第一篇：《看不見的風》教學(xué)設(shè)計

《看不見的風》教學(xué)設(shè)計

第一時

一、教學(xué)目標

1、會認12個生字，1個多音字。積累詞匯。

2、正確流利地朗讀文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦，想辦法。

二、教學(xué)重點

正確流利地朗讀文，領(lǐng)會小朋友的創(chuàng)意。

三、教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識。

四、教學(xué)準備

1、識字卡片。

2、幻燈片。

3、學(xué)生畫的圖畫。

五、教學(xué)過程

1、謎語導(dǎo)入，引出題。

師出示謎語：“云兒見它讓路，小樹見它招手。禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。”板書題。

2、初讀文，認識生字，整體感知文內(nèi)容。

自由輕聲讀文，讀后說一說是誰把風畫出來了。

再自由讀文，注意把字音讀準，做到不丟字，不多字。把不會讀的字詞多讀幾遍。

檢查生字詞的認讀情況。

出示幻燈片。

回讀文，把句子讀通順讀流利。

3、細讀文，自主探究三個小朋友是怎樣巧妙地畫出風的。

探討：三個小朋友是怎樣畫出風的？

學(xué)生自讀第7自然段，思考。

討論，你覺得他們畫得怎么樣？從哪感受出來的？

全班交流。

小結(jié)：邊讀邊想象，有感情地讀文第7個自然段。

4、深入讀文，探究能夠巧妙畫出風的原因。

自主閱讀第、8自然段，探究：他們?yōu)槭裁磪⑶擅畹匕衙恢娘L畫出來呢？

全班交流，教師引導(dǎo)。

總結(jié)。、發(fā)散思維，擴展延伸。

思考：如果讓你畫風，你會怎么畫？

學(xué)生思考后，動筆畫一畫。

小組交流。

指名展示圖畫、練習(xí)說話。

6、作業(yè)。

把這篇文讀給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計

2看不見的風

白云 柳枝 國旗

飄

舞

飄揚

第二時

一、教學(xué)目標

1、繼續(xù)展示圖畫，練習(xí)說話。

2、再讀文，積累好詞佳句。

3、會寫8個字。

二、教學(xué)重點

正確書寫8個字。

三、教學(xué)難點

掌握字的結(jié)構(gòu)，美觀地書寫這8個字。

四、教學(xué)準備

字詞卡片，幻燈片

五、教學(xué)過程

1、繼續(xù)展示圖畫，練習(xí)說話。

2、再讀文，積累好詞佳句。

3、記憶字形，指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀。

鞏固生字。

抽讀生字：齊讀分組讀，開火車讀。

將生字寫在黑板上，要求讀三遍。

游戲“找寶”，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。

記憶字形。

鞏固會寫字的認讀。

讓學(xué)生用自己的方法分析字形。

匯報交流識字情況。

書寫生字。

讀帖思考怎樣才能把這些字寫漂亮。

學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

反饋比較，集體評議。

再次書寫，爭取第一次寫得好。

4、作業(yè)

聽寫生字、詞語

第二篇：《看不見的風》教學(xué)設(shè)計

《看不見的風》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、知識與能力：會認12個生字，1個多音字。積累詞匯。

2、過程與方法：正確流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、情感態(tài)度與價值觀：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦，想辦法。

教學(xué)重難點

正確流利地朗讀課文，領(lǐng)會小朋友的創(chuàng)意；培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識。

教學(xué)準備

識字卡片、幻燈片/學(xué)生畫的圖畫。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、謎語導(dǎo)入，引出課題

師出示謎語：“云兒見它讓路，小樹見它招手。禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。”板書課題。

二、初讀課文，認識生字，整體感知課文內(nèi)容

1、自由輕聲讀課文，讀后說一說誰把風畫出來了。

2、再自由讀課文，注意把字音讀準，做到不丟字，不多字。把不會讀的字詞多讀幾遍。

3、檢查生字詞的認讀情況。出示幻燈片。

4、回讀課文，把句子讀通順讀流利。

三、細讀課文，自主探究

三個小朋友是怎樣巧妙地畫出風的？

1、探討：三個小朋友是怎樣畫出風的？

2、學(xué)生自讀第7自然段，思考。

3、討論，你覺得他們畫得怎么樣？從哪感受出來的？

4、全班交流。

5、小結(jié)：邊讀邊想象，有感情地讀課文第7個自然段。

四、深入讀課文，探究能夠巧妙畫出風的原因

1、自主閱讀第5、8自然段，探究：他們?yōu)槭裁磪⑶擅畹匕衙恢娘L畫出來呢？

2、全班交流，教師引導(dǎo)。

3、總結(jié)。

五、發(fā)散思維，擴展延伸

1、學(xué)生思考后，動筆畫一畫。

2、小組交流。

3、指名展示圖畫、練習(xí)說話。

六、作業(yè)

把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、說話練習(xí)

繼續(xù)展示圖畫，練習(xí)說話

二、再讀課文 積累好詞佳句。

三、記憶字形，指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀

1、鞏固生字。

抽讀生字：齊讀、分組讀、開火車讀。將生字寫在黑板上，要求讀三遍。

游戲“找寶”，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。

2、記憶字形。鞏固會寫字的認讀。

讓學(xué)生用自己的方法分析字形。匯報交流識字情況。

3、書寫生字。

讀帖思考怎樣才能把這些字寫漂亮。學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。反饋比較，集體評議。

再次書寫，爭取比第一次寫得好。

4、作業(yè)

聽寫生字、詞語。

第三篇：《看不見的風》教學(xué)設(shè)計 品菊（定稿）

優(yōu)生輔導(dǎo)教案 《看不見的風》教學(xué)設(shè)計

牛車河中心小學(xué)

朱品菊

2009 年 下 學(xué) 期

第一課時

一、教學(xué)目標

1、會認12個生字，1個多音字。積累詞匯。

2、正確流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦，想辦法。

二、教學(xué)重點

正確流利地朗讀課文，領(lǐng)會小朋友的創(chuàng)意。

三、教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識。

四、教學(xué)準備

1、識字卡片。

2、幻燈片。

3、學(xué)生畫的圖畫。

五、教學(xué)過程

1、謎語導(dǎo)入，引出課題。

師出示謎語：“云兒見它讓路，小樹見它招手。禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。”板書課題。

2、初讀課文，認識生字，整體感知課文內(nèi)容。

(1)自由輕聲讀課文，讀后說一說是誰把風畫出來了。

(2)再自由讀課文，注意把字音讀準，做到不丟字，不多字。把不會讀的字詞多讀幾遍。

(3)檢查生字詞的認讀情況。

出示幻燈片。

(4)回讀課文，把句子讀通順讀流利。

3、細讀課文，自主探究三個小朋友是怎樣巧妙地畫出風的。

(1)探討：三個小朋友是怎樣畫出風的？

(2)學(xué)生自讀第7自然段，思考。

(3)討論，你覺得他們畫得怎么樣？從哪感受出來的？

(4)全班交流。

(5)小結(jié)：邊讀邊想象，有感情地讀課文第7個自然段。

4、深入讀課文，探究能夠巧妙畫出風的原因。

(1)自主閱讀第5、8自然段，探究：他們?yōu)槭裁磪⑶擅畹匕衙恢娘L畫出來呢？

(2)全班交流，教師引導(dǎo)。

(3)總結(jié)。

5、發(fā)散思維，擴展延伸。

(1)思考：如果讓你畫風，你會怎么畫？

(2)學(xué)生思考后，動筆畫一畫。

(3)小組交流。

(4)指名展示圖畫、練習(xí)說話。

6、作業(yè)。

把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計 看不見的風

白云 柳枝 國旗

飄

舞

飄揚

第二課時

一、教學(xué)目標

1、繼續(xù)展示圖畫，練習(xí)說話。

2、再讀課文，積累好詞佳句。

3、會寫8個字。

二、教學(xué)重點

正確書寫8個字。

三、教學(xué)難點

掌握字的結(jié)構(gòu)，美觀地書寫這8個字。

四、教學(xué)準備

字詞卡片，幻燈片

五、教學(xué)過程

1、繼續(xù)展示圖畫，練習(xí)說話。

2、再讀課文，積累好詞佳句。

3、記憶字形，指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀。

(1)鞏固生字。

抽讀生字：齊讀分組讀，開火車讀。

將生字寫在黑板上，要求讀三遍。

游戲“找寶”，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。

(2)記憶字形。

鞏固會寫字的認讀。

讓學(xué)生用自己的方法分析字形。

匯報交流識字情況。

(3)書寫生字。

讀帖思考怎樣才能把這些字寫漂亮。

學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

反饋比較，集體評議。

再次書寫，爭取第一次寫得好。

4、作業(yè)

聽寫生字、詞語

第四篇：《看不見的愛》教學(xué)設(shè)計

《看不見的愛》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、認讀7個字；

2、了解文章內(nèi)容，抓住重點語句，感受小男孩堅強的毅力和母親的深情與偉大；

3、體會環(huán)境描寫的作用及文章結(jié)尾的寫法。教學(xué)重點：

了解內(nèi)容，體會人物的情感，感悟環(huán)境描寫的作用。教學(xué)準備： 整理學(xué)生的預(yù)習(xí)單 課時安排:

一課時 教學(xué)步驟：

一、預(yù)習(xí)交流，提煉主問題，聚焦“看不見的愛”

1、交流難讀字詞

2、交流概括文章主要內(nèi)容

3、提煉文章主問題

預(yù)設(shè)：為什么叫“看不見的愛”？

二、圍繞主問題，品味“看不見的愛”

1、自由讀文，找出表現(xiàn)母愛的相關(guān)語句，批注感受，寫出關(guān)鍵詞

2、交流【順學(xué)而導(dǎo)】

兩次“遞石子”部分 a、兩次遞石子有何相同和不同之處 b、你感受到什么

c、引讀：雖然過了很久，孩子依然沒有打中瓶子，但他母親并沒有說什么??

d、小結(jié)：從母親的動作、神態(tài)里，我們找到了“看不見的愛”。

與“我”的對話部分

a、出示對話，師生分角色朗讀，體會分段寫對話的好處

b、理解母親的三句話

想象人物的內(nèi)心，指導(dǎo)朗讀

c、從母親的語言中，我們感受到了偉大的母愛 環(huán)境描寫部分

a、找出文中三處表明時間的句子，對比“我”的表現(xiàn)，感受母愛

b、體會通過寫天色變化表明時間推移的好處，品悟環(huán)境描寫 c、朗讀內(nèi)化

3、看不見的愛——看得見的成長

a、有了偉大母愛的陪伴，小男孩會有什么變化？找出相關(guān)語句讀一讀

b、交流

三、總結(jié)全文，照應(yīng)結(jié)尾，留有余韻

第五篇：《看不見的愛》教學(xué)設(shè)計

《看不見的愛》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、在閱讀中體會“安詳”、“微笑著”等詞語在句中的含義。

2、理解感悟的基礎(chǔ)上把握恰當?shù)恼Z速、語調(diào)，有感情地朗讀課文。

3、通過找出母親對孩子不同尋常的愛的有關(guān)語句，幫助學(xué)生走進人物的內(nèi)心世界，體會母親執(zhí)著、堅韌的愛。

教學(xué)重點：

結(jié)合具體的語句感受母親對兒子的信任與支持，母愛的偉大。

教學(xué)難點：

通過對文中具體描寫男孩和母親的語句，來感受母親無聲而深沉的愛。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑

1、認讀生詞。（開火車讀，齊讀。）

師：我們先來認讀幾個詞語，開火車讀（讀時可指名）。師：請大家再齊讀一遍。

2、揭示課題：（課件出示“愛”）師：看到這個“愛”字，你想到了什么？

師：“愛”這個字能讓我們想到許多的愛，這節(jié)課老師要帶著大家走進“愛”的話題，一起來學(xué)習(xí)課文《看不見的愛》。齊讀課題，再深情地讀一遍。

3、據(jù)題質(zhì)疑：

提問：看到這個題目，你感受最深的是哪個字？（愛）你最想了解的是什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

二、聽讀課文，整體感知

1、教師配樂范讀，提出聽讀要求：聽老師的聲音，用心感受一下課文，然后告訴老師文中主要寫了幾個人物？在他們身上發(fā)生了一個什么故事？

2、范讀后，師追問：剛才透過老師的聲音，你都知道了什么？

3、設(shè)置情境：老師這里有一個玻璃瓶，如果給你一把彈弓，讓你站在教室的最后一排打這個玻璃瓶，你有把握打中嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的感知自由發(fā)言）那么如果換作是文中的盲孩子，你認為能打中嗎？（不可能）

1、自由讀課文，找出描寫小男孩打彈弓的語句。

2、找到了嗎？誰愿意讀一讀你找到的句子？（指名讀）

3、出示句子：老師把這幾句話打在了大屏幕上，請大家自由讀一讀，你覺得他打得怎樣？為什么？

4、在這個盲童的身上你看到了什么？（毅力、堅持、鍥而不舍、耐心、勇敢、有勇氣、很自信??）

四、深入體會，感悟母愛

1、那么課文是通過什么方式來表示母愛的呢？請你找一找，哪些句子讓你感動的？（能表示母愛的句子，自由說，老師出示這些句子。）

2、請同學(xué)們快速默讀課文，哪兒可以感受到母親的這份愛，把這些句子找出來？（能表示母愛的句子，自由說，老師出示這些句子。）

3、小組學(xué)習(xí)：

出示句子：讀一讀下面的句子，說一說，為什么感動？

4、品詞品句，感悟中心：

（1）那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?/p>

母親對孩子的愛很深。她的動作是那樣輕，她的神情是那樣慈祥，他期待著奇跡的發(fā)生。安詳是怎樣的面部表情？（慈祥、充滿著愛意）既然孩子看不見母親的神態(tài)，那么他是怎么感覺到母親的慈愛？（輕輕，因為孩子看不見，只有從母親輕柔的動作中感受愛。）你能讀出母親對孩子深深的愛意嗎？（朗讀指導(dǎo)）

（2）她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說，“他看不見。”

理解“頓”（停頓），為什么她要“頓了一下”，（母親對盲孩子十分憐愛，不太愿意讓旁人知道孩子看不見的事實。）（猶豫，害怕刺傷孩子，傷害孩子的自尊心。），“輕輕”地說，用“輕輕”這個詞表示母親說話聲很輕，為什么？指導(dǎo)朗讀（讀出母親可憐孩子，無奈的情緒，怕刺傷孩子的心又懷著深深的愛意）。

（3）“別的孩子都這么玩兒。”

“別的孩子”指哪一種孩子？（正常的孩子，健康的孩子）母親說這句話什么意思？（4）“我告訴他，總會打中的。”母親平靜地說，“關(guān)鍵是他做了沒有。” 理解：總會打中的。（堅持不懈，不放棄。）

什么情況下，母親會說這句話？（自卑時，膽怯時，泄氣時，打累時??）母親堅信孩子一定行。

理解：關(guān)鍵是他做了沒有。母親是不是一定要孩子打中呢？再讀讀后半句話。你體會到了什么？（要讓孩子有堅持不懈的精神，讓他懂得凡事都要盡力去做，總有成功的一天；做任何事情都要鍥而不舍的精神；只要功夫深，鐵杵磨成針）

師引：（多方式讀句）

不做，怎么知道不行啊，所以母親這樣平靜地告訴孩子—— 不做，怎么能體會其中的滋味，所以母親這樣平靜地告訴孩子—— 母親說這句話時語氣是那樣的平靜——會讀嗎？自己練練—指名讀

（5）他母親并沒有說什么，還是很安詳?shù)負熘觾海⑿χ皇沁f的節(jié)奏也慢了下來。

盡管孩子老是打不中目標，但母親卻毫無怨言，對孩子充滿了信心。從“輕輕”、“安詳”詞中可以知道。你從“也”字得到什么信息？（母親累了，但仍然堅持著，鼓勵著孩子。孩子累了，母親減慢了速度，附和著兒子的行動。）朗讀指導(dǎo)（母親輕柔的動作和態(tài)度中感受愛與鼓勵。）

5、在母愛的陪伴與鼓勵下，男孩不放棄，不氣餒，不斷向困難挑戰(zhàn)。正因為這樣，當我轉(zhuǎn)身要離去時，突然身后傳來了——聽，孩子們！（放課件，深情感悟）

6、展開想象：此時，作者回過頭，看到什么樣的情景？又聽到了什么了？（學(xué)生大膽想象，自由發(fā)言）

五、拓展延伸，激發(fā)情感

1、親愛的同學(xué)們，現(xiàn)在我們都看見了一份看不見的愛，練習(xí)打彈弓只是這對母子生活中的一件極小的事，可卻讓我們感受到一份不尋常的母愛。母親的愛是無法用語言來表達的，她時刻陪伴著我們每一個人，這種愛是一種無處不在而又“看不見的”。如果用一個詞來贊美母愛，你認為哪個詞最恰當？（無私、圣潔、偉大、真摯、深沉??）

2、其實，母愛真的很偉大！（出示課件：汶川地震表現(xiàn)母愛的故事）

3、又是一位偉大的母親，她用自己的生命，為孩子創(chuàng)造了生的奇跡。跟這個孩子相比，我們是幸福的，我們真的是幸福的！因為他的媽媽已經(jīng)去了天國，而我們的媽媽依然在我們的身邊守護著我們。如果此時你的媽媽就在現(xiàn)場，你最想對她說什么？（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，自由發(fā)言）

4、千言萬語表達不完我們對媽媽的愛，此時，讓我們把所有的語言匯成一句話，發(fā)自內(nèi)心的說：媽媽，我愛你！現(xiàn)在我們愛媽媽，我們要永遠愛媽媽，讓我們飽含深情地說：媽媽：我們永遠愛你！

六、總結(jié)提升，梳理感受

孩子們，我們都是在愛中成長起來的，我們每個人都生活在這種看不見的愛之中。今后的日子里，就讓我們帶著這一顆顆愛心去關(guān)愛我們的媽媽，去關(guān)心我們身邊的每一個人，老師相信生活會因你們而更精彩。