第一篇：山人版小學品德與社會五年級下冊《北國風光》教學設計

品德與社會五年級下冊《北國風光》教學設計

【內容分析】

本活動的主題是引導學生通過已有的生活認知了解東北地區獨特的氣候特點和地理環境，以及這些環境和人們生活的關系，引導學生通過探究建立聯系和發展的觀點，并在對比分析中進一步明確環境對生活的影響。【學情分析】

學生通過圖片等方式對東北地區的氣候特點、生活方式有有所了解，但對環境和生活的關系有些模糊，需要教師通過設計引導學生建立聯系和發展的觀點，以把握事物之間的聯系。【活動目標】

一、情感態度價值觀：

1、關愛自然，感受大自然對人類的哺育。

2、尊重不同地區人民的文化差異，尊重不同地區民族的生活習慣。

二、能力：

1、學習從不同的角度觀察、分析社會事物和現象，探究合理地、有創意地探究和解決生活中的問題。

2、學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習用具探索和說明問題。

三、知識

1、使學生了解東北地區的大致范圍，并能在地圖上找出其位置。

2、初步了解一些地理知識。了解氣候特點對人們的生產和生活的影響。

【教學重點難點】

一、教學重點：了解東北地區的地理位置、氣候特點，東北人民的生活方式、民俗藝術。

二、教學難點：探究環境與生活的關系。【教學方法設計】

一、教師：制作課件

二、學生：搜集東北地區人們地理位置、氣候特點、生活方式、民俗藝術等方面的資料。

【教學過程】

一、了解“林海雪原”、“北國風光”的基本含義。欣賞北國風光，初步認知。

1、聯想，引出話題。

教師：林海雪原，這四個字的含義是什么？指我國的什么地區？ 學生：樹木很多，原野被大雪覆蓋。東北地區。教師：東北地區在哪兒？包括哪些地方？

學生看教師投影出示的地圖：明確東北的位置，包含的地區，引導學生看圖認識東北地區的范圍及東北三省。

2、欣賞北國風光圖片，激發學生愛國情感。老師：你想不想更多地欣賞北國風光。師播放一組北國風光圖片。學生談感受。

二、探究：北國風光與地理環境之間的關系 師：為什么東北地區會呈現出冰雪世界的美景？引導學生探究當地風光與地理位置、氣候特點之間的關系。

學生根據自己的生活認知進行初步交流。教師出示投影，適時引導點撥。

緯度高，陽光斜射，日照時間短，冬季寒冷而漫長，寒期長達4-6 個月，降雪期長。

教師小結：正是由于東北特殊的地理位置和環境特點，導致了東北地區成為我國的冰雪世界，呈現出美麗的雪國風光。

三、走進東北農家：進一步認識環境與生活的關系

1、資料交流，了解東北農家的生活

師：在這樣的冰雪世界中，東北地區的人們又是怎樣生活的？你對東北人的生活方式有哪些了解呢？課前同學們也查了相關資料，下面我們就一起走進東北農家，了解東北人在衣食住行方面不同于我們的生活特點。

生：結合自己的生活經驗交流。

師：在交流的基礎上出示下列投影圖片： 東北農家的生活方式

衣：皮衣、皮帽、手套、耳罩 食：粘豆包、酸菜。

住：火炕，窗戶紙貼在外-雙層玻璃。行：馬拉雪爬犁。

2、探究東北與我們當地生活方式不同的原因。通過交流我們了解了東北農家的生活，那同學們想想我們當地的生活方式和東北地區的生活一樣嗎？不一樣，為什么會有這樣的區別？

學生各抒己見。

小結：主要是由于地理位置和環境造成的。不同的環境帶來了不同的生活。

3、風趣幽默的民俗藝術

教師：不同的環境不僅造成了生活方式的不同，同時也帶來不一樣的民俗藝術，農閑時，東北人最喜歡干什么？

教師在投影圖片、播放有關視頻，在交流中引導學生感知。（1）二人轉：作為一個小的重點加以介紹。播放有關的視頻。（2）東北大秧歌：展示投影圖片。（3）鼓樂：展示投影圖片。（4）東北“三大怪”： 展示投影圖片。

教師引導學生了解：由于獨特的生或環境，再加上東北人豪爽熱情的性格，才有了東北人多彩的生活。正是：不同的環境，多彩的生活。

四、拓展作業

課下查資料，進一步了解東北人的生活。初步了解東北的特產，為下節課做必要的準備。

《北國風光》教學反思

五年級下冊品社教材體現了課標中“我是中國人”的內容標準要求，通過學習培養學生熱愛國土、熱愛祖國的情感，培養學生對祖國的榮譽感，自覺維護國家的利益，培養學生具有開放的世界視野，養成正確的世界觀。本單元在學習內容的安排上主要以地理知識為主，但在學習中需要教師跳出地理知識點的學習，善于挖掘品德教育的內涵，引導學生不僅要掌握并提升地理學科的學習能力，更主要的是引

導學生掌握科學的方法，并運用所學的方法拓展研究

本節課的設計思路是：激活經驗，探索研究，科學引導，交流拓展，聯系發展。通過激活學生的經驗，科學引導學生探索研究環境對生活的影響，在交流中拓展自己的知識技能，尊重并欣賞不同地區人們的生活方式，感受祖國欣欣向榮的發展。同時引導學生運用聯系和發展的觀點探索感悟不同的環境決定了不同的生活，充分理解環境和生活的關系。

這節課我針對城區和農村學生不同的知識和生活經驗進行了同課異構的兩種設計，均取得了很好的效果。在設計中我深深感受到，只要基于學情和學生發展的需要，我們的設計就會是實效的。

本節課還存在許多不足，在教學研究中還要在“地理知識和品德課程整合”方面多做文章，力爭在教與學方面都有新的突破。

第二篇：山人版《品德與社會》五年級下冊教案整理

山人版《品德與社會》五年級下冊教材分析與建議

本冊教學內容共分三個單元：一閃一水一圣人；心中有祖國；不同的環境多彩的生活。本冊教學內容通過對有關祖國的國土地理、歷史文化、民族、國情等的呈現，幫助學生初步地、多方面的認識和了解祖國，增進對祖國的親近感和作為一個中國人的自豪感；通過對當今社會發展以及面臨的新問題的了解，提高學生辨別能力、道德的自覺性和自我保護意識。本冊教學內容共涉及：我的家鄉（社區）、我是中國人等兩大模塊的內容。

一、本冊教科書的體系結構

二、本冊教科書設計思路及特點

1、教材內容的綜合度更高

五年級上冊教材涉及到了社會學、歷史學、地理學、政治學、文化學等方面的知識，教材通過主題統整的方式將相關知識進行了高度綜合，打破了學科之間的界限，讓學生通過學習學會聯系地看待問題和發展地思考問題的方法。

2、在培養學生自主探究學習能力上有所增強。

教材注意了給學生學習方法上的指導，給學生留有一定的空間，讓學生自己去動腦動手。通過小博士提出具有較高的思考價值的問題，讓學生去思考、去探索，培養學生的自主探究學習能力。

3、教學內容上突出地域特色，強調個性化

教學內容在編排上突出地方特色，如第一單元和第三單元的內容。豐富的地域特色使學生在了解家鄉的基礎上，以小見大，以點帶面，將有效的時空間有機的結合起來，使學生在熱愛家鄉的基礎上，更加熱愛偉大的祖國。

4、注重認知規律和學習規律的范例引導

結合本年齡段學生的認知規律，提供學習認知過程的一般規律：了解資料，建立初步感受——形成認識，問題引導——全面了解，深入探究——解決問題，發現規律，有效促進學生的學習，促進三維目標的有效達成。

三、本冊教科書單元活動設計要求 1．注重知識和方法的綜合交融 本冊教學內容涉及大量地理、歷史等方面的知識性內容，教學中要避免讓學生死記硬背，要引導學生掌握正確的學習方法，輕松掌握知識。例如讓地圖成為學生認識祖國的基本工具；通過閱讀詩歌、旅游過程中的情感體驗，獲得對知識的掌握；引導學生將歷史與現實聯系起來，將祖國的地理、歷史、民族、文化聯系起來；從多個角度分析問題，整理出典型材料，再學習活動中是情感培養、能力訓練和知識掌握同步實現。

2、提高實踐性，注重學生的主動參與

少年兒童良好品質的形成和社會性發展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用實現的，因才我們要注意引導學生主動參與，觀察、體驗、感悟社會，在活動中探究，在探究和發現中解決問題。在教學中我們應設計一些學生主動參與的實踐活動，在這樣的實踐活動中鍛煉學生解決問題的能力和實踐精神。

3、充分利用各種資源

教學中，教科書是教學資源，教師是教學資源，學生是教學資源，學生的生活實際也是教學資源。教材中涉及很多學生缺乏切身感受的內容，這就要求我們要充分利用他們身邊的社會資源獲得最直接、最豐富的學習資料，通過對比產生認識和感悟；將本學科的內容與其他學科、門類，學校活動、新聞報道等相結合；教師、學生共同收集整理各種對學生將來發展有意義的資源??將靜態的教學內容與學生豐富多彩的實際生活聯系起來。

4、注重教學方法和手段的多樣化

對自然、對社會的探究式兒童的天性，我們的教學應處處尊重兒童的這一天性，應以這一天性為出發點，為學生提供廣闊的思考探究空間，讓他們在調查、實驗、探索、討論、服務、辨別、創造、標線等多種方式中感受、體驗與領悟，這就需要我們在具體的教學中充分利用一切可以利用的資料和手段。如采用多媒體手段，是久遠的歷史人物、歷史場景在學生面前重現，把抽象的地理事物展現在兒童面前，這將極大地提高對兒童的感染力，激發兒童參與學習和主動探究的積極性；讓兒童調查采訪、搜集資料、辦手抄報等可激發他們自主探索的熱情，從而在愉快的環境中得到發展。

四、單元內容分析 第一單元 一山一水一圣人

（一）單元基本內容(二)單元設計思路

1、關注學生的生活和興趣。本單元學習內容選取了學生身邊的山水名人，從學生感興趣的問題入手，引導學生系統學習，自主構建。

2、以點帶面，注重學生整體知識體系的建構。本單元從學生熟悉的名山大川先賢入手，引導學生在了解身邊的名山大川先賢的基礎上，開闊眼界，進一步感受祖國河山的壯美，了解古代歷史人物為國家發展所作的貢獻，使學生全面系統的構建知識體系。

3、注重有效學習方法的培養，引導學生學會學習。注重學生有效學習方法的建構，以多元化的學習方法，引導學生學會學習，形成良好的學習習慣。

4、注重專題研究能力的培養，培養學生的研究意識和研究能力。本單元教學內容注重引導學生結合主題開展專題研究，注重學生研究能力的培養和提升。

（三）單元內容分析

（四）單元活動建議 主題一 巍巍泰山

活動一：走進世界自然遺產泰山——泰山風景名勝圖片展

活動目的：通過展示泰山的風景名勝圖片，讓學生領略泰山的壯美，激發對祖國壯麗河山的熱愛之情。

活動策略：步驟一：讓登過泰山的學生邊展示邊介紹自己所拍的泰山風景照片。步驟二：教師在學生介紹的基礎上補充展示相關圖片，并進行補充介紹，讓學生在介紹和觀看中進一步感受泰山的壯美。步驟三：泰山特殊的地理條件探究。（泰山特殊的地理條件,形成了多樣的氣候、水文和植被景觀。泰山地處曖溫帶,屬半濕潤季風氣候,由于海拔較高,隨著地形高度的差異,泰山氣候呈垂直變化。氣溫隨高度而遞減,山下常年平均氣溫為12.8度,山上為5.3度,山下為曖溫帶,山上則為中溫帶。泰山降水豐富,泰安城內常年平均降量722.6毫米,而泰山上卻達到l 132毫米。從氣候景觀看,日出、晚霞、.云海、佛光、霧淞都堪稱奇觀；從水文景觀看,黑龍潭瀑布、斗母宮三潭疊瀑、云步橋瀑布以及眾多的山泉溪流,都成為泰山風景的點睛之筆；從植被上看,“春則遍山吐翠,百花爛漫，夏則云煙繚繞,氣象萬千,秋則山蒼水波,紅葉映天;冬則山舞銀蛇,松柏雪簾。”四季殊色,多姿多彩。）步驟四：觀泰山談感受。在上述圖片展的基礎上，引導學生運用自己喜歡的方式，抒發自己的情感，抒發自己對祖國大好河山的熱愛之情。

活動二：走進世界文化遺產泰山——源遠流長的泰山文化

活動目的：讓學生分組收集資料、交流研討等了解泰山源遠流長的歷史文化，增強民族自豪感和民族自信心。

活動策略：步驟一：提出問題，選擇探究任務，制定探究計劃。教師提出問題：為什么泰山成聯合國教科文組織列入世界文化引產名錄？先讓學生將自己了解的有關泰山文化遺產的內容略作交流，然后根據學生想要了解的內容進行探究任務選擇和分配，分組制定探究計劃，全班交流并相互修正計劃。步驟二：分組探究。學生根據自己的探究任務，通過上網查詢、圖書查詢、采訪等形式，收集整理資料，得出自己的結論。注意在活動中，發揮學生的主動性，教師適時指導，鼓勵學生自己選擇適當的探究方法，自己分析整理資料，自己得出結論。步驟三：“泰山文化”研究展示會。各探究小組以自己喜歡的方式（如：手抄報、網頁等）將自己探究的資料、圖片、結論與全班同學進行交流分享。注意讓學生將自己的探究過程充分展示出來，并根據學生的表現及資料分析整理的質量進行適當的評價，以激發學生的探究熱情，幫助學生完善有效的學習方法。步驟四：我的收獲。讓學生在全班交流的基礎上補充自己收集整理的資料，對泰山文化形成整體全面的認識，并在交流認識的基礎上對祖國文化的博大精深產生深刻的認識，從而激發學生的民族自信心和民族自豪感。

主題二：滔滔黃河 活動一：走進黃河

活動目的：讓學生通過地圖、文字、圖片、詩歌、散文等，領略黃河的雄渾和風采，對黃河有一個整體的認知（如：黃河的發源地、流向、流經的省份、全長及流域面積、黃河的水力資源、著名景觀等）。

活動策略：步驟一：地圖上的黃河。教師準備一幅黃河流域圖，引導學生邊觀察地圖邊了解黃河的位臵、特征、發源地、河流流向、流經省份、注入的海域等基本情況，使學生通過地圖對黃河有一個大致的了解；活動二：中華民族的“母親河”——黃河專題研討會；活動目的：了解黃河流域的早期文明和燦爛文化，了解；活動策略：步驟一：分組制定專題研究計劃；活動三：保護“母親河”構筑“綠色長城”；活動目的：通過上節課的研討，學生對黃河的危害已有；活動策略：步驟一：情境對比；另外，本活動也可融入活動二專題研討中，使專題研討；活動四：祖國的名山大川；通過地圖對黃河有一個大致的了解。步驟二：黃河謠。讓學生課前搜集歌頌黃河精神的詩歌等文學作品，引導學生深刻體會黃河精神，體會黃河在中華民族歷史上所作的貢獻。

活動二：中華民族的“母親河” ——黃河專題研討會

活動目的：了解黃河流域的早期文明和燦爛文化，了解黃河對中華民族的生存和發展做出的巨大貢獻，深刻認知黃河是中華民族的搖籃。

活動策略：步驟一：分組制定專題研究計劃。教師在上節課初步認知的基礎上，提出研究問題，引導學生自主選擇研究專題，制定研究計劃，選擇研究方法，討論研究注意事項。步驟二：實施研究計劃。各小組按研究計劃實施專題研究。步驟三：專題研討會。學生分小組進行專題研究匯報。學生將自己查閱、搜集的資料、圖片等以自己喜歡的方式進行交流，在交流過程中相互補充，相互完善，使學生通過研討對黃河的貢獻有一個全面的認知。

活動三：保護“母親河” 構筑“綠色長城”

活動目的：通過上節課的研討，學生對黃河的危害已有一定的了解，在此基礎上，引導學生探究黃河危害的原因，從而激發學生保護母親河，保護我們生存環境的意識。

活動策略：步驟一：情境對比。教師在學生上述專題研討的基礎上，呈現黃河對人民生產生活影響的正反兩方面圖片，引導學生利用手中已查閱的資料分析探究原因，喚起學生的危機意識。步驟二：構筑“綠色長城”。讓學生通過查閱資料了解我國政府和人民為保護母親河所作的工作，在此基礎上提出問題，我們能為保護母親河做些什么。發動學生積極想辦法，提倡議，獻計獻策，激發學生保護黃河的熱情及責任感。步驟三：制作黃河專題手抄報、簡報或電子網頁。發動學生在學習的基礎上，動手創作，將自己對黃河的全面認知，以自己能夠操作的方式展現出來，并在全班進行展評，如條件允許的話，還可擴大展評的范圍，或與綜合實踐活動課程結合起來，做成一個綜合實踐活動課題。另外，本活動也可融入活動二專題研討中，使專題研討的面更加全面；單獨設計，可使主體活動更加深入。

活動四：祖國的名山大川

活動目的：自上述學習的基礎上，讓學生通過查閱資料、風光圖片展等形式，更深入地了解我們祖國的大好河山，激發愛國之情。

活動策略：在學習了解泰山、黃河的基礎上，發動學生進一步了解我國的名山大川，收集相關的圖片、文字資料等，可以設計手抄報、剪報、風光圖片展、電子網頁等形式。讓學生在了解、欣賞祖國河山之美的同時，陶醉于祖國的美好風光，進一步激發學生的愛國之情。

主題三：至圣先賢 活動一：至圣先師——孔子

活動目的：通過學生的專題研究，培養學生收集整理信息和做專題研究解決問題的能力，使學生對孔子的一生及思想、教育、文化貢獻有一個全面的了解，了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，感受中華民族對世界文明發展的貢獻，增強民族自豪感和自信心，培養學生的責任感。

活動策略：步驟一：提出問題，制定專題研究計劃。教師呈現三孔圖片，提出問題：為什么稱孔子為至圣先師？引導學生自主選擇自己感興趣的專題（如孔子的生平事跡、孔子的教育思想、孔子的教學方法、《論語》研究、孔子對我國及世界教育事業的貢獻等）。步驟二：實施專題研究。組織學生通過各種途徑收集資料，并在初步收集的基礎上增強對資料的分析、整理、運用的能力，然后引導學生對本組的專題研究進行總結，寫出研究報告。步驟三：專題研討會。學生分組、分專題交流研究所得，展示收集的資料，通過交流，使學生對孔子及其貢獻形成較完整全面的認識，感受祖國文化的博大精深，增強民族自豪感。

注意：孔子的專題研究比較抽象及深奧，學生的理解程度有限，應注意精選學生能夠理解且對學生的學習產生積極影響的內容進行深入挖掘，使學生不僅了解孔子、感受祖國文化的博大精深，更能在學習方法和學習習慣等方面有較大的收獲。活動二：中國歷史上的至圣先賢 活動目的：引導學生在上述學習的基礎上，進一步了解歷史上對國家發展做出貢獻的歷史人物，體會感受這些優秀歷史人物身上體現出來的精神，樹立為祖國發展而學習的思想和意識，激發學生的責任感。

活動策略：采用專題研究的方式，引導學生自主建立和選擇研究專題，開展專題研究學習，培養學生自主建構知識、自主解決問題的能力。步驟一：生成研究主題，制定研究計劃。引導學生根據自己的研究意向和研究興趣，自主生成和選擇研究主題（如：中國古代的文學家、中國古代的科學家、中國古代的思想家、為國家統一做出貢獻的歷史人物等），討論制定研究計劃。步驟二：實施專題研究。學生分組查閱資料、分析整理資料、撰寫研究報告。步驟三：專題研討會。各研究小組匯報本組的專題研究成果，展示研究資料，實現研究資源共享，從而對中國歷史上的至圣先賢有一個較全面的了解，感受他們為國家發展做出的貢獻，體會他們身上體現出來的精神，增強自身的責任感。步驟四：我的收獲。學生在學習的基礎上講自己的收獲以自己喜歡的方式（手抄報、剪報、專題資料匯編等）進行整理完善和再積累。可進行大范圍的展評。

主題四：“愛我家鄉 愛我祖國”主題演講會

活動目的：這一活動是對本單元學習主題的深化，使學生通過主題演講這一形式，深化本單元學習內容，促成情感目標的升華。

活動策略：可以年級或班級為單位，組織學生進行主題演講，將所學內容及感受融入其中，進一步激發學生的危機意識和增強民族責任感。

注意：本單元學習活動可以和綜合實踐活動課程有機結合起來。第二單元 心中有祖國

（一）單元基本內容

（二）單元設計思路

1、以培養愛國情感為主線，增強學生的民族自豪感和振興祖國的責任感。

2、注重學生自主合作學習，主動探究，專題研討，增強學生自主解決問題的能力。

3、教學內容具有很大的開放性，為學生的探究和知識的拓展提供了空間和平臺。

4、采用多元的學習方式，如游戲、專題研究、討論、訪問、展覽等，為學生的有效學習提供了廣闊的空間和載體。

（三）單元內容分析

（四）單元活動建議 主題一：認識我的祖國

活動目的：通過探究活動，使學生全面了解祖國的領土、疆域、面積、行政區劃等，使學生了解我國遼闊的國土，激發學生熱愛祖國遼闊疆域的情感及民族自豪感。

活動策略：步驟一：認識我們的祖國。教師呈現一幅世界地圖，引導學生在地圖上認知祖國的地理位臵、形狀、鄰國，明確我國的領土面積及海陸面積。步驟二：遼闊的疆域。教師呈現一幅中國地圖，引導學生借助地圖明確祖國領土疆域四至，在地圖上查找我國的著名高原、平原、盆地、海域和島嶼，感受祖國遼闊的疆域，從而激發學生的民族自豪感。步驟三：我國的行政區劃。教師呈現一幅行政區劃圖，結合地圖，使學生明確我國的行政區劃及劃分，了解并掌握省級行政單位的簡稱及省會。步驟四：拼圖游戲。教師設計拼圖游戲，邊拼圖邊說出省級行政單位的簡稱及省會、包括哪些名山大川、周邊的海域及島嶼等，使學生

在游戲中掌握相關知識。主題二：民族大家庭

活動一：五十六個民族五十六朵花

活動目的：了解我國是一個有56個民族組成的統一的多民族國家，簡單了解我國主要少數民族的生活習慣，認識各民族互相尊重彼此生活習慣的重要性，樹立正確的民族觀及民族團結意識。

活動策略：步驟一：五十六個民族是一家。教師呈現民族分布圖，結合地圖讓學生認知我國多民族的組成，結合地圖能初步了解各民族的分布情況。步驟二：民族風情展。結合九頂塔民族風情園、學生的旅游所得及查閱的資料等，舉辦一個民族風情展，了解主要少數民族的生活習俗，認識尊重各民族風俗和生活習慣的重要性。步驟三：統一的多民族國家。結合第一單元的學習，可讓學生先進行一個專題研究——為國家統一和民族團結做出貢獻的歷史人物，通過查閱資料，了解歷史上為維護國家統一和民族團結而做出貢獻的典型人物和事例，認識到國家統一和民族團結的重要性。結合實際情況，談談如何與少數民族朋友和睦相處。步驟四：民族情畫展。以民族團結和民族和睦為主題，舉辦一個民族情畫展。也可舉辦本主題其他類型的活動，目的是進一步加深學生對民族團結和民族和睦相處重要性的認識。

主題三：魂牽夢繞的祖國 活動一：赤子之心

活動目的：了解海外僑胞心系祖國，為祖國發展做出貢獻的事例，感受海外華人雖身居國外，但仍情系祖國，仍致力于祖國繁榮發展，從而激發學生的愛國之情。

活動策略：步驟一：中華第一陵——黃帝陵。師生共同收集有關黃帝陵的資料，由此引發學生探究黃帝陵的歷史和情感價值，體會海外華人祭奠黃帝陵的心情及用意。步驟二：赤子之心——愛國華僑事跡展／事跡報告會。學生搜集愛國華僑為國家發展做出貢獻的事例，在全班或年級范圍內容舉行一次事跡展或事跡報告會，了解海外赤子的感人事跡，進一步激發學生的愛國之情。

活動二：兩岸人民血濃于水

活動目的：通過活動讓學生深刻認識到臺灣是我國領土不可分割的一部分，實現祖國統一是兩岸人民共同的心愿。

活動策略：步驟一：富饒的寶島——臺灣。教師呈現中國地圖，讓學生指出臺灣的位臵。結合學生已知的知識，介紹臺灣的風土人情、名勝古跡及物產，感受臺灣的富饒及風光之美，進一步增強實現祖國統一的責任感。步驟二：臺灣是祖國領土不可分割的一部分。結合中國歷史上的史實，讓學生查閱資料，見證臺灣島與祖國大陸不可分割的密切關系，堅定祖國統一的決心；主題四：為了祖國的明天；活動一：建國五十七年輝煌成就展；活動目的：了解我國建國以來在各行各業所取得的輝煌；活動策略：步驟一：提出專題探究任務，制定探究計劃；活動二：為了祖國的明天；活動目的：通過活動，使學生建立為了祖國的繁榮昌盛；活動策略：步驟一：放眼世界，奮發圖強；活動三：“為了祖國的明天”專題演講會/主題班會；活動目的：次活動是本單元主題的深化

一的決心。步驟三：盼統一。由時政播報（臺灣國民黨主席連戰和親民黨主席宋楚瑜大陸之行）引出大陸與臺灣兩岸人民之間的血濃于水的密切關系及兩岸人民盼統一的熱切心愿。學生查閱資料了解我國政府為實現祖國統一所作出的努力，批判臺獨分子的分裂行為。步驟四：盼統一繪畫展/詩歌朗誦會。圍繞兩岸人民盼統一主題，舉辦一個畫展或詩歌朗誦會（也可涉及其他活動），目的是加深學生熱愛祖國、為實現祖國早日統一而努力的情感。

主題四：為了祖國的明天 活動一：建國五十七年輝煌成就展

活動目的：了解我國建國以來在各行各業所取得的輝煌成就，了解為國家繁榮昌盛做出貢獻的英模人物及事跡，激發學生對祖國快速發展的自豪之情，學習英模人物的精神，加深愛國之情。

活動策略：步驟一：提出專題探究任務，制定探究計劃。教師展示神州六號的圖片，展示科技發展的成就，引發學生的探究欲望，自主生成探究主題（探究我國建國以來科教文體衛、農林牧副漁、人民的生活水平等方面發展的輝煌成就），制定研究計劃，選擇研究方法。步驟二：實施專題研究。學生分組根據自選主題，采用查閱資料、訪問、網絡查詢等多種途徑，獲取相關信息，分析整理信息，制作本研究專題的手抄報、剪報、電子網頁、圖片等物化成果，以備交流。步驟三：建國五十七年輝煌成就展。學生進行專題研究成果展，邊展示邊講解，使學生在交流中開闊眼界，全面了解我國建國以來在各行各業所取得的成就，感受英模人物的愛國精神，樹立為國家的繁榮富強和可持續發展而努力的意識和決心。

活動二：為了祖國的明天

活動目的：通過活動，使學生建立為了祖國的繁榮昌盛、為了祖國的明天而發奮學習的情感和決心。

活動策略：步驟一：放眼世界，奮發圖強。在上述成就展的基礎上，呈現世界發達國家經濟發展的相關數據，將中國的發展融入世界發展中，認知中國與世界發達國家相比還有一定的距離，激發學生為了祖國的發展而發奮學習。步驟二：“為了祖國的明天”研討會。引導學生圍繞“作為新世紀的少年，為了祖國的明天我們應怎樣做”進行交流研討，明確自身的責任，建立強烈的民族責任感。

活動三： “為了祖國的明天”專題演講會/主題班會

活動目的：次活動是本單元主題的深化，目的是通過演講或主題班會，加深學生的愛國情感，增強學生的民族責任感。注意：本單元學習活動可以和綜合實踐活動課程有機結合起來。第三單元 不同的環境 多彩的生活

（一）單元基本內容

（二）單元設計思路

1、通過探究性學習方式引導學生發現不同地理環境下人們生產、生活方式的差異，從而理解生活與環境的密切關系。

2、注重以問題引領學生開展專題研究，增強學生搜集處理運用信息的能力。

3、注重對學生分析能力及解決問題能力的訓練。

4、結合本年齡段學生的認知規律，提供學習認知過程的一般途徑：了解資料，建立初步感受——形成認識，問題引導——全面了解，深入探究——解決問題，發現規律，有效促進學生的學習，促進三維目標的有效達成。

（三）單元內容分析

（四）單元活動建議 主題一：林海雪原 活動一：北國風光圖片展

活動目的：通過精美的圖片，展現冰雪世界，感受北國風光，探究美麗風光與地理位臵之間的關系。

活動策略：步驟一：北國風光圖片展。教師呈現北國風光圖片，讓學生欣賞圖片，感受北國特有的風光。步驟二：播放《沁園春〃雪》，進一步感受北國風光的壯美。步驟三：探究北國風光與地理位臵之間的關系。在上述欣賞的基礎上，結合東北地區圖，教師提出問題：為什么東北地區呈現出冰雪世界的美景？引導學生探究當地風光與地理位臵、氣候特點之間的關系。

活動二：東北農家

活動目的：引導學生進一步探究當地的自然環境對人們生活的影響，感受東北地區風俗與獨特文化。

活動策略：步驟一：你眼中的東北農家生活。讓學生通過電視、報紙、網絡等媒體，查詢東北農家的生活方式，在全班進行匯報交流。步驟二：風俗與文化。播放東北二人轉，由此引導學生進一步探究體會東北地區的風俗與特色文化，感受當地人民對生活的追求與熱愛。活動三：資源寶庫

活動目的：通過學生專題研究，了解東北地區擁有的豐富的資源礦產，感受祖國的豐饒，激發學生的資源合理開發和利用的意識，初步形成可持續發展的觀點和意識。

活動策略：步驟一：東北三寶。讓學生說出東北三寶是哪三寶，由此引發學生進一步探究東北地區還有哪些資源礦產。步驟二：引導學生自主生成和選擇研究主題（植物資源研究小組、動物資源研究小組、農業發展／富饒的東北平原研究小組、礦產資源研究小組、資源開發利用研究小組等），制定研究計劃，選擇研究方法。步驟二：實施專題研究。學生采用科學的研究途徑，進行專題研究，收集分析整理資料，撰寫總結報告，設計研究成果的呈現方式。步驟三：研究成果展示會。學生分組介紹展示自己的專題研究成果，實現資源共享。

活動四：“林海雪原之歌”詩歌朗誦會

活動目的及策略：本活動是對本主題學習活動的深化，可引導學生搜集反映東北地區美麗風光和人民辛勤勞動的美文、詩歌等，舉行一次詩歌朗誦會，加深學生對東北地區風光、生產生活、文化的理解和感受，進一步激發學生的愛國之情。

主題二：江南水鄉 活動一：小橋流水人家

活動目的：通過圖片，感受南國水鄉特殊的地理特點對人民生產生活的影響。活動策略：步驟一：小橋流水人家。教師呈現幾幅“小橋流水人家”的江南水鄉圖片，引導學生感受江南水鄉的生活特色。步驟二：水鄉風景。教師呈現長江三角洲地圖，讓學生利用圖例的有關知識，觀察地圖上江南水鄉的特點（河湖密布、河道縱橫），讓學生在地圖上找出長江、錢塘江、太湖、京杭大運河等，進一步理解江南水鄉的特點。步驟三：贊江南。學生搜集相關的美文、詩歌、圖片，贊美江南風光之美，并為下一主題學習做好鋪墊。

活動二：魚米之鄉

活動目的：探究自然環境對人們生產生活的影響。

活動策略：步驟一：探究江南水鄉地理位臵及氣候特點。學生在了解江南水鄉特點的基礎上，結合地圖及天氣預報探究江南水鄉的地理位臵特點及氣候特點；思考探究這種自然環 境的特點對人們生產生活的影響。

步驟二：長江三角洲探秘。教師簡介長江三角洲的成因（長江三角洲，泛指鎮江、揚州以東長

江泥沙積成的沖積平原，位于江蘇省東南部、上海市及浙江省杭嘉湖地區。三角洲形成初期，人類就在這里從事漁獵和農耕。經公元4～6世紀東晉、南北朝和12～13世紀南宋兩次大移民，以及10世紀以來的河網建設，三角洲逐步發展成為我國著名的“魚米之鄉”和“絲綢之鄉”；長江三角洲地區屬亞熱帶濕潤季風區，氣候溫和，土地肥沃，自古以來農業發達。長江三角洲區位條件得天獨厚，集“黃金海岸”與“黃金水道”于一身）。

步驟三：魚米之鄉。結合地理位臵和自然環境特點，明確“魚米之鄉”的天然有利條件；討論明確“魚米之鄉”的含義。（“魚米之鄉”不僅指魚和米，是泛指種植業和水產業的發展，也可以說是指農業的發展狀況）；結合學生查閱的資料，使學生對江南農業發展的總體情況有一個較為全面的了解。

步驟四：迅速發展的江南經濟。展示江南水鄉現代化生活的圖片，共同探討江南水鄉經濟的迅速發展（自中國實行改革開放政策以來，首先以東部沿海地區和長江沿岸的開發開放為重點，而長江三角洲地區正位于東部沿海開放帶和沿江(長江)產業密集帶組成的 “T”型產業布局的結合部。因此，該區的開發開放成為整個長江流域開發開放的“龍頭”。1990年，中國政府決定加快開發和開放上海浦東的步伐，其目的是使上海盡快發展成為國際經濟、金融和貿易中心，進而帶動起長江三角洲及長江沿岸地區的經濟振興。上海是中國的最大城市，也是遠東大都市，又是中國的重要綜合性工業基地和科研基地，在全國國民經濟中居舉足輕重的地位。作為長江三角洲兩翼的江蘇省和浙江省也是中國經濟、科技、文化最發達的地區之一，它們不斷擴大開放程度，加快外向型經濟的發展，使寧波、南京、蘇州、杭州等地也已成為外商投資的重點），感受社會的進步

主題三：黃土高坡 活動一：我家住在黃土高坡

活動目的：了解黃土高原的地理位臵，以及人們的主要生產生活方式和民俗文化；了解西北地區在中國近代革命中的作用，培養學生的愛國之情。活動策略：步驟一：黃土高原。教師呈現黃土高原地圖，認知黃土高原的位臵（特別 是黃土高原的北部、西部地區），探究黃土高原的成因（簡單的說，黃土高原是由于風力沉積作用形

成的。印度板塊向北移動與亞歐板塊碰撞之后，亞洲大陸的地殼被頂托起來。喜馬拉雅山開始形成并漸升漸高，青藏高原也被印度板塊的擠壓作用隆升起來。地表形態的巨大變化直接改變了大氣環流的格局。東西走向的喜馬拉雅山擋住了印度洋暖濕氣團的向北移動，久而久之，中國的西北部地區越來越干旱，漸漸形成了大面積的沙漠和戈壁。這里就是堆積起了黃土高原的那些沙塵的發源地。青藏高原把西風帶的近地面層分為南北兩支。南支沿喜馬拉雅山南側向東流動，北支從青藏高原的東北邊緣開始向東流動，這支高空氣流常年存在于3500—7000米的高空，成為搬運沙塵的主要動力。與此同時，由于青藏高原隆起，東亞季風也被加強了，從西北吹向東南的冬季風與西風急流一起，在中國北方制造；活動二：走進黃土高原；活動目的：讓學生了解黃土高原是中華民族的發祥地之；活動策略：步驟一：古代文明遺址；活動三：合理開發熱土；活動目的：讓學生了解黃土高原水土流失嚴重的情況，；活動策略：步驟一：黃土高原的水土流失及治理；主題四：雪域高原；活動一：雪域高原之旅；活動目的：讓學生領略雪域高原的無限風光，感受自然；北吹向東南的冬季風與西風急流一起，在中國北方制造了一個黃土高原。在中國西北部和中亞內陸的沙漠和戈壁上，由于氣溫的冷熱劇變，這里的巖石比別處能更快地崩裂瓦解，成為碎屑，黏土和粉沙顆粒，能被帶到3500米以上的高空，進入西風帶，被西風急流向東南方向搬運，直至黃河中下游一帶才逐漸飄落下來。二三百萬年以來，亞洲的這片地區從西北向東南搬運沙土的過程從來沒有停止過，沙土大量下落的地區正好是黃土高原所在的地區。中國西北部沙漠和戈壁的風沙漫天漫地灑過來，每年都要在黃土高原上留下一層薄薄的黃土）。步驟二：走進窯洞。教師呈現窯洞的圖片，教師可先簡介黃土干燥、有天然直立面的特點，然后引導學生分析黃土高原的人民為什么住在窯洞里，這種窯洞式的房屋有什么特點；并進一步出示相關圖片，引導學生了解西北地區的民俗文化和農業生產特點。

活動二：走進黃土高原 活動目的：讓學生了解黃土高原是中華民族的發祥地之一，不僅孕育了中華民族的古代文明，而且在中國近代革命史上發揮著重要的作用，對學生進行愛國主義教育。

活動策略：步驟一：古代文明遺址。教師呈現黃帝陵、秦始皇兵馬俑等遺址照片，學生上網查詢相關內容，進一步理解黃土高原是中華民族發祥地之一。步驟二：探究黃土高原在中國近代革命史上的作用。教師再呈現西柏坡、棗園革命遺址圖，引導學生了解黃土高原在中國近代革命史上的作用。步驟三：高原寶藏。引導學生通過查閱資料等途徑，了解黃土高原富饒的礦藏。

活動三：合理開發熱土

活動目的：讓學生了解黃土高原水土流失嚴重的情況，了解國家為防治水土流失所做的工作，為合理開發這片熱土出謀劃策，建立可持續發展觀點和意識。

活動策略：步驟一：黃土高原的水土流失及治理。出示黃土高原水土流失嚴重的圖片及文字資料，引導學生分析探究水土流失的原因，商討合理防治的措施。步驟二：黃土高原的礦產。學生查閱資料，了解黃土高原蘊藏的豐富的礦藏（礦產資源分布廣、種類多、儲量豐富。其中煤、鋁土、耐火粘土、鐵礬土、珍珠巖、鎵、鉑的儲量居全國各省（區）同種礦藏儲量的首位。金紅石（含鈦礦）、鎂 鹽、芒硝的儲量居第二位。還有鉀長石、鈦鐵、石灰石等也居全國各省（區）的前列。煤炭是最重要的礦產，資源豐富，地質儲量達8700億噸，已探明儲量為2700億噸，占全國煤炭探明儲量的30％，山西是中國煤炭儲量最大的省份之一，故有“煤鄉”、“北國煤海”之稱。黑色金屬礦產資源以鐵礦為主，也有少量的鈦、錳、鉻、釩等礦藏。鐵礦是山西的主要礦產之一，儲量居全國第四位。有色金屬礦產資源以 銅、鋁為主，還有鉛、鋅、鈷、鉬、鎳、鎵、鍺等）。步驟三：合理開發熱土。結合步驟一和步驟二兩個活動所得，讓學生為西部開發出謀劃策，懂得合理開發資源，實現可持續發展的重要性。

主題四：雪域高原 活動一：雪域高原之旅

活動目的：讓學生領略雪域高原的無限風光，感受自然環境對藏族人民生產、生活、文化的影響。活動策略：步驟一：雪域風光。搜集雪域高原的風景圖片，感受雪域高原的壯美，激發學生的愛國之情。步驟二：走進雪域高原。了解雪域高原的地理位臵和氣候等自然環境特點，探究青藏高原的特點（海拔最高、日光城等）；在此基礎上結合學生課前搜集的資料，讓學生探究自然環境特點對藏族人民衣食住行及文化的影響，感受藏族人民的純樸與熱情。步驟三：可資利用的自然資源。讓學生思考開發青藏高原，有哪些資源可資利用（風力發電、光能資源等），為促進青藏高原經濟發展出謀劃策。

活動二：走近布達拉宮

活動目的：讓學生了解布達拉宮在藏族人民心目中的地位及作用，了解藏族人民的宗教習俗；由文成公主入藏為引起點，了解漢藏兩族人民在維護民族團結方面所做的努力。

活動策略：步驟一：文成公主進藏。學生通過查閱資料等方式了解文成公主進藏史實，探究文成公主進藏在促進漢藏兩族人民和睦相處的民族關系方面的重要意義。步驟二：走近布達拉宮。教師出示布達拉宮的圖片、文物圖片及文字介紹，使學生理解布達拉宮在建筑史上的重要意義及在藏族人民心目中的地位，了解布達拉宮的宗教象征及意義，了解布達拉宮中的珍貴文物。

活動三：雪域變通途

活動目的：了解青藏高原過去和現在的交通狀況，對比感受交通發展對社會經濟發展和人民生活水平提高的影響，感受國家為促進西部發展而做出的努力，進一步激發民族團結和睦相處的思想意識。

活動策略：步驟一：便捷的進藏途徑。出示青藏地區交通圖，模擬進藏旅行，讓學生在圖上尋找進藏的途徑，看能通過哪些方式進入青藏高原，從而感受現代便捷的交通。步驟二：雪域通途。結合青藏地區交通圖，讓學生探討交通運輸的改善對青藏高原帶來哪些變化。

五、教學過程中應注意的問題

1、讀圖能力培養與訓練的重要性

了解祖國離不開對祖國地理和歷史的了解，地圖是學習地理和歷史知識的好幫手，養成利用地圖學習的習慣、熟練的掌握讀圖能力非常重要。因此，教師在教學中首先要讓學生體會到地圖的重要性，然后引導學生掌握正確的讀圖方法，進而在學習過程中養成使用地圖這種工具的習慣。

2、避免教學過程中的“知識堆砌”

課標在這一部分中涉及很多知識性的東西，教師要注意避免將課堂變成知識堆砌的工廠，避免學生死記硬背各種數據、名稱，要通過活動設計，激發學生的學習興趣。要引導學生利用身邊的社會資源獲得最直接、最豐富的學習資料，舉一反三，將周圍與自己、歷史與現實聯系起來，發現事物發展的一般特點，掌握正確的學習方法。

3、注意事物間的關聯，進行全面地認識和分析

一切事物的產生、發展都是建立在一定的環境背景下的，無論是古代中國燦爛的文明還是新中國一系列偉大的成就，教師要注意避免“一刀切”的認識。引導學生結合當時的社會環境并與自己的生活實際相聯系，進行橫向和縱向的對比和立體分析，既看到自然環境對人們生產生活的影響，又不忽略人類對自然的改造與探索，既為古代和現代中國的輝煌成就而自豪，又能客觀對待發展帶來的種種問題，同時建立起看到困難不氣餒、看到成就不驕傲的自信、自強的發展觀。認識到中國的發展是人類社會發展規律的必然，將愛國愛黨愛人民的情感建立在對歷史的客觀認識和理解的基礎上。

4、注重學生學習過程的自主性和完整性，注重學習過程資料的積累，注重學習過程的評價 教師應注意學生學習過程的完整性和自主性，引導學生通過有效的學習方式，自主建構對事物的認識；注重將每次活動的過程資料有目的、有意識的整理起來，并注重過程性評價，激發學生完善學習方法，提高學習熱情，感受自主學習、自主構建的快樂。

第三篇：山人版三年級下冊品德與社會教學設計

山東人民出版社 三年級下冊 第二單元

《我們生活的地方》第一課 《歡迎到我家鄉來》教學設計

一： 教材分析

“歡迎到我家鄉來”是山東人民出版社三年級下冊品德與生活的第二單元第一個活動主題，包含兩個小主題活動—“看地圖找家鄉”和“我做小導游”。通過引導學生主動在地圖上了解家鄉的地理位置，知道家鄉是祖國的一部分，激發學生熱愛生活、熱愛家鄉的情感。

在日常學習、生活中地圖是學生必不可少的工具，能利用地圖向他人介紹家鄉的位置是學生應該掌握的基本知識和技能。而本單元就是著眼于每個學生都有的共同生活實際、從學生在家鄉生活已有的實際經驗出發，創設情境、構建以“家鄉”為主題的活動，并逐步引導學生了解了查看地圖的常識和家鄉的地理位置，課本中的資料充分考慮三年級學生的接受能力，圖文結合，語言簡練，掌握這個主題的活動對于三年級學生來說是可以做到的。二： 教學目標設計

1.知識目標：了解識圖常識，能辨認簡單的圖例、方向、比例尺，知道中國行政管理區域如何劃分的，了解家鄉的地理位置。

2.能力目標： 掌握讀圖能力，會在地圖上查找本地、本省及省會城市的位置，能夠清楚的表達自己對家鄉地理位置的見解。

3.情感目標：了解家鄉的地理位置和特點，知道家鄉是祖國的一部分，增強熱愛家鄉的情感。三：教學重點、難點

1.教學重點：通過學習看地圖和多種途徑解決問題，學生能夠了解基本的看圖常識如：圖例、方向、比例尺。通過查看中國地圖了解中國行政管理區域如何劃分。

2.教學難點：通過本單元的主題活動，學生能夠通過看地圖思維清晰語言流暢地介紹家鄉的地理位置。四：教學準備

1.教師準備：電腦課件、在黑板上準備好學生小組劃分的表格以及獎勵小組積極回答問題的若干小五星。

2.學生準備：1）學生搜集各種家鄉的地圖如：中國地圖、山東地圖、諸城或社區地圖等；2）通過查閱資料書、工具書以及詢問家人或同學等方式提前了解地圖上的基本常識。3）課前通過調查、詢問、訪問、搜集與整理關于家鄉地理位置的資料和地圖，以小組為單位保存好。六： 教學過程預設

活動內容：“看地圖找家鄉” 活動過程：

步驟一：新課導入：1分鐘 通過學生閱讀本單元的活動主題，教師引出話題“我們生活的地方是哪里?”而我們把從小生活的地方稱作“家鄉”。“家鄉從地圖上看在哪里？如果有一位遠方的小朋友要來做客，你怎樣介紹自己的家鄉呢？”通過這些問題激發學生興趣，讓學生帶著這些問題進入新課 “看地圖找家鄉”

步驟二.：觀察與思考：3分鐘 請學生說說對地圖的了解，交流信息：讓學生觀察課本第28頁的中國地圖，通過觀察中國地圖、思考課本上老師和學生提出的三個問題，“地圖可以告訴我們什么？怎么用地圖？地圖上的這些符號是什么？”在課前準備的前提下可以讓學生充分發表自己的見解，提出更多的好方法，培養學生提出問題、解決問題的能力，體現學生學習的自主性和合作學習。主動回答問題得體的學生給予表揚并給他們所在的小組獎勵一個小五星。最后教師總結并板書學生提出的解決這些問題有哪些辦法，并讓學生集體讀一遍可以加深他們的印象有利于以后的學習。

步驟三：1.合作學習—小博士資料卡：10分鐘 學生合作學習小博士資料卡8分鐘后，教師提問學生基本常識的意義，聯系學生已經學過的“平面圖的圖上方向”記作“上北下南，左西又東”，讓學生加深對圖上方向的記憶，同時讓學生指出地圖上有幾種指向標及他們的作用、比例尺的幾種表示方法（數字式、線段式、文字式）和作用，圖例是地圖上的重要部分，借助圖列可以知道地圖上都有什么。可以讓學生自己先提出見解，教師再給以補充講解。同時張貼學生搜集到的中國政區圖讓學生實際的看到各種圖列的作用。給以2分鐘時間以小組為單位再次觀察各種地圖上的方向、比例尺、圖例。

2.自主學習—中國行政管理區域的劃分：5分鐘 觀察地圖讓學生指出中國這么大怎么來進行管理？學生發現國家被分成了不同的大大小小的區域，那么這些是什么區域？學生自主閱讀資料卡了解區域的劃分有幾級？分別是什么？每個區域有幾個中心？被稱作什么？而自治區或自治州的中心被稱作什么？學生閱讀結束后可以主動回答，回答正確的學生給予表揚并給予小組獎勵小五星。

步驟四：鞏固練習：1.“寫一寫，填一填”：完成中國行政管理區域的劃分的填空題之后，學生可以通過課本第30頁“寫一寫、填一填”欄，根據自己的實際情況，對照“中國政區圖”進行填寫。讓學生通過自己的查找和填寫知道自己生活的家鄉是屬于哪一個行政管理區域級別、家鄉的省會是哪個城市、與家鄉相鄰的省有哪些。學生從宏觀上了解我們“好客山東”的特殊地理位置，強化對家鄉山東的認識。2.合作學習：學會用地圖介紹家鄉的地理位置。首先讓學生觀察課本第30頁以范列的形式呈現一幅“山東省政區圖”，引導學生熟練運用看圖知識介紹自己家鄉的方位與家鄉相鄰的地市等。教師的話引導學生用地圖來介紹家鄉的位置。這時可以讓學生以小組為單位選擇一個地市，以課本上的青島市為例，介紹自己家鄉的行政區劃、地理位置。每個小組選派一個小代表只要介紹得體的小組都可以得到五星獎勵。如果有的小組出現了基本識圖錯誤，其他小組的代表可以給予補充和講解。

3.看看地圖知道家鄉的地理位置。最后呈現兩幅諸城的電子地圖，讓學生集體回答諸城的地理位置。

步驟五：說說收獲：請學生談談自己本節課的收獲，教師進行小結。

步驟六：課后預習“我做小導游”：課本第31頁創設情境“手拉手”小伙伴要來做客，要求學生課后預習自己想一想你怎樣介紹自己美麗的家鄉。通過本節課學習地圖的鋪墊，學生可以用自己的話簡單介紹家鄉地理位置。

第四篇：品德與社會教學設計(五年級下冊)

祿 豐 縣 腰 站 小 學

《品德與社會》

教學設計

五年級下冊

學校：

教師：

2013年3月

浙教版《品德與社會》教學設計 五年級下冊

第一單元 文明古國的榮辱

1、從四大發明說起

教學內容：課本第3頁至第9頁中的內容。教學目標：

1、知道中華民族是一個歷史悠久的文明古國，知道指南針、造紙、印刷和火藥等都是我國古代勞動人民發明的。

2、感受中華民族對世界文明的重大貢獻，激發民族自豪感。

3、學習搜集、整理、分析和運用社會信息的能力，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。

教學重點：

讓學生知道指南針、造紙、印刷和火藥等都是我國古代勞動人民的驕傲。教學難點：

有效激發學生的民族自豪感。教學過程：

一、創設情境：

談話導入：中華民族有著十分悠久的歷史和極為古老的文明，在祖國這片遼闊和肥沃的土地上，我們的祖先創造了光輝燦爛的民族文化，為世

界文明做出了巨大的貢獻。在你的頭腦中，最引以為豪的是什么呢？

二、探究交流：

1、有人說到了四大發明或其中的一件，那么教師就可以說：這是我國古代勞動人民的偉大發明，被稱之為“四大發明”之一，你還知道其它三項偉大發明是什么嗎？

2、學生自讀課文3－6頁：讀讀文中的插圖和文字，看自己能讀懂些什么。

3、交流：

（1）你從課文中學懂了什么？ ①什么時候有了這項發明？

②這項發明在歷史上曾經改變了什么，有什么作用？ ③這項發明對世界文明有怎樣的貢獻？（2）關于這項發明，你還有更多的了解嗎？

浙教版《品德與社會》教學設計 五年級下冊

2、圓明園在哭泣

教學內容：課本第10頁至第14頁中的內容 教學目標：

1、了解圓明園的過去和現在，了解英法聯軍火燒圓明園的歷史事實，感受到祖國的燦爛文化和帝國主義列強帶給中國人民帶來的巨大傷痛。

2、懂得落后就要挨打的道理，要立志為國家富強做出自己的努力。教學重點：

了解英法聯軍火燒圓明園的歷史事實。教學難點：

感受落后就要挨打的道理。教學過程：

一、創設情境：

1、欣賞導入： 頤和園的風光。

圓明園，是一座清代的皇家園林，外圍周長約10000多米。園中鑿湖堆山，種植著各種奇花異木，有國內外名勝四十景，而且珍藏著無數的奇珍異寶，被稱為“萬園之園”。

二、探究交流：

1、討論：看了圓明園這一組圖畫，你有什么疑問嗎？

2、請同學們展示收集的材料，請他們來給大家介紹一下，好嗎？

3、為了能和大家一起來學習和交流，老師在課前也去收集了一些資料。我這兒也有幾張圓明園的照片，請大家看一看。小結：

這樣一個被稱為“萬園之園”的皇家園林，今天，當我們再次踏上這片土地時，展現在我們眼前的卻是一片廢墟，滿目的荒涼，為什么會這樣呢？讓我們來走進歷史，作一番探航吧。

三、明理導行：

1、學生介紹自己知道的關于圓明園的事。

2、教師播放電影《火燒圓明園》片段。

浙教版《品德與社會》教學設計 五年級下冊

3、悲憤的吼聲

教學內容：課本第15頁到第19頁中的內容。教學目標：

1、知道日本帝國主義曾經給中國人民帶來的沉重災難和屈辱，我們要牢記 這段歷史。

2、憎恨帝國主義侵略者，激發民族自尊心和振興中華的責任感。教學重點：

了解帝國主義給中國人民帶來的沉重災難和屈辱。教學難點：

激發學生的民族自尊心。教學過程：

一、情景創設：

談話導入：從鴉片戰爭起，帝國主義國家一直在不斷地侵略我國，其中日本對中國的侵略最為嚴重。從1937年盧溝橋事變開始，到1945年8月抗戰勝利，日本發動的全面侵華戰爭，可謂是暴行累累，給中國人民帶來了無窮的災難。你搜集到了什么資料？請也給同學們作一個介紹。

學生上臺展示資料，揭露日本入侵的丑惡歷史。

二、探究交流：

1、說說日軍的入侵給我們的親人帶來了怎樣的苦難，給我們的進行帶來了怎樣的破壞。

2、交流小結：這一樁樁、一幕幕，是多么令人慘痛，令人憤慨啊！而日本侵略軍在侵華戰爭中制造的南京大屠殺最為震驚，它在人類文明史上寫下了極其野蠻、可恥的一頁。當我們今天走進南京大屠殺紀念館，看到成堆的白骨和驚人的數字后，每一個人都會屏住呼吸，仿佛空氣也凝固了，這是多么慘烈的場景啊！

3、學生展示材料，介紹南京大屠殺的歷史情況。

三、明理導行：

1、播放電影片斷：《南京大屠殺》。同學們看了電影，你心里想說些什么？

2、交流小結：

浙教版《品德與社會》教學設計 五年級下冊

第二單元：富國強民之路

1、中國人民站起來了

教學內容：課本第22頁到第28頁中的內容。教學目標：

1、了解中國共產黨領導全國人民為新中國建立浴血奮戰的英勇事例。知道沒有共產黨就沒有新中國的道理。

2、培養學生熱愛中國共產黨，懷念革命前輩和先烈的感情。教學重點：

了解中國人民站起來的道路。教學難點：

培養學生懷念革命前輩和先烈的感情。教學過程：

一、創設情境：

1、播放電影《開國大典》的一個片段，說說對萬民興奮的感受。

2、小結：是的，在那一刻全中國人民沸騰了，隨著五星紅旗的冉冉升起，隨著毛澤東同志的一聲宣告，中國人民從此站起了，中國從此走上了獨立、自主、發展的道路。

二、交流探究：

1、展示和交流有關共產黨誕生的資料。

2、教師小結：

曾經是這么少的幾個人，曾經是這樣的局促小心，可正是這點點星火，燃起了中國革命的希望。

3、請學生介紹中國共產黨領導人民艱苦革命的英勇事例。①、說說南昌起義的時間、主要領導人、歷史意義。教師小結：

由周恩來、朱德、賀龍等人發起的南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍，是中國共產黨獨立領導武裝斗爭的開始，也是在這次起義中建立起屬于自己的革命軍隊。每年的8月1日也由此成為建軍節。

②、說說萬里長征，北上抗日的艱難故事，欣賞《長征》影音片段，感受長

浙教版《品德與社會》教學設計 五年級下冊

2、春天的故事

教學內容：課本第29頁到第34頁中的內容。教學目標：

1、通過對購物票證的收集和認識，使學生了解計劃經濟時代人們的社會生活，感受社會的發展與變化，豐富自己的生活經驗和情感體驗。

2、知道改革開放給人民帶來的翻天覆地變化，知道改革開放的總設計師是鄧小平。

3、激發學生熱愛社會主義祖國，擁護改革開放政策的情感。教學重點：

知道鄧小平設計的改革開放給中國人民帶來的翻天覆地變化。教學難點：

激發學生的愛國熱情。教學過程：

一、創設情境：

1、在那個以計劃經濟為主的歷史年代，人們的生產、消費、生活都是有預期計劃的。他們必須按照計劃進行工廠勞動，進行農業種植和生產，一個村莊的勞力就窩在村里的田地上，沒有自己的勞動自主權。

2、引導討論：從我們今天的角度來看，你覺得這樣好嗎？并且能說一說為什么。

1978年12月，中國共產黨十一屆三中全會的召開，中國走進了萬象更新的春天。

二、交流探究：

1、聯系二十幾年前的生產和生活，再來看今天人們的生產勞動和社會經濟方式，又發生了怎樣的變化呢？

2、小結并引導探究：是的，今天我們能看到的生產勞動和生活方式都與20年前發生了很大的改變。那么通過課前你對爸爸媽媽、爺爺奶奶生活的了解，認為現在的這種經濟生產和生活方式比以前有什么進步呢？ 3、20年，一段并不漫長的時間，然而中國大地從農村到城市卻發生著天翻地覆的變化，這到底是為什么呢？

浙教版《品德與社會》教學設計 五年級下冊 走進新時代

教學內容：課本第35頁到第41頁中的內容。教學目標：

1、了解新時期我國所取得的巨大成就。知道全面建成小康社會是我國新階段的主要奮斗目標。

2、激發為我國綜合國力的日益增強而驕傲的情感。

3、了解新時期我國所取得的巨大成就，了解家鄉、及自己家生活的變化，為我國綜合國力的日益增強而自豪。

4、知道我國現階段的奮斗目標是全面建成小康社會。教學重點：

了解自己家庭及家鄉30年來發生的巨大變化。教學難點：

樹立奮發圖強的愛國志向，為建設祖國美好的明天而努力學習。教學過程：

一、創設情境：

同學們：唱著《春天的故事》中國人民擺脫了貧窮，從此富裕起來了。你能通過你們家庭生活中的衣食住行的情況來說說“富裕”嗎？

聯系自己的具體生活以及周圍人們生活的發現，感受人們通過多產業的勞動，實現了豐衣足食和安居樂業。

二、交流探究：

1、在我國古代，人們曾經把“豐衣足食、安居樂業”夢想為“小康”的生活。今天，我們看到了人民的安居樂業，大家在豐衣足食的同時開始不斷追求有質量的生活，換句話說，改革開放的這些年，讓我們的生活已經完全實現了“小康”。你有哪些感受呢？

2、從國家社會的各個領域的發展來說明中國綜合實力的增強。

這一切都在告訴我們，告訴全世界，中國已經走出貧困，走向富強，高高地屹立在世界民族之林。讓我們懷著對祖國發展的無限自豪和敬意，一起來重溫中國申奧成功的那一刻。

播放申奧成功錄像，說說自己看了錄像之后的感受。

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第三單元：巨龍騰飛

1、高峽出平湖

教學內容：課本第44頁到第49頁中的內容。教學目標：

1、了解三峽工程的概況，知道三峽工程是祖國建設的一項偉大成就，它具有防洪、發電、航運等綜合功能。

2、引導學生關注三峽工程，收集相關資料，激發熱愛祖國的情感。

3、引導學生關注三峽工程，激發熱愛祖國的情感。教學重點：

了解長江三峽工程的概況，感受三峽工程的偉大。教學難點：

讓學生理解三峽船閘通航的過程。教學過程：

一、創設情境：

欣賞美景，感受長江之美（課件播放長江風光照片，同時配樂《長江之歌》。）

二、交流探究

1、看課本44頁中的插圖，你知道這些景色是哪兒的嗎？看到了這些景色，你感覺到長江是怎樣的？

2、交流小結：

長江源遠流長，宏偉博大，氣勢磅礴，美麗動人，是我們的母親河。

3、了解災難（課件播放洪災實景資料及有關文字資料）

4、學生交流：看了投影，你有什么感受？

5、論對策有什么辦法能使長江減少災難，永遠造福于我們呢？

6、長江、黃河是我們的母親河，在這兩條河上還有許許多多造福于民的水電站。請說一說你搜集到哪些? 學生自由交流 全班小結

三、明理導行：

1、閱讀“百年夢想”，偉人了解之夢

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2、西部大開發

教學內容：課本第50頁到第55頁中的內容。教學目標：

1、知道西部地區包括的12個省、市、自治區，了解西部風景優美且蘊藏著寶貴的自然資源。

2、了解西部地區人民生活還不富裕，懂得開發西部是為了協調東西部平衡發展，使東西部獲得雙贏，其最終目的是真正實現全中國共同富裕。

3、培養學生收集資料的能力。教學重點：

知道西部地區包括的12個省、市、自治區，了解西部風景優美且蘊藏著寶貴的自然資源。

教學難點：

理解開發西部是為了協調東西部平衡發展，最終實現全共同富裕。教學過程：

一、創設情境：

展示美景，欣賞西部風光，了解西部地區包括哪些省、市、自治區。

二、交流探究：

1、領略西部秀麗的風景

①介紹四川樂山大佛、甘肅鳴沙月牙泉、黃果樹瀑布、喜馬拉雅山、長江第一灣、秦始皇兵馬俑、西藏布達拉宮等。

②學生訴說感受。③教師小結：

西部幅員遼闊，有許多美麗的風景，著實讓我們贊嘆。

2、介紹物產，了解西部資源

①西部不僅有美麗的風光，而且蘊藏著寶貴的資源。請你把它告訴給大家。②學生匯報了解的西部資源，教師補充深化。

3、介紹“西電東送”工程

“西電東送”骨干工程指開發貴州、云南、廣西、四川、內蒙古、山西、陜西等西部省區的電力資源，將其輸送到電力緊張的廣東、上海、江蘇、浙江和北

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3、日新月異的交通

教學內容：課本第56頁到第64頁中的內容。教學目標：

1、初步了解日常生活中常見交通工具的特點，知道一些特定環境下特殊的運輸工具。

2、知道我國立體交通網絡框架基本形成，感受祖國交通迅速發展，增強熱愛祖國的情感。

3、通過舉例或現身說法讓學生初步認識交通對發展經濟、提高人民生活水平中的作用。

教學重點: 知道交通工具從古至今的發展變化。教學難點： 學會使用交通圖。教學過程：

一、創設情境：

1、出示56頁中的插圖，觀察，談感受

2、謎語，教師相應出示圖片。

⑴ 一只大鳥真奇怪，只喝油來不吃米，呼嘯一聲沖天起，載客運貨飛千里。（飛機）

⑵ 屋連屋，一條龍，頭上烏云滾，腳下雷聲隆。（火車）

二、交流探究：

1、了解我們乘坐哪些交通工具？舉例說說這些交通工具的特點和優勢

2、認識其它特殊的交通工具（獨木舟、木筏、竹排、背簍、背架、牦牛、駱駝、馬等）討論分析：這些交通工具與它的地理環境有什么關系？（可閱讀課本“知識窗中的內容”）

3、了解交通工具的演變

三、明理導行：

1、計算時間，感受發展

假如杭州－北京的距離約1490km，在以前只能靠步行出門的年代，若步行

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第四單元：生活在地球村

1、你中有我，我中有你

教學內容：課本第67頁到第75頁中的內容。教學目標：

1、了解中國步入全球化發展道路、走向世界的曲折歷程。

2、知道對外開放是我國的基本國策，了解我國對外開放基本格局。

3、關心祖國建設與發展，初步具備社會責任意識與開放的國際意識。教學重點：

1、了解我國對外開放的基本格局，增強社會責任意識。

2、感受經濟全球化給國家建設、人們生活帶來的發展與變化，初步培養開放的國際意識。

教學難點：

使學生自覺做到關心祖國的建設與發展。教學過程：

一、創設情境：

教師點擊播放歌曲“我和你”聽著這熟悉的旋律，你想到什么？

來自200多個國家的運動員同住在北京奧運村，向著更快、更高、更強的目標奮進。其實世界上200多個國家的人們何嘗不是同住地球村，地球村的居民們已經融合在一起。

二、交流探究：

1、絲綢之路

①、早在公元前二世紀，我們的先人就已經明白要與世界上其他國家加強來往，開辟了絲綢之路，促使整個人類文明的發展。

②、學生談談對絲綢之路的了解、感想，教師相機穿插播放有關課件。

2、改革開放

①、師出示火柴、肥皂、鐵釘，認一認，這是什么？這些我們日常用品，在我們爺爺奶奶、小時候為什么被稱為洋火、洋堿、洋釘？

②、貧窮落后的舊中國，工業的落后，產生了諸如我們剛才所說的一系列洋貨；即使到了新中國初期，由于帝國主義國家對我國實施封鎖禁運，我國的經濟

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2、國際組織

教學內容：課本第76頁到第84頁中的內容。教學目標：

1、了解一些世界文化和自然遺產，知道我國的世界文化和自然遺產。

2、了解一些保護文化和自然遺產的措施和方法。

3、感受國際組織所起的作用，積極保護世界文化和自然遺產。教學重點：

1、知道聯合國、世界貿易組織、APEC等國際組織的名稱，認識這些組織的標志。

2、初步了解這些國際組織在解決全球性問題中所起的作用。教學難點：

初步了解各國際組織的作用。教學過程：

一、創設情境：

談話：最近，我們常常聽到一個名詞，聯合國教科文組織，你們知道嗎？ 你們了解聯合國教科文組織是一個怎樣的組織嗎？ 板書：國際組織——聯合國教科文組織

二、交流探究：

1、你知道國際組織的一些圖標嗎？說一說

2、同學們小組內交流一下聯合國的一些知識： 自學課本77頁到78頁中的內容，交流

3、你們知道什么是世界文化和自然遺產嗎？同學們小組內交流，教師小結：中國長城，古埃及金字塔，美國黃石國家公園

三、明理導行：

1、一個民族、一個地區久以流傳的文化習俗及自然景觀，體現著獨特的價值，尊重和保存不同民族與地域的文化、自然景觀，正是人類共同生存的基礎。有了教科文組織，這一切才有了保障。

2、自1987年我國擁有第一批世界遺產以來，至今已有29個世界遺產項目，遺產數目排在意大利、西班牙之后，位居世界第三。真是值得我們自豪，你們知

第五篇：山人版六年級品德與社會下冊教學計劃

2012—2013學下學期 六年級《品德與社會》教學計劃

劉萍

昌樂育才雙語學校

2013年2月

2012—2013學下學期《品德與社會》教學計劃

《品德與社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。六年級《品德與社會》下冊教材力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在互相聯系中得到和諧發展，以較好地落實“三維目標”。

一、學情分析

六年級共六個班，由于全是新組建的班級，學生來源復雜，來自全縣各個鄉鎮和街道小學，學生學習成績和思想水平參差不齊，經過接觸，發現這些班的學生大多思想純潔，學習態度好，上進心很強，愛學習、愛勞動，雖然許多學生家庭條件比較優越，但家長對學生學習及品德養成非常重視。個別學生由于嬌生慣養，本位思想比較重。

二、教材分析

本冊的第一單元是放眼看世界“認識世界”的重要組成部分，共三課：1.世界有多大2.多彩的世界3.與世界同行。著重介紹了世界政區.世界的大洲大洋.世界上的國家的多少.偉大的古埃及.巴比倫.印度文明。多彩的居民和生活；走出國門.走進國際組織.并以這些子課題為突破口，導入學生對世界的探討和學習。

第二單元“珍愛和平生活”是“認識世界”教學內容的重要組成部分，是上一單元的繼續。有三課：1.戰爭的回憶2.和平衛士3.放飛和平鴿。使學生了解戰爭的炮火給人們帶來的死亡和流血，帶給被侵略民族的恥辱，帶給人的心靈的創傷??了解中國人民解放軍是中國人民的一道堅不可摧的鋼鐵長城，無論戰爭時期還是和平時期，都捍衛著祖國的安寧和幸福??了解友愛.和平和幸福是世界人民共同的夢想，應該讓和平鴿永遠飛翔在世界上空。

第三單元“只有一個地球”著重介紹了地球是人類唯一適合生存的家園，但人類對地球資源的開發和破壞，對地球生態環境造成了很大的破壞，危及到地球生命的生存許多環境問題已經引起了世界的高度重視，保護地球拯救人類共同的家園是每個公民義不容辭的責任。

三、教學內容

本學期共教學三個單元，九課。第一單元 “放眼看世界” 第二單元 “珍愛和平生活 第三單元 “只有一個地球”

四、教學目標

1.讓學生知道世界政區.世界的大洲大洋.世界上的國家的多少.引導學生對世界的探討和學習。2.使學生了解戰爭的炮火給人們帶來的死亡和流血，帶給被侵略民族的恥辱，帶給人的心靈的創傷，了解友愛.和平和幸福是世界人民共同的夢想，應該讓和平鴿永遠飛翔在世界上空。

3.讓學生知道地球是人類唯一適合生存的家園，保護地球拯救人類共同的家園是每個公民義不容辭的責任。

五、教學重、難點

學會在世界政區地理位置分布大小等特點。

在世界地圖上正確地了解世界的大洋和大洲以及他們的相關資料，了解一些世界地理和世界之最。

放眼世界了解燦爛的古代文明，博大精深的民族文化多姿多彩的自然景觀。

了解中國正在邁開大步，在經濟政治文化等領域全面走向世界，與世界同步，了解中國對外交流的窗口和一些相關的世界組織。

六、教學進度

第一周 1—

3第二周 4---7 三 8---14 四 15--20 五 21--23 六 24--28 七 實踐活動

八 29--34 九 35--36 十 37--42 十一 43--48 十二 實踐活動

十三 49—54 十四 55—57 十五 58—64

十六 65---69 十七 70---72 十八 73----73 十九 實踐活動

二十 復習考試

七、教學措施

1.從小學生的認知規律出發，教材的知識結構由近及遠，由具體到抽象，引導學生由感性認識上升到理性認識。

2.重視對學生讀圖能力的培養。

3.從學生年齡出發，教學力求生動活潑，趣味性強。4.注意與思想教育相結合，培養學生愛國主義精神。5.加強與其它學科的聯系，培養學生運用多種知識的能力。

6.經常與班主任聯系，及時了解學生學習動態，以便采取相應教學手段，取得最佳的教學效果。