第一篇：教法改革交流材料

教法改革交流材料

我的主要教學方法是“自主，合作，探究，創新”，本概念即在教學中，以提高學生素養為宗旨，引導學生動手動腦，讓學生自己提問題、找規律、概括特點來自己建立知識結構，建立邏輯關系，提高動手能力，讓學生在追尋知識奧秘的過程中形成標新立異、追求卓越的競爭意識和頑強品質的學習追求形式和教學結構。在學習中很多知識都可以讓學生用自己的方法去學習，去感悟，去發現。凡是學生能發現的知識，教師決不代替；凡是學生能獨立解決的問題，教師決不暗示，給學生自主探究的時間和空間，要鼓勵學生大膽猜想，質疑問難，發表不同意見，讓學生真正成為學習的主人。我主要有以下幾點做法和大家交流：（1）教師創設情境，學生進入探索。

數學課的情景創沒，是數學問題挑起學生在教學內容、生活情景、求知心理之間的認知沖突，從而激起學生的求知、觀察、實踐、運算欲望興趣，啟動學習、探究的數學教學環節。本階段教師根據不同的教學內容，創設不同的情景，生動形象地展示數學的魅力。在數學教學中，教師結合具體的數學教學內容，利用數學知識本身的內在美，創設豐富的、與學生實際生活息息相關的數學學習情境，使學生如臨其境，提高主動參與的積極性，深化所學知識，進而養成學生自主學習數學、探研創新的好習慣。在此基礎上，教師和學生一起共同確定學習目標。學生期望達到目標而積極進入探索，發現規律，用已有的數學知識經

驗、思想方法嘗試解決。教師則充分利用問題線索，組織學生開展數學學習活動，傾聽學生的猜測、看法。

我在一堂數學課的導入中，創設了這樣的情景：某工地要需要1.3立方米的黃沙，老板打電話給沙場主管，老板說：“我需要1.3立方米的黃沙，你那有合適的上坑嗎？”沙場主管想一想說：“有，就到那個長4米，寬2米，高0.5米的沙坑拉吧！”。然后讓學生以沙場主管的身份根據信息編題，學生紛紛進入角色。（2）教師相機點撥，學生自主發現。

本階段關注學生獨立思想、自主探索、合作交流方面的狀況，充分相信每個學生有探究數學知識的潛能。實驗老師在研究數學教材和了解學生生活實際的基礎上，給學生提供一個面向實際的、進行探究的學習環境，提供給學生豐富的感性和理性的素材，給予學生自主探索的時間，同時逐步增強學生自主探索的自信心，針對學生的疑問、猜測、看法，把握時機提出富有探索性的指導，引導學生觀察、思考、操作，自己發現規律。對于學生的自主學習中的失誤偏頗，教師引導學生自己發現問題，自我矯正，提供多樣化的學習方式。學生運用已有的知識經驗、思想方法，自己解決，發現新規律，實行知識的再構建，在自主學習中探索出有價值的東西，從而獲得真切的體驗，內化知識，形成能力，促進思維的個性化發展，養成良好的習慣。

在一節數學課上，我設計了如下的步驟求不規則鐵塊的體積： 第一步，出示一個長方體魚缸，里面裝有一定高度的水，給出長方體的長和寬，還有水高，計算水的體積。第二步，老師把一塊鐵放入魚缸中，觀察水的變化情況，想為什么水面升高了？第三步，現在你知道怎樣求鐵塊的體積了嗎？ 學生獨立總結得出方法，鐵塊的體積=變化后水的體積 －原來水的體積第四步：擴展，求鐵塊的體積，還有別的方法嗎？小組試驗、討論，進行思考。（師點撥，要想辦法找出與鐵塊的體積相等的量）得出方法，將鐵塊體積轉化為長方體體積，那么，鐵塊的體積=長×寬×上升的高度。在這一教學過程中，我沒有把現成的結論交給學生，而是讓學生去操作、去試驗、去討論，讓學生經歷獲取知識的思維過程，悟出解決問題的方法。（3）教師誘發組織，學生合作交流。

合作交流是指在個人獨立思考的前提下，以小組或班級集體的形式互相交流對問題的見解和解決方法。在此階段中，教師根據班級學生性別、個性、特長、學習能力等因素，先把學生大體分成三級，然后按照異質分成4個7-8人合作學習小組。學生搭配應力求科學合理，以便提高合作學習的效率。然后教師針對教材的關鍵處，學生的疑疑難點，確定討論交流內容、方式，組織學生討論，讓每個學生都積極參與廣泛的信息交流。學生發表不同意見，從正、反兩方面深化對新的數學知識的理解與掌握，而且在相互啟發與爭辯中，有效誘發學生群體的智慧潛力。這種小組成員的互相影響啟發，給學生提供了更多的機會來構建知識，深化了對知識的理解。同時培養了學生對集體的責任感和合作技能。在此過程中，教師不斷關注學生的討論，調節學生情緒，淺處深之，難處易之，遇挫之處激之，鉆牛角尖時活之，促進學生思維的發展，將書本知識轉為能力。

在本階段教學中，要使學生在學習討論、交流碰撞中發展能力學會創新，教師必須找準教學內容、教學時機、教學組織的切入點，為學生搭建能夠創新的教學平臺。除了在教材中我們要積極發現可以讓學生能創新的材料以外，還要適時適度開發生活中能夠利用的數學素材，把生活中的數學問題引入課堂。我這學期結合學生生活實際，設計了《生活中的分數》、《小鬼當家》、《我是小小設計師》等，都與實際生活密不可分。

（4）教師檢測反饋，學生當堂消化。

在學生經過系統的有一定量訓練的基礎上，教師設計各種不同層次練習來了解學生對數學知識掌握的情況，及時檢查教學效果，找出學生存在的問題和原因，反饋新知的掌握情況，以變式練習加深理解新知，了解新知的掌握程度；以綜合練習發展新知、培養能力，反饋知識的應用情況。即時糾正，當堂消化，提高學生應用知識，解決問題的能力。在此階段，教師注意學生的個別差異，練習分層，變換練習形式，提高學生的興趣，鼓勵學生討論交流，鼓勵求異思維，一題多解，讓學生體驗生活中處處有數學。

學生則獨立思考，獨立完成有關達標檢測題，練習鞏固新知，形成技能。通過不同層次的練習，一方面鞏固了新知，提高了思維水平和解決實際問題的能力，另一方面，學生及時從教師的反饋中，了解自己和別人的學習動態，進行自我評價，調整自己的學習策略，找到繼續努力的目標。對于練習結果，可采取小組互查互評的方式進行評價，教師只作巡視指點或參與討論。

（5）教師評價深化，學生總結延伸。

通過一節課的數學學習和探究，教師讓學生根據學習目標要求進行總結，讓學生說出自己的學習表現與學習收獲體驗，使學生向課外實踐延伸。在此過程中，教師必須注重評價，關注過程，關注再現，隨時參照教學目標根據反饋信息對學生掌握新知情況進行客觀評價，同時運用合理的措施（如調整教學計劃等）予以補救或提高。學生則在總結中認識自我，建立信心，在知識能力延伸中體驗學習成功的歡樂，增強追求成功的欲望和信心，從而向新的目標奮進。

我的教學方法，第一、以學習者為中心，以充分調動學生學習的積極性為前提，堅持以弘揚學生主體性精神為前提，充分相信學生、尊重學生，把學生作為課堂的主人、學習的主人，讓學生有足夠的時間看書、質疑、操作、觀察、思考、討論、練習、評價。第二、以問題為主線，以教給學生數學學習方法為重點，以自主探索為主要特征，以促進學生智能提高為核心，以培養學生自主學習數學能力和創新能力為歸宿，以學生素質提高和良好的品質形成為目標，努力構建自主化、活動化的課堂教學，讓課堂充滿疑問，充滿生機，充滿活力，更是充滿成功的喜悅，使學生逐步形成具有較強的再生能力的基本素質，從而更加主動地學習數學，主動地發展。

下學期我會繼續探索，不斷學習，完善自我，爭取尋求更好地教學方法從事今后的教學工作。

第二篇：初中化學教法交流演講稿

初中化學教法交流演講稿

——吳文友

各位領導、同事：

大家好！

我非常榮幸有機會和大家一起交流學習，對于我們剛從事教學工作的老師說，這是一次很好的學習機會。今天我帶著教學中遇到的問題來與大家交流，希望老師們多多指教。

首先我從三個方面談談我這兩年來化學教學中取得一定效果的教學方法。

一、多開展實驗教學，激發學生學習興趣。學生都喜歡做實驗，我們在教學中，除了開展分組實驗外，盡量讓演示實驗也變成“分組實驗”。讓學生有動手的機會，臨近觀察的機會，滿足他們的好奇心，激發他們的學習興趣，加深對知識點的理解和記憶。

二、分組討論教學，心理學上說過：人能集中精力聽別人講話時間最多在10——20分鐘，因此不難理解學生上課會偷偷說話，做小動作。如果我們開展分組討論教學，給學生討論的話題，學生有“機會”說話。

三、“三想學生”

1、想學生之所想

課堂上學生在想什么？這是教師應時刻關心的問題。他們未表露出自己的想法時，要洞察其心理，及時探測和巧妙地點出其想法，更好地實現與他們心理上的溝通。如在講CO的性質時，播放CO還原氧化銅實驗的Flash動畫，同學們看到黑色氧化銅變成紅色，石灰水變渾。同學們聯想到H2也有類似現象，教師隨即令學生寫出有關方程式，并順著思路和同學們一起思考：能使氧化銅還原的是否一定是H2？怎樣確證無色氣體是H2？怎樣確證無色氣體是CO？通過共同思考，結論很快得出，對CO性質的認識就深刻了。

2、想學生之所難。有些教學內容在教師看來似乎很容易，三言兩語就可說清楚，但站在學生的角度上來接受這一知識，學習這一內容就有相當大的困難。教師要深入學生角色，成為學生的化身，體察他們的困難，然后幫助他們實現由難到易的轉化。例如，在講質量守恒定律的探究時，提出假設，在教師眼里，不就是反應前參加反應的總質量大于或等于或小于反應后生成物的總質量三種假設嗎？可學生一下子很難回答這一問題。但我們設置了幾個實際生活中例子如：教師拿起兩支粉筆，一支放左手，一支放在右手，問：“同學們說哪支粉筆重？”有同學會說右手粉筆重，也有同學說左手粉筆重，還有同學會說兩只同樣重，等等，與同學們一起討論，思考，學生就會想到對一個事物判斷有肯定、否定、可能，還有大于、等于、小于等情況，學生很快地回答了這一問題。我們教師應時刻以學生的狀態和能力水平，設置教學過程，和學生一起探討，幫助他們化難為易，提高他們的能力。

3、想學生之所忘。有人說化學知識一學就懂，一丟就忘?；瘜W學科確有許多內容要強化記憶。比較成熟的教師常有這樣一種心理體驗，即在用到某一知識點時，忽然間明明熟悉的知識好象變得模糊起來，此時教師則馬上意識到學生對這一知識也容易遺忘，這也從尊重學生角度思考。遇有這種現象，我們必須以學生身份出現，和他們一起回憶、識記、聯想、推導、驗證，一起分析、比較、歸納、總結，從而戰勝遺忘，達到鞏固知識的目的。

其次我談談我教學中遇到的問題或者困惑。

一、實驗教學是非常有效果的教學方法，但所需時間太多，我們教學進度有要求，怎么處理這矛盾？

二、學生基礎參差不齊，怎樣開展探究式教學？ 謝謝大家，請多多指教。

第三篇：小學語文教法學法交流

小學語文教法學法交流

中嶺小學：王鈺

小學語文教學的目的應立足訓練學生具有初步的聽、說、讀、寫能力，養成熱愛母語、學習母語、運用母語的習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生愛美的情趣，健康的個性，良好的意志品格和豐富的想象能力。在不斷的摸索中尋求好的教學方法，得出的結論是“以讀為主 精講多讀”。

一、朗讀課文 培養學生表達能力

小學語文教學低年級主要是識字；中年級是詞語、句子；高年級是段、篇、章。大量的識字，詞語、句子的教學，段、篇、章的講解都要在閱讀中進行，故小學語文課又稱之為閱讀課。朗讀是閱讀教學的精髓，小學語文教學的第一要務就是引導學生朗讀好課文，讀出韻味，讀出感情，從讀中體會到祖國語言文字的優美，學會說話，培養學生的表達能力。指導小學生朗讀課文，老師范讀課文很重要。要用普通話朗讀，讀準字音，讀得響亮，讀出感情來，不可錯一字，不可多一字，不可少一字，不可倒一字。老師的朗讀要讓學生有如見其人，如聞其聲，如臨其境地感覺，真正起到示范的作用。在范讀的同時教學生字、新詞，讓學生在老師的范讀中學認會生字、在老師的范讀中理解新詞。

指導小學生朗讀課文，老師點撥迷津很關鍵。要點在關鍵處，撥在疑難處。朗讀技巧的訓練是指導朗讀的重點，老師要結合文章內容具體說明語言的表現形式，如抑揚頓挫，輕重緩急，應當怎么讀，不應當怎樣讀等。讓學生既有情感的認識，又有情理的指導，理解地朗讀課文。要讓學生知道各種標點符號所表示的不同時間的停頓，知道根據文章的內容或說話的意圖、感情作適當的強調的停頓。還語音、語氣聲調、速度、節奏都要根據課文內涵、感情色彩有和語言結構作恰當的明確的指點。學生容易讀錯、讀偏的字、詞、句老師要撥教到位。只有這樣，才能引導學生讀正確的、理解的、有感情的朗讀好課文，才能把學生引入文之中，體會感悟作者的寫作意圖，才能幫助學生學會在日常生活中正確運用課文中的字、詞、句，表達自己的意思和情感。

指導小學生朗讀課文，形式要靈活多樣。小學語文教學多安排時間讀書，這是個好辦法，但一定要注重讀的方式和方法，不能讓學生死讀書、讀死書。課堂上除了老師的范讀和引讀外，應根據課文內容和教學實際，恰當運用學生默讀、齊聲朗讀、個人朗讀、分組朗讀、提問朗讀、扮角色朗讀等形式多樣的朗讀方法。還要把朗讀和復述結合起來，讓學生學會用課文的字、詞、句說自己的話，講自己的事，這樣可以誘發學生朗讀的熱情，激活學生思維的火花。小學三年級語文課本上冊第8課《我不能失信》是篇閱讀課文。教學時先提出“《我不能失信》這篇課文講述了宋慶齡小時候怎樣的一個故事？”“宋慶齡小時候的這個故事使我們懂得了什么？”兩個問題，范讀了一遍課文，然后作了些朗讀技術指導，并提醒學生閱讀時注意體會“忘記”和“失信”有什么區別。讀后，將這三個問題提問學生，幾乎全班的學生都舉手了。有的說：“這篇課文記述了宋慶齡小時候誠實守信的故事?！庇械恼f：“這個故事告訴我們要做一個誠實的孩子?！庇械恼f：“‘忘記’是說了的話記不起來了，‘失信’是答應別人的事不去做?！?學生在閱讀中，該掌握的詞句理解了，該懂得的道理明白了，還能用自己的語言表達出來，可以文章圓滿完成了教學任務，達到了預期的教學目的。

二、講讀課文 培養學生理解能力

我國語文教育史上有一句千古名言：“書讀百遍，其義自見” 意思是說書讀熟了，文章的意義自然就理解了。小學語文課本詞語雖不深奧，卻用得很到位。老師的講解只能點到為止，講多了學生接受不了，講深了學生理解不了，甚至只能是老師越講越糊涂，學生越聽越朦朧。最好的辦法是通過反復的朗讀，達到意會，引導進行言語的感知，使他們懂得作者遣詞造句的妙處，感悟作者情感的豐富。

講讀課文，要以讀為主，精讀多讀?？梢赃@樣說，課文的思想性，教育意義，不是老師講出來的，而是包含在課文中的。老師在講讀課文時要精講多讀，讀講結合。讀中有講，講中有讀。要把更多的時間留給學生讀書，讓學生讀出自己的理解，讀出自己的體驗。讀中悟意，讀中悟情，讀中悟語。南宋教學家朱熹在《朱子家訓》中有言：讀書有三到，謂心到、眼到、口到。三到之中，心到最急，心既到矣，眼之豈不到乎？因此，在要求學生朗讀時應該集中注意力，用心思考，把朗讀跟理解相結合起來。教學小學三年級語文上冊《灰雀》一課時，沒有過多的講解，只是指導學生讀。先告訴學生，《灰雀》一課寫的是列寧、灰雀和小男孩之間發生的事情。提出列寧、灰雀和小男孩之間發生了怎樣的事情呢？讓學生帶著思考，細聽老師朗讀課文。

綜合上所述，我認為小學語文教學，只有抓住以讀為主，精講多讀，才能培養學生學習語文的自信心，才能激發學生學習語文的積極性，才能達到教學的真正目的。

第四篇：新課程改革交流材料

新課改物理教學中我遇見的幾個問題 新課程改革中在我校領導的大力支持和教師積極進取下，何校長為我校的“531”高效課堂精心編制“導學圖”，以及在4月16日在我校領導的精心安排和部署下，我們學校初中部的全體任課教師到西峰市溫泉鄉齊家樓中學進行新課改參觀學習，其目的都是能夠讓學生在課堂上積極參與，突出學生主體地位，重視自學能力培養，強調合作、探究精神，提高交流、表達能力，在學習中展示風采，體驗成功的樂趣，在樂中學、學中樂。然而和自己課堂教學對比，我覺得我的課堂教學中還存在以下問題。

一、有形式 沒實效

小組合作學習作為物理課堂教學中一種有效的學習方式,能較好地體現學生的主體地位,提高課堂效率,但是在教學只求“熱鬧”．上課表面看起來教學手段多樣，課堂氣氛活躍異常，學生表現的愉悅、快樂，但一定程度上卻忽視了對學生課堂教學參與度，給人以只有溫度沒有深度的感覺，與物理學科的特性不符．這就使得出現一些不和諧的現象：有時貌似氣氛熱烈的小組合作,并無實際效果;一些合作交流卻常常流于形式．一些簡單的問題，物理思考的難度不大不具有挑戰性的，仍然要求“小組討論”．一節課中反反復復多次出現“小組討論”看似很熱鬧其實學生并沒有真正學到多少物理知識．

二、突出了展示 忽視對學生的引導

在教學中把提問式教學與啟發式教學混為一談，導致課堂教學以滿堂問代替滿堂灌，問題設計欠合理化、科學化，提問隨意性大，缺乏精心安排，對重點、難點的講解急于讓學生明白，出現“趕鴨子上架”．造成不“啟” 自“ 發”，以滿堂問代替滿堂灌，自問自答；再者錯誤理解“把課堂還給學生”．要糾正，卻不能直接公布答案，就必須不斷啟發、引導學生思考，擔心這樣“講”多了不符合課改精神．結果一堂課上完學生也不知所云。

三、能力展示成為尖子生作秀

讓學生積極參與教學，真正體現他們在教學中的主體地位，這里的參與主要是學生思維活動的參與，特別是差生參與教學因為小組成員參差不齊，討論者的素質不一，小組內優秀者表現總是踴躍，落后者總保持“沉默”．這種狀況持續的時間一長，組內各成員彼此的獨立思考性還會減弱，彼此的依賴性還會增強，落后者更是無所事事．新課改提倡分組均衡，包括男、女性別，各方面的素質、表現，從而形成各組間競爭，小組成員內部合作、互助．在實踐中，當遇到難一點的知識，組內層次低一些的成員無法完成，本應該幫助，但由于層次高一些的成員素質、耐心、方法等互助因素達不到，此時的“互助”就成為“包辦”．久而久之，組內低層次人員的動手、動口、動腦能力下降．教師為了展示課堂的效果，長期點將，優秀者成為課堂展示的幸運兒.四、思想上有包袱 不能輕裝上陣

齊家樓中學的副校長告訴我們“沒有成績應付不了當下，沒有素質應付不了將來”。確實新課改下學生們的積極性就會大幅度得高，素質得到極大的提升。教師課改的動力當然會在沒有壓力的情況下空前的高漲。但是學校進行的各類考試還在影響和制約著學生和教師，不通的評價方式與評價目標將決定不同內涵的好、中、差學生，甚至決定著教師不通的命運。那些對學生實施情感教育、素質教育、愉快教育的，結果考試下來往往比不上傳統教學的班級。所以轉一圈之后，又回來了。于是就困惑：如何做到新課改和應試教育的結合？如何能在新課改中是學生成績得到提高？

為了解決以上的問題我為自己提出了一下的幾點要求：

1、注重學生良好行為習慣的培養和思維品質的培養，“活而不亂”才是新課程背景下課堂教學追求的理想目標．物理的教學過程應該是在教師指導下通過實驗再發現的過程，把怎樣思考、為什么這樣

思考的道理及曲折尋找解題途徑準確、鮮明、深刻地展示給學生，探究有探究價值的知識目標，適時引導、點撥，是開發學生智力、發展學生能力的捷徑。

2、做到關注每一個學生．把課堂還給學生，重視探究過程，但不能一節課不說話不講述．該啟發的時候，還是應該用生動、富有機智的語言來啟發，這才不會失去數學的本性．一般來說，陳述性的、事實性的知識，可以讓學生運用接受學習的方法進行學習．我該引的要引，該問的要問，該點的要點，該講的要講，該出手時就出手，尤其是探索性的物理活動中一些過程若非“造假”學生難以完成。

3、按“讓不同的學生學習不同的物理，在物理上獲得不同的發展”的理念，給學生留下發展的空間，根據學生的不同水平、不同志趣和發展方向在備課中合理設置梯度，課堂上針對不同層次學生給予具體指導，使知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三維目標有機整合，使學生的基礎與素質得到全面發展。

4、堅定教育大于教學的原則。學校主要任務是教育，而教學只是教育的一個重要部分。我要著眼于學生的長遠發展以培養學生的素質為主任。我相信成績不好只是暫時的只要我有“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的熱情，我堅信一定能取得輝煌的成就！

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，新課改不是一陣風，而是任重道遠，永無止境．“困難與希望同在，挑戰與機遇并行．”我要以“人有我新，人新我深”的進取思想為指導，不斷更新觀念、改變思想，探索新型教學方式，培養學生的創新精神、科學的思維能力及終身學習的能力，我們的課程改革一定會取得成功！

第五篇：公立醫院改革交流材料

衛生部等五部委聯合發布《關于公立醫院改革試點的指導意見》，選定**個城市作為國家聯系指導的公立醫院改革試點地區。我院作為***區唯一一所綜合性醫院，雖然不是試點單位，但作為公立醫院，從管理、醫療技術水平提高等方面也在嘗試、探索，尋求新發展?，F將該項工作總結如下：

一、推進醫療技術協作，滿足群眾就醫需求

2009年我院與吉林省前衛醫院建立了協作醫院。吉林省前衛醫院是在國內較早即開展微創外科研究的醫院，是東北三省首家引進電視腹腔鏡，率先開展電視腹腔鏡手術的醫院，在全國腔鏡微創手術方面享有很高的聲譽。我院與吉林省前衛醫院正式締結友好協作醫院以來，吉林省前衛醫院專家教授定期到我院講學、會診、開展手術，對疑難手術在進行一對一幫教的同時，采用多媒體同步教學，觀看手術的全過程，從而使我院腔鏡微創外科技術得到了飛速發展，以腹腔鏡手術為代表的微創外科技術正在逐步走向成熟。在熟練完成腹腔鏡膽囊切除術的基礎上,向泌尿科、婦科、腦外科、骨科等領域拓展。它標志著洮南市醫院微創外科時代的到來,越來越多的微創技術正在逐步取代傳統的手術操作。截止到目前 我院獨立完成了腹腔鏡膽囊切除術、經尿道前列腺汽化電切、后腹膜腔鏡腎囊腫去頂減壓術、宮外孕、子宮肌瘤、不孕癥、多囊卵巢綜合癥、粘膜下肌瘤、子宮內膜息肉腔鏡微創手術，腔鏡微創技術的開展，患者免除了傳統外科手術創傷和不便之苦，減輕了患者的經濟負擔，同時也真正讓老百姓在家門口就能享受到了現代醫學高新技術帶來的便捷和安全。

此外，為了更好地實現醫療資源共享，從而進一步推動洮南市醫療事業發展，洮南市醫院與吉林省前衛醫院在合作過程中，吉林省前衛醫院不僅在醫療技術援助方面對洮南市醫院予以加大扶持，而且還無償為該醫院的醫護人員提供了許多學習、培 訓機會。洮南市醫院選派了普外科主任、婦產科主任以及護理系統的業務骨干到前衛醫院進修深造。在洮南市醫院與吉林省前衛醫院的共同努力下，腔鏡微創技術的運用在洮南乃至于吉林省西部地區邁出了可喜的一步。

為了貫徹落實衛生部《城鄉醫院對口支援工作管理辦法（試行）》文件精神，進一步提高我院的服務能力和醫療水平，我院于****年*月*日與***醫院建立了對口支援。根據該協議，***醫院派出一名掛職副院長，負責雙方的溝通和協調，根據我院實際情況幫助我院重點科室-心內科提高技術水平。****年里，***醫院*名高年資主治醫師 對我院神經內科疾病治理進行指導。我院派去盡**名醫務人員前往***醫院免費進修和培訓。目前，***醫院與我院均按照協議積極工作，爭取早日達到二級甲等醫院水平。

三、建立社會監督機制，加強信息公開。

***市衛生局醫管科對我院相關工作已進行了指導。我院正與保險公司商議參加醫責險的相關事宜。其他監督機制尚未引 入。

****年我院在信息公開方面投入較大，投資了**萬元安裝了戶內、戶外顯示屏，投資**萬元安裝了窗口服務滿意度評價器。充分利用電子屏、公示欄、藥品監督牌、醫德醫風監督牌、意見箱等途徑開展信息公開。信息公開工作得到了上級部門的好評。

四、推進常見病種臨床路徑管理，科學指導臨床

按照衛生部《關于開展臨床路徑管理試點工作的通知》及《臨床路徑管理指導原則（試行）》等有關精神，我院把推進臨床路徑工作列為重點工作之一，成立了領導小組及專家組，以監督、指導、評估臨床路徑管理試點工作。年初醫院組織了臨床路徑工作理論培訓班，收集所試行臨床路徑病種近2－3年病歷一平均住院日，一般用藥、檢驗、治療等常規，收集每日護理實際情況，預期結果、并發癥的情況，分析該病種護理計劃、護理記錄以及意外情況等，并于檢驗科、財務科、藥劑科等相關科室協調，參考《臨床路徑管理指導原則（試行）》手冊中的臨床路徑的實例，結合農村合作醫療單病種管理，制定出了所選臨床路徑的文本，確立了下肢靜脈曲張、急性單純性闌尾炎、胎膜早破行陰道分娩、卵巢良性腫瘤等20個我院常見病種，為我院試行臨床路徑病種。20個病種覆蓋了內、外、婦、兒、眼科10個專業，涉及9個科室。推行臨床路徑管理，可以把患者就醫過程 中的內容詳細化、規范化、程序化，做到步步明晰，步步有據可依。我院作為縣級綜合性醫院，引入臨床路徑是一項大的挑戰，由于該項工作剛剛起步，目前進行臨床路徑管理的病歷較少，經驗不足，另外由于患者及家屬對此項工作理解程度存在差異，有些必檢的輔助檢查不能配合完成，或因經濟等方面因素而提前出院的問題等，這就需要我們在下一步工作中進一步做好宣教工作，同時做好階段性總結，完善和補充試行臨床路徑的文本，進一步提高我院全體醫護人員對臨床路徑工作的認識，加強對臨床路徑管理工作的督導、檢查，扎實有效地推進我院臨床路徑的管理工作，科學指導臨床。

五、推進優質護理服務示范工程，提高服務質量 2010年3月，吉林省衛生廳下發了《吉林省“優質護理示范工程”實施方案》的通知，作為試點單位，我院第一批“優質護理示范病房”骨外科和神經內科正式啟動。

醫院護理系統著力將它們打造成為 “優質護理示范病房”。修訂了護理文件書寫考核標準，簡化護理文書，取消了一般護理記錄單，護理文書采用表格式，以實現“把時間還給護士，把護士還給病人”的目的。同時，完善了護理安全標識（腕帶識別）。制定了4份護理文件記錄表格，患者入院評估單、護理記錄單、患者管路滑脫危險因素評估及上報登記表，墜床、跌倒危險因素評估及報告表，方便護理人員記錄和工作，后勤支持系統也大力支持，藥劑科、總務科、供應室下收下送，保衛科協助病區實行 陪客管理、物質供應科購置便民箱等。

為保障護理崗位的護士配量，護理部整合護理人力資源，為示范病房增加護理人員，示范病房制定優質護理示范病房”實施計劃，完善了護士崗位職責，改進了工作流程，合理護士分組，“包床到護”，每組設一名組長，實行組長負責制，施行護士分層管理；護理組長要求具備護師以上職稱，10年以上護齡，從事本科臨床護理工作5年以上，?？谱o理技術熟練，溝通交流能力強，具有一定組織、帶教、管理能力，帶領下級護士高質量地完成本組工作，責任護士實行責全制，實行管床制，負責本組病情觀察及護理，檢查護理效果，培訓護士在責任護士指導下完成各項治療工作，負責基礎護理及生活護理工作，改變了原有的排班方式，責任護士分成四成4個班次，排班模式加強了中晚班護士力量，減少了責任組交接班次數；病區宣傳欄公示護士分組情況及活動主題，護理服務項目及標準公示上墻等。各個護理小組在組長的帶領下，服務到床頭，從晨間護理到晚間護理，從皮膚清潔到協助進餐，從當天的各項治療到健康指導......。同時后勤支持系統也大力支持，藥劑科、總務科、供應室下收下送，保衛科協助病區實行陪客管理、物質供應科購置便民箱等。

為充實臨床護理隊伍，新招聘了30名護士，改變了排班模式，夜班由2名護士共同完成夜班的護理工作，5月份新一輪示范病房正式啟動，優質護理服務工程的開展，定會以點帶面，提高全院的治療及服務水平，真正實現患者滿意、社會滿意、政府 滿意、護士滿意，推進優質護理服務示范工程

六、醫院信息化建設

今年，我院在原有HIS系統的基礎上，投資**萬元，安裝了檢驗網絡系統、體檢網絡系統、病歷首頁網上直報系統、出生證明網上直報系統等系統，在山西衛生信息網建立信息平臺，公布醫療服務信息，按時進行衛生網絡直報。院領導對信息工作高度重視，為信息科配備人員、設備，指定專人負責。醫院有意向開展電子病歷，但由于資金緊張，尚未開展。

七、推廣預約診療服務

根據衛生局要求，我院及時開展了預約診療服務，設定了預約電話，****年**月，我院安裝了全國預約掛號系統，開通了網上預約掛號。

八、實行同級醫療機構檢查結果互認。多年來，我院堅持執行醫療機構檢查結果互認制度，互認項目包括檢驗、影像、病理等**余項，本涉及患者約****人次。

九、積極優化診療流程，改善就醫環境。今年，我院投資*萬元改造出入院結算處，擴大了結算窗口面積，方便患者。****年*月，我院使用國債專項資金改擴建婦產科、普外科，重新裝修了骨科、內科、監護室，改善了就醫環境，優化診療流程。

****年里，我院將繼續堅持公立醫院的公益性質，把維護人民健康權益放在第一位，努力讓群眾看好病，以優質服務保障群眾健康。