第一篇：四年級(jí)語文教案《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)大全

四年級(jí)語文教案——《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí) 教案 語文 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。課前準(zhǔn)備

1、觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。

2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。

3、生字詞卡片及鵝活動(dòng)的課件

4、收集有關(guān)鵝的材料。教學(xué)課時(shí)：2

第一課時(shí)

一、課件導(dǎo)入：

1、教師吟誦古詩《鵝》，提問作者以及詩名。

2、揭題，引入本課。（可結(jié)合出示鵝活動(dòng)的多媒體課件）

二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文

1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。（或同桌互教互查）

2、教師分類檢查生字詞的讀音。（如，8個(gè)認(rèn)讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯(cuò)的詞語。）

3、指名分自然段試讀。（注意正音、讀通讀準(zhǔn)）

4、指導(dǎo)寫字。（引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。）

三、整體感知，理清脈絡(luò)

自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）

1、口頭填空：這是一只-----------------的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯......）

2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書。）

姿態(tài)：左顧右盼 叫聲：引吭大叫 步態(tài)：從容不迫 吃相：架子十足

四、學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、朗讀第一、二自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”

2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。

3、表情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

五、作業(yè)

1、寫生字。

2、朗讀課文，感悟好詞好句。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1、聽寫生字詞，訂正。

2、導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的“高傲”？

二、學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識(shí)“高傲”

1、出示兩句話： ⑴鵝的叫聲很高傲。⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢。

2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫法。

3、小練筆（填空）

⑴厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么？）

⑵鵝的步調(diào)_______，_______的，頗像_______________出場(chǎng)。（從這句中你體會(huì)到什么？）

三、研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。如：⑴“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？

⑵鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？ ⑶作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？ ⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？

2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？ ⑴食料簡(jiǎn)單的句子。（一日三餐、三樣?xùn)|西）⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先......再......然后......）

⑶鵝老爺脾氣的句子。（每逢......就......責(zé)備、架子十足）⑷有人“侍候”的句子。（堂倌、非......不可）⑸狗“揚(yáng)長而去”的句子。

3、返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

四、資料展示

檢查學(xué)生搜集有關(guān)鵝的材料，學(xué)生之間互相交流。（學(xué)生搜集材料內(nèi)容十分豐富，有的上網(wǎng)查找了很多的材料；有的從郵票上查找到有關(guān)這方面的材料；有的找到有關(guān)鵝的畫等。）

五、拓展環(huán)節(jié)

1、針對(duì)“喜不喜歡白鵝”這個(gè)問題，讓學(xué)生分成兩個(gè)對(duì)立面，展開辯論。

2、讀一讀課文有關(guān)“白鵝生蛋”這部分，結(jié)合附圖，想一想：自己有過類似充滿童趣的經(jīng)歷嗎？講給同學(xué)聽聽，注意表達(dá)出天真爛漫的情趣。

六、質(zhì)疑環(huán)節(jié)

自己選一段認(rèn)為寫得最好的段落，有感情的讀一讀，想一想，本文還有問題不懂的嗎？提出來，讓大家?guī)湍憬鉀Q。

七、作業(yè)

1、觀察自己喜愛的一種動(dòng)物，準(zhǔn)備“園地四”的口語交際與習(xí)作。

第二篇：四年級(jí)語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

城關(guān)牧場(chǎng)溝小學(xué)

吳立華

教材分析

《白鵝》這篇課文是一篇精讀課文。這篇課文的目的一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛，感受作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛；二是在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫詞語。流利有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。

2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，朗讀能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，跟動(dòng)物交朋友。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，并在學(xué)習(xí)語文的過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解白鵝的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)的描寫方法。

2、學(xué)生對(duì)白鵝的了解不多，他將會(huì)給教學(xué)帶來一定的困難。教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景引課

1．教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧！請(qǐng)用自己手中的筆畫一畫鵝。（抽生用粉筆在黑板上簡(jiǎn)筆畫鵝）

請(qǐng)同學(xué)們相互簡(jiǎn)單評(píng)一評(píng)。

2．課件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自己的畫比較然后說一說，評(píng)一評(píng)，議一議。

3．是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)特的習(xí)性。

4．著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。（教師板書課題）（學(xué)生可以簡(jiǎn)單介紹豐子愷。）

二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。

1．出示卡片，讀生字、新詞。

強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

2．知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不

是“jiao”。自己讀兩遍。

（點(diǎn)評(píng)：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級(jí)的閱讀課，識(shí)字教學(xué)也不能放松。）

3．自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？

（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）

4．小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1．課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來。（自學(xué)）說說你畫了哪些句子，為什么？

2．學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。

相機(jī)板書：好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相

（點(diǎn)評(píng)：以“怎么寫”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。）

3．齊讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。

（點(diǎn)評(píng)：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動(dòng)手批注或畫畫，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。）

2．通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

3．認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？

學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

相機(jī)板書：盡職勇敢可愛。

4．指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。

（點(diǎn)評(píng)：通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)閱讀。）

5．帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。

6．有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。

7．齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

五、學(xué)習(xí)第四自然段。

1．齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？

（在富有啟發(fā)性的問題中，體會(huì)作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。）

2．同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評(píng)評(píng)他們演得像不像。

（點(diǎn)評(píng)：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對(duì)詞語把握的情況；二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用對(duì)比、擬人來突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。）

3．再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。

4．小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會(huì)。

5．積累詞語──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。

六、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合。

1．課文用準(zhǔn)確的詞語和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)幔?/p>

出示“快樂寫話卡”：

我是一只_______的白鵝。__________________＿

（點(diǎn)評(píng)：該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語，進(jìn)行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。）

2．練筆，展示，評(píng)議。

（點(diǎn)評(píng)：閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運(yùn)用”的語言學(xué)習(xí)過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個(gè)資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法。這是提高語文能力的有效途徑。）

作業(yè)題目：結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，選擇一個(gè)主題，設(shè)計(jì)授導(dǎo)型教案，并制作課堂PPT講稿。

第三篇：人教版四年級(jí)語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：

1、齊讀課題：說一說，白鵝給你留下了什么印象？

2、什么是“高傲”？文中白鵝的高傲體現(xiàn)在什么地方？

3、文中第二自然段中“更”字你怎樣體會(huì)？

4、再聯(lián)系上下文說一說第二自然段在文中的作用

二、學(xué)文

第三自然段：

1、指讀：思考“姿態(tài)”高傲體現(xiàn)在什么地方？

2、學(xué)生匯報(bào)

3、想象：在不同的情況下白鵝可能在說些什么？

4、想體作者的思想事情，再來讀這一段。

5、總結(jié)本段的學(xué)法

學(xué)習(xí)第四自然段（教師扶助學(xué)生學(xué)習(xí)）

學(xué)習(xí)第五自然段（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

三、總結(jié)全文

1、第一自然段的最后一句話在全文中的作用

2、有感情的讀這一句話

3、全文的結(jié)構(gòu)

四、作業(yè)

學(xué)習(xí)作者的寫作方法來寫一寫身邊的小動(dòng)物。

第四篇：四年級(jí)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的四年級(jí)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀課文；

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

教法：情境教學(xué)法

學(xué)法：朗讀感悟法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、出示鵝的圖片。

你想說什么？你想用你熟悉的哪首詩來贊美它？

（美麗、潔白）（《鵝》這首詩）

2、板書課題，學(xué)生齊讀。

3、課件出示豐子愷先先生的簡(jiǎn)介，學(xué)生了解。

二、自學(xué)提示

1、默讀課文，說說作者筆下的白鵝給你留下了什么印象？（一只白鵝）

2、再次默讀課文，思考：作者從哪幾方面介紹了白鵝的高傲，并說出相應(yīng)的段落。

（板書：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）

3、讀自喜歡的部分，畫出重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的。

4、作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點(diǎn)展現(xiàn)出來？

三、交流討論

1、姿態(tài)

（1）學(xué)生先說說鵝的姿態(tài)，然后課件出示相關(guān)句子“它伸長頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

（2）你見到這樣的“大鳥”你會(huì)怎么想？（出示鵝的圖片）

（好大的架子，真是目中無人啊；真是傲氣十足啊）

（3）讀課件出示的句子。

2、叫聲

﹙1﹚ 默讀第三自然段，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞。

﹙厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。﹚

﹙2﹚在什么情況下白鵝會(huì)表現(xiàn)出這種情形？﹙學(xué)生可用文中句子回答﹚ ﹙3﹚發(fā)揮想象，將鵝擬人化，說出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時(shí)的心態(tài)。見到生客進(jìn)來，它會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊：你是誰？沒有主人允許不準(zhǔn)

進(jìn)來，快回去！當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，它會(huì)放開喉嚨大吼道：外面是誰呀？不許進(jìn)入我的領(lǐng)地，快走開！

師：從同學(xué)們豐富的想象中，讓我們感受到了鵝的高傲。再讀課文，你還能體會(huì)到白鵝有什么特點(diǎn)？

學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

3、步態(tài)

（1）請(qǐng)大家小聲讀第四自然段。思考：在這段中，作者如何表現(xiàn)出鵝得高傲的，請(qǐng)把它畫下來。

（鵝的步調(diào)從容；大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。）（課件出示鵝走路的姿勢(shì)，凈角出場(chǎng)姿勢(shì)）

（2）、作者除了寫出了鵝的步態(tài)，還拿它的老朋友鴨和鵝進(jìn)行比較，你看看作者是怎么寫的？

（鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；）

（3）、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，再評(píng)評(píng)他們演得像不像。

（4）、作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，這是一種對(duì)比手法，這樣寫準(zhǔn)確地描寫出鵝的步態(tài)特點(diǎn)，寫得這么貼切，說明了他平常該多仔細(xì)觀察啊！

（板書：對(duì)比手法）

（5）、讓我們也來對(duì)比的讀一讀。

（6）、鵝的步態(tài)是如此的高傲，那他站在那里時(shí)呢？又是怎樣的？高傲嗎？（它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。）

（7）、師質(zhì)疑：老師不明白了，從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛，可從字面上看，作者好象并不喜歡白鵝，師讀不喜愛的語氣；作者到底對(duì)它懷著什么感情？

（作者對(duì)白鵝是一種喜愛的感情。作者雖然使用的是貶義的詞語，但是那是對(duì)白鵝的真喜歡。）

師指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。（引讀有關(guān)句子。）

4、吃相

（1）、自讀5-7自然段，思考下列問題：

a.鵝的吃飯，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么?

(吃法有板有眼、一絲不茍、從容不迫，先。。再。。然后。。)b.鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍候的？

（雞、狗會(huì)吃它的東西，站著侍候，一方面防止狗來偷食，一方面方便為其添食）

師小結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：本文條理清楚，選材得當(dāng)，運(yùn)用了多種修辭手法。同時(shí)我們還明白了，因?yàn)樽髡邔?duì)白鵝充滿了愛意并進(jìn)行了細(xì)致的觀察，才能寫出如此生動(dòng)的文章。

四、閱讀與練習(xí)。

練筆：請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況說一說自己喜歡的一種動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì)；

姿態(tài) 伸長頭頸、左顧右盼

13、白鵝 叫聲 厲聲呵斥 高傲

步態(tài) 大模大樣

吃相 三眼一板

作業(yè)：

抄寫文中你認(rèn)為生動(dòng)有趣的句子。

2、練筆：請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，說一說自己喜歡的一種動(dòng)物。可以從以下方面來說：它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。把說的內(nèi)容整理一下，然后寫下來。

四年級(jí)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“頸、厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語言。

教學(xué)重、難點(diǎn)

體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。

課前準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備白鵝掛圖或白鵝活動(dòng)情景VCD，“凈角出場(chǎng)’'VCD。

2、收集有關(guān)“鵝”的故事和古詩。

第一課時(shí)

導(dǎo)入揭題

1、出示白鵝活動(dòng)資料(VCD或圖)：同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一個(gè)動(dòng)物朋友，仔細(xì)看看它是誰?你喜歡它嗎?

2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會(huì)想到些什么?

a、出示駱賓王的《鵝》，齊讀：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。”

b．王羲之寫“鵝”的故事。

過渡：七歲的駱賓王寫鵝，妙趣橫生，大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?

初讀感知

1、出示導(dǎo)讀：

a．自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。

b．你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字旁寫上喜歡鵝的原因。

c、有什么不懂的地方，請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字邊上打上“?”。

2、學(xué)生自由讀文，完成“導(dǎo)讀”要求。

3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯(cuò)的字)

4、交流。(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式)

a、學(xué)生交流自己喜歡的部分。

b．小結(jié)：同學(xué)們談得真好，讀出了自己的喜愛之情，把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。

c、全班齊讀課文一遍。

5、質(zhì)疑。

a、學(xué)生提出問題，教師梳理、板書。

b、選取有價(jià)值的問題作為教學(xué)的重點(diǎn)。如：

第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點(diǎn)?作者怎樣具體描寫這些特點(diǎn)？

細(xì)讀解疑

1、自由讀文，思考：第二自然段在全文中的作用?

2、四人小組討論。

3、全班交流。(可采用以下三步，幫助學(xué)生理解過渡句的作用。)

a．出示第二自然段，討論：鵝的高傲表現(xiàn)在哪里?

b．理解“更”的用法。(承上啟下，突出“下”o)

c、讀寫結(jié)合訓(xùn)練。

題目《我的爸爸》

內(nèi)容：a、在生活上，爸爸無微不至地關(guān)心我、照顧我。

b．在學(xué)習(xí)上，爸爸對(duì)我的要求十分嚴(yán)格。

要求：請(qǐng)根據(jù)本篇作文的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，給這篇作文寫一個(gè)起“承上啟下”作用的過渡段。

4、小結(jié)。

a、承上啟下。

b．點(diǎn)明鵝的特點(diǎn)。

c、告訴我們白鵝的高傲表現(xiàn)在“姿態(tài)；叫聲、步態(tài)、吃相”四個(gè)方面。

總結(jié)

咱們班的同學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，通過自己讀書、討論，解決了自己提出的問題。我們不僅簡(jiǎn)單了解了豐子愷筆下具有高傲特點(diǎn)的白鵝，而且學(xué)習(xí)了“承上啟下”的寫法，這種過渡方式使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，在今后的作文中希望同學(xué)們能加以應(yīng)用。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)引入

1、出示第二自然段：“鵝的高傲，更體現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中。”

齊讀。

2、引入：上節(jié)課咱們通過學(xué)習(xí)，知道了作者從“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相”四方面表現(xiàn)白鵝高傲的特點(diǎn)。那么作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的?咱們今天還是用讀書、討論的方法來解決你們提出的這個(gè)問題。

自學(xué)探究

你覺得作者是怎樣具體描寫的呢?請(qǐng)?jiān)诟惺茌^深的詞句邊上寫旁注，并嘗試讀出自己的體會(huì)。

討論交流

1、小組討論、交流自己的體會(huì)。全斑交流。

2、理解“叫聲”

a、出示：“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”。

聯(lián)系上下文及生活實(shí)際，說說你對(duì)這三個(gè)詞的理解。

(聲音嚴(yán)肅、大聲斥責(zé)、大聲叫喊吵鬧、放開喉嚨大叫)

b．聯(lián)系生活，想象“狗的狂吠”是怎樣的情景?(讓人害怕)

作者說鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，為什么要這樣寫?

(突出白鵝看守門戶的本領(lǐng)；突出對(duì)白鵝的喜愛。)

c、小結(jié)：從字面上看，作者好像并不喜歡白鵝，實(shí)際上恰恰是對(duì)它“看守門戶”的本領(lǐng)的贊美。

d．有感情朗讀。

e、你們喜歡這樣的描寫嗎?文中還有多處這樣的描寫，你能找出來說一說、讀一讀嗎?

3、理解“步態(tài)”

a、(VCD播放京劇中凈角出場(chǎng)的情景)：同學(xué)們仔細(xì)看這段影片，這是京劇中凈角出場(chǎng)的情景，看后談?wù)勀愕捏w會(huì)。(交流中結(jié)合理解“步調(diào)從容、大模大樣”)

b．朗讀第四自然段，加深體會(huì)。

c、小結(jié)：作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，并準(zhǔn)確地描寫出鵝的步態(tài)特點(diǎn)，寫得這么貼切，他平常該多仔細(xì)觀察啊1

d．你在讀文中，還有沒有這樣的體會(huì)?能不能舉例說說呢?

4、理解“吃相”。

a、聯(lián)系上下文，用自己的話說說鵝“三板一眼、一絲不茍”的吃相。讀出自己的體會(huì)。

b．想象“狗偷吃、鵝咬狗”的情景，并讀出其中的趣味。

c、交流“人伺候鵝”的情景。

5、小結(jié)：作者仔細(xì)觀察，細(xì)致描繪，有詳有略，這種寫作方法值得大家學(xué)習(xí)。

課堂練習(xí)

1、把自己喜歡的句子找出來，并抄一抄，讀一讀。

2、四人小組內(nèi)交流。

拓展活動(dòng)

簡(jiǎn)介豐子愷，推薦豐子愷作品。

四年級(jí)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教材簡(jiǎn)析

《白鵝》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文，也是一篇散文。本單元圍繞“作家筆下的動(dòng)物”之主題，側(cè)重學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。此文與后一篇《白公鵝》屬不同作家寫同一動(dòng)物，兩位作家筆下的白鵝，均栩栩如生、特點(diǎn)雷同，但表達(dá)方法和語言風(fēng)格又迥然不同，通過對(duì)比閱讀，學(xué)生會(huì)受到很多啟發(fā)。

《白鵝》一文主要通過白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三方面表現(xiàn)白鵝的高傲，表達(dá)作者的喜愛之情。寫叫聲用狗的狂吠與白鵝嚴(yán)肅鄭重的聲調(diào)對(duì)比，表現(xiàn)白鵝叫聲“大”和“嚴(yán)厲”特點(diǎn)；寫步調(diào)，用鴨“步調(diào)急促，有局促不安之相”，對(duì)比白鵝“步調(diào)從容、大模大樣”；寫吃相，用狗偷食與白鵝“三眼一板”從容不迫的吃相對(duì)比。此外，作者還善于運(yùn)用“鵝老爺、不勝其煩、架子十足”等明貶實(shí)褒的反語表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情。

基于以上分析，我確定本文表達(dá)方法方面的教學(xué)點(diǎn)為：學(xué)習(xí)課文通過對(duì)比突出事物特點(diǎn)，通過反語表達(dá)自己感情的表達(dá)方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、正確讀寫生字詞，有感情的朗讀課文，摘錄積累好詞佳句。

2、通過充分的朗讀文本、想象畫面、對(duì)比閱讀、合作交流的過程來學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞生動(dòng)準(zhǔn)確和幽默風(fēng)趣。

3、了解鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。

三、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣的寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

四、教學(xué)難點(diǎn)

從看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。

五、教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1.出示“鵝”字書畫體，說寫“鵝”字，導(dǎo)入課題。

2.聽寫詞語：鄭重厲聲呵斥

從容大模大樣

侍候三眼一板

師：注意看著三行詞語，你也許能想到描寫白鵝的一些畫面。比如，看到鄭重、厲聲呵斥，你想到了描寫白鵝怎樣的畫面？

板書：叫聲步態(tài)吃相

二、整體進(jìn)入，品讀課文

1.這篇課文節(jié)選自豐子愷先生的一篇散文。閱讀這樣的文章，需要抓住它的“神”。這個(gè)神，就是這三幅畫面要集中表現(xiàn)的白鵝的特點(diǎn)。回憶一下，這只白鵝有哪些特點(diǎn)呢？

2.出示句子：好一只高傲的動(dòng)物！

板書高傲：高傲確實(shí)是白鵝最突出的特點(diǎn)。全文都是圍繞這一中心來寫的。那么，作者是怎樣具體描寫白鵝高傲的呢？一起來合作學(xué)習(xí)。

三、合作學(xué)習(xí)，品讀高傲

1.每組一張學(xué)習(xí)表格，選一名組長組織合作學(xué)習(xí)，（出示合作學(xué)習(xí)要求），最后一名同學(xué)執(zhí)筆填寫。

合作學(xué)習(xí)要求：

（1）先讀你們喜愛的部分，讀流暢。

（2）用圈畫法，圈出關(guān)鍵詞、句。

（3）向組內(nèi)成員匯報(bào)你的學(xué)習(xí)感受，體會(huì)作者表達(dá)方法。

高傲表現(xiàn)關(guān)鍵詞、句感受表達(dá)方法叫聲步態(tài)吃相

2.學(xué)生匯報(bào)交流

（1）鵝的叫聲

重點(diǎn)朗讀：“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。”

①白鵝的叫聲給人什么感覺？理解“厲聲呵斥”

②鵝在厲聲呵斥什么？如果鵝會(huì)說漢語，見有生客進(jìn)來，它會(huì)大聲說：……？如果籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫：……？主人回來了，它又會(huì)大叫些什么？那你對(duì)鵝有了哪些新的認(rèn)識(shí)？作者表面寫鵝的高傲，實(shí)際是夸鵝的盡職，勇敢，誰來夸夸它？

③作者用什么方法突出白鵝既盡職又叫人喜愛的？

體會(huì)對(duì)比、比喻、擬人、舉例等表達(dá)方法

（2）鵝的步態(tài)

重點(diǎn)品悟：“鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。”

①這段是寫鵝的，為什么要寫鴨呢？板書：對(duì)比。這是散文常用的方法，突出白鵝高傲，步態(tài)從容，大模大樣。是什么樣呢？誰來表演一下，大家用朗讀配合他。

②理解“凈角”及“凈角出場(chǎng)”。你想用什么詞語形容凈角出場(chǎng)？

③作者表面寫鵝的高傲，實(shí)際是說他的步態(tài)有趣，誰來夸夸它？

（3）鵝的吃相

①指名朗讀感興趣的句段。

相機(jī)抓住“鵝老爺”這一特別稱呼，并聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。

②鵝的吃相有什么特點(diǎn)？理解“三眼一板”。先引領(lǐng)學(xué)生通過擊掌的辦法理解“三眼一板”的本意，再聯(lián)系上下文說說“三眼一板”。

③這種吃法好嗎？用書中的例子說明。重點(diǎn)朗讀：因?yàn)楦浇墓贰埞抟呀?jīng)空空如也。

師：一個(gè)是架子十足的鵝老爺，一個(gè)是窺伺偷食的小狗賊，對(duì)比鮮明，就像一幅活的畫面。這里還有別的對(duì)比嗎？你能從中感受作者對(duì)鵝的什么情感？

四、總結(jié)寫法，積累運(yùn)用

1.讀課文不僅要關(guān)注寫了什么，還要關(guān)注是怎么寫的。快速瀏覽全文，想想作者使用哪些方法寫出白鵝高傲，又用什么方法表達(dá)對(duì)它喜愛之情的？

板書：對(duì)比突出特點(diǎn)

反語表達(dá)喜愛

2.根據(jù)課前的觀察，運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的方法，寫一寫小動(dòng)物的吃相。

五、引申閱讀，結(jié)束教學(xué)

豐子愷先生的筆下鵝是這個(gè)樣子的，那其他人筆下它又是怎樣的呢？

出示：要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜了。它板正的姿勢(shì)啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。

師：這只鵝有什么不同？課下先去讀一讀。

四年級(jí)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，體會(huì)作者的對(duì)比、你認(rèn)得寫作手法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，感悟用詞的準(zhǔn)確性，注意積累語言。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)白鵝的圖片生字卡片

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W過一首詩，題目是《鵝》大家誰還記得？下面我要找個(gè)同學(xué)來背誦一下這首詩。（適當(dāng)夸獎(jiǎng)學(xué)生）誰的家里有鵝？你給大家介紹下，你家的鵝是什么樣的啊？（找學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）

今天我們就來學(xué)習(xí)《白鵝》，我們來看一看，豐子愷筆下的白鵝和眼中同學(xué)所描述的鵝到底有什么差別？

學(xué)習(xí)生字，初讀課文

下面老師請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生朗讀課文，檢查我們大家的預(yù)習(xí)情況。（指名分段朗讀）

出示生字表中的詞語

（1）板書生字，請(qǐng)學(xué)生組詞。

（2）強(qiáng)調(diào)生字的讀音，提示個(gè)別生字的書寫。出示詞語：凈角強(qiáng)調(diào)“角”的讀音是jue。領(lǐng)著孩子們讀詞語。

（3）多音字：待和供。

（4）讓孩子們?cè)诰毩?xí)本上抄寫一遍生字，教師巡視。

二、默讀課文，整體感知

1、大聲朗讀一二自然段，勾畫出你感興趣的詞語。學(xué)生談體會(huì)。

相機(jī)板書叫聲步態(tài)吃相

（1）你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來寫的？（你認(rèn)為哪句話和全文有關(guān)系？）

（2）誰愿意大聲朗讀一二自然段？（隨機(jī)抽取，適當(dāng)夸獎(jiǎng)，學(xué)生評(píng)價(jià)）

我們一起來齊讀一二段。

（3）既然課文是按照叫聲步態(tài)吃相三個(gè)詞的順序來寫白鵝的，那我們就先看看作者是如何仔細(xì)觀察白鵝的叫聲的？哪些詞寫出了白鵝叫聲的特點(diǎn)？（學(xué)生默讀第三段，邊度變勾畫自己感興趣的句子和詞語）

學(xué)生找出相關(guān)詞語，教師相機(jī)板書：嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫（學(xué)生齊讀四個(gè)詞語）

繼續(xù)朗讀課文，說說白鵝給你留下什么印象？

（4）教師提示：狗的特點(diǎn)。把狗和鵝放在一起寫，說明他們有相似之處。

填空我仿佛看到了一只鵝。

作者表面上在寫鵝叫得很兇，實(shí)際上是對(duì)鵝的一種贊美，贊美鵝的什么優(yōu)點(diǎn)？

下面我們繼續(xù)讀第三段，認(rèn)真的讀每一句話，品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。你覺得白鵝叫，好像在說什么？（學(xué)生發(fā)揮想象）

2、你們看，有一只鵝正在向我們走來，讀第四段。

（1）找出哪些詞語是描寫鵝走路的樣子？

相機(jī)板書從容不迫大模大樣傲然站著

（2）哪個(gè)同學(xué)愿意按照課文的寫法來前面給大家模仿一下白鵝走路的樣子？（教師適當(dāng)鼓勵(lì)）

（3）在這一段作者還寫了小鴨子的走法，為什么要寫小鴨子的走法？

引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)比寫法，為了突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。

自由讀課文，進(jìn)一步體會(huì)白鵝的步態(tài)。

四年級(jí)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)5

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.借助漢語拼音，仔細(xì)觀察與比較，形近字對(duì)比的方法認(rèn)準(zhǔn)字形，能夠準(zhǔn)確無誤地認(rèn)讀8個(gè)生字，能規(guī)范書寫12個(gè)新字，正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

2.能夠借助工具書和生活積累理解詞語，掌握本課出現(xiàn)的多音字“角、供、吭、調(diào)”。

3.通過自讀，評(píng)讀，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解文章的主要內(nèi)容，感受白鵝的特點(diǎn)。

課前預(yù)習(xí)

1.朗讀課文，把課文讀通讀順，做到不錯(cuò)字，不漏字。

2.學(xué)習(xí)本課的生字詞，注意易錯(cuò)的字音字形，把它們多寫幾遍。

3.能借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

4.默讀課文，仔細(xì)想一想，課文主要寫了什么內(nèi)容？

5．初讀課文，你有什么疑惑？在書中寫下來。

6．查資料，了解白鵝及豐子愷。

（方法小貼士：借助網(wǎng)絡(luò)或工具書，了解白鵝及豐子愷，看看圖片及介紹，并抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行摘抄。）

豐子愷：

資料鏈接：豐子愷（1898.11.9－1975.9.15），曾用名豐潤、豐仁、嬰行，號(hào)子愷，字仁。漢族，浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風(fēng)趣，反映社會(huì)現(xiàn)象。他的兒子豐華瞻為父親作傳《豐子愷小傳》。豐子愷給孩子們寫了一封信《給我的孩子們》，書籍《我的苦學(xué)經(jīng)驗(yàn)》深受讀者喜歡。

預(yù)習(xí)反饋

1．讀一讀，寫一寫，在讀音易錯(cuò)的生字下注上“△”，字形易錯(cuò)的生字下注上“○”。

看守 凈角 窺伺

_____ ______ ______

供養(yǎng)不周 厲聲呵斥 引吭大叫 大模大樣

________ ________ ________ ________

2． 給下列加點(diǎn)的生字注音：

步調(diào)從容（）大模大樣（）看守（）侍候（）

3．多音字組詞：

Jiǎo()gōng()kēng()diào()

角 供 吭 調(diào)

Jué()gòng()háng()tiáo()

4．理解詞語

左顧右盼

引吭大叫

局促不安

三眼一板

一絲不茍

不勝其煩

空空如也

揚(yáng)長而去

奢侈

5．在小組內(nèi)朗讀課文，小組成員給以成績(jī)?cè)u(píng)定。（）

溫馨提示：以上作業(yè)完成后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，學(xué)習(xí)組組長給以評(píng)定。（）

質(zhì)疑探究

1．初讀課文，看一看全文寫了幾個(gè)自然段，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？溫馨提示：讀的時(shí)候可以把能夠概括課文主要內(nèi)容的重點(diǎn)句子畫下來。

2．白鵝有什么特點(diǎn)，作者是從哪幾個(gè)方面來寫的？

當(dāng)堂檢測(cè)

1．聽寫詞語：

2．我能根據(jù)句子的意思準(zhǔn)確地選擇字義

（1）等到鵝再來吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。（）

空：① 天空；② 里面什么都沒有；③ 沒有效果的。

（2）我們不勝其煩，以后便飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。（）

勝：① 贏，占優(yōu)勢(shì)；② 超過；③ 優(yōu)美的；④ 盡；⑤ 能承受。3.請(qǐng)你試一試，看看你能不能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。

（1）形容拘謹(jǐn)不自然、不安定的樣子。本文指鴨子的步態(tài)拘謹(jǐn)，很不自然。（）

（2）指忍受不了某種麻煩。（）

（3）是指非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。（）

（4）大模大樣，滿不在乎地離開。（）

4．我覺得這是一只 的白鵝，作者是從、、這三個(gè)方面來寫的。“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。”在全文中屬于 句，有 的作用。

小組內(nèi)成績(jī)?cè)u(píng)定（）老師成績(jī)?cè)u(píng)定（）

第二課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)

1．默讀課文，仔細(xì)想一想，你從哪些詞句中體會(huì)到了白鵝的高傲？

2．有感情地朗讀課文，把白鵝的高傲用朗讀表現(xiàn)出來。

3．練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面： 業(yè)績(jī)：）

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)白鵝的高傲。

2．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

3．積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

預(yù)習(xí)反饋

根據(jù)預(yù)習(xí)要求在小組內(nèi)展示：

1.你從哪些詞句中感受到了白鵝的高傲，談?wù)勼w會(huì)。

2.有感情地朗讀課文，把白鵝的高傲用朗讀表現(xiàn)出來。

3.背誦自己喜歡的段落。

學(xué)習(xí)組組長給予評(píng)定。（）

合作探究

1.學(xué)習(xí)小組長檢查自己組的預(yù)習(xí)情況。

2.想一想，作者是怎樣寫白鵝“高傲”這一特點(diǎn)的？找出相關(guān)的段落認(rèn)真地讀一讀。讀完后，小組長組織本組學(xué)生交流，然后全班展示，體會(huì)作者對(duì)比的寫法。

3.課文在描寫白鵝高傲這一特點(diǎn)時(shí)，有些句子是直接寫的，請(qǐng)同學(xué)們把這樣的句子畫出來讀給大家聽。體會(huì)作者運(yùn)用擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

4.有感情地朗讀全文。背誦自己喜歡的部分。

溫馨提示：讀一讀課文，先在文中做批注，再把自己的想法說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

當(dāng)堂檢測(cè)

1.填字成詞。

左（）右（）（）（）鄭重 厲聲（）（）

（）（）大叫 局（）不（）從容（）（）

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

鵝的叫聲，音調(diào)，似。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗。也能。后來我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來，鵝必然 ；甚至籬笆外有人走路，它也要，不亞于。

小組內(nèi)成績(jī)?cè)u(píng)定（）老師成績(jī)?cè)u(píng)定（）

知識(shí)積累

讀讀背背下面的片段、成語。

鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的'凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見人走來毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。

描寫白鵝的詞語：左顧右盼 厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 步調(diào)從容 大模大樣 三眼一板 一絲不茍 從容不迫 昂首大叫 架子十足。

我的收獲

學(xué)完本課，你的收獲怎樣，給自己做個(gè)評(píng)定吧。

自己評(píng)價(jià)（）同伴評(píng)價(jià)（）

課后作業(yè)

一、用生肖填空。

例：（鼠）目寸光 呆若木（）狐假（）威 守株待（）

老（）識(shí)途 九（）一毛 亡（）補(bǔ)牢 葉公好（）

二、讀句子，完成練習(xí)。

1.凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

（1）我從 這些詞語中體會(huì)到了白鵝的高傲。

（2）我是“鵝語”小翻譯 ：

見到有生客進(jìn)來，白鵝會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊：

當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，白鵝會(huì)放開喉嚨大吼道：

2.鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

（1）我從 這些詞語中體會(huì)到了白鵝的高傲。

（2）這句話運(yùn)用了 的修辭手法，作用是

3.第六自然段中，“鵝老爺”這個(gè)詞太形象了，是用 的修辭手法來寫的，白鵝的確像個(gè)“老爺”，吃飯時(shí)必須有人侍候，擺老爺架子，因?yàn)樗偸翘ぶ?去、吃草，狗來偷吃，飯被狗吃凈了，它昂首大叫，耍 脾氣。

三、填空

讀了課文，我知道這是一只 的白鵝，它的叫聲，步態(tài)，吃相。（用文中的詞語來形容）作者是用的修辭手法寫出白鵝的特點(diǎn)的。此外，作者還善于運(yùn)用 來表達(dá)自己的感情。如用“ ”“ ”等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的 之情。

四、寫法運(yùn)用

學(xué)習(xí)作者豐子愷的寫作方法，圍繞事物的特點(diǎn)展開描寫，寫一段話。

例如：操場(chǎng)上真熱鬧！

溫馨提示：作業(yè)完成后仔細(xì)查看一下，然后你對(duì)自己的作業(yè)的做個(gè)評(píng)定（）

四年級(jí)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累4字詞語。

2、抓重點(diǎn)詞語、激發(fā)想象、分角色表演等形式，感受白鵝高傲的特點(diǎn)

3、知道白鵝性格高傲這一特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法來表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解豐子愷先生是怎樣寫出鵝“高傲”的特點(diǎn)。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入：

1、師：一提到鵝，大家都會(huì)想起《詠鵝》這首詩，哪位同學(xué)能背誦這首詩？（生齊背）這首詩描寫了鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鵝》這篇課文，進(jìn)一步了解豐子愷筆下的白鵝的特點(diǎn)。

2、在學(xué)習(xí)課文之前，老師檢查同學(xué)們對(duì)生字的掌握情況。出示生字：頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供。指名認(rèn)讀，組詞。

【設(shè)計(jì)意圖：在談話中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。】

二、回顧整體，理清主線

1、指名讀課文，說說課文主要寫了什么？

2、師：對(duì)呀，這真是一個(gè)特別、非常、十分高傲的動(dòng)物，那么在以后的相處中，豐子愷先生發(fā)現(xiàn)，它的高傲還表現(xiàn)在哪些地方呢？（引讀、板書）［叫聲、步態(tài)、吃相］

3、你是從哪知道的呢？你真會(huì)學(xué)習(xí)，那么第二段在文章中起到了什么作用呢？（“總起句”。）

【抓住主線“高傲”，能使學(xué)生有明確的讀文目的。】

三、研讀課文、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

用自己喜歡的方式讀課文，想一想：作者是怎樣把鵝的“叫聲、步態(tài)、吃相”寫具體的？用自己的方式畫出有關(guān)句子，從中體會(huì)鵝的高傲。

（一）叫聲：（第3自然段）

通過展開想像體會(huì)鵝叫聲的高傲，并指導(dǎo)朗讀，讀出鵝的高傲、盡職。

（二）步態(tài)：（第4自然段）

１、師：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也是那么與眾不同。

小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？

２、生匯報(bào)。

師：什么是“凈角”？

“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，你們見過凈角出場(chǎng)嗎？

我們一起來看看凈角出場(chǎng)是什么樣？師邊講解，邊表演。

我們的大白鵝走起路來的樣子，就像我們剛才看到的凈角出場(chǎng)一樣，大模大樣的，特別的高傲。

出示鴨、鵝步態(tài)的句子指名讀。

師： 豐老先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰做了一個(gè)比較呀？

我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣？

誰能聯(lián)系描寫鴨子和鵝走路樣子的詞語，試著來演一演。

指名，一人演鵝，一人演鴨子。

師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了２個(gè)４字詞語，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫的這么準(zhǔn)確、形象！（體會(huì)“對(duì)比、擬人”的寫法。）

3、請(qǐng)你再來放聲自己讀讀第４自然段，邊體會(huì)白鵝步態(tài)的高傲，邊感受這精煉的語言吧。（自己放聲讀一讀）

（三）吃相：（5-7自然段）

１、師：鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。如果讓你用一個(gè)４個(gè)字的詞語來形容鵝吃飯的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？

生：三眼一板、一日三餐、一絲不茍……

師：“三眼一板”在詞典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有條理。這里指 鵝的吃法刻板，從不改變。）

那你能結(jié)合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。

（聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語）

師：你們瞧，鵝吃飯的時(shí)間不變，吃的東西不變，就連順序也一點(diǎn)都不能變，多有趣呀！誰能讀讀這一段，把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來。

2、師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀？

快來讀讀第６自然段，把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽聽。

師：作者就是喜歡它，喜歡它的高傲，怪脾氣。

板書：喜愛

【給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，抓住重點(diǎn)詞語理解課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，為習(xí)作積累詞匯、方法。】

四、總結(jié)概括

本文作者運(yùn)用了生動(dòng)準(zhǔn)確、幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行描寫，勾畫出了一只惹人喜愛的白鵝，表達(dá)了作者對(duì)生活，對(duì)生命的熱愛。

五、布置作業(yè)：（落實(shí)日日清）

小練筆：請(qǐng)同學(xué)們課下也觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法（對(duì)比、反語、擬人），把它的特點(diǎn)寫出來，把你對(duì)它的喜愛之情表達(dá)出來。

板書設(shè)計(jì)：

叫聲

13白鵝 高傲 步態(tài) 可愛吃相

第五篇：四年級(jí)語文上冊(cè)教案白鵝

白鵝

擴(kuò)展資料 鵝 文人佳話與鵝 藝術(shù)家豐子愷的一生

藝術(shù)家豐子愷的一生

豐子愷，現(xiàn)代漫畫家，文學(xué)家，美術(shù)、音樂教育家。１８９８年生于浙江省石門剜（當(dāng)時(shí)屬崇德縣，現(xiàn)屬桐鄉(xiāng)縣）。初取單名豐潤，乳名慈玉。祖上開一家小染坊店。父親是清朝末科舉人，未曾做官，在家設(shè)塾授徒。

豐子愷幼年在父親座下讀書時(shí)，就曾利用染坊店的染料為教科書上的“大舜耕田圖”著色，受到父親呵斥。以后就背著父親著色或印描。九歲上，父親死于肺病，全靠母親撫育一群子女。豐子愷轉(zhuǎn)入另一所私塾讀書，課余據(jù)芥子園畫譜印描人像。同學(xué)都爭(zhēng)著向他要畫。老師發(fā)現(xiàn)后，命他為學(xué)塾畫一幅放大的彩色孔子像，供學(xué)生朝夕禮拜。豐子愷在大姐豐瀛的幫助下完成，從此負(fù)有小畫家之名。豐子愷的家鄉(xiāng)例行著一種“迎花燈”的盛會(huì)，大約隔十多年舉行一次。豐子愷的父親青年時(shí)代曾和他姐姐合作制成六面形針剌字畫彩傘，十分精致高雅。豐子愷十二三歲時(shí)，鎮(zhèn)上又舉辦“迎燈會(huì)”，他在大姐的協(xié)助下也摹仿制作彩傘，由此而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)書畫的動(dòng)機(jī)。１９１０年十三歲上，私塾改為溪西兩等小學(xué)堂，豐子愷是第一屆學(xué)生。在學(xué)時(shí)曾改名豐仁。不久，溪西兩等小學(xué)堂成為崇德縣立第三高等小學(xué)校。１９１４年初，豐子愷以第一名成績(jī)畢業(yè)。秋季，報(bào)考杭州浙江省立第一師范學(xué)校，以第三名錄取。同時(shí)報(bào)考商校（以第一名錄取）和中學(xué)（以第八名錄取）。最后決定進(jìn)第一師范學(xué)校。

第一師范的校長是教育家經(jīng)亨頤。文學(xué)家夏沔尊先后任該校舍監(jiān)及國文老師。剛從日本留學(xué)歸國不久的藝術(shù)家李叔同任圖畫音樂老師。這兩位老師對(duì)于豐子愷的走上藝術(shù)家的道路產(chǎn)生了決定性的影響。尤其是李叔同，他那全面發(fā)展的文藝才能和一絲不茍的教育精神，使豐子愷真心誠意地崇拜。他疏慢了其他各科，一心向李先生學(xué)習(xí)圖畫音樂。

正是在李叔同的教育下，豐子愷才真正進(jìn)入了繪畫的大門。小學(xué)時(shí)代的豐子愷只知道印描或放大圖畫。進(jìn)師范的第一年，也只是采用范本臨摹。直到第二年在李叔同先生的教育下，圖畫課才走上正軌，開始采用石膏模型寫生的教學(xué)法。豐子愷的寫生成績(jī)進(jìn)步很快，受到李先生的賞識(shí)和勸勉，就立志把藝術(shù)作為自己的終生事業(yè)。

豐子愷在校中積極參加課余組織“桐陰畫會(huì)”（后改名“洋畫研究會(huì)”）和金石篆刻組織“樂石社”（后改名為“寄社”）。課余還向李先生學(xué)日文，代李先生接待了來自日本的畫家黑田清輝、大野隆德、河合新藏、三宅克己等，陪他們外出寫生。西湖上到處留下了他的足跡。

浙江第一師范的老師堵申甫、王更

三、單不廠等也都是學(xué)術(shù)界前輩。國文老師單不廠器重豐子愷的文學(xué)修養(yǎng)，特地為他取了一個(gè)號(hào)，叫子〔豈頁〕。〔豈頁〕與愷通，從此就一直用了豐子愷這個(gè)名字。

每當(dāng)假期從杭州回到故鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)，豐子愷總要到鎮(zhèn)上的振華女校去擔(dān)任圖畫音樂課的義務(wù)教育，并組織學(xué)生搞文娛活動(dòng)。振華女校是豐子愷的大姐豐瀛辦的，三姐豐滿曾任校長。１９１９年花朝日豐子愷與崇德縣徐力民結(jié)婚后，徐力民也曾在該校任教。

李叔同先生對(duì)豐子愷的影響之大，是無法估量的。他不僅在藝術(shù)上栽培了豐子愷這棵新苗，在道德品質(zhì)和思想修養(yǎng)上也成了豐子愷的楷模。李先生治學(xué)和做人的態(tài)度都很認(rèn)真嚴(yán)肅。他贊同唐朝裴行儉的“士先器識(shí)而后文藝”一說，主張“文藝應(yīng)當(dāng)以人傳，不可人以文藝傳”。這些都給豐子愷以強(qiáng)烈的影響。１９１８年，李叔同在三十九歲上看破紅塵，在杭州虎跑定慧寺出家為僧，成了弘一法師。凡事都喜歡探一究竟的豐子愷，從小對(duì)宇宙之無盡、時(shí)間之無窮就困惑莫解，對(duì)于人生的奧秘得不到答案。這時(shí)看到自己所崇敬的李先生進(jìn)入佛門，不覺也對(duì)佛教產(chǎn)生了感情。１９１９年５月，第一師范的畫會(huì)同人在杭州舉行第一次作品對(duì)外展覽，請(qǐng)弘一法師蒞臨指

導(dǎo)。這是豐子愷的作品第一次公開展出。

第一師范畢業(yè)后，豐子愷應(yīng)同學(xué)吳夢(mèng)非、劉質(zhì)平之邀，和他們一起在上海創(chuàng)辦了上海專科師范學(xué)校，自己任教美術(shù)。同年，與姜丹書、張拱璧、周湘、歐陽予倩、吳夢(mèng)非、劉質(zhì)平等人發(fā)起成立中華美育會(huì)，并出版會(huì)刊《美育》七期。豐子愷在該刊物上發(fā)表了《忠實(shí)之寫生》、《藝術(shù)教育的原理》等美術(shù)教育論文。

１９２１年早春，豐子愷由當(dāng)時(shí)在浙江上虞白馬湖春暉中學(xué)任教的舊日老師夏沔尊先生介紹，去該校教圖畫音樂。這所傍山臨湖、環(huán)境幽美的學(xué)校，成了豐子愷創(chuàng)作漫畫和著書立說的基地。他在這里的私寓“小楊柳屋”中開始用毛筆作畫，鉆研文藝?yán)碚摗Ｗ畛醍a(chǎn)生作速寫畫的動(dòng)機(jī)，是在春暉中學(xué)開校務(wù)會(huì)的時(shí)候。那時(shí)，豐子愷對(duì)“那垂頭拱手而伏在議席上的各同事的倦怠的姿態(tài)”印象頗深，回家后即用毛筆把校務(wù)會(huì)議的印象畫了出來，貼在門后獨(dú)自欣賞。這幅畫引起了他的興味，此后常常把平日信口低吟的古詩詞句譯作小畫，又把對(duì)日常生活中有感的事物一一描繪出來。每次畫完后他都“得到和產(chǎn)母產(chǎn)子后所感到的同樣的歡喜”。就這樣，豐子愷開始勤奮地作畫。他曾回憶說：“于是包皮紙、舊講義紙、香煙麓的反面，都成了我的ｃａｎｖａｓ［畫布］，有毛筆的地方，就都是我的ｓｔｕｄｉｏ［畫室］了。”就這樣，豐子愷繪出了許多成功的作品。當(dāng)時(shí)與豐子愷共事的夏沔尊、朱自清、朱光潛等常來欣賞他的一幅幅充滿詩趣和生活情味的小畫，并給予熱情的鼓勵(lì)。尤其是夏沔尊先生對(duì)豐子愷這一藝術(shù)創(chuàng)造曾給予積極的支持。夏先生后來回憶道：“記得子愷的畫這類畫，實(shí)由于我的慫恿。”

第一個(gè)把豐子愷的畫稿拿去發(fā)表的是朱自清。當(dāng)時(shí)，朱自清與遠(yuǎn)在北京的俞平伯合辦了一個(gè)不定期的文藝刊物，１９２４年出版了《我們的七月》。豐子愷不僅為之設(shè)計(jì)封面，還在這期刊物上首次公開發(fā)表了一幅畫：《人散后，一鉤新月天如水》。這幅畫引起了當(dāng)時(shí)正在主編《文學(xué)周報(bào)》的鄭振鐸的莫大興趣。他開始向朱自清了解豐子愷的情況。１９２５年，豐子愷來到上海。這時(shí)《文學(xué)周報(bào)》恰好需要用圖畫作插頁，鄭振鐸便通過胡愈之向豐子愷索畫，陸續(xù)發(fā)表在《文學(xué)周報(bào)》上。鄭振鐸還給這些畫冠以“漫畫”的題頭。中國“漫畫”一詞從此開始出現(xiàn)。同年十二月，文學(xué)周報(bào)社為豐子愷出版了《子愷漫畫》。這是豐子愷的第一冊(cè)漫畫集。（此畫冊(cè)于１9２６年１月又由開明書店重新出版。）從此，“子愷漫畫”日漸受到廣大讀者的矚目。以后又陸續(xù)出版了《子凱畫集》、《學(xué)生漫畫》、《兒童漫畫》、《云霓》、《人間相》、《都會(huì)之音》等畫冊(cè)。

“子愷漫畫”的畫風(fēng)受到我國近代著名畫家陳師曾和日本漫畫家竹久夢(mèng)二的影響，但又自有其獨(dú)特的風(fēng)格。１９３９年６月９日豐子愷在他的《教師日記》中記載著這樣的話：“國人皆以為漫畫在中國由吾創(chuàng)始。實(shí)則陳師曾在太平洋報(bào)所載毛筆略畫，題意瀟灑，用筆簡(jiǎn)勁，實(shí)為中國漫畫之始??憶陳作有《落日放船好》、《獨(dú)樹老夫家》等，皆佳妙。”

對(duì)于竹久夢(mèng)二，豐子愷曾這樣說：竹久夢(mèng)二的畫，“其構(gòu)圖是西洋的，其畫趣是東洋的。其形體是西洋的，其筆法是東洋的。自來綜合東西洋畫法，無如夢(mèng)二先生之調(diào)和者。他還有一點(diǎn)更大的特色，是畫中詩趣的豐富。”早在日本求學(xué)期間，豐子愷就對(duì)這位日本漫畫家獨(dú)具一格的漫畫一見傾心，對(duì)他的畫風(fēng)頗為欽慕。

豐子愷受了上述二位畫家的影響，他自己的畫中也飽含著濃郁的詩趣。正如朱自清在《子愷漫畫》“序”中所說：“一幅幅的漫畫，就如一首首的小詩——帶核兒的小詩。你將詩的世界東一鱗西一爪地揭露出來，我們這就像吃橄欖似的，老覺得那味兒。”俞平伯在為該書寫的跋中說：“您是學(xué)西洋畫的，然而畫格旁通于詩。所謂‘漫畫’，在中國實(shí)是一創(chuàng)格；既有中國畫風(fēng)的蕭疏淡遠(yuǎn)，又不失西洋畫法的活潑酣恣。雖是一時(shí)興到之筆，而其妙正在隨意揮灑。譬如青天行白云，卷舒自如，不求工巧，而工巧殆無以過之。看它只是疏朗朗的幾筆，似乎很粗率，然物類的神態(tài)悉落彀中。”

１９２４—２５年之冬，春暉同仁與校長意見不合，集體辭職，希望按照自己的理想和意愿辦一所學(xué)校。于是，春暉的教員匡互生帶了一部分學(xué)生到上海，籌辦立達(dá)中學(xué)（后改為立達(dá)學(xué)園）。

豐子愷也參與其事。不久并成立“立達(dá)學(xué)會(huì)”，上海知名人士陸續(xù)加入。學(xué)會(huì)辦有刊物《一般》，其美術(shù)裝幀設(shè)計(jì)全部由豐子愷擔(dān)任。

１９２６年，豐子愷應(yīng)中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)中央機(jī)關(guān)刊物《中國青年》之要求，為該刊紀(jì)念五卅慘案之專號(hào)封面，內(nèi)容為唐張巡部將南霽云射塔矢志圖，以表示對(duì)青年的鼓勵(lì)。

從１９２５年左右開始，豐子愷陸續(xù)寫了不少散文，１９３１年結(jié)集出版。由于自己的住所定名為“緣緣堂”（這是他與老師弘一法師以兩次拿鬮的方式定的名），這部散文集就取名為《緣緣堂隨筆》。后來又陸續(xù)出版了《隨筆二十篇》、《車廂社會(huì)》、《緣緣堂再筆》等散文集。豐子愷的散文和他的畫一樣，雖然寫的是耳聞目見的瑣事、兒童生活或個(gè)人感想，但“小中能見大，弦外有余音”，讀后回味頗深。正像他的漫畫有時(shí)通稱為“子愷漫畫”一樣，他的隨筆也往往冠之以“緣緣堂隨筆”的總稱。

漫畫與隨筆，是豐子愷一生中成就較顯著的兩個(gè)方面。然而豐子愷的興趣所及，也像老師李叔同一樣廣泛。

在音樂方面，早在１９２５年與《子愷漫畫》同時(shí)，出版了他的第一本音樂著作《音樂的常識(shí)》。次年又出版了膾炙人口的《音樂入門》。以后又陸續(xù)發(fā)表了許多音樂著作。現(xiàn)今有不少中老年音樂工作者，當(dāng)初都是從豐子愷的音樂著書中受到啟蒙教育的。

書法和中國畫猶如一對(duì)形影不離的孿生姐妹。豐子愷的畫，雖然含有西洋畫的成分，用的畫具畢竟是毛筆宣紙。畫的題目在他畫中往往起到畫龍點(diǎn)睛的作用。因此，他對(duì)練毛筆字十分重視，直到晚年還要臨帖習(xí)字。他所臨的大都是魏碑和索靖月儀帖。

在文學(xué)方面，豐子愷特別喜歡古文詩詞。他自己也寫詩填詞。他的詩詞和他的漫畫一樣通俗易懂。

然而，二三十年代時(shí)豐子愷化較多時(shí)間鉆研的，應(yīng)該說是藝術(shù)理論。他先后甚至同時(shí)在好幾個(gè)學(xué)校執(zhí)教美術(shù)課。美術(shù)課的講義是自編的。豐子愷閱讀了大量日文、英文的藝術(shù)理論原著，把當(dāng)時(shí)還少為人知的西洋藝術(shù)理論介紹給中國的學(xué)生。除了用作授課的講義之外，又交付出版，使廣大讀者都能看到。例如《藝術(shù)概論》（譯）、《西洋美術(shù)史》（編）、《現(xiàn)代藝術(shù)二十講》（譯）和收載在《藝術(shù)趣味》中的幾篇，就都是他當(dāng)教師時(shí)寫的講義稿。除了出版講義稿之外，豐子愷又專為廣大讀者寫作或譯述藝術(shù)理論書，如《西洋畫派十二講》、《近代藝術(shù)綱要》、《藝術(shù)教育ＡＢＣ》、《構(gòu)圖法ＡＢＣ》、《開明圖畫講義》、《繪畫概說》、《西洋名畫巡禮》、《藝術(shù)教育》、《繪畫與文學(xué)》、《藝術(shù)叢話》等等。豐子愷的這些譯著在二三十年代的美術(shù)界起了不可忽視的作用。

豐子愷在藝術(shù)理論方面的觀點(diǎn)，是主張藝術(shù)必須大眾化、現(xiàn)實(shí)化。他反對(duì)“為藝術(shù)的藝術(shù)”，主張“為人生的藝術(shù)”。他反對(duì)出了象牙之塔的藝術(shù)又走進(jìn)小洋房去，兒認(rèn)為藝術(shù)必須出洋房而入工廠，下農(nóng)村，方能與大眾親近。他反對(duì)現(xiàn)代的中國畫寫古人生活，而主張畫現(xiàn)代的高層建筑，工廠，火車，工人，學(xué)生，小販??等等。這些藝術(shù)見解都體現(xiàn)在他自己的漫畫創(chuàng)作中。這大約正是他的漫畫廣受大眾喜愛的主要原因。

１９３０年，豐子愷失去了兼任嚴(yán)父把自己撫養(yǎng)成人的慈母，服喪期間不剃胡子，從此就留下了長須。后來漸漸辭去各種教職以及一度擔(dān)任過的開明書店編輯之職。到１９３３年春故鄉(xiāng)石門灣（即今石門鎮(zhèn)）的緣緣堂落成時(shí)，就在家賦閑。然而賦閑并不曾閑著，從這時(shí)候開始直到１９３７年１１月戰(zhàn)火逼近故鄉(xiāng)而被迫流亡的這段時(shí)期，可說是豐子愷創(chuàng)作的黃金時(shí)代。他在杭州租賃別寓，以供春秋卜居，冬夏則回到故鄉(xiāng)緣緣堂棲息。這五六年間讀書的心得，生活的感想，藝術(shù)的主張，見聞的記錄等等，以漫畫、隨筆或文藝?yán)碚摰男问桨l(fā)表在大量的報(bào)刊中，結(jié)集成冊(cè)的也有不少。

１９３７年１１月，當(dāng)豐子愷正在緣緣堂書房作《漫畫日本侵華史》時(shí)，石門灣突然遭到日機(jī)空襲投彈，毫無設(shè)防的小市鎮(zhèn)上的居民慘遭殺傷。豐子愷一家不得不離鄉(xiāng)背井，從此與緣緣堂永訣。

抗戰(zhàn)的烽火使豐子愷的生活、思想起了急劇的變化，四十年來長期在江南一帶安居的寧靜生活遭到了破壞。他帶領(lǐng)妻兒老小跋涉迤邐，遠(yuǎn)走大西南，過著顛沛流離的生活。抗戰(zhàn)期間所見所聞，激起了豐子愷的愛國熱忱。家鄉(xiāng)的“緣緣堂”燒毀了。豐子愷認(rèn)為“身外之物又何足惜！我雖老弱，但只要不轉(zhuǎn)乎溝壑，還可憑五寸不爛之筆來對(duì)抗暴敵??”他在漢口時(shí)，以筆代槍作抗戰(zhàn)宣傳，呼吁“以殺止殺”，“為正義而抗戰(zhàn)”。

如果了解到豐子愷具有護(hù)生戒殺的慈悲心腸，對(duì)于這樣的吶喊聲就會(huì)感到驚訝。

是的，他變了。１９２７年，他皈依舊日的老師弘一法師，成為佛門的弟子，法名嬰行。并于１９２８年發(fā)愿繪制《護(hù)生畫集》，為弘一法師１９３０年五十歲祝壽：五十壽誕畫五十幅，以后六十壽誕時(shí)再畫六十幅??直到一百幅。內(nèi)容大都是勸人愛護(hù)動(dòng)植物，休起殺生之念。對(duì)動(dòng)植物尚且如此，而現(xiàn)在對(duì)人，卻要?dú)ⅲ浚∈堑模兞恕?/p>

然而，也不妨說，他沒有變。因?yàn)椋秘S子愷自己的話來說，護(hù)生之旨原來就是“勸人愛惜生命，戒除殘殺”，“護(hù)生”是為了“護(hù)心”。勸頑童不要一腳踏死數(shù)百螞蟻，“并非愛惜螞蟻，或者想供養(yǎng)螞蟻，只恐這一點(diǎn)殘忍心擴(kuò)而充之，將來會(huì)變成侵略者，用飛機(jī)載了重磅炸彈去虐殺無辜的平民??”而現(xiàn)在他所竭力反對(duì)的，正是這種居心殘忍的侵略者。作為佛教徒的豐子愷，受到抗戰(zhàn)烽火的沐浴，視野更寬闊了。

在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下成立了中華全國文藝抗敵協(xié)會(huì)，豐子愷擔(dān)任了該會(huì)會(huì)報(bào)《抗戰(zhàn)文藝》的編委，并為創(chuàng)刊號(hào)畫了封面。在漢口，豐子愷作了《大樹被斬伐，生機(jī)并不絕，春來怒抽條，氣象何蓬勃》一畫，以象征中華民族不屈不撓的剛毅氣概。他還出版了《漫文漫畫》，鼓勵(lì)民眾抗敵。豐子愷稱頌《義勇軍進(jìn)行曲》等抗戰(zhàn)歌曲的普遍流行。自己也與人合編出版了《抗戰(zhàn)歌選》。１９３８年６月，豐子愷率眷避寇來到桂林，在桂林師范任教半年。次年春，在離開桂林前，豐子愷把以前所作而已在上海毀于炮火的《漫畫阿Ｑ正傳》重畫一遍付印。不久，全家遷居廣西北部的宜山，豐子愷在浙江大學(xué)講授藝術(shù)教育等課。隨著日寇的進(jìn)逼，豐子愷一家又北上貴州都勻，約住一個(gè)月后，于１９４０年隨浙大遷居遵義。

在遵義住了兩年多，這段時(shí)期生活比較安定。在浙大，豐子愷除任教藝術(shù)理論、藝術(shù)欣賞外，還講授新文學(xué)課。１９４１年秋升任副教授。在遵義的租屋“星漢樓”（主人據(jù)蘇東坡“時(shí)見疏星渡河漢”句命名）中，豐子愷重作舊畫四百二十幅，后來出版了《子愷漫畫全集》六冊(cè)。１９４２年１１月，豐子愷應(yīng)當(dāng)時(shí)國立藝術(shù)專科學(xué)校校長、好友陳之佛的邀請(qǐng)，率眷赴重慶沙坪壩任藝專教授兼教務(wù)主任。同月，在重慶舉行第一次個(gè)人畫展。

豐子愷的畫風(fēng)，在抗戰(zhàn)期間發(fā)生了顯著的轉(zhuǎn)變。他原來的畫，幅面小（僅一頁信箋大小），只有黑白線條，不著顏色，題材大多以人物為主，畫古詩詞句、兒童生活或社會(huì)生活，很少畫山水風(fēng)景。抗戰(zhàn)期間，畫家因禍得福，一路飽覽了名山大川，畫的內(nèi)容也就逐漸向山水轉(zhuǎn)變。起初以人物為主，山水為背景；后來也畫一些以山水為主、人物點(diǎn)綴的畫。畫面擴(kuò)大為冊(cè)頁乃至立幅的大小，偶爾也畫中堂（但以冊(cè)頁為主），施以色彩。這樣的畫，在當(dāng)時(shí)的印刷條件不可能出版，因此采用舉行畫展的方式與讀者見面。在重慶先后開了兩次畫展，又在四川內(nèi)地中小城市展出多次。抗戰(zhàn)勝利后，又曾在武漢、上海、南京、無錫、臺(tái)灣、廈門、泉州、香港等地展出。

１９４３年，豐子愷在沙坪壩廟灣自建簡(jiǎn)陋的小平房一所，名為“沙坪小屋”，在這里住了不到三年。由于辭去了藝專職務(wù)，閑居在家，這時(shí)期的創(chuàng)作收獲較豐。

抗戰(zhàn)勝利后，有錢有勢(shì)的江南人紛紛回來，豐子愷卻買不到車票、船票，更不用說飛機(jī)票。最后只得于１９４６年７月取道隴海路轉(zhuǎn)京漢路，從武漢坐船回到江海。與江南闊別九載，重返之時(shí)，家鄉(xiāng)已面目全非，緣緣堂已成一片焦土⑦。豐子愷不得不在杭州另覓新巢。最后在里西湖畔租賃了一所小平屋，并在家中掛上一幅對(duì)聯(lián)，說明這湖畔小屋的地理位置：“居臨葛嶺招賢寺，門對(duì)孤山放鶴亭。”在這里只住了一年多。由于沒有擔(dān)任任何職務(wù)，這一段時(shí)期又是多產(chǎn)的。面對(duì)著橫征暴斂、貪污舞弊、通貨膨脹、民不聊生的黑暗社會(huì)，作為作家，豐子愷不能不寫。他寫下了《口中剿匪記》、《貪污的貓》等隨筆，用以諷刺國民黨的腐敗。作為畫家，他不能不畫，《一種團(tuán)〔囗欒〕月，照愁復(fù)照歡》，《只有一個(gè)煙囪有煙》，《屋漏偏遭連夜雨》，《萬方多難此登臨》，《再漲要破了！》等畫，陸續(xù)地在報(bào)上發(fā)表。西子湖在他眼下越來越減色。

終于，豐子愷坐不住了。他想出門走走，另找一個(gè)安身之處。１９４８年９月，他來到臺(tái)灣。約兩個(gè)月后，又從臺(tái)灣轉(zhuǎn)赴廈門。閩南是他所最崇敬的老師李叔同先生（即后來的弘一法師）晚年曾經(jīng)居住的地方。１９４２年豐子愷在遵義獲悉老師已圓寂于泉州。直到今天才有機(jī)會(huì)來看看老師的遺跡。方外莫逆之交廣泛法師恰好也從新加坡來到這里，便陪同豐子愷拜謁了廈門南普陀寺弘一法師的故居和先師手植的楊柳。《今日我來師已去，摩挲楊柳立多時(shí)》，豐子愷作了這樣一幅畫，以表達(dá)自己沉痛的哀思。隨后又去先師圓寂的泉州等地走了一轉(zhuǎn)。

南國氣候宜人，難怪弘一法師晚年喜歡卜居于此。豐子愷出于對(duì)先師的懷念，決定在此定居，便把留在杭州的家眷也接了來。還沒住半年，傳來解放大軍將要渡長江的好消息。紅旗即將插到江南。豐子愷急欲北上迎接解放，便著家屬于１９４９年四月先回上海，自己則于三月下旬先赴香港再回上海。

豐子愷為弘一法師作《護(hù)生畫集》，七十歲陰壽時(shí)畫七十幅，一字一畫相對(duì)照。第一二集是由弘一法師自己題的字。應(yīng)該在１９８０年出版的最后一集（第六集），是他在“文革”中悄悄地提前畫成的。全套《護(hù)生畫集》在豐子愷生前竟如愿以償?shù)赝瓿闪恕＿@是后話。當(dāng)時(shí)，豐子愷為籌備今后的生活費(fèi)，在香港舉行了畫展，然后帶著葉恭綽的題字，于四月底趕回上海，迎接解放。

上海解放時(shí)，豐子愷雖然已年過半百，但仍然考慮著如何以自己的有生之年來為人民服務(wù)。他開始學(xué)俄文，翻譯介紹蘇聯(lián)的音樂美術(shù)教育參考書。所譯《中小學(xué)圖畫教學(xué)法》一書對(duì)當(dāng)時(shí)正在摸索的中小學(xué)圖畫教學(xué)起了一定的作用。他還翻譯俄國作家屠格涅夫的《獵人筆記》，與女兒豐一吟合譯了俄國作家柯羅連科的《初戀》（始譯于１９２１年，出版于１９３１年），是從英文轉(zhuǎn)譯的。后來又從日文翻譯介紹了不少藝術(shù)理論書。

六十年代上半期，豐子愷從日文翻譯了世界最早的長篇小說、日本古典名著《源氏物語》（分上中下三冊(cè)于“文革”結(jié)束后陸續(xù)出版）。

解放至“文革”的十七年間，豐子愷除了主要從事翻譯之外，還寫了數(shù)十篇隨筆，他稱之為“緣緣堂隨筆”，其中有好幾篇是游記。解放后生活安定，豐子愷差不多年年要出門旅游，旅游歸來又寫又畫。

進(jìn)入老年后，由于戴上了老花眼鏡，畫寫生畫很不方便。但豐子愷在興致勃發(fā)時(shí)還是畫過一些，如《湖濱的熱情》、《歡樂的恐怖——春節(jié)小景》等就是根據(jù)寫生畫出的。此外還有憑記憶畫出的《黃山蒲團(tuán)松》、《黃山云谷寺》等風(fēng)景畫，以及歌頌黨、歌頌社會(huì)主義的《飲水思源》、《慶千秋——建國十周年盛典》等作品。

豐子愷曾擔(dān)任全國第三、四屆政協(xié)委員，上海市第一至五屆人民代表，對(duì)外文協(xié)上海分會(huì)副會(huì)長，美協(xié)上海分會(huì)主席，上海市文聯(lián)副主席等公職。１９６０年起受聘為上海中國畫院院長。繁忙的社會(huì)活動(dòng)并未妨礙他的案頭工作。解放后，豐子愷的筆始終沒有停過：翻譯，作畫，寫文之外，還作了不少歌頌新社會(huì)的詩詞。

即使在“文革”十年中，他的身心備受摧殘，寫作的意志還是沒有動(dòng)搖。他清晨早起，趁頭腦清晰，抓緊時(shí)間翻譯，寫文，作畫。他仿佛意識(shí)到余年無多，因此珍惜點(diǎn)滴光陰。

然而病魔終于向他襲擊，他于１９７５年９月１５日因患肺癌，含冤長辭。１９７８年，由上海市文化局、文聯(lián)、畫院出面，舉行骨灰安放儀式，將豐子愷安放在上海市烈士陵園。

正如豐子愷的好友葉圣陶先生所寫的悼詩的第一句：“瀟灑風(fēng)神永憶渠”。現(xiàn)在的中老年知識(shí)界人士至今還懷念著這位與人民密切關(guān)聯(lián)的畫家、作家，并希望看到他的作品重新問世。至于青年人，可能已了解豐子愷的一些漫畫和隨筆，而對(duì)于他的藝術(shù)理論卻是陌生的。

豐一吟