第一篇：《2. 分類》教案2

《2.分類》教案

科學探究

對收集到的證據進行比較和分類。

教學目的：

過程與方法

1.能識別文具的類別特征，按限定的要求分類。

2.從五個一組的材料實物中，正確歸納出其中的四個共同具有的特征，從而區分出哪一類不同。

3.以指紋圖是為標準，用找相同點的方法給小組同學的指紋分類。4.獨立尋找特征，畫出一個符合特征的海洋生物。5.根據教材的圖示，能連續地發現分類的特征。

6.模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實分類。知識與技能

1.理解教材文字表述的不同動物具有的相同特征。2.能夠識別出三種指紋的類型，并能正確地與文字配對。情感、態度與價值觀 1.重視分類的科學證據 2.善待自然界動物

學習成果：

1.識別文具的類別特征，按限定的要求分類。2.了解生物分類學的“雙名法”。3.學會找相同點分類的方法。4.學會多極兩分法。

教學材料：印泥 教學步驟：

出示圖片，商店里面為什么要有這樣的表示？ 1.老師這里有一些文具，你能不能將他們分成六類。2.學生討論進行分類 3.我們來認識一下科學家是怎樣給動物進行分類的？

4.人的指紋有三種，看一看你們的右手拇指上的指紋，在紙上按下你的指紋印，然后在小組中分一分類。

5.做一個小游戲：

你能找出這類海洋生物的特征嗎？說說看他們有什么樣的共同點？ 在下面的幾個海洋生物中，指出哪一個是他們家族的成員？ 在活動記錄紙上畫一個這樣的生物。

6.如果老師給大家提供魚、斑馬、貓、鳥、龜、人，這幾種動物你能為他們分類嗎？之后還可以再分嗎？

能識別文具的類別特征，按限定的要求分類。能夠識別出三種指紋的類型，并能正確地與文字配對。獨立尋找特征，畫出一個符合特征的海洋生物。理解教材文字表述的不同動物具有的相同特征。根據教材的圖示，能連續地發現分類的特征。1.學生匯報說說是怎樣分的，并說出這樣分的理由

2.生活中有很多分類的事例，想一想還有哪些？我們為什么要給實物分類，這樣分類有什么好處？

3.讓小組中的同學分開站，分為一類的同學說明他們的指紋怎么樣？ 4.請你選擇8種水果然后用多積兩分法為他們分類。模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實分類。

第二篇：《2. 分類》教案1

《2.分類》教案

教學目標

1、過程與方法：

能夠在實踐過程中尋找合適的標準給事物分類； 能夠運用分類的方法整理信息或者事物。

2、知識與技能：

了解分類就是把具有相同或者相似特征的事物組織在一起； 知道分類是整理各種信息與事物的常用方法； 了解幾種常見的分類的方法。

3、情感、態度與價值觀：

意識到分類活動在日常生活和科學研究中的重要意義；

認識到分類的標準是靈活、多樣的，分類的標準不同，分類的結果也會發生相應的變化； 意識到科學的發展是循序漸進的，事物之間是普遍聯系著的。

教學重點

重點：學會分類的方法。

教學準備

文具、字典

課時安排

二課時

教學過程

第一課時

一、嘗試分類，了解方法

1．布置任務：老師為大家準備了一些物品，各個小組桌子上的托盤里有一堆文具用品，現在請你們當一次文具柜營業員，大家一起努力把托盤內的文具分成六類，每類3樣。一邊分，一邊思考：你們為什么要這么分？分類的標準是什么？

2．小組活動：嘗試分類。

3．匯報交流分類情況，并說出分類的依據是什么，引導學生評議分類情況。4．小結：分類就是把具有相同或相似特性的事物組合在一起。5．把分類的結果寫在活動記錄上。

二、聯系事例，了解意義

1．談話：在我們的生活中，人們經常要用到分類的方法來整理物品或者一些信息、資料等。

2．講述：人們為什么要對事物進行分類呢？分析教材上提供的具體事例中分類的意義。（1）通過給食物分類，我們可以清晰地了解一個人健康生活所需要的各種營養成分的種類與數量，能夠幫助我們講究食物營養的搭配。

（2）字典通過按照第一個字母、筆畫或者其他規律給漢字、詞語等內容的分類，可以把具有相同特征的字、詞等歸結到一類，方便人們查找，能夠迅捷地查閱字典等。

3．設疑：你還能聯系我們前面科學課上的學習活動或者生活經歷舉出一些事例嗎？ 4．學生交流，共同豐富認識。

5．小結、過渡：分類活動不僅廣泛地存在于我們的日常生活之中，還廣泛地存在于科學研究中。

三、閱讀資料，感知方法

1．談話：科學家們常常用分類的方法把許多信息或者事物有序地組織起來。2．呈現動物群體形象圖片，提問：你們會給這些動物分類嗎？分類的依據是什么？ 3．閱讀資料：科學家是如何給生物分類的？ 4．學生交流閱讀收獲。

（1）科學家們給動物分類的方法是逐漸發展、變化的；

（2）原來分類過程中存在的問題使人們尋求更加合理的分類方法；（3）“雙名法”是最常用的給生物分類的方法；

5．思考、討論：通過分類活動，你了解了東北虎具有哪些明顯而重要的共有特征和特有特征？

6．小結：分類可以幫助科學家們更多地了解他們所研究的對象。對事物分門別類以后，它們相互之間的關系就變得清晰易懂了。

第二課時

一、復習導入

1．提問：通過分類活動，你尋找到了自己個人區別于其他同學的哪些特征？ 2．學生交流匯報。

二、了解分類的方法（第一種：找相同點分類）

1．談話：分類的方法有許多種。今天我們具體了解兩種分類方法。第一種分類方法是最直接——找相同點分類，即把具有相同特征的物體歸為一類。

2．激趣：科學家說人的指紋不外乎三種，你信嗎？認識弓形、箕形、斗形指紋。3．實踐活動：按指印，觀察指紋。

方法：把大拇指擦洗干凈，穩穩地、實實在在地按壓在印泥板上，再穩穩地、實實在在地按壓在記錄紙上，觀察指紋的特征。

4．小組內分類，再全班交流。5．小結：全班同學的指紋分類情況。

6．游戲活動：你能找出這類海洋生物的特征嗎？ 7．學生交流匯報。

（1）辨別哪些是它們的家族成員；（2）概括這類海洋生物的特征；

（3）在活動記錄上畫一個這樣的海洋生物。（第二種：多極兩分法）1．了解什么叫做“多極兩分法”。

2．看圖，明確“多極兩分法”的具體分類方法。

說明：采用“多極兩分法”時，一些物體因為具有某些相似性而被分到一起，即同屬圖表上方的一個大組群，但他們也可能因為彼此的不同特點而在圖表下方的小組群中被分到不同的組。這種分法使物體總是從具有大致相同特點的大組群逐漸過渡到具有細微相似性的越來越小的組群。

3．師生互動：播放課件，找出分類依據。

（1）開始，可以把能下蛋的生物歸為一類，不下蛋的生物分為一類；（2）把下蛋的生物再分為但羽毛的和不帶羽毛的；（3）把不下蛋的生物分為四條腿的和兩條腿的；（4）把沒有羽毛的生物分為長腿的和不長腿的；（5）把四條腿的生物分為食魚的和不食魚的。4．填寫分類依據。5．尋找某一生物的特征。

找出任何一樣生物，然后沿著圖表向上看，就會發現這一生物的特征。例如貓：它食魚、有四條腿、不下蛋。

6．小結：雖然在日常生活中和科學研究中經常使用分類方法，但分類本身并不是目的。分類是為了組織信息，以便有效地研究新的有機體、物體和物質，尋找新的科學發現。使用分類的方法可以幫助我們更好地認識新事物。

第三篇：《2. 照鏡子》教案2

《2.照鏡子》教案

教學目標

1、過程與方法：

能夠用圖畫、語言對鏡子成像的原理做出合理的解釋；嘗試制作潛望鏡、萬花簡；能夠用圖畫、語言對潛望鏡的工作原理做出合理的解釋。

2、科學知識：

知道平面鏡可以改變光的傳播路線。

3、情感、態度與價值觀：

感受光學世界的無限奧妙；體驗到人類對光學規律的認識與利用會為我們帶來許多方便；意識到科學技術的發展會給人類和社會發展帶來好處。

教學準備

教師準備：潛望鏡；萬花筒；有關凸透鏡和凹透鏡應用的圖片。

學生準備：兩片同樣大小的長方形平面鏡；三塊同樣大小的長方形平面鏡；兩張硬紙板；一些彩色碎紙屑；一把光亮的不銹鋼勺子。

教學過程

一、猜謎語，比“有心”

1、談話：你們喜歡猜謎語嗎？老師請你們猜一個謎語：“臉上亮光光，或坐或站立，人們跑過來，請它照個像。”

2、學生說出謎底：鏡子。

3、提問：鏡子是我們日常生活中少不了的伙伴，關于它，你了解哪些？

二、師生共同游戲，了解鏡子的作用

1、談話：我們一起再來玩照鏡子的游戲，好嗎？

2、游戲一：（玩一面鏡子）照鏡子。

3、提問：通過照鏡子，你在鏡子中還看到了什么？仔細看一看，比一比，誰的發現多？

4、游戲二：（玩兩面鏡子）改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。

5、談話：說說有什么新發現。

6、游戲三：（玩多面鏡子）日光接力打靶游戲。

選幾組學生上去，一位學生站在陽光下，另一位站在陰影里，讓學生想辦法怎樣使陰影里的同學也有陽光射到桌肚里，比一比哪一組最快想出辦法，最后全班分組玩這個游戲。

三、動手制作萬花筒和潛望鏡

1、教師出示萬花筒和潛望鏡，讓學生觀察后，問學生想不想制作。

2、教師介紹制作萬花筒和潛望鏡的方法和步驟。

3、學生選擇一種最想做的進行制作，并玩一玩。

四、用鏡子玩“閃閃紅星”和“亮眼睛”這兩個小游戲 講解游戲規則：

1、“閃閃紅星”是看著鏡子讓筆在兩個五角星縫隙里走看誰能在最短的時間內先涂完。

2、“亮眼睛”是比一比看誰能從鏡子里最先看到正確印刷的文字，并讀出來。

五、活動拓展

1、在我們的生活中，你見沒見過表面不平的鏡子呢？

2、如果我們用這樣的鏡子來照一照，會是什么樣的呢？

3、做一個可以照到后腦勺的玩具。

六、成果形式

1、“閃閃紅星”和“亮眼睛”記錄表格。

2、制作出萬花筒和望遠鏡，并做出創造性功能，創新型設計。

第四篇：《2. 觀察水》教案2

《2.觀察水》教案

教學目標：

1、知識目標：知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

2、能力目標：會用多種感官認識水，通用語言、文字、圖畫等多種方式表達自己的發現。

3、情感、態度、價值觀目標：能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。

教學重點、難點：

重點：運用科學方法認識水的各種性質。

難點：選擇用具，把水運到1米或更遠處的空桶中。

教學過程：

一、導入新課：

1、老師出示裝有水的瓶子（不透明）晃動幾下，讓學生猜猜瓶里裝的是什么東西。

2、教師引導學生說明猜測的根據。

3、提出問題：如果四個燒杯分別裝有牛奶、白醋、糖水和水，你用什么辦法找到水？

4、教師小結：認識物體常用的科學方法是：先用眼睛看，再用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸等。不了解的物體，千萬不能隨便聞和嘗，以免對我們的身體造成傷害。

二、觀察水、描述水：

1、觀察實驗：仔細觀察桌上這杯水是什么樣的，把你們的觀察方法和結果填在“記錄表”中。

2、學生組內觀察并記錄。

3、教師組織學生匯報。

4、學生匯報，強調看哪一組選用的方法最多，對水的描述最詳細。

5、師生小結：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的。

三、認識液體的特性：

1、觀察實驗：用一個有洞的塑料口袋裝水，水從破口處流出。

2、提問：你們看到了什么？（水在流動）

3、實驗：讓塑料袋里的水流進容器中，再把容器中的水逐次倒入其他形狀的容器中。

4、提問：水可以變成哪些形狀？水有固定的形狀嗎？

5、講解：水會流動，沒有固定的形狀，像具有水這樣特點的物體，我們把它叫做液體。水就是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

四、拓展延伸：

1、教師布置比賽任務：請各小組合作，選擇適當用具，在不搬動桶的情況下，將一只桶里的水運到1米外的空桶里。

2、學生分組討論，并領取比賽用具。

3、學生運水。

4、學生匯報交流。

5、老師總結。

第五篇：《2. 太陽系大家族》教案2

《2． 太陽系大家族》教案

教學目標

1、通過教學使學生初步了解太陽系的構成，八大行星的一些特征及其運動規律。

2、通過對太陽系的認識，使學生體會到宇宙中的天體是相互聯系的、運動的，運動是有規律的。

3、培養學生的空間想象能力和對資料的閱讀、研究能力。

4、通過模擬實驗了解行星與太陽的距離和行星公轉周期之間的關系。

教學難點

1、了解四季成因。

2、探究行星與太陽的距離和行星公轉周期之間的關系。

教學準備

教師準備：三球儀、地球儀、手電筒、溫度計兩支，信封若干，實驗記錄紙，制作太陽、地球標簽，制作課件。

學生準備：秒表、1、5米長的細繩、橡皮塞、砝碼，每組各一個。

教學課時

一課時

教學過程

一、導入新課

我們知道太陽是一個發光、發熱的星體，體積、質量都相當大；我們又知道地球帶著它的衛星──月球圍繞著太陽不停地轉動。除地球外，還有哪些星體也圍繞著太陽在轉動呢？這是我們本課要研究的問題。

二、了解構成太陽系的星體

1、出示太陽系掛圖或投影片。

①提問：你們了解了太陽系的那些知識？

小結：像太陽這樣自己能發光發熱的天體叫“恒星”。像地球這樣自己不發光的天體叫做“行星”。自己不發光，圍繞行星運行轉動的天體叫衛星。行星和衛星自身都不能發光，我們之所以能見到它們，是它們反射了太陽的光。

2、地球公轉一圈時間為一年，自轉一圈時間為一天。由于地球的自轉形成的白天和黑夜，由于地球的公轉形成了一年四季。月球饒地球運行一周時間為27.3天，約等于一個月。

②圍繞太陽旋轉的有哪些星體？

太陽系里有太陽、八大行星、小行星、衛星、流星、彗星等。

小結：以太陽為中心包括圍繞它運行的行星及其衛星、彗星、流星體等組成的天體系統，叫做太陽系。太陽系是一個很大的天體家族。

三、了解圍繞太陽轉動的八大行星的名稱

太陽系里有八大行星，按距離太陽的近遠順序依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星

四、了解九大行星運動的特點

九大行星環繞太陽旋轉有下列一些特點：

1、九大行星都是按逆時針方向環繞太陽公轉的；

2、公轉的軌道是橢圓形；

3、公轉的軌道幾乎在同一個平面上；

4、它們圍繞太陽不停地轉動而沒有飛離太陽，是因為太陽的巨大引力作用。

五、總結拓展

1、談談學習收獲。

2、課外拓展：查閱有關太陽的資料，概括相關知識。