第一篇：口算乘法

教學設計示例

課題：一位數同整

十、整百數相乘的口算

教學目標：

1．通過學習使學生理解一位數同整

十、整百、整千數相乘的口算算理，掌握其口算方法。

2．培養學生的口算能力和類推能力。

3．激發學生學習數學的興趣，同時培養學生認真仔細的良好學習習慣。

重點：理解算理，掌握口算方法

難點：正確口算一位數同整

十、整百數相乘

設計思想：以基本概念為核心，抓住新舊知識聯系、運用知識的遷移進行教學。通過引導學生動手操作，觀察討論，發現規律從而掌握口算一位同整

十、整百數相乘的方法。教學過程：

一、復習準備。1．口算：

6×4 8×5 2×9 3×9 3×8 9×7 7×6 4×8 2．填空：

（1）6個十是（），12個十是（），12個百是（）。

（2）40是（）個十，800是（）個百。

（3）10×3表示（），結果得（）。

師列式20×3，200×3，同時問：這幾個算式有什么共同特點？（都是整

十、整百數同一位數相乘）師明確：我們今天就來學習一位數同整

十、整百數相乘的乘法口算。（出示課題）

二、學習新知： 1．主動參與學習例1。

（1）動手操作，理解算理。

板書20×3，問：這個算式表示什么？猜猜得多少？說說你怎樣想的？

問：我們用小棒來驗證一下，這個答案是否正確。

教師出示1捆小棒，說：這是10根小棒扎成的一捆，表示幾個十？（1個十）

怎樣表示20×3呢？請你們動手試一試。

學生分組，動手擺小棒，然后匯報：20×3表示3個20是多少，用小棒表示就是兩捆小棒為一份，擺這樣的3份，共6捆。

隨著學生的匯報，教師出示課件1。

問：看圖說說要求一共有多少根小棒，還可以怎樣列式？（板書：20+20+20）

說明：20×3表示把3個20合并在一起，就是6個十，所以得60。

師板書：2個十×3=6個十

齊讀算式及結果：20乘3等于60。

（2）嘗試討論，掌握算法。

①讀算式，寫得數，然后說一說你是怎樣想的。

20×4=

200×4=

2000×3=

②出示：

4×2=

30×3=

40×2=

300×3=

400×2=

3000×3=

要求全班動筆把得數填在書上。再觀察討論下面的問題：

分別觀察每組題中因數和積有什么相同和不同？你發現了什么規律呢？

學生回答后，教師幫助學生歸納口算算法：當一位數同整

十、整百、整千的數相乘時，只要用一位數乘“0”前面的數，再看因數中共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個“0”。

師：請你用這一方法，口算200×3，4000×2，1000×6。2．遷移類推學習例2。

（1）看圖列式并口算得數。

出示課件2。問：這幅圖表示什么？該怎樣列式？（表示4個300是多少，列式為）

板書：300×4=

問：你是怎樣想的？

板書：3個百×4＝12個百＝1200

追問：還有更快的方法算出得數嗎？（先算出 的積，因為300的3后有兩個“0”，就在積的末尾添兩個“0”。

（2）鞏固算法。

①讀算式說得數。

30×600×4

②出示：

6×5×4

60×3

50×4

600×3

500×4

討論：怎樣做題迅速而準確地寫出得數？（每組都先算好第一題的得數，后兩道題的積添上相應的數的“0”；

③看誰算得又對又快。（要求學生獨立填寫）

三、鞏固練習：

1．看卡片寫得數，比比誰最棒。

20×

300×

22000×60×2

500×6

3000×

70×9

800×8

1000×8

30×8

400×7

900×6 2．填空：

（1）800×7讀作（）乘（），想：（）個（）乘7是（）個（），是（）。

（2）3乘600得（）個百，就是（）。3．列式解答下面各題。

（1）幼兒園買來6箱水果，每箱30千克。一共買來水果多少千克？

（2）果園里栽了40棵蘋果樹，梨樹的棵數是蘋果樹的在8倍。梨樹有多少棵？ 4．游戲：小猴摘桃。

四、課堂小結：

今天學習的是什么？你有什么收獲？

怎樣口算一位數同整

十、整百數相乘？還有什么問題？

五、板書設計：

一位數同整

十、整百數相乘的口算。

課題：一位數同兩位數或幾百幾十數相乘

教學目標：

1． 通過教學使學生理解一位數同兩位數（每位乘積不滿十）或幾百幾十數相乘的口算乘法算理。

2．培養和提高學生的理解能力和計算能力。

3．培養學生仔細計算的良好學習習慣。

重點：理解算理，掌握口算方法。

難點：正確口算一位數同兩位數或幾百幾十相乘（每位結果不滿十）的乘法，并具備一定的速度。設計思想：以前一節課的內容為基礎，通過動手操作、觀察討論引導學生理解算理，發現規律總結算法，并通過遷移類推深化學生對一個因數是一位數的口算乘法的理解。

教學過程：

一、復習準備： 1．提問：

（1）2個

十、8個一組成幾？

（2）35里面有幾個十和幾個一？

（3）240里面有幾個十？

（4）490由幾個百和幾個十組成？ 2．口算

10×5+6

20×3+9

30×4+8

300×2+60

二、指導探索：

1．動手操作，理解算理。

師敘述引出例子：小紅在桌上一排擺了12個木塊，擺這樣的3排她一共擺了多少塊木塊？

問：這個問題是要求什么？該怎樣列式？

（這個問題就是要求3個12是多少，列式是12×3）板書：12×3

師：12×3等于幾呢？我們也用木塊來擺一擺，邊擺邊說你是怎樣想的，再把你的想法說給旁邊的同學聽。

（學生操作、交流、教師巡視）

學生匯報得出：要算12×3，可以先把12分解成12和2，先算3個十是30，再算3個2是6，然后把30和6兩部分合并起來就是12×3的結果36。（課件3）板書：想： 10×3=30

2×3=6

30+6=36 問：不擺方塊，你能口算下面各題嗎？

12×4=

23×2=

32×3= 要求學生獨立寫出得數，再說說是怎樣算的。2．主動探索，發現規律，掌握算法。

（1）出示例4：120×3，問：這道題與上一題有什么不同？會算嗎？

（2）分組討論：這道題該怎樣算？為什么這樣算？學生自愿組合成小組，討論交流，然后匯報。可能有以下兩種想法：

①先把120分解成100和20，100×3得300，20×3得60，再把300和60合并在一起就得360，所以120×3得360。

②因為12×3=36，那么120×3就是12個十×3得36個十，就是360。師強調：你認為哪種方法好算，就用哪種方法。

（3）用你喜歡的方法口算下面各題：

120×4 140×2 230×問：還有不同算法嗎？

（還可以用這個一位數依次去算幾百幾十各個數位上的數，再接順序寫出來。如： 120×4，個位0×4得0，十位2×4得8，百位1×4得4，從右往左順序寫得數即480。

（4）比比誰算得又準又快。

130×2 410×2 430×

2110×7 130×3 20×4

三、鞏固提高： 1．填空：

（1）32×3=（）

想：32等于（）加（），30乘3得（），2乘3得（），（）加（）是（）。（2）240×2=（）

想：（）乘2得（），_______________________。

（這道題可以有不同的思路，讓學生展開思維，只要結果正確，方法合理，就要加以肯定和鼓勵。）2．獨立填寫下表：

3．用直線將算式和它的結果連起來。

21×8 420×2 640+2 73×3 110×3

219 168 330 840 1280 問：為什么640+2不能與1280相連？

四、課堂小結：

今天學習的是什么？你學會了什么？

怎樣口算一位數同兩位數或幾百幾十相乘？

思考：36×2該怎樣算，應注意什么？（進位的問題即哪位乘積滿幾十就向前一位進幾。）

一位數同兩位數或幾百幾十數相乘的口算 例3：12×3=36

想：12=10+2

10×3=30

2×3=6

30+6=36 例4：120×3=260 想：

第二篇：口算乘法

《口算乘法》課堂教學實錄

下興小學謝寶清

教學內容：教科書第58頁例

1、做一做，練習十四第1～4題。

教學目標：經歷探索口算方法的過程，學會口算整

十、整百數乘整十數及兩位數乘整

十、整百數（每位乘積不滿

十）。

教具準備：多媒體課件幻燈片；把練習十四第2題制成香蕉形的口算卡片。注意補充相關的兩位數乘整

十、整百數的題。

教學過程：

一、游戲引入：

同學們，你們想不想玩闖關游戲？（想），那就跟

老師來吧！（示口算題）但闖關有個小規則，如果

你同意他過關，就齊向他豎拇指喊過關。準備好了

嗎？（好了）

1、闖關游戲--口算下面各題。

30×4=50×5=400×5=

40×4=300×9=200×9=

12×4=11×2=33×3=

恭喜你們闖關成功！現在我請同學來說說這兩道題你是怎樣算出來的？

30×4、300×9，說一說口算方法。

3、小結：這些題目都是我們學過的整

十、整百數乘一位數和兩位數乘一位數的口算方法。同學們都掌握得真不錯！這節課我們要繼續探究口算乘法。（板書課題）。

二、探究新課

1．提出問題。

2、出示兩題

（1）現在，請同學們來觀察這幅圖。（運用多媒體課

件幻燈片呈現郵遞員送報紙、送信的情景。）圖上畫了什么人在干什么？（生答）老師把它編成一個小故事。（描述故事內容）

（2）請學生提出問題。從對話中，你想提出什么問題？

（3）從學生提出的問題中選擇需要用整

十、整百數解

決的問題，同學真聰明，提得很好。老師從中選了兩個有關報紙的問題，要請同學來幫助解決下。（幻燈出示問題）

“郵遞員工作10天，要送多少份報紙？”

“工作30天，要送多少份報紙？”

2．探討口算方法。

（1）現在請學生思考、試著幫老師列出式子先不算得

數。（指名列式）引出算式：

300×10300×30（師板書）并引導說明這兩道式子是整百數乘整十數。

（2）小組討論：你想怎樣算出得數？

（3）把你的方法告訴大家：匯報本組的各種口算方法。

（4）評價。對于學生想出的方法，盡可能板書在黑板

上，方便全體同學了解不同方法的口算過程。

例如：300×10300×9＋300＝2700＋300＝3000

100×10×3＝1000×3＝3000

300×303×3＝9→300×3＝900→300×30＝9000300×10×3＝9000

（5）謝謝你們，幫老師了解到了郵遞員送報紙的情況。現在我們再來探究一下他送信的問題。（幻燈出示問題）試著動筆算一算。（請生上臺完成）講評引出整十數乘整十的口算方法。

（6）你是怎樣算出來的？

同學們的口算方法都很好。特別是樂樂同學的方法最為直觀。老師把它叫做添“O”法，它是有規律的，大家把這規律讀讀吧。（幻燈出示規律）老師還把它編成小口訣呢！（幻燈出示小口訣）讀完口訣理解。

3．嘗試解決問題。

（1）掌握了這些口算方法真方便。現在就請同學試著來完成課本58頁的“做一做”。

（2）交流。請學生說一說解決問題的過程和結果。重點探討后兩題。引出兩位數乘整

十、整百數的規律。

4．同學學得真不錯，老師要獎你們幾顆星，想要得到星就要繼續完成老師的任務。現在就請動筆來練練練習十四的第一題吧！

三、練習

1、讓學生獨立完成。（讓學生展示自己的口算方法，再次體驗成功。）

2、解決實際問題。口算方法我們已經掌握了，我們能否用這種方法來解決生活中的實際問題呢？

讓學生獨立完成，（指名上臺完成）練習十四第3題。教師注意巡視，及時參與學生的討論。

在學生完成后，請幾位說一說解決問題的過程和結果。

3．游戲。

貼出香蕉形口算卡片，組織學生做“摘香蕉”游戲。說明游戲規則：誰算對卡片上的題，就把香蕉摘下來。

最后，比一比哪一組摘的香蕉多。讓學生體驗收獲的喜悅。

四、總結

請學生談收獲。再讀規律。

五、布置作業：

1、數學書練習十四第2、4、5、6題。

第三篇：乘法口算

第一課時：口算乘法

教學內容：教材第58頁例1及做一做，練習十四第1～5題。教學目標：

知識與技能：通過探索口算方法的過程，學會口算整

十、整百數乘整十數及兩位數乘整

十、整百數（每位乘積不滿十）。

過程與方法：培養學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算整

十、整百數乘整十數及兩位數乘整

十、整百數。

情感態度與價值觀：培養學生口算的能力和認真口算的習慣。

教學重難點：學會口算整

十、整百數乘整十數及兩位數乘整

十、整百數（每位乘積不滿十）。教具準備：掛圖、口算卡片 教學過程：

一、復習學過的口算方法

1、口算下面各題。

30×4

50×5

30×4 300×7

200×8

12×4 43×2

33×3

23×3

11×7

2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。

二、快樂體驗，探索新知

1、教科書第58頁例題1的。

（1）運用掛圖呈現郵遞員送報紙、送信的情景。

（2）用自己的話描述畫面的內容，想一想可以提什么問題。

（3）教師：大家剛才提了很多問題，那如果郵遞員工作了10天，他要送多少份報紙？如果工作了30天呢？

出示例題1：郵遞員平均每天送300份報紙，工作了10天，要送多少份報紙？工作了30天要送多少份報紙？

2、研究口算的方法。

（1）請學生獨立思考并列出算式： 300×10

300×30（2）小組討論：怎樣想出得數？

（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。

小結：整百數乘整十數，口算是采用把整百整十數0前面的數相乘，再看這兩個因數一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0，這一種方法最為簡便。

3、出示例題1的后半題：郵遞員平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信？工作了30天要送多少封信？

學生獨立列式并口算出正確的結果，教師講評時要學生說一說你是怎樣算的。

小結：整十數乘整十數，口算是采用把整十數0前面的數相乘，再看這兩個因數一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0。

4、練一練：完成教科書第58頁的做一做 先由學生獨立口算，然后集體訂正。

講評時提問：80×10你是怎樣算的，說一說口算過程

12×200你是怎樣算的，說一說口算過程

三、鞏固運用

1、教材第69頁的練習十四第1題。讓學生獨立完成，然后集體訂正。提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。

2、游戲。（完成教科書第60頁的練習十四第2題）貼出香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。

3、教材第60頁的練習十四第3題。

讓學生獨立完成。在學生完成后，請幾位說一說這一道題解題過程和結果。

4、教材第60頁的練習十四第4題。

（1）讓學生獨立完成前一個問題。然后教師講評。

（2）第2個問題要我們求什么？要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時間。郵遞員每分鐘 行100米，那2小時大約行多少千米？如何解答這一道題，請同學們以4人為一個小組討論一下。

四、課堂總結

本節課你有什么收獲？還有什么問題嗎?

五、課堂作業 練習十四第5題。

第四篇：口算乘法

《口算乘法》說課稿

一．說教材

1、教學內容：《口算乘法》是九年義務教育新人教版小學數學三年級上冊P68~69的內容。

2、學情分析：本節課是在學生已經熟練地掌握了表內乘法，能夠正確地口算100以內加減法的基礎上進行教學的，這就要求學生具有觀察、探索、分析的能力，在嘗試的過程中總結出整

十、整百、整千數乘一位數的口算方法。對于學生來講，有了前面已有的知識，在一定情境創設的探究過程中來研究本節課的內容，學習新知識會感到輕松愉快、興趣盎然。

3、教學目標：

一節成功的課堂教學，不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發展思維。依據新課程標準，結合教材特點和學生認知水平，我制定了以下教學目標：

（1）知識與技能目標：在具體情境中體會乘法運算的意義，探索并掌握整

十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。

（2）過程與方法目標：在解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。

(3)情感與態度目標：培養學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力

4、教學重、難點：

基于以上的分析,我確定本課的教學重點：使學生掌握整

十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。

教學難點：引導學生探索發現整

十、整百、整千數乘一位數的口算方法的互通之處，并能熟練運用進行計算。

二、說教學策略

1、設計理念：新課程標準要求，知識要由學生自主建構，數學要體現學生自主學習，合作交流，探索，而老師扮演的角色是組織引導學生發現，讓學生成為發現者、探索者。學生通過自主學習，合作交流，互動學習把新知納入舊知。

2、說教法

在教學思想上努力體現以學生為學習的主人，教師只是學習的組織者、引導者與合作者，讓學生始終參與活動之中。在教學中著力已有的知識著手，既為學習新知識做好準備，又有利于提高學生的口算速度和正確率，通過觀察、比較，讓學生在算一算、練一練的過程中學會了知識，引導學生比較、討論，在嘗試、探索、練習過程中能總結出口算乘法的簡便方法。我利用了情境教學法，通過創設情境，激發學生探究欲望。蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈處，有一種根深蒂固的需要。”那就是內在的求知需要，教者只有充分激發學生的內在求知需要，激活他們的內在潛能，喚醒他們的覺悟，發展他們的個性，啟迪他們主動思維，才能更好的培養其創新精神和創新能力。

3、說學法

自主探索與合作交流是學生學習的主要方式，先放手讓學生嘗試，探討整

十、整百數乘整十數的口算方法，在自主探索的基礎上，適時組織討論、交流，認完善學生對計算過程與算理的理解。

三、說教學流程

恰當的目標，科學的方法是教學取得成功的前提，但要使教學目標真正落到實處，關鍵還在于教學過程，在教學過程中盡可能激發學生學習興趣，盡可能把實踐還給學生，讓學生自己動腦、動手、動口，成為一個真正的探索者、研究者，這樣的教學才是高效的，所以我設計了這樣的教學流程：

（一）、復習鋪墊，引入新課

通過搶答、開火車的形式進行復習，為學生學習新知做了必要的鋪墊。本節課重點是學生能說出口算時的算理，這些復習題就是為學習重點做鋪墊。

（二）、創設情境，探究新知

教學時教師先出示游樂園的場景圖，通過學生觀察主題圖后，自己提出用乘法計算的問題，由問題列出10乘幾這一新授內容，而不是由老師給出問題和例題，而是完全是由學生主動提供的。在教學完10乘幾后，學生在初步掌握了整十數乘一位數的口算方法后，然后用學生自編的題目展開教學，擴大學生的學習自主權，調動他們的學習積極性，也有利于因材施教。在學習獨立思考乘法的方法時，給學生留下獨立思考的空間，學生可以利用自己的方法獨立解決問題，并進性討論與交流，在交流的基礎上，學生能夠根據具體情況選擇合適的方法。

學生在試算20乘幾時有的直接算，有的用加法列式計算，有的口算，有的筆算，計算的正確率和計算速度也隨之變化。教師則及時結合實例，展開討論：怎樣使計算正確率更高而且計算又方便呢？讓學生感悟出口算與筆算的聯系及各自的特點，從而在鼓勵學生計算方法多樣化的同時，又注重計算策略的優化選擇。總結歸納得出結論。在解決共性問題時教師給予適當的點撥，作到引而不牽，放而不縱。

（三）、練習應用，鞏固提高 在練習設計中我設計了基本達標練習，推進練習，鞏固應用以及拓展思維等層次性的變化，力求講究層次化、趣味化、彈性化。同時溶入趣味性，如搶答，游戲，競賽等形式，使學生做得愉快，練得開心！

(四)、全課總結，拓展延伸

通過這節課的學習，你有什么收獲？這一環節引導學生對學習內容進行梳理，將知識系統化、條理化、網絡化，對在獲取新知中體現出來的數學思想方法策略進行反思，從而加深對知識的理解。

（五）、說板書設計。

至于本節課的板書，我致力于條理清晰，簡明扼要。板書設計：

多位數乘一位數的口算乘法 20×2=40（元）2個十×2=4個十就是40

30×3=90（元）3個十×3=9個十就是90 整節課由各種活動貫穿其中，充分體現了新課準中數學的生活性，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者，數學教學必須以學生已有的知識、經驗為基礎等新理念，使學生愿學、樂學。讓學生在歡快、愉悅的氛圍中獲得大量的知識，提高各種能力。這一課經過學生的自主探索，教師的有效引導，我相信一定會取得預期的教學效果。謝謝！

第五篇：口算乘法教案

《口算乘法》

教學目標

1.使學生理解兩位數乘一位數、幾百幾十乘一位數(進位)，兩位數乘整

十、整百數(不進位)，整十數乘幾百幾十數(不進位)的口算算理，掌握口算方法。

2.使學生經歷兩位數乘一位數，幾百幾十乘一位數，兩位數乘整

十、整百數(不進位)，整十數乘幾百幾十數(不進位)口算方法的形成過程，感受算法多樣化。

3.使學生能夠運用所學知識解決生活中的簡單問題，感受口算乘法在日常生活中的運用。

教學重難點

教學重點 ：

熟練掌握兩位數乘一位數(進位)，兩位數乘整

十、整百數(不進位)的口算方法。

教學難點：

理解兩位數乘一位數(進位)，兩位數乘整

十、整百數(不進位)的口算算理。

教學工具

課件

教學過程

一、導入新課

出示口算題：

5×3 = 10×5=

8×4 = 20×3=

3×4 = 40×2=

提問：仔細觀察這兩組題目，你們是怎樣計算的?

預設：1.左邊這組都是用乘法口訣直接計算出得數的。

2.右邊這組是整十數乘一位數的口算，計算時可以先把0前面的數相乘，然后在積的末尾添上0。

二、探究新知

1、學習教材第41頁例1，觀察收集信息，提出問題。

(1)出示例1.讓學生觀察，看看知道了哪些信息?跟同桌說一說。

你能提出什么數學問題?

師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢? 生回答，教師板書：15×3

(2)解決問題。

教師：怎樣計算呢?小組討論口算方法，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

預設：

方法一：15+15+15=45

方法二：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法三：根據豎式計算的方法，想5×3=15，個位上的數相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結果是45.教師對學生的口算方法給予歸納總結并板書，在黑板上加以評價，方便全體學生了解不同方法的口算過程。

分析以上幾種方法，討論各自的特點，并說說你最喜歡的方法以及原因。

學生先討論交流，教師最后總結。

教師：想一想，150×3=

學生分組討論計算方法，教師板書。

(3)小結：兩位數乘一位數的口算方法看，可以把兩位數分成一個整十數和一個一位數，將兩位數乘一位數的積與一位數乘一位數的積相加，就可以算出結果;還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十數乘一位數的口算方法，即先口算幾百幾十數0前面的數與一位數相乘，再在后面添一個0.(4)練習：

做一做

11×5= 14×4= 15×6= 23×4=

110×5= 140×4= 150×6= 230×4=

2、學習教材第42頁例2.(1)出示例2 第(1)題，師：觀察圖，你從中知道哪些信息?跟同桌說一說。怎樣列式? 學生回答，老師板書：6×10.(2)解決問題。

教師：怎樣計算呢? 學生總結口算方法，老師板書。

預設：

方法一： 口算6×10時，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個6是多少由于算式中要求的是10個6是多少，因此，還要再加上一個6。即6×9=54 54+6=60。

方法二：6×1=6 6×10=60

(3)計算下面各題，你發現了什么?

5×10= 9×10= 18×10= 40×10=

(4)出示例2 第(2)題

師：要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢? 生答，師板書：12×20

教師：應該怎樣計算呢?小組討論口算方法，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

學生總結口算方法，老師板書。

因為可以把20看作2×10，所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.列式解答：12×20=240(個)答：20盒有240個。

(5)指導學生完成42頁“做一做“。

讓學生先獨立完成“做一做”，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學說一說自己的口算方法。

三、鞏固練習：

1、口算。

16×4= 24×4= 14×5=

12×20= 11×40= 22×30=

240×4= 140×5= 120×7=

2、完成教材43頁練習九第1題。

獨立完成，學生匯報，集體訂正。

3、完成教材43頁練習九第3題。

獨立完成，學生匯報，集體訂正。

4、完成教材43頁練習九第6題。

學生完成后，說一說解題過程和結果。

四、課堂小結：

五、今天學習了什么?有什么收獲?

板書

口算乘法

例1、15×3=45

例

2、(1)6×10=60

(1)15+15+15=45 6×1=6 6×10=60。

(2)15 6×5=30

30+30=60

6×9=54

54+6=60。

(2)12×20=240

12×2=24 12×20=240

(3)10×3=30 5×3=15 30+15=45 2×20=40 10×20=200 150×3=450 40+200=240