第一篇：一年級拼音jqx教學設計

一年級拼音jqx教學設計

課

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“學程導航”課時教學計劃主備人：

施教時期 XX年

月

日教學內容ｊ、ｑ、ｘ共幾課時2課型新授第幾課時1教學目標1．學會聲母ｊ、ｑ、ｘ，讀準音，認清形，正確書寫。2．學會區別幾個字形易混淆的聲母。3．.在學習過程中感受學習拼音的樂趣。4．培養學生大膽發言、認真傾聽、正確書寫的習慣。

教學重難點教學重點：1．ｊ、ｑ、ｘ的發音方法2．正確書寫ｊ、ｑ、ｘ教學難點：學會區別幾個字形易混淆的聲母。教學資源1．學生在幼兒園已經接觸過聲母，大部分能正確認讀，只是發音上還不夠到位。2．教學聲母時要借助教材中的表音表形圖，指導學生讀準聲母ｊ、ｑ、ｘ，記憶它們的形，并使學生知道ｊ、ｑ、ｘ是聲母。3．引導學生練讀語境歌，從而使所學的聲母回歸到具體的語言環境中去。預習設計根據書上插圖，讓學生回家動手做卡片，并剪成“l”和“c”兩個字母。學程預設導學策略調整與反思

一、復習導入1．當小老師領讀。2．開火車讀。

二、引出字母1．觀察情境圖編故事。2．創作語境歌。（1）小朋友們已經學過好幾首語境歌了，現在和老師一起合作給這幅圖配上一首好聽的語境歌，好嗎？出示：

，洗衣裳，嗡嗡響，媽媽洗衣我

。（2）說說“什么時候”洗衣裳，“什么東西”嗡嗡響，媽媽洗衣我“怎樣？”3．讀語境歌

三、認讀jqx1．觀察j表音表形圖，練習說話。觀察j表音表形圖：瞧，這位小朋友在干什么呢？讀一讀：dā

jīmù搭

積木練習說話：小朋友在搭積木，他搭了一個字母j，笑得合不攏嘴。2．嘗試j的發音。積木的“積”讀得輕一些短一些，就是這個字母朋友（指j）的讀音，誰會讀？（試讀）3．齊讀。4．自主學習q、x的發音5．全班交流6

．開火車讀、個人讀、四、記憶j、q、x1．看圖及聯系生活動腦筋記住字母的形。書上有三個聲母，三幅圖，把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子。當然，還可以發揮想象生活中還有哪些事物長得像這3個字母朋友。2．嘗試編順口溜。（我搭積木jjj，打氣筒qqq，演員演戲xxx，像個9字qqq，一個叉子xxx，小氣球qqq）3．其他辦法：i下加鉤jjj，d翻跟頭qqq。

五、區別bpdq1．仔細觀察這四個聲母，發現字母的相同點和不同點。2．拿出課前準備好的半圓和豎條，自己拼一拼，認一認。3．用順口溜記住這些字母4．游戲“比比誰拼得快”

六、書寫jqx1．自己看書，學習jqx的寫法。翻到書本22頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。2．交流寫法3．學生練習寫jqx

七、兒歌鞏固1．跟讀兒歌。jījījī

jījījī嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，yīèrsānsìwǔliùqī一二三四五六七，qīzhīxiǎojīxīxīxī七只小雞嘻嘻嘻，qīliùwǔsìsānèryī七六五四三二一。2．

找出兒歌中的聲母。

一、復習導入（5）1．我們已經學習了幾個聲母？誰做小老師領大家讀一讀？2．開火車復習學習過的聲母

二、引出字母（7）

出示情境圖1．小朋友仔細觀察圖，看看誰能編個小故事？（允許故事情節多元化，注意語言組織指導。）2．學習語境歌。（1）小朋友們已經學過好幾首語境歌了，現在和老師一起合作給這幅圖配上一首好聽的語境歌，好嗎？出示：

，洗衣裳，嗡嗡響，媽媽洗衣我

。（2）說說“什么時候”洗衣裳，“什么東西”嗡嗡響，媽媽洗衣我“怎樣？”（3）小朋友們真了不起，我們一起來讀讀咱們自己創作的語境歌。（4）今天我們要認識的三個聲母就藏在這首兒歌里。板書：jqx

三、認讀jqx（15）1．學習j的發音（1）出示j表音表形圖瞧，這位小朋友在干什么呢？出示：dā

jīmù搭

積木引導說話：小朋友在搭積木，他搭了一個字母j，笑得合不攏嘴。（2）積木的“積”讀得輕一些短一些，就是這個字母朋友（指j）的讀音，誰會讀？（指名試讀）（3）我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？2．指導學生自主學習q、x的發音出示q、x的表音表形圖。（1）請小朋友觀察書上23頁其它兩幅圖，想想另外兩個字母朋友應該怎么讀？你還可以怎么記住它的讀音的？（2）交流，相機正音3．

三個字母打亂順序開火車讀、指名讀。

四、記憶j、q、x（3）1．三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，你能幫助老師來記住他們嗎？2．書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子。當然，你還可以發揮想象生活中還有哪些事物長得像這3個字母朋友。3．交流：你能編個順口溜記住它們嗎？4．老師還有個好辦法就是利用已經認識的字母來記住它們，比如i下加鉤jjj，d跟頭qqq。

五、區別bpdq1．出示這四個字母，小朋友們請仔細觀察這四個聲母，你能發現他們有什么相同和不同的地方？2

．請拿出課前準備好的半圓和豎條，自己拼一拼，認一認。3

．誰能用順口溜記住這些字母？4

．老師報字母，小朋友們用手中的卡片拼，讓我們比一比誰拼得最快。

六、書寫jqx（10）1．剛剛小朋友們學習非常認真，已經記住了三個聲母的名字，也記住了它們的樣子，現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本22頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。2．交流jqx的寫法。3．師范寫，并強調書寫時應注意的地方。4．展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

七、兒歌鞏固1．小朋友們學習這么棒，老師獎勵你們一首兒歌。出示兒歌：jījījī

jījījī嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，yīèrsānsìwǔliùqī一二三四五六七，qīzhīxiǎojīxīxīxī七只小雞嘻嘻嘻，qīliùwǔsìsānèryī七六五四三二一。2．師范讀一遍3．老師告訴你一個秘密，jqx就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴大家。

作業設計在習字冊上認真練習描紅、臨寫?！墩Z文補充習題》第七頁第一部分。

課

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第二篇：一年級拼音b-p-m-f-教學設計

小學一年級漢語拼音教學設計——b p m f

教學目標：

知識與技能：

1）學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，會正確書寫。

2）知道b p m f在四線格中的書寫位置。

3）學會帶調拼讀b p m f與單韻母組成的音節。過程與方法：

學生能夠在教師的引導下自然地融入b p m f 的日常使用情境，結合自身的生活常識進一步了解b p m f的讀音、形式及書寫格式，回憶并鞏固發音與b p m f有關的漢字。情感態度與價值觀

教師通過自編的故事情境讓學生在學習聲母b p m f 的同時學會關愛他人，初步了解“愛”在人類生活中的偉大力量。

教學重點：b p m f的發音及書寫方法。

教學難點：1）b p m f在四線格中的書寫位置；

2）帶調拼讀b p m f與單韻母組成的音節； 教學用具：投影儀、課件。教學時間：一課時。教學過程：

導入：（靜思活動）播放歌曲《愛心樹》（教師需解釋歌曲的大概含義，出示愛心樹的圖片）

二、認識聲母b p m f 同學們，前面我們已經學習了6個單韻母，大家還能回想起它們嗎？（簡單復習單韻母）從今天開始，我們就要學習聲母了，在認識新的字母之前，先聽老師來講一個故事吧！

星期天的早晨，小冰正在開心地聽著廣播，忽然間從廣播里傳來了這樣一個消息：有一個小縣城不幸遭受了非常嚴重的水災，縣城里有一所小學被水淹沒了，大水過后，只剩下幾間破破爛爛的教室，那里的孩子們因為沒有了教室所以不能正常地學習，現在，他們很希望大家能夠奉獻自己的愛心，幫助他們修好教室，讓他們再次回到課堂。聽到這里，小冰心里想：“我能做些什么呢？”正在這個時候，他看到了自己心愛的存錢罐，那里面有他攢了很久的零花錢，小冰拿著心愛的存錢罐，雖然有些舍不得，但他心里已經有了一個想法，于是，小冰把自己的想法告訴了媽媽，聽完小冰的想法之后，媽媽笑著摸了摸小冰的頭，還夸小冰是個有愛心的好孩子。就在吃過午飯之后，小冰的拿著自己心愛的存錢罐，和媽媽一起出發，一起去了那個可以實現他愿望的地方??

聽完了這個小故事，大家知道小冰的愿望是什么了嗎？（滲透關愛他人的價值觀，可以結合歌曲《愛心樹》）

這個小故事中有幾個字和我們今天要學習的聲母有關，大家知道是哪些字嗎？（出示與b p m f有關的幾個漢字）

播（bō）破（pò）摸（mō）發（f?。?/p>

（一）讀準音

除結合課本中的插圖之外，出示另外一些與聲母b p m f發音有關的圖片（在結合圖片進行學習的時候可以適當滲透一些價值觀），由教師示范發音，提醒學生注意發音的要領： ——b：讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

——p: 雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

——m：雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。

——f：下唇接近上齒，形成窄縫，氣流從唇齒間摩擦出來，聲帶不顫動。

（二）認清形

請同學們仔細看一下, b p m f四個字母分別長的像什么呢？(結合課件中的圖片)b——收音機（拉開天線聽廣播）p—— 路燈（右上半圓ppp）

m——兩個門洞（兩個門洞mmm）f ——拐杖（一根拐杖fff）

（在這一過程中也可以讓學生發揮自己的想象力說出b p m f 分別長的像什么，可以讓學生進行討論，互相啟發幫助思考。）

（三）學會正確書寫 b——先寫“l”，再在“l”的右下方加半圓，由兩筆寫成。（b的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，半圓寫在中間的一格。）

p——先寫“l”，再在“l”的右上方加半圓，由兩筆寫成。（第一筆“l”從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。）

m——由三筆寫成。（m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。）

f ——由兩筆寫成。（第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。）

四、b p m f帶調拼讀

（一）抽讀b p? m? f四個聲母、a o i u四個單韻母和帶調的四個單韻母。

(二)聲母b p? m? f與單韻母a o i u相拼展示。（拼音口訣：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。）（教師領讀和學生領讀相結合）

（三）識字展示

1、目的：讓學生在已經學會的漢字中找出聲母b p? m? f與單韻母a o i u相拼形成的漢字。

2、將全班學生分為小組開展合作學習，5分鐘后每個小組匯報識字成果（每組提前準備好紙和筆），教師再進行點評和補充。

注：在學習b p m f帶調拼讀這一過程中，可以再次滲透相互合作這一價值觀，如：在講解聲母和韻母相結合組成音節時，在進行小組合作學習時。

五、課堂小結

今天，我們又學習了四個聲母家族的朋友——b p m f，同學們在這節課中的表現非常好，希望今后大家繼續努力！

六、課后作業

1、復習聲母b p m f的發音及寫法。

2、畫一顆愛心樹，把你學過的拼音字母都掛在愛心樹上。

第三篇：一年級拼音dtnl教學設計

蘇教版小學語文一年級上冊《dtnl》教學設計

教材分析

本課共有四部分內容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個聲母dtnl，幫助學生讀準dtnl的音。圖下是四個聲母的筆順圖及它們的書寫規則，用以幫助學生掌握這四個字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們在在四線格中的書寫，用以指導學生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節及相關的圖。第四部分是練習，將圖與相關的音節用線連起來。

教學目標

1.主動學會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀方框內d t n l與單韻母組成的音節。

3.繼續學習拼讀方法，學習看圖讀帶調音節和拼音詞。

教學重點、難點

字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區別開來，通過文中的表音表形圖啟發引導學生進行圖文對照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點。

課前準備

多媒體課件、字母卡片若干。

教學時間

三課時

第二課時

教學流程

一、復習檢查

1.抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學生掌握得好。

2.接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。)

左下半圓d d d

一把傘柄t t t

??

【用競賽的形式復習舊知，能讓學生自覺地集中注意力，對復習內容印象深刻，為學習新知作鋪墊?！?/p>

二、學習聲母n和l

（一）認清形，發準音

1.學習n

⑴顯示哪吒出關圖，學生觀察：誰在干什么？

師：哪吒的“哪”和我們今天要學的哪個字母的讀音和像??？

學生齊答后，幻燈片閃現：n

⑵師：這個音很難讀，誰能把它讀準讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰來先讀？

⑶我當小老師

個別生試讀，師糾正發音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發出來，n是后鼻音。

⑷學生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導糾正。

⑸指名讀，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒！”

⑹記字形

①一分鐘記字形。

②交流識記方法。

③歸納方法：

一個門洞n n n

【只要學生能記住字形，無論他們用什么方法，教師都要鼓勵，讓他們在學習中產生一定的成功感，就會自發產生主動學習的動機和愿望，積極投入學習情感，達到學習目標。】

2.學習l

⑴顯示小丑頂小棒圖。學生觀察：誰在干什么？

⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂的小棒的樣子很像今天我們要學的哪一個字母呀？

⑶生齊答，幻燈片中閃現“l”。

⑷記字形。（方法同上）

⑸與“n”比較，發準“l”的音。

①辯音。

教師發n和l的音，讓學生分辨字母，并說出兩者在發音上有什么不同。教師補充：l的發音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。

②聽力比賽

課件出示圖文對照的拼音詞，讓學生聽辯n和l：

奶奶 拉車

你們 鴨梨

泥土 禮物

哪里 蠟燭

【因為n和l極容易混淆，也是本課難點，通過與n比較，并聯系生活中的常用詞讓學生聽音分辨，不僅訓練了他們的聽力，而且化難為易，從而使學生輕松掌握?！?/p>

（二）正確書寫

1.學習n的書寫

⑴過渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音?，F在，我們又要進入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？

⑵投影出示四線格，指名范寫。

⑶師糾正補充：

“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂到第二條線。

⑷多媒體演示“n”的筆順。學生書空：n→n

⑸學生在書上描紅。（兩遍）

2.自學l的寫法

3.大組競賽，選出“書寫大王”。

【在學生學習漢語拼音的初始階段，一定要激發他們書寫字母的興趣。多媒體生動、鮮明的多方位演示是一種有效的教學手段，同時熱烈的學習氛圍使學生在躍躍欲試的狀態保持主動參與的角色意識?！?/p>

三、學習n l與a i e的拼音

1.幻燈出示：

n—a→l—a→

n—e→l—e→

n—i→l—i→

⑴師：我們請上節課的拼讀大王來拼讀這些音節。（指名讀）

⑵自由練習，同桌互查。

2.學生齊拼讀，幻燈片中閃現：

na la

ne le

ni

li

教師注意糾正學生讀錯的音。

3.指名開火車讀，評出“拼讀大王”。

四、鞏固練習（游戲）

1.小組合作：以四人小組為單位，組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母，看誰第一個找對卡片，領小組成員齊讀三遍。

2.看誰找得準，找得快：聽老師讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。

五、作業

1.好朋友之間互相檢查n l的讀音。

2.抄寫n l各四遍。

3.讓學生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關的音節，繼續練習拼讀音節。

【這樣設計作業的目的是培養學生時時、處處有拼音、學拼音的意識，引導學生將獲取知識、運用知識的渠道向課外延伸，提高學生的實踐能力，有望達到“不待老師講、不需要教”的境地。】

第四篇：一年級拼音教學

互相滲透 有機整合 ──淺談一年級的拼音教學

在教學中，可以把漢語拼音部分視為一個多元化的整體，將學拼音、看圖識字、看圖說話、閱讀短語和兒歌等多個知識點互相滲透，分層次有機整合，千方百計調動學生的興趣，以取得最佳學習效果。

一、聲母發音與課文插圖的整合

蘇教版教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發性的插圖，它們或提示字母發音或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學中要充分利用直觀形象的插圖幫助學生學習抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標準的音”，但因為聽不清，學生學習起來有一定難度。新教材為了解決這個問題，為這些聲母配上了不同的韻母，使聲母的發音比較容易感知。這種呼讀音，雖然容易感知了，方便了學生的學習，但還是難以啟動學生自學、自悟、自會。教材又配上了能夠表示聲母音的插圖，幫助學生練習發音。如學習“g”這個聲母時，從圖導入：從遠處飛來了什么？學生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續引導：誰能編一句兒歌記住“g”，學生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學生發出正確的讀音：如“鴿”(ge)，然后告訴學生，把ge讀得輕些短些，就可以比較接近本音，也有別于音節ge的音了。同樣，在教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w時，也可以配合這些字母的插圖而引出聲母相應的字音來。有幾個聲母如d、t、n、l的插圖不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接練習聲母階讀音。

二、拼讀音節與生活經驗的整合

字音（音節）的拼讀是學生拼音入門學習的難點。人教版新教材采用了許多與學生生活緊密聯系的音節的編排，教師可以調動學生已有的生活經驗，直接切入音節，拼讀難點。如教學漢語拼音第5課三拼音節：gua、guo、hua、huo、kuo時，教師可以事先制作一個課件，讓電腦中依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴大的圓等圖片。上課時，先請孩子們認一認在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱（實際上是正在調用他們原有的“語言儲備”），然后引導學生：想一想，它們（指這些事物）是怎么拼出來的？當學生理解有困難時，教師可用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調，并對應擺放在圖片下面。最后啟發學生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調就成了別的字音了，你們想認識它們嗎？再以此分別推出以上五個音節的四聲，讓學生讀一讀，結合生活實際說一說（說出雙音節詞或一句話即可）。這種由易到難、由淺入深的擴展活動無一不是根據學生的生活經驗進行的。

學生初步學習了拼音方法后，還須經過大量的“耳聽口練”才能把知識轉化為能力，以達到看到音節便能準確、熟練地讀出來的教學目標。教師要充分利用新教材拼音部分出現的音節。為了增強學生的拼讀興趣和效果，我從學生最熟悉的口語入手，從學生日常生活用品入手，從學生使用的學習文具入手。從學生最樂于做的事情入手。每日一句，出示在黑板上方，為學生營造喜聞樂見的拼音音節氛圍，使他們愛學樂學，這樣既提高了學生的拼音能力了，又發展了他們的口語交際能力?！?/p>

第五篇：淺談一年級拼音教學

淺談一年級拼音教學

我是一名小學教師，擔任小學語文教學整整15年，其中擔任一年級語文教學有10年之多。雖然我無數次和漢語拼音打交道，但我總覺得拼音是小學教學的第一難關，也是小學教學中最枯燥乏味的內容之一，再加上教學對象是剛入一年級的新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學難上加難。怎樣把枯燥的教學內容，通過適當的教學方法和教學手段來變得生動有趣，仍然是令我最為困惑的，直覺得漢語拼音是小學一年級教學任務中的重點難點，怎么才能讓他們掌握好拼音知識呢？通過摸索實驗，我做了以下幾點嘗試：

一、運用順口溜，揭示規律

兒童都喜歡順口溜，旋律優美而形象生動的順口溜，兒童經久不忘，而且兒童識記又往往以機械識記為主，抓住這個特點，我收集與自編了一些反映字母特點及拼讀規律的順口溜、口訣，組織讀唱，并配上節奏，使學生充滿興趣地運用這些知識，攻克拼音中的難點。例如：23個聲母，有的外形相似，對于分辨能力較差的一年級學生來說，更容易弄混，把學生熟知的事物編入聲母兒歌，使抽象思維形象化，有助于學生記憶：聽廣播bbb，爬山坡ppp，兩個門洞mmm，傘柄朝上 fff。左下半圓ddd，傘柄朝下ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll。小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj，7個氣球 qqq，切西瓜xxx?？椕聑hzhzh，吃東西chchch，石獅子shshsh，一輪紅日rrr。像個2字zzz，小刺猬ccc，小蠶吐絲sss，一個樹杈yyy，一只烏鴉www。這些順口溜不是教師一個人完成，是在岳家莊鄉教研

室領導和教師們的引導、啟發下，師生共同完成的。在教學中，注意培養學生的參與意識，學生在和老師創編兒歌時，表現了極高的創作欲望，學生的語言和思維能力同時得到了發展，并且初步嘗試到了成功的喜悅，增強了學好語文的信心。一些學生對6個單韻母編出了：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，l上加點iii，烏鴉做窩uuu，小魚吐泡üüü等生動形象的順口溜。

二、“闖三關”游戲，激發學習興趣。

一年級小朋友活潑好動，貪玩，對新鮮事物好奇，根據孩子們的心理特點，我開展了“闖三關”游戲，把游戲和課本知識結合在一起，激發學生學習興趣，吸引學生的注意力。我把一節課的教學任務分成三個部分，然后開展“答問題闖三關”的游戲：“東邱聯小我最強，游戲三關我敢闖，我們比比誰最棒”。把教材知識設置成三個關卡，層層推進，環環相扣，答對問題給予表揚，獎勵紅五星一顆，答錯問題及時糾正的同時也給予鼓勵，培養學生回答問題的積極性，闖三關游戲做完的同時也完成了教學任務，寓教于樂，回味無窮。

三、仔細聽，掌握發音；編故事，加深記憶。

1，我就非常重視老師的示范功能，上課時先請學生仔細看清老師口形聽聲音，并說說是怎么讀的，再請學生試讀。同時運用開火車等形式逐個糾正指導。在教學生復韻母的發音時，除了注重教師的示范外，還可運用字母組合讓學生掌握發音規律，從而達到教學目的。如教學a、i時，教師做重點示范并引導學生 的口形變化（先念前面的韻母再過渡到后一個韻母）。經過模仿訓練，學生的口形到位了，拼音也讀得準確了。

2、在教學中編故事加深記憶。j、q、x與ü相拼時，理解ü上兩點省略規則是這一課的難點。根據“j、q、x真淘氣，見了小ü把帽去”我班的幾位小朋友編了幾個小故事，把這個問題解決了。如張正小朋友聯系小ü的插圖說：大紅鯉魚在水里吹泡泡，正吹得高興的時候，對面走來了j、q、x三兄弟。大紅鯉魚連忙上前去打招，因為忙著說話，連泡泡都忘吹了。所以小ü碰見j、q、x上面兩點就不要了。馬學涵小朋友說：小魚想出去玩，魚媽媽不同意，要他在家練習吹泡泡，小魚急得掉眼淚，這時j、q、x過來找小魚兒玩，魚媽媽就答應了讓他們出去，小魚就擦掉眼淚，不哭了，所以小ü看見j、q、x三兄弟就要擦掉眼淚，去掉兩點。聽了這樣充滿童趣的故事，我驚異于他們豐富的想象力和精彩的語言表達力，一年級小朋友天生就喜歡聽故事、講故事，那么在我們教學中，何不利用這個特點作為我們設計教學環節的組織策略和依據，來促進學生語育智慧的發展和提高呢？在教學復韻母的時候，還可利用字母組合法識記字形。通過編兒歌、編口訣、編故事等形式，小朋友們把拼音的字形牢牢地記在腦子里。

四、確定位置，認真書寫。

一年級小朋友剛入學，在寫的方面存在一定的困難。在指導書寫時，我先教學生認清四線格，再講解字母的筆畫順序，如a先畫半個圓圈再寫豎右彎，以及 在四線格中的位置。同時教師要注意范寫、領寫，同時加強個別輔導。如我班史旭輝小朋友，基礎差，連半圓都不會畫，我就教她先確定半圓的起筆及終點，以及圓弧上一點，然后

用弧線連接這三點，寫好半圓后，再寫豎彎出就不難了，再如聲母“j”的書寫時，學生容易出現這兩種情況，一是寫得太直，導致整個字母看起來呆呆的；二是寫得太短，看著和i區分不太明顯。在教學“j”的書寫時要特別指處來，要求學生把拼音寫得清楚、到位、漂亮 ．

拼音教學是一個基礎，拼音的質量直接影響到學生今后的學習生活。雖然其內容枯燥乏味，但書是死的，人是活的，只要能準確地把握漢語拼音教學的四個步驟，積極合理地用教學方法和教學手段來彌補內容的缺陷，一定能讓枯燥乏味的拼音教學成為歡樂的海洋。讓學生在學拼音的同時身心也得到了全面的發展。讓我們記住這一句話吧，世上無難事，只怕有心人。