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《看不見的風》教學(xué)設(shè)計

時間:2019-05-12 19:00:38下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《看不見的風》教學(xué)設(shè)計》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《看不見的風》教學(xué)設(shè)計》。

第一篇:《看不見的風》教學(xué)設(shè)計

《看不見的風》教學(xué)設(shè)計

第一時

一、教學(xué)目標

1、會認12個生字,1個多音字。積累詞匯。

2、正確流利地朗讀文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦,想辦法。

二、教學(xué)重點

正確流利地朗讀文,領(lǐng)會小朋友的創(chuàng)意。

三、教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識。

四、教學(xué)準備

1、識字卡片。

2、幻燈片。

3、學(xué)生畫的圖畫。

五、教學(xué)過程

1、謎語導(dǎo)入,引出題。

師出示謎語:“云兒見它讓路,小樹見它招手。禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。”板書題。

2、初讀文,認識生字,整體感知文內(nèi)容。

自由輕聲讀文,讀后說一說是誰把風畫出來了。

再自由讀文,注意把字音讀準,做到不丟字,不多字。把不會讀的字詞多讀幾遍。

檢查生字詞的認讀情況。

出示幻燈片。

回讀文,把句子讀通順讀流利。

3、細讀文,自主探究三個小朋友是怎樣巧妙地畫出風的。

探討:三個小朋友是怎樣畫出風的?

學(xué)生自讀第7自然段,思考。

討論,你覺得他們畫得怎么樣?從哪感受出來的?

全班交流。

小結(jié):邊讀邊想象,有感情地讀文第7個自然段。

4、深入讀文,探究能夠巧妙畫出風的原因。

自主閱讀第、8自然段,探究:他們?yōu)槭裁磪⑶擅畹匕衙恢娘L畫出來呢?

全班交流,教師引導(dǎo)。

總結(jié)。、發(fā)散思維,擴展延伸。

思考:如果讓你畫風,你會怎么畫?

學(xué)生思考后,動筆畫一畫。

小組交流。

指名展示圖畫、練習(xí)說話。

6、作業(yè)。

把這篇文讀給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計

2看不見的風

白云 柳枝 國旗

飄揚

第二時

一、教學(xué)目標

1、繼續(xù)展示圖畫,練習(xí)說話。

2、再讀文,積累好詞佳句。

3、會寫8個字。

二、教學(xué)重點

正確書寫8個字。

三、教學(xué)難點

掌握字的結(jié)構(gòu),美觀地書寫這8個字。

四、教學(xué)準備

字詞卡片,幻燈片

五、教學(xué)過程

1、繼續(xù)展示圖畫,練習(xí)說話。

2、再讀文,積累好詞佳句。

3、記憶字形,指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀。

鞏固生字。

抽讀生字:齊讀分組讀,開火車讀。

將生字寫在黑板上,要求讀三遍。

游戲“找寶”,學(xué)生一人讀字音,其他人從字卡中迅速找出生字。

記憶字形。

鞏固會寫字的認讀。

讓學(xué)生用自己的方法分析字形。

匯報交流識字情況。

書寫生字。

讀帖思考怎樣才能把這些字寫漂亮。

學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

反饋比較,集體評議。

再次書寫,爭取第一次寫得好。

4、作業(yè)

聽寫生字、詞語

第二篇:《看不見的風》教學(xué)設(shè)計

《看不見的風》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、知識與能力:會認12個生字,1個多音字。積累詞匯。

2、過程與方法:正確流利地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、情感態(tài)度與價值觀:懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦,想辦法。

教學(xué)重難點

正確流利地朗讀課文,領(lǐng)會小朋友的創(chuàng)意;培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識。

教學(xué)準備

識字卡片、幻燈片/學(xué)生畫的圖畫。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、謎語導(dǎo)入,引出課題

師出示謎語:“云兒見它讓路,小樹見它招手。禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。”板書課題。

二、初讀課文,認識生字,整體感知課文內(nèi)容

1、自由輕聲讀課文,讀后說一說誰把風畫出來了。

2、再自由讀課文,注意把字音讀準,做到不丟字,不多字。把不會讀的字詞多讀幾遍。

3、檢查生字詞的認讀情況。出示幻燈片。

4、回讀課文,把句子讀通順讀流利。

三、細讀課文,自主探究

三個小朋友是怎樣巧妙地畫出風的?

1、探討:三個小朋友是怎樣畫出風的?

2、學(xué)生自讀第7自然段,思考。

3、討論,你覺得他們畫得怎么樣?從哪感受出來的?

4、全班交流。

5、小結(jié):邊讀邊想象,有感情地讀課文第7個自然段。

四、深入讀課文,探究能夠巧妙畫出風的原因

1、自主閱讀第5、8自然段,探究:他們?yōu)槭裁磪⑶擅畹匕衙恢娘L畫出來呢?

2、全班交流,教師引導(dǎo)。

3、總結(jié)。

五、發(fā)散思維,擴展延伸

1、學(xué)生思考后,動筆畫一畫。

2、小組交流。

3、指名展示圖畫、練習(xí)說話。

六、作業(yè)

把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、說話練習(xí)

繼續(xù)展示圖畫,練習(xí)說話

二、再讀課文 積累好詞佳句。

三、記憶字形,指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀

1、鞏固生字。

抽讀生字:齊讀、分組讀、開火車讀。將生字寫在黑板上,要求讀三遍。

游戲“找寶”,學(xué)生一人讀字音,其他人從字卡中迅速找出生字。

2、記憶字形。鞏固會寫字的認讀。

讓學(xué)生用自己的方法分析字形。匯報交流識字情況。

3、書寫生字。

讀帖思考怎樣才能把這些字寫漂亮。學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo)。反饋比較,集體評議。

再次書寫,爭取比第一次寫得好。

4、作業(yè)

聽寫生字、詞語。

第三篇:《看不見的風》教學(xué)設(shè)計 品菊(定稿)

優(yōu)生輔導(dǎo)教案 《看不見的風》教學(xué)設(shè)計

牛車河中心小學(xué)

朱品菊

2009 年 下 學(xué) 期

第一課時

一、教學(xué)目標

1、會認12個生字,1個多音字。積累詞匯。

2、正確流利地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦,想辦法。

二、教學(xué)重點

正確流利地朗讀課文,領(lǐng)會小朋友的創(chuàng)意。

三、教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識。

四、教學(xué)準備

1、識字卡片。

2、幻燈片。

3、學(xué)生畫的圖畫。

五、教學(xué)過程

1、謎語導(dǎo)入,引出課題。

師出示謎語:“云兒見它讓路,小樹見它招手。禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。”板書課題。

2、初讀課文,認識生字,整體感知課文內(nèi)容。

(1)自由輕聲讀課文,讀后說一說是誰把風畫出來了。

(2)再自由讀課文,注意把字音讀準,做到不丟字,不多字。把不會讀的字詞多讀幾遍。

(3)檢查生字詞的認讀情況。

出示幻燈片。

(4)回讀課文,把句子讀通順讀流利。

3、細讀課文,自主探究三個小朋友是怎樣巧妙地畫出風的。

(1)探討:三個小朋友是怎樣畫出風的?

(2)學(xué)生自讀第7自然段,思考。

(3)討論,你覺得他們畫得怎么樣?從哪感受出來的?

(4)全班交流。

(5)小結(jié):邊讀邊想象,有感情地讀課文第7個自然段。

4、深入讀課文,探究能夠巧妙畫出風的原因。

(1)自主閱讀第5、8自然段,探究:他們?yōu)槭裁磪⑶擅畹匕衙恢娘L畫出來呢?

(2)全班交流,教師引導(dǎo)。

(3)總結(jié)。

5、發(fā)散思維,擴展延伸。

(1)思考:如果讓你畫風,你會怎么畫?

(2)學(xué)生思考后,動筆畫一畫。

(3)小組交流。

(4)指名展示圖畫、練習(xí)說話。

6、作業(yè)。

把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計 看不見的風

白云 柳枝 國旗

飄揚

第二課時

一、教學(xué)目標

1、繼續(xù)展示圖畫,練習(xí)說話。

2、再讀課文,積累好詞佳句。

3、會寫8個字。

二、教學(xué)重點

正確書寫8個字。

三、教學(xué)難點

掌握字的結(jié)構(gòu),美觀地書寫這8個字。

四、教學(xué)準備

字詞卡片,幻燈片

五、教學(xué)過程

1、繼續(xù)展示圖畫,練習(xí)說話。

2、再讀課文,積累好詞佳句。

3、記憶字形,指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀。

(1)鞏固生字。

抽讀生字:齊讀分組讀,開火車讀。

將生字寫在黑板上,要求讀三遍。

游戲“找寶”,學(xué)生一人讀字音,其他人從字卡中迅速找出生字。

(2)記憶字形。

鞏固會寫字的認讀。

讓學(xué)生用自己的方法分析字形。

匯報交流識字情況。

(3)書寫生字。

讀帖思考怎樣才能把這些字寫漂亮。

學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

反饋比較,集體評議。

再次書寫,爭取第一次寫得好。

4、作業(yè)

聽寫生字、詞語

第四篇:《看不見的愛》教學(xué)設(shè)計

《看不見的愛》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標:

1、認讀7個字;

2、了解文章內(nèi)容,抓住重點語句,感受小男孩堅強的毅力和母親的深情與偉大;

3、體會環(huán)境描寫的作用及文章結(jié)尾的寫法。教學(xué)重點:

了解內(nèi)容,體會人物的情感,感悟環(huán)境描寫的作用。教學(xué)準備: 整理學(xué)生的預(yù)習(xí)單 課時安排:

一課時 教學(xué)步驟:

一、預(yù)習(xí)交流,提煉主問題,聚焦“看不見的愛”

1、交流難讀字詞

2、交流概括文章主要內(nèi)容

3、提煉文章主問題

預(yù)設(shè):為什么叫“看不見的愛”?

二、圍繞主問題,品味“看不見的愛”

1、自由讀文,找出表現(xiàn)母愛的相關(guān)語句,批注感受,寫出關(guān)鍵詞

2、交流【順學(xué)而導(dǎo)】

兩次“遞石子”部分 a、兩次遞石子有何相同和不同之處 b、你感受到什么

c、引讀:雖然過了很久,孩子依然沒有打中瓶子,但他母親并沒有說什么??

d、小結(jié):從母親的動作、神態(tài)里,我們找到了“看不見的愛”。

與“我”的對話部分

a、出示對話,師生分角色朗讀,體會分段寫對話的好處

b、理解母親的三句話

想象人物的內(nèi)心,指導(dǎo)朗讀

c、從母親的語言中,我們感受到了偉大的母愛 環(huán)境描寫部分

a、找出文中三處表明時間的句子,對比“我”的表現(xiàn),感受母愛

b、體會通過寫天色變化表明時間推移的好處,品悟環(huán)境描寫 c、朗讀內(nèi)化

3、看不見的愛——看得見的成長

a、有了偉大母愛的陪伴,小男孩會有什么變化?找出相關(guān)語句讀一讀

b、交流

三、總結(jié)全文,照應(yīng)結(jié)尾,留有余韻

第五篇:《看不見的愛》教學(xué)設(shè)計

《看不見的愛》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標:

1、在閱讀中體會“安詳”、“微笑著”等詞語在句中的含義。

2、理解感悟的基礎(chǔ)上把握恰當?shù)恼Z速、語調(diào),有感情地朗讀課文。

3、通過找出母親對孩子不同尋常的愛的有關(guān)語句,幫助學(xué)生走進人物的內(nèi)心世界,體會母親執(zhí)著、堅韌的愛。

教學(xué)重點:

結(jié)合具體的語句感受母親對兒子的信任與支持,母愛的偉大。

教學(xué)難點:

通過對文中具體描寫男孩和母親的語句,來感受母親無聲而深沉的愛。

教學(xué)準備:

多媒體課件

教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,據(jù)題質(zhì)疑

1、認讀生詞。(開火車讀,齊讀。)

師:我們先來認讀幾個詞語,開火車讀(讀時可指名)。師:請大家再齊讀一遍。

2、揭示課題:(課件出示“愛”)師:看到這個“愛”字,你想到了什么?

師:“愛”這個字能讓我們想到許多的愛,這節(jié)課老師要帶著大家走進“愛”的話題,一起來學(xué)習(xí)課文《看不見的愛》。齊讀課題,再深情地讀一遍。

3、據(jù)題質(zhì)疑:

提問:看到這個題目,你感受最深的是哪個字?(愛)你最想了解的是什么?(學(xué)生質(zhì)疑)

二、聽讀課文,整體感知

1、教師配樂范讀,提出聽讀要求:聽老師的聲音,用心感受一下課文,然后告訴老師文中主要寫了幾個人物?在他們身上發(fā)生了一個什么故事?

2、范讀后,師追問:剛才透過老師的聲音,你都知道了什么?

3、設(shè)置情境:老師這里有一個玻璃瓶,如果給你一把彈弓,讓你站在教室的最后一排打這個玻璃瓶,你有把握打中嗎?(學(xué)生根據(jù)自己的感知自由發(fā)言)那么如果換作是文中的盲孩子,你認為能打中嗎?(不可能)

1、自由讀課文,找出描寫小男孩打彈弓的語句。

2、找到了嗎?誰愿意讀一讀你找到的句子?(指名讀)

3、出示句子:老師把這幾句話打在了大屏幕上,請大家自由讀一讀,你覺得他打得怎樣?為什么?

4、在這個盲童的身上你看到了什么?(毅力、堅持、鍥而不舍、耐心、勇敢、有勇氣、很自信??)

四、深入體會,感悟母愛

1、那么課文是通過什么方式來表示母愛的呢?請你找一找,哪些句子讓你感動的?(能表示母愛的句子,自由說,老師出示這些句子。)

2、請同學(xué)們快速默讀課文,哪兒可以感受到母親的這份愛,把這些句子找出來?(能表示母愛的句子,自由說,老師出示這些句子。)

3、小組學(xué)習(xí):

出示句子:讀一讀下面的句子,說一說,為什么感動?

4、品詞品句,感悟中心:

(1)那位婦女坐在草地上,從一堆石子中撿起一顆,輕輕遞到孩子手中,安詳?shù)匚⑿χ?/p>

母親對孩子的愛很深。她的動作是那樣輕,她的神情是那樣慈祥,他期待著奇跡的發(fā)生。安詳是怎樣的面部表情?(慈祥、充滿著愛意)既然孩子看不見母親的神態(tài),那么他是怎么感覺到母親的慈愛?(輕輕,因為孩子看不見,只有從母親輕柔的動作中感受愛。)你能讀出母親對孩子深深的愛意嗎?(朗讀指導(dǎo))

(2)她頓了一下,望著那孩子,輕輕地說,“他看不見。”

理解“頓”(停頓),為什么她要“頓了一下”,(母親對盲孩子十分憐愛,不太愿意讓旁人知道孩子看不見的事實。)(猶豫,害怕刺傷孩子,傷害孩子的自尊心。),“輕輕”地說,用“輕輕”這個詞表示母親說話聲很輕,為什么?指導(dǎo)朗讀(讀出母親可憐孩子,無奈的情緒,怕刺傷孩子的心又懷著深深的愛意)。

(3)“別的孩子都這么玩兒。”

“別的孩子”指哪一種孩子?(正常的孩子,健康的孩子)母親說這句話什么意思?(4)“我告訴他,總會打中的。”母親平靜地說,“關(guān)鍵是他做了沒有。” 理解:總會打中的。(堅持不懈,不放棄。)

什么情況下,母親會說這句話?(自卑時,膽怯時,泄氣時,打累時??)母親堅信孩子一定行。

理解:關(guān)鍵是他做了沒有。母親是不是一定要孩子打中呢?再讀讀后半句話。你體會到了什么?(要讓孩子有堅持不懈的精神,讓他懂得凡事都要盡力去做,總有成功的一天;做任何事情都要鍥而不舍的精神;只要功夫深,鐵杵磨成針)

師引:(多方式讀句)

不做,怎么知道不行啊,所以母親這樣平靜地告訴孩子—— 不做,怎么能體會其中的滋味,所以母親這樣平靜地告訴孩子—— 母親說這句話時語氣是那樣的平靜——會讀嗎?自己練練—指名讀

(5)他母親并沒有說什么,還是很安詳?shù)負熘觾海⑿χ皇沁f的節(jié)奏也慢了下來。

盡管孩子老是打不中目標,但母親卻毫無怨言,對孩子充滿了信心。從“輕輕”、“安詳”詞中可以知道。你從“也”字得到什么信息?(母親累了,但仍然堅持著,鼓勵著孩子。孩子累了,母親減慢了速度,附和著兒子的行動。)朗讀指導(dǎo)(母親輕柔的動作和態(tài)度中感受愛與鼓勵。)

5、在母愛的陪伴與鼓勵下,男孩不放棄,不氣餒,不斷向困難挑戰(zhàn)。正因為這樣,當我轉(zhuǎn)身要離去時,突然身后傳來了——聽,孩子們!(放課件,深情感悟)

6、展開想象:此時,作者回過頭,看到什么樣的情景?又聽到了什么了?(學(xué)生大膽想象,自由發(fā)言)

五、拓展延伸,激發(fā)情感

1、親愛的同學(xué)們,現(xiàn)在我們都看見了一份看不見的愛,練習(xí)打彈弓只是這對母子生活中的一件極小的事,可卻讓我們感受到一份不尋常的母愛。母親的愛是無法用語言來表達的,她時刻陪伴著我們每一個人,這種愛是一種無處不在而又“看不見的”。如果用一個詞來贊美母愛,你認為哪個詞最恰當?(無私、圣潔、偉大、真摯、深沉??)

2、其實,母愛真的很偉大!(出示課件:汶川地震表現(xiàn)母愛的故事)

3、又是一位偉大的母親,她用自己的生命,為孩子創(chuàng)造了生的奇跡。跟這個孩子相比,我們是幸福的,我們真的是幸福的!因為他的媽媽已經(jīng)去了天國,而我們的媽媽依然在我們的身邊守護著我們。如果此時你的媽媽就在現(xiàn)場,你最想對她說什么?(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,自由發(fā)言)

4、千言萬語表達不完我們對媽媽的愛,此時,讓我們把所有的語言匯成一句話,發(fā)自內(nèi)心的說:媽媽,我愛你!現(xiàn)在我們愛媽媽,我們要永遠愛媽媽,讓我們飽含深情地說:媽媽:我們永遠愛你!

六、總結(jié)提升,梳理感受

孩子們,我們都是在愛中成長起來的,我們每個人都生活在這種看不見的愛之中。今后的日子里,就讓我們帶著這一顆顆愛心去關(guān)愛我們的媽媽,去關(guān)心我們身邊的每一個人,老師相信生活會因你們而更精彩。

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