第一篇：大班科學(xué)活動(dòng)教案：報(bào)紙大力士

活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試折疊報(bào)紙，感知物體的形變會(huì)產(chǎn)生彈力。

2、在“制造”彈力中感受成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種紙張；輕便的水果玩具；報(bào)紙人手一至兩張。

活動(dòng)過(guò)程：

1、誰(shuí)把它彈起來(lái)？

師（手持一張報(bào)紙)：這是一張報(bào)紙，它的力氣特別大，你們信不信？

幼兒回答

師:老師要來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),看仔細(xì)了。（師演示將報(bào)紙對(duì)折七至八次以后，上面放一個(gè)玩具水果，壓住，猛得松手。此時(shí)，玩具水果會(huì)瞬時(shí)彈起。）

師：看到?jīng)]有，玩具水果怎們樣了？

幼兒：彈起來(lái)了。

師：想一想：是誰(shuí)把玩具水果彈起來(lái)了？

幼兒：是紙把玩具水果彈起來(lái)了。

師小結(jié)：哦，原來(lái)報(bào)紙的力氣真的很大，它把玩具水果彈起來(lái)了。

2、報(bào)紙的彈性折出來(lái)

師：趙老師想請(qǐng)小朋友也來(lái)試一試。

讓幼兒嘗試、操作

師：為什么報(bào)紙會(huì)把玩具水果彈起來(lái)？（和旁邊的小朋友討論一下）

幼兒回答

師小結(jié)：一般的紙是不具有彈性的，而折疊的報(bào)紙具有一定的彈性，它能把輕巧的玩具水果彈起來(lái)。

3、折得多，彈力大

師：是不是把紙折了一次就能使玩具水果彈起來(lái)呢？

師：請(qǐng)小朋友再來(lái)試一試，折一次紙，試一下，比較一下折了幾次紙，能使水果彈得遠(yuǎn)。

師：你發(fā)現(xiàn)哪一次能讓水果彈得又高又遠(yuǎn)？

幼兒回答

師小結(jié)：原來(lái)，紙折的次數(shù)越多，彈力越大，水果就彈得越遠(yuǎn)。

4、讓其它紙也來(lái)做大力士

師：趙老師還為你們準(zhǔn)備了其他的紙，我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)手：看看哪種紙最先讓水果彈起來(lái)？

幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。

第二篇：大班科學(xué)活動(dòng)教案好玩的報(bào)紙

大班科學(xué)活動(dòng)教案《好玩的報(bào)紙》

【設(shè)計(jì)意圖】

隨著人們生活水平的提高,家長(zhǎng)常常忽視或放棄一些常見(jiàn)的物質(zhì)資源,而花錢(qián)去給孩子添置各類(lèi)益智玩具、運(yùn)動(dòng)器械。其實(shí),生活中常見(jiàn)的一些東西往往蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值,報(bào)紙就是其中的一種。我利用幼兒生活中熟悉的報(bào)紙,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),使幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩、剪剪的探索過(guò)程中提高各方面的能力。目標(biāo)： 1，通過(guò)活動(dòng)，幼兒能初步了解報(bào)紙的用途。

2、能積極思考，大膽想象，探索報(bào)紙的玩法和用報(bào)紙剪出越長(zhǎng)越好的紙條。3，培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè)。準(zhǔn)備：

望遠(yuǎn)鏡圖片一張、廢舊報(bào)紙每位幼兒一張、剪刀、籮筐 過(guò)程：

一、根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

老師：“小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)小禮物，你們猜猜是什么？”

（老師展示了一只由廢舊報(bào)紙折疊而成的紙飛機(jī)）

【利用小禮物紙飛機(jī)吸引幼兒的注意力，引起幼兒的好奇心，從而達(dá)到教學(xué)效

果】

老師：“孩子們，你們知道這只紙飛機(jī)的材料是什么？（老師慢慢把紙飛機(jī)打開(kāi)，請(qǐng)小朋友集體回答問(wèn)題）

二、設(shè)計(jì)層遞提問(wèn)，幫助幼兒初步了解報(bào)紙。

老師：“孩子們，生活中誰(shuí)最?lèi)?ài)看報(bào)紙呢？為什么有那么多的人喜歡看報(bào)紙？報(bào)紙上有些什么？（有新聞、天氣預(yù)報(bào)、廣告，有信息、有日期等）

{利用日常生活經(jīng)驗(yàn)讓幼兒更好的了解報(bào)紙的用途以及日常中的報(bào)紙對(duì)人們的影響。】

這張報(bào)紙是10日16日，是昨天的報(bào)紙，今天是10月17日說(shuō)明這張報(bào)紙?jiān)趺戳? 這張報(bào)紙過(guò)了日期了，我們把過(guò)了日期的報(bào)紙叫過(guò)期的報(bào)紙。大人們會(huì)把過(guò)期的報(bào)紙干什么用呢？（賣(mài)報(bào)、燒火、出去旅游墊在下面等）小朋友會(huì)用過(guò)期的報(bào)紙干什么？（折飛機(jī)、做手工、畫(huà)畫(huà)）

【聯(lián)系實(shí)際，利用日常生活經(jīng)驗(yàn)讓幼兒了解廢舊報(bào)紙的處理方法，體會(huì)廢物利用的好處。利用日常生活中的直接經(jīng)驗(yàn)了解報(bào)紙?jiān)谏钪械挠猛尽！?/p>

三、做做玩玩

（1）出示望遠(yuǎn)鏡的圖片。

提問(wèn)：這是什么？你能用報(bào)紙做成望遠(yuǎn)鏡嗎？（幼兒用報(bào)紙卷成望遠(yuǎn)鏡，并給幼兒鼓勵(lì)）（2）請(qǐng)幼兒想辦法能把望遠(yuǎn)鏡做的比剛才長(zhǎng)。提問(wèn)：你能用同一張報(bào)紙把望遠(yuǎn)鏡做的比剛才長(zhǎng)嗎？（把報(bào)紙打開(kāi)、從一角卷等）【請(qǐng)幼兒通過(guò)觀察比較，探索怎樣卷才能把望遠(yuǎn)鏡卷的更長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒的探索的欲望。】

四、幼兒探索用報(bào)紙剪出越長(zhǎng)越好的紙條。

我們要用剪刀來(lái)剪報(bào)紙，要求剪出的紙條要越長(zhǎng)越好，你覺(jué)得比剛才難嗎？有沒(méi)有信心？(提示幼兒用剪刀時(shí)，注意安全。)

（1）第一次剪紙條。（把幼兒剪好的紙條貼在黑板上）提問(wèn)：你們這些紙條是剪出來(lái)的。（報(bào)紙的長(zhǎng)邊和短邊）

你們看這里有一位小朋友比你們都剪的長(zhǎng)，你們想想她是怎么剪得？(如果幼兒猜不出，請(qǐng)幼兒示范剪)教師和幼兒一起小結(jié)：紙的長(zhǎng)邊和短邊連起來(lái)剪，且不能剪斷這樣才能剪出越長(zhǎng)越好的紙條。

【引導(dǎo)幼兒觀察比較紙條的長(zhǎng)短，鼓勵(lì)兒大膽在同伴面前講述自己的想法。培養(yǎng)幼兒的自信和語(yǔ)言表達(dá)能力。】（2）幼兒第二次剪紙條，比賽誰(shuí)剪紙條要越長(zhǎng)越好，就是冠軍。（把幼兒剪好的紙條貼在展板上，引導(dǎo)幼兒觀察比較那根長(zhǎng)）

讓幼兒自己評(píng)出冠軍，引導(dǎo)幼兒探索為什么同樣的一張報(bào)紙長(zhǎng)邊和短邊連起來(lái)剪，并不剪斷，但剪出的紙條有長(zhǎng)短。

教師和幼兒一起小結(jié):同樣的方法剪紙條的長(zhǎng)短和剪得粗細(xì)有關(guān)。

五、整理

今天，我們玩過(guò)期報(bào)紙的游戲就要結(jié)束了，孩子們你們看我們的桌子上和地上都是報(bào)紙，請(qǐng)你們把報(bào)紙揉成團(tuán)，紙團(tuán)有什么用？（幼兒自由說(shuō)：投球、往上拋等）。現(xiàn)在，我們一起去外面玩投球去嘍！【讓孩子養(yǎng)成手工活動(dòng)后整理好物品的良好習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到廢舊物品也是很有用處的。】 延伸活動(dòng)：在科探區(qū)投放過(guò)期的報(bào)紙，繼續(xù)讓幼兒探索報(bào)紙的其他玩法。

活動(dòng)反思：

在本活動(dòng)中,幼兒始終保持著濃厚的興趣,在快樂(lè)中積極參與、主動(dòng)探索,并樂(lè)意把自己所想、所做的跟老師和同伴分享,其思維能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了一定程度的發(fā)展。

在本活動(dòng)中，我充分發(fā)揮了幼兒的主體性，讓孩子們自主積極探索，懂得報(bào)紙除了可以看外，還可以有許多用途。從而體驗(yàn)到科學(xué)探究活動(dòng)的興趣，獲得自信心，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

另外，在剪紙條的活動(dòng)中，我用“冠軍”頭銜激發(fā)了幼兒挑戰(zhàn)的欲望，于是一個(gè)挑戰(zhàn)冠軍的情境就形成了。因此，每個(gè)孩子都不甘示弱，探索著能剪出越長(zhǎng)約好的紙條來(lái)。在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥給孩子們足夠的探索空間是非常重要的。但本次活動(dòng)還存在一些不足，希望自己通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、不斷的反思、不斷的積累，使自己的教學(xué)更機(jī)智，更富有特色與魅力。

第三篇：大班科學(xué)領(lǐng)域《紙張大力士》教案

科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)《紙張大力士》

一、活動(dòng)意圖

紙不僅是幼兒生活的伙伴，也是幼兒游戲、創(chuàng)作的必備材料，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。今天我將帶領(lǐng)孩子展開(kāi)一系列互動(dòng)，了解紙可承重的特性，使孩子愿意動(dòng)手操作，并對(duì)試驗(yàn)感興趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、愿意積極想辦法嘗試用折紙的方法讓紙張站立起來(lái)；

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解紙的承載力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、多媒體課件

2、卡紙84張、若干本圖書(shū)、小籮筐、固體膠、小桶、白紙28張

四、活動(dòng)過(guò)程

1、談話(huà)：“紙能站起來(lái)嗎？”引出活動(dòng)（1）教師出示一張白紙。

教師：“小朋友，知道這是一張什么紙嗎？你們猜猜老師手上這張紙現(xiàn)在能站起來(lái)嗎？”老師進(jìn)行操作演示。

（2）老師將紙折一折，放到桌上讓其站立起來(lái)。教師：“小朋友請(qǐng)看，現(xiàn)在它站起來(lái)了嗎？”

2、教師引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦、動(dòng)手嘗試用折紙的方法讓紙站立起來(lái)。

教師：“你們想不想親自動(dòng)手讓你們面前的那張白紙也站起來(lái)呢？”

（1）教師提問(wèn)：“請(qǐng)小朋友先說(shuō)一說(shuō)你想用什么方法讓它站起來(lái)？”

（2）教師提要求。

教師“現(xiàn)在你們就按照自己的想法，用和老師不一樣的方法讓你們面前的白紙站起來(lái)吧” 教師對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

3、幼兒猜想，實(shí)驗(yàn)站起來(lái)的紙能否承載書(shū)本。（1）幼兒猜想站立起來(lái)的紙上是否能放書(shū)本。

教師：“小朋友，你們覺(jué)得自己做的這些站立起來(lái)的紙能不能將書(shū)本放在它們上面而紙不會(huì)倒？”

（2）教師提要求。

教師：“小朋友，請(qǐng)你們現(xiàn)在輕輕地將一本書(shū)放在紙的上方，看看到底能不能放？”

（3）幼兒實(shí)驗(yàn)，教師對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。（4）集體交流

教師：“小朋友，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。”“為什么有的能放？有的不能放？”

4、游戲：紙張大力士，比比哪一種方法折的紙站立起來(lái)的承載力最大。

（1）請(qǐng)幼兒用桌上的三張卡紙分別折三個(gè)站起來(lái)的紙張大力士。

（2）教師提要求

教師：“請(qǐng)你們將書(shū)一本本地輕輕地放在每一個(gè)站立起來(lái)的紙上，比比哪一個(gè)上面可以放的書(shū)最多？”

（3）幼兒實(shí)驗(yàn)（4）集體交流

教師引導(dǎo)幼兒回答，哪一個(gè)上面放的書(shū)最多？它們的力氣使一樣的嗎？

（5）教師實(shí)驗(yàn)

教師出示自己制作的三個(gè)站立起來(lái)的紙。

教師：“小朋友，今天老師也帶來(lái)了三個(gè)參加紙張大力士比賽的運(yùn)動(dòng)員，你們猜猜它們?nèi)齻€(gè)誰(shuí)可以成為今天的冠軍？”

教師實(shí)驗(yàn)，分別在三個(gè)紙上放書(shū)。（6）集體交流

教師：“你們知道為什么它們的力氣不一樣？”

教師引導(dǎo)幼兒回答出“因?yàn)檎鄯ú灰粯樱运鼈兞獠灰粯印薄?/p>

五、活動(dòng)延伸

請(qǐng)小朋友們猜想一下不同種類(lèi)的紙的承載力是否一樣？然后用不同的紙實(shí)驗(yàn)一下。

第四篇：大班科學(xué)活動(dòng)：紙橋大力士匯總

大班科學(xué)活動(dòng)：紙橋大力士(一)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)紙橋承重本領(lǐng)與橋面形狀有密切關(guān)系。

2．在自主探索中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、動(dòng)手制作及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γw驗(yàn)成功的喜悅。活動(dòng)準(zhǔn)備：

紙，積木、統(tǒng)計(jì)表、筆、多媒體 活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（激發(fā)幼兒興趣）。

1、看課件，猜謎語(yǔ)。

2、師：你見(jiàn)過(guò)橋嗎？是什么樣子的？

二、提出要求，幼兒操作。

1、師：今天我們要用紙和積木來(lái)造一座橋。

2、幼兒嘗試搭紙橋，教師提醒以積木為橋墩、紙為橋面。

三、探索紙橋承重力與橋面形狀的關(guān)系。

1、師：橋除了美觀，最重要的就是可以承載物體。剛才你們?cè)炝烁鞣N各樣的紙橋。下面我們就來(lái)試一試，你設(shè)計(jì)的紙橋能不能承受住一塊積木的重量？

2、拋出問(wèn)題：為什么有的紙橋能承受住一塊積木的重量，而有的不行？那怎樣才能讓紙橋承受住一塊積木的重量？

3、幼兒嘗試折各種形狀的紙橋，并測(cè)驗(yàn)每種紙橋是否能承受1塊積木的重量。

4、幼兒做實(shí)驗(yàn)，每種紙橋的最大承重是多少并記錄填表。

5、幼兒交流，梳理經(jīng)驗(yàn)。

（1）師：剛才你們用了好幾種搭紙橋的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你搭了哪幾種紙橋？它們能承重多少塊積木呢？你搭的哪種紙橋承受的重量最大？（2）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體承受的重量與形狀有關(guān)系。

（3）教師總結(jié)：物體的承受力大小與它們的形狀有關(guān)，在這幾種形狀中，波浪W形狀的紙橋承重最大。

活動(dòng)延伸：討論：承重能力除了與橋面的形狀有關(guān)外，還與什么有關(guān)？

2015學(xué)年第二學(xué)期

反思：

活動(dòng)中也放手讓孩子自己去嘗試，但是準(zhǔn)備材料數(shù)量不夠充分，最后導(dǎo)致幼兒不夠盡興。當(dāng)時(shí)由于擔(dān)心時(shí)間不夠，沒(méi)能把成功的紙橋展示，孩子不夠盡興。而在孩子嘗試搭建小橋，來(lái)體驗(yàn)紙承受力，并用自己的制作方法進(jìn)行講述，當(dāng)時(shí)，我只注重孩子的學(xué)習(xí)以及教育環(huán)節(jié)，沒(méi)能及時(shí)抓住這個(gè)教育契機(jī)。

2015學(xué)年第二學(xué)期

3月9日

大班科學(xué)活動(dòng)：紙橋大力士

（二）活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)嘗試操作，了解橋墩的疏密等因素對(duì)橋承重力的影響，并做簡(jiǎn)單的記錄。

2、持續(xù)激發(fā)幼兒探索紙橋的承重力的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：有過(guò)做紙橋的經(jīng)驗(yàn)、紙條，墊板，積木，記錄表，筆 活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

小朋友們已經(jīng)做過(guò)各種各樣的紙橋，今天我們先來(lái)看看這兩座橋有什么不同？你們覺(jué)得這兩座橋哪座最牢固（幼兒猜想。）

1、幼兒觀察兩座橋墩距離不同、橋面相同的橋。

2、設(shè)疑：這兩座橋上放積木，能放得一樣多嗎？

二、提出要求，幼兒操作。

1、師：今天我們要試一試，寬寬的橋和窄窄的橋上放的積木一樣多嗎？并把結(jié)果記錄在表格上。

2、幼兒嘗試搭紙橋，教師提醒以積木為橋墩搭不同寬窄的橋，橋面一樣。

3、幼兒做實(shí)驗(yàn)，哪種紙橋承重的積木多。

三、幼兒交流討論。

1、剛才你們用了寬寬的橋和好幾種搭紙橋的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它們能承重多少塊積木呢？你覺(jué)得哪種紙橋承受的重量最大？

2、討論：為什么這兩座橋不能放同樣多的積木？

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體承受的重量與形狀有關(guān)系。

3、小結(jié)：橋墩距離大，承受重量的本領(lǐng)小；橋墩距離大小，承受重量的本領(lǐng)大。

四、延 伸：如果你要搭一座能放20塊積木的橋，你會(huì)選擇什么形狀的橋面和怎么樣的橋墩。請(qǐng)你們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)時(shí)去試一試。

反思：

活動(dòng)一開(kāi)始，因?yàn)橛變簩?duì)兩種橋已有一定的認(rèn)識(shí)，所以我也不拖泥帶水，直接引出了兩種橋，請(qǐng)孩子們比較這兩種橋的不同之處。可是我卻忽略了判斷橋的2015學(xué)年第二學(xué)期

承重力的標(biāo)準(zhǔn)是什么？到底是橋塌下來(lái)了？還是橋傾斜了？故在活動(dòng)中，孩子們的判斷標(biāo)準(zhǔn)也不同。好在兩種橋的承重力區(qū)別較大，所以沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果造成影響。在孩子們操作完后，我們發(fā)現(xiàn)波浪橋明顯比水槽橋要牢固，可是在我的總結(jié)，對(duì)于概念卻有些模糊，沒(méi)有明確的講出波浪橋牢固的原因。對(duì)于原理的梳理不夠。

2015學(xué)年第二學(xué)期

3月16日

科學(xué)：影子的秘密

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)自身的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠(yuǎn)近，照射角度的關(guān)系。2．激發(fā)幼兒對(duì)探索科學(xué)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備

1.布置一間暗室。

2.投影屏，立體玩具嗎，手電筒，記錄板，紙筆。活動(dòng)過(guò)程 ：

1.設(shè)疑導(dǎo)入。提問(wèn)：影子先生怎么了？他有什么變化？為什么會(huì)這樣？ 2．激活思維，猜想，想象，建構(gòu)。

組織幼兒自由討論：可以用什么方法讓影子變魔術(shù)呢？ 3.自主探索。

分組實(shí)驗(yàn)并把發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠(yuǎn)近，照射角度的關(guān)系 難點(diǎn)： 啟發(fā)幼兒用簡(jiǎn)單的符號(hào)表示自己的發(fā)現(xiàn)。4.分享交流。

5.拋出問(wèn)題，拓展延伸。問(wèn)題：影子是從哪里來(lái)的？他只能是黑色的嗎？他還會(huì)變什么魔術(shù)？

反思

本次科學(xué)探索活動(dòng)，我抓住了孩子對(duì)科學(xué)現(xiàn)象好奇、好動(dòng)手的特點(diǎn)，讓孩子們?cè)诔浞肿灾鞯膶?shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，活動(dòng)效果好。但也存在一些問(wèn)題，如孩子個(gè)別操作無(wú)目的，所以沒(méi)有能很好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)到成功的喜悅。

2015學(xué)年第二學(xué)期

3月23日

科學(xué)：動(dòng)物尾巴的秘密

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的外形和作用。

2.教會(huì)幼兒如何對(duì)所探究的事物做記錄，并激發(fā)幼兒探索動(dòng)物尾巴奧秘的興趣。3.發(fā)展幼兒的觀察力，探究力，和語(yǔ)言表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件《小壁虎借尾巴》

2.《動(dòng)物尾巴記錄表》和幼兒人數(shù)相等，教師示范圖一張。3.音樂(lè)：《尾巴謠》 活動(dòng)過(guò)程： 一． 音樂(lè)：尾巴謠

幼兒與老師共舞，使幼兒用肢體語(yǔ)言引發(fā)對(duì)動(dòng)物尾巴的興趣。二． 圖片引出動(dòng)物尾巴，并讓幼兒大膽說(shuō)說(shuō)動(dòng)物尾巴的形狀特征。1.謎語(yǔ)引出壁虎，金魚(yú)，牛，燕子四種動(dòng)物。2.引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出這四種動(dòng)物尾巴的形狀。

3.出示已準(zhǔn)備好的四種動(dòng)物尾巴形狀的標(biāo)記圖（出示在展板上）。三． 由課件《小壁虎借尾巴》引出尾巴的作用

1.提問(wèn)：故事里發(fā)生了什么事情？都出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？有沒(méi)有動(dòng)物把尾巴借給小壁虎？為什么？

2.讓幼兒大膽的講述故事里的動(dòng)物不借給壁虎尾巴的原因，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種尾巴的作用。

3.教師引導(dǎo)性的出示每種動(dòng)物尾巴作用的標(biāo)記圖（出示在展板上）。四． 出示動(dòng)物尾巴記錄表

1.教師示范畫(huà)不同的“形狀標(biāo)記”，“作用標(biāo)記”.2.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范畫(huà)“標(biāo)記圖”。五． 出示ppt多種動(dòng)物圖片

1． 幼兒討論其它動(dòng)物尾巴有何作用。

出示松鼠、袋鼠、孔雀、鴨子、蜻蜓、老虎等·····

2015學(xué)年第二學(xué)期

2． 老師進(jìn)行講述總結(jié)。

松鼠的尾巴又大又蓬松，當(dāng)它從高處往下跳時(shí)，尾巴起著降落傘的作用。袋鼠的尾巴長(zhǎng)滿(mǎn)了肌肉，起著支撐的作用，還能幫助它跳躍的很高很遠(yuǎn)。鹿的尾巴又短又小，但它是很重要的報(bào)警器，當(dāng)敵人靠近鹿群，遇到危險(xiǎn)時(shí)，首先發(fā)現(xiàn)敵人的那只鹿就會(huì)豎起尾巴露出亮點(diǎn)，鹿群就會(huì)馬上逃離。······· 六． 幼兒自由操作“動(dòng)物尾巴記錄表”，幼兒一起分享探討并交流自己記錄表所記錄的內(nèi)容。

反思：通過(guò)自主探索學(xué)習(xí)，讓幼兒了解動(dòng)物尾巴的基本功能，幫助幼兒把有關(guān)動(dòng)物尾巴的零散知識(shí)形成系統(tǒng)的認(rèn)知。先是猜尾巴，讓幼兒根據(jù)尾巴來(lái)猜信封里的動(dòng)物，增強(qiáng)幼兒探索興趣，讓幼兒有目的地去探索。然后，讓幼兒對(duì)動(dòng)物尾巴的作用進(jìn)行猜測(cè)，并把自己猜測(cè)或了解的答案記錄在有問(wèn)號(hào)的表格里。緊接著，提供有關(guān)動(dòng)物尾巴知識(shí)的圖書(shū)、圖片、錄音、課件、活魚(yú)等，讓幼兒自由選擇各種學(xué)習(xí)方法獲取動(dòng)物尾巴作用的相關(guān)信息，并進(jìn)行第二次記錄，同時(shí)將正確的答案匯總到大表格中，讓幼兒從同伴那里獲得更廣泛的知識(shí)。

2015學(xué)年第二學(xué)期

3月30日

科學(xué)：區(qū)別左右

教學(xué)目標(biāo)：

1、能區(qū)分自身、自身與周?chē)矬w的左右關(guān)系，發(fā)現(xiàn)以自身為中心，以客體為中心的左右的差別。

2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備： Ppt、手環(huán)人手一個(gè)、音樂(lè)伴奏 教學(xué)過(guò)程：

一、情景設(shè)置：

教師向幼兒出示一份來(lái)自羊村的信，引起幼兒的興趣.“喜羊羊向咱們發(fā)來(lái)一份邀請(qǐng)函，請(qǐng)小朋友們?nèi)⒓铀鼈兊闹橇悾性敢獾恼?qǐng)舉起你的右手讓老師看一看。在一路上會(huì)遇到灰太狼設(shè)置的一些機(jī)關(guān)，只有順利通過(guò)才能安全到達(dá)羊村，你們有信心嗎？

二、以主體或客體為中心區(qū)分左右

第一機(jī)關(guān)：兩兩結(jié)伴（一男一女）男小朋友的右手拉緊女小朋友的左手不要讓小朋友單獨(dú)一個(gè)人就可以順利通過(guò)

第二機(jī)關(guān)：走過(guò)陷阱（只能踩在畫(huà)有灰太狼頭像的格子里）左腳踩在右邊的格子里，右腳踩在左邊的格子里，交替向前走，就可順利通過(guò)。第三機(jī)關(guān)：打破干擾根據(jù)灰太狼的口令做相反的動(dòng)作就可以通過(guò)。

第四機(jī)關(guān)：挑戰(zhàn)魔鏡站在魔鏡面前只要用和魔鏡中的灰太狼相同方向的手，并且戴上魔力手環(huán)就可以擊破灰太狼的魔咒，順利通過(guò)。

三、和羊村的小羊們面對(duì)面握手，進(jìn)一步感知左右的相對(duì)性。

1、羊村長(zhǎng)向小朋友介紹每位成員（誰(shuí)的左邊是誰(shuí)，誰(shuí)的右邊是誰(shuí)。）

2、小朋友和羊村的小羊們分兩隊(duì)進(jìn)行比賽游戲：看圖猜左右手。

（一）手掌圖示

游戲規(guī)則一:當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時(shí)，你要仔細(xì)看這個(gè)手勢(shì)是用左手做的還是用右手做的，如果你覺(jué)得是左手，就請(qǐng)你站到左邊的藍(lán)線(xiàn)上，如果你覺(jué)得是右手，就站到右邊的紅線(xiàn)上。

游戲規(guī)則二：當(dāng)我說(shuō)開(kāi)始，才能走，5、4、3、2、1數(shù)到1時(shí)必須站好了，2015學(xué)年第二學(xué)期

還在中間走來(lái)走去的就算輸了。教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認(rèn)游戲規(guī)則。提升經(jīng)驗(yàn)：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣。

（二）手指圖示。根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進(jìn)行游戲。

1、關(guān)鍵提問(wèn):看看和圖片上的一樣嗎？

2、指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）引導(dǎo)幼兒觀察大拇指、小拇指的方向（2）關(guān)注幼兒左右手套紅圈或藍(lán)圈的正確性

3、經(jīng)驗(yàn)提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向

4、了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個(gè)圈？

五、活動(dòng)延伸：集體舞《左手和右手》

活動(dòng)反思：

活動(dòng)的目標(biāo)是通過(guò)游戲等活動(dòng)，感知以主體、客體為中心區(qū)分左右。并能正確說(shuō)出自己的左邊和右邊。激發(fā)幼兒與同伴交流的關(guān)系，能準(zhǔn)確的說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位。在活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)，我出示羊村的一份信既活躍了課堂氣氛，又引起小朋友們的注意，充分調(diào)動(dòng)小朋友們的積極性，使幼兒能夠注意傾聽(tīng)。在課中，多次運(yùn)用游戲的形式讓幼兒感知左右，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。通過(guò)幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。本次活動(dòng)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破，幼兒參與的積極性很高，師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)良好，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

2015學(xué)年第二學(xué)期

4月6日

科學(xué)：美麗的蝴蝶

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒喜愛(ài)蝴蝶、熱愛(ài)昆蟲(chóng)的情感，嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程，獲得快樂(lè)體驗(yàn)。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、了解蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程、種類(lèi)、身體特征。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、創(chuàng)設(shè)寬松的心理氛圍，讓孩子在輕松愉快的氛圍中活動(dòng)。

2、多媒體課件;鈴鼓1個(gè);用各種蝴蝶卡片布置“蝴蝶展覽區(qū)”;用各種方法、各種材料制作的蝴蝶。活動(dòng)過(guò)程：

1、帶領(lǐng)幼兒參觀蝴蝶展覽，自由欣賞、觀察蝴蝶。

2、利用課件，向幼兒介紹各種類(lèi)蝴蝶。(鳳蝶、蛺蝶、斑蝶、環(huán)蝶、枯葉蝶、眼蝶)

3、故事《好餓、好餓的毛毛蟲(chóng)》

4、出示多媒體課件，向幼兒介紹蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，并嘗試用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。(1)蟲(chóng)卵(2)毛毛蟲(chóng)(3)蛹(4)蝴蝶(5)完整認(rèn)識(shí)蝴蝶生長(zhǎng)的4個(gè)階段，了解蝴蝶的生長(zhǎng)屬于“完全變態(tài)”。

5、知識(shí)拓展：介紹其它與蝴蝶一樣成長(zhǎng)過(guò)程屬于“完全變態(tài)”的昆蟲(chóng)。(螳螂、蝗蟲(chóng)、蟋蟀、飛蛾、螻蛄、甲蟲(chóng)、天牛等)

6、了解蝴蝶的身體特征：(1)口器(2)腳(3)觸角(4)蝴蝶對(duì)人們的用處。(傳播花粉、觀賞等)

7、游戲：毛毛蟲(chóng)變蝴蝶

8、欣賞用各種方法、各種材料制作的蝴蝶，引出延伸活動(dòng)：師生共同制作蝴蝶。(活動(dòng)結(jié)束)活動(dòng)延伸：師生共同動(dòng)手運(yùn)用各種材料來(lái)制作蝴蝶。

活動(dòng)反思：

2015學(xué)年第二學(xué)期

由于本次活動(dòng)的開(kāi)展，是從孩子的興趣點(diǎn)生成的，所以幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)了興趣，他們的積極性、主動(dòng)性得到了很好的激發(fā)。活動(dòng)中蝴蝶圖片的欣賞、多媒體課件的運(yùn)用、游戲與音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合，使幼兒了解了蝴蝶的種類(lèi)、成長(zhǎng)過(guò)程、身體特征。當(dāng)然活動(dòng)中也存在不足：比如，游戲《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》內(nèi)容太簡(jiǎn)單，只停留在幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)蝴蝶的4個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程，沒(méi)有更深的去挖掘。可以在每一遍游戲結(jié)束，讓幼兒擺出不同的姿勢(shì)，“變”出不同的蝴蝶，對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)這樣可以使游戲內(nèi)容更豐富、更有趣味，也更有挑戰(zhàn)性。

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4月13日

科學(xué)：摩擦力

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解摩擦力。

2、摩擦力對(duì)生活的影響。活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件3個(gè)，兩次實(shí)驗(yàn)的材料。活動(dòng)過(guò)程：

一、引題

出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特寫(xiě)圖片。兩雙鞋底有什么不同？換穿可以嗎？為什么？

二、第一次實(shí)驗(yàn)，感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。

1、這里藏著什么秘密嗎？實(shí)驗(yàn)。2、2條滑道——紙滑道和絨布滑道，2個(gè)紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會(huì)發(fā)生什么？

3、四人一組進(jìn)行。

4、小紙筒從滑道上滑下來(lái)是有什么不一樣？（距離遠(yuǎn)近、速度快慢）并記錄（出示課件一）

5、為什么同樣的紙筒有不同的結(jié)果？出示課件二，教師小結(jié)：紙筒劃下去時(shí)，有一種神奇的力量，它會(huì)牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力。當(dāng)物體粗糙時(shí)，摩擦力就大，當(dāng)物體光滑時(shí)，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。

三、第二次實(shí)驗(yàn)，感知

1、實(shí)驗(yàn)要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服（衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾），與光紙筒的比較。

2、交流：你用了什么辦法？有什么變化？為什么會(huì)這樣？（毛巾最粗糙）

四、討論

如果登山員穿上冰刀去爬山，會(huì)怎樣？ 如果…… 會(huì)怎樣？

小結(jié)：登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山，冰上運(yùn)動(dòng)員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。

2015學(xué)年第二學(xué)期

五、摩擦力在生活中的應(yīng)用。

出示課件三：廁所里為什么要墊防滑墊？（增加摩擦力，防滑）滑梯的光滑（減少摩擦力）

活動(dòng)延伸：手太滑打不開(kāi)瓶蓋，怎么辦？

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中體現(xiàn)了“做中學(xué)”的思想。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，充分引導(dǎo)幼兒操作各種不同的材料，探索摩擦力是一種阻力，不斷感受、體驗(yàn)?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象的問(wèn)題。體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、探索的快樂(lè)，產(chǎn)生“我想做、我愿做、我能做”的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓孩子探索了解生活中離不開(kāi)摩擦力。

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4月20日

科學(xué)：不沉的紙船

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀察比較不同紙的吸水性和滲透性。

2、嘗試操作了解蠟不吸水的特性。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力及探索事物的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)折小船。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：衛(wèi)生紙、報(bào)紙、畫(huà)畫(huà)紙、各種紙船、四盆水、記錄表、油畫(huà)棒。活動(dòng)過(guò)程：

一、出示紙船、引出課題。

今天老師帶來(lái)了許多紙船，我們來(lái)摸摸紙，看看這是用什么紙做的小船？

二、猜測(cè)小船開(kāi)的時(shí)間。

1、幼兒討論：哪只小船在水里開(kāi)的時(shí)間長(zhǎng)？哪種小船在水里開(kāi)的時(shí)間短？

2、出示大記錄表，教師將幼兒的討論結(jié)果進(jìn)行記錄。

三、幼兒操作，探索小船在水里的時(shí)間

1、幼兒選擇一只自己喜歡的船，聽(tīng)教師口令同時(shí)將船放入水中。

2、幼兒觀察，一組一組記錄表進(jìn)行記錄。

3、討論結(jié)果：你們組的紙船哪只先沉下去？哪只后沉下去？為什么有的小船一會(huì)兒就沉到水里，有的小船能在水里很長(zhǎng)時(shí)間？（紙質(zhì)不同，吸水性不同，所以有的小船很快就沉下去看。）

四、不會(huì)沉的紙船。

1、我們有什么辦法讓紙船不沉下去呢？

2、幼兒將紙兩面涂上油畫(huà)棒折紙船，放入水中，幼兒觀察。

五、生活聯(lián)系。

生活中我們也有很多不會(huì)濕的紙盒用來(lái)裝水，小朋友想象有哪些東西是你看到過(guò)？

我們每天喝牛奶的紙盒不吸水，所以它能裝牛奶。一次性的杯子，用來(lái)裝水。寶

2015學(xué)年第二學(xué)期

寶流鼻涕，可以拿面巾紙擦，它又軟又吸水。可見(jiàn)不同的紙有不同的用處。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)重點(diǎn)是觀察、探索不同紙張吸水性不一樣。通過(guò)紙船在水里的實(shí)驗(yàn)來(lái)突破重點(diǎn)。難點(diǎn)是幼兒了解蠟不吸水的特性。通過(guò)幼兒在紙上涂畫(huà)油畫(huà)棒觀察紙船不下沉來(lái)突破難點(diǎn)。首先選這一活動(dòng)的材料是貼近幼兒的生活。紙?jiān)谏钪袩o(wú)處不在，上廁所的紙、畫(huà)畫(huà)的白紙、爸爸媽媽看報(bào)的紙。對(duì)于幼兒經(jīng)驗(yàn)已有了一定的鋪墊。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)讓幼兒知道紙張還有吸水性不同的特性，同時(shí)實(shí)驗(yàn)觀察幼兒能一目了然的明白這一特性。在這個(gè)活動(dòng)中幼兒跟著教師的思路。幼兒的興趣點(diǎn)較濃厚，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。但由于幼兒對(duì)于蠟在生活中的經(jīng)驗(yàn)不足，在最后環(huán)節(jié)幼兒并不能完全理解蠟不吸水的特性。需要再今后的日常生活中進(jìn)一步延伸，進(jìn)一步豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

2015學(xué)年第二學(xué)期

4月27日

科學(xué)：物體間的間隙

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知物體與物體之間是有間隙的。

2、合理安排不同物體的空間。

活動(dòng)準(zhǔn)備：盤(pán)子、紙杯、乒乓球、玻璃球、小米、記錄表、篩網(wǎng)、課件。活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察實(shí)驗(yàn)用品，說(shuō)說(shuō)乒乓球、玻璃球和小米有什么不同？

1、教師：“小朋友你們看，老師這里有什么呀？”“誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，乒乓球、玻璃球和小米有什么不一樣呢？”

2、教師小結(jié)：乒乓球大大的、圓圓的，玻璃球小小的，圓圓的，而小米又細(xì)又小，當(dāng)我們把小米抓起來(lái)時(shí)，小米會(huì)從我們的指縫里流下來(lái)。

二、幼兒探索、嘗試把小米、乒乓球和小玻璃球都裝到一個(gè)瓶子里。

1、教師：“今天老師要請(qǐng)小朋友們，把這三個(gè)杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到這一個(gè)玻璃瓶里，小朋友，你會(huì)裝嗎？老師看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，能把他們都裝進(jìn)去！”

2、指導(dǎo)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并注意操作規(guī)則，不要把小米撒到外面。

三、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。

1、教師：“有的小朋友已經(jīng)裝完了，請(qǐng)你拿著記錄表坐到前面來(lái)。”“沒(méi)有成功也不要緊，把你怎樣裝的記下來(lái)，我們一起來(lái)看一看。”

2、“誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么裝的？你成功了嗎？”

四、引導(dǎo)幼兒用篩網(wǎng)將摻在一起的玻璃球和小米分開(kāi)，再進(jìn)一步探索其它成功的裝瓶方法。

五、交流和討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師提問(wèn)：“這一次你成功了嗎？成功的請(qǐng)舉手！”

討論：“為什么先裝乒乓球，再裝玻璃球，最后裝小米的方法比較容易成功呢？”

六、觀看課件，引導(dǎo)幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的，要學(xué)會(huì)合理安排物體的空間。

2015學(xué)年第二學(xué)期

教師：“先裝乒乓球，因?yàn)槠古仪蛘嫉牡胤酱螅缓蠓挪Ａ颍@樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最后我們?cè)俜派闲∶祝@樣小米又把更小的縫隙也給填上了，所以最后它們都被裝了進(jìn)去。”

七、拓展。

幼兒對(duì)物體間間隙的理解，引導(dǎo)幼兒再次嘗試：裝滿(mǎn)的瓶子里，還能再裝上半杯水嗎？為什么？

八、幼兒分享交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，進(jìn)一步感知水所占的空間。

教師：“小朋友你們都成功了嗎？為什么這么滿(mǎn)滿(mǎn)的一瓶子玻璃球和小米，還能裝上這一小杯水呢？”（因?yàn)樗迅〉目p也給填上了）

九、結(jié)束活動(dòng)。幼兒整理材料，走出教室。

活動(dòng)反思：

這次活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子們探索規(guī)則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進(jìn)去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來(lái)，我們還要和孩子們進(jìn)一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。

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5月4日

科學(xué)：會(huì)懸空的紙盒娃娃

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)紙盒懸空的現(xiàn)象，探索將紙盒懸空最多的方法，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、能將探索的結(jié)果記錄下來(lái)并用完整的話(huà)大膽講述。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.自制紙盒娃娃、輔助材料：石頭、木塊、塑料板。2.大的記錄表，幼兒人手一張小的記錄表。活動(dòng)過(guò)程：

一、玩紙盒娃娃懸空的游戲，激發(fā)幼兒興趣。

出示紙盒娃娃，今天老師帶來(lái)了紙盒娃娃，這個(gè)紙盒娃娃要給我們表演一個(gè)節(jié)目叫《懸空》，你們知道什么叫懸空嗎？

二、幼兒操作，發(fā)現(xiàn)懸空最多的方法。

老師為你們也準(zhǔn)備了紙盒娃娃和一些小木塊，請(qǐng)你也去和紙盒娃娃玩一玩懸空的游戲，想想看怎樣做才能讓紙盒娃娃懸空的最多？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣讓紙盒娃娃懸空最多的？請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)示范，教師講解：要將放進(jìn)去的木塊讓木塊在最下面，然后慢慢移動(dòng)到它正好能穩(wěn)穩(wěn)站住的地方，輕輕地放手，就可以懸空的最多了。

三、幼兒比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象，并記錄操作結(jié)果。

1.老師這里還準(zhǔn)備了木塊、塑料板和石頭，請(qǐng)你們猜猜看這些材料誰(shuí)可以讓紙盒懸空最多呢？（幼兒猜測(cè))懸空最多可以用什么來(lái)表示？教師記錄在大的記錄表上。

2.那到底是誰(shuí)讓紙盒懸空最多呢，我們等一會(huì)兒去試一試，每一種材料放進(jìn)去都讓它懸空最多，然后看看在紙盒娃娃數(shù)字幾的地方，把這個(gè)數(shù)字記錄在這種材料邊上的空格里，等三種材料都試好了以后在記錄這一欄，那這里是什么意思呢？請(qǐng)下朋友說(shuō)一說(shuō)，對(duì)了這里是給它們比比分別得了第幾名，懸空最多的是第一名，可以寫(xiě)數(shù)字1；接下來(lái)是第二名，懸空最少的是第三名，現(xiàn)在我們我們就去試試吧。

3.幼兒第三次操作，教師巡回指導(dǎo)。

2015學(xué)年第二學(xué)期

四、幼兒介紹自己的記錄結(jié)果。

誰(shuí)來(lái)介紹一下你的操作結(jié)果，幼兒在視頻上展示記錄表。什么材料讓紙盒娃娃懸空最多？是第幾名？

五、活動(dòng)延伸：

原來(lái)紙盒娃娃能懸空多少和里面所裝的物體有關(guān)，紙盒里的東西越重紙盒就懸空越多，下課以后老師會(huì)把這些紙盒娃娃放到科學(xué)區(qū)，小朋友可以再去找一些材料來(lái)試一試，看看還有什么材料能紙盒懸空的更多呢？

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)層次清晰，幼兒在活動(dòng)中通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、試一試、記一記、比一比等，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。活動(dòng)氣氛非常活躍，幼兒參與的積極性很高，在幼兒的探索過(guò)程中我充分讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)，把主動(dòng)權(quán)留給孩子，而我則只是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者。而孩子們最感興趣的莫過(guò)于動(dòng)手嘗試借助各種材料讓紙盒娃娃懸空了，在這個(gè)過(guò)程中孩子們都能積極嘗試各種材料，并細(xì)致觀察結(jié)果進(jìn)行記錄，對(duì)于大班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)有較好的觀察、記錄的能力了，所以在今后的活動(dòng)中我們將盡可能多為幼兒提供記錄的機(jī)會(huì)，幫助幼兒養(yǎng)成及時(shí)記錄的習(xí)慣。

2015學(xué)年第二學(xué)期

第五篇：幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案(好玩的報(bào)紙)

M,e4九江市廬山區(qū)第一幼兒園大班班主任執(zhí)教課

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案《好玩的報(bào)紙》

執(zhí)教人：蔣永特

設(shè)計(jì)意圖：

隨著人們生活水平的提高,家長(zhǎng)常常忽視或放棄一些常見(jiàn)的物質(zhì)資源,而花錢(qián)去給孩子添置各類(lèi)益智玩具、運(yùn)動(dòng)器械。其實(shí),生活中常見(jiàn)的一些東西往往蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值,報(bào)紙就是其中的一種。我利用幼兒生活中熟悉的報(bào)紙,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),使幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩、剪剪的探索過(guò)程中提高各方面的能力。

目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，幼兒能初步了解報(bào)紙的用途。

2、能積極思考，大膽想象，探索報(bào)紙的玩法和用報(bào)紙剪出長(zhǎng)的紙條。

3、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè)。準(zhǔn)備：紙飛機(jī)、望遠(yuǎn)鏡圖片一張、廢舊報(bào)紙若干、剪刀 過(guò)程：

一、根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

師：今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)小禮物，看看是什么？什么材料制作的？

幼：飛機(jī)，報(bào)紙。

二、設(shè)計(jì)層遞提問(wèn)，幫助幼兒初步了解報(bào)紙。

師：報(bào)紙生活中很常見(jiàn)，平時(shí)你看見(jiàn)誰(shuí)喜歡看報(bào)紙？

幼：爸爸媽媽、爺爺奶奶等

師：為什么那么多人喜歡看報(bào)紙？報(bào)紙上有什么？

幼：有新聞、發(fā)生的事情、廣告等信息

師進(jìn)行小結(jié)：報(bào)紙上有發(fā)生的事情就是新聞、還有廣告等一些信息，每張報(bào)紙上還有日期，2014年X月X日，這張報(bào)紙是X月X日，今天是X月X日，日期過(guò)了，這是什么報(bào)紙？

幼：過(guò)期的報(bào)紙。

師：過(guò)期的報(bào)紙可以干什么？

幼：可以折紙、畫(huà)畫(huà)、剪紙、搽玻璃、賣(mài)掉等

師進(jìn)行小結(jié)：過(guò)期的報(bào)紙還有很多的用處，小孩子就是用來(lái)玩的。

三、做做玩玩

師：現(xiàn)在玩什么呢？你看，這是什么？ 幼：望遠(yuǎn)鏡

師：這是一個(gè)單筒望遠(yuǎn)鏡，你能用這張報(bào)紙變成單筒望遠(yuǎn)鏡嗎？ 幼：能

師：卷起來(lái)，卷成你認(rèn)為最長(zhǎng)的單筒望遠(yuǎn)鏡，報(bào)紙?jiān)谝巫酉旅妫煸囋嚢桑?/p>

師：望遠(yuǎn)鏡可以看見(jiàn)人嗎？找到最美的老師，鎖定她，我來(lái)看看誰(shuí)的最長(zhǎng)，你是把它從一角卷起來(lái)的，你是把它拉出來(lái)就長(zhǎng)了。

師：請(qǐng)小朋友將長(zhǎng)長(zhǎng)的望遠(yuǎn)鏡放在椅子下面，我們來(lái)做其他事情。

四、幼兒探索用報(bào)紙剪出越長(zhǎng)越好的紙條

師：剛剛大家卷過(guò)你認(rèn)為最長(zhǎng)的望遠(yuǎn)鏡，是吧！我們現(xiàn)在要做另外一件事，過(guò)期的報(bào)紙就是給你們玩的，怎么玩？在這報(bào)紙上剪一根紙條，會(huì)嗎？

幼：會(huì)

師：聽(tīng)好，剪一根紙條，越長(zhǎng)越好，剪好的給我（教師將紙條貼在黑板上進(jìn)行展示）

師：你看，我們剪的那么多的紙條中，大家都認(rèn)為是最長(zhǎng)的（教師找出最短的、顯然這是短的）我想問(wèn)，大家認(rèn)為的長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條是從報(bào)紙上哪里剪下來(lái)的？

幼：報(bào)紙的長(zhǎng)邊剪下來(lái)的。

（師出示長(zhǎng)紙條，比你們的長(zhǎng)的嗎？它是怎么剪的）幼：長(zhǎng)邊短邊連起來(lái)剪的

師：報(bào)紙的長(zhǎng)邊短邊連起來(lái)大概就更長(zhǎng)了，你能長(zhǎng)邊短邊連起來(lái)剪嗎？你還能比它更長(zhǎng)嗎？ 幼：能

師：越長(zhǎng)越好，用你剛剛剪了的報(bào)紙繼續(xù)剪，開(kāi)始！幼兒進(jìn)行二次的探索

師：沒(méi)它長(zhǎng)的不要拿上來(lái)哦，超過(guò)它的就是冠軍，冠軍隨時(shí)會(huì)變的哦，越長(zhǎng)越好。

師進(jìn)行小結(jié)：我們用報(bào)紙長(zhǎng)邊短邊連起來(lái)，不斷的連起來(lái)剪，讓它剪成小朋友認(rèn)為的長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條。

師：有件事很奇怪，這個(gè)長(zhǎng)紙條冠軍，剪完紙條后還剩一大塊報(bào)紙，可是有人剪那么短就把報(bào)紙已經(jīng)剪完了，怎么回事？ 幼：有粗有細(xì) 師：一個(gè)粗一個(gè)細(xì)，所以從一張報(bào)紙上剪出最長(zhǎng)的紙條大概和粗細(xì)也有關(guān)系哦！小朋友們回教室在去區(qū)角里試試哦！

五、結(jié)束活動(dòng)

師：今天過(guò)期的報(bào)紙就玩到這了，看看桌上地上有什么？怎么辦？ 幼：碎報(bào)紙，要打掃。

師：看，我們可以團(tuán)起來(lái)，越緊越好，卷好到老師身邊來(lái) 師：紙球可以干什么？ 幼：投球、扔等 師：我們一起去投球吧