第一篇：第二課時 口算乘法

第二課時 口算乘法

教學內容：

教材59頁及相關練習教學目標：

1、使學生能結合具體情境,在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。

2、能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。

3、給學生創設主動探索估算知識的空間，培養估算意識提高估算能力。教學重點、難點：

探索乘法估算的方法，學會乘法估算。教具、學具準備： 主題圖等。教學流程：

一、知識遷移，導入新課

1、你能說出下列各數的近似數各是多少嗎？ 69、22、74、87、99、18

2、下列豎式，你能估算各題的結果嗎？你是怎么想的？ 18×4

51×7

89×5 22×8

37×3

71×6

二、創設情境，激發興趣：

1、導言：同學們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？ 每排有多少個座位呢？哪個同學知道？愿意來說一說嗎？

2、出示P59例2情境圖

引導學生觀察：情境圖中提供了有關的哪些信息？小明同學提出了什么問題？

三、遷移類推，探究新知 教學例2.“350名同學來聽課，能坐得下嗎？”你能根據圖中提供的信息解決這個問題嗎？試試看。

1、小組合作交流——你用什么方法估算？

2、指名匯報。師小結整理如下： 要判斷350名學生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（個）所以，350名學生能坐下。方法二：18≈20 22×20=440（個）所以，350名學生能坐下。方法一：22≈20 18×20=360（個）所以，350名學生能坐下。

3、小結：同學們太棒了，能根據已學的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們日常生活中的作用太大了，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？同時出示課題《兩位數乘兩位數—乘法的估算》

4、小組合作交流后，引導學生總結出估算的方法：

估算時，先把兩位數看成最接近它的整十數，然后再進行計算。

四、鞏固新知

1、第59頁做一做。

2、第61頁第7題：投影出示情境圖

引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？ ① 人人動手獨立完成，將估算結果寫在亮題板上。②

同桌交流，說說估算的方法。

展示學生的試題，說說你的估算方法，集體講評。

3、第61頁第8題：

4、第62頁第9題，奪紅旗小游戲。

①

以小組為單位，按箭號所指的方向開始計時。②

請優勝組派代表介紹經驗。③

給優勝小組插上小紅旗。

五、全課總結：

這節課，你又有什么收獲？

六、隨堂作業 教學反思：

第二篇：第2課時 口算乘法

第2課時

口算乘法（2）

教學內容：

教科書P42例2及“做一做”，教科書P44“練習九”第5、6題。

教學目標：

1.在具體的情境中，理解一位數乘整十數和兩位數乘整十、整百數的口算算理，感受口算方法的多樣化，掌握口算方法并能正確口算。

2.經歷探究一位數乘整十數和兩位數乘整十、整百數的口算過程，培養學生觀察、比較、抽象概括及遷移類推的能力。

3.將乘法口算置于現實情境中，感受數學與生活的聯系，從應用中獲得成功體驗。

教學重點：

學會一位數乘整十數和兩位數乘整十、整百數的口算方法，并能正確計算。

教學難點：

理解算理，溝通聯系，遷移類推口算方法。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：同學們，上節課我們一起幫助買草莓的阿姨解決了問題，在這個水果超市里我們還會遇到哪些事情呢？

課件出示教科書P42例2(1)情境圖。

【學情預設】阿姨買走草莓后，王叔叔問小紅:“你看看我今天進的這些橙子，你知道一共有多少個嗎?”

師：你們真棒，跟老師想出的問題是一樣的。

二、自主探究，領悟算法

師：如果你是小紅，能說說你是怎么列式并計算的嗎?

【學情預設】預設1：每盒6個橙子，共有10盒，也就是求10個6相加的和是多少，列式為6×10。因為6個10是60,所以6×10=60。（教師適時板書）

預設2：前面我們學習了乘法口訣“六九五十四”，我就先算9盒橙子是多少個，再加一盒的6個，列式為6×9=54，54+6=60。

預設3：我把10盒橙子分成2個5盒，即6×5=30，30+30=60。

預設4：我直接算6×1=6，然后在積的后面添個0即可。（教師適時板書）

師：你更喜歡哪種方法呢?為什么?

【學情預設】大部分同學喜歡第一種和最后一種方法，因為算起來快速簡便。

【教學提示】在教學中要及時讓學生觀察、對比思考口算題的方法，及時優化口算方法，培養學生的歸納能力。

1.嘗試應用，發現規律。

師：計算下面各題，你發現了什么?

課件出示口算題。

【學情預設】預設1：一個數乘10，如5×10，就是5個10相加，得數就是50。

預設2：一個數乘10,就表示用這個數乘1，再在積的后面添1個0就可以了。

預設3：整十數乘10，如40×10，先算4×1=4，再在4后面添2個0即可，得400。

師：同學們都說得很有道理，方法很簡便，幫助小紅解決了問題，你們太棒了！

【設計意圖】通過讓學生經歷用自己的理解說算理的過程，從而使解決口算的方法多樣化，再進行優化，達到快速簡便的效果。

2.遷移類推，得出口算方法。

課件出示教科書P42例2(2)情境圖。

師：小紅解決了橙子的問題，王叔叔又給小明提出一個問題:蘋果每盒12個，20盒一共多少個?你們能幫小明解決問題嗎?

師：先自己想一想，再和同桌說一說你是怎么想的。

【學情預設】預設1：蘋果每盒12個，20盒有多少個蘋果，就是求20個12是多少，列式為12×20。先算12×2=24,再在積的末尾添1個0就行了。

預設2：因為可以把12分成10和2，先算10×20=200，再算2×20=40，200＋40=240。

師：大家都算對了，而且還能利用前面已學知識來解決新問題，真了不起。

3.對比練習，鞏固方法。

課件出示教科書P42“做一做”。

師：在做這一類題時，你發現有什么共同的地方?小組內交流。

學生組內交流，教師巡視指導。

【學情預設】做這類題目時，可以先把兩位數和一位數相乘，再看乘數后面一共有幾個0,就在乘得的積后面添幾個0。

【設計意圖】讓學生在應用中結合已有的經驗，探討出這類題的口算方法，滲透轉化思想。讓學生經歷知識形成的過程，綜合提高學生知識遷移的能力、小組合作的能力、語言表達的能力、解決問題的能力。

三、鞏固練習

1.完成教科書P44“練習九”第5題。

本題主要考查兩位數乘一位數、兩位數乘整十數的口算方法。計算兩位數乘整十數時，可以先把整十數末尾的0去掉，計算出結果后再加上去掉的0即可。

2.完成教科書P44“練習九”第6題。

(1)1串糖葫蘆12個山楂，要求穿30串糖葫蘆需要多少個山楂，就是求30個12是多少，列式為12×30，計算出結果即可。

(2)本題實際上是求30個3是多少，列式為30×3=90(元)。

四、課堂小結

師：同學們，通過本節課的學習，你有哪些收獲呢？

小結:今天這節課我們不僅幫助小明和小紅解決了他們遇到的數學問題，還學會了快速口算的方法。同學們，應用已有的知識來解決新問題是一種很好的學習方法，只要我們繼續努力學習，相信大家都會掌握更多的知識。

板書設計

口算乘法（2）

6×10=60

①因為6個10相加的和是60，所以6×10=60；

②算6×1=6，再加一個0在所乘得的積的后面即可。

12×20=240

①12×2=24

②24×10=240

教學反思：

本課繼續創設問題情境，讓學生在親自參與、主動探究、經歷實踐的過程中掌握一位數或兩位數乘整十、整百數(不進位)的計算方法。在學生探究算法時，要留給學生足夠的時間和空間，充分尊重學生思維的差異，讓學生在平等民主的氛圍中得出多樣化的算法，又在逐層的對比、強化練習中讓學生感受某種方法的優越性，從而不斷使算法得到優化，體會方法遷移類推的實用性，逐步提高學生口算的正確率。本課比較成功的地方是充分放手讓學生自己經歷尋找規律、理解算理、掌握算法的過程，增加了學生學好數學的信心。

?作業設計

見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》對應課時作業P23第六題。

五、在（）里填上合適的數。

（）×（）=4800

（）×（）=4800

（）×（）=4800

（）×（）=4800

（）×（）=4800

（）×（）=4800

參考答案

五、48

200

480

240

600

8（答案不唯一）

第三篇：乘法口算

第一課時：口算乘法

教學內容：教材第58頁例1及做一做，練習十四第1～5題。教學目標：

知識與技能：通過探索口算方法的過程，學會口算整

十、整百數乘整十數及兩位數乘整

十、整百數（每位乘積不滿十）。

過程與方法：培養學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算整

十、整百數乘整十數及兩位數乘整

十、整百數。

情感態度與價值觀：培養學生口算的能力和認真口算的習慣。

教學重難點：學會口算整

十、整百數乘整十數及兩位數乘整

十、整百數（每位乘積不滿十）。教具準備：掛圖、口算卡片 教學過程：

一、復習學過的口算方法

1、口算下面各題。

30×4

50×5

30×4 300×7

200×8

12×4 43×2

33×3

23×3

11×7

2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。

二、快樂體驗，探索新知

1、教科書第58頁例題1的。

（1）運用掛圖呈現郵遞員送報紙、送信的情景。

（2）用自己的話描述畫面的內容，想一想可以提什么問題。

（3）教師：大家剛才提了很多問題，那如果郵遞員工作了10天，他要送多少份報紙？如果工作了30天呢？

出示例題1：郵遞員平均每天送300份報紙，工作了10天，要送多少份報紙？工作了30天要送多少份報紙？

2、研究口算的方法。

（1）請學生獨立思考并列出算式： 300×10

300×30（2）小組討論：怎樣想出得數？

（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。

小結：整百數乘整十數，口算是采用把整百整十數0前面的數相乘，再看這兩個因數一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0，這一種方法最為簡便。

3、出示例題1的后半題：郵遞員平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信？工作了30天要送多少封信？

學生獨立列式并口算出正確的結果，教師講評時要學生說一說你是怎樣算的。

小結：整十數乘整十數，口算是采用把整十數0前面的數相乘，再看這兩個因數一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0。

4、練一練：完成教科書第58頁的做一做 先由學生獨立口算，然后集體訂正。

講評時提問：80×10你是怎樣算的，說一說口算過程

12×200你是怎樣算的，說一說口算過程

三、鞏固運用

1、教材第69頁的練習十四第1題。讓學生獨立完成，然后集體訂正。提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。

2、游戲。（完成教科書第60頁的練習十四第2題）貼出香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。

3、教材第60頁的練習十四第3題。

讓學生獨立完成。在學生完成后，請幾位說一說這一道題解題過程和結果。

4、教材第60頁的練習十四第4題。

（1）讓學生獨立完成前一個問題。然后教師講評。

（2）第2個問題要我們求什么？要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時間。郵遞員每分鐘 行100米，那2小時大約行多少千米？如何解答這一道題，請同學們以4人為一個小組討論一下。

四、課堂總結

本節課你有什么收獲？還有什么問題嗎?

五、課堂作業 練習十四第5題。

第四篇：口算乘法

《口算乘法》說課稿

一．說教材

1、教學內容：《口算乘法》是九年義務教育新人教版小學數學三年級上冊P68~69的內容。

2、學情分析：本節課是在學生已經熟練地掌握了表內乘法，能夠正確地口算100以內加減法的基礎上進行教學的，這就要求學生具有觀察、探索、分析的能力，在嘗試的過程中總結出整

十、整百、整千數乘一位數的口算方法。對于學生來講，有了前面已有的知識，在一定情境創設的探究過程中來研究本節課的內容，學習新知識會感到輕松愉快、興趣盎然。

3、教學目標：

一節成功的課堂教學，不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發展思維。依據新課程標準，結合教材特點和學生認知水平，我制定了以下教學目標：

（1）知識與技能目標：在具體情境中體會乘法運算的意義，探索并掌握整

十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。

（2）過程與方法目標：在解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。

(3)情感與態度目標：培養學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力

4、教學重、難點：

基于以上的分析,我確定本課的教學重點：使學生掌握整

十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。

教學難點：引導學生探索發現整

十、整百、整千數乘一位數的口算方法的互通之處，并能熟練運用進行計算。

二、說教學策略

1、設計理念：新課程標準要求，知識要由學生自主建構，數學要體現學生自主學習，合作交流，探索，而老師扮演的角色是組織引導學生發現，讓學生成為發現者、探索者。學生通過自主學習，合作交流，互動學習把新知納入舊知。

2、說教法

在教學思想上努力體現以學生為學習的主人，教師只是學習的組織者、引導者與合作者，讓學生始終參與活動之中。在教學中著力已有的知識著手，既為學習新知識做好準備，又有利于提高學生的口算速度和正確率，通過觀察、比較，讓學生在算一算、練一練的過程中學會了知識，引導學生比較、討論，在嘗試、探索、練習過程中能總結出口算乘法的簡便方法。我利用了情境教學法，通過創設情境，激發學生探究欲望。蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈處，有一種根深蒂固的需要。”那就是內在的求知需要，教者只有充分激發學生的內在求知需要，激活他們的內在潛能，喚醒他們的覺悟，發展他們的個性，啟迪他們主動思維，才能更好的培養其創新精神和創新能力。

3、說學法

自主探索與合作交流是學生學習的主要方式，先放手讓學生嘗試，探討整

十、整百數乘整十數的口算方法，在自主探索的基礎上，適時組織討論、交流，認完善學生對計算過程與算理的理解。

三、說教學流程

恰當的目標，科學的方法是教學取得成功的前提，但要使教學目標真正落到實處，關鍵還在于教學過程，在教學過程中盡可能激發學生學習興趣，盡可能把實踐還給學生，讓學生自己動腦、動手、動口，成為一個真正的探索者、研究者，這樣的教學才是高效的，所以我設計了這樣的教學流程：

（一）、復習鋪墊，引入新課

通過搶答、開火車的形式進行復習，為學生學習新知做了必要的鋪墊。本節課重點是學生能說出口算時的算理，這些復習題就是為學習重點做鋪墊。

（二）、創設情境，探究新知

教學時教師先出示游樂園的場景圖，通過學生觀察主題圖后，自己提出用乘法計算的問題，由問題列出10乘幾這一新授內容，而不是由老師給出問題和例題，而是完全是由學生主動提供的。在教學完10乘幾后，學生在初步掌握了整十數乘一位數的口算方法后，然后用學生自編的題目展開教學，擴大學生的學習自主權，調動他們的學習積極性，也有利于因材施教。在學習獨立思考乘法的方法時，給學生留下獨立思考的空間，學生可以利用自己的方法獨立解決問題，并進性討論與交流，在交流的基礎上，學生能夠根據具體情況選擇合適的方法。

學生在試算20乘幾時有的直接算，有的用加法列式計算，有的口算，有的筆算，計算的正確率和計算速度也隨之變化。教師則及時結合實例，展開討論：怎樣使計算正確率更高而且計算又方便呢？讓學生感悟出口算與筆算的聯系及各自的特點，從而在鼓勵學生計算方法多樣化的同時，又注重計算策略的優化選擇。總結歸納得出結論。在解決共性問題時教師給予適當的點撥，作到引而不牽，放而不縱。

（三）、練習應用，鞏固提高 在練習設計中我設計了基本達標練習，推進練習，鞏固應用以及拓展思維等層次性的變化，力求講究層次化、趣味化、彈性化。同時溶入趣味性，如搶答，游戲，競賽等形式，使學生做得愉快，練得開心！

(四)、全課總結，拓展延伸

通過這節課的學習，你有什么收獲？這一環節引導學生對學習內容進行梳理，將知識系統化、條理化、網絡化，對在獲取新知中體現出來的數學思想方法策略進行反思，從而加深對知識的理解。

（五）、說板書設計。

至于本節課的板書，我致力于條理清晰，簡明扼要。板書設計：

多位數乘一位數的口算乘法 20×2=40（元）2個十×2=4個十就是40

30×3=90（元）3個十×3=9個十就是90 整節課由各種活動貫穿其中，充分體現了新課準中數學的生活性，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者，數學教學必須以學生已有的知識、經驗為基礎等新理念，使學生愿學、樂學。讓學生在歡快、愉悅的氛圍中獲得大量的知識，提高各種能力。這一課經過學生的自主探索，教師的有效引導，我相信一定會取得預期的教學效果。謝謝！

第五篇：口算乘法

《口算乘法》課堂教學實錄

下興小學謝寶清

教學內容：教科書第58頁例

1、做一做，練習十四第1～4題。

教學目標：經歷探索口算方法的過程，學會口算整

十、整百數乘整十數及兩位數乘整

十、整百數（每位乘積不滿

十）。

教具準備：多媒體課件幻燈片；把練習十四第2題制成香蕉形的口算卡片。注意補充相關的兩位數乘整

十、整百數的題。

教學過程：

一、游戲引入：

同學們，你們想不想玩闖關游戲？（想），那就跟

老師來吧！（示口算題）但闖關有個小規則，如果

你同意他過關，就齊向他豎拇指喊過關。準備好了

嗎？（好了）

1、闖關游戲--口算下面各題。

30×4=50×5=400×5=

40×4=300×9=200×9=

12×4=11×2=33×3=

恭喜你們闖關成功！現在我請同學來說說這兩道題你是怎樣算出來的？

30×4、300×9，說一說口算方法。

3、小結：這些題目都是我們學過的整

十、整百數乘一位數和兩位數乘一位數的口算方法。同學們都掌握得真不錯！這節課我們要繼續探究口算乘法。（板書課題）。

二、探究新課

1．提出問題。

2、出示兩題

（1）現在，請同學們來觀察這幅圖。（運用多媒體課

件幻燈片呈現郵遞員送報紙、送信的情景。）圖上畫了什么人在干什么？（生答）老師把它編成一個小故事。（描述故事內容）

（2）請學生提出問題。從對話中，你想提出什么問題？

（3）從學生提出的問題中選擇需要用整

十、整百數解

決的問題，同學真聰明，提得很好。老師從中選了兩個有關報紙的問題，要請同學來幫助解決下。（幻燈出示問題）

“郵遞員工作10天，要送多少份報紙？”

“工作30天，要送多少份報紙？”

2．探討口算方法。

（1）現在請學生思考、試著幫老師列出式子先不算得

數。（指名列式）引出算式：

300×10300×30（師板書）并引導說明這兩道式子是整百數乘整十數。

（2）小組討論：你想怎樣算出得數？

（3）把你的方法告訴大家：匯報本組的各種口算方法。

（4）評價。對于學生想出的方法，盡可能板書在黑板

上，方便全體同學了解不同方法的口算過程。

例如：300×10300×9＋300＝2700＋300＝3000

100×10×3＝1000×3＝3000

300×303×3＝9→300×3＝900→300×30＝9000300×10×3＝9000

（5）謝謝你們，幫老師了解到了郵遞員送報紙的情況。現在我們再來探究一下他送信的問題。（幻燈出示問題）試著動筆算一算。（請生上臺完成）講評引出整十數乘整十的口算方法。

（6）你是怎樣算出來的？

同學們的口算方法都很好。特別是樂樂同學的方法最為直觀。老師把它叫做添“O”法，它是有規律的，大家把這規律讀讀吧。（幻燈出示規律）老師還把它編成小口訣呢！（幻燈出示小口訣）讀完口訣理解。

3．嘗試解決問題。

（1）掌握了這些口算方法真方便。現在就請同學試著來完成課本58頁的“做一做”。

（2）交流。請學生說一說解決問題的過程和結果。重點探討后兩題。引出兩位數乘整

十、整百數的規律。

4．同學學得真不錯，老師要獎你們幾顆星，想要得到星就要繼續完成老師的任務。現在就請動筆來練練練習十四的第一題吧！

三、練習

1、讓學生獨立完成。（讓學生展示自己的口算方法，再次體驗成功。）

2、解決實際問題。口算方法我們已經掌握了，我們能否用這種方法來解決生活中的實際問題呢？

讓學生獨立完成，（指名上臺完成）練習十四第3題。教師注意巡視，及時參與學生的討論。

在學生完成后，請幾位說一說解決問題的過程和結果。

3．游戲。

貼出香蕉形口算卡片，組織學生做“摘香蕉”游戲。說明游戲規則：誰算對卡片上的題，就把香蕉摘下來。

最后，比一比哪一組摘的香蕉多。讓學生體驗收獲的喜悅。

四、總結

請學生談收獲。再讀規律。

五、布置作業：

1、數學書練習十四第2、4、5、6題。