第一篇：看不見的光教學(xué)設(shè)計(jì)

看比見的光

目 標(biāo) 

1、知識(shí)與技能

●初步了解太陽(yáng)光譜和看不見的光。

●初步認(rèn)識(shí)紅外線及其作用。

●初步認(rèn)識(shí)紫外線及其作用。

2、過(guò)程與方法

●通過(guò)觀察，了解紅外線、紫外線的作用。

●通過(guò)收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀

●初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響。

●初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，有保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。

說(shuō)明與建議 

光譜的概念學(xué)生比較生疏。可以第一節(jié)分解太陽(yáng)光或白光的色散為基礎(chǔ)引入本節(jié)課的教學(xué)。可以指出，圖2．5－1光譜上的各種色光，是可見光。在可見光兩側(cè)，還有不可見光，紫外線紅外線都是不可見光。

紅外線

紅外線已走入家庭，講述紅外線的基本知識(shí)，對(duì)于學(xué)生理解現(xiàn)代科技是十分必要的。教學(xué)時(shí)，可以用研究性學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生到實(shí)際中去調(diào)查，到圖書館查找資料，通過(guò)討論交流的形式學(xué)習(xí)。在社會(huì)學(xué)習(xí)資源不足時(shí)，教師也可以補(bǔ)充一些材料，盡量使學(xué)生獲得真實(shí)、充實(shí)的學(xué)習(xí)信息，建議補(bǔ)充資料如下。

紅外線位于紅光外，它的頻率范圍在10 12 Hz～5×10 14 Hz。一切物體都在不停地發(fā)射紅外線。物體的溫度越高，輻射出的紅外線越多。物體在輻射紅外線的同時(shí)，也在吸收紅外線。

紅外線的主要特性是熱作用強(qiáng)。各種物體吸收了紅外線后溫度升高。因此人們利用紅外線來(lái)加熱物品。工業(yè)上用紅外線烘干汽車表面的噴漆，家庭用紅外烤箱烤食品，浴室用的浴室暖燈用紅外線來(lái)取暖，醫(yī)療上利用紅外線來(lái)理療。

由于紅外線穿透云霧的能力比較強(qiáng)，利用靈敏的紅外探測(cè)器吸收物體發(fā)出的紅外線，再用電子儀器對(duì)吸收的信號(hào)進(jìn)行處理，可以顯示出被測(cè)物體的形狀和特征，這就是紅外遙感。利用紅外遙感技術(shù)可以對(duì)地球勘測(cè)，尋找水源、監(jiān)視森林火災(zāi)、估測(cè)大面積農(nóng)作物的長(zhǎng)勢(shì)和收成，預(yù)報(bào)風(fēng)暴和寒潮等。在軍事上也有重要的應(yīng)用。

紅外線在現(xiàn)代社會(huì)中應(yīng)用很多，可根據(jù)本地的情況開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

紫外線

同紅外線一樣，現(xiàn)在紫外線已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會(huì)。使學(xué)生了解紫外線的知識(shí)及其在社會(huì)生活中的應(yīng)用，是十分必要的。

紫外線的頻率范圍是7．5×10 14 Hz～5×10 16 Hz，在光譜上位于可見光紫光之外，人眼看不見。

紫外線的主要特性是化學(xué)作用強(qiáng)，很容易使照相底片感光。

紫外線的生理作用強(qiáng)，能殺菌。

應(yīng)用紫外線的螢光效應(yīng)，進(jìn)行防偽。除驗(yàn)鈔機(jī)上利用這種效應(yīng)外，利用不同物質(zhì)在紫外線照射下會(huì)發(fā)出不同顏色的熒光的特點(diǎn)，可以鑒別古畫，并可用紫外線攝影。高溫物體如太陽(yáng)、弧光燈和其他熾熱物體發(fā)出的光中都有紫外線，汞等氣體放電，例如日光燈發(fā)出的光中也含有紫外線。教學(xué)中可以采取靈活的學(xué)習(xí)方式，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分利用社會(huì)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)。!

“!”的內(nèi)容，提示學(xué)生，不要誤認(rèn)為紫外線是紫色的或藍(lán)色的，強(qiáng)調(diào)紫外線是看不見的“不可見光”。

課本圖2．5－4表明，地球上的天然紫外線，來(lái)自太陽(yáng)光。地球周圍的大氣層阻擋了大量的紫外線進(jìn)入地球表面，才使地球上的生物獲得生存的條件。為了保護(hù)人類生存家園，我們應(yīng)有環(huán)保的意識(shí)，承擔(dān)起環(huán)保的責(zé)任和義務(wù)。

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

本節(jié)的練習(xí)，全部用調(diào)查等方式進(jìn)行，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生做必要的調(diào)查指導(dǎo)。

第二篇：關(guān)于孫見光的介紹

關(guān)于孫見光的介紹

1926年出生在河北省肅寧縣，1949考入北京華北大學(xué)三部美術(shù)科，后保送進(jìn)中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)干部訓(xùn)練班。1951年結(jié)業(yè)，分配到朝鮮志愿軍部隊(duì)。1956年回國(guó)后在中央美術(shù)學(xué)院油畫系學(xué)習(xí)，1960年畢業(yè)分配到廣西美術(shù)學(xué)院任教，現(xiàn)為中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)油畫家協(xié)會(huì)會(huì)員，廣西美術(shù)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事，廣西藝術(shù)學(xué)院教授。1人生歷程

泥土鉆出的畫家

孫見光先生出生在河北省肅寧縣的一個(gè)普通農(nóng)家，從小接觸的是農(nóng)民耕作的辛苦，生活的貧困，家中二弟一妹，他排行老大，為了生計(jì)1942年16歲時(shí)他離開了日寇燒殺掠搶的農(nóng)村，來(lái)到了日本侵略者侵占的北平城，飽受了人間之苦和亡國(guó)之恨。

1945年日寇投降后，國(guó)民黨“中央軍”來(lái)到北平，老百姓仍然民不聊生，而且還帶來(lái)貪污、腐敗和內(nèi)戰(zhàn)。為繼續(xù)生存下去他什么都得干，在磨坊賣苦力，在店鋪里當(dāng)小伙計(jì)??，不斷變換著各種角色。漫長(zhǎng)而痛苦的經(jīng)歷使他在過(guò)去農(nóng)村中形成的純真、善良、美好的心靈，又增添了對(duì)生活中那些從未見過(guò)的“假、惡、丑”事物的厭惡，從而形成了他非常鮮明的愛憎觀和自主倔犟的性格。

生活的角色雖然不斷變換，但他從小對(duì)繪畫的酷愛和癡迷的程度，越來(lái)越強(qiáng)烈，在當(dāng)時(shí)窮困條件下，他幾乎利用了一切可以利用的工具，在空余時(shí)間里涂抹著自己想畫的一切。1949年北平解放了，在這座孤城中獨(dú)立生活了七年的“無(wú)產(chǎn)者”，終于盼到了自己多年來(lái)夢(mèng)寐以求的機(jī)會(huì)，一所為培養(yǎng)革命美術(shù)干部的華北大學(xué)第三部的文藝學(xué)院在北平大量招收學(xué)員。真是神話！這所學(xué)校居然管吃、管住、管穿，還發(fā)給生活費(fèi)。“我這個(gè)窮孩子，這個(gè)賣苦力的人也能上大學(xué)嗎？”他抱著一絲幻想和疑問，從廟里的老和尚那里借了一支毛筆參加了考試，而且奇跡般地被錄取了。

他第一次換上整潔的用土布做的灰色干部服，聽大課、畫石膏像、學(xué)創(chuàng)作，他不聲不響地學(xué)呀、不停地畫呀，盡情釋放著他繪畫的天分。

這位農(nóng)民出身的青年，這塊含金量極高的礦石被胡一川和羅工柳老師慧眼相識(shí)，在華大學(xué)習(xí)半年后他被保送到全國(guó)美術(shù)的最高學(xué)府——中央美術(shù)學(xué)院設(shè)立的“美術(shù)干部訓(xùn)練班”，深得徐悲鴻大師的指教。

勤奮的他畫生活速寫在全班最好，從速寫中鍛煉出來(lái)了形象觀察力和形象記憶力，1950年美院開展的一次“紅五月創(chuàng)作競(jìng)賽”中得到了充分驗(yàn)證。他在一幅年畫創(chuàng)作中，不但人物生動(dòng)，而且一頭毛驢也畫得栩栩如生，徐院看了眼前一亮，大家都知道徐悲鴻院長(zhǎng)是非常愛才的，他看了以后極為興奮地在全院大會(huì)上表?yè)P(yáng)他是“毛驢畫家”，這幅畫還得了獎(jiǎng)。不能不說(shuō)這都得益于他對(duì)農(nóng)村生活的熟悉和他在速寫中得到的很強(qiáng)的形象記憶能力和默寫能力。[1]鍛煉成長(zhǎng)

1951年美干班結(jié)業(yè)時(shí)，正好趕上中國(guó)人民志愿軍到學(xué)校請(qǐng)求派學(xué)生到朝鮮去支援部隊(duì)的美術(shù)宣傳工作，當(dāng)時(shí)學(xué)院幾位領(lǐng)導(dǎo)，徐悲鴻、胡一川、羅工柳、丁井文等先生決定，派美干班剛結(jié)業(yè)的孫見光等5名學(xué)生到朝鮮參軍鍛煉，等戰(zhàn)后再回校深造。“這樣我們穿上軍裝過(guò)了江。”高祖英教授回憶說(shuō)。“在金化駐地的一次空襲中，一架美機(jī)呼嘯著俯沖下來(lái)，一塊彈片穿過(guò)我們居住的朝鮮老鄉(xiāng)房子的泥墻，打進(jìn)了老孫的速寫本中，多虧了這個(gè)天天不離身的，與他結(jié)了緣的速寫本，救了他一命！小小速寫本不但使他積累了豐富的生活素材，而且鍛煉了他畫記憶畫的超強(qiáng)能力。他為《戰(zhàn)士讀物》畫的大量插圖和連環(huán)畫，不參照任何東西可以使作品幅幅那么精彩，人物形象那么鮮明、那么動(dòng)人，他的畫無(wú)不受到部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的首肯和戰(zhàn)士們的歡迎。我特別欽佩他”。

1956年7月，正是而立之時(shí)，他脫下軍裝又回到中央美院油畫系本科生的畫室。循序漸進(jìn)的嚴(yán)格基本功的訓(xùn)練，長(zhǎng)期作業(yè)的錘煉、使他的速寫能力得到了質(zhì)的升華。他的速寫形象更鮮明，更精練概括，更樸實(shí)無(wú)華，也更有個(gè)性，“觀察迅速，感受細(xì)致，表現(xiàn)充分”的速寫新境界。

1960年油畫系畢業(yè)分配到廣西藝術(shù)學(xué)院任教后，他被少數(shù)民族的淳樸與善良、豪放與粗獷的吸引，他帶著速寫本走遍了廣西的村村寨寨，帶著創(chuàng)作的思路速寫多彩生活，鮮明樸實(shí)的形象，他如魚得水般地暢游在這個(gè)大的生活搖籃里，在他大量速寫的支撐下，完成了大量反映廣西各族人民生活的優(yōu)秀油畫作品，這些作品是在各種責(zé)難聲中，在“形式主義”大帽子的批判聲中產(chǎn)生的，因此這些佳作被長(zhǎng)期打入冷宮。鄉(xiāng)土畫家

金子總是要發(fā)光的，后來(lái)他在臺(tái)灣舉辦了個(gè)展，出版了兩本油畫集，是人品畫品之上乘，得到了一致好評(píng)。這是他堅(jiān)定不移地走自己個(gè)性化道路、自甘寂寞，不知疲倦耕耘的結(jié)果。他堅(jiān)持深入到少數(shù)民族生活之中，而不僅僅是貼近生活之緣，堅(jiān)持畫生活速寫是畫家心靈的寫照。他能一生堅(jiān)持不懈的畫下去。沒有對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，沒有默默的獻(xiàn)身精神是做不到的。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期默默的藝術(shù)實(shí)踐，他這塊含金量極高的礦石已經(jīng)練成了閃閃發(fā)光的純金，在冶煉中速寫則是加入的一種絕不能缺少的特殊的催化劑。在此我們不能不想到，在60年代初，美術(shù)界的老前輩蔡若虹先生曾提出：一個(gè)畫家必備“四寫”能力，其中對(duì)“速寫”和“默寫”能力的提出是明智的，是非常重要的！周楷教授稱“孫見光的畫不是時(shí)髦的飲料，而是一杯充滿著濃濃的鄉(xiāng)情的苦茶；”中央美術(shù)學(xué)院資深教授及藝評(píng)家鐘函講：“在中國(guó)大陸繪畫界的活動(dòng)中，往往只能偶然瞥見他的身影一現(xiàn)便又消失了，他走出河北平原又深入于八桂山鄉(xiāng)的寨垌之間，一心一意地在鄉(xiāng)土天地里從事藝術(shù)創(chuàng)造，”他的同學(xué)、戰(zhàn)友高宗英教授說(shuō)：“鄉(xiāng)土畫家”的美譽(yù)給了老孫是極為合適的，河北農(nóng)村的泥土養(yǎng)育了他，朝鮮戰(zhàn)火燒焦的土地鍛煉了他，中央美院的寸土之地培養(yǎng)了他，土地是他的母親、他的根。他的藝術(shù)充滿著土地的奇香，割斷了他與泥土的情絲，就沒有他在中國(guó)油畫花園里獨(dú)樹一只幟的這朵芳香的花。[1]漓江畫派名家

1960年廣西壯族自治區(qū)成立不久他就派到廣西藝術(shù)學(xué)院任教，2003年在自治區(qū)黨委的支持下，廣西美術(shù)屆提出了創(chuàng)造和培育漓江畫派名家的口號(hào)，身為廣西美協(xié)常務(wù)理事的孫見光則無(wú)旁貸，他帶著速寫本和簡(jiǎn)單的畫具，跨遍了壯鄉(xiāng)、瑤家、苗嶺、侗寨，畫了幾千幅速寫，創(chuàng)作了二百多張油畫，辛勤伴隨著豐收，在有關(guān)組織建議推薦 下，2008年《孫見光速寫精品集》被列為《漓江畫派名家》系列叢書，這位新中國(guó)建立后成長(zhǎng)起來(lái)的第一代畫家，從藝術(shù)角度看，他接受的是延安美術(shù)的精神、徐悲鴻藝術(shù)學(xué)派的教育和前蘇聯(lián)社會(huì)主義的現(xiàn)實(shí)主義的影響，扎根壯鄉(xiāng)五十年，為廣西文化建設(shè)做出了新貢獻(xiàn)，成為了漓江畫派卓有成就的畫家之一。2成就 創(chuàng)作方面

1950年，年畫《趕集歸來(lái)》獲中央美院“紅五月”創(chuàng)作三等獎(jiǎng)； 《仇恨》、《縫》入選1957年全國(guó)第一屆青年美展，獲二等獎(jiǎng)； 1964年《捕魚》、《碰頭會(huì)》入選“全國(guó)公社風(fēng)光展”；

1980年《中秋節(jié)》入選“慶祝中華人民共和國(guó)成立30周年全國(guó)展”；

1981年《帶槍的人》和《琳瑯滿目》分別入選“慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立60周年美展”和“各省、市、自治區(qū)慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立60周年美展”獲廣西二等獎(jiǎng)； 《試新鞋》入選“全國(guó)少民族美展”；

1984年《三月三》入選全國(guó)美展，獲二等獎(jiǎng)；

1985年《圩日》入選“全國(guó)美術(shù)學(xué)院校教師節(jié)美展”； 1987《勸阻》、《篝火》獲廣西美展二等獎(jiǎng)； 1992年《踩堂》入選“中國(guó)油畫藝術(shù)展覽”。多幅油畫選入“廣西少數(shù)民族風(fēng)情展”，其中《踩堂系列之一》獲銀獎(jiǎng)。1997年在廣西藝術(shù)學(xué)院舉辦“孫見光油畫藝術(shù)展覽”。《農(nóng)樂舞》、《帶槍的人》、《阿媽妮》等三幅為中國(guó)美館收藏。論著方面 《速寫要領(lǐng)》、《頭像入門》、《人像入門》出版，1998年《孫見光畫集》出版，發(fā)表20余篇論文，以及多篇研究藝術(shù)理論和探討美術(shù)現(xiàn)代思潮的文章。2008年8月28日，廣西美術(shù)家協(xié)會(huì)在南寧舉辦了漓江畫派名家系列叢書——《孫見光速寫精品集》首發(fā)式暨孫見光速寫藝術(shù)研討會(huì)。廣西文聯(lián)黨組書記、副主席傅磬，廣西文聯(lián)黨組成員、副主席趙如鋒，廣西美術(shù)家協(xié)會(huì)主席雷波，著名畫家孫見光先生，廣西美術(shù)界及各界代表出席了活動(dòng)。

傅磬在首發(fā)式上致辭，他高度評(píng)價(jià)了孫見光先生的藝術(shù)成就及其對(duì)廣西美術(shù)事業(yè)所作出的貢獻(xiàn)，并衷心祝愿孫見光先生藝術(shù)之樹長(zhǎng)青。

在研討會(huì)上，與會(huì)代表一致認(rèn)為，孫見光先生的速寫以簡(jiǎn)括的藝術(shù)手法和對(duì)生活對(duì)象，特別是對(duì)人物的深刻理解和敏銳觀察，真誠(chéng)、樸實(shí)、生動(dòng)地表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活和他對(duì)生活的真摯的情感。他的速寫藝術(shù)是其藝術(shù)創(chuàng)作成就的一個(gè)重要的部分，達(dá)到了一個(gè)很高的學(xué)術(shù)境界，其數(shù)量及藝術(shù)高度，在全國(guó)也不多見。大家還表示，廣西美協(xié)這項(xiàng)工作做得很好，整理和出版老藝術(shù)家的學(xué)術(shù)成果，免費(fèi)為他們出版畫冊(cè)，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，仍堅(jiān)持以學(xué)術(shù)為導(dǎo)向，為文化建設(shè)作基礎(chǔ)構(gòu)建，這很不容易并具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)和歷史意義。

第三篇：你看不懂得情書

你看不懂的是我以為在為你寫的情書，極少的從口里說(shuō)出過(guò)喜歡過(guò)你~~總是以脾氣超級(jí)懶的說(shuō)話，那樣的對(duì)你~~總是對(duì)你忽冷忽熱，總是這樣的度過(guò)著~~可是每天回家，每天躺下都會(huì)是一絲微笑，嘴甜甜的微笑，你看不懂得情書。因?yàn)橛忠淮慰梢砸姷侥悖忠淮慰梢栽谝黄稹＿@一天依然過(guò)的這么開心~~其實(shí)在我只是在偽裝者。偽裝者很蠻橫，很野蠻。這樣你就可以跟我斗氣，跟我吵架...每天的每天，總是在你生氣時(shí)候偷偷的看者你，看你所需要的偷偷的放在你需要的地方。總是喊：懶豬懶豬，起床。不然你又會(huì)起床晚的。總是說(shuō)你好笨，因?yàn)橄Ｍ憧梢院煤玫谋Ｗo(hù)好自己，因?yàn)槲也辉谀闵磉叀！ＳH愛的，我無(wú)法用盡我的生命保護(hù)到你。只希望你可以平安，一遍一遍的勸你吃飯，勸你干著干那，情書大全《你看不懂得情書》。因?yàn)槲也幌Ｍ阌邪朦c(diǎn)的受傷，但是我卻忘記啦一點(diǎn)，你需要的不只是這些。我完全沒有沒有想到，你需要的更多是溫柔。野蠻的做法對(duì)不起，在點(diǎn)滴中在愛中被割裂慢慢的-----撕碎。慢慢的曾經(jīng)的我，說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次你要做我女人，你是我的。誰(shuí)也不能拿走。我說(shuō)我們同居吧，你說(shuō)結(jié)婚的時(shí)候你會(huì)全部給我，那我們結(jié)婚吧，可是你我父母卻檔在面前。曾經(jīng)的那一次，你把你給我，我沒有要。因?yàn)槟阏f(shuō)怕疼，很緊張。我以為在矛盾，很矛盾著，***~~到底是什么？？？以為想盡快讓你做我女人，可是我們卻拖拉那么久，或許是我好色，或許我只是單純的想要保護(hù)好你，完全擁有你，從此以后我們是一體的，不會(huì)分開，或許得或許~~你我卻也只因?yàn)橐粚犹幣さ年P(guān)系分開啦，即使內(nèi)心呼喚過(guò)多少次，依然是那么痛~~你和我。卻是永遠(yuǎn)不會(huì)再上網(wǎng)聊的黑名單里未知的人，你的一切的一切我都無(wú)從所知。花掉啦好多的東西，有我小弟和我一起度過(guò)啦很多的難過(guò)~~于是我喜歡上啦，那第一次拒絕，對(duì)著天空說(shuō)：“NO”。哈哈寫的情書終于有結(jié)尾啦~~單身情書是最好的結(jié)尾。KO......待續(xù):

第四篇：大學(xué)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)隨筆 — 關(guān)于只看不畫

大學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨筆 — 關(guān)于只看不畫

有一個(gè)需要注意的現(xiàn)象，就是多數(shù)學(xué)生“只看不畫”，這種習(xí)慣就像只看字帖而不臨摹一樣很難成為書法家，或者只是多聽貝多芬的音樂也不可能成為音樂家的道理一樣。1.低年級(jí)學(xué)生的重點(diǎn)是多多臨摹和抄錄

方法是把書上的平立剖和透視、軸測(cè)圖按 1:100 或 1:200 比例放大了畫，如果有不清楚的地方則靠自己分析，這樣很快就會(huì)形成自己大腦里的“資料庫(kù)”并形成尺度感。和書法一樣，沒必要把上萬(wàn)個(gè)漢字都臨摹至熟練掌握，因?yàn)闈h字的組成是有規(guī)律的，當(dāng)你練熟練 100 個(gè)左右（甚至 30 個(gè)左右即可），一般就可以推而廣之了。2.高年級(jí)學(xué)生則可以多注重分析

比如設(shè)計(jì)背景、環(huán)境、條件、過(guò)程，軸線、中心、等級(jí)、秩序、序列、尺度、材質(zhì)、中標(biāo)原因等等，甚至設(shè)身處地設(shè)想，如果自己接到這樣的設(shè)計(jì)任務(wù)會(huì)如何操作，及設(shè)想業(yè)主和老百姓會(huì)如何看待這個(gè)設(shè)計(jì)。

3.臨摹照片或?qū)懮鷷?huì)大大加深對(duì)建筑的理解

臨摹照片或?qū)懮鷷r(shí)一定要注意：不要面面俱到，而是重點(diǎn)刻畫最讓你感動(dòng)的地方，一定要有取舍、有重點(diǎn)，因?yàn)槟悴皇钦障鄼C(jī)而是設(shè)計(jì)師。不要強(qiáng)求必須如何的像和如何的準(zhǔn)確，重要的是通過(guò)畫的行動(dòng)去理解、去感受、去分析，因?yàn)槟闶窃O(shè)計(jì)師而不是畫家。4.持之以恒

學(xué)生其實(shí)都是處在精力充沛、理解和分析能力很強(qiáng)的階段，正是學(xué)習(xí)和掌握技能與知識(shí)的大好年齡，如果集中精力練習(xí)3～6 個(gè)月（并不是那種起早貪黑地苦練，而是每天一點(diǎn)的持之以恒），肯定會(huì)明顯覺得自己像換了一個(gè)人那樣獲得明確的進(jìn)步。目前多數(shù)學(xué)生的最主要的問題是每天“自覺”地讓焦慮、緊迫、懷疑、憂郁、自責(zé)、指責(zé)、憤懣、自卑、自大等等不良情緒占據(jù)整個(gè)大腦，只有很少的腦細(xì)胞在做實(shí)際的和積極的事情。5.使圖解思考成為本能

日常生活中，看到能夠令你感動(dòng)或者產(chǎn)生創(chuàng)作沖動(dòng)的圖片時(shí)，馬上在速寫本上進(jìn)行抄錄、臨摹及分析。這里重點(diǎn)是盡量用畫來(lái)表達(dá)而不是文字，久而久之就熟練地掌握了圖解思考的方法并成為本能。30歲以前做了再想，30 歲以后想了再做。現(xiàn)在開始行動(dòng)，只需一天練習(xí)一個(gè)字，一天完成一張速寫，一周制作一張效果圖（3～5 個(gè)小時(shí)就能畫完的那種范本或畫法），進(jìn)步會(huì)非常明顯。

給一個(gè)熱愛建筑的大一學(xué)生的回復(fù)

以下為學(xué)生來(lái)信的梗概（安全考慮，刪除和修改了部分隱私內(nèi)容）： 老師：您好！

我是一個(gè)從小城鎮(zhèn)考到大學(xué)來(lái)的學(xué)生。

高中時(shí)，班主任開始對(duì)我進(jìn)行教育，但自己的意志很不堅(jiān)定，成績(jī)也隨之一上一下。高三時(shí)，他把我抓去補(bǔ)習(xí)。他說(shuō)，現(xiàn)在的我讓他太失望。再后來(lái)他對(duì)我說(shuō)的每句話，在我心里，字字象針扎。后來(lái)我躲在廁所里大哭一場(chǎng)。回家后，在床頭貼出一聯(lián)字幅：“雖然我不敢說(shuō)自己是天才，但我不甘心平凡！”從此，開始了高三的拼搏，使本來(lái)只能考上專科的我，考上了重點(diǎn)本科，也就跨入了建筑系的大門。可是在大一的這一年里，卻一直不順利。

我們班老師老愛叫我們到圖書館去找方案，說(shuō)得好聽一點(diǎn)是借鑒，說(shuō)得不好聽是抄。剛開始，我討厭去用別人的方案，偏要自己想的，于是，好多次煞費(fèi)苦心的方案，被老師狠批，然后改得面目全非，自己也躲在角落里哭過(guò)好幾次。而班上同學(xué)抄出來(lái)的方案卻得了很高的分。后來(lái)我也學(xué)著去找資料，但我卻是在自己的想法上加入一點(diǎn)找來(lái)的方案。給老師看圖時(shí)，老師總愛說(shuō)：“哎呀，這里為什么要這樣呢？這樣不就好了嗎？還有這里，這里??哎呀，你干脆就做這個(gè)方案好了，拿去吧，就照著它做。”每次，我都紅著眼睛拿者自己的方案回到自己的桌前。我所喜歡的東西似乎跟老師喜歡的完全是在兩個(gè)世界，就連我找的資料，老師都覺得很奇怪，全班的方案都是由老師改出來(lái)的，味道都好象差不多。后來(lái)慢慢地，對(duì)老師產(chǎn)生了恐懼心理，生怕萬(wàn)一哪個(gè)地方?jīng)]做對(duì)，又要被老師罵。就這樣，手拿著筆都不敢下手了。老師也說(shuō)我的方案一直深入不下去了。現(xiàn)在，我覺得自己似乎迷失在建筑的沙漠里，不知道該往哪兒走。怕萬(wàn)一自己認(rèn)定一個(gè)方向，不顧一切走下去，耗費(fèi)了巨大的代價(jià)，到頭來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)自己走錯(cuò)了，或是一輩子都走不出這個(gè)沙漠了。老師，您能給我指點(diǎn)一下嗎？我怕剛踏進(jìn)建筑的大門就走錯(cuò)了方向，或是用自己錯(cuò)誤的方法去走這條路。雖然我在這一年的專業(yè)成績(jī)并不好，但我不灰心，因?yàn)槲艺J(rèn)為我并不比別人笨。也雖然我是從小城鎮(zhèn)來(lái)的，眼界沒別人寬，見的東西沒別人多，但我不會(huì)放棄，因?yàn)槲覑劢ㄖＮ艺\(chéng)懇地希望老師能對(duì)我對(duì)癥下藥，使我不會(huì)學(xué)得盲目。

一名熱愛建筑的學(xué)生

以下為 ateacher 的回復(fù)： 你好！

其實(shí)你的情況具有很普遍的特點(diǎn)，多數(shù)同學(xué)都會(huì)遇到類似的苦惱。不要緊張和煩惱啊，因?yàn)檫@正是建筑學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)之一。

第一：建筑學(xué)不是可以線性學(xué)習(xí)成功的，重要的是最終的結(jié)果。

建筑學(xué)的學(xué)習(xí)，和我們以前在高中所學(xué)的課程，甚至與大學(xué)其他的工程類專業(yè)都有很大的差異。多數(shù)工程類學(xué)科是完全可以線性學(xué)習(xí)得到階段性成果、最終基本掌握的，因此可以十分重視每個(gè)年級(jí)的成績(jī)。建筑學(xué)專業(yè)，多數(shù)的成功法則都在“悟”，因此需要大量的練習(xí)、思考以至焦慮、苦惱。

比如最簡(jiǎn)單的繪畫和字體訓(xùn)練，如果沒有大量的數(shù)量的積累，很難取得“悟出道理”的結(jié)果。由于大一的學(xué)生有著很強(qiáng)的高中學(xué)習(xí)方法的慣性，總是認(rèn)為完成老師的作業(yè)是天下第一，認(rèn)為如果完成了就應(yīng)該達(dá)到某種程度的水平了。然而每一個(gè)課程作業(yè)或訓(xùn)練，一般都是以任務(wù)書或老師的口頭表述為主導(dǎo)，其周期及強(qiáng)度都有很強(qiáng)的誤導(dǎo)作用。比如老師安排畫 3 張，學(xué)生很少完成 30 張，因?yàn)閷W(xué)生“以為”只要畫出 3 張就算完成作業(yè)了。比如某一個(gè)作業(yè)周期是 4 周，則學(xué)生理所當(dāng)然地認(rèn)為在這個(gè)周期內(nèi)完成即可，卻很少有自覺地完成高強(qiáng)度的訓(xùn)練的。那么試想：如果平面構(gòu)成的作業(yè)是 4 周，難道僅僅 4 周就真的懂了？！其實(shí)是完全不可能的。事實(shí)是往往很多學(xué)生畢業(yè)時(shí)也未見得真的懂，只是他們認(rèn)為當(dāng)時(shí)“我已經(jīng)完成作業(yè)了”！

所以說(shuō)，大一時(shí)很多同學(xué)不應(yīng)該過(guò)于追求設(shè)計(jì)成績(jī)，而應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行基本功訓(xùn)練才是啊。

第二：建筑學(xué)的設(shè)計(jì)作品往往與設(shè)計(jì)者的見識(shí)、悟性、修養(yǎng)有直接關(guān)系。

由于學(xué)生的基本功薄弱，就導(dǎo)致了大一的學(xué)生很難被老師表?yè)P(yáng)的情況。尤其是從小城鎮(zhèn)來(lái)的同學(xué)往往是“兩耳不聞窗外事”、“兩眼不見景中情”的學(xué)生，很難從以前的理性思維進(jìn)入到建筑學(xué)的“理性與感性的有機(jī)統(tǒng)一”中來(lái)。

試想：字練得不多、畫畫得不多、看看得不多、記記得不多，只是靠瀏覽資料就能在大一讓老師滿意，豈不是開玩笑么？呵呵。

所以在大學(xué)的初期，往往總是有美術(shù)功底的同學(xué)、字寫得好的同學(xué)、家里有設(shè)計(jì)師家長(zhǎng)的同學(xué)、有與老師進(jìn)行有成效地溝通的能力的同學(xué)，容易得高分。

第三：建筑學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)其實(shí)與書法、音樂、美術(shù)的學(xué)習(xí)很相似，只是多數(shù)人沒有意識(shí)到而已。必須經(jīng)歷“看、臨、思、練、創(chuàng)”的過(guò)程。即大量地看、大量地臨摹（抄！）、大量地思考、大量地練習(xí)，而最終達(dá)到創(chuàng)造的水平。

尤其在大一直至大三，老師鼓勵(lì)你臨摹、模仿是正確的，只是往往被學(xué)生理解為“抄”了而已。試想一個(gè)人每天都只是瀏覽書法名家的字帖或者聆聽音樂名家的音帶，然后就想“創(chuàng)造”出自己的書法風(fēng)格或“譜寫”出自己的音樂作品，豈不是開玩笑？！所以要正確認(rèn)識(shí)“抄”、“思”、“創(chuàng)”、“超”的關(guān)系。

第四：大學(xué)老師的特點(diǎn)和學(xué)生的觀念上的差異必須重視。

大學(xué)老師都是經(jīng)歷過(guò)學(xué)生時(shí)代的人，因此他告訴你的必然有一定道理。只是由于學(xué)生正處于血?dú)夥絼偟哪挲g，很多老師說(shuō)的話不容易聽得進(jìn)去。

比如老師說(shuō)你必須重視繪畫基本功的訓(xùn)練，學(xué)生心里則在想：“我們是畫畫的嗎？我們更需要思考！”呵呵。

如果老師說(shuō)應(yīng)該注意構(gòu)圖的均衡、完整，學(xué)生心里會(huì)說(shuō)：“難道構(gòu)圖就必須象你說(shuō)的那樣古板？”呵呵。

如果老師看了圖以后對(duì)你不十分關(guān)心，卻對(duì)別的同學(xué)情有獨(dú)鐘，你會(huì)很容易產(chǎn)生反感，卻不知道你的圖根本沒法看，或者一看就知道基本功很差，很少練習(xí)，“不可教也！”

當(dāng)年有一個(gè)老師在大二的時(shí)候?qū)ξ覀冋f(shuō)：“你們不要過(guò)分地研究什么理念的創(chuàng)造，你們的閱歷太淺”，結(jié)果我都能聽見幾乎所有同學(xué)的心聲：“算了吧您！你笨以為我們也笨？！”呵呵，這就是差異。現(xiàn)在畢業(yè)十年了，我還是在每天思考建筑的內(nèi)涵，而且往往感到力不從心呢。反過(guò)來(lái)，大學(xué)老師也不容易理解學(xué)生的心態(tài)。

由于傳統(tǒng)的命令式的高中教育，導(dǎo)致大學(xué)的學(xué)生大多數(shù)不敢與老師交流，而老師又不好“腆著臉”和學(xué)生交流，結(jié)果課堂上往往氣氛沉悶。其實(shí)老師也不舒服，有的老師就說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)在帶設(shè)計(jì)怎么跟監(jiān)考似的？”

由于多數(shù)老師都是很勤奮地走到了今天，所以自然認(rèn)為勤奮是天經(jīng)地義的，因此如果學(xué)生不努力練畫、練字、看書，不提出大量問題，老師也會(huì)覺得很難辦：又不能逼著你練啊，到底這里是大學(xué)呢。

第五：建議

1、建議每天至少畫一張速寫，而且風(fēng)雨無(wú)阻。簡(jiǎn)繁無(wú)所謂，風(fēng)格找你認(rèn)為好學(xué)的入手，保證你三個(gè)月后見效果。那時(shí)你就可以練色彩速寫了。等你已經(jīng)習(xí)慣了畫畫的時(shí)候（半年左右），你會(huì)自然發(fā)現(xiàn)自己對(duì)建筑有點(diǎn)感覺了。千萬(wàn)別相信某些高年級(jí)老大哥所說(shuō)的“以后都是電腦，手畫沒用”的胡說(shuō)八道。

2、建議先入為主地認(rèn)為帶你設(shè)計(jì)的老師都是好老師而且很有水平。以這種心態(tài)去尊重老師，大量地提問題、哪怕是很幼稚的問題，以此解決與老師進(jìn)行正常交流的能力。千萬(wàn)記住：要搶老師，不要等老師。要事先準(zhǔn)備問題清單。

3、建議保證圖面的整潔及構(gòu)圖、字體，以引起老師的好感。記住：大學(xué)老師不是高中老師。

4、三年級(jí)開始以前不要著急學(xué)電腦。我曾經(jīng)試驗(yàn)過(guò)，培訓(xùn)畫建筑效果圖，即使是 AutoCAD、3dsmax、Photoshop 等全部與效果圖有關(guān)的技術(shù)，15 天內(nèi)也能保證不懂英語(yǔ)不懂電腦的人屆時(shí)成功做出很有質(zhì)量的效果圖，30 天則連施工圖、Lightscape、室內(nèi)效果圖、漫游動(dòng)畫、動(dòng)畫后期合成都能搞定。可惜多數(shù)人停留在傳統(tǒng)思維上不相信而已。

5、課程作業(yè)周期如果是 6 周，不論多累也要在第一周就拿出 35 個(gè)“臨摹方案”，目的是熟悉項(xiàng)目和所涉及的相關(guān)事項(xiàng)。第四周無(wú)論如何定方案，第五周進(jìn)行上板演習(xí)，第六周正式上板！平時(shí)練習(xí)與本項(xiàng)目有關(guān)的彩色效果圖、配景臨摹。

第六：建筑學(xué)方案設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)成功率很低。

由于種種原因，多數(shù)畢業(yè)生在長(zhǎng)期的實(shí)踐中放棄了方案設(shè)計(jì)，而是以施工圖為主或以行政工作為主。因此不要盲目地相信自己將來(lái)必然是方案設(shè)計(jì)與投標(biāo)的高手，那將造成畢業(yè)后初期的另一次沉重打擊，當(dāng)然最重要的原因還是大學(xué)時(shí)代沒有充分地勤奮。千里之行，始于足下。

現(xiàn)在開始什么都不晚，怕的是依賴?yán)蠋熀筒蛔孕牛?/p>

希望共勉！

第五篇：看不明白的面試 范文

內(nèi)向的朋友要去某公司面試，問我如何面試的事。我有些奇怪，所謂面試嘛，不就是回答一些問題，朋友卻說(shuō)并沒那么簡(jiǎn)單。

她舉例，比如某家公司要面試者寫出競(jìng)爭(zhēng)者的弱點(diǎn)，結(jié)果是，褒獎(jiǎng)對(duì)方的被開了，貶低對(duì)手的也落選了，只有一位把門旁掃帚歸回原位的應(yīng)試者入選；還有，有的公司老總別出心裁，把自己偽裝成倒茶的老頭，結(jié)果對(duì)老頭彬彬有禮的那位獲得工作，跟偵探小說(shuō)一樣，朋友的疑問是，如果自己去面試，如何認(rèn)清那些考官布置出的稀奇古怪的場(chǎng)面，她感覺面試像應(yīng)聘特工。

我問:“這些奇怪的故事，你是從哪聽來(lái)的？”朋友無(wú)奈地說(shuō):“報(bào)上啊，現(xiàn)在的求職故事都是這樣。”我忍不住笑了，反問朋友道:“那些故事，難道你信？”朋友點(diǎn)頭說(shuō)寧可相信報(bào)刊上的東西，任我如何分析她都執(zhí)迷不悟。

兩天前，我接到朋友的電話，她沮喪地說(shuō)了自己面試的故事:當(dāng)她剛走進(jìn)考官的辦公室，看見桌旁有一塊抹布，趕緊討好似地去抹桌子。考官極不耐煩地要她坐好，她又懷疑前來(lái)掃地的清潔工就是領(lǐng)導(dǎo)，客氣地和清潔工攀談起來(lái)，最后考官說(shuō)，如果單位缺勤雜工我們一定要你，可惜我們要的是管理人員。

朋友如何也想不通，自己怎么就失敗了，難道考場(chǎng)上還有更詭秘的布置？當(dāng)時(shí)我心里就不滿起來(lái)，倒不是對(duì)朋友，而是感覺那些所謂的求職故事分明是靈異小說(shuō)，怎么會(huì)放在求職版面上呢？(曉心)

來(lái)源：河南商報(bào)