第一篇：人教版八年級(jí)上冊正面戰(zhàn)場教學(xué)設(shè)計(jì)

第20課 正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)

?教學(xué)分析 ?

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力 知道正面戰(zhàn)場的臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、武漢會(huì)戰(zhàn)及第三次長沙會(huì)戰(zhàn)的基本史實(shí)；正確分析理解正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)。

過程與方法 通過提供材料讓學(xué)生獲取有效信息，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問題和論從史出的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí)正面戰(zhàn)場中，中國軍人英勇抗擊日本侵略者的英雄事跡，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛國情感，珍惜今天來之不易的和平生活

。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、武漢會(huì)戰(zhàn)、第三次長沙會(huì)戰(zhàn)。難點(diǎn)：正確評(píng)價(jià)國民政府領(lǐng)導(dǎo)的正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)。

?教學(xué)過程?

導(dǎo)入新課

全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，侵華日軍大舉進(jìn)攻，企圖速戰(zhàn)速?zèng)Q，一舉滅亡中國。中國軍隊(duì)面對日本的瘋狂進(jìn)攻，先后組織了一系列著名會(huì)戰(zhàn)。你知道左圖中的指揮 官指揮了哪次著名的戰(zhàn)役嗎？他所代表的中國軍人是怎樣英勇抵抗日本侵略軍的？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第20課：正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)。

新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：臺(tái)兒莊戰(zhàn)役

1.教師展示：《臺(tái)兒莊戰(zhàn)役形勢圖》

并提問：日本進(jìn)攻臺(tái)兒莊的意圖是什么？

學(xué)生回答：日軍企圖把山東半島登陸的一部分日軍，同津浦南下的日軍會(huì)師臺(tái)兒莊，合攻軍事要地徐州，從而打通南北戰(zhàn)場。

2.教師指導(dǎo)：請同學(xué)們結(jié)合教材，簡要復(fù) 述臺(tái)兒莊戰(zhàn)役的經(jīng)過。

學(xué)生回答：1938年3月，北路日軍孤軍南進(jìn)，向臺(tái)兒莊發(fā)起攻擊。中國守軍奮起抵抗，同日軍展開了激烈的巷戰(zhàn)。與此同時(shí)，中國軍隊(duì)主力完成了對日軍的包圍，發(fā)動(dòng)了全面反攻，日軍被迫撤退，中國軍隊(duì)乘勝追擊，殲敵1萬余人，取得了抗戰(zhàn)以來的最大的勝仗。

3.教師引導(dǎo)：請同學(xué)們分組討論，臺(tái)兒莊戰(zhàn)役取得勝利的原因有哪些？

學(xué)生討論回答：①中國軍隊(duì)的英勇作戰(zhàn)；②第五戰(zhàn)區(qū)司令官李宗仁指揮得當(dāng)；③參戰(zhàn)的中國軍隊(duì)的有力配合；④正確地把握了戰(zhàn)機(jī)。

4.教師強(qiáng)調(diào)：臺(tái)兒莊戰(zhàn)役是抗戰(zhàn)以來中國正面戰(zhàn)場取得的最大一場勝仗，振奮了中國軍民的精神，堅(jiān)定了抗戰(zhàn)意志和信念。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：保衛(wèi)大武漢

1.教師講解：武漢地處中國中部，是平漢鐵路和粵漢鐵路的重要交通樞紐，戰(zhàn)略位置十分重要。1938年6月，日軍大舉進(jìn)攻武漢，中國軍隊(duì)部署100多萬人參戰(zhàn)，開始了驚天地泣鬼神的武漢會(huì)戰(zhàn)。

2.教師引導(dǎo)：請同學(xué)們說一說武漢會(huì)戰(zhàn)中的著名戰(zhàn)役？ 學(xué)生回答：萬家?guī)X大捷。在江西萬家?guī)X，中國軍隊(duì)利用有力地形，將日軍一個(gè)師團(tuán)分割包圍，取得了殲滅日軍9000余人的萬家?guī)X大捷。

3.教師提問：武漢會(huì)戰(zhàn)的結(jié)果如何？有何影響？

學(xué)生回答：整個(gè)戰(zhàn)場對中國不利，武漢陷入日軍的三面包圍之中。中國軍隊(duì)于1938年10月有序撤離武漢，武漢會(huì)戰(zhàn)結(jié)束。武漢會(huì)戰(zhàn)使日本企圖迅速滅亡中國的既定戰(zhàn)略方針徹底破滅。

4.教師講述：武漢保衛(wèi)戰(zhàn)后期，日軍占領(lǐng)廣州。在日軍的瘋狂進(jìn)攻之下，日軍占領(lǐng)了華北、華中和華南的大片領(lǐng)土。廣州、武漢失陷后，日軍兵力嚴(yán)重不足，抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入到相持階段。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：第三次長沙會(huì)戰(zhàn)

1.教師引導(dǎo)：請同學(xué)們閱讀教材，說說第三次長沙會(huì)戰(zhàn)的基本情況。

學(xué)生回答： 時(shí)間 1941年12月 長沙

經(jīng)過 日軍調(diào)集10余萬兵力，以空軍為掩 護(hù)，發(fā)動(dòng)第三次長沙會(huì)戰(zhàn)。中國軍隊(duì)與日軍在長沙城下鏖戰(zhàn)，打退增援長沙的三路日軍和長沙外圍的日軍。中國軍隊(duì)發(fā)起全線反擊，獲得會(huì)戰(zhàn)勝利 影響 第三次長沙會(huì)戰(zhàn)的勝利，振奮了人 心，堅(jiān)定了打敗日本法西斯的決心，在國內(nèi)外產(chǎn)生了積極影響

2.教師提問：分組討論第三次長沙會(huì)戰(zhàn)勝 利的原因？

學(xué)生討論后回答：①中國軍隊(duì)指揮官采取 正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)；②中國軍人的頑強(qiáng)奮戰(zhàn)，不怕犧牲；③進(jìn)入相持階段后，日軍物力財(cái)力十分困難。

3.教師講述：1944年，日軍發(fā)動(dòng)了豫湘桂戰(zhàn)役。國民黨軍隊(duì)一潰千里，失去了豫、湘、桂等省的大部分和貴州省的一部分。此次潰敗是正面戰(zhàn)場上的第二次大潰敗，也是潰敗最多的一次戰(zhàn)役。

4.教師提問：根據(jù)上述談?wù)勀銓φ鎽?zhàn)場的抗戰(zhàn)的評(píng)價(jià)？（學(xué)生討論回答后教師總結(jié)）

教師總結(jié)：

①正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)是中國抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分； ②正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，粉碎了日本三個(gè)月滅亡中國的戰(zhàn)略計(jì)劃和“速戰(zhàn)速?zèng)Q”的方針，消耗了日本的軍事和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，為戰(zhàn)略相持階段的到來，起了決定性作用。

③正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，有力地支援了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后戰(zhàn)場，為敵后游擊戰(zhàn)爭創(chuàng)造了有利條件。

④正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，振奮了民族精神，堅(jiān)定了中國軍民抗戰(zhàn)必勝的信心，提高了中國 抗戰(zhàn)在國際上的影響力。

⑤正面戰(zhàn)場后期由于國民政府推行消極抗日，積極反共的方針，致使豫湘桂戰(zhàn)役大潰敗，中國喪失了大片國土。

三、課堂總結(jié)

面對日本帝國主義的侵略，中國軍隊(duì)在正面戰(zhàn)場上先后組織了淞滬會(huì)戰(zhàn)、太原會(huì)戰(zhàn)、徐州會(huì)戰(zhàn)、武漢會(huì)戰(zhàn)等一系列戰(zhàn)役，沉痛打擊了日本侵略者，粉碎了日軍三個(gè)月滅亡中國的狂妄計(jì)劃。在正面戰(zhàn)場中，中國軍人的英勇奮戰(zhàn)，不怕犧牲的抗戰(zhàn)精神，大長了中 華民族的志氣，促進(jìn)了全民族的團(tuán)結(jié)和進(jìn)步，是中國抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭中重要的組成部分。正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，彰顯了中國 人不怕犧牲、奮勇殺敵的民族氣概，他們的戰(zhàn)斗史實(shí)，必將寫中華民族抗擊外來侵略的 民族之林之上。

?板書設(shè)計(jì)

?

?教學(xué)反思?

在本課教學(xué)中準(zhǔn)備了大量的歷史圖片和文字資料，就是讓同學(xué)們能更直觀的感受正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)。通過對正面戰(zhàn)場上中國軍隊(duì)的奮勇殺敵、頑強(qiáng)拼搏的抗戰(zhàn)史實(shí)的講述，讓學(xué)生樹立對國家、民族強(qiáng)烈的責(zé)任心和對中華英雄兒女的敬仰之情，讓學(xué)生明白“天下興亡、匹夫有責(zé)”的名訓(xùn)。在教學(xué)合作探究過程中，注重對學(xué)生個(gè)人感受的尊重和聆聽，與學(xué)生達(dá)到思想的碰撞，從而提高學(xué)生的思維的廣度和深度。由于教學(xué)容量過大，教學(xué)過程可能比較緊湊，有些問題上可能不夠到位而由于時(shí)間問題會(huì)一筆帶過，要在以后的教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)這些問題，以提高自己的教育教學(xué)水平。

第二篇：新版人教地理八年級(jí)上冊《民族》教學(xué)設(shè)計(jì)

《第三節(jié) 民族》教學(xué)設(shè)計(jì)

教者：楊梅花 班級(jí)：八年級(jí)3班 時(shí)間：2016年9月13日 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解我國是由56個(gè)民族組成的多民族國家；并了解我國各民族有各自的風(fēng)俗習(xí)慣、文化特色等，要懂得尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，養(yǎng)成正確的民族觀。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀民族分布圖的能力，并了解我國民族分布的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

我國的民族構(gòu)成，分布特點(diǎn)及民族政策;教學(xué)難點(diǎn)：

主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。

教學(xué)方法：

讀圖分析法、自主探究法

教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

【引入新課】 前邊我們學(xué)習(xí)了我國的人口特點(diǎn)與分布等內(nèi)容。在我們偉大祖國遼闊的土地上，共同生活著56個(gè)民族，組成了統(tǒng)一和諧的中華民族大家庭。今天我們就來學(xué)習(xí)中國的民族。

展示幾幅民族圖片，讓學(xué)生根據(jù)服飾判讀這幾個(gè)圖片分別屬于哪個(gè)民族，了解我國是一個(gè)由56個(gè)民族組成的統(tǒng)一的多民族國家。

【板書】 第三節(jié) 民族

一、中華民族大家庭 1．我國有56個(gè)民族

教師給出數(shù)據(jù)（漢族占總?cè)丝诘?2％，少數(shù)民族占總?cè)丝诘?％）。人口最多的少數(shù)民族： 壯族

人口超過400萬的還有：壯族、滿族、回族、苗族、維吾爾族、彝族、土家族、蒙古族、藏族。【學(xué)生活動(dòng)】讓學(xué)生畫出“漢族和少數(shù)民族人口占總?cè)丝诘谋壤鄙刃螆D，使學(xué)生確認(rèn)在我國各民族中，漢族人口最多，其他55個(gè)民族人口較少，但各民族不論人數(shù)多少，在祖國大家庭中是一律平等的。我國憲法規(guī)定，各民族不論大小，一律平等。在少數(shù)民族聚居區(qū)實(shí)施區(qū)域自治，這是我國的民族政策。

2.各民族有自己的語言文字和風(fēng)俗習(xí)慣

【師生互動(dòng)】老師可以讓學(xué)生拿出隨身攜帶的紙幣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人民幣上的有幾種文字，分別是哪幾種？并讓學(xué)生了解“我是中國人”幾種民族文字的寫法。

明確：五種文字，分別是：漢文、蒙古文、藏文、維吾爾文、壯文。在我國，各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的自由。我國55個(gè)少數(shù)民族中有30多個(gè)民族有自己的文字，他們可以在日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)、通信聯(lián)系、學(xué)習(xí)、出版以及社會(huì)交往中，可以自由使用本民族的語言文字。我國保障各少數(shù)民族的合法權(quán)利和利益，維護(hù)和發(fā)展各民族的平等、團(tuán)結(jié)、互助關(guān)系。【媒體展示】老師可以用多媒體展示一些各民族的特色文化、民族習(xí)俗、節(jié)日等，并由學(xué)生討論，最后師生得出結(jié)論。

明確：中華民族悠久的歷史和燦爛的文明，是我國各族人民共同創(chuàng)造的。在中華民族大家庭中，各民族文化既相互交融，又多元發(fā)展。我國各民族在建筑、飲食、服飾、風(fēng)俗、節(jié)慶、藝術(shù)、體育、宗教等方面各有特點(diǎn)，并且各民族有保持自己風(fēng)俗習(xí)慣的自由。

二、民族分布特點(diǎn)

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“中華民族分布”圖，并設(shè)問：（1）找出我國分布最廣的民族，主要分布在哪里？（2）指出我國少數(shù)民族主要聚居地區(qū)（按地理方位）。（3）找出我國分布范圍最廣的少數(shù)民族。（4）找出少數(shù)民族數(shù)目最多的省級(jí)行政區(qū)。（5）找出居住在五個(gè)自治區(qū)的主要少數(shù)民族。

由學(xué)生根據(jù)地圖提供的信息，歸納出：各民族的分布特點(diǎn)是大雜居、小聚居、交錯(cuò)雜居。其中漢族主要分布在東部和中部，少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北。我國在少數(shù)民族的聚居地區(qū)實(shí)行區(qū)域自治，先后成立了內(nèi)蒙古、新疆維吾爾、廣西壯族、寧夏回族、西藏等五個(gè)自治區(qū)。還在部分地區(qū)成立了自治州、自治縣、民族鄉(xiāng)等自治機(jī)構(gòu)，行使自治權(quán)。我國各族人民在黨中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，平等互助，親密團(tuán)結(jié)，為國家的統(tǒng)一和中華民族的昌盛做出自己的貢獻(xiàn)。

三、中國的民族特色

播放一些各民族的民族風(fēng)情圖，讓學(xué)生去感受和了解一些民族所具有的民族特色，體會(huì)我國絢麗多彩的民族文化，激發(fā)民族自豪感，同時(shí)在學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生對祖國各族人民及文化的熱愛之情，學(xué)會(huì)尊重各族人民的不同生活習(xí)慣。

課堂練習(xí)：

出示一些判斷、選擇、填空等形式的題型，檢測學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況。

板書設(shè)計(jì)：

第三節(jié) 民族

一、中華民族大家庭

1．我國有56個(gè)民族

2．民族政策：實(shí)施民族區(qū)域自治

二、民族分布特點(diǎn)

“大散居、小聚居、交錯(cuò)雜居”

三、中國的民族風(fēng)情

布置作業(yè)：

1.配套練習(xí)相應(yīng)部分做完。2.填充圖冊相應(yīng)部分做完。

第三篇：人教八年級(jí)上冊《背影》

講課稿

各位老師、同學(xué)：

大家好，我是來自西安文理學(xué)院漢語言文學(xué)四班的付丹丹，今天我要給大家講課的內(nèi)容選自人教版初中語文八年級(jí)上冊第二單元第二篇文章《背影》。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們都喜歡拍照吧，那老師想問問大家一般喜歡拍正面還是背面呢？嗯，老師聽到了，大多數(shù)同學(xué)都喜歡拍正面，極少有人拍背面。其實(shí)啊，許多作家在刻畫人物形象時(shí)也像大家這樣常作正面描寫，可是現(xiàn)代著名散文家朱自清給父愛“定格”時(shí)，卻別具匠心地“攝下”了父親的背影，就是這個(gè)背影，幾十年來感動(dòng)了無數(shù)讀者，令許多人淚濕衣衫，那作者是什么時(shí)候在什么地方看到背影呢？作者又是怎樣描寫這個(gè)背影呢？請同學(xué)們把課本翻開，我們一起來看一看。

板書：“背影朱自清”PPT①

二、作者簡介

說到朱自清，在學(xué)習(xí)《春》的時(shí)候已經(jīng)向大家介紹了朱自清，那今天我們一起來回憶一下好嗎？（PPT②)很好，看來大家掌握的不錯(cuò)，接下來請同學(xué)們朗讀一下老師PPT上的內(nèi)容（PPT③),了解一下本文的寫作背景。

板書：作者及寫作背景

上節(jié)課老師已經(jīng)布置過課前預(yù)習(xí)的作業(yè)，那老師來做一個(gè)小小的檢查，哪位同學(xué)能給大家讀一下老師準(zhǔn)備的生字詞呢？（PPT④)好，這位同學(xué)給大家讀一下吧,(板書：生字詞）這位同學(xué)讀的非常準(zhǔn)確，可見同學(xué)們課前的預(yù)習(xí)工作做的很到位，（PPT④）同學(xué)們可以對照幻燈片，看看自己的注音是否正確，另外，老師還準(zhǔn)備了一些新詞的解釋（PPT⑤），同學(xué)們可以參照課文下的注釋去掌握一下。

三、劃分層次

老師已經(jīng)把文章的段落層次劃分好了（PPT⑥），請同學(xué)們在文章中標(biāo)注一下，便于大家更好的理解文章。大家都標(biāo)完了吧。

四、整體感知

下面請同學(xué)們前后四人為一小組合作討論老師提出的問題（PPT⑦），這篇文章以什么為線索？主要寫誰？反應(yīng)的主題是什么？給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間討論。

板書：整體感知

老師看到大多數(shù)小組已經(jīng)討論完成，那我們一起來看一看，這篇文章以什么為線索？對，以背影為線索，（PPT⑦）板書:背影，主要寫誰？（PPT⑦)我的父親，板書：父親，那反映的主題是什么呢？（PPT⑦)對，父愛,板書：父愛

文章以背影為線索，那背影一共在文中出現(xiàn)了幾次，給同學(xué)們五分鐘時(shí)間快速默讀文章并找出描寫背影的語句。

（下去轉(zhuǎn)）嗯，老師看到大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)完成了，文中一共幾次寫背影啊，四次啊，大家回答的很正確，看來大家讀的很認(rèn)真，哪位同學(xué)能說說第一次寫背影在什么地方？

這位同學(xué)說第一次是第1自然段：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（PPT⑧)那我們這里概括一下，就是：懷念父親，惦記背影,板書：懷念父親，點(diǎn)出背影；好，那這次寫背影，有什么作用呢？對，開篇點(diǎn)題“背影”，還有呢？對，這句話引發(fā)我們思考：為什么與父親不相見都二年余了，作者還是不能忘記父親的背影呢？這樣，就引導(dǎo)我們繼續(xù)讀下去，是嗎？

那我們接著找，第二次是在哪里寫到父親的背影啊？對，第6自然段，這次呢，是寫父親為自己買橘子的時(shí)候，然后作者對父親的背影進(jìn)行了詳細(xì)的刻畫，對嗎？（PPT⑧）那我們概括一下，即望父買橘，刻畫背影，板書：望父買橘，刻畫背影；

第三次在哪里呢，對，還是這一段，這一段最后“等他的背影混入來來往往的人里”，是嗎？（PPT⑧）這一次可以說是怎么樣？父子分手，惜別背影，板書：父子分手，惜別背影；

最后一次呢，最后一次是在哪里？對，文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，（PPT⑧）也就是：別后思念，再現(xiàn)背影，板書：別后思念，再現(xiàn)背影。

五、重點(diǎn)分析

文中四次描寫背影的語句我們都已經(jīng)找出來了，可是作者花最多筆墨寫的，是買橘子時(shí)父親的背影，那我們一起來看看這次的背影到底寫了什么。（PPT⑨）

下面請這位同學(xué)給大家朗讀一下，其他同學(xué)認(rèn)真體會(huì)一下，作者是怎樣刻畫背影的。板書：望父買橘

這位同學(xué)朗讀的很有感情，節(jié)奏也把我的很好，那我們一起來看一看。“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，這是不是寫父親的穿著：黑、深青；布。看到父親的穿著，老師想知道作者當(dāng)時(shí)穿的是什么衣服啊？（紫毛大衣）把好的留給兒子，可以看出父親對兒子非常疼愛。同時(shí)，父親自己的穿戴也說明，怎么樣？──家境不好，心情憂傷，而且在這樣的情況下，父親還為我買橘子，是不是更加突出父愛的崇高啊。

“蹣跚地走到鐵道邊”，這是不是寫父親走路的姿勢啊，對；“蹣跚”是走路一瘸一拐的樣子，父親不是瘸子啊，他走路的姿勢為何是蹣跚呢？因?yàn)楦赣H肥胖體衰，所以步履艱難，烘托出父親對兒子深摯的愛。

“慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，這是不是寫父親爬月臺(tái)的動(dòng)作啊，首先“探”字寫出了父親體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”是寫手的動(dòng)作，既寫出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)時(shí)吃力的樣子；“縮”是寫腳的動(dòng)作，表現(xiàn)了父親的年老體衰，動(dòng)作遲緩，不可能像年輕人那樣靈活，一撐即上；“向左微傾”是寫身體的動(dòng)作，一是右手支撐有力，二是因?yàn)橐延夷_跨上月臺(tái)有困難，要借助身子的傾斜。

那這一整段通過父親的穿著、走路的姿勢以及爬月臺(tái)時(shí)艱難的動(dòng)作這一系列的形象刻畫都能看出父親買橘子的過程非常艱難，既然買橘子的過程這么艱難，（PPT⑩）父親為何還要堅(jiān)持去買這橘子呢？這位同學(xué)說：橘，有吉的諧音，里面包含了父親對兒子的希望，希望兒子能夠平平安安；還有同學(xué)說是因?yàn)楦赣H擔(dān)心兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴。嗯，同學(xué)們都說的很有道理，其實(shí)不管怎么說父親買橘子是不是都是為了兒子，因?yàn)樗蹛圩约旱膬鹤印?/p>

六、拓展延伸

（PPT11)父母愛子女之心無微不至，本文以小見大，將父母的“俯首甘為孺子牛”的摯愛全部凝聚在這個(gè)背影里，讀了本文，你會(huì)想到父母平時(shí)對自己的許多愛了吧，其實(shí)所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴。接下來，老師為大家播放一個(gè)短片。播放短片

七、小結(jié)

短片看完了，相信每位同學(xué)都有很深的感觸。(PPT12)其實(shí)父母的愛很平常，也很實(shí)在：也許只是一個(gè)眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時(shí)裝在你書包里的一盒牛奶??但父母的愛也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸鳌４蠹也环猎囍诟改钙＞霑r(shí)端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩??

用心觀察他們的反應(yīng)，用筆記下你們的感受。

八、布置作業(yè)(PPT13)

①找出文中父親所說的話，這些簡單的話語包含著父親怎樣的深情？

②寫一篇500字的小短文，記述你和你父母之間讓你感動(dòng)的一件事。

第四篇：八年級(jí)物理上冊 電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版

初中物理八年級(jí)上冊第五章第二節(jié)

《電流和電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識(shí)電流、電路及電路圖

2、知道電源和用電器

3、從能量轉(zhuǎn)化角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究電路中形成電流和條件，從而得出電路的基本構(gòu)成。

2、難點(diǎn)：組織、指導(dǎo)學(xué)生在連接電路過程中，認(rèn)真觀察分析，并能得出正確的結(jié)論。

三、教學(xué)方法：探究法、實(shí)驗(yàn)法、討論交流法。

四、教學(xué)用具：

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：干電池、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干。教師：電路板、實(shí)物投影儀、多媒體。

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

師：出示電路板，并投影問：是什么？在哪見過？（學(xué)生回答）見到電路板，有什么感覺？或想知道什么？ 引出課題

2、新課教學(xué)

（1）學(xué)生檢查并利用桌面上的實(shí)驗(yàn)器材做課本P101圖5.2-1實(shí)驗(yàn)。（師生討論，并投影出幾種連接方法——短路、斷路和通路）

讓一組學(xué)生把自己連接情況展示出來（或上黑板連圖5.2-1）

（2）閉合開關(guān)后，觀察燈發(fā)光→問：對于這個(gè)現(xiàn)象，你想提出什么問題？（I的形成？條件？電池的作用）

課件演播：電流的形成 板書：

一、電流

1、電流的形成：電荷的定向移動(dòng)形成了電流。老師說明電流方向的規(guī)定。學(xué)生把電池對調(diào)后觀察燈泡是否發(fā)光？（發(fā)言）

但有一種叫做半導(dǎo)體二級(jí)管的電子元件，電流只能從它的一端流向另一端，不能反向流動(dòng)。即：單向?qū)щ娦浴?/p>

二、電路的構(gòu)成

愛心

用心

專心

剛才大家連的電路是最簡單的電路，你認(rèn)為簡單的電路由哪幾部分構(gòu)成？（由電源、開關(guān)、用電器和導(dǎo)線構(gòu)成）介紹它們在電路中的作用

①電源——將其他形成的能轉(zhuǎn)化為電能。在電路中是提供電能的裝置（如：干電源、學(xué)生電源等）

②用電器——將電能轉(zhuǎn)化其他形式的能。在電路中是消耗電能的裝置。③開關(guān)——控制電路的通斷。④導(dǎo)線——是電流流通的路徑。

2、電路中形成持續(xù)電流的條件是什么？板書：2電路中形成持續(xù)電流的條件：①電源。②電路是閉合的。

三、電路圖

師：畫圖時(shí)如果把實(shí)物原樣畫出來，即麻煩又不清楚，常用規(guī)定符號(hào)來代表它們。介紹課本P104圖5.2-8。學(xué)生練習(xí)畫電路圖：課本P104“想想議議”投影畫電路圖的要求：

小結(jié)板書內(nèi)容

練習(xí)課本P105 1、2、3、4

愛心

用心

專心

第五篇：人教新課標(biāo)八年級(jí)語文《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一、課型：

教讀課。

二、教學(xué)目標(biāo)：

理解老王的“苦”與“善”；學(xué)習(xí)本文把瑣碎的材料組織成一個(gè)整體的寫法；理解本文語言風(fēng)趣含蓄、簡練風(fēng)趣的特點(diǎn)。

三、課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

（一）導(dǎo)入：

1、在我們周圍有一些人，他們生活艱難，不被人重視，卻有金子一般的心，你是怎樣對待他們的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)作家、文學(xué)翻譯家楊絳的《老王》這篇文章，探究這個(gè)問題。

（1）學(xué)生齊讀課文后，找出生字詞，師生一起解決。

（2）引導(dǎo)學(xué)生整體感悟課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情，并讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛。

2、在這篇課文中，老王是一個(gè)怎樣的人？作者的善良表現(xiàn)在哪里？老王的善良又表現(xiàn)在哪里？對課文結(jié)尾的最后一句話，應(yīng)該怎樣理解？（學(xué)生思考回答）

3、教師小結(jié)歸納：這篇課文寫老王的幾個(gè)生活片斷。老王一輩子很苦。靠一輛破舊的三輪車活命。“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難。但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是他做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢。

作品寫到“大革命”，那是荒唐的**的年代。學(xué)術(shù)權(quán)威被認(rèn)作“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被造反派打翻在地，踩在腳下。但是，任何邪風(fēng)對老王都沒有絲毫影響。他照樣尊重作者夫婦倆。他認(rèn)準(zhǔn)他們是好人，知恩必報(bào)，臨死也要去謝謝好心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是極其純樸的好人。作者的善良有許多表現(xiàn)：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬，卜老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。

4、老王的善良也有許多表現(xiàn)：“愿意給我們帶送”冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

5、結(jié)尾一句話，應(yīng)該這樣理解：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。

第二課時(shí)：

（一）引導(dǎo)學(xué)生討論研究問題。

1、為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛護(hù)？社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？

從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。有平等意識(shí)，才會(huì)平等對話，才會(huì)感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。

再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點(diǎn)錢。老王收錢常常客氣，他們總是照原價(jià)付。平板三輪不敢坐了，還是關(guān)心老王是否能維持生活。總之，對不幸者懷有一顆愛心，才能這么關(guān)心人，愛護(hù)人。

老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個(gè)不幸者，總覺得在他生前，對他關(guān)愛不夠。所有這些，都是社會(huì)主義人道主義精神，正是公民道德建設(shè)所提倡的。

2、這篇寫人記事的散文，材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個(gè)有機(jī)整體。作者是怎樣組織的？

引導(dǎo)學(xué)生先列提綱，再探究為什么這樣安排。

指導(dǎo)與明確：作者是兼用邏輯順序和時(shí)間順序來編排的。開頭四段先寫老王的三點(diǎn)基本情況。這三點(diǎn)是按邏輯順序安排的。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。下面三段，按時(shí)間順序，回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片斷寫他為人好，一個(gè)片斷寫“文革”時(shí)期，他的生計(jì)越來越艱難。最后一個(gè)片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。

作者是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說說閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。寫老王眼疾，說到女兒給他大瓶魚肝油，可見一家人對老王很照顧。老王對錢家也好，在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非常客氣。三輪改平板三輪，沒法坐了，作者還是很關(guān)心老王，對老王有好處，所以老王總覺得欠了一筆人情，在生命最后的日子也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個(gè)有機(jī)的整體。

3、比較下邊每組兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說說①在表達(dá)上的好處。

①他送偽冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相同。

②他送的冰比前一個(gè)三輪車工人送的大一倍，冰價(jià)相同。

①句“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。

解析：

①我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

②我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

解析：

①句“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動(dòng)。

①我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

②我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。

解析：①句說“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。

（三）布置作業(yè)：（選作一題）

1、試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。

引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)人物思想感情。以老王為第一人稱，就要描寫老王的心理活動(dòng)，要在領(lǐng)會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想像。

2、在你的周圍有像老王這樣的人嗎？他有什么樣的特點(diǎn)？在周記本里記下來。