第一篇：《看不見(jiàn)的風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看不見(jiàn)的風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，1個(gè)多音字。積累詞匯。

2、正確流利地朗讀文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦，想辦法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

正確流利地朗讀文，領(lǐng)會(huì)小朋友的創(chuàng)意。

三、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、識(shí)字卡片。

2、幻燈片。

3、學(xué)生畫的圖畫。

五、教學(xué)過(guò)程

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出題。

師出示謎語(yǔ)：“云兒見(jiàn)它讓路，小樹見(jiàn)它招手。禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。”板書題。

2、初讀文，認(rèn)識(shí)生字，整體感知文內(nèi)容。

自由輕聲讀文，讀后說(shuō)一說(shuō)是誰(shuí)把風(fēng)畫出來(lái)了。

再自由讀文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不丟字，不多字。把不會(huì)讀的字詞多讀幾遍。

檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

出示幻燈片。

回讀文，把句子讀通順讀流利。

3、細(xì)讀文，自主探究三個(gè)小朋友是怎樣巧妙地畫出風(fēng)的。

探討：三個(gè)小朋友是怎樣畫出風(fēng)的？

學(xué)生自讀第7自然段，思考。

討論，你覺(jué)得他們畫得怎么樣？從哪感受出來(lái)的？

全班交流。

小結(jié)：邊讀邊想象，有感情地讀文第7個(gè)自然段。

4、深入讀文，探究能夠巧妙畫出風(fēng)的原因。

自主閱讀第、8自然段，探究：他們?yōu)槭裁磪⑶擅畹匕衙恢娘L(fēng)畫出來(lái)呢？

全班交流，教師引導(dǎo)。

總結(jié)。、發(fā)散思維，擴(kuò)展延伸。

思考：如果讓你畫風(fēng)，你會(huì)怎么畫？

學(xué)生思考后，動(dòng)筆畫一畫。

小組交流。

指名展示圖畫、練習(xí)說(shuō)話。

6、作業(yè)。

把這篇文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)

2看不見(jiàn)的風(fēng)

白云 柳枝 國(guó)旗

飄

舞

飄揚(yáng)

第二時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)展示圖畫，練習(xí)說(shuō)話。

2、再讀文，積累好詞佳句。

3、會(huì)寫8個(gè)字。

二、教學(xué)重點(diǎn)

正確書寫8個(gè)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)

掌握字的結(jié)構(gòu)，美觀地書寫這8個(gè)字。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

字詞卡片，幻燈片

五、教學(xué)過(guò)程

1、繼續(xù)展示圖畫，練習(xí)說(shuō)話。

2、再讀文，積累好詞佳句。

3、記憶字形，指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀。

鞏固生字。

抽讀生字：齊讀分組讀，開(kāi)火車讀。

將生字寫在黑板上，要求讀三遍。

游戲“找寶”，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。

記憶字形。

鞏固會(huì)寫字的認(rèn)讀。

讓學(xué)生用自己的方法分析字形。

匯報(bào)交流識(shí)字情況。

書寫生字。

讀帖思考怎樣才能把這些字寫漂亮。

學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

反饋比較，集體評(píng)議。

再次書寫，爭(zhēng)取第一次寫得好。

4、作業(yè)

聽(tīng)寫生字、詞語(yǔ)

第二篇：《看不見(jiàn)的風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看不見(jiàn)的風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，1個(gè)多音字。積累詞匯。

2、過(guò)程與方法：正確流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦，想辦法。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)小朋友的創(chuàng)意；培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

識(shí)字卡片、幻燈片/學(xué)生畫的圖畫。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題

師出示謎語(yǔ)：“云兒見(jiàn)它讓路，小樹見(jiàn)它招手。禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。”板書課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，整體感知課文內(nèi)容

1、自由輕聲讀課文，讀后說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)把風(fēng)畫出來(lái)了。

2、再自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不丟字，不多字。把不會(huì)讀的字詞多讀幾遍。

3、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。出示幻燈片。

4、回讀課文，把句子讀通順讀流利。

三、細(xì)讀課文，自主探究

三個(gè)小朋友是怎樣巧妙地畫出風(fēng)的？

1、探討：三個(gè)小朋友是怎樣畫出風(fēng)的？

2、學(xué)生自讀第7自然段，思考。

3、討論，你覺(jué)得他們畫得怎么樣？從哪感受出來(lái)的？

4、全班交流。

5、小結(jié)：邊讀邊想象，有感情地讀課文第7個(gè)自然段。

四、深入讀課文，探究能夠巧妙畫出風(fēng)的原因

1、自主閱讀第5、8自然段，探究：他們?yōu)槭裁磪⑶擅畹匕衙恢娘L(fēng)畫出來(lái)呢？

2、全班交流，教師引導(dǎo)。

3、總結(jié)。

五、發(fā)散思維，擴(kuò)展延伸

1、學(xué)生思考后，動(dòng)筆畫一畫。

2、小組交流。

3、指名展示圖畫、練習(xí)說(shuō)話。

六、作業(yè)

把這篇課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、說(shuō)話練習(xí)

繼續(xù)展示圖畫，練習(xí)說(shuō)話

二、再讀課文 積累好詞佳句。

三、記憶字形，指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀

1、鞏固生字。

抽讀生字：齊讀、分組讀、開(kāi)火車讀。將生字寫在黑板上，要求讀三遍。

游戲“找寶”，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。

2、記憶字形。鞏固會(huì)寫字的認(rèn)讀。

讓學(xué)生用自己的方法分析字形。匯報(bào)交流識(shí)字情況。

3、書寫生字。

讀帖思考怎樣才能把這些字寫漂亮。學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。反饋比較，集體評(píng)議。

再次書寫，爭(zhēng)取比第一次寫得好。

4、作業(yè)

聽(tīng)寫生字、詞語(yǔ)。

第三篇：《看不見(jiàn)的風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 品菊（定稿）

優(yōu)生輔導(dǎo)教案 《看不見(jiàn)的風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

牛車河中心小學(xué)

朱品菊

2009 年 下 學(xué) 期

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，1個(gè)多音字。積累詞匯。

2、正確流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦，想辦法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

正確流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)小朋友的創(chuàng)意。

三、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、識(shí)字卡片。

2、幻燈片。

3、學(xué)生畫的圖畫。

五、教學(xué)過(guò)程

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題。

師出示謎語(yǔ)：“云兒見(jiàn)它讓路，小樹見(jiàn)它招手。禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。”板書課題。

2、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，整體感知課文內(nèi)容。

(1)自由輕聲讀課文，讀后說(shuō)一說(shuō)是誰(shuí)把風(fēng)畫出來(lái)了。

(2)再自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不丟字，不多字。把不會(huì)讀的字詞多讀幾遍。

(3)檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

出示幻燈片。

(4)回讀課文，把句子讀通順讀流利。

3、細(xì)讀課文，自主探究三個(gè)小朋友是怎樣巧妙地畫出風(fēng)的。

(1)探討：三個(gè)小朋友是怎樣畫出風(fēng)的？

(2)學(xué)生自讀第7自然段，思考。

(3)討論，你覺(jué)得他們畫得怎么樣？從哪感受出來(lái)的？

(4)全班交流。

(5)小結(jié)：邊讀邊想象，有感情地讀課文第7個(gè)自然段。

4、深入讀課文，探究能夠巧妙畫出風(fēng)的原因。

(1)自主閱讀第5、8自然段，探究：他們?yōu)槭裁磪⑶擅畹匕衙恢娘L(fēng)畫出來(lái)呢？

(2)全班交流，教師引導(dǎo)。

(3)總結(jié)。

5、發(fā)散思維，擴(kuò)展延伸。

(1)思考：如果讓你畫風(fēng)，你會(huì)怎么畫？

(2)學(xué)生思考后，動(dòng)筆畫一畫。

(3)小組交流。

(4)指名展示圖畫、練習(xí)說(shuō)話。

6、作業(yè)。

把這篇課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì) 看不見(jiàn)的風(fēng)

白云 柳枝 國(guó)旗

飄

舞

飄揚(yáng)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)展示圖畫，練習(xí)說(shuō)話。

2、再讀課文，積累好詞佳句。

3、會(huì)寫8個(gè)字。

二、教學(xué)重點(diǎn)

正確書寫8個(gè)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)

掌握字的結(jié)構(gòu)，美觀地書寫這8個(gè)字。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

字詞卡片，幻燈片

五、教學(xué)過(guò)程

1、繼續(xù)展示圖畫，練習(xí)說(shuō)話。

2、再讀課文，積累好詞佳句。

3、記憶字形，指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀。

(1)鞏固生字。

抽讀生字：齊讀分組讀，開(kāi)火車讀。

將生字寫在黑板上，要求讀三遍。

游戲“找寶”，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。

(2)記憶字形。

鞏固會(huì)寫字的認(rèn)讀。

讓學(xué)生用自己的方法分析字形。

匯報(bào)交流識(shí)字情況。

(3)書寫生字。

讀帖思考怎樣才能把這些字寫漂亮。

學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

反饋比較，集體評(píng)議。

再次書寫，爭(zhēng)取第一次寫得好。

4、作業(yè)

聽(tīng)寫生字、詞語(yǔ)

第四篇：《看不見(jiàn)的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看不見(jiàn)的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀7個(gè)字；

2、了解文章內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受小男孩堅(jiān)強(qiáng)的毅力和母親的深情與偉大；

3、體會(huì)環(huán)境描寫的作用及文章結(jié)尾的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：

了解內(nèi)容，體會(huì)人物的情感，感悟環(huán)境描寫的作用。教學(xué)準(zhǔn)備： 整理學(xué)生的預(yù)習(xí)單 課時(shí)安排:

一課時(shí) 教學(xué)步驟：

一、預(yù)習(xí)交流，提煉主問(wèn)題，聚焦“看不見(jiàn)的愛(ài)”

1、交流難讀字詞

2、交流概括文章主要內(nèi)容

3、提煉文章主問(wèn)題

預(yù)設(shè)：為什么叫“看不見(jiàn)的愛(ài)”？

二、圍繞主問(wèn)題，品味“看不見(jiàn)的愛(ài)”

1、自由讀文，找出表現(xiàn)母愛(ài)的相關(guān)語(yǔ)句，批注感受，寫出關(guān)鍵詞

2、交流【順學(xué)而導(dǎo)】

兩次“遞石子”部分 a、兩次遞石子有何相同和不同之處 b、你感受到什么

c、引讀：雖然過(guò)了很久，孩子依然沒(méi)有打中瓶子，但他母親并沒(méi)有說(shuō)什么??

d、小結(jié)：從母親的動(dòng)作、神態(tài)里，我們找到了“看不見(jiàn)的愛(ài)”。

與“我”的對(duì)話部分

a、出示對(duì)話，師生分角色朗讀，體會(huì)分段寫對(duì)話的好處

b、理解母親的三句話

想象人物的內(nèi)心，指導(dǎo)朗讀

c、從母親的語(yǔ)言中，我們感受到了偉大的母愛(ài) 環(huán)境描寫部分

a、找出文中三處表明時(shí)間的句子，對(duì)比“我”的表現(xiàn)，感受母愛(ài)

b、體會(huì)通過(guò)寫天色變化表明時(shí)間推移的好處，品悟環(huán)境描寫 c、朗讀內(nèi)化

3、看不見(jiàn)的愛(ài)——看得見(jiàn)的成長(zhǎng)

a、有了偉大母愛(ài)的陪伴，小男孩會(huì)有什么變化？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀

b、交流

三、總結(jié)全文，照應(yīng)結(jié)尾，留有余韻

第五篇：《看不見(jiàn)的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看不見(jiàn)的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中體會(huì)“安詳”、“微笑著”等詞語(yǔ)在句中的含義。

2、理解感悟的基礎(chǔ)上把握恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)找出母親對(duì)孩子不同尋常的愛(ài)的有關(guān)語(yǔ)句，幫助學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體的語(yǔ)句感受母親對(duì)兒子的信任與支持，母愛(ài)的偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)文中具體描寫男孩和母親的語(yǔ)句，來(lái)感受母親無(wú)聲而深沉的愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑

1、認(rèn)讀生詞。（開(kāi)火車讀，齊讀。）

師：我們先來(lái)認(rèn)讀幾個(gè)詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀（讀時(shí)可指名）。師：請(qǐng)大家再齊讀一遍。

2、揭示課題：（課件出示“愛(ài)”）師：看到這個(gè)“愛(ài)”字，你想到了什么？

師：“愛(ài)”這個(gè)字能讓我們想到許多的愛(ài)，這節(jié)課老師要帶著大家走進(jìn)“愛(ài)”的話題，一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《看不見(jiàn)的愛(ài)》。齊讀課題，再深情地讀一遍。

3、據(jù)題質(zhì)疑：

提問(wèn)：看到這個(gè)題目，你感受最深的是哪個(gè)字？（愛(ài)）你最想了解的是什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

二、聽(tīng)讀課文，整體感知

1、教師配樂(lè)范讀，提出聽(tīng)讀要求：聽(tīng)老師的聲音，用心感受一下課文，然后告訴老師文中主要寫了幾個(gè)人物？在他們身上發(fā)生了一個(gè)什么故事？

2、范讀后，師追問(wèn)：剛才透過(guò)老師的聲音，你都知道了什么？

3、設(shè)置情境：老師這里有一個(gè)玻璃瓶，如果給你一把彈弓，讓你站在教室的最后一排打這個(gè)玻璃瓶，你有把握打中嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的感知自由發(fā)言）那么如果換作是文中的盲孩子，你認(rèn)為能打中嗎？（不可能）

1、自由讀課文，找出描寫小男孩打彈弓的語(yǔ)句。

2、找到了嗎？誰(shuí)愿意讀一讀你找到的句子？（指名讀）

3、出示句子：老師把這幾句話打在了大屏幕上，請(qǐng)大家自由讀一讀，你覺(jué)得他打得怎樣？為什么？

4、在這個(gè)盲童的身上你看到了什么？（毅力、堅(jiān)持、鍥而不舍、耐心、勇敢、有勇氣、很自信??）

四、深入體會(huì)，感悟母愛(ài)

1、那么課文是通過(guò)什么方式來(lái)表示母愛(ài)的呢？請(qǐng)你找一找，哪些句子讓你感動(dòng)的？（能表示母愛(ài)的句子，自由說(shuō)，老師出示這些句子。）

2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，哪兒可以感受到母親的這份愛(ài)，把這些句子找出來(lái)？（能表示母愛(ài)的句子，自由說(shuō)，老師出示這些句子。）

3、小組學(xué)習(xí)：

出示句子：讀一讀下面的句子，說(shuō)一說(shuō)，為什么感動(dòng)？

4、品詞品句，感悟中心：

（1）那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?/p>

母親對(duì)孩子的愛(ài)很深。她的動(dòng)作是那樣輕，她的神情是那樣慈祥，他期待著奇跡的發(fā)生。安詳是怎樣的面部表情？（慈祥、充滿著愛(ài)意）既然孩子看不見(jiàn)母親的神態(tài)，那么他是怎么感覺(jué)到母親的慈愛(ài)？（輕輕，因?yàn)楹⒆涌床灰?jiàn)，只有從母親輕柔的動(dòng)作中感受愛(ài)。）你能讀出母親對(duì)孩子深深的愛(ài)意嗎？（朗讀指導(dǎo)）

（2）她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說(shuō)，“他看不見(jiàn)。”

理解“頓”（停頓），為什么她要“頓了一下”，（母親對(duì)盲孩子十分憐愛(ài)，不太愿意讓旁人知道孩子看不見(jiàn)的事實(shí)。）（猶豫，害怕刺傷孩子，傷害孩子的自尊心。），“輕輕”地說(shuō)，用“輕輕”這個(gè)詞表示母親說(shuō)話聲很輕，為什么？指導(dǎo)朗讀（讀出母親可憐孩子，無(wú)奈的情緒，怕刺傷孩子的心又懷著深深的愛(ài)意）。

（3）“別的孩子都這么玩兒。”

“別的孩子”指哪一種孩子？（正常的孩子，健康的孩子）母親說(shuō)這句話什么意思？（4）“我告訴他，總會(huì)打中的。”母親平靜地說(shuō)，“關(guān)鍵是他做了沒(méi)有。” 理解：總會(huì)打中的。（堅(jiān)持不懈，不放棄。）

什么情況下，母親會(huì)說(shuō)這句話？（自卑時(shí)，膽怯時(shí)，泄氣時(shí)，打累時(shí)??）母親堅(jiān)信孩子一定行。

理解：關(guān)鍵是他做了沒(méi)有。母親是不是一定要孩子打中呢？再讀讀后半句話。你體會(huì)到了什么？（要讓孩子有堅(jiān)持不懈的精神，讓他懂得凡事都要盡力去做，總有成功的一天；做任何事情都要鍥而不舍的精神；只要功夫深，鐵杵磨成針）

師引：（多方式讀句）

不做，怎么知道不行啊，所以母親這樣平靜地告訴孩子—— 不做，怎么能體會(huì)其中的滋味，所以母親這樣平靜地告訴孩子—— 母親說(shuō)這句話時(shí)語(yǔ)氣是那樣的平靜——會(huì)讀嗎？自己練練—指名讀

（5）他母親并沒(méi)有說(shuō)什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾海⑿χ皇沁f的節(jié)奏也慢了下來(lái)。

盡管孩子老是打不中目標(biāo)，但母親卻毫無(wú)怨言，對(duì)孩子充滿了信心。從“輕輕”、“安詳”詞中可以知道。你從“也”字得到什么信息？（母親累了，但仍然堅(jiān)持著，鼓勵(lì)著孩子。孩子累了，母親減慢了速度，附和著兒子的行動(dòng)。）朗讀指導(dǎo)（母親輕柔的動(dòng)作和態(tài)度中感受愛(ài)與鼓勵(lì)。）

5、在母愛(ài)的陪伴與鼓勵(lì)下，男孩不放棄，不氣餒，不斷向困難挑戰(zhàn)。正因?yàn)檫@樣，當(dāng)我轉(zhuǎn)身要離去時(shí)，突然身后傳來(lái)了——聽(tīng)，孩子們！（放課件，深情感悟）

6、展開(kāi)想象：此時(shí)，作者回過(guò)頭，看到什么樣的情景？又聽(tīng)到了什么了？（學(xué)生大膽想象，自由發(fā)言）

五、拓展延伸，激發(fā)情感

1、親愛(ài)的同學(xué)們，現(xiàn)在我們都看見(jiàn)了一份看不見(jiàn)的愛(ài)，練習(xí)打彈弓只是這對(duì)母子生活中的一件極小的事，可卻讓我們感受到一份不尋常的母愛(ài)。母親的愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，她時(shí)刻陪伴著我們每一個(gè)人，這種愛(ài)是一種無(wú)處不在而又“看不見(jiàn)的”。如果用一個(gè)詞來(lái)贊美母愛(ài)，你認(rèn)為哪個(gè)詞最恰當(dāng)？（無(wú)私、圣潔、偉大、真摯、深沉??）

2、其實(shí)，母愛(ài)真的很偉大！（出示課件：汶川地震表現(xiàn)母愛(ài)的故事）

3、又是一位偉大的母親，她用自己的生命，為孩子創(chuàng)造了生的奇跡。跟這個(gè)孩子相比，我們是幸福的，我們真的是幸福的！因?yàn)樗膵寢屢呀?jīng)去了天國(guó)，而我們的媽媽依然在我們的身邊守護(hù)著我們。如果此時(shí)你的媽媽就在現(xiàn)場(chǎng)，你最想對(duì)她說(shuō)什么？（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，自由發(fā)言）

4、千言萬(wàn)語(yǔ)表達(dá)不完我們對(duì)媽媽的愛(ài)，此時(shí)，讓我們把所有的語(yǔ)言匯成一句話，發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)：媽媽，我愛(ài)你！現(xiàn)在我們愛(ài)媽媽，我們要永遠(yuǎn)愛(ài)媽媽，讓我們飽含深情地說(shuō)：媽媽：我們永遠(yuǎn)愛(ài)你！

六、總結(jié)提升，梳理感受

孩子們，我們都是在愛(ài)中成長(zhǎng)起來(lái)的，我們每個(gè)人都生活在這種看不見(jiàn)的愛(ài)之中。今后的日子里，就讓我們帶著這一顆顆愛(ài)心去關(guān)愛(ài)我們的媽媽，去關(guān)心我們身邊的每一個(gè)人，老師相信生活會(huì)因你們而更精彩。