第一篇：漢語拼音復習課(一)教學設計及課后反思 李戀

漢語拼音復習課

（一）教學設計及課后反思

小學部

李戀

教學目標：

1、能準確認讀23個聲母，并能按順序背誦。

2、能區別聲母中形近字母“b-d p-q f-t m-n ”以及音近字母“n-l g-k”、平翹舌音“zh-z

ch-c sh-s”

3、能準確認讀24個韻母，并能將它們進行分類。

4、能區別韻母中形近字母“u-ü

ei-ie iu-ui un-ün”以及音近字母“ie-üe”

5、讀準前鼻韻母“an en in un ün”和后鼻韻母“ang eng ing ong”

教學重點：

1、能區別聲母中形近字母“b-d p-q f-t m-n ”以及音近字母“n-l g-k”、平翹舌音“zh-z

ch-c sh-s”

2、能區別韻母中形近字母“u-ü

ei-ie iu-ui un-ün”以及音近字母“ie-üe”

3、讀準前鼻韻母“an en in un ün”和后鼻韻母“ang eng ing ong”

4、區別前鼻韻母和后鼻韻母“an-ang en-eng in-ing”

教學難點：

1、能區別韻母中形近字母“u-ü

ei-ie iu-ui un-ün”以及音近字母“ie-üe”

2、區別前鼻韻母和后鼻韻母“an-ang en-eng in-ing”

設計意圖：這是拼音復習課中的第一節，安排了最基本的聲母和韻母兩部分。教學目標中的內容在之前的拼音教學中都有教學過，但是當時是以認讀和拼讀教學為主，這些內容如同珍珠般散落在當時的教學中去。這節課就是想用一條線，將這些散落的珍珠串起來，作為這節課送給孩子們的禮物，也給孩子們系統地梳理復習和鞏固一下韻母和聲母中需要掌握的知識。

反思：

1、課后老師的評課中有提到過這節課安排的內容是否太多。我也在課后進行了反思：其實這節課安排的教學內容應該是適中的，因為這畢竟是一節復習課，要在三節復習課中完成拼音教學中多有內容的復習和練習鞏固，這樣的容量是必需的。那么教學時間如此緊湊的原因到底在哪里呢？說到底，也是我自己在課前沒有準確估計學生對這些知識的掌握程度，以及沒有區分好復習課和新授課之間的區別。在面對昱霖和小伊這樣學習困難，知識掌握不牢的孩子不能花費太多時間，這樣的話勢必影響到復習課上對其他學生的檢測和復習鞏固。

2、從課堂上學生的表現來看，教學重點和教學難點的設定還是比較恰當的。當然，這也是從前段時間學生課堂學習表現和練習反饋中了解到的情況所預設的。

教學過程：

一、游戲導入

分組闖關：每組學生回答對一個問題（一人次）可記一次紅勾，10個紅勾可登上一個臺階并奪得一面小紅旗，看哪個小組能最快奪得5面小紅旗登上峰頂，即獲勝。

反思：教學實踐來看，在課堂一開始，這種方法的確起到了激發學生興趣與積極性的效果。但是隨著時間的延長和檢測難度的增加，學生們的積極性沒有一開始那么強了。而且10個紅勾才能登上一個臺階的難度設計比較大，學生要等待很久才能登上一級臺階，這就使得獎勵的頻率太低，起不到激勵的效果。獎勵方式單

一、難度較大、頻率較低，是本節課游戲闖關這種復習方式的弊端所在，需要進一步改進。

二、復習聲母

1、出示聲母表，指名準確認讀23個聲母。

2、指名背誦聲母表。

3、課件出示聲母中形近字母“b-d ”，指名認讀，檢測學生對“b”、“d”的區別情況。

4、課件出示聲母為“b”和“d”的音節，指名學生拼讀，檢測學生對帶有“b”和“d”聲母的音節的拼讀，并進行糾正鞏固。

5、按3、4中的步驟繼續檢測、復習“p-q f-t m-n n-l g-k”以及平翹舌音“zh-z ch-c

sh-s”

反思：從課前了解的情況來看，學生在聲母學習方面掌握得比較好，因此認讀和背誦都是快速檢測過關，點名檢測的幾個學生也是平時在課堂上在相關知識掌握上不夠扎實，需要進一步檢測，確認過關的。聲母復習中的重點放在區別形近字母“b-d p-q f-t m-n ”以及音近字母“n-l g-k”、平翹舌音“zh-z ch-c sh-s”上，當然區別認讀它們只是最初步的目標，重要的是拼讀中區別這些聲母。因為在以往的教學中有很多事例都反映了學生在單獨認讀字母時是沒有問題的，可是一旦將它們放到音節中去，就難以區分了。果然，在拼讀音節時，我們的上課節奏就明顯慢了下來，學生在這時顯得有點猶豫、緊張。由于這種情況在一開始便已經預料到了，所以在上課伊始便約定“只要能夠在課堂上掌握原來沒有學會的知識，同樣可以記上紅勾”。安智、小伊第一次沒有回答正確，檢測其他幾個學生后再對她們進行檢測通過后，我給她們加上了紅勾，這鼓舞了其他學生，讓他們在舉手發言時沒有那么多顧慮，但是這種每個學生沒有檢測通過，都給予足夠的時間和耐心等待他們學會并通過檢測的做法猶如一面雙面刃，保證了每個學生都學會，同時也耽誤了其他學生的學習時間，降低了教學效率。

三、復習韻母

1、課件出示韻母表，指名學生準確認讀24個韻母。

2、指名學生說出韻母可以分為哪幾類，將這幾類的名稱寫在黑板上，指名學生據此將韻母進行分類。

3、課件出示韻母中形近字母“u-ü ”，指名認讀，檢測學生對它們的區別認讀情況。

4、課件出示韻母為“u”和“ü”的音節，指名學生拼讀，檢測學生對帶有“u”和“ü”韻母的音節的拼讀，并進行糾正、鞏固。

5、按3、4中的步驟繼續檢測、復習韻母中形近字母“ei-ie iu-ui un-ün”以及音近字母“ie-üe”

6、課件出示前鼻韻母和后鼻韻母，指名學生認讀，糾正讀音。

7、課件出示含有前鼻韻母和后鼻韻母的音節，指名學生拼讀，檢測學生對帶有前鼻韻母和后鼻韻母的音節的拼讀，并進行糾正、鞏固。

反思：這部分內容是這節課重難點最集中的部分。從課前了解的情況來看，雖然大部分學

生不能背誦韻母表（本身教學大綱也不需要他們背誦韻母表），但是將它們進行分類還是掌握得不錯的。因此復習的重點在于區別韻母中形近字母“u-ü

ei-ie iu-ui un-ün”、音近字母“ie-üe”以及前鼻韻母“an en in un ün”和后鼻韻母“ang eng ing ong”，并能讀準帶有這些韻母的音節。事實上在教學實踐中也證明了這項重難點的設置是正確的，學生的確在拼讀中容易混淆這些韻母，尤其是前后鼻音。但是課堂上到了區別拼讀前后鼻音時難以推進的原因不僅僅因為這是一個難點，學生掌握得不扎實，還有一個重要原因是前面剛剛走過了幾個難點（在拼讀中ei-ie iu-ui un-ün ie-üe），學生已經覺得比較吃力，就好比在海上行船，風浪一個接一個打過來，學生精疲力盡，準備放棄了，原本還剩了五分力，現在也只愿意出三分。如果在這中間能安排一些簡單點的內容，讓學生喘喘氣，休整一下，找找信心，鼓舞士氣，可能在邁過前后鼻音這道坎時就會順利多了。

四、小結學習情況

1、梳理、小結這節課復習的內容

2、小結這節課學生的表現，激勵他們在下節課有更好的表現。

反思：由于這是拼音復習系列課中的第一節，及時的小結是非常必要的。

總體反思：課前準備較為充分，對學生學情的把握也比較準，這樣使得重難點的設定比較準確。但是游戲過于簡單，激勵的力度和頻率都不夠，無法在長達40分鐘的時間里幫助學生始終保持學習的興趣和積極性。此外在重難點呈現的順序上考慮不夠周到，難度逐漸加大卻沒有給學生調整的機會，使他們容易產生畏難放棄情緒，影響了復習檢測的效果。

附：教學課件ppt

第二篇：《漢語拼音復習一》教學設計(復習課)

《漢語拼音復習一》教學設計(復習課)【教學目標】

1、牢固掌握學過的聲母和單韻母，能正確區分其中的形近字母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、熟練掌握單韻母的四聲，能直接讀出帶調韻母的音。

3、正確分辨音節的聲、韻母，較熟練地拼讀或直呼音節，鞏固學過的音節，繼續學習連讀雙音節詞。

4、會看圖拼讀音節。【教學重點】 會看圖拼讀音節。【教學難點】

會拼讀音節，注意輕聲。【教學設想】

這是漢語拼音部分的第一個復習，學生理解題意會有困難，教師要具體指導，讓學生先弄清題目的意思和要求，再進行練習。先讓學生自己讀，教師提示要讀準每個字母的音；充分發揮小組的合作作用，在小組中合作學習。可以先讓學生統覽所有習題，會做的互相做一做，不會做的互相教一教，展開小組間的競賽，教師參與活動并給與指導。

【教學過程】

第一課時

一、復習導入

同學們，我們學過的聲母、韻母呀，他們太淘氣了，跑到外邊玩，回不了家了，誰能幫一幫他們？（見字母卡片發到學生手中，送字母回家）

二、練習一?我會讀

他們的爸爸媽媽想要檢查一下是否都到家了，你們能按順序給他們排排隊嗎？

1、自己先練習讀練習一的內容，然后齊讀，在找個別同學讀，不準確的進行糾正。

2、寫一寫：在四線格中每個寫兩遍，邊些邊讀。

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三、練習二?我會寫

1、出示ｂ－ｄ ｆ－ｔ ｎ－ｍ ｕ－ü

2、我們學過的單韻母和聲母中，有幾個模樣有些相似，你能準確的辨認他們么？（小組交流，辨別學習）

3、集體交流，找出異同點，編出兒歌。

4、寫一寫 邊些邊讀。

四、練習三?看看讀讀

一位小朋友給大家帶來了四樣禮物，是什么呢？（看屏幕，出試圖。）學生看圖說說事物名稱。

1、誰來拼一拼他們（讓多名學生進行拼讀）

2、提示輕讀音節。

3、同位或小組活動。

4、游戲鞏固知識：

屏幕出示拼音，請學生拼出，拼對后顯示相應圖片，并說一句話。

五、小結

充分肯定學生的課堂表現，讓學生有成就感，有精神進行下一節課的學習。〖板書設計〗

復習一

ｂ－ｄ ｆ－ｔ ｍ－ｎ ｕ－ü 〖教學后記〗

雖然復習內容比較簡單，但是一少部分學生還是掌握起來比較困難。在開始的一段時間里，拼讀還是教學的中難點。

第二課時

一、導入

同學們動物園里的動物朋友請我們到他們家去做客，你們知道他們的家么？

二、練習四?我會連

1、出示動物圖，讓學生認識這六種動物：

（這六種動物也如我們同學們一樣有自己的家，你看，門上還寫著他們的名字呢！你能不能自己拼一拼）

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２、學生自己拼讀并用線連一連。

３、集體交流，鼓勵學生用最短的線來連結：

游戲：找名字（把寫有六個音節的卡片和六個頭飾分別發給１２個學生，請帶頭飾的同學上臺說“我的名字在哪里”，拿到相應卡片的同學上臺拼讀，并帶讀）

三、練習五?我會認

現在我們已經知道小動物的家了，可以到他們家去做客了，可是小動物們還要考考我們。

１、將“我會認”中的字編到句子中去，讓學生把他們找出來。２、讀一讀：

不僅僅是讀字，還要由字組詞，由詞組句。

可以先學生自讀，然后小組活動，互相幫助，知道熟練為止。３、指名讀。指導學生的讀音、語氣、語調。

四、課堂延伸

用本課認識的字，組成詞語說一句話。比比看誰說的又多又準確。如：“地”組詞“土地”、“地球”、“麥地”、“草地”等，然后說一句話，如：“小羊在草地上吃草。”“動物和人們都生活在地球上”等。

要鼓勵學生說，并且要說完整，還要注意指導用語的準確、禮貌等，使之從小就養成良好的習慣。

〖板書設計〗

復習一

yā tù mǎ lù lǘ é

大

土

米 我馬

地

〖教學后記〗

學生對本課的學習內容較感興趣，學起來比較輕松，幾個簡單的漢字不是難點，著重訓練由字組詞，由詞說話。將拼讀識字與語言訓練結合起來。

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第三篇：漢語拼音復習課教學設計

漢語拼音復習課教學設計

陳惠英

一、故事導入

在茂密的大森林里有一個神奇的動物王國，許許多多小動物在那里幸福快樂地生活著。今天，動物王國的獅子大王想邀請愛動腦筋、愛學習的小朋友們去作客。你們想去嗎？獅子大王還準備了動物王國最美麗的花朵送給遵守紀律、認真聽講的小朋友呢，我們趕快出發吧！

二、復習聲母表

1.瞧，動物王國到了。大門上有一道獅子大王為小朋友們準備的“芝麻開門”題，只要你能把這些字母按順序串聯起來，森林的大門就會為你打開。

2.我們一起按著聲母順序讀一讀。注意讀聲母時又輕又短。門上出現了什么呀？（大象哥哥在把門呢）

3.檢查一下你串起來的是這一只大象嗎？有錯誤的趕快改正。4.我們一起按順序把聲母表讀給大象哥哥聽。

三、認讀韻母

1.動物王國的大門開了，看來大象哥哥對小朋友的表現非常滿意呢！瞧！導游小姐孔雀也來迎接我們了，聽說小朋友們正在學習拼音，孔雀小姐也想考考大家學得怎么樣。看，孔雀導游展開了美麗的尾巴。仔細觀察，美麗的羽毛里都藏著什么？誰來和它們大聲打招呼——學生認讀韻母。

① 比一比，誰的眼睛亮。哪幾對韻母看上去有點像，其實不一樣。（出示單韻母、復韻母）② 聽一聽，誰的耳朵靈。（聽力練習）

2.孔雀導游對大家的表現很滿意，她正抖動美麗的尾巴呢！你們看，這次出現的又是什么？（鼻韻母）他們是怎樣排列的？

①（前鼻韻母）讀時要注意什么？誰來讀？（標上數字）我們一起來做手指操。②（后鼻韻母）讀時舌根向后縮。誰來讀？ ③ 瞪大小眼睛，仔細來辨別。來開雙軌火車。

四、認讀整體認讀音節

1.孔雀小姐帶著我們到了森林的深處，正好看見一只小白兔在采蘑菇呢。（出示小白兔）原來，今天兔媽媽生病了，想吃新鮮的蘑菇。于是，這只懂事的小白兔就自告奮勇地出來采蘑菇了。出門前兔媽媽告訴小兔只有整體認讀音節的蘑菇是可以吃的。你們想幫助小兔子嗎？森林里到處都長滿了蘑菇，連小朋友的桌肚子里也有。快拿出來看一看。你的蘑菇能送給小兔嗎？

2.為了安全起見，我們一起幫他檢查一遍。看到整體認讀音節的蘑菇，大家大聲讀出來，如果不是就向我搖搖手。看著這么多新鮮的蘑菇，小白兔謝謝大家了。

3.課間操：孔雀小姐看見小朋友們樂于助人，想邀請小朋友們一起來跳一個拼音操，好嗎？（點點頭，伸伸腰，我們來跳拼音操。動動手，動動腳，我們來背聲母表；扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表；站要直，坐要正，我們來背整體認讀音節表；專心聽講勤動腦，學好拼音基礎牢。）

五、練習拼讀音節

1.我們的歌聲引來了許多小動物，這些小動物們還在上托兒所，不會寫自己的名字呢！你能領著全班小朋友叫響他們的名字嗎？

2.你還知道哪些小動物？

3.我們一起和小動物們玩一個拼讀大擂臺吧！規則：兩組為一隊，老師出示一個動物你要迅速把他的名字拼出來，拼對得一分。優勝隊課后每人得一顆星。

六、復習標調規則

我們正興致勃勃地玩耍著，突然聽見空中傳來焦急的唧唧喳喳聲，原來是山雀大嬸，她一邊飛一邊說：“森林里出現蟲害了，我得趕快捉蟲去。”

1.小朋友們，我們一起去找找害蟲在哪里。（找出標調錯誤）2.他改對了，大家一齊說：“對對對。”

七、讀拼音謎語

1.小朋友們在森林里玩了一大圈也很累了，該回家休息了。離開之前看看獅子大王送給我們的花朵里藏著什么呢？（聰明、專心、活潑、能干）指名拼讀。

2.大象哥哥說希望小朋友們在以后的學習中都像今天一樣聰明、能干、專心、活潑

第四篇：漢語拼音復習一教學設計

漢語拼音復習一教學設計

教學目標：

1.掌握所學的6個單韻母和10個聲母。

2.比較并抄寫形近的聲韻母。

3.能夠看圖說話，拼讀音節。

4.認識事物，把音節和圖正確地連接起來。

5.能認讀本單元所學的生字和詞語。教學重難點：

1.能夠看圖說話，拼讀音節。

2.認識事物，把音節和圖正確地連接起來。教學時間：

兩課時 教學準備：

多媒體課件 第一課時 教學內容：

1.掌握所學的6個單韻母和10個聲母。

2.比較并抄寫形近的聲韻母。教學步驟：

一、第一題：我會讀

（一）出示拼音火車，打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母，看誰讀得又快又準。（集體讀）

（二）按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區分字母不同的發音方法。

二．第二題：我會寫

（一）出示：b---d

f---t

n---m

u---ü

先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點。可用順口溜區別。右下半圓b b b，左下半圓d d d 一根拐杖f f f，小魚跳舞t t t 兩個門洞m m m，一個門洞n n n

（二）對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母

（三）游戲：給聲母找朋友

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別寫在黑板上，問：“誰是誰的好朋友？”聲母與韻母相拼，并大聲讀所拼出的音節。

第二課時 教學內容：

1.能夠看圖說話，拼讀音節。

2.認識事物，把音節和圖正確地連接起來。

3.能認讀本單元所學的生字和詞語。教學步驟：

一、第三題：看看讀讀

（一）看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？根據學生的回答出示音節：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù

（二）你能用上這些詞語來說一句話嗎？

（三）讀音節。（指名讀、開小火車、齊讀）

二、第四題：我會連

（一）看看圖上畫著哪幾種動物？

（二）拼讀音節，指一指音節所說的動物在哪里？

（三）畫線把動物和相應的音節連起來。

三、第五題：我會認

（一）打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）。

（二）給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。

第五篇：一年級《漢語拼音復習一》教學設計

一年級《漢語拼音復習一》教學設計

一年級《漢語拼音復習一》教學設計

一、教材簡說：

本次復習有五項內容。一是認讀6個單韻母、10個聲母。二是比較并抄寫形近的字母。三是看圖拼讀音節。四是練習拼音，認識事物，把音節和圖畫正確地連起來。五是認讀鞏固學過的字詞。

二、教學目標：

1．掌握所學的6個單韻母和10個聲母。

2．比較并抄寫形近的聲韻母。

3．能夠看圖說話，拼讀音節。

4．認識事物，把音節和圖正確地連接起來。

5．能認讀本單元所學的生字和詞語。

6.課中加強文明禮貌用語，做一個有文明懂禮貌的好孩子。

三、教學過程：

（一）激趣導入：

1、大家都看到了，這節課，有幾位老師來咱們班做客。首先讓我們用熱烈的掌聲對各位老師的到來表示最熱烈的歡迎！你們想給各位老師留下深刻的印象嗎？那咱們就來比一比，誰的表現最好。

2、這節課，咱們邀請各位老師和我們一起暢游拼音王國吧。

（二）我會讀：

1、我們漫步在向往已久的拼音王國，首先映入眼簾的是一棵粗壯的大樹，茂密的枝葉向四面展開，像搭起了一個綠色的涼棚。秋天到了，樹上結滿了又大又甜的果子，有紅紅的蘋果、甜甜的鴨梨、彎彎的香蕉，還有紅通通的大柿子??淘氣可愛的拼音寶寶看見了，蹦蹦跳跳地跳到了它們上面，給它們取了名字，和它們打個招呼吧。

2、聽了你們的呼喚，拼音寶寶可高興了！可是它們該回家找媽媽了，你能幫它們找到自己的家嗎？

3、其實，在拼音王國里有三個城堡，它們分別是聲母城堡、韻母城堡和整體認讀音節城堡。很顯然，聲母城堡里住著聲母寶寶，韻母城堡里住著韻母寶寶，整體認讀音節城堡是整體認讀音節的家，說說吧哪些是聲母寶寶？哪些是韻母寶寶？

4、一起把這些拼音寶寶送回家。

（三）我會認：

1、在它們回家的途中，我們發現了四對雙胞胎，這可不好辨認，你觀察到它們的不同點了嗎？

2、為了方便大家記憶，老師編了一個小兒歌送給你，請你們讀讀吧。

3、相信這個時候你對它們已經很熟悉了，和它們親切地打個招呼吧。

4、想和它們做朋友嗎？只有能把它寫漂亮的人才有資格和它們做真正的好朋友。你行嗎？

（四）我會拼

1、看到同學們這么熱情好客，拼音寶寶把他們的好朋友也帶來了，你還認識它們嗎？（用拼音卡片隨機組合拼讀音節）

2、這些好朋友高高興興回家了。我們再去拼音小超市看看吧。出示“讀讀看看”。

3、同學們拼音學得這么好，小青蛙也來湊熱鬧，它也想考考大家，你敢接受挑戰嗎？

時間過得真快，不知不覺我們該和拼音王國說再見了！

（五）我會連：

1、玩了一天的動物朋友也累了，它們多想回家美美地睡上一大覺，你能幫他們找到家嗎？

2、在書上連一連，把這些動物朋友領回家吧。

（六）我會認：

1、其實呀，這幾天我們不僅和拼音寶寶做了好朋友，我們還認識了好多生字寶寶，你還能叫出它們的名字來嗎？

2、換一個地方，你還認識它們嗎？

3、練習用上其中的一個或幾個字詞說一句完整的話吧。

4、讓他們陪我們一起登高山吧。