第一篇：《價值規律的內容和表現形式》教學設計

《價值規律的內容和表現形式》教學設計

【教學目標】

知識目標：理解價值規律的基本內容和價值規律的表現形式。

能力目標：著重培養學生分析問題的能力，使學生具有透過現實經濟生活中的復雜現象認清問題本質的能力，從而提高參與經濟生活的水平。

情感態度價值觀目標：引導學生明確發展市場經濟必須遵循價值規律，提高學生對經濟生活的認識，培養學生的自主性和獨立性，幫助學生克服錯誤認識，樹立開放觀念、競爭觀念、效率觀念和創新意識。

【教學重點】

1、價值規律的基本內容；

2、價格圍繞價值上下波動是價值規律的表現形式。【教學難點】

價格圍繞價值上下波動是價值規律的表現形式。【教學設計與構想】

本節課主要講述“價值規律的內容和表現形式”。在教學方法上堅持啟發探究式教學，鼓勵學生參與，從現實生活中的熱點問題、典型事例入手，引導學生深入理解價值規律的表現形式這一教學難點。在教學手段上，充分發揮多媒體課件的作用，將動畫、文字、圖片、視頻資料等信息有機整合，從而生動形象地表達教學內容，吸引學生的注意力。在教學模式上，力求創新，創設輕松、愉悅的學習氛圍。在教學風格上，注意科學性與實效性相結合，傳授知識與培養能力、提高覺悟相結合。

【教學過程】

一、價值規律的內容

[情景導入，發現生活]（多媒體展示FLASH動畫）問題思考：

1.為什么單車的價格和汽車的價格會有所不同？

2.鉛筆的價格只有五毛錢，而鋼筆的價格至少要十幾元錢，為什么同是筆，價格卻不一樣呢？

學生分組討論并回答問題。

2、很多衣服在應季的時候都比較貴，但是一到換季的就會打折降價？ 學生討論。

教師歸納總結：在經濟生活中，商品價格總在不斷變動，不僅不同商品的價格不同，就是同一商品在不同的地方、不同的時間，價格也會不盡相同，而且商品的價格不會無限上漲，也不會無限下跌，似乎有規律可循。問題思考：

1、連續幾天下雨之后西瓜的價格為什么會下跌？

2、冬天下雪之后西瓜的價格為什么會上漲？

3、你還能列舉生活中價格變化的例子嗎？是什么原因在影響著價格的變化呢？

4、商品價格的變化會不會無限地上漲或者下跌？價格的變化從根本上說是由什么決定的？

5、你能總結出價格變化的規律嗎？

（引導學生讀書，首先學會從教材中尋找答案）

（一）價格和供求的關系 學生分組討論1～3題。

教師在評價學生討論結果的基礎上進行歸納：

1、下雨之后，人們對西瓜的需求量會減少，而西瓜的供應量仍會維持原狀，西瓜供大于求，價格自然會跌。

2、冬天生產西瓜的成本會大大增加，能供應的數量有限，在不能滿足市場需求的情況下，價格肯定會上揚。

3、學生列舉生活中價格變化的事例。[多媒體展示視頻] 內容簡介：2010年夏季西瓜的低價銷售及其原因。

合作探究：①引起西瓜價格下跌的原因主要有哪些？ ②供求是如何影響價格變化的？（學生探究回答，略）

從視頻材料可以看出，引起西瓜價格下跌的原因主要是兩個：天氣的變化、供應量的增加。其中供求對價格的變化正是我們現在要重點探討的，請看圖示：

（展示課件）

（教師引導學生思考，引出下一個話題）

你們不愿意交換的一個很重要的原因是你們覺得這樣換你們會吃虧，因為你們知道：商品交換要以價值量為基礎，實行等價交換。這正是價值規律的第二點內容。

[設疑拓思]但是在現實生活中，價格與價值并不總是相符的。為什么會出現這種情況呢？

（展示課件，以同樣的一種運動鞋在不同階段的不同售價為例，引導學生分析）

教師歸納：價格的漲落總是圍繞價值這個中心來進行的，價格不會無限地上漲或者下跌。等價交換是在動態中實現的。

從一個長期過程來看，價格平均起來應與價值相符（不一定完全相等）。價格歸根到底是由價值決定的，同時又受供求關系的影響。

價格圍繞價值上下波動不僅不違背價值規律，反而正是價值規律的表現形式，而且是惟一可能的表現形式。

（三）認識和利用價值規律 [情景回歸，參與生活]

情景回歸：以圖片形式再現今年夏天西瓜銷售難的情景。

參與生活：請你幫幫瓜農：面對琢磨不定的西瓜銷售市場，瓜農怎樣才能在激烈的競爭中站穩腳跟？

學生討論回答后，教師展示課件：

專家建議一：瓜農們要有強烈的市場意識，要注意搜集市場信息，分析市場行情。專家建議二：瓜農們要學會利用價值規律指導生產，提高市場競爭能力。

專家建議三：瓜農們要不斷提高自身素質，增強競爭意識、效率意識，以適應市場經濟發展的要求。

??

[課堂小結]（多媒體展示）

通過今天這節課的學習，我們弄清了價值規律的基本內容和表現形式。有人說：“價值規律是場風雨，是片陽光，沒有誰能左右它的未來??它更像一個躲不開的擂臺，任何人、-

第二篇：《價值規律的內容和表現形式》教學設計

《價值規律的內容和表現形式》教學設

計

【教學目標】

知識目標：理解價值規律的基本內容和價值規律的表現形式。

能力目標：著重培養學生分析問題的能力，使學生具有透過現實經濟生活中的復雜現象認清問題本質的能力，從而提高參與經濟生活的水平。

情感態度價值觀目標：引導學生明確發展市場經濟必須遵循價值規律，提高學生對經濟生活的認識，培養學生的自主性和獨立性，幫助學生克服錯誤認識，樹立開放觀念、競爭觀念、效率觀念和創新意識。

【教學重點】、價值規律的基本內容；

2、價格圍繞價值上下波動是價值規律的表現形式。

【教學難點】

價格圍繞價值上下波動是價值規律的表現形式。

【教學設計與構想】

本節主要講述“價值規律的內容和表現形式”。在教學方法上堅持啟發探究式教學，鼓勵學生參與，從現實生活中的熱點問題、典型事例入手，引導學生深入理解價值規律的表現形式這一教學難點。在教學手段上，充分發揮多媒體的作用，將動畫、文字、圖片、視頻資料等信息有機整合，從而生動形象地表達教學內容，吸引學生的注意力。在教學模式上，力求創新，創設輕松、愉悅的學習氛圍。在教學風格上，注意科學性與實效性相結合，傳授知識與培養能力、提高覺悟相結合。

【教學過程】

一、價值規律的內容和表現形式

[情景導入，發現生活]（多媒體展示FLASH動畫“買瓜”）

問題思考：、連續幾天下雨之后西瓜的價格為什么會下跌？

2、冬天下雪之后西瓜的價格為什么會上漲？

3、你還能列舉生活中價格變化的例子嗎？是什么原因在影響著價格的變化呢？

4、商品價格的變化會不會無限地上漲或者下跌？價格的變化從根本上說是由什么決定的？

、你能總結出價格變化的規律嗎？

（引導學生讀書，首先學會從教材中尋找答案）

（一）價格和供求的關系

學生分組討論1～3題。

教師在評價學生討論結果的基礎上進行歸納：

、下雨之后，人們對西瓜的需求量會減少，而西瓜的供應量仍會維持原狀，西瓜供大于求，價格自然會跌。

2、冬天生產西瓜的成本會大大增加，能供應的數量有限，在不能滿足市場需求的情況下，價格肯定會上揚。

3、學生列舉生活中價格變化的事例。

[多媒體展示視頻]

內容簡介：XX年夏季西瓜的低價銷售及其原因。

合作探究：①引起西瓜價格下跌的原因主要有哪些？②供求是如何影響價格變化的？（學生探究回答，略）

從視頻材料可以看出，引起西瓜價格下跌的原因主要是兩個：天氣的變化、供應量的增加。其中供求對價格的變化正是我們現在要重點探討的，請看圖示：

（展示）

（教師根據逐步進行分析）由此可見，商品的價格會受到供求關系的影響，當商品供過于求時，賣者和賣者就會展開競爭，商品的價格就會下跌；當商品供不應求時，買者和買者就會展開競爭，商品的價格自然會漲。

由于經濟活動的每一個環節——生產、分配、交換、消費之間是相互作用的，所以真正反映供求變化與價格變動之間關系的圖示應該是：

（展示）

所以說，供求影響價格，價格影響供求。價格與供求是相互影響、相互制約的關系。然而，即使供不應求，一輛普通自行車的價格再漲，也不會比一輛汽車的價格高；即使供過于求，一臺彩電的價格再降，也不會比一臺普通收音機便宜。這又是為什么呢？最終決定商品價格的因素是什么？

（二）價值決定價格

下面大家一起看一張圖片。（手機圖片）

這部手機初看起來很普通，跟大家平時見過的好像沒有什么兩樣，但我把它拿出來展示就肯定不是一部普通的手機了。猜猜看它的售價是多少？（學生猜測）

它的價格是120萬美元，差不多等于960萬元人民幣。

為何它能賣這么高的價錢呢？關鍵就在于它的用材。（該機機身兩側分別使用了2顆鉆石，手機的導航鍵周圍也鑲滿了碎鉆，而且其他手機部均使用了鉑金以及純銀等名貴材料。）大家都知道，鉆石、鉑金、純銀等都是比較貴重的東西，數量稀少且生產工藝復雜，需要花費相當長的時間才能完成。也就是說生產這部手機所花費的勞動時間要比普通的手機多得多。根據我們已經學過的知識，商品的價值量是由生產這一商品的社會必要勞動時間決定的，那么這部手機的價值量自然就比普通的手機要大得多，當然這部手機的價格就成了天價。

由此可見，雖然供求會影響商品價格的漲跌，但商品的價格最終還是由價值決定的。價值規律有兩個要點，這就是第一點：商品的價值量是由生產這一商品的社會必要勞動時間決定的。

（教師展示手中的一部普通手機）同學們，現在我手中也有一部手機，如果你擁有一部幻燈所展示的天價手機，用我的手機和你的交換，你愿意嗎？

（教師引導學生思考，引出下一個話題）

你們不愿意交換的一個很重要的原因是你們覺得這樣換你們會吃虧，因為你們知道：商品交換要以價值量為基礎，實行等價交換。這正是價值規律的第二點內容。

（三）價值規律的基本內容和表現形式

綜合上述分析，請同學們一起總結價值規律的基本內容：

．商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的；

2．商品交換要以價值量為基礎，實行等價交換。

價值規律的基本內容有兩個方面，它們之間又有什么聯系呢？理解這個問題應從兩個角度上把握：一是側重從生產領域角度講商品價值量的形成和決定；二是側重從流通領域角度講價值量的實現。只有通過流通領域的交換，商品的價值量才能實現。如何實現呢？必須以社會必要勞動時間決定的價值量為基礎實行等價交換，所以，這兩方面內容密切相聯。

（教師設疑，引導學生分析，多媒體分層顯示）

在這里，等價交換原則是核心。那么交換為什么要等價呢？貨幣產生后，等價交換原則的基本要求是什么？

（學生討論后回答，略）

教師歸納：交換要長久，就必須實行等價交換，否則交換一方處于吃虧境地，交換便不能長久。等價交換的“價”很明顯指的是“價值”，由于價格是價值的貨幣表現，價值是價格的基礎，因而只要買賣雙方的價格與價值相符，它們之間的交換就是等價交換。所以說，貨幣產生后，等價交換主要指商品的價格與價值要相符合。

[設疑拓思]但是在現實生活中，價格與價值并不總是相符的。為什么會出現這種情況呢？

（展示，以同樣的一種運動鞋在不同階段的不同售價為例，引導學生分析）

教師歸納：價格的漲落總是圍繞價值這個中心來進行的，價格不會無限地上漲或者下跌。等價交換是在動態中實現的。

從一個長期過程來看，價格平均起來應與價值相符（不一定完全相等）。

價格歸根到底是由價值決定的，同時又受供求關系的影響。

價格圍繞價值上下波動不僅不違背價值規律，反而正是價值規律的表現形式，而且是惟一可能的表現形式。

（四）認識和利用價值規律

[情景回歸，參與生活]

情景回歸：以圖片形式再現今年夏天西瓜銷售難的情景。

參與生活：請你幫幫瓜農：面對琢磨不定的西瓜銷售市場，瓜農怎樣才能在激烈的競爭中站穩腳跟？

學生討論回答后，教師展示：

專家建議一：瓜農們要有強烈的市場意識，要注意搜集市場信息，分析市場行情。

專家建議二：瓜農們要學會利用價值規律指導生產，提高市場競爭能力。

專家建議三：瓜農們要不斷提高自身素質，增強競爭意識、效率意識，以適應市場經濟發展的要求。

……

[堂小結]（多媒體展示）

通過今天這節的學習，我們弄清了價值規律的基本內容和表現形式。有人說：“價值規律是場風雨，是片陽光，沒有誰能左右它的未來……它更像一個躲不開的擂臺，任何人、任何企業都沒有當觀眾的權利。”這就是說，價值規律是客觀的。只要它存在，就一定要起作用，它到底有哪些作用？為什么會有這些作用？請同學們下后繼續進行探究。

第三篇：《價值規律的內容和表現形式》教學設計

【教學目標】

知識目標：理解價值規律的基本內容和價值規律的表現形式。

能力目標：著重培養學生分析問題的能力，使學生具有透過現實經濟生活中的復雜現象認清問題本質的能力，從而提高參與經濟生活的水平。

情感態度價值觀目標：引導學生明確發展市場經濟必須遵循價值規律，提高學生對經濟生活的認識，培養學生的自主性和獨立性，幫助學生克服錯誤認識，樹立開放觀念、競爭觀念、效率觀念和創新意識。

【教學重點】

1、價值規律的基本內容；

2、價格圍繞價值上下波動是價值規律的表現形式。

【教學難點】

價格圍繞價值上下波動是價值規律的表現形式。

【教學設計與構想】

本節課主要講述“價值規律的內容和表現形式”。在教學方法上堅持啟發探究式教學，鼓勵學生參與，從現實生活中的熱點問題、典型事例入手，引導學生深入理解價值規律的表現形式這一教學難點。在教學手段上，充分發揮多媒體課件的作用，將動畫、文字、圖片、視頻資料等信息有機整合，從而生動形象地表達教學內容，吸引學生的注意力。在教學模式上，力求創新，創設輕松、愉悅的學習氛圍。在教學風格上，注意科學性與實效性相結合，傳授知識與培養能力、提高覺悟相結合。

【教學過程】

一、價值規律的內容和表現形式

[情景導入，發現生活]（多媒體展示flash動畫“買瓜”）

問題思考：

1、連續幾天下雨之后西瓜的價格為什么會下跌？

2、冬天下雪之后西瓜的價格為什么會上漲？

3、你還能列舉生活中價格變化的例子嗎？是什么原因在影響著價格的變化呢？

4、商品價格的變化會不會無限地上漲或者下跌？價格的變化從根本上說是由什么決定的？

5、你能總結出價格變化的規律嗎？

（引導學生讀書，首先學會從教材中尋找答案）

（一）價格和供求的關系

學生分組討論1～3題。

教師在評價學生討論結果的基礎上進行歸納：

1、下雨之后，人們對西瓜的需求量會減少，而西瓜的供應量仍會維持原狀，西瓜供大于求，價格自然會跌。

2、冬天生產西瓜的成本會大大增加，能供應的數量有限，在不能滿足市場需求的情況下，價格肯定會上揚。

3、學生列舉生活中價格變化的事例。[多媒體展示視頻] 內容簡介：2006年夏季西瓜的低價銷售及其原因。

合作探究：①引起西瓜價格下跌的原因主要有哪些？ ②供求是如何影響價格變化的？（學生探究回答，略）

從視頻材料可以看出，引起西瓜價格下跌的原因主要是兩個：天氣的變化、供應量的增加。其中供求對價格的變化正是我們現在要重點探討的，請看圖示：

（展示課件）

（教師根據課件逐步進行分析）由此可見，商品的價格會受到供求關系的影響，當商品供過于求時，賣者和賣者就會展開競爭，商品的價格就會下跌；當商品供不應求時，買者和買者就會展開競爭，商品的價格自然會漲。

由于經濟活動的每一個環節——生產、分配、交換、消費之間是相互作用的，所以真正反映供求變化與價格變動之間關系的圖示應該是：

（展示課件）

所以說，供求影響價格，價格影響供求。價格與供求是相互影響、相互制約的關系。然而，即使供不應求，一輛普通自行車的價格再漲，也不會比一輛汽車的價格高；即使供過于求，一臺彩電的價格再降，也不會比一臺普通收音機便宜。這又是為什么呢？最終決定商品價格的因素是什么？

（二）價值決定價格

下面大家一起看一張圖片。（手機圖片）

這部手機初看起來很普通，跟大家平時見過的好像沒有什么兩樣，但我把它拿出來展示就肯定不是一部普通的手機了。猜猜看它的售價是多少？（學生猜測）

它的價格是120萬美元，差不多等于960萬元人民幣。

為何它能賣這么高的價錢呢？關鍵就在于它的用材。（該機機身兩側分別使用了25顆鉆石，手機的導航鍵周圍也鑲滿了碎鉆，而且其他手機部件均使用了鉑金以及純銀等名貴材料。）大家都知道，鉆石、鉑金、純銀等都是比較貴重的東西，數量稀少且生產工藝復雜，需要花費相當長的時間才能完成。也就是說生產這部手機所花費的勞動時間要比普通的手機多得多。根據我們已經學過的知識，商品的價值量是由生產這一商品的社會必要勞動時間決定的，那么這部手機的價值量自然就比普通的手機要大得多，當然這部手機的價格就成了天價。

由此可見，雖然供求會影響商品價格的漲跌，但商品的價格最終還是由價值決定的。價值規律有兩個要點，這就是第一點：商品的價值量是由生產這一商品的社會必要勞動時間決定的。

（教師展示手中的一部普通手機）同學們，現在我手中也有一部手機，如果你擁有一部幻燈所展示的天價手機，用我的手機和你的交換，你愿意嗎？

（教師引導學生思考，引出下一個話題）

你們不愿意交換的一個很重要的原因是你們覺得這樣換你們會吃虧，因為你們知道：商品交換要以價值量為基礎，實行等價交換。這正是價值規律的第二點內容。

（三）價值規律的基本內容和表現形式

綜合上述分析，請同學們一起總結價值規律的基本內容： 1．商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的； 2．商品交換要以價值量為基礎，實行等價交換。

價值規律的基本內容有兩個方面，它們之間又有什么聯系呢？理解這個問題應從兩個角度上把握：一是側重從生產領域角度講商品價值量的形成和決定；二是側重從流通領域角度講價值量的實現。只有通過流通領域的交換，商品的價值量才能實現。如何實現呢？必須以社會必要勞動時間決定的價值量為基礎實行等價交換，所以，這兩方面內容密切相聯。

（教師設疑，引導學生分析，多媒體分層顯示）

在這里，等價交換原則是核心。那么交換為什么要等價呢？貨幣產生后，等價交換原則的基本要求是什么？

（學生討論后回答，略）

教師歸納：交換要長久，就必須實行等價交換，否則交換一方處于吃虧境地，交換便不能長久。等價交換的“價”很明顯指的是“價值”，由于價格是價值的貨幣表現，價值是價格的基礎，因而只要買賣雙方的價格與價值相符，它們之間的交換就是等價交換。所以說，貨幣產生后，等價交換主要指商品的價格與價值要相符合。

[設疑拓思]但是在現實生活中，價格與價值并不總是相符的。為什么會出現這種情況呢？

（展示課件，以同樣的一種運動鞋在不同階段的不同售價為例，引導學生分析）

教師歸納：價格的漲落總是圍繞價值這個中心來進行的，價格不會無限地上漲或者下跌。等價交換是在動態中實現的。

從一個長期過程來看，價格平均起來應與價值相符（不一定完全相等）。

價格歸根到底是由價值決定的，同時又受供求關系的影響。

價格圍繞價值上下波動不僅不違背價值規律，反而正是價值規律的表現形式，而且是惟一可能的表現形式。

（四）認識和利用價值規律 [情景回歸，參與生活] 情景回歸：以圖片形式再現今年夏天西瓜銷售難的情景。

參與生活：請你幫幫瓜農：面對琢磨不定的西瓜銷售市場，瓜農怎樣才能在激烈的競爭中站穩腳跟？

學生討論回答后，教師展示課件：

專家建議一：瓜農們要有強烈的市場意識，要注意搜集市場信息，分析市場行情。

專家建議二：瓜農們要學會利用價值規律指導生產，提高市場競爭能力。

專家建議三：瓜農們要不斷提高自身素質，增強競爭意識、效率意識，以適應市場經濟發展的要求。

??

[課堂小結]（多媒體展示）

通過今天這節課的學習，我們弄清了價值規律的基本內容和表現形式。有人說：“價值規律是場風雨，是片陽光，沒有誰能左右它的未來??它更像一個躲不開的擂臺，任何人、任何企業都沒有當觀眾的權利。”這就是說，價值規律是客觀的。只要它存在，就一定要起作用，它到底有哪些作用？為什么會有這些作用？請同學們下課后繼續進行探究。

第四篇：《價值規律的內容和表現形式》教學設計及點評

《價值規律的內容和表現形式》教學設計

安徽省淮南二中 石小平

【教學目標】

知識目標：理解價值規律的基本內容和價值規律的表現形式。

能力目標：著重培養學生分析問題的能力，使學生具有透過現實經濟生活中的復雜現象認清問題本質的能力，從而提高參與經濟生活的水平。

情感態度價值觀目標：引導學生明確發展市場經濟必須遵循價值規律，提高學生對經濟生活的認識，培養學生的自主性和獨立性，幫助學生克服錯誤認識，樹立開放觀念、競爭觀念、效率觀念和創新意識。

【教學重點】

1、價值規律的基本內容；

2、價格圍繞價值上下波動是價值規律的表現形式。

【教學難點】

價格圍繞價值上下波動是價值規律的表現形式。

【教學設計與構想】

本節課主要講述“價值規律的內容和表現形式”。在教學方法上堅持啟發探究式教學，鼓勵學生參與，從現實生活中的熱點問題、典型事例入手，引導學生深入理解價值規律的表現形式這一教學難點。在教學手段上，充分發揮多媒體課件的作用，將動畫、文字、圖片、視頻資料等信息有機整合，從而生動形象地表達教學內容，吸引學生的注意力。在教學模式上，力求創新，創設輕松、愉悅的學習氛圍。在教學風格上，注意科學性與實效性相結合，傳授知識與培養能力、提高覺悟相結合。

【教學過程】

一、價值規律的內容和表現形式

[情景導入，發現生活]（多媒體展示FLASH動畫“買瓜”）

問題思考：

1、連續幾天下雨之后西瓜的價格為什么會下跌？

2、冬天下雪之后西瓜的價格為什么會上漲？

3、你還能列舉生活中價格變化的例子嗎？是什么原因在影響著價格的變化呢？

4、商品價格的變化會不會無限地上漲或者下跌？價格的變化從根本上說是由什么決定的？

5、你能總結出價格變化的規律嗎？

（引導學生讀書，首先學會從教材中尋找答案）

（一）價格和供求的關系

學生分組討論1～3題。

教師在評價學生討論結果的基礎上進行歸納：

1、下雨之后，人們對西瓜的需求量會減少，而西瓜的供應量仍會維持原狀，西瓜供大于求，價格自然會跌。

2、冬天生產西瓜的成本會大大增加，能供應的數量有限，在不能滿足市場需求的情況下，價格肯定會上揚。

3、學生列舉生活中價格變化的事例。

[多媒體展示視頻]

內容簡介：2006年夏季西瓜的低價銷售及其原因。

合作探究：①引起西瓜價格下跌的原因主要有哪些？ ②供求是如何影響價格變化的？（學生探究回答，略）

從視頻材料可以看出，引起西瓜價格下跌的原因主要是兩個：天氣的變化、供應量的增加。其中供求對價格的變化正是我們現在要重點探討的，請看圖示：

（展示課件）

（教師根據課件逐步進行分析）由此可見，商品的價格會受到供求關系的影響，當商品供過于求時，賣者和賣者就會展開競爭，商品的價格就會下跌；當商品供不應求時，買者和買者就會展開競爭，商品的價格自然會漲。

由于經濟活動的每一個環節——生產、分配、交換、消費之間是相互作用的，所以真正反映供求變化與價格變動之間關系的圖示應該是：

（展示課件）

所以說，供求影響價格，價格影響供求。價格與供求是相互影響、相互制約的關系。然而，即使供不應求，一輛普通自行車的價格再漲，也不會比一輛汽車的價格高；即使供過于求，一臺彩電的價格再降，也不會比一臺普通收音機便宜。這又是為什么呢？最終決定商品價格的因素是什么？

（二）價值決定價格

下面大家一起看一張圖片。（手機圖片）

這部手機初看起來很普通，跟大家平時見過的好像沒有什么兩樣，但我把它拿出來展示就肯定不是一部普通的手機了。猜猜看它的售價是多少？（學生猜測）

它的價格是120萬美元，差不多等于960萬元人民幣。

為何它能賣這么高的價錢呢？關鍵就在于它的用材。（該機機身兩側分別使用了25顆鉆石，手機的導航鍵周圍也鑲滿了碎鉆，而且其他手機部件均使用了鉑金以及純銀等名貴材料。）大家都知道，鉆石、鉑金、純銀等都是比較貴重的東西，數量稀少且生產工藝復雜，需要花費相當長的時間才能完成。也就是說生產這部手機所花費的勞動時間要比普通的手機多得多。根據我們已經學過的知識，商品的價值量是由生產這一商品的社會必要勞動時間決定的，那么這部手機的價值量自然就比普通的手機要大得多，當然這部手機的價格就成了天價。

由此可見，雖然供求會影響商品價格的漲跌，但商品的價格最終還是由價值決定的。價值規律有兩個要點，這就是第一點：商品的價值量是由生產這一商品的社會必要勞動時間決定的。

（教師展示手中的一部普通手機）同學們，現在我手中也有一部手機，如果你擁有一部幻燈所展示的天價手機，用我的手機和你的交換，你愿意嗎？

（教師引導學生思考，引出下一個話題）

你們不愿意交換的一個很重要的原因是你們覺得這樣換你們會吃虧，因為你們知道：商品交換要以價值量為基礎，實行等價交換。這正是價值規律的第二點內容。

（三）價值規律的基本內容和表現形式

綜合上述分析，請同學們一起總結價值規律的基本內容：

1．商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的；

2．商品交換要以價值量為基礎，實行等價交換。

價值規律的基本內容有兩個方面，它們之間又有什么聯系呢？理解這個問題應從兩個角度上把握：一是側重從生產領域角度講商品價值量的形成和決定；二是側重從流通領域角度講價值量的實現。只有通過流通領域的交換，商品的價值量才能實現。如何實現呢？必須以社會必要勞動時間決定的價值量為基礎實行等價交換，所以，這兩方面內容密切相聯。

（教師設疑，引導學生分析，多媒體分層顯示）

在這里，等價交換原則是核心。那么交換為什么要等價呢？貨幣產生后，等價交換原則的基本要求是什么？

（學生討論后回答，略）

教師歸納：交換要長久，就必須實行等價交換，否則交換一方處于吃虧境地，交換便不能長久。等價交換的“價”很明顯指的是“價值”，由于價格是價值的貨幣表現，價值是價格的基礎，因而只要買賣雙方的價格與價值相符，它們之間的交換就是等價交換。所以說，貨幣產生后，等價交換主要指商品的價格與價值要相符合。

[設疑拓思]但是在現實生活中，價格與價值并不總是相符的。為什么會出現這種情況呢？

（展示課件，以同樣的一種運動鞋在不同階段的不同售價為例，引導學生分析）

教師歸納：價格的漲落總是圍繞價值這個中心來進行的，價格不會無限地上漲或者下跌。等價交換是在動態中實現的。

從一個長期過程來看，價格平均起來應與價值相符（不一定完全相等）。

價格歸根到底是由價值決定的，同時又受供求關系的影響。

價格圍繞價值上下波動不僅不違背價值規律，反而正是價值規律的表現形式，而且是惟一可能的表現形式。

（四）認識和利用價值規律

[情景回歸，參與生活]

情景回歸：以圖片形式再現今年夏天西瓜銷售難的情景。

參與生活：請你幫幫瓜農：面對琢磨不定的西瓜銷售市場，瓜農怎樣才能在激烈的競爭中站穩腳跟？

學生討論回答后，教師展示課件：

專家建議一：瓜農們要有強烈的市場意識，要注意搜集市場信息，分析市場行情。

專家建議二：瓜農們要學會利用價值規律指導生產，提高市場競爭能力。

專家建議三：瓜農們要不斷提高自身素質，增強競爭意識、效率意識，以適應市場經濟發展的要求。

……

[課堂小結]（多媒體展示）

通過今天這節課的學習，我們弄清了價值規律的基本內容和表現形式。有人說：“價值規律是場風雨，是片陽光，沒有誰能左右它的未來……它更像一個躲不開的擂臺，任何人、任何企業都沒有當觀眾的權利。”這就是說，價值規律是客觀的。只要它存在，就一定要起作用，它到底有哪些作用？為什么會有這些作用？請同學們下課后繼續進行探究。

《價值規律的內容和表現形式》教學點評

丁學武

1.學生主體，氛圍輕松。以“動畫”導入引發學生興趣，營造輕松的課堂氛圍。教師所設計的問題符合學生實際，具有層次性，讓他們有話可說，有感可發，這樣的設計貼近學生生活實際。教師作為課堂教學的組織者和參與者，營造了良好的學習氛圍、探究氛圍、競爭氛圍、合作氛圍，學生能長時間保持飽滿的熱情參與教學活動。教師為學生營造“自我感悟、自我教育”的情境，創設一個寬松和諧、無拘無束的心理自由和安全的環境，讓他們積極思考、大膽發言，產生思維碰撞，提高教學的實效性。

2.主線明晰，環環相扣。整個教學以“賣西瓜”這一生活情境為載體，通過發現問題、分析問題、解決問題，環環相扣，貫穿始終，師生互動、生生互動在教學中得到了實現，并追求效益最大化。師生在40分鐘的合作與交流中實現了課堂資源和課程資源的共享，實現了“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”的統一。而在這個三維目標實現的過程中，情感態度價值觀目標得到了最大關注和優先滿足。

3.整合教材，深入淺出。教師大膽打破教材框架結構，設計了“情景導入，發現生活”這一環節，從西瓜價格變化這一學生熟悉的生活場景出發，引導學生討論、分析和推理，最后由學生自己得出課本上的知識結論，而后又用結論的理論去為瓜農出謀劃策。整個教學過程賦予抽象的“價值規律”理論以具體的生活內容，通俗易懂，深入淺出。理論的基礎是生活實踐，反過來理論又可以指導生活實踐，為生活實踐服務，教師在這里很好地實現了理論邏輯和生活邏輯的統一。

4.關注細節，教育無痕。本節課不僅僅是教學設計新穎，教學過程流暢，更關注了教育對象的種種細節。例如，對學生的回答給予適時引導，恰當肯定，對教學中轉瞬即逝的教育契機的把握駕馭……細節是教師教育理念的一種流露、教育風格的一種表達、教育能力的一種詮釋，課堂不僅是知識傳遞的學堂，更是人性養育的殿堂。這里，教師所營造的也許只是一種淡淡的情，是轉瞬即逝的一幕場景，而對學生，可能就是一種人生態度、人生道路的選擇。

第五篇：價值規律的內容和表現形式 說課稿

《價值規律的內容和表現形式》 一 教學理念：

教育部于2000年頒發了《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》 計劃中設置了綜合實踐課程，包括四方面內容：研究性學習﹑勞動技術教育﹑社區服務﹑社會實踐。其中研究性學習課程的開設在我國尚屬首次（在國外許多國家，研究性學習早已是從幼兒園就開始的重要學習方式）。研究性學習注重培養學生的創造精神和社會實踐能力，課程具有較大的靈活性，通過教與學傳統方式的改變，師生共同建立起平等﹑民主﹑教學相長的教學過程，能有效地提高學生分析解決實際問題的能力，使教與學的重心不再僅僅放在獲取知識上，而是轉到學會學習﹑掌握方法和培養能力上，使被動的接受式學習轉為主動的探索性學習，并使這種新系新型的學習模式推廣 到其他各科教學中去。結合思想政治課教學實踐，擬對思想政治課教學中學生的研究性學習進行實踐。

二 教材分析：

（一）課在全書的地位：本課是全書的重點課123 1第一課是全書的起點課。本課的主要內容是經濟學的基礎知識，是學習經濟學的入門鑰匙。2第一課的基礎知識是全書教學的理論基礎。

3學習本課知識，有助于學生正確認識我國建立和完善社會主義市場經濟體制的必要性和重要性，正確理解黨的基本路線﹑國家的經濟政策，正確認識社會上的經濟現 象。

（二）本課在第一課的地位：

學生生活在商品經濟條件下，生活中時時要和商品打交道，懂得了商品﹑貨幣﹑價值規律，才能更好的適應社會經濟生活的需要，提高參與經濟生活的能力。學習有關貨幣的知識，使學生能對貨幣有正確認識，抵制拜金主義和“金錢萬能“的腐朽思想。學好商品經濟理論，有助于幫助學生樹立自主觀念﹑開放觀念﹑平等觀念﹑：效率觀念﹑競爭觀念等，以適應社會主義現代化建設的需要，成為國家需要的有用人。價值規律是商品經濟的基本規律，也是市場經濟的基本規律。我國正在發展市場經濟，必須遵循價值規律。所以必須對價值規律有較深的理解，才能對我國正在進行的經濟體制改革有正確認識。這部 分是本課的重點。對價值規律要有正確認識的理解，應明確以下幾點。

1價值規律是商品是商品生產和商品交換的規律。它既不是人類社會所只要存在商品生產和商品交換，就存在價值規律。共有的規律，也不是某一個社會特有的規律，而是商品經濟的客觀規律，2價值規律的基本內容是：商品的價值 量由生產這種商品的社會必要勞動時間決定﹔商品交換要以價值 量為基礎，實行 等價交換。

3價值規律是客觀存在的，是不以人的意志 為轉移的。在商品經濟社會中，人們必須遵循價值 規律，按價值規律辦事，否則就受到懲罰。但是，人們也可以利用價值規律來發展商品經濟，促進生產發展。

（三）教學目標及確立的依據：

：1價值規律的基本內容，價值規律的表現形式。

2著重培養學生綜合概括能力，透過現象看本質的能力，運用基本原理分析問題的能力。

依據：價值規律要求商品交換要以價值量為基礎實行等價交換。而在實際生活中價格和價值往往是不相符的，要使學生正確認識這一問題，必須提高學生透過現象看本質的能力運用基本原理分析問題的能力。不管價格怎樣變化，離不開商品的價值，從長遠的整體的觀點看，商品交換是以價值量為基礎，實行等價交換。

3通過本課的學習，培養學生改革開放意識，并進行思想平的教育，使學生樹立對待價值規律的正確態度 依據：我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，黨在社會主義初級階段基本路線的核心內容，是一經濟建設為堅持四項基本原則，堅持改革開放。我國經濟改革的目標是建立社會主義市場經濟體制，而商品經濟是市場經濟存在和發展的前提和基礎。學好商品經濟理論，有助于理解我國經濟制度改革的目標是建立雜社會主義市場經濟體制，有利于克服在這個問題上的錯誤認識，幫助學生樹立自主觀念﹑開放觀念﹑平等觀念﹑效率觀念等。三 重點﹑難點及確立的依據（1）重點：價值規律的含義，規律是商品經濟的基本規律，也是市場經濟的基本規律。我國正在發展市場經濟，必須遵循價值規律。所以必須對價值規律有較深的理解，才能對我國正在進行的經濟體制改革有正確認識。所以這部 分是本課的重點。

（2）難點：等價交換的原則，既是本課的重點，也是難點。在等價交換的問題上，理論上講商品交換應按等價交換的原則進行，而現實生活中，真正按等價進行交換的商品很少，不等價交換到處都是。三 教學方法及學生分析

（一）采用“研究性”教學法。

思想政治課以培養學生創新精神和實踐能力為目標。在本節教學中，根據教材特點和新大綱要求以及學生實際情況，并結合自己的教學實踐，采用“研究性“教學法，教學過程始終以學生為主體，以培養學生創新精神和實踐能力為教學理念，并運用現代教育手段來完成本節課的教學目標。具體環節如下：

1、學生自學：布置閱讀，指明閱讀任務（導讀提綱），指導學生歸納教材內容，并讓學生自己動手設計知識結構圖表。

2，組討論：針對閱讀中自己發現的問題，先在小組內部交流，集體討論解決；小組討論 不能解決，由組長作好記錄，并總結發言。討論期間，教師巡視并參與討論，及時了解討論情況。

3、精講釋疑：根據組長發言，引導跨組交流，教師視情況精講釋疑，點明并突破本課重難點。實踐鞏固：通過練習、小測以及其他實踐活動，實現知能轉化

（二）采用“研究性”學習法及學生分析：

本課采用“研究性”教學法中實際上已包含了學法。根據“學生為主體，教師為主導”的教學原則，在教學過程中應充分發揮學生的主體作用，調動其參與教學活動的興趣。學法指導側重于閱讀方法指導和討論指導兩個環節。

由于學生存在著智力和性格等差異，因此，教學過程中應針對不同學生的特點來組織相應的學法指導。對于獨立性好、表現欲強的學生，在自學環節，可以提高要求，進行精讀；在討論環節，由其帶動其他同學討論。而性格內向、依賴性較強的學生則適當降低難度，多鼓勵，指導得更細、更深入些，增強其自信。總之，“授之以漁”、分類指導才能終其一生，使學生各有所獲，因為――“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人”

（三）教學手段

1表格是科學性和標準化的結晶，也是現代信息處理的常用手段，通過對教材表格化處理，既直觀地展現教材內容又培養學生的科學性與創造性。通過對教材的表格化處理，既直觀展現教材內容，又培養學生思維的科學性與創造性。圖片﹑多媒體課件﹑錄像演示，加深對學習對象的印象，演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性認識，把書本上的理論知識和實際事物聯系起來，形成正確而深刻概念；能使學生通過觀察和思考，進行思維活動，發展觀察力﹑想象力和思維能力。四 說教學設計：見下表

步驟 環節 教學內容 學生活動 教學手段 教師語言 時間 復習導入 貨幣的兩大職能 上臺演講 背景音樂 有實力，當然有魅力！3分鐘 自學導讀 價值規律的含義 動手設計、上臺展示結構圖表 背景音樂 有創意，當然有潛力！5分鐘 3 討論質疑 等價交換的原則 討論、記錄并發言 背景音樂 課題――創造的先導！10分鐘 精講釋疑 價格變化影響供求關系變化（1）發言（2）辯論 錄像：中國彩電價格大戰 價值規律，盡顯英雄本色！15分鐘 實踐鞏固 本框小結課堂練習上臺表態做 練習結束曲 經濟大潮中你準備好了嗎？ 11分鐘 課外作業 課題：律現實生活中 1分組調查2撰寫調查報告 我們一定能做到，我們做的會更好！1分鐘 從上表可見，教學設計依據啟發性原則和主體性原則，這是“研究性”教學法的靈魂和生命。在時間安排上，把大部分時間交給學生；在教師語言上，引用電視廣告語，極富鼓動性和渲染力，較好地處理了學與導的關系；在學生活動上，學生有多次上臺機會。具體設計思路如下：

1、復習導入環節：由學生完成，通過學生上臺演講，鍛煉學生口頭表達能力，學生說得出口，才能寫得出手。同時，教師還能藉此檢測上節課教與學的效果，及時補遺糾錯。用于接班上課，以此形式導入，更能一下子打破僵局，拉近師生距離。

2、自學導讀環節：讓學生把自行設計的結構圖表通過實物投影儀打上大屏幕，更讓學生得到成功的體驗和創造的愉悅。釋疑環節：組織學生辯論是本課一個亮點。這是對“研究性”教學法的一個創新嘗試。通過播放錄像、展示圖片及資料展示，讓學生感受到價值規律在我國社會主義市場經濟建設中的作用，引導學生作理性思考，4：通過總結，動之以情，引起學生情感上的共鳴，并趁熱打鐵，邀請學生上臺作簡短表態，落實本課覺悟目標，并形成高潮，進而自然過渡到本課小結部分。整個教學過程，有知識的碰撞，有情感的共鳴，有創造的愉悅，有神圣的使命感 ―― 知、情、意、行在和諧的背景音樂中悄然轉化！

5，布置作業下課，是本課的堂外延伸部分，帶著課題去調查研究，在接觸生活，了解生活的過程中，培養學生在大量的感性認識的基礎上，概括分析出對價值規律的理性認識，培養學生的創造精神和社會實踐能力及協調配合的合作精神。同學們從以下幾個方面著手進行了研究：（1）我國彩電價格下降的根本原因是什么？（2）彩電價格下降是好事還是壞事？（3）面對彩電價格下降，康佳等國內9大彩電骨干企業領導人聚集深圳，宣布成立彩電價格聯盟，對彩電實行最低限價銷售，甚至還打算進一步制定聯合限產方案，那么彩電價格聯盟的實質是什么？如果這種聯盟得以形成，其后果又會怎樣？（4）作為彩電生產廠家，如何面對當前的彩電價格戰？在確定了課題研究方案后，同學們分頭收集資料，進全市個大商場家電部抄錄各彩電生產廠家不同型號彩電價格，了解哪些品牌﹑哪種型號彩電市場行情好，知曉各生產廠家最新決策動向，回來后共同討論分析整理并運用所學的經濟學理論，撰寫論文。