第一篇：《制作升旗儀式動畫》教學設計

第九課 制作升旗儀式動畫 教學設計

教材簡析

《制作升旗儀式動畫》一課是動畫制作的開始，是建立在學生認識了動畫制作原理基礎上的一課。本課主要讓學生認識Flash Mx的界面，并指導學生運用Flash繪圖工具繪制國旗旗面。操作技能比較強。從教材內容上來看，為了防止學生在繪制國旗時出現盲目性，這節課的教學主要采用“任務驅動教學法”與“協作學習”相結合，充分將信息技術知識的學習與其他課程進行整合，這樣既提高了學生學習信息技術知識的興趣，同時又培養了學生收集素材、處理素材的能力。為下節課的教學打下良好基礎。

教學目標 1．知識目標

認識動畫制作工具Flash Mx；

能夠運用Flash繪圖工具繪制國旗旗面； 建立圖層概念。2．能力目標

讓學生初步認識Flash動畫、認識Flash Mx軟件，學會使用Flash工具繪制國旗等，通過學生的操作和協作探討，培養學生的自主學習、協作學習的能力；通過知識的再現培養學生的創新能力和創新意識。3．情感目標

通過作品展示和評價，讓學生體驗成功的喜悅，激發學生的創造熱情；通過小組的協作，培養學生的合作精神和集體主義精神。

教學重點

能夠運用Flash繪圖工具繪制國旗旗面； 建立圖層概念。

教學難點

能夠運用Flash繪圖工具繪制國旗旗面； 建立圖層概念。

學情分析

本課面向六年級學生，是建立在《妙趣橫生的動畫世界》的基礎之上的一課。經過上節課的了解和動員，學生動手制作動畫的愿望強烈。故學生學習本課時，興趣極高，求知欲強，動手操作愿望強烈。在本課教學過程中，盡量尊重學生的興趣和操作欲望。以“制作國旗”為核心，以學生為主體對象，培養學生獲取信息、處理信息、整合信息應用的能力，培養學生的信息素養和獨立分析問題、解決問題的能力，提高學生創新能力、自學能力、理論聯系實踐能力，增強學生獨立意識和團體協作意識。

教學方法

情景導入法、任務驅動法。

所用課時 2課時。教學環境

多媒體機房。4人為一個小組，每個小組選出一名學生出任組長。教師針對學生的能力水平進行適當調整，以達到各個小組的力量均衡。本課教學應至少一人或兩人一機，投影機一臺或機房配備廣播系統，整個機房以寬帶的形式接入因特網，網速較快。

教學過程

一、創設教學情景，激發學生學習興趣

師：上節課我們學習了《妙趣橫生的動畫世界》，了解了計算機制作動畫的原理。從本節課開始，我們開始動手制作動畫?，F在制作計算機動畫的軟件種類很多，但說起Flash我們大家都不會很陌生，它是專業的網絡動畫軟件，在網絡動畫中扮演著重要的角色。Flash是矢量圖形編輯和動畫創作的專業軟件，主要應用于網頁設計和多媒體創作等領域，功能十分強大和獨特?，F在已經成為互聯網上的交互式矢量動畫標準。Flash 技術廣泛應用于企業宣傳片、動畫短片、多媒體交互網站、教學動畫演示等的制作中。目前，很多電視廣告片也采用Flash這一技術開發設計。首先我們來欣賞網上流行的Flash動畫。（板書：認識Flash動畫。）

投影播放小小系列、大話三國等動畫。

二、教授新課

（一）認識Flash Mx軟件

師：剛才我們欣賞了有趣的flash MX，現在請同學們啟動Flash MX軟件，一起來認識Flash MX。啟動Flash MX，會出現下圖所示的基本視窗。在這個視窗中，主要包括菜單欄、繪圖工具欄、標準工具欄、圖層控制區和時間線、動畫編輯舞臺、屬性檢查器、狀態欄，以及可折疊、可自定義的面板組合等。工具欄是使用Flash MX的基本工具。先讓我們對Flash的繪圖工具欄進行基本了解。

（二）提供機會，學生實踐探究

投影廣播任務：請同學們把鼠標移到工具欄上，熟悉工具欄。

師：認識了工具欄后，我們再來認識圖層，圖層是Flash的一個重要概念。形象地說，圖層可以看成是疊放在一起的透明膠片，如果層上沒有任何東西，你就可以透過它直接看到下一層。所以我們可以根據需要，在不同的層上編輯不同的動畫而且互不影響，并在放映時得到合成的效果。下面請同學們跟老師一起操作，繪制一面國旗。教師演示操作：

步驟1：新建一個文件，給當前圖層命名，調整好制作界面，再將調色板調出；

步驟2：在工具欄中選取矩形工具，并將國旗的顏色選好，將圖形的邊框線選擇無邊框線，再將紅旗旗面畫出來；

步驟3：將文件命名后保存。

師：完成旗面繪制后，接下來我們繪制五角星。為了不影響畫好的旗面，我們新建一個圖層，與畫的旗面分開作畫，先將五角星畫在新建的圖層上。步驟1：打開保存好的文件，新建一個圖層。

步驟2：用直線工具畫出五角星并添色，將多余的線條刪除。

步驟3：將畫好的五角星進行復制粘貼。用變形縮放工具將它縮小為圍繞在周圍的小五角星。步驟4：最后將五個五角星復制到旗面的圖層，固定好位置，將新建圖層刪除。

師：請大家注意的是為了避免在制作過程中突發情況的發生（死機、重啟），在制作過程中應及時地存盤。具體方法可以選擇文件菜單中的“保存”命令或者單擊工具欄上面的“保存”按鈕來保存文件。Flash的文件擴展名為“.fla”。生成動畫文件擴展名為“.swf”。

（三）提供機會，學生實踐探究

投影廣播任務：在不利用新圖層的情況下，看看能不能把國旗上的五角星畫好呢？如果不行，問題出在哪里？如果可以，你是如何操作的，要注意哪些地方呢？ 教師隨堂檢查，并給予學生指導。

師：有沒有同學在不利用新圖層的情況下，繪制出國旗。為什么？ 生：不可以，因為在繪制五角星時會影響紅旗的底色?？梢?，可以在國旗旁邊的空白地方畫好，再移過去。

師：不錯，在Flash中繪制層疊不同的圖案，你會發現在大圖案上繪制小圖案，小圖案的繪制要十分小心，如果沒有操作好，或者任意的移動，就會導致大圖案出現問題，所以Flash中常常借用新的圖層來畫小圖案，完成后再將其復制回原來的圖層，這樣互不相干，最后又能很好地搭配。結束語

師：同學們，在這個活動設計中我們制作了國旗，認識了Flash Mx繪畫工具箱，了解了圖層。今后，你們肯定會設計出更好的作品。

三、授課完畢，課程總結 本節課主要講了以下幾個知識點： 1．認識動畫制作工具Flash Mx；

2．能夠運用Flash繪圖工具繪制國旗旗面； 3．圖層的概念。

四、課堂作業

利用圖層繪制美國國旗——星條旗。

教學反思

本課是Flash Mx的入門和進階課，因此本課的設計主要圍繞“教為主導，學為主體，疑為主軸，動為主線”的教學原則，解決了四個問題：“我這堂課讓學生得到什么?”“這堂課學生收獲了沒有?”“我是通過什么方式讓學生得到的?”“有沒有比這堂課更有效的教學方法？”

整體上本課的教學為學生創造了良好的、平等的學習環境。學生通過自主探索、提出疑問、自主創作的方式掌握學習內容，教師則為學生提供總結性的知識并啟迪學生思維。

但在內容上，可以再增加小動畫的制作（如象形文字，山的圖漸變成“山”這個字）。結合動畫示例，深入介紹一些動畫的相關基礎知識（圖層、幀和時間軸、幀頻、逐幀動畫、補間動畫、關鍵幀）。圖層的講解要深入——圖層反映了空間上的先后次序，時間軸反映了時間上的先后次序。此外，對圖層的講解結合開始的動畫示例，利用顯示/不顯示的工具及在不同幀處開始播放動畫進行演示講解，效果應該更好。

第二篇：第九課制作升旗儀式動畫教學設計.

第九課 制作升旗儀式動畫 教學設計 WORD文檔使用說明：第九課 制作升旗儀式動畫 教學設計 來源于PDFWORD2.com 本WOED文件是采用在線轉換功能下載而來，因此在排版和顯示效果方面可能不能滿足您的應用需求。如果需要查看原版WOED文件，請訪問這里

第九課 制作升旗儀式動畫 教學設計 文件原版地址:http://pdfword2.com/8c3863dd121ffbcc5268a611.pdf

第九課 制作升旗儀式動畫 教學設計|PDF轉換成WROD_PDF閱讀器下載

第九課 教學目標 1．知識目標

制作升旗儀式動畫

教學設計

認識動畫制作工具 Flash Mx； 能夠運用 Flash 繪圖工具繪制國旗旗面； 建立圖層概念。2．能力目標 讓學生初步認識 Flash 動畫、認識 Flash Mx 軟件，學會使用 Flash 工 具繪制國旗等，通過學生的操作和協作探討，培養學生的自主學習、協作 學習的能力；通過知識的再現培養學生的創新能力和創新意識。3．情感目標 通過作品展示和評價，讓學生體驗成功的喜悅，激發學生的創造熱情； 通過小組的協作，培養學生的合作精神和集體主義精神。教學重點 能夠運用 Flash 繪圖工具繪制國旗旗面； 建立圖層概念。教學難點 能夠運用 Flash 繪圖工具繪制國旗旗面； 建立圖層概念。教學方法 情景導入法、任務驅動法。所用課時 2 課時。教學環境 多媒體機房。4 人為一個小組，每個小組選出一名學生出任組長。教 師針對學生的能力水平進行適當調整，以達到各個小組的力量均衡。本課 教學應至少一人或兩人一機，數字電視一臺，教師機一臺（用于教師示示 范，布置任務），整個機房以寬帶的形式接入因特網，網速較快。教學過程

一、創設教學情景，激發學生學習興趣，出示今天的學習任務。師：上節課我們學習了《妙趣橫生的動畫世界》，了解了計算機制作 動畫的原理。從本節課開始，我們開始動手制作動畫?，F在制作計算機動 畫的軟件種類很多，但說起 Flash 我們大家都不會很陌生，它是專業的網 絡動畫軟件，在網絡動畫中扮演著重要的角色。Flash 是矢量圖形編輯和動 畫創作的專業軟件，主要應用于網頁設計和多媒體創作等領域，功能十分 強大和獨特。現在已經成為互聯網上的交互式矢量動畫標準。Flash 技術 廣泛應用于企業宣傳片、動畫短片、多媒體交互網站、教學動畫演示等的 制作中。目前，很多電視廣告片也采用 Flash 這一技術開發設計。今天的 學習任務是； １認識動畫制作工具 Flash;２能夠運用 Flash 繪圖工具繪制國旗旗面； ３建立圖層概念。首先我們來欣賞網上流行的 Flash 動畫。（板書：認識 Flash 動畫。）投影播放小小系列、大話三國等動畫。

二、教授新課

（一）認識 Flash Mx 軟件 師：剛才我們欣賞了有趣的 flash MX，現在請同學們啟動 Flash MX 軟件，一起來認識 Flash MX。啟動 Flash MX，會出現下圖所示的基本視 窗。在這個視窗中，主要包括菜單欄、繪圖工具欄、標準工具欄、圖層控 制區和時間線、動畫編輯舞臺、屬性檢查器、狀態欄，以及可折疊、可自 定義的面板組合等。工具欄是使用 Flash MX 的基本工具。先讓我們對 Flash 的繪圖工具欄 進行基本了解。

（二）提供機會，學生實踐探究 投影出示任務： 請同學們把鼠標移到工具欄上，熟悉工具欄。

師：認識了工具欄后，我們再來認識圖層，圖層是 Flash 的 一個重要概念。形象地說，圖層可以看成是疊放在一起的透明膠 片，如果層上沒有任何東西，你就可以透過它直接看到下一層。所以我們可以根據需要，在不同的層上編輯不同的動畫而且互不 影響，并在放映時得到合成的效果。下面請同學們跟老師一起操 作，繪制一面國旗。教師演示操作： 步驟 1：新建一個文件，給當前圖層命名，調整好制作界面，再將調 色板調出；

步驟 2：在工具欄中選取矩形工具，并將國旗的顏色選好，將圖形的 邊框線選擇無邊框線，再將紅旗旗面畫出來；

步驟 3：將文件命名后保存。師：完成旗面繪制后，接下來我們繪制五角星。為了不影響畫好的旗 面，我們新建一個圖層，與畫的旗面分開作畫，先將五角星畫在新建的圖 層上。步驟 1： 打開保存好的文件，新建一個圖層。步驟 2：用直線工具畫出五角星并添色，將多余的線條刪除。步驟 3：將畫好的五角星進行復制粘貼。用變形縮放工具將它縮小為 圍繞在周圍的小五角星。

步驟 4：最后將五個五角星復制到旗面的圖層，固定好位置，將新建 圖層刪除。

步驟５：最后將五個五角星復制到旗面的圖層，固定好位置，將新建 最后將五個五角星復制到旗面的圖層，固定好位置，最后將五個五角星復制到旗面的圖層 圖層刪除 師：請大家注意的是為了避免在制作過程中突發情況的發生（死機、重啟），在制作過程中應及時地存盤。具體方法可以選擇文件菜單中的“保 存”命令或者單擊工具欄上面的“保存”按鈕來保存文件。Flash 的文件擴 展名為“.fla”。生成動畫文件擴展名為“.swf”。

（三）提供機會，學生實踐探究 投影出示任務：在不利用新圖層的情況下，看看能不能把國旗上的五 角星畫好呢？如果不行，問題出在哪里？如果可以，你是如何操作的，要 注意哪些地方呢？ 教師隨堂檢查，并給予學生指導。師：有沒有同學在不利用新圖層的情況下，繪制出國旗。為什么？ 生：不可以，因為在繪制五角星時會影響紅旗的底色?？梢裕梢栽趪炫赃叺目瞻椎胤疆嫼?，再移過去。師：不錯，在 Flash 中繪制層疊不同的圖案，你會發現在大圖案上繪 制小圖案，小圖案的繪制要十分小心，如果沒有操作好，或者任意的移動，就會導致大圖案出現問題，所以 Flash 中常常借用新的圖層來畫小圖案，完成后再將其復制回原來的圖層，這樣互不相干，最后又能很好地搭配。結束語 師：同學們，在這個活動設計中我們制作了國旗，認識了 Flash Mx 繪 畫工具箱，了解了圖層。今后，你們肯定會設計出更好的作品。

三、授課完畢，課程總結 本節課主要講了以下幾個知識點： Mx 是一款專業的網絡動畫軟件，在網絡動畫中扮演著重要的 角色。２．Flash 文件的擴展各為“fla”.生成的動畫文件的擴展名“.swf”。

３． 圖層可以看成是疊放在一起的透明膠片，如果層上沒有任何東西，你就可以透過它直接看到下一層，圖層是 Flash 中制作合成動事的基礎。

四、課堂作業 利用圖層繪制美國國旗――星條旗。小測驗； 1． Flash 主要是一款用來制作（）的軟件。

A． 圖片 B． 動畫 正確答案：B 2． Flash 的文件擴展名為（C． 聲音 D． 視頻）； 生成動畫文件擴展名為（）。

A．.fla B．.laf 正確答案：A

.swf.wsf

C．.fla D．.flash

.fsw.swf

3． 小明想在 Flash 的工作區畫一矩形，具是：（）

他應該選擇的工

A． 箭頭工具 B． 矩形工具 正確答案：B

C． 筆刷 D． 精選工具

4． 在 Flash 軟件中，為了給剛畫好的橢圓涂上顏色，應該選擇的工 具是：（）C． 筆刷 D． 油漆桶

A． 墨水瓶 B． 吸管 正確答案：D

5． 小花在 Flash 軟件中利用圖層畫五角星時進行了如下操作，正 確的操作順序應該是：（）

a.用直線工具畫出五角星并填色，將多余的線條刪除 b.將五個五角星復制到旗面的圖層，固定好位置，將新建圖層刪除 c.打開保存好的文件，新建一個圖層 d.將畫好的五角星進行復制粘貼。用變形縮放工具將它縮小為圍繞 在周圍的小五角星 A． abcd B． bcda 正確答案：C C． cadb D． cdab

尊重他人勞動,轉載請注明來自 [PDF轉換成WROD_PDF閱讀器下載:http://pdfword2.com/] 本文【第九課 制作升旗儀式動畫 教學設計】網址:http://pdfword2.com/8c3863dd121ffbcc5268a611.pdf

第三篇：制作卷軸動畫 教學設計

在PPT中制作卷軸動畫

紅旗區向陽小學 司艷敬

教學目標：

1.掌握PPT中動畫路徑的使用方法。

2.學會多種動畫之間復雜順序的設定，鞏固自選圖形填充效果知識。3.培養學生的動手動腦的能力和操作能力。教學重點：

PPT中動畫路徑的使用方法和多種動畫之間復雜順序的設定。教學難點：

多種動畫之間復雜順序的設定。教學環節：

作為一節微課分享，很高興今天和大家一起來做卷軸動畫。具體操作方法為：

1.首先把卷軸動畫需要的圖片準備好，然后裁剪為兩部分，兩個卷軸和中間的版面。

2.將裁剪好的邊軸和中間版面放置好位置，便于添加動畫效果。今天的卷軸動畫從中間向兩邊打開。3.選中左邊的邊軸，點擊“動畫”，選擇“淡出”效果。

開始：單擊時；持續時間：00.50；延遲：00.00。

選中右邊的邊軸，同理，動畫添加淡出效果。

開始：與上一動畫同時；持續時間：00.50；延遲：00.00。

4.開始設置動畫路徑，選中左邊軸，點擊“添加動畫”---“其他動作路徑”，會出現很多路徑的圖形展示。我們需要的是直線路徑，滑動右側的滾欄，找到“向左”，點擊“確定”。

設置右邊軸的路徑效果，方法與左邊軸類似，但是要選擇“向右”路徑。（要是選擇“向左”路徑就得調整一下方向，也是可以的。）設置好之后的位置如圖所示，向兩邊展開后正好和邊相接。5.調整路徑播放的時間和順序。

左邊軸，開始：上一動畫之后；持續時間：02.00；延遲：00.00。

右邊軸，開始：與上以動畫同時；持續時間：02.00；延遲：00.00。6.中間的版面，添加動畫效果，“劈裂”。

開始：與上一動畫同時；持續時間：01.40；延遲：00.30。7.最后制作一首文本古詩。一個完整的卷軸效果就完成了。

第四篇：Flash動畫制作教學設計

Flash動畫制作——引導層動畫》教學設計

無錫市洛社新開河實驗學校 尹曉慧

【設計思想】

本節課是對小學信息技術課的一個拓展教學，由于Flash動畫制作內容有趣，學生有很高的學習積極性。通過前面的學習，學生掌握了Flash的一些基礎知識并熟練掌握了動畫補間動畫的原理和制作方法，學習興趣已經被充分調動起來。

本課在設計時注重從知識、能力思維兩方面對學生進行知識傳授和能力培養，使學生運用所學知識，培養學生的動手能力和創新意識，運用循序漸進的任務驅動教學方法，使學生始終處于“探究”狀態，激活學生思維和情感，重在培養學生自信心、語言表達能力、審美能力和合作意識?！窘虒W目標】

一、知識與技能：了解引導層動畫的原理，初步掌握利用引導層制作動畫的方法。

二、過程與方法：通過學生喜愛的視頻和動畫樣例導入新課，講解新知，充分調動學生的積極性。分層且生動的任務設計保證了不同層次的學生持續高漲的學習興趣。

三、情感態度與價值觀：體驗動畫制作的樂趣、學習的快樂、成功的喜悅，通過自主探究與小組合作，培養學生自學能力與團隊合作能力。【教學重點與難點】

教學重點：引導層的建立以及引導線的繪制。

教學難點：運動對象與引導線的吸附操作。使用“調整到路徑”等手段控制被引導對象的運動方向?！菊n前準備】

多媒體網絡教室，教學課件，學生任務素材。【教學過程】

一、動畫導入，引出課題

【師】同學們，想必龜兔賽跑的故事同學們應該都聽過，故事中的兔子因為自己過分自信，覺得烏龜不可能比得過自己，于是在比賽中打了個盹，最終烏龜的堅持不懈贏得了比賽。但是，兔子在吸取了第一次失敗的教訓后，與烏龜又進行了一場比賽，老師把他用flash制作出來了，請同學們一起看一下。播放一段自制“龜兔賽跑”動畫。

【師】動畫看完了，烏龜與兔子沿著老師設定的路線運動，這又該如何實現呢?這就是今天這節課要研究的問題(出示課題： Flash動畫制作——引導層動畫)。

【設計意圖】創設情境，激發興趣，任務驅動。通過動畫效果的播放，讓學生對引導層動畫有個直觀認識。

二、新授知識，學生實踐

【師】之前同學們已經學習了簡單的動作補間動畫，這是同學們的作品，哪位同學能夠給大家再演示一下，這個動作補間動畫的制作方法。（學生上臺演示，制作一朵小花飄落的效果，并講解方法）

【師】剛剛同學制作的是直線運動，那么老師稍微做了一下修改，做了一個曲線運動，請同學們比較一下，兩者有什么區別？

【生】多了一個圖層，同時花朵圖層圖標向里縮進了一小段。

【師】那這個圖層中有什么?一條曲線。這條曲線就是花朵飄落的路徑，叫做“引導線”，引導線所在圖層就叫做“引導層”。要沿著這條引導線運動的對象所在圖層叫做“被引導層”。

了解完概念，我們一起來學習引導層動畫的制作。

【教師演示】首先在運動物體所在圖層——花朵圖層創建動畫補間動畫。接下來，我們要添加引導層，繪制引導線了。

教師廣播演示并講解添加引導層、繪制引導線、拖動對象至路徑起點和終點的過程，并測試影片，播放動畫?！緦W生模仿，教師巡視指導】。

【小結】幻燈片展示“引導層動畫制作方法”。

【設計意圖】通過觀察、比較，讓學生直觀感受新舊知識的聯系與區別；通過演示及講解，讓學生理解新知識，為實踐操作打好基礎；通過學生實踐，鞏固新知，培養學生自己動手解決問題的能力。通過方法的小結，加深對所學知識的理解，從而掌握曲線運動的本質，突破重難點。

三、挑戰自我，鞏固提高 【挑戰一：小黃鴨過馬路】

【師】下面進入“挑戰一”。請同學們嘗試完成小黃鴨過馬路動畫的制作。請打開 “挑戰一”中的半成品，進行實踐。如果遇到問題，你可以向同學或者老師請求幫助。【學生實踐】在此過程中教師提出問題：

(1)很多同學的小黃鴨都是沿著直線運動的，不合實際。如何使小黃鴨沿著馬路調整方向呢？

(2)為什么有些同學黃鴨不能沿著引導線行走呢?部分學生完成動畫制作。教師請其演示。【學生演示】教師解說并強調注意點。留點時間請同學們完善作品。

【小結】通過前面兩個動畫的制作，我們一起小結下引導線有些什么特點？(幻燈片展示)【設計意圖】通過挑戰一，幫助學生鞏固新知。同時，在實踐中學生可以發現引導線具有不能封閉、繪制時不能生硬、有棱角等特性以及“調整對象到路徑”等選項的作用。通過對引導線的小結進一步突破本課重、難點?！咎魬鸲何业膭撘馕襾硇恪?/p>

【師】在“挑戰二”文件夾中，老師給了幾個半成品，希望你利用引導層動畫更多的楓葉飄落下來，讓烏龜與兔子跑起來，給定的半成品按難度分為★★、★★★，可根據自己掌握情況選擇完成。你也可以發揮想象自己創作。如果你夠有實力，還可以“挑戰三”欄目里的“高手晉級”，相信你一定會有收獲?！緦W生實踐，提交作品】

【設計意圖】本任務提供了三種不同的難度供選擇，且每個難度也都提供了豐富的動畫素材，這樣不僅每位學生都有能夠完成的任務可選，還可以選擇自己感興趣的動畫，能力強的學生還可以利用素材自己進行創作。使得不同層次的學生各有所得，體會到成功的喜悅，增強了學習的自信心和對動畫制作的興趣。

四、課堂小結，學生自評

【師】本課我們一起學習了引導層動畫，通過給運動對象所在圖層添加引導層，繪制引導線，實現了讓對象沿指定路徑運動的動畫。你掌握得如何?下節課我們將學習更好玩的動畫。

第五篇：《制作Flash動畫》教學設計

《制作Flash動畫》教學設計

《制作Flash動畫》是xx省信息技術八年級第二章第三節的內容，而用flash形狀補間動畫是整個《制作Flash動畫》的重點內容之一。通過flash形狀補間動畫制作，目的是讓flash形狀補間動畫作方法及激發學生學習興趣，為今后FLASH創作打下基礎。

二、學情分析

根據八年級學生好動、喜歡新鮮事物、樂于思考、勤于動手等特點，這節學習flash形狀補間動畫制作，教師在授過程中要注意引導學生掌握flash形狀補間動畫的制作方法及應用,激發學生用于思考、敢于創新、深入動畫創作的激情。

三、教學目標、知識與技能:通過本節的學習讓學生掌握圖片的導入、圖片分離、形狀補間使用、保存。

2、過程與方法:通過提問、事例觀看、步驟演示、學生實踐、提問與回答、學生示范、作品賞析等方式,讓學生對flash形狀補間動畫了解、掌握及應用。

3、情感態度與價值觀:

①

通過引導學生制作主題作品，培養學生對動畫制作產生濃厚興趣，主動參與作品的創作與體驗。

②

通過獨立探究與小組合作式學習，培養學生自主、合作探究式學習的精神意識。

③

國產動畫制作的講解讓學生理解動畫的同時培養學生的愛國情懷。

四、教學的重點、難點

重點：①圖片的導入。②圖片分離。③形狀補間使用。④保存。

難點：①形狀補間使用。

五、教學方法與教學策略

教學過程主要采用提問法、實際操作法、任務驅動法、作品賞析法。

時：1個時。

分組：將學生分為人一組。

教學策略設計主要：

①形成認知結構的策略：在設計過程中，堂上使用一條主線貫穿：“看我變”讓物體發生形狀的變化為主線，教師通過形狀變化動畫制作達到目的

②從創設情境激發學生學習動機的確立到學生學習效果的評價，即為學生產生強烈的學習愿望的產生，學生實踐、提問與回答、學生示范、作品賞析等方式使學生親歷動畫作品的制作從而得到愿望的滿足，實現掌握知識、形成技能和發展能力的過程。教師把教學活動看作是一個完整的動態學習系統，對教學與學中形成的每一個階段提拱有效技術支持，有效地實施本節的教學目標。

六、教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

用時

、場景導入

展示“二郎神大戰孫悟空”動畫

問：知道剛才的故事出現哪兩位人物嗎？

展示“孫悟空變魚”的動畫

2問：那么同學們知道像這樣的動畫是怎么做出來的嗎？

3問：那么同學們想不想學呢？

觀看

答：二郎神和孫悟空

2答：那不知道

3答：想

引導學生進入場景、激發學生的學習興趣并培養學生的愛國情操同時對學生進行德育教育，使得學生能夠自主有效的完成教學任務。

3分

2、知識傳授

現在老師想請一位同學上來示范，其同學們要好好的看看是如何制作出來的？

教師指導學生示范。

問：現在同學們知道如何制作了沒？

教師巡視指導

觀看并做好記錄填入導學案中。

答：知道了。

學生實踐“孫悟空變魚”動畫

讓學生了解所學的知識及要點。

0分

展示動畫。

根據效果及導學案的要求，制作形狀補間動畫

檢驗學生對所學的掌握程度并對存在的問題及時指導同時檢測學生對知識的運用能力。

分

3提問與作答

在同學問的制作過程中老師發現了一些問題現在與同學們共同探討一下如何解決

答：展示錯誤的操作。

學生觀看查找，并指出

引導學生對所學的知識大多數同學常出現的問題指出、講解以便鞏固所學的知識。

4分

4、合作探究

教師巡視指導

各組根據導學案的要求制作作品

激發學生合作探究能力，進一步提高所學的知識。

0分

、作品欣賞

教師展示各組選取的flash作品

學生欣賞、體會如何制作。

加強學生分析問題、解決問題的能力同時樹立學生學習信心。

6、堂小結

引導學生小結

形狀補間制作方法

小結

形狀補間制作方法

鞏固所學的知識。

3分

7、后要求

展示蠟光祈福動畫的效果圖，讓學生回去好好思考，如何制作蠟光祈福動出來的！

學生對問題后的思考。

培養學生的思考和實踐能力

2分

七、板書設計

八、教學效果分析

根據效果圖，培養學生的實踐能力的同時采用導學案的形式充分發揮學生的自主學習性。結合導學案讓學生更好的掌握所學的知識，使之激發學生的興趣和知識的應用能力。通過小組合作的形式讓學生學會合作意識的同時同時培養學生的愛國情懷！