第一篇：初中八年級(jí)歷史第一課教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課 中國人民站起來了（教學(xué)設(shè)計(jì)）

教材來源：初中八年級(jí)《中國歷史》教科書/人民教育出版社 內(nèi)容來源：初中八年級(jí)《中國歷史（下冊(cè)）》第一單元 主題：《中國人民站起來了》

授課對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生 設(shè)計(jì)者：楚月彩 課時(shí)安排：1課時(shí)

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1.《課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求

課程內(nèi)容：講述開國大典的史實(shí)，認(rèn)識(shí)新中國成立的歷史意義。2.教材分析

本課是《中國歷史》八年級(jí)下冊(cè)第一課，由新中國的成立和西藏和平解放兩個(gè)部分內(nèi)容組成。新中國的成立主要包括第一屆中國人民政治協(xié)商會(huì)議、開國大典、中華人民共和國成立的歷史意義三個(gè)方面的內(nèi)容，新中國的成立標(biāo)志著新民主義革命的勝利，標(biāo)志著中國人民站起來，是中國現(xiàn)代史的開端，具有承上啟下的作用，是中國歷史的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。西藏和平解放是我國成功解決民族問題的典范，具有重要的歷史意義。3學(xué)情分析

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)歷史已經(jīng)有一年半的時(shí)間了，初步掌握了一些學(xué)習(xí)歷史的基本方法，學(xué)生對(duì)于開國大典的內(nèi)容也比較熟悉。因此通過自主合作學(xué)習(xí)的方式和利用生動(dòng)形象的媒體教材來感知?dú)v史的方法，學(xué)生基本能夠掌握開國大典具體史實(shí)。在此基礎(chǔ)上，通過對(duì)新、舊中國國家和人民地位變化的比較，學(xué)生基本能夠體會(huì)“中國人民站起來了”這句話的含義及理解新中國成立的偉大歷史意義，并進(jìn)一步掌握“論從史出，史論結(jié)合”的學(xué)史方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．掌握第一屆中國人民政治協(xié)商會(huì)議的內(nèi)容，開國大典的過程，新中國成立的偉大的歷史意義和“中國人民站起來了”的真正含義，掌握西藏和平解放的過程和意義。

2．合作和探究學(xué)習(xí)新中國成立的偉大歷史意義；傾聽同學(xué)的發(fā)言，加深對(duì)知識(shí)的理解。

3．理解新中國成立的歷史意義，熱愛祖國，珍惜今天的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)

.第一屆政治協(xié)商會(huì)議和開國大典。教學(xué)難點(diǎn)：

新中國成立的歷史意義

理由：新中國成立的歷史意義包括國內(nèi)意義和國際意義，這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言，太過抽象，又加之學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)世界歷史，學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容較為困難。教學(xué)策略

“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課──自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識(shí)──合作探究，釋疑解惑──拓展延伸，深化主題──反思總結(jié)，能力提升──學(xué)以致用，舉一反三”教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：開國大典的視頻，設(shè)計(jì)學(xué)生自學(xué)提綱。2．學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)提綱自學(xué)課文。教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

用多媒體播放《開國大典》的視頻片段，導(dǎo)入新課 【設(shè)計(jì)意圖】教師通過視頻資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識(shí)

教師：出示下列學(xué)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，根據(jù)學(xué)習(xí)提綱找出相關(guān)知識(shí)。巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

1．中國人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容？ 2．開國大典時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過？ 3．新中國成立的歷史意義？

4．西藏和平解放的背景、時(shí)間、意義？ 學(xué)生：依據(jù)上面的問題自讀課文，勾畫重點(diǎn)知識(shí)，（時(shí)間、地點(diǎn)等可用不同的符號(hào)標(biāo)出，在教材空白處做標(biāo)注），然后將預(yù)習(xí)中個(gè)人不能解決的問題標(biāo)出，填寫到后面“我的疑問”處，待小組合作討論時(shí)解決。

【設(shè)計(jì)意圖】在教師提供的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過自學(xué)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為本課重難點(diǎn)的突破奠定知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。倡導(dǎo)“學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不教。”

（三）合作探究，釋疑解惑

1．生生合作：以小組為單位討論解決自學(xué)過程中產(chǎn)生的疑難問題。2．師生合作：教師播放《開國大典》視頻，讓學(xué)生感受那令人振奮的場面，然后共同探究解決本課的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。（1）新中國為什么把《義勇軍進(jìn)行曲》定為國歌？

【引導(dǎo)】A．它是抗日救亡運(yùn)動(dòng)中誕生的革命歌曲，由聶耳作曲、田漢作詞，旋律激昂，飽含著強(qiáng)烈的愛國情感。

B．新中國成立后，面臨著艱巨的民族復(fù)興任務(wù)，需要不斷振奮民族精神。C．《義勇軍進(jìn)行曲》能夠永遠(yuǎn)警示我們勿忘國恥，激勵(lì)我們?cè)诟髯詬徫簧吓P薪嘗膽，為民族的復(fù)興、祖國的崛起而努力不懈地學(xué)習(xí)和工作。

（2）毛澤東在中國人民政治協(xié)商會(huì)議開幕詞中說：“中國人民從此站起來了”對(duì)此你如何理解？

【引導(dǎo)】中華人民共和國的成立是中國歷史的偉大轉(zhuǎn)折，中國結(jié)束了一百多年來被侵略被奴役的屈辱歷史，真正成為獨(dú)立自主的國家。中國人民經(jīng)過100多年不屈不撓的斗爭，終于在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，從此站了起來，成為國家的主人。

（3）五星紅旗是新中國的國旗，下列有關(guān)五星紅旗的認(rèn)識(shí)正確的是

①五星紅旗的紅色象征革命

②上面的五顆五角星象征著共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命大團(tuán)結(jié) ③星的顏色用黃色則象征在紅土地上顯示出的光明

④中國國旗的設(shè)計(jì)者是曾聯(lián)松

⑤把五星紅旗確定為國旗是在第一屆全國人民代表大會(huì)上

A．①②③④ B．②③④⑤ C．①③④⑤ D．①②④⑤

【引導(dǎo)】此題既有知識(shí)的延伸，又有基礎(chǔ)知識(shí)的考查，把五星紅旗定為國旗是在第一屆中國人民政治協(xié)商會(huì)議。故答案為A。【設(shè)計(jì)意圖】這一部分是本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過生生合作鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；通過師生合作，在教師的引導(dǎo)下突破本課的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力及綜合能力；同時(shí)通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

（四）拓展延伸，深化主題

人民英雄紀(jì)念碑碑文：“三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭中和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！三十年來，在人民解放戰(zhàn)爭中和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，從那時(shí)起，為了反對(duì)內(nèi)外敵人，爭取民族獨(dú)立和人民自由幸福，在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們永垂不朽！”

1．在首都天安門廣場建立人民英雄紀(jì)念碑的目的是什么 2．你能說出碑文的三個(gè)時(shí)間的含義嗎？

【引導(dǎo)】解放戰(zhàn)爭時(shí)期；以五四運(yùn)動(dòng)為起點(diǎn)的新民主主義革命時(shí)期；從鴉片戰(zhàn)爭開始到新中國成立前。

3．站在人民英雄紀(jì)念碑前，你想到了什么？ 【引導(dǎo)】青少年要懂得，中國人民革命的勝利，凝聚著千百萬革命前輩的犧牲和艱苦的斗爭，要發(fā)揚(yáng)革命前輩艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神，努力學(xué)習(xí)，為民族復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份力量。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力，通過對(duì)本課進(jìn)行的拓展和延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生知道今天的幸福生活來之不易，要珍惜。

（五）反思總結(jié)，能力提升

利用板書小結(jié)本課內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)： 一． 開國大典

1.第一屆政治協(xié)商會(huì)議（時(shí)間、地點(diǎn)，內(nèi)容，）

2、開國大典

3、新中國成立的歷史意義 二． 西藏的和平解放

【設(shè)計(jì)意圖】利用板書總結(jié)本課內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然，準(zhǔn)確掌握為新中國的成立做的準(zhǔn)備、新中國成立的時(shí)間以及意義。

（六）學(xué)以致用，舉一反三

1．確定以五星紅旗為國旗，以《義勇軍進(jìn)行曲》為國歌的會(huì)議是（）A．第一屆中國人民政治協(xié)商會(huì)議

B．重慶政治協(xié)商會(huì)議 C．中共“七大”

D．中共七屆二中全會(huì) 2．下列選項(xiàng)屬于第一屆中國人民政治協(xié)商會(huì)議內(nèi)容的是（）①通過了《共同綱領(lǐng)》 ②選舉毛澤東為中央人民政府主席③以北平為首都并改名為北京 ④采用公元紀(jì)年

A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①②③④ 3．第一屆中國人民政治協(xié)商會(huì)議選舉的中央人民政府主席是（）A．毛澤東

B．朱德 C．周恩來 D．劉少奇 4．新中國成立初期，起臨時(shí)憲法作用的是（）A．《共同綱領(lǐng)》

B．《憲法》

C．《中華人民共和國憲法》

D．《中華人民共和國土地改革法》

5．祖國大陸獲得統(tǒng)一，各族人民實(shí)現(xiàn)了大團(tuán)結(jié)的標(biāo)志是（）A．三大戰(zhàn)役 B．渡江戰(zhàn)役

C．西藏和平解放 D．中華人民共和國的成立 6．標(biāo)志著“中國人民站起來”的歷史事件是（）A．五四運(yùn)動(dòng) B．抗日戰(zhàn)爭勝利 C．中共七屆二中全會(huì)召開 D．新中國成立 1.2.3.4.5.達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)《1》

7．在開國大典上毛澤東向世界莊嚴(yán)宣告了什么？新中國成立的歷史意義有哪些？

7小題達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)《2》

8．下圖是慶祝和平解放西藏辦法的協(xié)議簽訂，毛澤東宴請(qǐng)西藏客人時(shí)的照片。照片中間是毛澤東，站在他兩邊的兩位分別是誰？ 【設(shè)計(jì)意圖】既有緊扣教學(xué)目標(biāo)，側(cè)重考查重點(diǎn)知識(shí)的題目，又有對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸、拓展和運(yùn)用的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用歷史知識(shí)的能力。

第二篇：八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

作者： 趙政超(課堂教學(xué)評(píng)價(jià)技能與方法

廣西崇左龍州課堂教學(xué)評(píng)價(jià)技能與方法一班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 2 / 14 發(fā)表日期： 2010-12-07 22:06:10 九一八事變是日本帝國主義為侵占中國制造的借口，是日本帝國主義要把中國變?yōu)槠洫?dú)占殖民地的重要步驟

八年級(jí)歷史上冊(cè)第14課《難忘九一八》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

九一八事變是日本帝國主義為侵占中國制造的借口，是日本帝國主義要把中國變?yōu)槠洫?dú)占殖民地的重要步驟。此后，中日民族矛盾開始向主要矛盾地位上升。九一八事變后，中國人民的局部抗戰(zhàn)開始。面對(duì)日軍的侵略行徑，蔣介石采取了不抵抗政策，導(dǎo)致了東三省的迅速淪亡，加劇了民族危機(jī)。西安事變對(duì)中國乃至世界都產(chǎn)生了很大的影響。事變的和平解決，成為扭轉(zhuǎn)時(shí)局的關(guān)鍵。從此，國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)走向和平，由分裂對(duì)峙走向合作抗日。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經(jīng)過；西安事變的和平解決及意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史材料的能力；初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力。

過程與方法：充分運(yùn)用電化教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力；采用講述法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方式，開展師生雙邊活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)起學(xué)生對(duì)日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對(duì)蔣介石“絕對(duì)不抵抗”政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感；通過對(duì)中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，提出和平解決西安事變的方針學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行熱愛共產(chǎn)黨的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：九一八事變，西安事變

教學(xué)難點(diǎn)：西安事變的和平解決

教學(xué)方法：講述法，探究式討論法，表演法

教具準(zhǔn)備：多媒體電腦，自制課件

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

教師：播放歌曲《松花江上》。這首歌唱的“我的家”是指哪里？是什么事情使東北發(fā)生了變化？是誰使得東北人民流離失所、家破人亡的？（學(xué)生回答）

一首悲愴的《松花江上》，唱出了九一八事變后，東北人民流離失所、家破人亡的悲痛；也唱出了東北人民趕走日本侵略者，重返家園的渴望。今天，讓我們一起重溫那段苦難的歷史，學(xué)習(xí)第14課《難忘九一八》

學(xué)習(xí)新課： 一、九一八事變 教師：1931年9月18日，一個(gè)炎黃子孫不能忘記的時(shí)間，一個(gè)被釘在歷史的恥辱柱上的時(shí)間。每到“九一八”，中國人就會(huì)產(chǎn)生無比的憤恨和銘心的恥辱。那么，在這個(gè)時(shí)間究竟發(fā)生了什么事情呢？我們來看一段紀(jì)錄片。（播放《九一八事變》紀(jì)錄片）

教師：日本發(fā)動(dòng)九一八事變有兩個(gè)步驟，首先制造什么事件？然后怎么樣？

學(xué)生回答

教師：日本侵略中國東北，為什么先制造柳條湖事件？（大屏幕展示）

學(xué)生回答

教師：面對(duì)日本的侵略，每一個(gè)有民族責(zé)任感的中國人都不會(huì)無動(dòng)于衷的。九一八事變爆發(fā)時(shí)，駐守沈陽的東北軍要求抵抗日本侵略者，但是蔣介石的態(tài)度怎樣呢？

學(xué)生回答。（大屏幕展示蔣介石給張學(xué)良的密電）

教師：由于蔣介石下令不抵抗，第二天清晨，日軍占領(lǐng)了沈陽城。蔣介石的不抵抗政策，助長了日本侵略者的囂張氣焰，4個(gè)多月后，結(jié)果怎么樣？

學(xué)生回答（大屏幕展示東三省淪亡）

教師：東三省淪亡后日本侵略者在長春建立什么政權(quán)？有什么企圖？

學(xué)生回答 日本侵略者在東北犯下滔天罪行，東北三千萬同胞過著恥辱的亡國奴生活（大屏幕展示）

二、東北人民的抗日斗爭

教師：面對(duì)日本的侵略，全國人民反對(duì)蔣介石的不抵抗政策，很快掀起了一個(gè)全國性的抗日高潮。在淪陷的東北大地上出現(xiàn)了哪兩支主要的抗日隊(duì)伍？

學(xué)生回答。

教師：抗日義勇軍是由哪些人組成的？抗日游擊隊(duì)是中共派誰組織的？

學(xué)生回答。

教師：抗日義勇軍是自發(fā)起來的抗日隊(duì)伍，抗日游擊隊(duì)時(shí)中共領(lǐng)導(dǎo)的抗日武裝力量。東北人民的抗日斗爭，是中國人民局部抗戰(zhàn)的開始，他們?cè)跇O為險(xiǎn)惡的環(huán)境里英勇抗敵，為打敗日本侵略者做出了重大貢獻(xiàn)，其中涌現(xiàn)了趙一曼和楊靖宇等抗日英雄。（大屏幕展示）

三、西安事變

教師：日本侵略中國的野心由來已久，侵占東北是日本的唯一目的嗎？接著又把侵略的魔爪伸向哪里？崇尚國家興亡、匹夫有責(zé)的中國人民甘心坐以待斃嗎？要不要起來抗日？（大屏幕展示“華北危急”）

學(xué)生回答。教師：中華民族到了生死存亡的危險(xiǎn)關(guān)頭，我們來聽聽他們的抗日吼聲。（播放《義勇軍進(jìn)行曲》）

這首歌鼓舞了全國人民的斗志，自那時(shí)起，在中華大地上抗日救亡的呼聲不絕于耳。

中共提出了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張，要求國民政府停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日。張學(xué)良和楊虎城接受了中共的主張，停止向紅軍進(jìn)軍，并多次要求蔣介石聯(lián)共抗日。但是，蔣介石卻繼續(xù)實(shí)行攘外必先安內(nèi)的不抵抗政策，一心只想剿滅紅軍。蔣介石拒不接受聯(lián)共抗日的主張，親臨西安督戰(zhàn)，致使張學(xué)良和楊虎城處于抗日不能，剿共不愿的境地。張學(xué)良和楊虎城以民族大義為重，毅然作出了選擇。接下來發(fā)生的西安事變震驚了中外。（播放紀(jì)錄片西安事變捉蔣片段）

教師：西安事變是在什麼背景下發(fā)生的？發(fā)生于什么時(shí)候？張學(xué)良和楊虎城為什么要發(fā)動(dòng)西安事變？

學(xué)生回答。

教師：蔣介石被扣押了，但如何處置蔣介石卻是一個(gè)非常棘手的問題，同學(xué)們能想出一個(gè)好的主意嗎？

結(jié)合當(dāng)時(shí)形勢學(xué)生小組合作討論。

教師：面對(duì)復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢，中共對(duì)此提出什么主張？為什么？（大屏幕展示）學(xué)生思考回答。

教師：中共主張和平解決西安事變，黨中央派周恩來等人到西安談判。我們來看看模擬周恩來在西安談判的表演。

學(xué)生表演（模擬周恩來在西安和平談判）

教師：從剛才的表演我們可以了解到，周恩來等人做了大量艱苦細(xì)致的宣傳說服工作，經(jīng)過各方面的努力，西安事變和平解決。西安事變和平解決有什么意義？（大屏幕展示）

學(xué)生回答。

教師總結(jié)：西安事變是在日本加緊侵略中國和抗日救亡運(yùn)動(dòng)高漲的背景下發(fā)生的。發(fā)動(dòng)西安事變的張學(xué)良和楊虎城的確是偉大的愛國者，中華民族的千古功臣。它的發(fā)生，顯示了中國人民團(tuán)結(jié)御侮的強(qiáng)烈愿望，對(duì)中國乃至世界都產(chǎn)生了很大的影響。事變的和平解決，成為扭轉(zhuǎn)時(shí)局的關(guān)鍵，表明了中國共產(chǎn)黨以民族大義為重的立場，對(duì)中華民族的命運(yùn)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。從此，（1927—1936）十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成，國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)走向和平，由分裂對(duì)峙走向合作抗日。

課堂小結(jié)（大屏幕展示）

教師：日本侵略中國的野心由來已久，在1931年9月18日發(fā)動(dòng)了九一八事變。由于蔣介石的不抵抗政策，導(dǎo)致東三省淪亡。而東北人民不甘心做亡國奴英勇抗敵，涌現(xiàn)了抗日義勇軍和抗日游擊隊(duì)兩支主要的抗日隊(duì)伍。日軍侵占東北后，又向華北進(jìn)攻，華北危急，在中華民族生死存亡的危險(xiǎn)關(guān)頭，國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良和楊虎城為了逼蔣抗日發(fā)動(dòng)了西安事變。西安事變的和平解決，標(biāo)志十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。

第三篇：八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：人教版八年級(jí)上冊(cè)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)上冊(cè)第1課《鴉片戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)：1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力了解和認(rèn)識(shí)英國向中國走私鴉片，給中國社會(huì)帶來嚴(yán)重危害。掌握林則徐虎門銷煙的壯舉。認(rèn)識(shí)中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國的影響。

2.過程與方法通過英國發(fā)動(dòng)侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和中英《南京條約》簽訂，使中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)的發(fā)展過程，培養(yǎng)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法，觀察問題、分析問題的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀 通過英國向中國走私鴉片的史實(shí)，認(rèn)識(shí)資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，揭露資產(chǎn)階級(jí)道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)。學(xué)習(xí)林則徐虎門銷煙、維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛國主義精神。汲取鴉片戰(zhàn)爭“落后就要挨打” 的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)憂患意識(shí)和振興中華的歷史使命感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

虎門銷煙、中英《南京條約》及其影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】

中國開始從封建社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)。

【教學(xué)方法】

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。以學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)探究，自主發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題。開放創(chuàng)新的活動(dòng)方式，給學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的空間，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中感悟歷史，更深刻地了解歷史。

【教學(xué)過程】

（一）情景導(dǎo)入

教師：巍然屹立在天安門廣場的人民英雄紀(jì)念碑見證了共和國的光榮歷史。碑上所刻的八幅巨型浮雕，生動(dòng)地濃縮了此前一個(gè)多世紀(jì)優(yōu)秀中華兒女為實(shí)現(xiàn)祖國富強(qiáng)、民族振興而付出的，充滿血與淚、劍與火的艱辛努力。

同學(xué)們，你們知道其中第一幅浮雕的內(nèi)容是什么嗎？

知道是誰領(lǐng)導(dǎo)這場偉大的斗爭嗎？

知道近代中國與西方國家的第一次文明沖突嗎？

學(xué)生：虎門銷煙。

學(xué)生：林則徐。

學(xué)生：鴉片戰(zhàn)爭。

教師：同學(xué)們回答的完全正確。我們將要學(xué)習(xí)的就是第一課時(shí)──鴉片戰(zhàn)爭。（出示：第一課鴉片戰(zhàn)爭）

【評(píng)定：創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。】

（二）自主學(xué)習(xí) 1．英國發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭的根本原因：19世紀(jì)上半期，為了開辟，推銷工業(yè)品，掠奪廉價(jià)的。2．1839年，被道光帝派往廣州進(jìn)行禁煙，進(jìn)行暗訪密查，緝拿煙販，收繳鴉片 斤。6月在 銷毀鴉片，虎門銷煙的意

義。

領(lǐng)。

4、中英《南京條約》

時(shí)間：

性質(zhì)：中國近代史上第一個(gè) 條約。內(nèi)容：①割給英國；

②賠款 ；

③開放 五處為通

商口岸；

④英商進(jìn)出口貨物繳納的稅款，中國須同 商定。

影響： 年，（第一次）鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)。鴉片戰(zhàn)爭以后，中國開始從封建社會(huì)逐步淪為 社會(huì)，是中國 的開端。

5、仔細(xì)觀察教材第5頁兩幅地圖，完成填充圖冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。

（三）展示回報(bào)

學(xué)生展示、互評(píng)，教師給予點(diǎn)評(píng)。

（四）合作探究

學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，請(qǐng)同學(xué)們提出希望在本課探究的問題。

1、相距遙遠(yuǎn)的英國為什么向中國走私鴉片？

2、鴉片的走私給中國帶來了什么危害？

3、林則徐都采取了哪些措施？

4、鴉片戰(zhàn)爭中，處處可見中國軍民奮勇殺敵，浴血奮戰(zhàn)的感人場景，涌現(xiàn)了關(guān)天培、陳化成一大批為國捐軀的愛國將領(lǐng)，可為什么還是以清政府的失敗而告終呢？ 5《南京條約》給中國造成了什么危害？

6、為什么說鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端？

教師：同學(xué)們提出的問題都非常好。這也是我們將要解決的問題。下面請(qǐng)同學(xué)們先看一段音像資料，同時(shí)思考以下問題：英國為什么向中國走私鴉片？走私鴉片給中國造成了什么危害？（播放相關(guān)音像資料，出示相關(guān)問題

學(xué)生： 我認(rèn)為，19世紀(jì)上半期，英國已完成工業(yè)革命，為了開辟國外市場，推銷工業(yè)品，掠奪廉價(jià)的工業(yè)原料，把侵略矛頭指向中國。

教師：為什么矛頭不是其它國家呢？

學(xué)生：中國是西方人一直夢寐以求的地方。意大利旅行家馬可波羅在他的旅行紀(jì)中這樣描述過，東方遍地是黃金，更是激起了西方對(duì)中國的向往。在清康熙帝時(shí)，英國曾有使節(jié)到中國訪問，結(jié)果無功而返。

教師：為什么不直接把商品賣給中國，何必走私鴉片呢？

學(xué)生：中國當(dāng)時(shí)是一種自給自足的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，外國的商品很難在中國銷售出去。在中英正常的貿(mào)易中，英國許多白銀流入中國，中國處于出超。于是，英國向中國走私鴉片，牟取暴利。

教師：鴉片的輸入給中國帶來了哪些危害？

學(xué)生：許多白銀流入英國，加劇了中國的貧弱。

學(xué)生：官僚吸食鴉片，腐蝕了清朝的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)。

學(xué)生：嚴(yán)重摧殘了吸食者的體質(zhì)，中國國民素質(zhì)整體下降。

學(xué)生：官兵吸食鴉片，削弱了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。

學(xué)生：正如林則徐所說，“數(shù)十年后，中國幾無御敵之兵，幾無充餉之銀。”鴉片的輸入給中華民族帶來了深重的災(zāi)難。

教師：面對(duì)各種災(zāi)難，林則徐采取了哪些措施？

學(xué)生：派人暗訪密查，緝拿煙販。

學(xué)生：強(qiáng)迫交出鴉片，并寫下保證書。

學(xué)生：虎門銷煙。

教師：虎門銷煙是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利，顯示了中華民族反對(duì)外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。領(lǐng)導(dǎo)這場斗爭的林則徐，是當(dāng)之無愧的民族英雄！教師：除了上述以外，林則徐還有哪些地方值得我們?nèi)W(xué)習(xí)？

學(xué)生：溫家保總理在第一次接見中外記者會(huì)上，引用了林則徐的這樣一句名言，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。”它體現(xiàn)了林則徐以民族利益為重，不計(jì)較個(gè)人榮辱得失的高風(fēng)亮節(jié)。

教師：罪惡的鴉片走私受到中國抵制，英國政府決定發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭。（出示鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖，多媒體演示英國入侵中國的過程）

師生共同歸納，然后出示：

占領(lǐng)：1841年，英軍占領(lǐng)香港島。

結(jié)束：1842年8月，英艦到達(dá)南京長江江面。

簽定：中英《南京條約》。

【評(píng)定：通過開放性問題的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。學(xué)生在自主探究、交流中感知?dú)v史，感受歷史，享受探究的樂趣】

教師：請(qǐng)看大屏幕，這是有關(guān)《南京條約》的一個(gè)圖表，圖表下面是備選答案，備選答案中多項(xiàng)內(nèi)容，給每個(gè)小組兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，然后選定一名代表利用多媒體手段完成這個(gè)圖表，比比看哪個(gè)組又快又正確。

學(xué)生：（活動(dòng)）

【評(píng)定：游戲活動(dòng)的開展，有利于學(xué)生積極主動(dòng)參與，有利于拉近歷史與學(xué)生的距離，為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我，展示自我的平臺(tái)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。】

教師：由上述圖表的內(nèi)容我們可以得出，鴉片戰(zhàn)爭后，中國開始從封建社會(huì)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)。鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端。

那么，中國為什么會(huì)失敗呢？下面有請(qǐng)兩組同學(xué)演繹兩場歷史的對(duì)白。篇二：八年級(jí)歷史上教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課 鴉片戰(zhàn)爭

【教學(xué)目標(biāo)】

一、識(shí)記和理解

了解鴉片輸入給中國帶來的嚴(yán)重危害；記住虎門銷煙的時(shí)間及意義；理解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因；記住鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的時(shí)間；掌握《南京條約》的主要內(nèi)容。

二、能力與方法

引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面比較戰(zhàn)前西方資本主義迅速崛起和中國封建社會(huì)走向衰落的情況，分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。

通過引導(dǎo)學(xué)生分析《南京條約》內(nèi)容給中國社會(huì)帶來的嚴(yán)重影響，提高學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力。

在討論鴉片輸入的危害、總結(jié)中國在鴉片戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗的原因、分析鴉片戰(zhàn)爭給中國社會(huì)帶來的影響的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過比較戰(zhàn)前的中國與世界，了解迅速發(fā)展中的西方資本主義國家，為了掠奪原料和傾銷商品，怎樣把侵略矛頭指向正在走向腐朽沒落的中國。使學(xué)生認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性，從而明白“落后就要挨打”的道理。

通過揭露鴉片貿(mào)易給國家和人民帶來的嚴(yán)重危害，認(rèn)識(shí)作為毒品對(duì)吸食者身心帶來的巨大痛苦和傷害，從而自覺地遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命。

通過分析鴉片戰(zhàn)爭的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和牢記西方列強(qiáng)的侵略跟中華民族帶來的災(zāi)難和痛苦，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和振興中華的歷史使命感。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：虎門銷煙，《南京條約》的內(nèi)容及其影響。

難點(diǎn)：分析鴉片戰(zhàn)爭對(duì)中國的影響。

鴉片戰(zhàn)爭

1、國際上把虎門銷煙結(jié)束的第二天作為國際禁毒日。(6月26日)

2、面對(duì)毒品，我們廣大青少年應(yīng)該怎么做？（珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品）

鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是英國要打開中國的大門，而虎門銷煙只是英國發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線（借口）。

4、鴉片戰(zhàn)爭給中國社會(huì)帶來的重大變化：

鴉片戰(zhàn)爭后，中國形式上是一個(gè)獨(dú)立的國家，但政治上領(lǐng)土不完整，主權(quán)遭到破壞；經(jīng)濟(jì)上，中國自給自足的自然經(jīng)濟(jì)遭到破壞。

教師出示鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來影響的比較表

【正因?yàn)橹袊鐣?huì)性質(zhì)的變化，我們說鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端。】

第2課 第二次鴉片戰(zhàn)爭

【課標(biāo)要求】

簡述第二次鴉片戰(zhàn)爭期間英法聯(lián)軍火燒圓明園、俄國通過不平等條約割占中國北方大片領(lǐng)土的侵略史實(shí)；講述太平軍抗擊洋槍隊(duì)的英勇事跡。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、識(shí)記與理解

記住第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)和結(jié)束的時(shí)間及標(biāo)志；理解第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。知道外國列強(qiáng)強(qiáng)迫清政府簽訂的《天津條約》和《北京條約》；了解沙俄侵占中國大片領(lǐng)土的情況；講述英法聯(lián)軍搶劫并火燒圓明園的暴行；列舉太平軍抗擊洋槍隊(duì)的主要事跡。

二、能力與方法

通過對(duì)英、法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭根本原因的分析，提高學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；通過編演歷史短劇，讓學(xué)生初步掌握收集、整理、運(yùn)用歷史材料和創(chuàng)新思維的方法和能力、與他人合作做事的能力；通過學(xué)習(xí)“沙俄侵占中國大片領(lǐng)土”一目，培養(yǎng)學(xué)生從歷史表格和地圖中獲取歷史信息的能力；通過寫作以“勿忘國恥”為主題的歷史小論文，培養(yǎng)學(xué)生吸取歷史教訓(xùn)，進(jìn)行自我教育，不斷完善自我的能力和用文章表達(dá)自己歷史情感的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過分析第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)西方資本主義侵略勢力的丑惡面目；通過揭露英法聯(lián)軍搶劫并火燒圓明園的罪行，教育學(xué)生勿忘國恥，努力學(xué)習(xí)，振興中華，樹立“國家興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感；通過學(xué)習(xí)太平軍抗擊洋槍隊(duì)的英雄事跡，繼承中華民族不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭、敢于勝利的光榮傳統(tǒng)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

一、重點(diǎn)：英法聯(lián)軍火燒圓明園的罪行；沙俄侵占中國大片領(lǐng)土。

二、難點(diǎn)：分析第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因，說明第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴(kuò)大。

一、第二次鴉片戰(zhàn)爭概況

根本原因：進(jìn)一步打開中國市場，擴(kuò)大侵略權(quán)益。

起訖時(shí)間：1856年10月—1860年10月

發(fā) 動(dòng)者：英國、法國

重大事件：1856年，英軍炮轟廣州，第二次鴉片戰(zhàn)爭開始。1858年，《天津條約》簽訂。1860年，火燒圓明園。1860年，《北京條約》簽訂，第二次鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束。

結(jié)果影響：中國戰(zhàn)敗，被迫簽訂多個(gè)不平等條約，中國喪失了更多的領(lǐng)土和主權(quán)。

二、戰(zhàn)爭期間列強(qiáng)的罪行 1.火燒圓明園 時(shí)間：1860年。中國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)損失殆盡，縱火者：英法聯(lián)軍。影響清政府的軟弱無能暴露無遺，侵略者的暴行：燒殺搶砸，無惡不作。侵略者的侵略氣焰更加囂張。2.沙俄趁火打劫侵占中國北方大片領(lǐng)土

時(shí)間：十九世紀(jì)中后期

主要條約：《中俄璦琿條約》、《北京條約》、《中俄勘分西北界約記》

范圍面積：在中國東北和西北占領(lǐng)150多萬平方千米。

影響 ： 俄國割占中國領(lǐng)土最多，使中國喪失了更多的領(lǐng)土主權(quán)；沙俄成為地跨歐亞的帝國。中國東北西北邊境安全受威脅。

沙俄在中國近代史上所割占領(lǐng)土的面積，相當(dāng)于歐洲德法兩國面積的總和，外加一條與多瑙河一樣長的黑龍江。他是占領(lǐng)中國領(lǐng)土最多的國家。

三、戰(zhàn)爭引發(fā)的抗?fàn)帯杰娍箵粞髽岅?duì)

太平天國運(yùn)動(dòng)興起（1851—1864年、洪秀全、天京）

背 景： 太平天國反清反侵略；中外反動(dòng)勢力聯(lián)合進(jìn)攻太平天國；太平軍英勇抗擊中外反動(dòng)勢力。英雄事跡：青浦戰(zhàn)役：1860年，大敗華爾的洋槍隊(duì)。

慈溪戰(zhàn)役：1862年，大敗洋槍隊(duì)，打死華爾。

金壇戰(zhàn)役：1864年，大敗洋槍隊(duì)，擊傷戈登。

歷史意義：表現(xiàn)了中國人民不畏強(qiáng)暴、英勇抗擊外國侵略者的堅(jiān)強(qiáng)意志，打擊了西方列強(qiáng)的侵略氣焰。

【從太平軍身上你學(xué)到了什么？目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)太平軍抗擊洋槍隊(duì)的英雄事跡，繼承中華民族不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭、敢于勝利的光榮傳統(tǒng)】。

【鞏固小結(jié)】

第一次鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗賠款，清政府把賠款轉(zhuǎn)嫁到人民頭上，激化了階級(jí)矛盾，引起農(nóng)民起義此伏彼起，在這種背景下太平天國運(yùn)動(dòng)爆發(fā)。1856年，太平天國軍事上達(dá)到全盛，外交上堅(jiān)持獨(dú)立自主反對(duì)侵略；清朝統(tǒng)治岌岌可危。西方列強(qiáng)為維護(hù)既得利益，進(jìn)一步打開中國市場，擴(kuò)大侵略權(quán)益，決定先武力迫清投降，然后幫助清政府鎮(zhèn)壓太平天國運(yùn)動(dòng)，于是太平天國運(yùn)動(dòng)期間，英法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭；戰(zhàn)后，中外反動(dòng)勢力聯(lián)合絞殺太平天國運(yùn)動(dòng)，太平軍英勇抗擊中外反動(dòng)勢力。

第3課 左宗棠收復(fù)新疆和甲午中日戰(zhàn)爭

【課標(biāo)要求】

了解左宗棠收復(fù)新疆的基本史實(shí)，講述甲午中日戰(zhàn)爭中鄧世昌的主要事跡，體會(huì)中國人民反抗外國侵略的民族氣節(jié)和斗爭精神，簡述《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，說明《馬關(guān)條約》與中華民族危機(jī)加劇的關(guān)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、識(shí)記與理解

了解英、俄兩國利用阿古柏入侵新疆分裂中國領(lǐng)土的陰謀，記住率軍收復(fù)新疆的清朝大臣的名字，知道鄧世昌為國捐軀的英雄事跡，掌握甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的時(shí)間和《馬關(guān)條約》簽定的時(shí)間，列舉《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，理解臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭。

二、能力與方法

通過評(píng)價(jià)左宗棠收復(fù)新疆的功績，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史人物的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生比較《馬關(guān)條約》和《南京條約》的內(nèi)容及危害，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析、比較歷史現(xiàn)象的能力；通過解析有關(guān)“三國干涉還遼”的歷史材料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析材料、從材料中提取、處理、鑒別有效信息的能力；通過講述臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭，聯(lián)系當(dāng)前臺(tái)灣人民的反臺(tái)獨(dú)斗爭，培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、學(xué)以致用的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)愛國將領(lǐng)鄧世昌為國捐軀的英雄事跡和崇高的犧牲精神，使學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀；通過分析《馬關(guān)條約》的危害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)《馬關(guān)條約》是自《南京條約》簽定以來最嚴(yán)重的不平等條約，它反映了帝國主義資本輸出、分割世界的侵略要求，中華民族的生存危機(jī)更加嚴(yán)重；通過學(xué)習(xí)左宗棠收復(fù)新疆和臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭，引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中國人民維護(hù)祖國領(lǐng)土完整、反對(duì)分裂祖國的愛國主義精神和光榮傳統(tǒng)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

二、難點(diǎn)：怎樣認(rèn)識(shí)三國干涉還遼的實(shí)質(zhì)

一、清政府在新疆建立行省是在1884年，有利于加強(qiáng)中央對(duì)新疆的管轄。

（左宗棠，清末地主階級(jí)洋務(wù)派代表人物之一，民族英雄。打敗阿古柏，收復(fù)新疆，粉碎了俄、英侵略者肢解中國的陰謀，捍衛(wèi)了祖國領(lǐng)土的完整，所以說左宗棠是我國歷史上著名的民族英雄）。

1、記憶甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的時(shí)間：（1894年）；理解命名這次戰(zhàn)爭為甲午中日戰(zhàn)爭的原因（1894年為舊歷甲午年）。

3、從鄧世昌身上學(xué)習(xí)的精神：不怕犧牲，為國捐軀的愛國主義精神。

三、《馬關(guān)條約》內(nèi)容和危害

1、《馬關(guān)條約》簽定的時(shí)間、地點(diǎn)、中日的代表人物

（時(shí)間：1895年；地點(diǎn)：日本馬關(guān)；代表人物：中國是李鴻章，日本是伊藤博文）

2、分析《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容以及對(duì)中國的影響

（1）（運(yùn)用割地、賠款、開通商口岸、開辦工廠四點(diǎn)進(jìn)行歸納記憶）

（2）三國干涉還遼其目的和實(shí)質(zhì)在于維護(hù)其在華的利益，而非維護(hù)中國領(lǐng)土和主權(quán)的完整。

（3）危害和影響：（運(yùn)用具體內(nèi)容逐一加以分析，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論）

第一、割讓遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島及附屬島嶼給日本。

第二、賠償日本軍費(fèi)白銀2億兩。

分析：兩億兩白銀的巨額賠款，嚴(yán)重破壞了中國財(cái)政，大大加重了中國人民的負(fù)擔(dān)。清政府當(dāng)時(shí)的財(cái)政收入，一年不足九千萬兩。為了償付賠款，除了加緊搜括人民外，只得大借附有苛刻條件的“洋債”。這筆巨額賠款，相當(dāng)于日本全年收入的三倍多，其85％被日本政府充作軍費(fèi)，日本迅速發(fā)展成軍事帝國主義，成為侵略中國的主要敵人之一。

第三、增開蘇州、杭州、沙市、重慶為通商口岸。

第四、允許日本在通商口岸開設(shè)工廠。

分析：條約規(guī)定日本可在通商口岸開設(shè)工廠，便利了帝國主義對(duì)中國的資本輸出。從此，帝國列強(qiáng)取得了在中國直接投資開辦工廠的權(quán)利，剝削廉價(jià)勞力和掠奪原材料，嚴(yán)重阻撓了中國初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展。

結(jié)論：《馬關(guān)條約》使中國喪失了大片領(lǐng)土和更多的主權(quán)，刺激了帝國主義瓜分中國的野心，中國的民族危機(jī)空前嚴(yán)重。

3、對(duì)比《馬關(guān)條約》和《南京條約》的共同點(diǎn)和不同之出，認(rèn)識(shí)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來中國所簽定的最不平等的賣國條約。

軍隊(duì)，后方遙遠(yuǎn)，供應(yīng)不便，是非正義的侵略戰(zhàn)爭，可是為什么最終清政府還是失敗了，被迫簽定了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》？對(duì)于我們當(dāng)前的建設(shè)有什么重大的啟示？

教訓(xùn)：腐朽沒落的封建主義無法對(duì)抗新興的資本主義；落后就要挨打。

啟示：必須加強(qiáng)黨的廉正建設(shè)，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，增強(qiáng)綜合國力，推進(jìn)軍事現(xiàn)代化。臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，任何分裂祖國的行為都將遭到失敗并將永遠(yuǎn)銘刻于歷史的恥辱柱上，而那些民族的英雄，千百年后，名字依然芬芳。

【鞏固小結(jié)】 第

4課 八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭

【課標(biāo)要求】

了解八國聯(lián)軍侵華的史實(shí)；結(jié)合《辛丑條約》的主要內(nèi)容，分析《辛丑條約》對(duì)中華民族危機(jī)全面加深的影響。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、識(shí)記與理解

了解義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起和發(fā)展的大致情況，講述義和團(tuán)抗擊八國聯(lián)軍侵略的故事；記住八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)的時(shí)間和組成八國聯(lián)軍的八個(gè)國家，理解八國聯(lián)軍侵華的目的，知道八國聯(lián)軍搶掠北京的暴行；記住《辛丑條約》簽訂的時(shí)間，掌握條約的主要內(nèi)容。

二、能力與方法

通過引導(dǎo)分析義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)提出的“扶清滅洋”口號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生抓住主要矛盾、一分為二地分析評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力；通過收集有關(guān)八國聯(lián)軍侵華暴行資料的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和運(yùn)用計(jì)算 篇三：八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課中華人民共和國成立

〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗

講述開國大典的史實(shí)，認(rèn)識(shí)新中國成立的歷史意義。

簡述西藏和平解放的基本史實(shí)。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

知識(shí)與能力

知識(shí)目標(biāo)：了解中國人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議召開的時(shí)間、地點(diǎn)及主要內(nèi)容；了解開國大典的盛況；理解分析新中國成立的歷史意義；了解西藏和平解放的具體過程，認(rèn)識(shí)西藏和平解放的意義。

能力目標(biāo)：（1）通過小組合作，繪制中國人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議通過的主要決定簡表??學(xué)會(huì)利用表格的方法歸納歷史事件的能力。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生搜集國旗、國徽、國歌、開國大典和西藏和平解放等資料，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑搜集資料的能力。（3）通過小組討論一系列問題，鍛煉學(xué)生分析、解決問題的能力，培養(yǎng)合作意識(shí)及語言表達(dá)能力。

過程與方法

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

重點(diǎn) 一是開國大典的盛況，二是新中國成立的歷史意義。

１要突出開國大典舉行的時(shí)間、地點(diǎn)及開國大典的盛況。教師運(yùn)用多媒體課件播放《開國大典》錄像片段，讓學(xué)生通過展現(xiàn)的開國大典的盛況來感受和體驗(yàn)當(dāng)家作主人的喜悅心情。

２理解新中國成立的意義。教師通過組織學(xué)生討論：?為什么說新中國的成立標(biāo)志著一個(gè)舊時(shí)代的結(jié)束和一個(gè)新時(shí)代的開始??引導(dǎo)學(xué)生利用討論的方法增強(qiáng)分析解決問題的能力，突破重點(diǎn)。

難點(diǎn) 如何認(rèn)識(shí)西藏和平解放。這是一個(gè)非常復(fù)雜的問題，涉及到民族關(guān)系、少數(shù)民族政策、藏族歷史及政治制度等一系列問題，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)、搜集的資料和課本上的小字部分，先讓學(xué)生了解西藏解放的過程，然后通過討論：?我們?yōu)槭裁匆扇『推浇夥盼鞑氐姆结??提高學(xué)生分析問題的能力，突破難點(diǎn)。〖學(xué)習(xí)方法〗

〖教學(xué)過程〗

導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們都很清楚地記得自己的生日吧！（學(xué)生的臉上都洋溢著喜悅的表情）哪位同學(xué)能根據(jù)家中的資料（錄像帶、相冊(cè)、成長記錄袋等）以及長輩提供的信息，說說自己出生時(shí)的情況？

生1：我媽媽說我出生時(shí)體重很輕，天還下著雪，所以給我起名叫小雪。

生2：我經(jīng)常翻看我的成長記錄冊(cè)，里面記錄了我出生時(shí)的情況：體重、身長、接生的大夫，還有我小手、小腳的印記。對(duì)了，再補(bǔ)充一條，還有我出生時(shí)的照片，很可愛。

生3：我看了我出生時(shí)的錄像，還聽到了我第一聲啼哭的聲音，很響亮。

師：同學(xué)們說得真好，你們把老師的思緒帶回了小的時(shí)候。（教師可以靈活處理，說說自己小時(shí)候的一二件趣事與同學(xué)交流）

師：同學(xué)們，你們可知道祖**親的生日？

生齊答：１０月１日。

師：你們一定也很想知道我們的祖國?d?d中華人民共和國成立時(shí)的一些情況吧？現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)第１課?中華人民共和國成立?。

（多媒體展示本課課題：第１課 中華人民共和國成立）

學(xué)習(xí)新課

一、籌建新中國

師：新中國這個(gè)大家庭即將成立之時(shí)，百廢待興，籌建新中國是一件非常復(fù)雜的事，這個(gè)重?fù)?dān)就自然落到了中國人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議全體代表的肩上。下面請(qǐng)出?開心辭典組?的同學(xué)給大家介紹中國人 民政治協(xié)商會(huì)議這個(gè)名詞。（學(xué)生鼓掌）

生：中國人民政治協(xié)商會(huì)議初稱?新政協(xié)?，以區(qū)別于１９４６年１月在重慶召開的政治協(xié)商會(huì)議。早在１９４８年５月１日，中國共產(chǎn)黨就提出了?各民主黨派，各人民團(tuán)體，各社會(huì)賢達(dá)迅速召開政治協(xié)商會(huì)議，討論并實(shí)現(xiàn)召集人民代表大會(huì)，成立民主聯(lián)合政府?的號(hào)召。這一號(hào)召得到各民主黨派和各界民主人士的熱烈響應(yīng)。新政協(xié)籌備會(huì)于１９４９年６月在北平召開，同年９月２１日，舉行第一屆全體會(huì)議，代行全國人大的職權(quán)。１９５４年９月第一屆全國人大第一次會(huì)議召開后，中國人民政治協(xié)商會(huì)議繼續(xù)在國家的政治生活和社會(huì)生活以及對(duì)外友好活動(dòng)中發(fā)揮作用。

師：同學(xué)們，想一想，中國人民政治協(xié)商會(huì)議為成立新中國做了哪些準(zhǔn)備工作？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立學(xué)習(xí)，閱讀課本，勾畫、思考，然后小組合作交流，將找到的條目想辦法歸納成體系，使其一目了然。

師：你們用什么方法進(jìn)行歸納？

生1：我們小組采用圖示歸納法。

（教師提示學(xué)生到實(shí)物投影臺(tái)展示該小組的作品）

生2：我們小組采用表格歸納法（實(shí)物投影展示）：

中國人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議主要內(nèi)容簡表

師：同學(xué)們表現(xiàn)都很不錯(cuò)，大家掌握了中國人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議通過的決議內(nèi)容。通過剛才的學(xué)習(xí)，你們得到了什么收獲？

生1：我學(xué)到許多有關(guān)中國人民政治協(xié)商會(huì)議的知識(shí)。

生2：我學(xué)到了兩種歸納歷史事件的方法：圖示法和表格法。今后我們?cè)賹W(xué)習(xí)這類知識(shí)時(shí)，我要大膽嘗試這兩種方法。

師：（望著一名同學(xué)，發(fā)現(xiàn)該生眼睛中充滿疑惑，老師及時(shí)調(diào)整）同學(xué)們可能會(huì)對(duì)剛才我們共同解決的問題有疑惑，可以大膽提出來。

生：老師，我們中國現(xiàn)在實(shí)行的是人民代表大會(huì)制度，據(jù)我觀察現(xiàn)在通行的一系列法律都是由人民代表大會(huì)討通過的，為什么臨時(shí)憲法《共同綱領(lǐng)》是由中國人民政治協(xié)商會(huì)議制定通過的呢？ 師：這名同學(xué)在課堂上大膽質(zhì)疑，說明他是一名善于思考、非常有勇氣的同學(xué)。老師希望你們都向他學(xué)習(xí)。哪位同學(xué)幫他解決這個(gè)問題？（小組之間開始討論）

生1：１９４９年９月中國人民政治協(xié)商會(huì)議召開之時(shí)，全國領(lǐng)土還沒有完全解放，西北、中南、西南地區(qū)的國民黨軍隊(duì)還在繼續(xù)頑抗，在全國范圍內(nèi)實(shí)行選舉，再召開全國人民代表大會(huì)還不可能，也行不通。所以，中國人民政治協(xié)商會(huì)議代行了全國人民代表大會(huì)的職權(quán)。

師：讓我們謝謝這位同學(xué)。師：同學(xué)們，中國人民政治協(xié)商會(huì)議通過的國旗、國徽、國歌是我們國家的瑰寶，也是對(duì)我們中學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。要想進(jìn)一步了解這些內(nèi)容，還需要一些相關(guān)資料。上課之前老師布臵了搜集有關(guān)國旗、國徽、國歌的文字、圖片、音像資料或?qū)嵨铮銈儨?zhǔn)備好了嗎？下面我們將進(jìn)行資料展示。展示的方式有兩種，一種方式是可以挑選你認(rèn)為比較重要的或同學(xué)比較感興趣的資料，然后用實(shí)物投影儀展示。另一種方式就是將我們共同搜集到的資料制作成多媒體課件。大家可以自由選擇自己所需要的資料進(jìn)行多媒體展示。

１國旗。（多媒體展示國旗圖案和有關(guān)國旗的文字資料）

新中國的國徽以國旗和天安門為主要內(nèi)容。國旗表示革命政權(quán)；天安門象征五四運(yùn)動(dòng)以來的革命斗爭，也象征中華人民共和國的誕生；齒輪和稻麥穗象征工人、農(nóng)民；綬帶緊結(jié)齒輪和稻麥穗，象征工農(nóng)聯(lián)盟。

３國歌。（多媒體展示國歌詞譜及文字資料）

１９４９年９月２７日，中國人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議決議：在中華人民共和國國歌未正式制定前，以《義勇軍進(jìn)行曲》為代國歌。１９８２年１２月４日，第五屆全國人民代表大會(huì)第五次會(huì)議決議，以《義勇軍進(jìn)行曲》為中華人民共和國國歌。

師：同學(xué)們，據(jù)記載，代表們討論確定國歌時(shí)，曾經(jīng)過一番非常激烈的爭論，有一些人認(rèn)為，新中國已經(jīng)成立，?中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候?這句歌詞不太合適，建議修改一下。但多數(shù)人不同意修改，請(qǐng)說出你的看法。（請(qǐng)同學(xué)們分組討論，討論時(shí)小組的同學(xué)都要提出自己的觀點(diǎn)）

生1：我們小組認(rèn)為，新中國即將成立，我們的國家已經(jīng)逐漸強(qiáng)大起來，不應(yīng)該再要?中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候?這句話。

生2：我們也贊同他們小組的觀點(diǎn)。這句話已過時(shí)了，不符合新中國成立時(shí)的情況。

生3：我們小組持反對(duì)意見，盡管新中國已經(jīng)成立了，但危險(xiǎn)仍然還在，我們要居安思危，時(shí)刻保持警醒。生4：我同意他們小組的看法。新中國剛剛成立，我們?cè)趪H上的地位還不高，一些強(qiáng)大的國家可能還會(huì)卷土重來，我們還需要萬眾一心，共同戰(zhàn)勝困難。

師：剛才同學(xué)們對(duì)這個(gè)問題都發(fā)表了自己獨(dú)到的見解，老師很高興。其他同學(xué)還有哪些看法？

生5：我們正在進(jìn)行改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，前進(jìn)道路上還會(huì)有許多挫折，我們還應(yīng)繼續(xù)艱苦奮斗。

師：以上同學(xué)都發(fā)表了自己對(duì)國歌歌詞取舍的看法，每一名同學(xué)都亮出了自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)。下面老師也談?wù)勛约旱目捶ǎ艺J(rèn)為?中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候?這句歌詞沒有過時(shí)，不應(yīng)刪掉，因?yàn)槲覈嗣窠?jīng)過艱苦斗爭，雖然全國大部分領(lǐng)土獲得解放，但是我們還受到帝國主義的包圍，我們還要爭取中國完全獨(dú)立和解放，還要進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭。特別是在今天，我們還應(yīng)居安思危，萬眾一心，眾志成城，為振興中華民族不斷努力奮斗。

二、開國大典

師：中國人民政治協(xié)商會(huì)議閉幕后，１９４９年１０月１日下午２時(shí)，中華人民共和國中央人民政府委員會(huì)舉行第一次全體會(huì)議，會(huì)議通過了哪些決議

生：通過接受《共同綱領(lǐng)》為施政方針，任命周恩來為中央人民政府政務(wù)院總理兼外交部長，朱德為中國人民解放軍總司令等決議。

師：下午３時(shí)，舉世聞名的開國大典開始了。（多媒體展示開國大典盛況的錄像）師：同學(xué)們，當(dāng)你們看到毛主席親自按動(dòng)電鈕，五星紅旗伴隨著《義勇軍進(jìn)行曲》緩緩升起時(shí)，你的心情如何？

生1：我非常激動(dòng)，中國人民終于站起來了，終于有揚(yáng)眉吐氣的一天了。

生2：聽著熟悉的國歌，我很自豪，我們終于把侵略我們的外國人趕跑了，我們終于有了完全獨(dú)立的國家了。

生3：我想到了我們學(xué)校每周都舉行的升旗儀式。作為共和國的公民，我們要熱愛我們的國家，珍惜來之不易的幸福生活，努力把我們的國家建設(shè)好。

師：你們說得非常好。你們知道開國大典的禮炮為什么要鳴２８響？為什么說新中國的成立標(biāo)志著一個(gè)舊時(shí)代的結(jié)束和一個(gè)新時(shí)代的開始？（小組討論，每小組選一名代表發(fā)言）

生1：中國共產(chǎn)黨從１９２１年建立到１９４９年中華人民共和國成立正好經(jīng)歷了２８年的歷程。２８年來，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民經(jīng)過艱苦卓絕的斗爭，取得了新民主主義革命的勝利，中國人民從此站了起來，成為新社會(huì)的主人，中國歷史從此揭開了新的篇章。

生2：１８４０年鴉片戰(zhàn)爭以來，中國人民飽受恥辱，國家任人宰割，生靈慘遭涂炭。中國人民當(dāng)了一百多年的亡國奴。一百多年直不起腰桿，這都是因?yàn)槲覀冐毟F，我們落后。落后就要挨打，我們要永遠(yuǎn)記住這一慘痛教訓(xùn)，珍惜我們的新國家，盡自己的最大努力把我們的新中國建設(shè)好，讓過去受壓迫、受奴役的舊時(shí)代一去不復(fù)返！

師：你們的發(fā)言非常精彩，老師很受鼓舞。你們總結(jié)出了一個(gè)規(guī)律性的結(jié)論：?落后就要挨打。?能分析一下舊中國落后的原因嗎？ 生1：是由于清政府腐敗無能造成的。

生2：清政府采取了愚昧的閉關(guān)自守的政策，自詡為天朝大國，不與任何國家往來。

生3：清政府滿足于過去的輝煌，不思進(jìn)取，不能趕上時(shí)代前進(jìn)的步伐，所以抵擋不住列強(qiáng)的侵略。師：你們分析得很全面。新世紀(jì)的中國正處在重要的歷史發(fā)展時(shí)期，我們應(yīng)吸取哪些教訓(xùn)？

生1：中國不能再閉關(guān)鎖國了，要實(shí)行對(duì)外開放，中國必須進(jìn)入世界發(fā)展的大舞臺(tái)，與世界各國開展政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流與合作，促進(jìn)中國的發(fā)展。

生2：我們現(xiàn)在社會(huì)也有腐敗的現(xiàn)象，國家應(yīng)該大力懲治那些腐敗分子，才能更好地發(fā)展。

生3：我們應(yīng)該發(fā)展科學(xué)技術(shù)，多培養(yǎng)人才，才會(huì)有競爭力。

師：善于吸取教訓(xùn)的民族才會(huì)強(qiáng)大。中國百年巨變告訴我們，只有國家強(qiáng)大了，才能求得生存和發(fā)展，我們堅(jiān)信在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下中國會(huì)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的騰飛、民族的復(fù)興。

三、西藏和平解放（多媒體展示）

師：新中國成立后，我人民解放軍繼續(xù)向西北、中南、西南地區(qū)挺進(jìn)，追殲國民黨殘余軍隊(duì)。（西藏和平解放歷程紀(jì)錄片，由教師和學(xué)生共同從網(wǎng)上下載制作而成）

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想中央人民政府為什么采取和平解放西藏的方針？（請(qǐng)各小組討論解決這個(gè)問題）生1：我們小組查閱資料了解到，早在近代英美兩個(gè)列強(qiáng)就窺視西藏，妄想把西藏從中國分裂出去。中華人民共和國成立前夕，西藏上層反動(dòng)勢力在英美支持下，積極策劃?西**立?，并在１９５０年１月派出?親善使團(tuán)?，赴美、英、印度等國活動(dòng)，謀求支持，企圖以武力阻止解放軍進(jìn)軍西藏。

生3：我們學(xué)過西藏是個(gè)少數(shù)民族聚集的地區(qū)，解放前實(shí)行落后的?政教合一?的農(nóng)奴制度，他們的宗教領(lǐng)袖稱?**?和?**?。

師：同學(xué)們結(jié)合地理學(xué)科和以前學(xué)過的歷史知識(shí)大體概述了西藏解放前的情景。解放前的西藏情況十分復(fù)雜，外國的一些政治勢力利用宗教和歷史上遺留的民族矛盾插手西藏問題，企圖使西藏與祖國分離。所以解放西藏的核心問題是政治問題，應(yīng)采取和平解放的辦法。消除漢藏之間的民族隔閡，爭取藏族同胞的支持，孤立少數(shù)分裂分子。１９５１年５月，中國人民政府同西藏地方政府達(dá)成關(guān)于和平解放西藏辦法的協(xié)議。１０月，鮮艷的五星紅旗終于插上了雪域高原，西藏千百萬農(nóng)奴翻身得解放，過上了幸福的生活。

師：長期以來，不斷有一些國家干涉中國內(nèi)政，策動(dòng)西藏叛亂，**喇嘛也出逃國外，進(jìn)行分裂祖國的活動(dòng)，一些別有用心的國家還在１９８９年授予**喇嘛諾貝爾和平獎(jiǎng)，進(jìn)行反華活動(dòng)。你們對(duì)這件事有何看法？ 生1：我們堅(jiān)決反對(duì)一切分裂祖國的行為，對(duì)美國等國家干涉我國內(nèi)政，提出強(qiáng)烈抗議。

生2：我們不能再回到近代帝國主義控制中國的老路上去，屈辱的歷史不能重演。

師：西藏是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，中國政府在維護(hù)祖國統(tǒng)一的問題上決不會(huì)有絲毫讓步，企圖依靠外國勢力達(dá)到?西**立?、分裂祖國的活動(dòng)是背叛祖國的可恥行徑，決不能讓其得逞。

我們國家正在幫助包括西藏在內(nèi)的西部地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，行動(dòng)是什么？

生：西部大開發(fā)。

師：對(duì)，只要我們堅(jiān)持發(fā)展西藏，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，繁榮民族經(jīng)濟(jì)的政策，西藏人民就會(huì)過上好日子，我們堅(jiān)信西部大開發(fā)會(huì)給西藏等西部地區(qū)帶來生機(jī)和活力，西藏的明天會(huì)更美好。

學(xué)習(xí)小結(jié)（多媒體展示學(xué)習(xí)小結(jié)問題卡）

１本節(jié)課我學(xué)到了什么? ２本節(jié)課我學(xué)到了什么學(xué)習(xí)方法？

３我對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程有哪些感受？

生1：我學(xué)到為了籌建新中國，召開了中國人民政治協(xié)商會(huì)議，制定了起臨時(shí)憲法作用的《共同綱領(lǐng)》。生2：我還學(xué)到了關(guān)于國旗、國徽、國歌的知識(shí)。

生3：我通過看錄像親身感受了開國大典的盛況，我為自己是一個(gè)中國人感到自豪。

生4：通過學(xué)習(xí)，我明白了西藏和平解放的重大意義。

生5：我嘗到了合作學(xué)習(xí)的快樂，經(jīng)過小組討論和老師的幫助，解決了一些自己不能解決的問題。生6：我學(xué)到了用列表格來歸納歷史事件的方法。生7：我學(xué)會(huì)了通過搜集資料來幫助自己學(xué)習(xí)的方法。

生8：當(dāng)我再次聽到國歌奏響時(shí)，我會(huì)有不同的感覺，我更加熱愛自己的祖國，我一定好好學(xué)習(xí)，將來建設(shè)好祖國。

師：同學(xué)們談得非常全面，你們不僅學(xué)到了歷史知識(shí)，提高了技能，還學(xué)到了學(xué)習(xí)歷史的方法，更重要的是你們能從內(nèi)心體驗(yàn)歷史、感悟歷史。?學(xué)史使人明智?，老師希望你們與歷史課共同成長。

課后擴(kuò)展

以《新中國成立的故事》為題，出一本小冊(cè)子，可以是文字資料，也可以是連環(huán)畫，也可制成多媒體課件。

反思

１從學(xué)生熟悉的生活情景入手，即?你出生時(shí)的情況?，把學(xué)生引入到現(xiàn)實(shí)生活之中，引導(dǎo)學(xué)生生疑、生趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，使原來索然無趣的歷史帶上濃濃的?生活味?，體現(xiàn)?歷史源于生活?的理念。２鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，有的學(xué)生會(huì)提出：?我們中國現(xiàn)在實(shí)行的是人民代表大會(huì)制度，據(jù)我觀察現(xiàn)在通行的一系列法律都是由人民代表大會(huì)討論通過的，為什么臨時(shí)憲法《共同綱領(lǐng)》是由中國人民政治協(xié)商會(huì)議制定通過的？?即使學(xué)生提出的問題是幼稚的甚至是錯(cuò)誤的，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出，要保護(hù)學(xué)生的自尊和個(gè)性，保護(hù)他們善于思考和樂于探究的熱情。

３歷史學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐緊密相連。如學(xué)習(xí)本節(jié)課第一子目老師讓學(xué)生討論國歌歌詞的取舍問題、第三子目討論?為什么要采取和平解放西藏的方針?后，把學(xué)生的思維由歷史引入現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。４新課結(jié)束后，老師讓學(xué)生自己總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果，自我反思，讓學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，使知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀和諧統(tǒng)一，使學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)有所獲。

第2課為鞏固新中國而斗爭

〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗

講述黃繼光、邱少云等英雄事跡，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。

知道《中華人民共和國土地改革法》，理解廢除封建土地制度的意義。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

知識(shí)與能力

了解新中國為鞏固政權(quán)而進(jìn)行的斗爭，提高從整體上把握歷史脈絡(luò)的能力。

知道《中華人民共和國土地改革法》，了解土地改革的大體情況。

正確理解土地改革的重要意義。

了解抗美援朝的原因及偉大歷史意義。

過程與方法

課前收集有關(guān)材料，掌握通過搜集、訪問獲得資料的方法。

通過討論、講故事，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象和組織歷史材料的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

深刻體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士所表現(xiàn)出來的愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神，他們不愧為?最可愛的人?。〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

重點(diǎn)土地改革的進(jìn)行以及學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士所體現(xiàn)的革命英雄主義精神。

難點(diǎn)理解土地改革的重要意義。

第四篇：八年級(jí)歷史上冊(cè)第一課

八年級(jí)歷史上冊(cè)第一課《鴉片戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 發(fā)布者： 陳文燕 發(fā)布時(shí)間： 30/7/2011 AM 1:02:23

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1、鴉片戰(zhàn)爭的背景。

2、林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運(yùn)動(dòng)。

3、鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因和影響。

4、通過對(duì)鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)問題的探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀、全面分析和比較歷史現(xiàn)象的能力，提高辨證分析和解決問題能力。

5、通過指導(dǎo)閱讀、理解和分析相關(guān)的歷史材料，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到史料對(duì)歷史學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的能力。

（二）過程與方法

1、通過史料教學(xué)法，分析、概括鴉片戰(zhàn)爭的原因、《南京條約》的影響，使學(xué)生掌握史論結(jié)合的方法，提高學(xué)生的分析概括能力。

2、通過了解中國淪為半殖民地半封建社會(huì)的過程，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察分析問題的能力。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

1、緊跟歷史潮流，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，并能將中國置于世界歷史大背景中去考察，以增強(qiáng)世界意識(shí)進(jìn)而參與國際競爭的自覺性。

2、通過感悟與體驗(yàn)，激發(fā)熱愛祖國、振興中華的歷史責(zé)任感，尤其是學(xué)習(xí)同仇敵愾、英勇斗爭的愛國精神。

二、教學(xué)設(shè)想

1、遵循“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”宗旨，圍繞“問題探究法”逐步展開，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，把學(xué)習(xí)變成師生互動(dòng)、自主探索和課程資源開發(fā)的過程。

2、指導(dǎo)閱讀、理解和分析與本課有關(guān)的歷史材料，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)史料對(duì)歷史學(xué)習(xí)重要性、強(qiáng)調(diào)論從史出，史論結(jié)合。

3、強(qiáng)調(diào)以史為鑒，注意與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系（改革、開放、創(chuàng)新、禁毒、國防教育）。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

鴉片戰(zhàn)爭的背景、影響（重點(diǎn)）；鴉片戰(zhàn)爭中國失敗的原因（難點(diǎn)）。

四、教學(xué)方法

問題討論法、史料分析法、多媒體教學(xué)法。教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

（屏幕展示）投影：“爛蘋果的啟示”。學(xué)生假設(shè)情境：如果十九世紀(jì)中期的中國就像這個(gè)腐爛了的蘋果，同學(xué)們能想到它衰敗的原因有哪些？又給中國帶來了什么？由此引出中英鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前的中英形勢，從而導(dǎo)入新課。

（設(shè)計(jì)意圖）創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生觀察、思考，導(dǎo)入新課。（板 書）

一、鴉片戰(zhàn)爭的起因

（提 問）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的“閱讀與思考”材料題，思考：19世紀(jì)上半葉，主要的航海工具是帆船，當(dāng)時(shí)，從英國航行到中國必須繞過非洲好望角，至少要四個(gè)月，相距如此遙遠(yuǎn)的兩個(gè)國家為什么會(huì)爆發(fā)戰(zhàn)爭呢？這場戰(zhàn)爭是由什么引發(fā)的？

（播放視頻資料）紀(jì)錄片《晚清悲歌》有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前中英兩國概況的介紹。

（設(shè)計(jì)意圖）關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景，教材沒有詳盡的介紹，留給學(xué)生一定的疑問和不解，為了讓學(xué)生弄清這一問題，通過播放相關(guān)資料片，創(chuàng)設(shè)情境，烘托氣氛，集中學(xué)生的注意力。

（提 問）鴉片戰(zhàn)爭是否可以避免？鴉片戰(zhàn)爭的中英雙方的概況如何？ 根據(jù)課前的布置，請(qǐng)中英兩個(gè)調(diào)查小組的代表發(fā)言，介紹搜集的相關(guān)資料，著眼于中英雙方國情的綜合性比較，進(jìn)一步分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的深刻背景。

（小組發(fā)言討論）

（小組活動(dòng)）巧填數(shù)字游戲：閱讀教材，將下列選項(xiàng)： ①虎門銷煙；

②傾銷鴉片，煙毒肆虐； ③吏治腐敗，軍備廢弛； ④“馳禁論”與“嚴(yán)禁論”。

按一定的邏輯關(guān)系填寫至圖表內(nèi)的空格內(nèi)，填寫時(shí)宜細(xì)心組織整個(gè)過程。（設(shè)計(jì)意圖）用有效地策略激發(fā)學(xué)生思考的積極性，將原本枯燥的歷史通過游戲的形式，經(jīng)過推理、分析、判斷，最后得出英國發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭的根本原因就是打開中國市場。

（提 問）在英國向中國大量走私鴉片的過程中，中國有位著名的人物，領(lǐng)導(dǎo)了一件功載史冊(cè)的事，他是誰？領(lǐng)導(dǎo)了什么事？我們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)他？

英國的鴉片走私和中國的禁煙運(yùn)動(dòng)

（歷史人物小檔案）出示林則徐圖片，讓學(xué)生看書后共同完成其簡單的個(gè)人檔案，要突出民族英雄林則徐在禁煙運(yùn)動(dòng)中的作用。

（設(shè)計(jì)意圖）通過建立生活化的“歷史人物小檔案”，拉近學(xué)生與歷史人物之間的距離，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行愛國主義教育。

（提 問）在禁煙運(yùn)動(dòng)中，作為中國人，你最感到揚(yáng)眉吐氣的事情是什么？（學(xué)生討論回答）虎門銷煙在當(dāng)時(shí)大大鼓舞了中國人民的斗志（時(shí)間允許，可以播放一段虎門銷煙的影像，以激發(fā)學(xué)生的愛國情感）。

（提 問）英國對(duì)于虎門銷煙這個(gè)正義之舉，采取了什么舉措？（回 答）發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭。

（設(shè) 疑）有人說，如果沒有虎門銷煙，鴉片戰(zhàn)爭也許不會(huì)爆發(fā)；如果林則徐不被革職，中國或許會(huì)取勝這場戰(zhàn)爭。對(duì)此你有什么看法？

（設(shè)計(jì)意圖）“虎門銷煙”是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因。對(duì)于這一個(gè)問題，學(xué)生容易將它與鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因相混淆，通過影像資料和充分利用教材資源，設(shè)置爭議問題以培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，揭示戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性，讓學(xué)生思辨歷史發(fā)展的必然性和偶然性的辯證關(guān)系。

（板 書）

二、鴉片戰(zhàn)爭的進(jìn)程

（活 動(dòng)）以下是電影《鴉片戰(zhàn)爭》的幾個(gè)片段，你熟悉這些場面嗎？你可以將它們按一定的順序準(zhǔn)確排列嗎？

（設(shè)計(jì)意圖）教材并未詳細(xì)介紹鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過，但它又是揭示中國戰(zhàn)敗原因的鋪墊，利用同學(xué)熟悉的看電影的形式，讓學(xué)生在排列電影場景順序中回憶初中學(xué)過的內(nèi)容，既節(jié)省了時(shí)間，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（活 動(dòng)）展示《鴉片戰(zhàn)爭形勢圖》，請(qǐng)同學(xué)指出圖中A、B、C、D、E、F、G分別代表什么地點(diǎn)？在這里發(fā)生了哪些重大事件？

（設(shè)計(jì)意圖）演示動(dòng)態(tài)地圖，鞏固剛才學(xué)過的知識(shí)，尤其是鴉片戰(zhàn)爭兩個(gè)階段英軍進(jìn)攻路線和幾個(gè)主要戰(zhàn)場位置，強(qiáng)化學(xué)生的空間概念。

（教師總結(jié)）鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果，中國戰(zhàn)敗，被迫簽訂不平等條約《南京條約》。

（板 書）

三、鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果及中國戰(zhàn)敗的原因

（提 問）有人說：鴉片戰(zhàn)爭的慘敗，使昔日的“天朝上國”被打回了原形，在西方人的眼中，中國已經(jīng)變成弱不禁風(fēng)的紙老虎了。你同意這種看法嗎？

（合作探究）展示漫畫，下圖是19世紀(jì)中葉英國報(bào)章上刊登的一幅漫畫，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從人物的服飾、發(fā)型、手中所持的武器等方面，分析鴉片戰(zhàn)爭中國失敗的原因及戰(zhàn)爭對(duì)中國產(chǎn)生的影響。（學(xué)生自由發(fā)言，突破重點(diǎn)）

（設(shè)計(jì)意圖）以學(xué)生喜聞樂見的漫畫材料為載體，可以更形象直觀地感受到清政府的腐朽和列強(qiáng)的殘暴，體會(huì)“封閉必然落后，落后就要挨打”的道理，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的歷史責(zé)任感。

（借助動(dòng)態(tài)圖示小結(jié)）鴉片戰(zhàn)爭引發(fā)了近代中國的生存危機(jī)，使中國的社會(huì)性質(zhì)、社會(huì)主要矛盾、革命任務(wù)、思想觀念、清朝政局等方面開始發(fā)生全方位的變化。為下一節(jié)《鴉片戰(zhàn)爭的影響》埋設(shè)伏筆，承上啟下。

作業(yè)設(shè)計(jì)

在鴉片戰(zhàn)爭中，與清政府動(dòng)搖不定、屈辱求和不同，一些愛國將領(lǐng)奮起抵抗、壯烈捐軀，如關(guān)天培、陳化成等（參見課后列表）。假如現(xiàn)在政府準(zhǔn)備為這些民族英雄建立一座紀(jì)念碑，你將會(huì)撰寫怎樣的碑文呢？碑文字?jǐn)?shù)：100--150字 內(nèi)容：紀(jì)念鴉片戰(zhàn)爭中為國捐軀的清朝愛國將領(lǐng)。

教學(xué)反思

1、本課導(dǎo)入，結(jié)尾部分注意到了學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的銜接，體現(xiàn)了教師“學(xué)以致用”的思想。

2、講課中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生合作探究的意識(shí)和學(xué)科意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生“史論結(jié)合、論從史出”的學(xué)法指導(dǎo)。

3、本課教學(xué)中，重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破，都是在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的，這應(yīng)該說是教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。

困

惑：本課的內(nèi)容學(xué)生非常熟悉，舊內(nèi)容如何講出新意，這是教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)一步探討的問題。再就是教學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，如何在有效的時(shí)間中提高課堂效率，是一個(gè)亟待解決的問題

第五篇：八年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元第一課《鴉片戰(zhàn)爭》-教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元第一課《鴉片戰(zhàn)爭》-教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

（一）教材內(nèi)容 《鴉片戰(zhàn)爭》是八年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元的第一課，主要敘述了中國是怎樣從一個(gè)政治上主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整，經(jīng)濟(jì)上自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會(huì)國家的過程。可以說，鴉片戰(zhàn)爭是中國社會(huì)的一個(gè)歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是中國近代史的開端，具有標(biāo)志性意義。本課主要包括林則徐虎門銷煙和中英《南京條約》的簽訂這兩大歷史事件。考慮到作為新學(xué)期的第一節(jié)歷史課，將本課分為兩個(gè)課時(shí)。前一個(gè)課時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)們了解本冊(cè)書的基本脈絡(luò)并初步學(xué)習(xí)林則徐虎門銷煙部分的內(nèi)容；第二個(gè)課時(shí)則主要學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過、結(jié)果及影響等相關(guān)問題。下面我要說的是第二課時(shí)的內(nèi)容。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)初中歷史教學(xué)的基本要求，并結(jié)合初二學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)第二課時(shí)的“三維”教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)層面：

了解——鴉片戰(zhàn)爭的始末；

鞏固——林則徐維護(hù)中華民族利益，進(jìn)行虎門銷煙的壯舉； 掌握——中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國的影響。

2、過程與方法/能力訓(xùn)練：

運(yùn)用史料——指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、圖冊(cè)等相關(guān)資料，從中獲取與本課相關(guān)的歷史知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；

探索分析——帶領(lǐng)學(xué)生探討鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和中英《南京條約》給中國社會(huì)造成的影響；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題的能力；

邏輯思維——訓(xùn)練學(xué)生從鴉片戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過、結(jié)果、影響的時(shí)空坐標(biāo)中，掌握系統(tǒng)有序的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；形成良好的邏輯思維習(xí)慣。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)習(xí)林則徐、關(guān)天培等人維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛國主義精神；記取鴉片戰(zhàn)爭“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和振興中華的歷史使命感。

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解中國從一個(gè)政治上主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整，經(jīng)濟(jì)上自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會(huì)國家的過程。特別是要掌握導(dǎo)致鴉片戰(zhàn)爭的直接原因和根本原因、戰(zhàn)爭的結(jié)果及其影響。

2、難點(diǎn)：分析鴉片戰(zhàn)爭前后中國社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的重大變化，理解中國近代社會(huì)的半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)。

二、教學(xué)對(duì)象

（一）知識(shí)掌握上：小學(xué)六年級(jí)學(xué)過的鴉片戰(zhàn)爭，經(jīng)過一年多的時(shí)間，許多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)知識(shí)遺忘的現(xiàn)象；再加上原有的理解認(rèn)識(shí)不夠深刻，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。

（二）心理上：學(xué)生對(duì)歷史課感興趣，主要在于他們愛聽歷史故事，應(yīng)把握住這一點(diǎn)，盡量用故事性的語言將問題說明白。

（三）生理上：青少年不免好動(dòng)，注意力容易分散，所以在教學(xué)中一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，鼓勵(lì)他們大膽地發(fā)表見解。

（四）可能的知識(shí)障礙：如戰(zhàn)爭的根本原因與導(dǎo)火線的區(qū)別；再如半殖民地半封建等概念，學(xué)生可能不易理解，所以在教學(xué)中應(yīng)加以適當(dāng)?shù)恼f明、分析。

三、教學(xué)方法

（一）教法：

1、讀書指導(dǎo)法：即通過有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀教材和參考資料獲得知識(shí)。在教學(xué)過程中，我會(huì)事先拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書、找資料，來尋求問題的答案。

2、小組討論法：對(duì)于一些探討性較強(qiáng)的問題（如鴉片戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起、中國為什么會(huì)在戰(zhàn)爭中失敗等），組織學(xué)生以小組的形式、圍繞這些核心問題進(jìn)行交流討論，相互啟發(fā)，調(diào)動(dòng)大家探究問題的積極性。同時(shí)，也有助于學(xué)生思維和表達(dá)能力的發(fā)展。

3、直觀教學(xué)法：通過放映視頻片段、展示有關(guān)圖片的方式，來增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)法：自主探究法

本課主要引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

一方面，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、圖冊(cè)等有關(guān)資料，使其學(xué)會(huì)從歷史資料中自行獲取知識(shí)，有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

另一方面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史問題進(jìn)行交流討論，通過集思廣益的形式來培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題以及判斷問題的能力。

更期望通過這種自主探究的方式，讓更多的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂。

四、教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課（5-6分鐘）

首先，放一段虎門銷煙的錄像。一是為了采取直觀的教學(xué)手段，引起學(xué)生的注意和興趣；二是提供一定的時(shí)間，幫助學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而自然的導(dǎo)入新課。

（二）采用“設(shè)疑-解疑”的模式學(xué)習(xí)新內(nèi)容（26-27分鐘）

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求歷史教學(xué)應(yīng)努力“拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間”，因此采用“設(shè)疑-解疑”的模式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容，不但有助于調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)探索問題的積極性，同時(shí)也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究提供了機(jī)會(huì)。

另外，這一部分遵照分析歷史事件的邏輯順序，分別從鴉片戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過、結(jié)果和影響這四個(gè)方面依次進(jìn)行學(xué)習(xí)，期望以此幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)有序的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而形成良好的邏輯思維習(xí)慣。

1、關(guān)于戰(zhàn)爭的起因（8分鐘）我會(huì)先拋出一個(gè)問題“有人認(rèn)為鴉片戰(zhàn)爭是由林則徐的禁煙運(yùn)動(dòng)引起的，你們同意這種觀點(diǎn)嗎”讓大家來討論，再盡可能多的請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)小組的討論結(jié)果或自己的想法，通過這種形式以達(dá)到相互啟發(fā)、積極探究的效果。再借助一定歷史資料幫助學(xué)生分析導(dǎo)致戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因和根本原因的區(qū)別，教會(huì)學(xué)生盡量避免簡單地以“二分”的方式看問題，而是要辯證、全面的認(rèn)識(shí)問題、分析問題。

2、關(guān)于戰(zhàn)爭的經(jīng)過（5分鐘）

我會(huì)提出問題“在戰(zhàn)爭時(shí)期，主要發(fā)生了哪些標(biāo)志性的事件”，并請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀教材、圖冊(cè)，來概括講述鴉片戰(zhàn)爭的歷史過程。同學(xué)們回答之后，我再幫助大家從地圖上更直觀地梳理出戰(zhàn)爭的經(jīng)過、找出發(fā)生的主要事件。這樣一方面可以給同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，另一方面也可以通過較為簡單的問題給更多學(xué)生自我表達(dá)的機(jī)會(huì)。

3、關(guān)于戰(zhàn)爭的結(jié)果及影響（13-14分鐘）

同樣采用“設(shè)疑-解疑”的模式，在師生一起得到“清政府戰(zhàn)敗求和，簽訂《南京條約》”的結(jié)論后，請(qǐng)同學(xué)們自己讀書，掌握《南京條約》的具體內(nèi)容，再以小組討論的形式，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合條約的內(nèi)容，來具體分析鴉片戰(zhàn)爭給中國社會(huì)帶來的影響。在學(xué)生討論結(jié)果的基礎(chǔ)上，概括出《南京條約》的核心內(nèi)容，幫助學(xué)生理解“半殖民地半封建社會(huì)”的含義，并使他們認(rèn)識(shí)到，中國半殖民地半封建社會(huì)的形成是有一個(gè)發(fā)展過程的，鴉片戰(zhàn)爭只是一個(gè)開端。

（三）回顧新知識(shí)，總結(jié)第一課（4-5分鐘）

先引導(dǎo)學(xué)生參照板書來回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，既有概括的講述、又有具體的回答。再結(jié)合上節(jié)課所學(xué)習(xí)的虎門銷煙部分，通過“中國的行為”和“英國的行為”這樣兩條線索來總結(jié)第一課的內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生自己構(gòu)建便于自己記憶的“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”。

（四）思考與討論（6-7分鐘）

利用剩余的時(shí)間組織大家思考、討論“中國為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)爭中失敗”，采用“頭腦風(fēng)暴法”的方式將學(xué)生的答案寫在黑板上，鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)、自由發(fā)揮。再逐步引導(dǎo)學(xué)生找到失敗的根本原因在于“社會(huì)制度的落后”，得出“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)。最后再給大家留下兩個(gè)思考題，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶：一是你認(rèn)為本課中的哪些歷史人物和歷史事件是值得我們肯定的？為什么？二是通過本課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為有哪些是值得我們反思和吸取教訓(xùn)的？

（五）板書設(shè)計(jì)

體現(xiàn)歷史事件的邏輯順序，圖文并茂，以助于學(xué)生理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)

1、兩個(gè)思考題（幫助學(xué)習(xí)回憶、復(fù)習(xí)）

2、圍繞教材第一課的內(nèi)容，構(gòu)建自己的“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”（培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力）

五、教學(xué)預(yù)設(shè)

（一）課程開始時(shí)放映視頻，學(xué)生很可能尚未進(jìn)入狀態(tài)、心不在焉，或者抱有看熱鬧的心態(tài)。因此我會(huì)事先把問題拋出來，以“提問”為前提引導(dǎo)學(xué)生有目的地去看。

（二）討論過程中難免會(huì)有人不夠?qū)Ｐ模栽谟懻摃r(shí)我會(huì)走到學(xué)生中間，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際討論情況，而不是讓其放任自流。

（三）在突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)上，我設(shè)計(jì)了討論環(huán)節(jié)以加深學(xué)生對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然我也會(huì)做必要的引導(dǎo)。比如，在學(xué)習(xí)《南京條約》的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生很可能按照書本一字不漏的來做答，這時(shí)我會(huì)提示他們嘗試著用幾個(gè)字來分別概括，以便于記憶。再比如，分析鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來的影響時(shí)，如果學(xué)生不能一下子說到位，我就通過“中國本來是完整的一個(gè)國家，割地之后呢”、“清政府巨額賠款的錢哪里來”、“有關(guān)通商的條款遂了誰的心愿”這樣幾個(gè)問題引導(dǎo)他們找到答案。并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生理解半殖民地半封建的概念。