第一篇：3-4歲幼兒舞蹈啟蒙教學分析會

2012年秋和平區青少年宮教學情況介紹

任課老師：吳麗春

任教班級數量：2 個班

一

（1）班級名稱：快樂嘟嘟舞蹈啟蒙班

課程名稱：寶寶舞蹈（2期）學生年齡3-4歲

開課日期：2012年9月15日 結課日期：2012年12月29日

上課時間：周六上午10：00—10：50 教室：206

基本學習情況：在2012學年的第一學期，啟蒙班2期經過人員的調整，全班一共有8人。本學期學習期次為14次，通過一學期的學習和基本功的訓練，本學期學習了8個小舞蹈和1個游戲舞蹈，以增強學習舞蹈的興趣。所有孩子基本能夠，逐漸識別音樂的節拍，把握基本舞蹈元素動作，認識身體的基本部位，并靈活運用，能夠帶著愉快的心態來學習舞蹈。

（2）本班教學思路：由于幼兒年齡的不同，本學期教授幼兒舞蹈重點在于四個方面：一是講解，二是示范，三是游戲，四是兒歌。①講解：主要以通俗易懂的講法告訴孩子們要學習的舞蹈和動作。例如：在學摘果子的時候，如果告訴她們第一拍向里轉，第二拍向外翻轉，孩子們做起來沒有興趣還很費勁。我們可以告訴孩子，你們現在在果園，想把蘋果摘下來，必須轉動手腕擰一下。這樣孩子們就會做的很好，所以說講解要生動形象的把孩子們帶到情境中去。②示范：在做示范的時候主要以面向幼兒的鏡面示范，讓孩子們可以清晰的看到要學習的舞蹈內容和完整的做法。

③游戲：通過游戲的方式讓幼兒更好的掌握要學習的內容，例如：在學雞走步的時候，老師扮演雞媽媽，讓孩子們當雞寶寶，跟著雞媽媽學習本領等。

④兒歌：音樂的選擇上基本上是以兒歌為主，這樣也可以借助歌詞幫助幼兒記住動作，可以讓孩子邊唱邊跳。

（3）教學內容

14次課時可分為4部分 ① 1-4課時，《吹泡泡》小舞蹈，《咿呀，呦比呦比耶》舞蹈，《對不起，沒關系》小舞蹈，游戲舞蹈。② 5-8課時，《摘果子》小舞蹈，《小拜年》洗手絹小舞蹈（上）（下），復習已學舞蹈。③ 9-11課時，《小火車》小舞蹈，為匯報演出進行排練與編排階段。④ 12-14課時，《大公雞》舞蹈（上）（下），《吧德吧德，巧克拉力》舞蹈。

（4）教學成果展示

二

（1）班級名稱：快樂嘟嘟舞蹈啟蒙班

課程名稱：寶寶舞蹈（1期）學生年齡 3-4歲

開課日期：2012年9月15日 結課日期：2012年12月29日

上課時間：周六上午11：00—11：50 教室：206 基本學習情況：在2012學年的第一學期，啟蒙班1期全班一共有16人，本學期學習期次為14次，由于本班學員全部為零基礎，以激發幼兒對舞蹈產生濃厚的興趣。通過一學期的學習和基本功的訓練，學習了8個小舞蹈和1個游戲舞蹈。所有幼兒能夠做到，認識教室的基本方位，熟悉自身的基本部位，并靈活的運用，通過兒歌，可以邊唱邊跳。

（2）本班教學思路：由于幼兒年齡的不同，本學期教授幼兒舞蹈重點在于四個方面：一是故事，二是兒歌，三是示范，四是游戲。

①故事：通過要學習的舞蹈，講述一個可以吸引孩子們興趣的小故事，讓孩子可以了解所學的舞蹈內容，激發她們的學習興趣。

②兒歌：在音樂的選擇上基本上是兒歌，例如：在學擴指的時候，歌詞是這樣“爸爸瞧，媽媽看，寶寶的小手真好看”，動作是先出右手，再出左手，告訴小朋友，爸爸在看你的右手，媽媽在看你的左手。通過簡單的兒歌，借助歌詞幫助孩子們記住動作，還可以讓孩子們邊唱邊跳。③示范：在做示范的時候以面向幼兒的鏡面示范，讓孩子們可以清晰的看到要學習的舞蹈內容和完整的做法。

④游戲：通過趣味的游戲，來調動孩子們學習舞蹈的積極性和主動性，潛移默化的在游戲中學習舞蹈

（3）教學內容

14次課時可分為4部分 ①

1-4課時，《小鐘滴答》小舞蹈，《小小手》小舞蹈，《會說話的手》舞蹈，《擦玻璃》舞蹈。② 5-8課時，游戲舞蹈組合《頭/肩/膝/腳/手》，《小兔子》舞蹈，所學舞蹈組合進入復習階段。③ 9-11課時，《你說可笑不可笑》舞蹈，《小腳》舞蹈，為匯報演出進行排練。④ 12-14課時，《吧德吧德，巧克拉力》舞蹈（上）（下），將所有已學舞蹈進行復習及學期總結。

（4）教學成果展示

第二篇：淺淡幼兒舞蹈啟蒙教學

淺談幼兒舞蹈啟蒙教學

幼兒是祖國的花朵，未來的希望，也是舞蹈事業發展的希望所在。幼兒舞蹈的啟蒙教育是基礎性的前期教育，因而，啟蒙引導的程度如何，將影響藝術幼苗的茁壯成長和幼兒舞蹈事業未來的提高與發展。因此，幼兒舞蹈的啟蒙教育十分重要。教育的成敗，關鍵在于教學的成敗。那么，應如何做好幼兒舞蹈的啟蒙教學呢？就此，結合幼兒舞蹈教學實踐談幾點看法和見解。

一、注意培養幼兒愛美愛舞之心

法國的心里學家瓦龍把3歲到6負的幼兒時期統稱為“主觀或個性時期”，這個時期的幼兒已有豐富的想象力，他們喜歡看到原來一無所有的地方突然出現某種東西，喜歡以強烈的色彩和瞬間顯現的狀物來刺激自己的感官，更喜歡摹仿自己在某時某地所看到的景物。他們心靈純美，求知欲強，好奇好問好動，興趣廣泛。但是，也單純、也幼稚、自控能力差，注意力不易集中。男孩和女孩在感知力、辨別力、摹仿力、創造力和肌肉伸縮力方面有著諸多的不同。并且，即使是同樣性別的孩子，由于個性差異，亦會出現不同的外部形象與性格特征。

因此，幼兒舞蹈啟蒙教學，首先要了解和掌握幼兒的這些心理特點，循序漸進，逐步引導，在幼兒的舞蹈活動中，要通過幼兒喜愛的自然美，如：初升的太陽，夜晚的星月，河里的小魚小蝦，大海的浪花風帆，藍天的飛鴿等，開啟幼兒的美感，并通過舞蹈活動培養幼兒的舞蹈欣賞力，使幼兒了解舞蹈之美，從而引發幼兒的愛舞之心，對舞蹈產生興趣。

二、注重培養幼兒的學舞興趣

幼兒，思維活躍，求知欲高，可塑性強，但恒心不足，因此，在幼兒舞蹈啟蒙教學中，要揚法度知欲高、可塑性強之長，避恒心不足之短。利用幼兒的心理特點配以心理疏導，培養幼兒濃厚興趣。

(一)首先要讓幼兒喜歡你——舞蹈老師

要想讓幼兒喜歡上老師，老師必須要愛幼兒，要有一顆童心，善于傾聽幼兒的心聲，和他們交朋友，用孩子般純凈而富有情趣的語言和形體動作，喚起他們的興奮感，把他們吸引到奇妙的舞蹈世界里來。

(二)其次，要用童趣激活舞蹈

3至6歲的幼兒，活潑好動，容易見異思遷，注意力很難集中，因此，在舞蹈教學中要把握幼兒的這一心理特點，充分利用幼兒感興趣的自然形象，激活幼兒對舞蹈的興趣。如在教學中，我設計了一個“看誰學得象”的舞蹈活動，提出一系列的問題，讓幼兒們開動腦筋，并用形體動作回答：風兒吹來的時候，柳枝

是怎樣飄動的？花草是怎樣搖擺的？河面是怎樣泛波的？風箏是怎樣飛舞的？幼兒個個爭先表演作答。我不斷抓住機會，在他們動作的基礎上再夸張變形為舞蹈組合動作，再讓他們摹仿，使他們在輕松愉快的童趣游戲中不知不覺地接受了舞蹈，并立刻對舞蹈產生了濃厚的興趣。

又如，教舞段《小牧民》、《擠奶舞》時，我先搜集適合幼兒特點的民族音樂，按訓練課程剪輯成帶，先放音樂，再用講故事的形式，講棕蒙族小朋友騎馬在草原上飛奔以及幫助大人給奶牛擠奶的情景，再放音樂，在輕快活潑而富有鮮明的民族風格的樂曲中，讓孩子們近要求做好準備姿式，依順序練習。在教《新疆舞》時，我先講關于新疆的故事，和新疆人能歌善舞、跳舞時會“動脖兒”等特點，激活幼兒的好奇心，他們便很快了解并喜愛上這些異族風格的舞蹈。在《春天》的舞蹈活動中，我選擇了和春天有關的富有動態、情景性較強的音樂，讓幼兒邊聽音樂、邊想象：春天的早晨，太陽剛剛升來，河岸柳絲輕拂，河面碧波蕩漾，樹叢鳥兒鳴唱，地上小草發芽，枝頭桃李芬芳，小朋友們高高興興上幼兒園等情景，我則在一邊不斷地做著示范動作，幼兒們緊緊盯著我的一舉一動，幾乎還沒分解，便跟著跑起舞來。這樣，在極短的時間內便完成了摹仿、掌握、熟練等動作記憶的全過程。

(三)要用舞趣激發幼兒的表現欲

舞蹈是一項極富表現力的造型藝術，沒有表現力的舞蹈，則不是舞蹈。3至6歲的幼兒，有著潛在榮譽感和表現欲。因而，通過幼兒對舞蹈的興趣，激發幼兒的表現欲，提高幼兒的舞蹈表現力，是舞蹈啟蒙教學不可或缺的重要環節。在幼兒舞蹈教學中，我十分注重這一環節的訓練。如在舞蹈活動時，我設計了“大雁飛”的游戲，讓所有的幼兒排成蛇陣，然后根據自身的條件，分開雙腿作“橫一字”的游戲，雙手展開做大雁飛翔的動作。逐個向前伏下，然后依次起身。接著，我又提示孩子們進入下一個游戲：“小兔子找耳朵”。這個動作實際上是趴在地上，雙手前撐，胸腰后彎，雙腿曲勾、腳尖靠前的腰部動作，要求腳尖碰到頭的人才算找到了“耳朵”。我走到每個孩子面前問：“小兔子耳朵在哪里”？讓他們的逐一回答，他們都會迅速地做好動作，并回答：“小兔的耳朵在這里！”有些幼兒軟度和開度都不太好，急得直冒汗，我便及時鼓勵，讓他們回家練習。于是幾乎所有的孩子都回家在床上讓家長幫著練習，幾周下來，他們的軟度、開度都有了令人驚喜的提高。通過這些訓練，幼兒們對舞蹈的興趣日益濃厚，表現欲日益強烈，舞蹈的表現力不斷提高。

(四)要把表現欲轉換成責任感

當幼兒對舞蹈產生了興趣，有了很強的表現欲時，要引導他們從感性基礎上升到理性認識，把表現欲轉換為責任感。讓他們懂得：要跳好舞，就必須練好基

本功；要有吃苦精神，想象解放軍叔叔那樣不怕苦、不怕累、勇敢堅強。同時，在選擇教材上，要以新鮮、童趣而富有表現力的動作排列組合與舞段，克服單

一、枯燥的訓練方法，避免相同、相近、相似的排列組合，要促使孩子對舞蹈求知求難，為進入下階段的“自覺吃苦”訓練打下良好的心理基礎。

三、注重開展科學的舞蹈訓練

幼兒的舞蹈啟蒙教學既是教學實踐的問題，同時又是藝術的一個分支學科的研究課題，所以，諸如在教學的方法上，要根據幼兒的生理與心理特點，運用適合于他們的教材，更好把握好尺度，進行科學的訓練，防止用對成人訓練的“老一套”去要求孩子，以至造成幼兒過重的心理負擔和肌肉骨骼的畸形發展。

(一)先練后講——“滲透式”

先練后講，先學后導，在嘗試中學，這是以“滲透式”為主要特征的學試教學法。以往的教學是“先講后學”，“先講后練”的“填鴨式”、“滿堂灌”，這種教學方法我試過效果不好。首先幼兒根本不會有耐心聽你講動作，即使你講得口干舌燥，帶著他們數拍子，分解動作，他們仍是“一頭霧水”搞不清，反倒把原來的靈氣給“解”沒了。我根據幼兒多動好學、摹仿力強的特點，采用“跟我一起跳”的方法：在音樂中做動作，孩子們邊看邊學跟著跳，等興致高了動作也有模有樣了，再回頭來一邊講，分解動作，一邊糾正。這樣不僅學習動作速度快，而且有利于調動孩子的積極性和提高整體的動作水平。

(二)多動少講——“打啞語”

3至6歲的幼兒自控力差，注意力集中的時間也有限(20分鐘)。一個高度興奮的孩子發出的尖叫聲會感染和引發幾十個孩子的“共鳴”，分貝之高，震耳欲聾，難以遏止。若采用“高壓政策”在孩子興奮的“制高點”上與其對峙，非常被動，只能使他們更加亢奮，給自己難堪。降低自己在孩子面前的威信。我試著“以無聲制有聲”。于是，我設計了一組課堂常用語手式，如：“集合·整體”：左手舉拳，雙手平拉；“準備·開始”：右手心壓左手背，雙手外翻手心朝上分開等等。試用后，我感到啞語手勢指揮比當堂呵斥、粗劣壓制的辦法好，孩子們適應之后，受益無窮。它不僅減輕了教師的嗓音負擔，而且使孩子的注意力易于集中。

必須強調的是：教師在用“啞語”時，尤其要注意自己的面部表情，要臉含微笑，要用眼睛與孩子交流。要和藹、自信、大度，再配上果斷、干練、灑脫的手勢，這樣就能取得良好的效果。同時切忌煩燥、厭倦、無精打采和驚慌失措。要讓孩子打心眼兒里喜歡你、親近你、崇拜你，才能當好老師，教好他們的舞蹈課。

從某種意義上看，舞蹈啟蒙教學的質量取決于孩子們的興趣程度，而他們的興趣高低，于是衡量教學質量的“試金石”。因此，有趣的教學方法加有趣的教學

內容加有趣的學習風格三者在舞蹈啟蒙教育的最終目的不是創造節目，不是達標考級、比賽獲獎，而是培育新苗，創造美好的心靈。幼兒健康成長乃是我們真正的成功、最好的作品！這便是我們開展幼兒舞蹈啟蒙教學的根本所在。同時，也只有以這樣的指導思想去進行幼兒的舞蹈啟蒙教學，舞蹈才不再是令初學幼兒們生畏怯步，而成為他們向往、迷戀的、溫馨可愛、五彩繽紛的芳草地。只要我們以真誠的微笑和翩翩的舞姿去引導幼兒，一定能把幼兒們引入舞蹈的百花園。

第三篇：幼兒舞蹈啟蒙班教學計劃

幼兒舞蹈啟蒙興趣班教學計劃

教師：周 蘊

一、教學目的

啟蒙興趣班授課內容針對2--3歲幼兒不能長時間集中注意力、好奇心強、缺乏身體協調性的特征，以激發孩子對舞蹈及音樂的興趣，培養孩子的身體協調性及樂感，促進幼兒左右腦發育平衡，增強孩子的自信心為教學目的。在內容設定上，保持兒童的天真、活潑的天性，為進一步的舞蹈教學打好基礎。

二、教學任務

1、培養幼兒喜歡舞蹈和做音樂游戲

2、認識身體的基本部位及空間上、下、左、右、前、后等，并對身體各部位進行松弛、伸展和靈活運動的初步協調性訓練

3、學會正確的站姿和雙跪坐、交叉盤坐、伸腿坐等幾種基本姿態

4、能按照音樂節拍做動作，培養節奏感

5、學會幾個簡單的律動舞蹈，能在眾人面前自如地表演，培養自信心

三、教學內容安排

1、活動部分

第一部分：排隊帶著孩子們繞教室四周活動，放歡快的音樂，通過快慢不同的走步，拉手繞圈小跑，變換不同的造型、步伐，吸引孩子們的注意力，導入上課的氣氛。第二部分：師生共同熱身，音樂《稍息立正站好》。將孩子插空排成兩排，老師面對孩子，帶領他們做動作，活動頭、頸、肩、腰、臂、膝等部位。

2、軟開度初步訓練

簡單的壓前、旁腿，彎腰等。

3、舞蹈組合

A、認識身體的基本部位，唱、跳結合。首先認識雙手和雙腳的左與右，練習手腳的協調配合和反應能力，例如《小手拍》、《小手小腳》以及聽口令做相應動作的小游戲。

B、碎步練習、蹦跳步練習。根據孩子的步伐選擇相應的歌曲進行游戲和律動，培養孩子的平衡感和節奏感，例如《小鳥飛》、《小兔子乖乖》等。

C、基本舞蹈坐姿的培養，在舞蹈中加入雙跪坐、交叉盤坐等坐姿，提醒孩子要挺胸拔背；伸腿坐時指導孩子們注意繃腳、雙腿加緊，通過示范和糾正動作，培養孩子的聽從指令、自省意識，例如《我的小腳真聽話》。

D、模仿及觀察能力練習。讓孩子模仿平時見到的小動物，跟著音樂進行練習，培養孩子的想象力，例如《小奶牛》、《小花貓》。E、律動舞蹈《小鼓》、《小小鋼琴家》模仿敲鼓以及彈鋼琴的動作，讓孩子學習按照音樂節奏一拍做一次動作，訓練孩子的節奏感。

第四篇：幼兒舞蹈啟蒙班教學計劃

幼兒舞蹈啟蒙班教學計劃

教師：廖莎莎

一、教學目的

啟蒙舞蹈班授課內容針對才接觸舞蹈幼兒不能長時間集中注意力、好奇心強、缺乏身體協調性的特征，以激發孩子對舞蹈及音樂的興趣，培養孩子的身體協調性及樂感，增強孩子的自信心為教學目的。在內容設定上，保持兒童的天真、活潑的天性，為進一步的舞蹈教學打好基礎。

二、教學任務

1、培養幼兒喜歡舞蹈和做音樂游戲

2、認識身體的基本部位及空間上、下、左、右、前、后等，并對身體各部位進行松弛、伸展和靈活運動的初步協調性訓練

3、學會正確的站姿和雙跪坐、交叉盤坐、伸腿坐等幾種基本姿態

4、能按照音樂節拍做動作，培養節奏感

5、學會幾個簡單的舞蹈，能在眾人面前自如地表演，培養自信心

三、教學內容安排

1、活動部分

第一部分：排隊帶著孩子們繞教室四周活動，放歡快的音樂，通過快慢不同的走步，拉手繞圈小跑，變換不同的造型、步伐，吸引孩子們的注意力，導入上課的氣氛。第二部分：師生共同熱身，將孩子插空排成兩排，老師面對孩子，帶領他們做動作，活動頭、頸、肩、腰、臂、膝等部位。

2、軟開度初步訓練

簡單的壓前、旁腿，彎腰等。

3、舞蹈組合

A、認識身體的基本部位，唱、跳結合。首先認識雙手和雙腳的左與右，練習手腳的協調配合和反應能力，B、碎步練習、蹦跳步練習。根據孩子的步伐選擇相應的歌曲進行游戲和律動，培養孩子的平衡感和節奏感，C、基本舞蹈坐姿的培養，在舞蹈中加入雙跪坐、交叉盤坐等坐姿，提醒孩子要挺胸拔背；伸腿坐時指導孩子們注意繃腳、雙腿加緊，通過示范和糾正動作，培養孩子的聽從指令、自省意識，D、模仿及觀察能力練習。讓孩子模仿平時見到的小動物，跟著音樂進行練習，培養孩子的想象力，E、讓孩子學習按照音樂節奏一拍做一次動作，訓練孩子的節奏感。

地面練習：

1、壓腿、劈叉（正壓、側壓）

2、柔手組合基訓組合：

1、手位

2、擴指

3、轉手腕

4、擺臂

5、波浪

6、彎腰、轉腰

7、提腰、松腰

8、含胸、展胸

9、松肩

10、勾繃腳

11、吸伸腿

學習中國舞二級考級教材 13 學習一個成品舞

通過這學期的學習，讓學生掌握最基本的舞蹈知識，在音樂中能自己獨立完成舞蹈動作，通過一系列的學習增強學生的自信心和各方面的能力。

第五篇：幼兒鋼琴啟蒙教學淺談

幼兒鋼琴啟蒙教學淺談

摘要：為了兒童智力的早期開發，音樂教育已越來越引起人們的重視。音樂教育不僅能夠使他們懂得和理解表現音樂的規律，而且還可以全面提高素養和文化藝術修養。鋼琴被稱為“樂器之王”，鋼琴啟蒙學習是音樂教育的一個重要組成部分，學習鋼琴對兒童智能開發有著十分積極的意義。

關鍵詞：音樂教育、藝術修養、鋼琴啟蒙、心里特點。

教育孩子應從“德、智、體、美、善”五個方面抓起，即素質教育。我們認識的鋼琴音域非常寬廣，氣勢非同凡響，表現力相當豐富，鋼琴現在開始普遍，甚至開始出現在各個家庭里，許多可愛的孩子在啟蒙老師的指導下，已經可以在這黑白鍵上彈出他們覺得悅耳的旋律了。

一、兒童的心理特點及鋼琴啟蒙教學：

兒童喜歡微笑，調皮，小時的他們總是多動的，可愛的。一種可以發出動人旋律的樂器是吸引他們的，音樂是兒童生活中必不可少的,也是兒童成長中非常重要的素質教育之一。重點應從遵循兒童特點、進行節奏訓練、聯系與歌曲內容相關的知識、拓寬知識面、創設良好的心理環境等方面,并且還應探討如何培養兒童的音樂興趣,培養兒童音樂能力的問題。一般孩子對一種東西的熱愛總是短暫的，情緒化的，變化無常的，作為一名啟蒙老師，就更應該細心引導，多做一些可以吸引孩子眼球的東西。演奏悅耳的旋律或者彈奏一些動聽的兒歌，將小孩的興趣吸引出來，使他對音樂產生濃厚的興趣，慢慢產生學習音樂的情感。心理學家告訴我們，在一般情況下，鋼琴的啟蒙教學最好在10歲以前，因為他們的腦此時處于開發的時期，過了這個時間學習起來效果就沒預期的那么好了。真的，我在大學期間做個兼職，在琴行培訓部當鋼琴老師，我教的學生有5、6、7、8、9歲的，還有15到18歲的，也有中年人，基本各個年齡的人都有。6-10歲的兒童可以連續集中20分鐘左右，10-12歲的兒童在25分鐘左右。但是，由于兒童學習鋼琴基本都處于枯燥的鋼琴啟蒙階段，以至于達不到心理學家試驗得出的兒童注意力的穩定性時間，因此，要及時發現兒童的情緒變化，并能夠采取一些相應的措施來調整兒童的狀態，譬如做做音樂相關的游戲、師生一起唱歌或由老師彈奏兒童熟悉的樂曲，使其能得到適當的休息，并在休息的同時也能得到提高，和對音樂產生興趣。

二、學習鋼琴的由來：

從古至今，可以說音樂就代表著一個時代，代表著他的繁榮興旺，小孩子從小學習鋼琴，自然是一種藝術修養，一種對自身的素質的提高。在幾千年前，音樂就開始發展，音樂事業的發展如同其他領域一樣迅速而猛烈。具體說我國這一時期在發展民族民間音樂（民歌、說唱音樂、歌舞、戲曲等）、宮廷音樂、文人音樂、音樂教育機構的建立、燕樂藝人的創造與貢獻（聲樂、器樂、歌舞、散樂、作曲等方面）、樂器的制作、樂曲形式的改革、音樂理論及音樂思想等方面，都取得了輝煌的成就，遙遙地走在了世界各國的前頭。以前唐首都長安已成為音樂中心的“維也納”之城，世界文化交流的中心。音樂藝術的高度發達與興盛的原因，這僅僅是一個朝代的表現，音樂給人們帶來的快樂，給國家帶來的影響是不能用語言來形容的，小孩從小學習音樂就是對歷史的了解，對自己知識、能力各方面的提高。

鋼琴是采用十二平均律的原理發聲的，現在我們用的鋼琴、電子琴、風琴等鍵盤樂器，都是用十二平均律來定音的。十二平均律早在古代希臘便有人提出過，但并未加以科學的計算，世界上最早制定出十二平均律各音的準確高度的是我國明朝的音樂家朱載堉先生。古人把宮商角徵羽稱為五音。后來再加上變宮、變徵形成七個音，稱為七音。這七個音是： 宮

商

角

變徵

徵

羽

變宮 6

十二音律和七聲聲階在中國是獨立發展成體系的，還是由西方傳入中國的？所謂十二律，是中國古代的律制，律是指音調，例如用十二個長度不同的竹管，吹出十二個音調不同的音，用以確定樂音的高低，這十二個標準音就叫十二音律，它相當于我們現代音樂的十二個調。在一首樂曲中，我們一般只使用七個音來構成音階，即所謂七聲音階。公元1780年，傳教士錢德明發表了一篇論文：他認為古希臘畢達哥拉斯發明的七聲音階是從中國抄過去的。錢德明的觀點當即就遭到了歐洲學者的排斥和否定。而法國人沙宛在1898年說，中國的音律是公元前4世紀由亞歷山大東征軍傳到我國的。1962年，李約瑟卻在他的書中說，十二音律的知識起源于古巴比倫，然后不斷的向東西兩個方向傳播，向西傳入了古希臘，向東傳入了古中國。當在沒有考古證據的情況下，人們慢慢地就默認了這樣的一個說法。當在1978年曾侯乙墓土出了大型的編鐘時，有關音律的起源，又一次爭論起來了。因為曾侯乙的雙音編鐘（即在一個鐘上可以敲出兩個構成三度諧和關系的樂音，這是要有成熟的音樂理論與精湛的制作工藝作為支持的），即它證實了在元前5世紀，中國的音律知識，已經遠遠超過了同時期西方的古希臘。慢慢地人們開始懷疑音律從古巴比倫傳入我國的可能性，我們可以把文明古國中音律方面的成就進行一番比較。另外，我們從古巴比倫的蘇米爾出土的陶片上，可以看到豎琴與琴師彈撥的圖刻。這些遺物的時代，大約在公元前2500年到公元前2000年之間，很明顯的就看出了當時的弦樂已經有了相當不錯的發展。而大多數科技史家認為：音律的認識，就可能出于弦樂。當時中國出現的樂器有笛、陶鐘和陶塤。在商代時期，出土的樂器種類逐漸就開始增多了，但此時沒有弦樂器出現。最早的弦樂器，出土于曾侯乙墓，有二十五弦瑟，十弦及五弦器。這些先進的弦樂器，那么中國弦樂器的起源，可能就會更早，而起源于商代的那些樂器，是可以做音律的測量與分析的。李純一先生曾對商代不同地區的塤、編磬和編鐘做了系統詳細的研究，結論是：那時可能已具備了標準音的概念，也就是有了十二律的音樂體系。

三、兒童鋼琴啟蒙教學過程中的注意事項：

1．在啟蒙學習鋼琴時，選擇專業老師也是非常重要的，應該選一位專業水平高點、責任心強的，并有一定的教學經驗的好啟蒙老師，這樣才能帶好兒童走下去。

2。在學習鋼琴的過程中，需要用左右腦來協調控制身體，使得身體各個部分密切的配合好，所謂：十指連心，差不多就是這個道理，在這個過程中，就開發了我們大腦的協調控制能力，因此通過不斷的練習鋼琴，我們的大腦就能夠得到開發，得到控制，樂感、節奏感和律動感都會得到鍛煉和提高。

3.培養兒童獨立識譜能力，讓兒童養成獨立思考的學習習慣。在識譜不錯的情況下鍛煉兒童視奏能力，邊看譜子邊彈琴，可以先慢練和分手彈奏時都必須看清楚五線譜上的各種符號，并且還能夠在鍵盤上準確的表現出來，可以使兒童的注意力和反映能力得到極大的提高，腦眼手的完美配合使兒童的注意力得到極大的培養和提升。

4.鋼琴啟蒙教學過程中，一雙靈敏的耳朵在學習鋼琴過程中特別重要，學會準確的辨別出不同的琴鍵發出的聲音，準確快速的找出樂譜上的音符，并且能夠準確的聽到自己所彈奏的東西。還可以讓兒童模唱出聽到自己彈奏的聲音，在聽的過程中邊聽邊思考，培養靈敏的聽覺和初步的音準，這在一定程度上對兒童的音樂聽覺和樂感有非常重要作用。

5.鋼琴啟蒙教學從開始就要養成良好的練琴習慣，首先從坐姿、手型、觸鍵、識譜等從學習的那一天開始就要十分的注意規范。一開始就要養成正確的坐姿，一坐到鋼琴凳上就要把那股氣質拿出來；每次彈琴都要保持良好的手型和正確的觸鍵方式，這樣才能有效的提高我們的彈奏水平；每次彈琴始終都要認真識譜，首先看準譜號和調號和樂曲中的升降號、還原號以及指法。啟蒙學者一定要養成先分手慢練，重點難點反復練習，做到既準確又有效果，同時也要用心去體會，始終要保持養成努力、認真的練琴，不粗心、不急躁的好習慣。

6.在鋼琴啟蒙教學時，兒童們應該合理安排好練琴的時間，因為對于大多數學琴者來說，不可能整天都坐在那里練琴，對于初學者來說，可以每天把學了的知識反復練習幾遍，練好就是了。然后在學習的進度上慢慢的把每天的練琴時間加多一點，每次要反復的把一首曲子練好才能進行到下一首，不能東摸摸西彈彈的，要認真刻苦。

7.每首樂曲都有自己獨特的創作背景和故事，或者要表達一些不同的情感，在向兒童講述這些背景的時候，能他們的視野開拓得更寬廣，也能提高他們的知識，使兒童像海綿一樣吸收音樂知識的水分。兒童最先表現出來的是他們的音樂才能，首先學習鋼琴為兒童開啟了一扇音樂之門，一次我們相信兒童會像水中的魚一樣自由自在的在音樂的海洋中暢游。

在當今社會的發展，我們國家不斷地強大，鋼琴已經普及到很多家庭中，小孩也開始學習鋼琴，并且學習鋼琴的孩子越來越多了，學習鋼琴有助于培養兒童良好的意志力和耐力。調皮、好動和坐不住是兒童的天性，他們的注意力集中的時間很短暫，很容易就被周圍的事情分散了。現在很多些家長看著自己的孩子總是動個不停，不能靜下心來學習，就報了鋼琴啟蒙培訓班，從開始可以坐五分鐘到十分鐘慢慢的到一段時間，若有改善說明意志力也得到了磨練，練習鋼琴是訓練幼兒意志的一種方法。在學習過程中會碰到這樣或者那樣的難題，需要不懈的努力才可以慢慢的攀登藝術的高峰。

四、兒童學習鋼琴的意義：

1、學習鋼琴可以培養幼兒的獨立思考和解決問題的能力。學習要求兒童具有自覺，在學習時有自己的規劃。面對練琴時間，要合理安排好練琴時間，要有意識的進行培養和練習，并且長期養成良好的習慣，就可以使練琴和學習不沖突，甚至起到相輔相成的作用。

2、在學習鋼琴的過程中，每個人對樂曲的理解和感悟能力都是不同的，有些樂曲在設定的情感范圍內還鼓勵大家自己發揮，因此就可以培養出兒童的創造力和想象力。

3、自信源于一點一滴的付出之后得到的哪一點肯定。當兒童通過啟蒙老師的教導和自己下來不斷的練習，可以將自己喜愛的樂曲彈奏出來時，那份開心和自豪是別的都無法取代的，有些兒童因彈出來一首自己喜愛的樂曲，是多么的想能彈出第二首、第三首······，這樣又能激發兒童對學習音樂的興趣了。兒童在練琴過程中突破一道道的難關，最后成為了一位英勇善戰的戰士，無形中就逐步建立勇于戰勝困難、攀登高峰的自信心。

鋼琴是西洋樂器，它發出的聲音是優美動聽的，非常適合小朋友學習，英國作家雨果說過，開啟人類智慧大門的三把鑰匙是：字母（語文）、數字（數學）、音符（音樂）。這句話充分說明了音樂在兒童成長過程中所起到的重要作用。學習鋼琴是許多兒童開啟音樂大門的第一把鑰匙。

所以學習鋼琴對小孩的影響是非常重大的，所以應該讓小孩從小學習鋼琴。

參考文獻[1]《音樂教育心理學概論》 張麗華 著 華南師范大學出版社，2005年

[2]《學前心理學》陳幗眉 著 人民教育出版社，2003年

[3]《幼心理健康和輔導》傅宏 著 河海大學出版社，2005.7