第一篇：9《看不見的大力士》-教學教案

1、進一步掌握科技說明文的閱讀方法，能抓住知識要點，了解壓縮空氣的幾種用途。

2、學會本課8個生字，理解“壓縮、承受”等20個詞語的意思。

3、能區分反問句和設問句，了解這兩種句子在課文中的作用。

4、認識小標題，初步了解它們的作用。

二、教學重難點

重點：運用學習科普文的方法閱讀課文，抓住知識要點，體會寫法。

難點：理解壓縮空氣在風鎬、弓形支柱、神奇飛毯上的工作原理。

三、教學時間：3課時

第一課時

教學目標

1、學會生字詞，初讀課文。

2、了解什么是壓縮空氣以及課文介紹的壓縮空氣的三種用途。

教學過程

一、自學課文，初步感知。

1、今天我們學習《看不見的大力士》，請同學們自學課文。

（1）讀通課文，劃出生字新詞。

（2）查字典，解釋下列詞語帶點字的意思：覆蓋啟發

（3）“看不見的大力士”是指（）

2、檢查自學情況。

（1）指名朗讀（1人1小節），注意正音。

（2）將下列生字用小黑板寫出，注意不寫錯字。

撳鉚

（3）說說“覆”、“啟”的意思，說說“壓縮”、“復雜”的反義詞，“承受、啟發、構造、噴射”的近義詞。

（4）“看不見的大力士”是指什么？（壓縮空氣）

3、再讀課文，填表。段落小標題壓縮空氣的用途原理234

4、討論，初步感知課文內容。

（1）你覺得這篇課文在文章結構上與以前學習的課文有什么不同？（認識小標題）

（2）各段課文各寫了什么內容？

二、講讀第一段。

1、討論：這一段是用什么例子來向我們介紹壓縮空氣的？這樣介紹有什么用處？

2、填空：壓縮空氣不但____________________,而且____________________________。

3、討論：上面這個句子在全文中起什么作用？

三、課堂作業。

《語文課堂作業本》第1、2、3題。

第二課時

教學目標

1、詳細了解課文介紹壓縮空氣的用途及工作原理。

2、體會行文的嚴密生動，運用總分段式介紹壓縮空氣的作用。

教學過程

一、復習過渡。

第一段告訴我們，壓縮空氣有許多奇妙的用處，那么有哪些用處呢？請默讀第二段。

二、精讀第二段。

1、區分小標題與段意的不同之處。

（1）這段講了什么？（壓縮空氣是生產幫手）

（2）比較一下它們的不同之處。

可見，小標題不一定是一句完整的句子，可以是一個詞組，在表達上更靈活。

2、自由讀課文，想一想：這一段講了哪幾個例子？

（1）風鎬。（2）鉚釘槍。

3、討論風鎬、鉚釘槍的原理。

我們已經知道壓縮空氣有一個特點是：能隨巨大的重量，風鎬、鉚釘槍又是利用什么原理工作的呢？請在書中找出答案。

3、出示：被壓緊的空氣，總是想脹開來。

壓縮空氣會膨脹

這里告訴我們壓縮空氣的另一個特點：壓縮空氣會膨脹，風鎬、鉚釘槍就是利用這個原理工作的。

三、精讀第三段。

1、從這個小標題，你知道這一段文章寫什么？

2、出示第2自然段，讀一讀，然后刪去“把半圓內胎的兩頭封住”和“如果把很多這樣的支柱排起一排”，在讀一讀，比較為什么要像樹上那樣寫，從中體會寫說明文要寫清楚細節，重要細節不能漏。

3、把“當這個半圓形的橡皮管子挺起來后，不就變成一根弓形的支柱了嗎？”這句話改寫成陳述句，從而理解這個句子。

4、找出第4自然段中的總起句，并說說分述部分是從哪幾個方面來說明總起句的。

5、認識原理：壓縮空氣能承受巨大的重量。

四、課堂作業：《語文作業本》第4題的（1）、（2）。

第三課時

教學目標

1、深入閱讀第四段。

2、正確區分一般的反問句和設問句，了解他們的作用，學習初步運用。

教學過程

一、聽寫詞語。

二、精讀第四段。

這一段將告訴我們壓縮空氣更奇妙的用處。

1、默讀第四段，思考：壓縮空氣增樣使汽車不挨著地面走？（默讀后用掛圖幫助學生理解，請學生用自己的話說說壓縮空氣怎樣使汽車不挨著地面前進。）

2、說說“飛毯”為什么加引號的？

3、找出這一段中的兩個問句。比一比，他們跟第三段中的反問句有什么不同。如果一用這兩個設問句，文章讀起來有什么不一樣？認識設問句，了解他們的作用。

三、朗讀全文，小結。

四、課堂作業：《語文作業本》第4踏（3），第5—6題。

板書設計：

第一課時

風鎬

會膨脹 生產的幫手

鉚釘槍 能承受巨大的重量——搭房子——靈巧的建筑師

第二篇：看不見的大力士(大氣壓)教案

課程類型：科學實驗課 授課人：陳學淵 課程時間：40分鐘 教學對象：中班同學

課程主題：看不見的“大力士”

1.了解大氣壓強是客觀存在的并能理解生活中的一些現象與大氣壓的關系（知識性目標）

2.經歷觀察、探究、合作交流等過程，培養觀察能力及動手操作能力（過程與方法性目標）

3.聯系生活實際，激發學生樂于探究、善于發現的品質，提高科學學習的興趣（情感態度性目標）（教學目標寫的還可以）

教學重點：理解并掌握大氣壓的概念

教學難點：觀察實驗現象，感知大氣壓的存在并能與實際生活相聯系 教學準備：玻璃杯、蠟燭、打火機（或火柴）、托盤（水盆）、自來水、塑料片、吸管 教學過程

一、直接導入

師：“同學們，你們有沒有聽說過大氣壓強？今天我們就來感受一下大氣壓強?！?/p>

二、大氣壓的存在（25分鐘）實驗①：（5分鐘）提問：同學們有沒有辦法不碰杯子把杯子里的水轉移到另一個杯子里呢？

請同學自告奮勇到臺上嘗試：用吸管浸入水中，手指摁住上端，提起來把水轉移過去。

實驗②：覆杯實驗（10分鐘）

1.一個空的玻璃杯上可以輕易放置一塊塑料片，但是把玻璃杯倒置塑料片就掉了下來；

2.把杯子裝滿水。把準備好的塑料紙片蓋在杯子上； 3.用手掌勁壓住塑料片，快速把杯子倒過來； 4.慢慢地松開手。塑料片被牢牢地吸在杯子上。老師演示完畢讓臺下同學自告奮勇上臺實驗

二、實驗小結（5分鐘）

水在吸管里不漏出來，紙片牢牢地貼住杯子，這些看似違背常理的現象我們該怎么解釋呢？同學們可以自己猜一猜，也可以同桌討論一下，為什么會這樣呢？是誰在作怪呢？（這里可以給學生2-3分鐘時間討論一下，討論結束先讓學生回答，教師再進行補充說明）

這個看不見的大力士有個名字叫“大氣壓”，關于大氣壓，老師要先講一個故事。

三、科學故事（5分鐘）

故事內容：（故事內容可以不用寫在教案上，教案上只要寫出要講的故事名稱就行）

在17世紀那個時候，德國有一個熱愛科學的市長，名叫格里克．他是個博學多才的軍人，從小就喜歡聽聽伽利略的故事；愛好讀書，愛好科學；一直讀到萊比錫大學．知識面很廣，上知天文，下識地理；什么數理、法律、哲學工程等等，無所不知，無所不通。1646年當選為馬德堡市市長．無論在軍旅中，還是在市府內，都沒停止科學探索．

1654年，他聽到托里拆利的事兒，又聽說還有許多人不相信大氣壓；還聽到有少數人在嘲笑托里拆利；再聽說雙方爭論得很激烈，互不相讓，針鋒相對．因此，格里克雖在遠離意大利的德國，但很抱不平，義憤填膺．

他匆匆忙忙找來玻璃管子和水銀，重新做托里拆利這個實驗，斷定這個實驗是準確無誤的；再將一個密封完好的木桶中的空氣抽走，木桶就“砰！”的一聲被大氣“壓”碎了！

有一天，他和助手做成兩個半球，直徑30多厘米，并請來一大隊人馬，在市郊做起“大型實驗”．

這年5月8日的這一天，美麗的馬德堡市風和日麗，晴空萬里，十分爽朗，一大批人圍在實驗場上，熙熙嚷嚷十分熱鬧．有的說這樣，有的說那樣；有的支持格里克，希望實驗成功；有的斷言實驗會失??；人們在議論著，在爭論著；在預言著；還有的人一邊在大街小巷里往實驗場跑，一邊高聲大叫：

“市長演馬戲了！市長演馬戲了—”

格里克和助手當眾把這個黃銅的半球殼中間墊上橡皮圈；再把兩個半球殼灌滿水后合在一起；然后把水全部抽出，使球內形成真空；最后，把氣嘴上的龍頭擰緊封閉．這時，周圍的大氣把兩個半球緊緊地壓在一起．

格里克一揮手，四個馬夫牽來八匹高頭大馬，在球的兩邊各拴四匹．格里克一聲令下，四個馬夫揚鞭催馬、背道而拉！好像在“拔河”似的．

“加油！加油！”實驗場上黑壓壓的人群一邊整齊地喊著，一邊打著拍子．

4個馬夫，8匹大馬，都搞得渾身是汗．但是，銅球仍是原封不動．格里克只好搖搖手暫停一下．

然后，左右兩隊，人馬倍增．馬夫們喝了些開水，擦擦頭額上的汗水，又在準備著第二次表現．

格里克再一揮手，實驗場上更是熱鬧非常．16匹大馬，死勁抗拉，八個馬夫在大聲吆喊，揮鞭催馬……

實驗的上的人群，更是伸長脖子，一個勁兒地看著，不時地發出“嘩！嘩！”的響聲．

突然，“啪！”的一聲巨響，銅球分開成原來的兩半，格里克舉起這兩個重重的半球自豪地向大家高聲宣告：

“先生們！女士們！市民們！你們該相信了吧！大氣壓是有的，大氣壓力是大得這樣厲害！這么驚人！……”

實驗結束后，仍有些人不理解這兩個半球為什么拉不開，七嘴八舌地問他，他又耐心地作著詳盡的解釋：“平時，我們將兩個半球緊密合攏，無須用力，就會分開．這是因為球內球外都有大氣壓力的作用；相互抵消平衡了．好像沒有大氣作用似的．今天，我把它抽成真空后，球內沒有向外的大氣壓力了，只有球外大氣緊緊地壓住這兩個半球……”．

通過這次“大型實驗”，人們都終于相信有真空；有大氣；大氣有壓力；大氣壓很驚人，但是，為了這次實驗，格里克市長竟花費了4千英鎊．

四、實驗驗證

師：“大氣壓真的有這么神奇嗎？我們再一起來做個實驗來驗證一下吧“

fēnkāi實驗③：水往高處走（10分鐘）1.托盤里裝上一定量的水（可用紅墨水染色）； 2.把托盤里的蠟燭點燃； 3.把玻璃杯倒扣在蠟燭上； 4.蠟燭熄滅，杯中水位上升 老師請自告奮勇的同學上臺操作

五、生活中的大氣壓（5分鐘

師：“現在請同學們想一想在我們的生活中，有哪些現象也是和大氣壓這個‘大力士’有關的，說一說”

同學們列舉生活中的大氣壓現象：吸管喝飲料、吸盤掛鉤、冬天熱水杯冷了打不開蓋子。（在同學列舉之后，教師可適當講解一下原理）我們生活的地球就被空氣包圍著，包圍地球的空氣又叫大氣層，厚度有幾千千米，它就是我們看不見的大力士

第三篇：紙張大力士教學反思

?

《紙張大力士》活動反思

鳳縣幼兒園 黃愛珍

《紙張大力士》是一節科學課，本課主要是讓幼兒在比較探究中發現不同質地、不同折疊方式的紙張承重能力不同，并能積極動手探究解決問題、體驗將紙變一變、改一改等方式可以改變紙的承重能力，發展創造性思維和辯證思維的能力。本課開始部分我用圖片引起幼兒興趣，接著用一張手工紙、一張卡紙導入課題，提出問題：“小朋友你們看，老師手里拿的什么紙，你們有沒有什么辦法能使紙站起來，變得有力氣呢？”直接激發幼兒的探究欲。隨后孩子們便紛紛動手操作起來，如：卷一卷呀、折的多和折的少是不是一樣、不同的紙用相同的方法，它們能不能站起來，力氣誰大誰小呢？老師在每張桌子上都放了不同的紙，你們去試試吧！”孩子們帶著問題和好奇心，開始動起手來。在操作過程中我發現一部分孩子挺會想辦法的，我感覺孩子們的思維并不是很開闊，用卷成圓筒形的這種方式人最多。“那這樣的話，這張紙有多大的力氣呢？我們往上面放書，好不好？” 接下來老師要請小朋友也來動動腦筋，你們有沒有更多的辦法，看哪一種放的書最多呢？

回想本節課的整個過程，孩子們的探索欲是很高的，開展活動時，我發現 第一次幼兒能想各種辦法讓紙站起來。我在引導的過程中好像急于把一個環節結束，再開展另一個環節，實驗站起來的紙能否承載書本。請你把它們能承載書的數量填在書上這一環節的處理有些不足，在以后的教學活動中有待改進?？傊?，活動進行的比較順利，整節課幼兒們的興趣很高，每個幼兒都動起來了，活動目標也完成了。從中我也得到啟發，科學課就得讓幼兒自己動起手來，這樣才能充分調動他們參與科學活動的積極性，才會讓孩子們熱愛探索、熱愛科學。

?

第四篇：看不見的愛_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1．能在閱讀中自主識字，積累詞語。

2．了解文章大意，從母親“遞石子”的簡單動作中理解“看不見的愛”的含義。3．理解課文內容，抓住重點句子理解母親的用心良苦，體會母親執著的愛，知道做任何事情都要有鍥而不舍的精神。有感情地朗讀課文，讀出母親平靜的語氣以及對孩子的信任與鼓勵。

4．能按事情發生的時間、地點及起因、經過、結果，簡要復述課文。

5．理解課文內容，明白母親的用心良苦，體會母親的情懷，領悟母親那看不見的愛。

2.教學重點/難點

1、能按事情發生的時間、地點及起因、經過、結果，簡要復述課文。

2、理解課文內容，明白母親的用心良苦，體會母親的情懷，領悟母親那看不見的愛。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、導入學習

1、板書：愛

提及母愛，不禁使人想起這首膾炙人口的詩——齊誦：

讀著這詩，我們眼前出現了這樣一幅畫面：夜深了，一位母親正在為即將遠行的兒子縫制衣服?？p啊縫，那每一針，每一線，縫進了一位母親對即將遠行的孩子的無限擔憂與牽掛，縫進了一位母親對孩子那濃濃的關愛，真可謂——誰言寸草心，報得三春暉。

2．啟發談話：我們的成長離不開父母及長輩的關愛。回想一下，他們是怎樣愛你的？

3．今天我們學習的課文，向我們講述了是一份怎樣的愛? 板書課題：22．看不見的愛 指名讀，齊讀。

二、整體感知

1．課文講了幾個人？

板書：“我” 母親 失明的孩子

2．他們之間發生了什么事？學生各自準備，可以同桌互說。

3．教師小結：課文講述了一個夏季的傍晚,在一片空地上,“我”目睹了一位母親為了讓自己的失明的孩子像正常的孩子一樣玩?！驈椆托牡嘏惆?，不斷地鼓勵，最后終于打中目標。

適時理解“目睹”，“彈”是多音字，讀準“彈弓”讀音。三.研讀課文

1．引：就是這個失明的孩子——在一片空地上，用一只做得很粗糙的彈弓打一只立在地上、離他有七八米遠的玻璃瓶，他打得怎么樣呢？課文中有三句直接描寫的句子，請你默讀課文用括號括出。（1）交流

（2）自由讀讀，你覺得他打得怎樣，為什么？ 師預設學生的回答：

① 打得糟糕。那孩子有時能把彈丸打偏一米，而且忽高忽低。我可從來還沒有見過打彈弓打得這么差的孩子，這引發了我的好奇，便站在他身后不遠，看他打那瓶子。

② 打得很認真。屏住氣，瞄很久，才打出一彈?！懊椤钡囊馑际恰岩暳性谝稽c上。即使瞄那么久，打得那么認真，但還是打得那么差勁，就連戰在身后的我都一眼看得出這一彈一頂打不中啊，難怪我產生了想教他打彈弓的念頭。

③ 打得有規律。此時，我已從那位母親那里得知這是一個失明的孩子，我漸漸發現這個孩子越打越有規律時，越打越好。（3）串讀 夏天的一個傍晚，我出去散步，在一片空地上一個小男孩正用一只做得很粗糙的彈弓——（打一只立在地上、離他有七八米遠的玻璃瓶。）。只有七八米遠啊，可是他卻打得那么糟糕，有時——（能把彈丸打偏一米，而且忽高忽低。）我還從來沒有見過打彈弓打得這么差的孩子。但他——（很認真，屏住氣，瞄很久，才打出一彈。）是呀，每一彈都是那么（個別讀）——（認真），都是（個別讀）——（屏住氣，瞄很久，才打出一彈。）但即便如此，他一彈也沒有打中，可是他—（還在不停地打）。過了很久，他的頻率——（逐漸慢了下來，他已經累了。）他仍然沒有停下來。我慢慢發現這孩子打得很有規律，——（他打一彈，向一邊移一點，打一彈，再移一點，然后再慢慢移回來。）這一彈沒有打中，他——（向一邊移一點），又一彈，沒中，再——（移一點），仍然沒有打中，再——（慢慢移回來）。雖然沒有一次打中目標，可是他始終沒有停下來。

（4）就這樣，我站在那孩子身后看他打彈弓，從傍晚一直看到——夜色籠罩。（板：夜色籠罩）

3.這么久的時間里，那位母親又在做什么？（遞）

（1）這就是課文中描寫母親遞石子的句子，自己讀一讀、找找關鍵詞語，特別是人物的動作和神態，從中你體會到什么？ 板書：動作：撿

遞

① 創設情境：現在你就是文中的這位母親，請你彎下腰，撿起石子，遞出去，孩子打不中；再彎，撿，遞，還是打不中。繼續撿，繼續遞。就這樣反復地撿著，遞著。做著，做著，你有什么感受？ ②剛才你們遞了不到半分鐘的時間，而母親遞了多久？

③豈止？這只是作者看到的這一段時間。也許在作者來到這塊空地之前，母親已經在這里撿著，遞著。做著，做著，母親遞的節奏也慢了下來，因為——？（提示：是母親累了嗎？不是，是孩子累了，慢了下來。）

④這么久的時間，無論孩子打得是好是壞，是快是慢，那位母親始終在撿著，遞著。誰來讀，讀出母親的這份耐心，這份從容。男生讀第一句，女生讀第二句

板書：神態：安詳地微笑

①師；孩子看得見這微笑嗎？那母親為什么一直安詳地微笑著？（孩子感受得到，母親是真心愛自己的孩子）

②母親就是樂意這么陪著孩子，愿意陪著他做任何事。讓我們來讀讀這兩句話，注意讀好母親的神情。指名讀

齊讀

（2）是啊，母親對孩子的愛就是會這樣不由自主地流露在每一個動作，每一個笑容中，甚至每一個眼神中。怪不得第二節中寫道“我”從那婦女的眼神中一眼就可以知道她就是——（那孩子的母親）。

課堂小結

三、復習鞏固

1．夜色中彌漫著一份濃濃的愛。能用上這些關鍵詞語簡要地說說事情的起因嗎？老師給你們一個開頭：

（預設：我看見一個小男孩在打彈弓。他的母親坐在旁邊安詳地微笑著，撿起石子兒遞給他。）2．生交流

點評：注意語言簡潔，抓住母親的動作神態來說。

課后習題

四、作業

1．給下列的加點字注音

散（）步

粗糙（）

瞄（）準

彈（）弓

怔（）住

輪廓（）

頻（）率()

屏（）住氣

2．多音字組詞

中

（）（）

彈（）（）

（）（）

（）()

率

（）()

（）（）3．安詳的意思是

。用“安詳”寫一句話

4．積累描寫母愛的詩句或名言。

第五篇：大班美術教案：小螞蟻大力士

活動名稱：《小螞蟻大力士》 活動目標

1、學習用輪廓線表現螞蟻的結構并通過頭和身體的方位變化表現螞蟻的各種動態。

2、創造性地想象螞蟻搬家的有趣情景，培養幼兒對自然現象探究的興趣?；顒訙蕚?/p>

1、幼兒每人一張不規則的紙，表示“螞蟻的家”。黑色粗細記號筆。

2、課件圖片：螞蟻王國、螞蟻搬西瓜、螞蟻健身房、螞蟻廚房。

3、展板：螞蟻通道 活動過程

一、導入情景：

教師：孩子們，還記得昨天看過的《螞蟻和西瓜》的故事嗎？故事里的小螞蟻發現了一塊大西瓜，為了把大西瓜搬回家，它們想出了各種辦法，最后，它們還把西瓜皮做成一個西瓜滑梯呢！你喜歡這個故事嗎？你還想再看一看這群可愛的螞蟻嗎？今天就讓我們一起走到地下通道，參加螞蟻王國把！

二、欣賞討論

1、出示背景“螞蟻王國”

師：“歡迎來到螞蟻王國”，你們看，小螞蟻的家就在地下的洞里，這些洞看上去很小，可是在小螞蟻看來他的家又大又舒服，家里什么東西都有，而且，每個家都有好幾條路直通地面，它很像我們地下的什么地方呢?(幼兒：地下超市、停車場、地鐵車站潯一個螞蟻洞四通八達，進出非常方便。現在，我們一起走進小螞蟻的家里去看一看吧！

2、欣賞與討論：

（1）打開一號家：看，這里的螞蟻在干什么呢？(小螞蟻們在搬西瓜)小螞蟻搬的西瓜怎么這么大?(因為我們人很大，看上去這塊西瓜很小，可是小螞蟻很小，看上去這塊西瓜很大)這么大的西瓜螞蟻們是怎么搬的呢?(有的用頭頂。有的躺在地上用力推，還有的用手拉)你認為哪只螞蟻用的力氣最大? 你從哪里看出來的？你覺得螞蟻能搬動大西瓜嗎？(戴帽子的螞蟻，教師邊演示邊提問)我也很喜歡這只螞蟻，讓我把它請出來和你們見個面吧！（圓圓的腦袋，大大的身體，小手用力抬，兩腳顫巍巍，戴頂小帽子，觸角翹一翹，皺起小眉頭，用盡大力氣。）

（2）我們再去二號家看看，這回小螞蟻們又在干什么呢?(打開二號家：健身房)它們是怎樣運動的？有的在滑滑梯，有的在蕩秋千……那么蕩秋千的小螞蟻你們會畫嗎？誰來把這只愛運動的螞蟻畫出來，先畫簡單的身體，再來添畫四肢?？纯此氖趾湍_都是怎么樣的？（小手抓繩子，手臂彎一彎，小腳往上抬）螞蟻們運動的真開心，我們再去看看三號螞蟻家。（3）猜一猜三號洞穴還會發生什么更有趣的事呢?這是哪里?。浚◤N房）你從哪里看出來的？用放大鏡生火做飯呢！這只小螞蟻怎么沒有身體？(身體被石頭擋住了)先畫小石頭還是先畫身體呢?(先畫小石頭再畫身體)找一找這張畫上還有哪些地方應該先畫哪些地方后畫呢? 小結：原來只要小手小腳變一變，眼睛嘴巴動一動，可愛的小螞蟻就畫出來了，如果再添畫一些背景，小螞蟻就更加可愛、有趣了。

三、交代要求，引導創作

教師：“螞蟻王國的家都住滿了小螞蟻，小螞蟻們要搬到一個更大更漂亮的新家去了，它們還會發生些什么故事呢？想不想把它們畫下來呢？想一想，先畫什么，再畫什么？當你聽到音樂開始播放，你的工作就開始，當聽到音樂停止就請你放下你手中的筆，搬好椅子快快回到座位上，和大家一起分享你的故事?！?/p>

四、評價

1、教師：老師已經為你們造好了地下通道，如果你的小螞蟻已經完成了，請你可以去和好朋友一起講講你畫的螞蟻在干什么？也可以走過通道到其它螞蟻的洞里看一看！

2、教師請個別幼兒大膽講述自己創編的故事，注意評價幼兒作品中好的動態，表情和輔助線添加。