第一篇：《發現》教案

《發現》教案

一、導入

1.我們正在學的這個專題的名字叫做祖國土，在專題導入語中有這么一句話。一個人的生命天然地與生他養他的祖國連在一起，不管走到哪里，他的性格、命運、情感和記憶永遠與祖國有關。我們每個人心中都會涌動起與祖國休戚相關的事情。南宋著名詩人在臨死前依舊掛念著自己的祖國，失地尚未收復，國家尚未統一。寫下訣別詩，王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。我們現在常常會抱怨自己的國家，食品安全問題，房價，社會安全等等，但是這種抱怨也是一種愛，就像我們初中的時候學過的艾青的詩歌“為什么我的眼里常含淚水，因為我對著土地愛得深沉?！?/p>

2.接下去我們要學習的是聞一多的詩歌《發現》。這是一首愛國詩歌，詩人聞一多是一個愛國詩人。朱自清評價聞一多，抗戰以前，他差不多是唯一有意大聲歌詠愛國的詩人。“唯一”更突顯出聞一多的特別，以及他愛國情感的濃烈。

二、聞一多詩歌三美

1.正音。自由誦讀詩歌。

2.建筑美。聞一多的詩歌在外形上很有特點。大家看看，跟旁邊的北方對比。（非常整齊、工整，是一個長方形。有一點點不齊是由于標點符號。）他有時候會把詩歌寫成階梯狀，下一行比上一行多一兩個字，還會把詩歌寫成山峰狀，比如《你莫怨我》。這是聞一多在詩歌上追求的建筑美。3.音樂美?！栋l現》雖然是現代詩，但也押韻，有古體詩的特點。詩歌押韻解讀，除崖、愛外均押韻。這種音節、音韻上的美感被聞一多稱為音樂美。

4.畫面美。這首詩歌的意象也很有特點。選取了哪些意象？（血淚、火、心、赤胸。）這些意象都是紅色的。聞一多在寫詩的時候也追求畫面美。

【總結】聞一多提倡詩歌有建筑美、音樂美、畫面美。他和徐志摩攜手開創新月詩派。教學反思：意象美，可以再補充一些聞一多詩歌的例子。比如《死水》。學生對塊內容不敢興趣，雞肋，可刪去。

三、知人論世

1.為什么聞一多會追求詩歌的建筑美呢。聞一多是學繪畫出身的。聞一多清華畢業，考上了清華留美預備學校。大學四年，兩年在國內讀，兩年在美國讀。跟我們現在的2+2差不多。清華留美預備學校不是有錢就能出國的，經過非常嚴格的篩選。全國報名的人，先考國文，取670人進入復試，再考數理化，最后留下47人。聞一多的同學有胡適、竺可楨等各行各業的大家。

2.這些留學生在美國的生活并不如人意。他們當時靠替別人洗衣服為生，就像我們現在有些留學生是洗盤子專業戶一樣。聞一多寫過一首洗衣歌抒發情感。當時的中國留學生，不僅在身體上很勞累，在精神上也受到了創傷。支那人是對中國人的歧視性稱呼。

3.聞一多這批學生畢業時，當時美國學校要求一男一女一起拍畢業照，美國人都是一男一女拍的。但中國人，是兩個男生一起拍（留美的中國學生都是男生），沒有美國女孩子原意跟中國人拍。梁實秋曾經這樣回憶。

4.聞一多在當時的家書中寫到“美利堅非我能久留之地也，一個有思想之中國青年留居美國之滋味，非筆墨所能形容。俟后年年底我歸家度歲時當與家人圍爐絮語，痛哭流涕，以泄余之積憤?！?/p>

第二課時

【課堂過渡】上節課我們了解聞一多的相關背景。留美期間，聞一多寫下過很多詩歌。他想到自己國家還有七塊土地被列強占領，寫下《七子之歌》來抒發對祖國的懷念和對列強的憤怒。七塊被霸占的土地有香港、澳門、臺灣、九龍、威海衛、廣州灣（廣東湛江）和旅大（旅順、大連）。七子之歌里面大家比較熟悉的應該是《七子之歌—澳門》。（配樂）

聞一多在美國的時候時常掛念自己的祖國。

1.從詩歌中看，聞一多為什么回國？（我聽見你在叫我）1925年，當聞一多回國的船即將靠岸時，他將身上的西服領帶脫掉扔進海里，換上長袍。自那以后聞一多再也沒有穿過西裝，一直穿中式長袍。2.“我來了，”聞一多是怎么來的？（鞭著時間的罡風）罡風什么意思？（強烈的風）強烈的風還不夠，聞一多還要鞭風，讓他再快一點，再快一點。【朗讀】兩個“不對”，前高后低，后一個要讀得沉痛一些。前低后高，后一個要有憤怒的感覺。

教學反思：在朗讀上可以多花一點時間，學生蠻喜歡表現自己。兩個“不對”處，讓學生通過反復的誦讀比較，更能體會其中情感。3.換詞，把擎換成舉，迸換成濺或者噴。

生：擎更有力量感，崇高感，舉很普通，擎包含了舉的意思，意思更廣闊。迸，承受了很多，爆發的感覺。情感更強烈。濺、噴，很喜感，會令人發笑。

教學反思：學生反響較好，以后可以多設置換詞環節。用濺、噴換迸不是很恰當，找不到一個跟迸意思更相近的詞。3.詩歌的題目叫《發現》，聞一多發現了什么？（發現了這不是我的祖國）。想象和現實，有巨大的反差。聞一多心中的祖國是怎樣的？（生朗讀《憶菊》）教學反思：《憶菊》朗誦效果不好，學生課前準備不夠充分。加上配樂會讓學生更有感覺。朗誦后，讓學生談一談詩歌表達的情感，不要老師直接總結。

4.在《憶菊》中我們祖國像菊花一樣，有高超的歷史，有逸雅的風俗，是莊嚴燦爛的。聞一多不僅要贊美我們祖國的花，更要贊美我們如花的祖國。

【過渡】心中的祖國是這樣的，那么現實的祖國是怎樣的呢？讀聞一多的《死水》。

5.現實的中國像這一潭死水，詩人先寫死水毫無波瀾，再寫死水的顏色、泡沫。寫出了死水的污臭和腐爛，寫出了詩人心中的痛苦。

6.面對死水一般的中國，詩人說，我會見的是噩夢，是恐怖，是噩夢掛著懸崖?？吹竭@里，詩人是否喪失了對祖國的信心呢？（沒有，聞一多此刻有痛苦有悲憤，但沒有）7.詩人在后文寫到“我追問青天，逼迫八面的風，我問，拳頭擂著赤胸的大地。”聞一多追問青天。屈原也曾《問天》。漢·王逸《天問序》：“屈原放逐，憂心愁悴，彷徨山澤，經歷陵陸，嗟號昊旻（mín），仰天嘆息。??因書其壁，呵而問之，以渫（xiè）憤懣，舒瀉愁思。”

（戰國時期，屈原離開郢都，乘一葉孤舟沿江而下，踏上歸家的路途，他多么希望能夠與楚王共議國事，推行法治。他來到荒灘野地之間，棄舟登岸，彷徨山澤之間，見到先王的宗廟，他感慨萬千，于是面壁呵斥，大聲質問蒼天，借此發泄自己的憤怒和愁緒。）

人常常在憤怒悲傷到難以排遣的時候就會問天，比如??歌詞有“想問天問大地，問問我自己”，發生意外的時候會說“天啊”“0h my god”。但追問青天會有結果嗎？（不會）8.詩歌的最后一句有兩個版本?！皣I出一顆心來，你在我心里?！薄皣I出一顆心來——在我心里?！蹦阏J為哪種更好。

9.聞一多1899年生，1946年死，享年47歲。聞一多死前在李公樸的追悼會上發表了著名的《最后一次演講》。李公樸是民盟早期領導人，由于他揭發了當時國民黨的一些陰謀，被暗殺。在一次集會上李公樸說“想用死來威脅我嗎？民不畏死，奈何以死懼之？今天我兩只腳跨出門，就不準備再跨回來。”

10.最后一次演講后，聞一多先生在回家的途中被國民黨特務暗殺。他的長子聞立鶴在巷口等父親回家，也被特務打傷。正如聞一多先生說的那樣，一個李公樸倒下了，千萬個李公樸站起來了。一個聞一多被暗殺了，千萬個聞一多出現了。在云南掀起了要民主反內戰的斗爭。聞一多被暗殺也引起了中外轟動。受到美國的壓力，國民黨沒辦法立案調查，最后找了兩個人做這件事的替死鬼。

《別了，司徒雷登》的中“他拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍??表現了我們民族的英雄氣概?！?/p>

【總結】我們通過《發現》感受到聞一多真摯的愛國情感，我們通過《最后一次》演講感受他的無畏的精神。更讓我們知道，愛國不是嘴上說說，更重要的是行動。行動并不難，讓自己變得更好就是愛國。

你所站立的那個地方，正是你的中國。你怎么樣，中國便怎么樣。你是什么，中國便是什么。你有光明，中國便不黑暗。

第二篇：發現自己教案

《發現自己》教案

一、【教學目標】

情感、態度與價值觀目標：激發學生認識自我的興趣，培養樂觀自信的態度，樹立自信心，形成正確的人生奮斗目標。能力目標：初步學會認識自我的方法，能正確認識自我。知識目標：了解認識自我的重要性及正確認識自我的途徑?！局攸c難點】

重點：正確認識自我的重要性。難點：如何正確認識自我。

【教學方式】、情景教學法、案例分析法 【學習方式】合作探究法、【教學過程】

二、情景導入（故事導入）

1.《夸父的故事》

思考：這個故事說明了什么道理？

師總結：夸父沒有正確認識自己，看來認識自己是多么地重要

希臘阿波羅神廟里也刻著“認識自己”的箴言，可見，人要貴有自知。

正確認識自己。有利于和他人的交往，對自己，對集體都是有益的。

思考總結：正確認識自己有什么重要意義？

提醒：促進自我發展、促進與他人的交往。我們要學會正確認識自己……

2.《張海迪的故事》

思考：（1）你是從哪些方面認識自己的？（2）你是怎么得出這些認識的？

答案提示：（1）可以從身體特征和生理狀況來認識自己；可以從個性心理特征來認識自己；可以從在群體中的關系來認識自己；等等。(2)通過自我評價和他人評價來認識自己的。

3.認識自己的途徑：

（一）通過自我評價來認識自己。

（二）通過他人的評價來認識自己。

三．當堂演練

1．《詠梅》中有“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的詩句，這句詩對我們個人成長的啟示是(C)①要看到梅與雪的差距 ②要看到別人的優點和長處 ③要看到梅與雪的共性 ④要正確地認識和評價自己

A．②③B．①③C．②④D．①②

2．學會正確認識自己，是人生的一大智慧，我們應該(C)A．欣賞自己，不要被他人的評價左右B．找到自己的優勢，塑造完美超人C．全面客觀地認識自己，既看到優點，也看到不足D．多看優點，不要太在意自己的缺點

第三篇：聞一多《發現》教案

教

案

教學目標： 知識和技能

了解聞一多的生平，感受他赤忱的愛國之情 了解中國新詩發展的軌跡 過程和方法

掌握本詩所表現的熾熱的愛國心，和對黑暗現實的失望和憤怒 情感態度和價值觀

激發學生愛國熱情，指導學生正確的價值取向 教學重、難點

掌握本詩所表現的熾熱的愛國心，和對黑暗現實的失望和憤怒

[教學課時]1課時

[學習內容與步驟]

一、作者介紹

聞一多(1899.11.24—1946.7.15)原名聞家驊，號友三，生于湖北浠水。自幼愛好古典詩詞和美術。1912年考入北京清華學校，喜讀中國古代詩集、詩話、史書、筆記等，1916年開始在《清華周刊》上發表系列讀書筆記，總稱《二月廬漫記》。同時創作舊體詩。1919年五四運動中，積極參加學生運動，被選為清華學生代表，出席在上海召開的全國學生聯合會。1920年4月，發表第一篇白話文《旅客式的學生》。同年9月，發表第一首新詩《西岸》。1921年11月與梁實秋等人發起成立清華文學社，次年3月，寫成《律詩底研究》，開始系統地研究新詩格律化理論。1922年7月趕美留學。年底出版與梁實秋合著的《冬夜草兒評論》，代表了聞一多早期對新詩的看法。1923年9月出版第一本新詩集《紅燭》，具有唯美傾向。1925年5月回國，任北京藝術專科學校教務長。1926年參與創辦《晨報.詩鐫》，發表了著名論文《詩的格律》。1928年任武漢國民革命軍政治部藝術股長。同年秋任南京第四中山大學外文系主任。1928年1月出版第二本詩集《死水》。1928年3月在《新月》雜志列名編輯，次年因觀點不合辭職。1928年秋任國立武漢大學文學院院長兼中文系主任，從此致力于研究中國古典文學。1930年深秋去山東任青島大學文學院院長兼國文系主任。1932年8月回北平任清華大學國文系教授。

抗日戰爭爆發后，隨校南遷，同學生一起從長沙步行到昆明，此后在西南聯大任教8年，積極投身于抗日運動和反獨裁、爭民主的斗爭。在學術上，他廣泛研究祖國的文化遺產，著有《神話與詩》、《楚辭補校》等專著。1944年加人中國民主同盟?？箲饎倮蟪鋈蚊衩酥醒雸涛洺⒓舆M步的集會和游行。1946年7月15日在悼念李公樸先生大會上，憤怒斥責國民黨暗殺李公樸的罪行，發表了著名的《最后一次的講演》，當天下午即被國民黨特務殺害。

作品簡介

《發現》一詩見于詩集《死水》，是聞一多愛國詩篇最重要的代表作之一。從內容上看，當作于聞一多回國不久。1925年五卅運動席卷全國。它是詩人愛與恨的結晶，表現的是詩人歸國之后，對當時軍閥混戰下的殘破祖國的失望和憤懣。

二、朗讀

讀時思考以下問題：

1、詩歌開頭是怎么寫的？

2、為什么詩人要迸著血淚喊“這不是我的中華，不對不對”？

3、“鞭著時間的罡風，擎一把火”你如何理解？

4、“噩夢”“噩夢掛著懸崖”體現了作者怎樣的心情？

5、為什么“總問不出消息”？

6、對詩歌結尾的如何把握？

三、本詩是如何體現詩歌的“三美”的？、1.音樂美——每兩句押韻 2.繪畫美——意象分析 3.建筑美——字數一致

四、學生朗讀詩歌，思考研討以上問題

l．人帶著滿腔的熱情急切地投入祖國的懷抱，為什么會進著血淚喊出“這不是我的中華，不對，不對!”這樣悲痛的聲音? 明確：聯系時代背景，帶著滿腔激情回國的聞一多，并沒有看到自己心中美好的祖國，他面對的是一個軍閥混戰下的殘破的祖國，噩夢一樣的現實，使詩人內心無比痛苦，他在美國所想象的美麗祖國的形象破滅了，他賴以支撐自己的精神支柱傾折了。

2．接下來，詩人有沒有用具體的細節正面描述他踏上國土所見到的黑暗現實? 明確：沒有。

3．文中那些語言或字眼體現了祖國當時的黑暗現實? 明確：噩夢、掛著懸崖。4．面對“噩夢”，作者是如何表達自己的沉痛的感情的? 明確：用兩組“我來了”的排比和幾個貼切的比喻來抒發自己深沉的愛，以及沉痛失望的心情。把與祖國的會面比作是一場“噩夢”，噩夢是可怕的，而掛在“懸崖”上的“噩夢”，則使人感到絕望和恐怖。接著他問“哪里是你?”然后確認“那不是你”。期望愈高，失望也愈重。但是詩人仍不甘心，仍要“追問”，問青天，問風。5．詩人的“問青天”“逼迫八方的風”在表達思想感情上有何作用? 明確：這種追問是無果的，只能使詩人陷入了更深的悲痛中去了。6．既然作者開頭說“這不是我的中華”，那么他所期待的祖國到底在哪里? 明確：直到“嘔出一顆心來”，才知道祖國是在“我的心里”。7．文題為“發現”，詩人到底發現了什么? 明確：發現了“你在我心里”。

五、總結

這首詩的最大特點是直抒胸臆，作者把從國外回來后的真實感受用火山爆發一樣的激情在詩中噴發出來，感情熾烈而真誠，雖然詩中也有敘事成分，但主要是直接抒情，以強烈的情感打動讀者。

聞一多曾與徐志摩等主編《詩鐫》，致力于新詩形式的研究提出極具影響的“三美”主張：音樂美、繪畫美、建筑美。

形式整齊，每行字數基本一致，兩行一韻。這不僅體現了聞一多的“建筑美”“音樂美”的追求，更是將奔放的情感收斂于謹嚴的形式中，形成聞詩所特具的沉郁的風格。

六、請同學們朗讀全詩，設計朗讀方案，并說明理由。

指導：誦讀的語速，有一定的規律可循。“如果表現的內容是歡快的、激動的或緊張的，速度要快一些；表現的內容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現的內容是平鋪直述的，速度采取中等為宜。”

第四篇：《發現》教案2

《發現》教案2 [教學目標]： 知識和技能

了解聞一多的生平，感受他赤忱的愛國之情 了解中國新詩發展的軌跡

過程和方法

掌握本詩所表現的熾熱的愛國心，和對黑暗現實的失望和憤怒 情感態度和價值觀

激發學生愛國熱情，指導學生正確的價值取向

[教學重、難點] 掌握本詩所表現的熾熱的愛國心，和對黑暗現實的失望和憤怒

[教學課時]1課時

[學習內容與步驟]

一、作者介紹

聞一多(1899.11.24—1946.7.15)原名聞家驊，號友三，生于湖北浠水。自幼愛好古典詩詞和美術。1912年考入北京清華學校，喜讀中國古代詩集、詩話、史書、筆記等，1916年開始在《清華周刊》上發表系列讀書筆記，總稱《二月廬漫記》。同時創作舊體詩。1919年五四運動中，積極參加學生運動，被選為清華學生代表，出席在上海召開的全國學生聯合會。1920年4月，發表第一篇白話文《旅客式的學生》。同年9月，發表第一首新詩《西岸》。1921年11月與梁實秋等人發起成立清華文學社，次年3月，寫成《律詩底研究》，開始系統地研究新詩格律化理論。1922年7月趕美留學。年底出版與梁實秋合著的《冬夜草兒評論》，代表了聞一多早期對新詩的看法。

1923年9月出版第一本新詩集《紅燭》，具有唯美傾向。1925年5月回國，任北京藝術專科學校教務長。1926年參與創辦《晨報.詩鐫》，發表了著名論文《詩的格律》。1928年任武漢國民革命軍政治部藝術股長。同年秋任南京第四中山大學外文系主任。1928年1月出版第二本詩集《死水》。1928年3月在《新月》雜志列名編輯，次年因觀點不合辭職。1928年秋任國立武漢大學文學院院長兼中文系主任，從此致力于研究中國古典文學。1930年深秋去山東任青島大學文學院院長兼國文系主任。1932年8月回北平任清華大學國文系教授。

抗日戰爭爆發后，隨校南遷，同學生一起從長沙步行到昆明，此后在西南聯大任教8年，積極投身于抗日運動和反獨裁、爭民主的斗爭。在學術上，他廣泛研究祖國的文化遺產，著有《神話與詩》、《楚辭補校》等專著。1944年加人中國民主同盟。抗戰勝利后出任民盟中央執委，經常參加進步的集會和游行。1946年7月15日在悼念李公樸先生大會上，憤怒斥責國民黨暗殺李公樸的罪行，發表了著名的《最后一次的講演》，當天下午即被國民黨特務殺害。

二、朗讀

聽錄音，初步把握詩中感情。然后跟讀，讀時思考以下問題：

1、詩歌開頭是怎么寫的？ 1 1

2、為什么詩人要迸著血淚喊“這不是我的中華，不對不對”？

3、“鞭著時間的罡風，擎一把火”你如何理解？

4、“噩夢”“噩夢掛著懸崖”體現了作者怎樣的心情？

5、為什么“總問不出消息”？

6、對詩歌結尾的如何把握？

三、學生朗讀詩歌，思考研討以上問題 l．人帶著滿腔的熱情急切地投入祖國的懷抱，為什么會進著血淚喊出“這不是我的中華，不對，不對!”這樣悲痛的聲音? 明確：聯系時代背景，帶著滿腔激情回國的聞一多，并沒有看到自己心中美好的祖國，他面對的是一個軍閥混戰下的殘破的祖國，噩夢一樣的現實，使詩人內心無比痛苦，他在美國所想象的美麗祖國的形象破滅了，他賴以支撐自己的精神支柱傾折了。補充： 死水

這是一溝絕望的死水，清風吹不起半點漪淪。不如多扔些破銅爛鐵，爽性潑你的剩菜殘羹。也許銅的要綠成翡翠，鐵罐上繡出幾瓣桃花； 再讓油膩織一層羅綺，霉菌給他蒸出些云霞。讓死水酵成一溝綠酒，飄滿了珍珠似的白沫；

小珠笑一聲變成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。那么一溝絕望的死水，也就夸得上幾分鮮明。如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌聲。這是一溝絕望的死水，這里斷不是美的所在，不如讓給丑惡來開墾，看他造出個什么世界。

2．接下來，詩人有沒有用具體的細節正面描述他踏上國土所見到的黑暗現實? 明確：沒有。

3．文中那些語言或字眼體現了祖國當時的黑暗現實? 明確：噩夢、掛著懸崖。4．面對“噩夢”，作者是如何表達自己的沉痛的感情的? 明確：用兩組“我來了”的排比和幾個貼切的比喻來抒發自己深沉的愛，以及沉痛失望的心情。2 1 把與祖國的會面比作是一場“噩夢”，噩夢是可怕的，而掛在“懸崖”上的“噩夢”，則使人感到絕望和恐怖。接著他問“哪里是你?”然后確認“那不是你”。期望愈高，失望也愈重。但是詩人仍不甘心，仍要“追問”，問青天，問風。5．詩人的“問青天”“逼迫八方的風”在表達思想感情上有何作用? 明確：這種追問是無果的，只能使詩人陷入了更深的悲痛中去了。6．既然作者開頭說“這不是我的中華”，那么他所期待的祖國到底在哪里? 明確：直到“嘔出一顆心來”，才知道祖國是在“我的心里”。7．文題為“發現”，詩人到底發現了什么? 明確：發現了“你在我心里”。

四、總結

這首詩的最大特點是直抒胸臆，作者把從國外回來后的真實感受用火山爆發一樣的激情在詩中噴發出來，感情熾烈而真誠，雖然詩中也有敘事成分，但主要是直接抒情，以強烈的情感打動讀者。

聞一多曾與徐志摩等主編《詩鐫》，致力于新詩形式的研究提出極具影響的“三美”主張：音樂美、繪畫美、建筑美。

形式整齊，每行字數基本一致，兩行一韻。這不僅體現了聞一多的“建筑美”“音樂美”的追求，更是將奔放的情感收斂于謹嚴的形式中，形成聞詩所特具的沉郁的風格。

五、請同學們朗讀全詩，設計朗讀方案，并說明理由。

指導：誦讀的語速，有一定的規律可循。“如果表現的內容是歡快的、激動的或緊張的，速度要快一些；表現的內容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現的內容是平鋪直述的，速度采取中等為宜?！?

第五篇：發現自己的潛能教案

作者：蔣大偉

單位：霸州市第八中學 科目：思想品德教學設計

課題：第五課第二節—— 發現自己的潛能 課時安排：45分鐘

教學目標

[知識目標] 了解潛能的巨大性，潛能的內容以及發現自己潛能的重要性。掌握發掘自己潛能的幾種重要途徑。

[能力目標] 提高發現潛能、拓展潛能克服困難的能力，從而提高生存能力。[情感、態度、價值觀目標]

自尊自信，樂觀向上，主動爭取。

教學重點：

人的潛能是無窮的，尤其是青少年學生，正處于身心發育時期，可塑性強，所以使學生充分認識到自己潛能 的巨大性，并能最大限度發掘自己的潛能顯得特別重要。

教學難點：發掘自己的潛能

教學過程

一、導入新課：

利用視頻導入新課從而激發學生的學習興趣，視頻內容為——特警訓練（利用汽油燃燒激發女警跑步的潛能）

二、課教新學

課件展示出潛能的含義：

潛能的含義——通常是指一個人身體、心理素質等方面存在的發展可能性。每個人都可能具有不同的潛能。潛能開發的本質是把你天生的智慧循循誘導出來，激活你已擁有的知識和掌握新知識的能力。

（媒體出示課本中的主題畫——農夫抬車，教師講述。）

一位農夫在糧倉面前注視著一輛輕型卡車快速的開過他的土地。他的14歲的兒子正在開著這輛車由于年紀還小，他還不允許考駕駛執照，但是他對汽車很著迷，似乎已經能夠操作一輛車子，因此農夫準許他在農場里開這輛客貨兩用車，但是不準上外面的路。但是突然間，農夫眼看著汽車翻到水溝里去，他大為驚慌，急忙跑到出事地點。他看到溝里有水，而他的兒子被壓在車子下面，躺在那里，只有頭的一部分露出水面。

根據報紙上所說，這位農夫并不很高大，但是他毫不猶豫的跳進水溝，把雙手伸到車下，把車子抬了起來。足以讓另一位跑來援助的工人把那失去知覺的孩子從下面拽出來。

當地醫生很快趕來了，給孩子檢查一遍，只有一點皮肉傷，其他毫無損傷。這個時候，農夫卻開始覺得奇怪起來了。剛才去抬車子的時候根本來不及想一下自己是否抬得動，由于好奇他就再試了一下，結果根本就動不了那輛車子。

學生展開討論：

① 為什么當農民看到兒子被卡車壓在下面時，就能輕而易舉地把車抬了起來？ ② 為什么第二次卻再也抬不動那輛車了？ ③ 這樣的變化說明了什么？

④ 你相信人真有如此大的潛能嗎？

⑤請列舉你在生活中做到過，但你曾覺得根本不可能的事。

現代醫學心理學認為，由于各種復雜的內部和外部原因，人的大腦機能存在著一種抑制現象，使得人們長期難以察覺自己的能力。在意想不到的強刺激條件下，這種抑制被解除，蘊藏在人體內的潛能會突然爆發出來，產生一種神奇的力量。

(學生討論，回答。教師傾聽，善意提醒，并在最后統一同學們的認識：潛能是巨大的。)發現自己的潛能

課件展示瘋狂英語創始人李陽的故事（讓學生進一步認識到人有巨大的潛能）

你相信人真有這么大的潛能么?為什么?

一個人通常都存有極大的潛在體力，據專家認定，潛意識的力量是有意識力量的三萬倍。科學家發現，人類貯存在腦內的能量大得驚人。人平常只發揮了極小的大腦功能，要是能夠發揮一大半的大腦功能。一點也不夸張。那么可以輕易學會40種語言、背誦整本百科全書，拿12個博士學位。

(一)認識自我的潛能

1． 人的潛能是巨大的

教師： 同學們，自我是不斷發展的，自我有著很大的發展空間。人的潛能猶如一座有待開發的巨大金礦，蘊藏豐富，價值連城。人的潛能又是多方面的，而人的特長往往就是人某個方面潛能的表現。請你說說，你有哪些特長？你又覺得自己還有哪些潛能未被開發？

(學生討論，教師概括。如：我的特長是畫畫，我曾獲得過霸州市中小學生繪畫比賽一等獎；我的特長是唱歌，我從小就愛唱歌，老師和同學都說我的歌聲不比小燕子差；我的特長是體育，尤其是短跑，我曾在市運動會上獲得短跑比賽一、二等獎；我的成績很不理想，但我想主要是因為我沒有好好讀書，我相信只要自己努力學習，肯定能取得理想的成績；小時候我的手工做得很好，可后來上學了，沒有空余時間了，媽媽就不讓我做這些她認為無聊的事，但我相信自己有這方面的潛能；從小我就愛拆裝玩具汽車，我相信只要盡力挖掘，并不斷學習和實踐，說不定將來我能發明一輛既節能又環保的新式汽車??)

教師：我感謝同學們都說出了自己的心里話，今天老師才真正了解到大家，原來你們是那么優秀，那么能干！你們也用自己的事實證明了人的潛能是多方面的，我想至少有以下七個方面的智能：語言智能、音樂智能、數理邏輯智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能和自我認識智能。

考查學生的記憶力：背誦人的七種潛能。

2．人的潛能是多方面的

活動設計：潛能大搜索。

(讓學生聯系前面講到的多種智能，然后再仔細分析、對照課件上展示的古今中外不同偉人名人的圖片（何炅、周杰倫、華羅庚、劉翔、唐太宗等），他們具有哪一方面的潛能。然后再以小組為單位，進行探討尋找潛能。)教師：認識到了人的潛能是巨大的、多方面的，所以我們應該善于發現自己的潛能，正確評估自己的潛能，以判斷今后發展的方向，為自己的人生定一個正確的目標。從某種意義上講，發現自己的潛能，是我們取得成功的重要條件。

3.思考與討論

人的特長與潛能有何關系

特長不等于潛能

（學生回答，教師總結：人的特長往往是人某個方面潛能的表現，還有許多潛能隱藏在角落里，未被發現。我們要做有心人，善于把它們發掘出來。）

4．發現自己的潛能是成功的重要條件

承上啟下：那么如何發掘自己的潛能呢？

(二)發掘自己的潛能

“我感覺一天比一天好，我身體很健康，心情很愉悅，我很走運。”讓同學自己說，且聲音越來越響。

教師： 同學們有什么啟發呢？

學生： 越說心情越開朗，越振奮，真覺得自己很棒！

教師： 這就是一種發揮自己潛能的好辦法，同學們不妨試著去做做。

1.給予自己積極的暗示

多媒體展示課本上的畫面，哪位同學相信自己一定能讀好“有一個孩子在沙灘上??建筑設計師。”

（讓自信的和不自信的分別讀一遍。借以強調“給予自己積極的暗示”）

展開討論：①這個孩子的回答，對他日后成為建筑設計師有影響嗎？②你怎么理解他的話？③你身邊有沒有出現過相同經歷的人？

學生討論，教師友情點撥．并講述自己的體會：老師從小就有一個夢想，長大了當一名光榮的人民教師，而且我一直為這個理想而努力著。在老師的日記本中經常記著那么幾個字：“我 要當老師，我要考大學！”終于我如愿以償。(也可以請其他老師介紹自己的親身經歷)這又是一種發掘自己潛能的好辦法。

2.想像更好的自我形象

教師：通過想像更好的自我形象，能夠激勵自己的斗志，有利于釋放自己的潛能，但只有在社會實踐中我們才能真正發揮自己的潛能。所以我們在平時生活中應該注意培養有利于激發潛能的習慣，從小事做起。

3.在實踐中激發自己的潛能

三、課堂練習：

1、課件出示思維練習圖片，讓學生在圖片上找出共有多少張臉，以此讓學生積極主動尋找激發潛能。

2、小麗同學非常喜歡文學，老師常說她語言表達能力極強，她的作文經常被老師在班里當作范文供大家學習。所以，小麗覺得自己在寫作方面有潛力，于是她打算開發自己在寫作方面的潛力。她請朋友為自己畫了一幅“我將成為優秀作家”的漫畫像，時常提醒自己自己“我將成為優秀作家”、“我一定會成功”等，還堅持每天寫日記。請回答：

? 小麗是怎樣進一步發掘自己的寫作潛能的？

? 請你結合自己的實際制定一個切實可行的發掘自己潛能的計劃：

我打算先開發自己

方面的潛能，設計“自我形象”是

，積極暗示自己

，然后堅持每天。

四、課后總結

認識自我的潛能：1.巨大 2。表現在七個方面 3.特長與潛能的關系

發掘自己的潛能：1.積極自我暗示

２.設計更好的自我形象

３.在實踐中激發自己的潛能

五．欣賞歌曲《我的未來不是夢》