第一篇：初中語文作文教案：描寫人物眼神,捕捉人物內心神韻

我讀懂了那道眼神

------描寫人物眼神，捕捉人物內心神韻

訓練目標:

1、通過實例分析，讓學生明白一些描寫眼神的具體寫法，掌握寫作技巧；

2、通過探究訓練，讓學生進行一次描寫眼神的寫作訓練，以形傳神，表現人物豐富的內心世界，提高作文能力。

訓練重點

明確作文中描寫人物眼神對刻畫人物形象的重要意義。訓練難點

學會通過描寫人物眼神來刻畫人物性格表現人物情感的寫作方法。

方法探究:

1、以書本中的眼神描寫為例體會發現寫作規律和技法；

2、嘗試現場訓練眼神描寫的幾種方法。媒體運用：投影、圖片，教學時間:一課時 教學過程:

一、導入與前練

1、素材準備。

“我為你的眼睛寫詩/在如詩的春天/用清泉/用彎月/當流星劃過天際/當春風拂過耳畔/你的明眸閃動著最美的顏色??”

動人的眼睛就是一首動人的詩。我想：生活中時時處處都有不少令你們難忘的“眼睛”。怎樣讓它們銘刻于我們的心中，永存于我們的筆下呢？本節課，我們將探究“描寫人物眼神，捕捉人物內心神韻”的技法。

2、技法準備。猜人物

他身穿金光閃閃的戰袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。（孫悟空）

為什么大家猜得那么準呢？ [注意觀察了] [抓住了孫悟空的眼神則透露出一種天不怕、地不怕的精神的特征]

3、知識準備。

捕捉人物的眼神，首先要學會觀察：因為世界上沒有兩個人的眼睛完全一樣，同一個人，在不同的年齡、時間、心情??其眼神也是不一樣的，寫出這種差異，就能發掘出深層的東西。其次是抓特征。每個人都有自己與眾不同的地方，即你所觀察到的人與人之間的差異，即“特征”。我們就是用文字作畫，畫龍點睛，描繪出栩栩如生，特征突出的人物形象。(板書：善觀察，抓特征)請同學們試著說說你從下面這些人物的眼睛里讀到了什么?！?比眼神

出示畫面1 [這幅畫面上的人的眼睛象在偷窺什么，又象怕被人發現的樣子。] 出示畫面2 [這幅畫面上的眼睛里充滿了渴望，似乎在期盼什么。] 出示畫面3[這幅畫面上的眼睛里寫滿了恐懼，好象受到了驚嚇] 人們的眼神是豐富多彩的額，怎么描寫出來呢？

二、探究與訓練

1、訓練一：簡筆勾勒畫眼神。

閱讀下面幾段文字思考：文句是怎樣刻畫眼神的？ ①我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。（都德《最后一課》）

②“那只羚羊哪兒去啦?”媽媽突然問我?！鞍职植皇钦f給我了嗎?”我小聲地說?！拔抑澜o你了，可是現在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發現事情不像我想的那么簡單。

③我慢慢從口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊還我??”我幾乎聽不見自己的聲音。萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她。（《羚羊木雕》）

指津

第①段文字中一個“瞪”字，很簡單的對眼神的描寫，卻最深刻地表現了韓麥爾先生對課堂的不舍，對祖國、對法語的熱愛，以及將要離開課堂的無奈、痛楚，以至于“要把小教室里的東西都裝在眼睛里帶走”。第②句中只一個“盯”字，卻意蘊豐富，表現出媽媽擔心“我”弄丟了羚羊木雕的警惕心理。第③段中的“垂下”直接寫出了“我”因不講誠信失去友誼的傷心和低落的心情。

用精當的動詞描寫眼睛的動作或情狀，直接展現人物的內心世界的方法就叫“巧用動詞畫眼神”。

小練

請以“我讀懂了那道眼神”為話題，用上“巧用動詞畫眼神”的方法描寫生氣的眼神。

備案

辛老師走進教室，把卷子“啪”的一聲放在了講桌上，腳一跺，眼睛兇神惡煞地怒視著我們，可怕極了！

2、訓練二：工筆細描畫眼神。

閱讀下面幾段文字思考：文句是怎樣刻畫眼神的？

①他的臉上呈現出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頜，整個描繪出堅忍無比的生的意志。（《音樂巨人貝多芬》）

②老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪槪潭痰幕ò缀訁s特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別亮。很少見到這樣尖利的眼睛，除非是在白洋淀上。（孫犁《荷花淀》）

指津

第①段文字通過對眼神的細致刻畫，生動形象地表現了貝多芬對不幸命運不妥協不屈服的強烈抗爭意識。第②段文字描繪老頭子“深陷”的眼睛“特別亮”的描寫，突出了他機警敏銳能干的特點。

這種抓住人物眼睛的外在特征和內含情感進行細致刻畫的方法就叫“工筆細描畫眼神”。

運用工筆細描的關鍵是要抓住眼睛的外在特征和內含情感進行描繪，從而表現出人物的典型性格。

小練

請以“我讀懂了那道眼神”為話題，用上“工筆細描畫眼神”的方法描寫生氣的眼神。

備案

辛老師走進教室，把卷子“啪”的一聲放在了講桌上，腳一跺，兇神惡煞地怒視著我們。他眉毛緊鎖，眼睛睜得大大的，好像要掉下一樣，他的目光里爆發出無限的憤怒，可怕極了！

3、訓練三：妙用修辭畫眼神。

閱讀下面幾段文字思考：文句是怎樣刻畫眼神的？如： ①這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩又準，擊中要害。令你無法動彈，無法躲避??它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。在這種入木三分的審視之下，誰都沒法遮遮掩掩。（《列夫·托爾斯泰》）

②王小玉方抬起頭來，向臺下一盼，那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里養著兩丸黑水銀，左右一顧一看??就這一眼，滿園子里便鴉雀無聲，比皇帝出來還要靜悄得多呢，連一根針掉在地下都聽得見響!（劉鶚：《老殘游記》）

指津

第①段文字運用比喻的修辭手法寫出了列夫托爾斯泰目光的敏銳犀利。第②段文字連用四個比喻，形象地刻畫出小玉眼睛的清澈，透露出她內心的純潔。這“一顧一看”的眼神令滿園子的人鴉雀無聲，純真的力量竟然大過了皇帝出場的震懾力。

使用比喻、排比等修辭來刻畫眼睛，讓眼神傳達出更深刻具體的內涵，這種方法就叫“妙用修辭畫眼神”。

修辭手法的運用可以深入淺出，增強語言氣勢，表達更深刻的內涵，讓眼睛活起來，讓人物用眼睛說話。

小練

請以“我讀懂了那道眼神”為話題，用上“妙用修辭畫眼神”的方法描寫生氣的眼神。

備案

辛老師走進教室，把卷子“啪”的一聲放在了講桌上，腳一跺，兇神惡煞地怒視著我們。他眉毛緊鎖，眼睛睜得大大的，好像要掉下一樣，他的目光里爆發出無限的憤怒，似一團熊熊燃燒的火焰，在向你撲來，想要把你燒成灰燼一般，那么可怕那么兇狠。

三、總結與生發

這節課，我們圍繞“我讀懂了那道眼神”的話題，進行了三種描寫眼神的小訓練：巧用動詞、工筆細描、妙用修辭。描寫眼神的方法還有很多，像烘云托月、側面點染等，我們今后還可以進行更多的學習和總結。

四、實踐與練習

請以“我讀懂了那道眼神”為題目，精心選取生活中的材料，運用本節課所學習的方法寫一篇不少于600字的文章。

第二篇：抓特征顯神韻人物外貌描寫教案

抓特征 顯神韻 ——人物外貌描寫

井灣子中學

余琳

一、教學目標

【知識和技能】

1、認知目標：使學生懂得如何通過人物的外貌描寫表現人物的個性特征。

2、理解目標：通過觀察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同狀態下外貌特征的變化。

3、技能目標：學會觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細致觀察長相、衣著等，在整體觀察的基礎上捕捉人物最突出的部位。【過程和方法】

1、通過分析文段的重點語句，深入分析人物的性格和情感。

2、通過設疑、點撥、討論、練習等方式達到學習外貌描寫的作用。

3、自主合作探究的學習方式。【情感態度和價值觀】

在輕松、民主的教學氛圍中，通過自己觀察、討論等多種形式，引導學生自主探索，自主掌握知識，通過成功訓練培養學生的寫作興趣。

二、教學重點和難點

1、教學重點：抓住人物外貌典型特征有順序有重點地進行描寫

2、教學難點：有條理，由主到次，由上到下，由整體到局部地進行外貌描寫

三、教學步驟

（一）導入

請你幫忙抓小偷

告示

此人個子不高不矮，身材不胖不瘦，臉呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄。

看到此人，請速與警方聯系，重重有賞。

想一想：這個小偷，你能抓到嗎？為什么抓不到呢？ 原來告示上小偷的特征不明顯。所以，對人物外貌進行描述一定要抓住特征，突出人物神韻。這堂課，我們就來一起學習人物的外貌描寫，抓特征，顯神韻。

（二）猜一猜 他們是誰

1、他長得又瘦又小，只有腦袋大大的，上邊就只有三根稀稀拉拉的頭發。示：三毛（五官）

2、他身穿金光閃閃的戰袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。示：孫悟空（神情）

3、鞋兒破，帽兒破，一把扇兒破?? 示：濟公（服飾）

4、他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。示：哪吒（身姿）

議一議：如何進行外貌描寫

我們對人物外貌進行描寫，主要是抓住人物的五官，神情、服飾和身姿來描寫。特別要注意的是很多外貌描寫，它不會拘泥于其中一種。在對五官進行描寫的時候，一般注重對眼睛的描繪，從而體現人物的神情，而對服飾的描繪，我們也能體會到動態的身姿。這幾個方面是相輔相成的。無論你進行哪方面的外貌描繪，都要抓住這方面的特征來進行描寫。

（三）抓特征

1、范例比較

（一）A走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說會道,這就構成了一個這樣的我。B我呀，小頭長臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。

討論思考：比較兩段文字，哪段寫得更有特征，為什么？ 總結方法：抓住典型特征，避免模式化

2、范例比較

（二）A坐在南首的是一個瘦瘦的，五十上下的中國人，左手里捏著的一支黃色煙嘴，黃里帶白的臉，穿一件牙黃的長衫，隸體一字的胡須，安煙的一頭已經熏黑了。B這老漢，頭上戴著一頂破草帽，露在帽沿外邊的頭發已經斑白了。肩上搭著一件灰不灰、黃不黃的褂子。整個脊背，又黑又亮，閃閃發光，好像涂上了一層油。下面的褲腿卷過膝蓋，毛茸茸的小腿上，布滿大大小小無數個筋疙瘩，被一條條高高鼓起的血管串連著。

討論思考：比較兩段文字，哪段外貌特征描寫更有順序，請你說說理由。說明：此環節設計考慮到要突破難點，學生多從遣詞造句和內容的本身進行分析，感覺不到文段A的問題所在。

總結方法：要有條理，由主到次，由上到下，由整體到局部等

3、練一練

先仔細觀察人物外貌的圖片，抓住人物的特征，結合前面所學的方法，然后進行外貌描寫。

說明：此圖片特別注意抓住眼睛來寫。

（四）顯神韻

1、透過外貌看內在性格

他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病初愈的人，但是精神很好，沒一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體的“一”字。

討論思考：透過人物外貌特征，請說說人物的內在性格

明確：堅強 執著 樂觀 ——通過文段中的劃橫線的句子體現。

2、透過外貌看內在情感

他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的頭發，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。

討論思考：仔細讀文段，說說他此時的心情。

明確：頹廢 悲觀 ——通過文段中的劃橫線的句子體現。

3、看外貌 猜心情

A除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

B一天，她的老伴病倒了，她臉上珠網般的皺紋更深了，兩道濃眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

C她望著老伴的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。

分析：根據這位老人外貌的變化分析老人內心情感的變化 明確：A幸?？鞓贰狟著急發愁——C傷心悲痛

（五）小結

外貌描寫，不僅要抓住典型特征，還要寫出人物思想感情變化給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，要寫好人物的神態表情，充分體現人物的精神風貌。

（六）寫一寫 猜一猜

下面我們做個游戲：猜猜他是誰。

1、寫你自己或班上的同學、也可以寫我們的任課老師或在場的老師，總之無論寫誰都必須是我們熟悉的人物。

2、要求：不出現提示語（如真實姓名，他是我們的班長等）抓住典型特征，有條理的進行描寫，突出人物的性格和情感特點

說明：學以致用，描寫周圍人的外貌，能夠引起學生強烈的好奇心，且能增強學生的成就感，達到本堂寫作課的教學目的。

下頁附板書設計：

第三篇：描寫人物眼神的句子

描寫人物眼神的句子

1、總是瞪著眼睛，不說一句話。

2、兩眼里彌漫著稚氣的好奇的光澤。

3、她俯下身子湊近我的臉，睜大了眼珠兒注意地看著我的眼睛，就仿佛往我心里灌輸一種使我振奮的力量。

4、父親的眼睛神神秘秘，仿佛可以給我編出許許多多快樂光明。

5、孩子似的眼里射出悲喜，但是夾著驚疑的光，雖然力避我的視線，張皇地似乎要破窗飛去。

6、抬起她沒有神采的眼睛來。

7、她目不邪視地驕傲地走了。

8、在盯著父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。

9、眼睛在眉毛下面炯炯發光，正像荊棘叢中的一堆火。

10、兩汪清水似的鳳眼，雖然總是淡淡的看人，卻有說不出的明澈。

11、這眼光射向四處，正如孩子在饑渴中尋求著慈愛的母親，但只在空中尋求，恐怖地回避著我的眼。

12、她單是一瞥他們，并不回答一句話。

13、她那沒有精采的眼睛忽然發光了。

14、她這儼如天鵝般的眼眸，偶一流盼，如此甜美；柔絲般的、弓樣的眉睫，蔭掩著盈盈的雙瞳。

15、似很局促了，立刻斂了笑容，旋轉眼光，自去看雪花。

16、兩眼注視空中，出神似的凝想著。

17、她張著口怔怔的站著，直著眼睛看他們。

18、只是直著眼睛，和大家講她自己日夜不忘的故事。

19、眼里射出悲喜，但是夾著驚疑的光，雖然力避我的視線，張皇地似乎要破窗飛去。

20、在她濃黑的眉毛下，眼神如柔美的月光一樣歡樂，又略見清煙一般的惆悵。

21、她一講起上帝、天堂、天使，就顯得和藹；面孔也變得年輕，濕潤的眼睛流露出特別溫暖的光芒。

22、那同志抬起一雙失神的眼睛，呆滯地望了窗外一眼。

23、但他的眼睛經常充血而且混濁，有時像死人般的停滯不動。

24、但通過她的眼睛，從她內心卻射出一種用不熄滅的、快樂的光芒。她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物奔跑，奔跑，奔跑！他的心激動著，他的痛快已經不能用我們淺薄的語言來表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳動的歡暢。

25、順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。

第四篇：捕捉人物細節(教案)

課題： 捕捉細節

妙筆生花

主備：陳維

審核：

班級：六年級

班

教學目標：

1、學會抓住人物的語言、動作、神態、心理活動等細節描寫，使文章生動、形象。

2、培養學生的寫作興趣及技巧。教學重點：

學會抓住人物的語言、動作、神態、心理活動等細節描寫，使文章生動、形象。教學難點：

1、學會抓住人物的語言、動作、神態、心理活動等細節描寫，使文章生動、形象。

2、培養學生的寫作興趣及技巧。教學流程:

一、鏈接基礎

猜一猜，他（她）是誰？

二、方法傳授

（一）語言描寫的方法：

1、符合人物的身份和特點。

2、寫清人物說了什么。

3、怎樣說的？即說話的聲音、腔調、動作、神態等。

（二）神態描寫的方法：

1、仔細觀察，抓住面部表情和眼神變化，用準確的語言表達出來。

2、根據神態進行合理的想象、推斷。

（三）動作描寫方法：

1、選用恰當的動詞。

2、把每一個動作分解開來，讓動作連貫。

3、動作描寫還應添加形容詞。（也就是修飾詞）

4、根據動作描寫進行合理的想象。

（四）心理感受：

1、真情實感。

2、情感要隱藏在文字里，不能直接說出來，別人就能從你的字里行間體會到。

三、創設情境

1、活動名稱：捕捉細節

妙筆生花

2、活動要求：

仔細觀察人體模特的動作、神態、語言、外貌及揣摩他此時此刻的心理活動。

四、暢快寫一寫習作要求：

1、仔細觀察人體模特（動作、神態、語言、外貌及心理感受）進行片段描述。

2、用上積累的好詞佳句及恰當的修辭手法。

3、寫作時間：20分鐘。

五、作品展示

派代表展示作品，集體點評，老師適當點撥。

第五篇：描寫人物眼神的好句好段

描寫人物眼神的好句好段

描寫人物眼神的好句好段

1、人群中，我不敢去直視你，我怕——我會忘不掉你的眼神。在我低頭的時候，你一直都在望著我，在等我的回應，可是我卻——不敢。在你扭頭的那一瞬間，再也按奈不住心中的悲傷，偷偷的瞟了你一眼，而你去是如此落寞，悲傷。你的眼神刻畫在了我的腦海里，永遠也不可能抹去。盡管我再也望不到你的眼神，但，我會把它埋藏在心靈的最深處。

2、最喜你如初的眼神,如絲的春雨,讓心不再掩飾,任你柔和的眼神所撫摸;如縷的陽光,讓心不再壓抑,享你如風的眼神洗刷。漸漸,愛上了你似水的眼神,在心中衍生了愛的萌芽。每夜枕著你恬靜的眼神,靜靜的睡去。走入夢鄉,走入心中你美妙的眼神。

3、眼是心靈語言的溝通，它甚至可以代替語言。當然眼神有很多種：期待的眼神、哀傷的眼神、鼓勵的眼神??正是媽媽那種鼓勵我的眼神伴隨著我長大，那是我印象最深的一次——

4、從那時起媽媽的那個眼神一直浮現在我的眼前，總是在我打退堂鼓的時候激勵著我，使我明白不論做什么事都要堅持到底，去追逐和欣賞遠方的美景。眼神是第二種心靈語言的溝通與表達。它使我重新審視自己、發掘自己并完善自己。

5、碩大的眼睛，用最悲楚的眼神一針又一針地刺進我的心頭，越來越深，越來越痛，心中拯救他們的吶喊也愈發強烈，也許這也是一種磨難，一種良知的折磨。

6、老師放下書，回過頭來望著我，我低下了頭，不過心中仍在想著，使勁地、絞盡腦汁地想著，我尷尬地緩緩抬起頭，看見老師仍就看著我，目光是晶瑩的、嚴厲的、溫暖的，但更多的卻是鼓勵和希望，她雖然沒說一句話，但從她鼓勵的眼神中，我體會到一種濃濃的、老師對我的愛，霎時間，一股暖流涌上了心頭，我突然什么都想起來了，信心重歸了自我，于是流利地背誦完全文。人世間可以流逝東西有很多，但不可以流逝東西也有很多，其中包括老師對我那鼓勵的眼神。

7、就在我不經意間抬頭時，班主任已經站在了我身邊，他微笑的看著我，語重心長地說：“我相信你，下次可以做的更好，只要為之奮斗過我們就已經贏了。”這個眼神，這些話語，讓我感觸很深。讓我信心百倍，來迎接美好的明天。就是這個眼神，一個讓我充滿信心、充滿積極、進取向上的眼神！

8、一個眼神，曾給了我走向成功的信心；一個眼神，曾給了我通向勝利的勇氣，那就是媽媽鼓勵的眼神。當我失敗的時候，媽媽給了我一個鼓勵的眼神，讓我信心倍增走向下一個目標；當我遇到挫折的時候，媽媽給了我一個鼓勵的眼神，讓我從跌倒的地方爬起沖向勝利的終點。從媽媽鼓勵的眼神中，我看到了媽媽對我的愛，也看到了媽媽對我的支持。

9、抬頭的那一瞬間，眼角的余光瞥見了你的目光，是那樣的安靜平和;你的眼神透露出你的心思，你停滯的目光呆呆的望著遠方，讓我不經意的再去嫖你一眼。對于我來說，你的眼神有著非凡的魔力，它可以讓我焦躁，也可以讓我溫暖。

10、雖說一個鼓勵的眼神，比不上那些安慰的話語，而對于我而言，人生中最重要的是媽媽的眼神，一個鼓勵的眼神。每當媽媽給我一個鼓勵的眼神的時候，就好像媽媽對我說：“女兒，不要悲傷難過，媽媽相信你，下次會做到最好，總有一天，你會登上勝利的最高峰。”

11、四年前的秋日，你我坐在了同一間教室里。那時候，依舊稚嫩的我不懂得去相處，只是靜靜的望著你。開學的第一天，你我意外的成為了同桌，呆呆的凝視著你，疑惑和陌生的眼光從你身上劃過。本以為你會對我冷眼相待，相反，你的眼神給了我溫暖，讓我感到了一種似曾相識的感覺。

12、也許是我過多的在意,在意你的眼神。但是,對你的感覺卻一點點,一點點的退色,你的一切已于昏黑的天空交織在了一起。漸漸的失望了,后悔了?；蛟S,你的愛已經凋零,已經枯萎,化作了養分滋潤了我受傷的心,但此時你的心已離我遠去,只留下了一段美好的過往。因你的眼神,我們甜蜜;因你的眼神,我們墮落。

13、媽媽的眼神是我一生的財富，媽媽那雙明亮的大眼睛，我會永遠記在心里，當我在遇到失敗和挫折的時候，我會想起那雙眼睛；當我遇到病痛的折磨的時候，我記起那個眼神，一個鼓勵的眼神。?。寢?，雙腳磨破，就讓夕陽涂抹小路；雙手劃破，就讓荊棘變成杜鵑，在媽媽鼓勵的眼神注視下，我定能直掛云帆濟滄海！

14、但憂你漸變的眼神,夾雜著迷惘與憂傷的眼神,悄然爬上了你粉澀的臉頰。無意間,瞥了你一眼,看到你那憂郁的眼神,我心微然一顫。你為什么,為什么會給予我這種眼神,難道我沒有使你歡愉了嘛?我努力的靠近你,尋找機會使你高興。當一切宣告失敗,我開始逃離你那讓我心疼的眼神。開始,心中的一切,開始了,飛速的變化著,對你的感覺,懼怕了,生下了根。

15、路邊側坐著一位女乞丐，約摸四十多歲，蓬頭垢面，兩眼無神。路人見了，都側目而行，現出一副避之不及的樣子。只有野薔薇的花香沐浴著她，翩翩起舞的蝴蝶縈繞著她。他坐在花香里，目光呆滯而茫然，好像在回憶她失落的時光。

16、相逢卻不相識，相識卻不相知，相知卻不相愛，相遇，唯有眼神相碰，心為之一顫愛。

17、一張投射出一位小女孩無助眼神的照片引起我原本不大的眼睛頓時放大！趕緊倒回去，眼睛鎖定在一張黑黃兩色為主的圖片上，一個非洲小女孩以她最絕望的眼神看向了鏡頭，那骨瘦如柴的身軀，旁邊只有枯黃的沙土和野草還有一只等待著他死亡的禿鷲。孤獨絕望的眼神把最后一絲希望投向了攝影師。我無能為力了。我不知道她最后是被死神吞噬了，還是被這個善良的攝影師解救了，但不管結局如何我的心一直在顫動！