第一篇：《環(huán)境描寫》作文指導(dǎo)教案

小說中環(huán)境描寫的作用

環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。在小說中環(huán)境描寫有以下作用：

一、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景。

在小說的里，一般會(huì)有社會(huì)環(huán)境的描寫，交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景,增加故事的真實(shí)性。

比如《孔乙己》中開頭對(duì)魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫：“魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。”

這段環(huán)境描寫賦予人物活動(dòng)以特定的空間，就像一幅清末江南小鎮(zhèn)的世俗畫。顧客貧富懸殊，階級(jí)明顯對(duì)立。這咸亨酒店正是當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的縮影，具有鮮明的時(shí)代特色。這樣的描寫為主人公孔乙己的出場作了鋪墊。孔乙己生活在這樣的社會(huì)環(huán)境里，遭逼迫、受侮辱、得不到溫飽、沒有人同情與憐憫，最后悲慘的死去。

二、渲染氣氛。

一般來講，每篇小說都有一種感情基調(diào)，每篇作品也有一種特定的氛圍，作家往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫，來渲染故事的氣氛，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性，感染讀者。

例如，魯迅先生的《故鄉(xiāng)》開篇這樣寫道：“時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚地響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了?！薄吧n黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣”的環(huán)境描寫，一下子就將小說悲涼的氣氛烘托了出來。

三、烘托人物的心情。

小說中的環(huán)境描寫有時(shí)候也能烘托人物豐富的心理，凸顯人物心理活動(dòng)，起到畫龍點(diǎn)晴的作用。

例如小說《平凡的世界》中，孫少平做客回來，作者巧妙地插了這樣一段景物描寫：“天開始模模糊糊地黑起來了。城市的四面八方，燈火已經(jīng)閃閃爍爍。風(fēng)溫和地?fù)崦说哪橆a。隱隱地可以嗅到一種泥土和青草芽的新鮮味道。多么好呀，春夜！”這段景物描寫當(dāng)來自孫少平的目光，似乎暗示了一個(gè)下午的經(jīng)歷如此地緊張，讓人喘不過氣來，現(xiàn)在終于可以長舒一口氣了。因此，這司空見慣的夜晚和泥土、青草的味道竟然也這么美好。這里的環(huán)境描寫成為人物心理活動(dòng)的契機(jī)，并映襯著人物的心理——從最初的惶恐，到后來的緊張，再到最后的心情舒暢，其中既有物質(zhì)的富足帶來的威壓，又有超越地位階層的無微不至的關(guān)懷，作者細(xì)致地描繪了孫少平內(nèi)心的擾動(dòng)，把他的敏感、自尊而又自卑的心理描繪得淋漓盡致。孫少平的這次做客經(jīng)歷，是一次精神的歷練，既豐富了他的人生閱歷，又使他感受到了人間的溫情。

四、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。小說的情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的，環(huán)境描寫以情節(jié)為依據(jù)，而情節(jié)發(fā)展又離不開環(huán)境描寫。

例如例如《祝?！分袑?duì)魯四老爺家祝福的描寫。祝福本身就是舊社會(huì)最富有特色的封建迷信活動(dòng)，所以在祝福時(shí)封建宗法思想和反動(dòng)理學(xué)觀念也表現(xiàn)得最為強(qiáng)烈。在魯四老爺不準(zhǔn)“敗壞風(fēng)俗”的祥林嫂沾手的告誡下，祥林嫂失去了祝福的權(quán)力。她為了求取這點(diǎn)權(quán)力，用“歷來積存的工錢”捐了一條贖“罪”門檻，但得到的仍是“你放著罷，祥林嫂”這樣一句喝令，就粉碎了她生前免于侮辱，死后免于痛苦的愿望，她的一切掙扎的希望都在這一聲喝令中破滅了。就這樣，魯四老爺在祝福時(shí)刻憑著封建宗法思想和封建禮教的淫威，把祥林嫂一步步逼上死亡的道路。特定的景物描寫推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

五、深化作品主題。

分析小說的主題，離不開對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開對(duì)環(huán)境的認(rèn)真考察。

如老舍的《駱駝祥子》中，為了刻畫人力車夫祥子的辛苦，揭示舊社會(huì)勞動(dòng)人民的悲慘，作者極力刻畫了日烈雨暴的情景。當(dāng)日烈到人不能忍受的程度，祥子還不得不拉車掙錢；當(dāng)雨暴到人不能行走的程度，祥子還不得不在雨中掙命。通過這樣的環(huán)境描寫，展現(xiàn)了祥子吃苦耐勞、勤勞的本性，從而揭示了舊社會(huì)勞動(dòng)人民生活的疾苦和悲慘的主題。

自然環(huán)境不僅僅是交代人物活動(dòng)的場所，還能孕育人的氣質(zhì)，涵養(yǎng)人的精神，從而揭示出人物性格形成的原因，進(jìn)而深化小說的主題。

當(dāng)然，一段具體的環(huán)境描寫，它的作用往往是多方面的，這需要根據(jù)具體的語言環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結(jié)為某一種作用。

一 社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：

交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系、交代作品的時(shí)代背景等。在回答其作用時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。二 自然環(huán)境描寫作用 反映（暗示）社會(huì)背景 渲染氣氛

烘托人物形象

揭示人物心境（展示人物心理）,表現(xiàn)人物性格（展示人物的精神世界）。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 深化作品主題

自然環(huán)境描寫作用

1、渲染故事氣氛:作家往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫，來創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。

2、烘托人物形象:環(huán)境本是為人物活動(dòng)提供一個(gè)場所和背景的，故而自然環(huán)境的描寫，往往是為塑造人物服務(wù)的。也就是說，作家為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，往往要為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露其性格。

3、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展:情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的：環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)境描寫。

4、暗示社會(huì)環(huán)境:優(yōu)秀的作家，總是通過對(duì)特定的自然環(huán)境的描寫，來展示獨(dú)特的世態(tài)風(fēng)情，為讀者提供一副社會(huì)歷史圖畫。所以，小說中的自然環(huán)境，一般都帶有作家的感情色彩，被當(dāng)作是社會(huì)環(huán)境的暗示。

5、深化作品主題:分析小說的主題，離不開對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開對(duì)環(huán)境的認(rèn)真考察。

訓(xùn)練：閱讀下面自然環(huán)境的描寫例文，分析其作用。

1、魯迅的《藥》 開頭對(duì)時(shí)令的描寫：秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍(lán)的天；除了夜游的東西，什么都睡著。華老栓忽然坐起身，擦著火柴，點(diǎn)上遍身油膩的燈盞，茶館的兩間屋子里，便彌滿了青白的光。

作用：勾勒出黎明前最黑暗的時(shí)刻的突出特征：陰暗、凄清，還有幾分恐怖，從而渲染了夏喻就義時(shí)沉寂而肅殺的氣氛。（渲染故事氣氛）

2、魯迅的《藥》

結(jié)尾： 這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，華大媽已在右邊的一坐新墳前面??微風(fēng)早經(jīng)停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中愈顫愈細(xì)，細(xì)到?jīng)]有，周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里，仰面看那烏鴉；那烏鴉也在筆直的樹枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著。

作用：時(shí)令雖已是清明，然而天氣仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“層層迭迭”的叢冢；這里沒有生機(jī)，只有“支支直立”的枯草發(fā)出“一絲發(fā)抖的聲音”；這里沒有啼鳴的黃鶯，只有預(yù)兆不祥的烏鴉，而且“縮著頭，鐵鑄一般站著”。通過景物描寫展現(xiàn)了一幅凄涼的畫面，渲染出了墳場陰冷、悲涼的氣氛。（渲染故事氣氛）

3、《十里長街送總理》：天灰蒙蒙的，又陰又冷，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。

作用：渲染了悲哀的氣氛，襯托出人們悼念周總理的極其沉痛的心情。（渲染故事氣氛）

4、《黨員登記表》有一段文字是寫黃淑英走向刑場時(shí)黎明前山野的景色和人物的感受：“山野是一片雪白，真像個(gè)粉妝世界。大地是一片寂靜。淑英深深地吸了一口清晨的新鮮空氣，抬起頭仰望了一下天空，天空是烏藍(lán)烏藍(lán)的，寥寥的幾顆晨星在閃爍著將熄的光芒。啊！媽媽，天晴啦！”

作用：黃淑英此刻正走向刑場，眼前是一個(gè)粉妝的世界——黎明前的雪野。她為這無限美好的江山而獻(xiàn)身，這個(gè)景物描寫烘托了黃淑英對(duì)革命勝利的信念無比堅(jiān)定，所以她看到寥落的晨星，就驚喜地呼告；“?。寢?，天晴啦！”多么崇高的精神境界?。ê嫱腥宋镄蜗螅?/p>

5、《林教頭風(fēng)雪山神廟》：林沖自到天王堂取了包裹，帶了尖刀，拿了條花槍，與差撥一同辭管營，兩個(gè)取路投草料場來。正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。那雪早下得密了，但見：凜凜嚴(yán)凝霧氣昏，空中祥瑞降紛紛。須臾四野難分路，頃刻千山不見痕。銀世界，玉乾坤，望中隱隱接昆侖。若還下到三更后，仿佛填平玉帝門。林沖和差撥兩個(gè)在路上，又沒買酒吃處，早來到草料場外。

??老軍自和差撥回營里來。只說林沖就床上放了包裹被臥，就坐上生些焰火起來。屋邊有一堆柴炭，拿幾塊來生在地爐里。仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)。

作用：（１）渲染氣氛，烘托人物：這里的彤云、朔風(fēng)、大雪，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危機(jī)四伏的處境。

（２）暗示情節(jié)，推動(dòng)發(fā)展：

對(duì)風(fēng)雪的描寫，雖著墨不多，但這“風(fēng)大雪緊”的景物描寫暗示出林沖的處境越來越危險(xiǎn)，形勢越來越嚴(yán)峻，而林沖又全然不知，這就使得讀者不能不隨著雪下得緊而感到緊張，替人物捏著兩把汗。更重要的是，由于風(fēng)雪的變化也層層推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展。正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖才要喝酒御寒，才會(huì)在沽酒途中見到山神廟；正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草廳才被

搖撼、壓倒，林沖才被迫到山神廟安身；正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖進(jìn)了山神廟，才用巨石頂住大門??直到暗中聽到仇人陸謙等人的談話，林沖才奮起殺敵復(fù)仇，在性格上出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。對(duì)風(fēng)雪的描寫，具有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的重要作用，是不可缺少的。（推動(dòng)情節(jié)發(fā)展）

6、《荷花淀》中對(duì)荷花淀正午風(fēng)光的那段描寫： 她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧！作用：這段文字不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，而且暗示了一場激烈的戰(zhàn)斗，將在這清香四溢的環(huán)境中展開；不僅如此，對(duì)荷花的形象傳神、充滿寓意的描寫，還在暗示著白洋淀婦女的成長前途——粉色的荷花都成了“監(jiān)視白洋淀”的哨兵，昔日粉妝的女人們，也將成為保衛(wèi)白洋淀的戰(zhàn)士。（暗示社會(huì)環(huán)境）

7、《黨員登記表》中有一段寫刑場的文字：

沉默、寂靜。聽得見寒風(fēng)掠過雪地?fù)P起的煙霧般的雪粒的沙沙聲，聽得見溝底下水在冰下流動(dòng)的丁冬聲，聽得見不遠(yuǎn)處狗子們?yōu)闋幊运朗呐叵暎猜牭靡娝拿娲迓淅镄垭u報(bào)曉的喔喔聲??

作用：黎明前的黑夜，寒風(fēng)的沙沙聲和狗子的咆哮聲象征著罪惡勢力的掙扎，而冰下流水的丁冬聲和雄雞的報(bào)曉聲，則預(yù)示著春天和黎明的到來。（暗示社會(huì)環(huán)境）

8、魯迅《祝?！返淖詈笠欢?，通過“我”的感受描寫了一個(gè)祝福景象： 我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在‘祝福’了，知道已是五更將近時(shí)候，我在朦朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲連綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)??

作用：在這里，作者拿有錢人的祝?；顒?dòng)和祥林嫂的慘死作了一個(gè)鮮明的對(duì)比。一邊是魯四老爺之流興高采烈地為自己來年好運(yùn)祝福，一邊是被壓迫者在寒冬臘月、大雪紛飛的祝福聲中慘死在雪地里，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，增強(qiáng)了祥林嫂遭遇的悲劇性，加強(qiáng)了對(duì)舊社會(huì)殺人本質(zhì)的揭露，深化了小說的主題。（深化作品主題）

小說閱讀之環(huán)境描寫的作用

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1.通過事例分析概括小說自然環(huán)境描寫的作用；

2.掌握小說自然環(huán)境描寫的解題思路及規(guī)范化答題方法。

3.過程與方法：

通過事例賞析，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；通過合作探究，提高學(xué)生的小組學(xué)習(xí)能力，并進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

初步掌握小說自然環(huán)境描寫的作用，提高學(xué)生賞析小說的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握并運(yùn)用小說自然環(huán)境描寫的作用。

教具

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課

在小說中，環(huán)境是形成人物性格并驅(qū)使人物行動(dòng)的生活場所，也是一定歷史時(shí)代、社會(huì)現(xiàn)實(shí)及其發(fā)展趨勢的具體體現(xiàn)。典型的環(huán)境描寫對(duì)于塑造人物、渲染氛圍、展示時(shí)代背景及深化主題等方面有著十分重要的作用。因此，弄清小說中環(huán)境描寫的作用，可以幫助我們準(zhǔn)確地理解作品主題，把握人物形象，并能夠提高讀寫能力和審美能力。

事例分析

（課件展示事例，學(xué)生試分析，教師點(diǎn)撥，生歸納總結(jié)）

1、渲染情感氣氛

魯迅的《故鄉(xiāng)》開篇寫道，“時(shí)候既然是深冬；漸進(jìn)故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望,蒼黃的天底下,遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村,沒有一些活 氣.”深冬、陰晦、嗚嗚、蒼黃、蕭條的自然環(huán)境寫出了故鄉(xiāng)的荒涼與冷落，而“橫著”更是寫出了故鄉(xiāng)隨著時(shí)間的推移在那個(gè)時(shí)候的社會(huì)影響下顯得不堪一擊。小說一開始就借用昏暗、壓抑的色調(diào)營造出悲涼的氛圍，奠定了全文的情感基調(diào)。猶如《祝?！分校斞笧橄榱稚┑乃涝O(shè)置了這樣一段環(huán)境描寫：“天色愈陰暗了，下午竟又下起雪來，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。”作者用“陰暗”“竟”“亂成”等詞語，很好的營造了一種悲凄的氛圍，為祥林嫂悲慘的死營造了濃重的情感氣氛。

2、烘托人物形象

《紅樓夢(mèng)》中這樣描寫瀟湘館“忽抬頭看見前面一帶粉垣，里面數(shù)楹修舍，有千百竽翠 竹遮映。只見入門便是曲折游廊，階下石子漫成甬路。上面小小兩三房舍，一明兩暗，里面都是合著地步打就的床幾椅案。從里間房內(nèi)又得一小門，出去則是后院，有大株梨花兼著芭蕉。又有兩間小小退步。后院墻下忽開一隙，清泉一派，開溝僅尺許，灌入墻內(nèi)，繞階緣屋至前院，盤旋竹下而出。”梨花、芭蕉、清泉彰顯瀟湘館的雅致和幽靜，而翠竹，更象征了一種不屈不撓可貴品質(zhì)，高潔中帶著儒雅，含蓄力透著活力，曹雪芹就是這樣將瀟湘館和林黛玉融為一體，誰也不可能為瀟湘館找到了合適的主人了，瀟湘館設(shè)置合于黛玉脫俗的精神世界，映襯著黛玉孤高的性情，人物與景物相得益彰。又如小說《木笛》這樣描寫道：“堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。”作者借用雪晶瑩剔透有的特點(diǎn)，凸顯了兒童心靈的潔白無暇從而進(jìn)一步烘托主人公朱丹純潔高尚的美好心靈。又如小說《招牌菜》里的描寫：“這老板娘穿著雖樸素，卻耐看得緊，心里便也會(huì)暗暗顫一顫，抖一抖。同樣的，顫了抖了，心也就靜了。那水蘭耐看的眉眼里透著一份端莊，可是觀音模樣。客人轉(zhuǎn)頭看看窗臺(tái)，那水仙或者滴水觀音正挺著水清的葉子，吐著幽幽的清香呢?！绷攘葞坠P的景物點(diǎn)綴，烘托出酒店老板娘水蘭樸素端莊美麗的人物形象，為下文表現(xiàn)水藍(lán)的高尚品質(zhì)作下了鋪墊。

3、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

如《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文，從小說標(biāo)題可看出，對(duì)風(fēng)雪的描寫，應(yīng)是自然環(huán)境描寫的重點(diǎn)。作品中對(duì)風(fēng)雪的描寫雖著墨不多，卻對(duì)情節(jié)的發(fā)展變化起到了至關(guān)重要的作用，由于雪大天寒，使林沖外出沽酒，未因草廳被雪壓倒而被壓死；大雪壓倒草廳使林沖只能到山神廟住宿，未被陸謙等燒死；雪大風(fēng)勁，使林沖用大石靠住廟門，陸謙等人放火燒草料場之后也來到山神廟避風(fēng)雪看火勢，因推不開門便立在廟門外談話，造成冤家路窄、隔門相對(duì)、一觸即發(fā)的緊張局面。風(fēng)雪的描寫，為情節(jié)發(fā)展提供了合理的條件，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

又如凱特·肖班的小說《一小時(shí)的故事》女主人公馬拉德夫聽聞?wù)煞虻乃烙嵑蠓怕暣罂蓿从^，但是當(dāng)她看到：“房前場地上洋溢著初春活力的輕輕搖曳著的樹梢?？諝饫锍錆M了陣雨的芳香。下面街上有個(gè)小販在吆喝著他的貨色。遠(yuǎn)處傳來了什么人的微弱歌聲；屋檐下，數(shù)不清的麻雀在嘁嘁喳喳地叫。對(duì)著她的窗的正西方，相逢又相重的朵朵行云之間露出了這兒一片、那兒一片的藍(lán)天”時(shí)情緒發(fā)生了轉(zhuǎn)變，她感到全身的溫暖、松快，感到前所未有的自由，自然巧妙的推動(dòng)了小說情節(jié)的發(fā)展對(duì)小說主題的揭示起到了必不可少的作用。

4、暗示作品主體

如《祝?！返奈哪┩ㄟ^“我”的感受描寫了一個(gè)祝福景象: “我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝?！绷?；知道已是五更將近時(shí)候。我在蒙朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)??.”在這里作者拿有錢人的祝?；顒?dòng)和祥林嫂的慘死作了鮮明的對(duì)比。增強(qiáng)了祥林嫂遭遇的悲劇性，加強(qiáng)了對(duì)舊社會(huì)殺人本質(zhì)的揭露，深化了小說主題。又如江慧妍的《夕陽愛情》以自然環(huán)境描寫結(jié)尾“晚霞從盤纏的葡萄藤縫隙里細(xì)碎地篩落下來，灑在父親和母親的身上。遠(yuǎn)處田野的麥穗金黃燦爛，仿佛和夕陽連成了一體。”盤纏的葡萄藤象征父母間無法割斷的感情，金黃燦爛的麥穗隱喻父母在晚年收獲愛情，以景物描寫收束全文深化主旨，表達(dá)了，“我”對(duì)父母晚年相依相伴的欣慰之情。

三、方法感悟

1．解題步驟

(1)找到環(huán)境描寫的語句在文章中的位置。處于不同的位置的環(huán)境描寫其作用是不同的。

(2)概括所描寫的環(huán)境。

2．環(huán)境描寫題的答題模式：

(1)突出(烘托、描寫、交代)了??，為??活動(dòng)提供了背景，與??(情節(jié))形成對(duì)比。

(2)烘托(襯托、映襯)了??(思想品質(zhì)、精神世界)，有助于塑造??的形象。

(3)觸發(fā)??思想(情感)轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。四．當(dāng)堂訓(xùn)練

閱讀“導(dǎo)學(xué)教程”P174—175小說《一個(gè)詩人的生命》，完成課后練習(xí)第二題

五．課堂小結(jié) 閱卷專家點(diǎn)撥 1．“環(huán)境描寫”題是小說考查的常見題型，它有三考：一考特點(diǎn)，二考手法，三考作用。分析作用是重點(diǎn)。解答這類題，首先要掌握環(huán)境描寫的相關(guān)知識(shí)，其次看它屬哪類描寫（一般景物描寫），最后認(rèn)真閱讀相關(guān)文字，再聯(lián)系人物、情節(jié)、主體做全面的的解說。

2．做此類題常見的失誤在于許多考生除不能辨清描寫手法或不清楚其具體作用外，更多的是在要分析的內(nèi)容與具體文本的有機(jī)融合上折戟沉沙，只是干癟地、機(jī)械地背寫上景物描寫的概括作用，脫離身體的文本分析結(jié)果成了油與水的關(guān)系。

如景物的渲染氣氛作用，只寫出渲染作用，而不知與具體文段聯(lián)系寫出“它渲染了什么樣的氣氛”。另外，景物描寫的作用很多，作答時(shí)易遺漏要點(diǎn)。上述情況都需要在訓(xùn)練時(shí)加以改正。

第二篇：作文指導(dǎo)環(huán)境描寫

人物描寫和環(huán)境描寫：

一、環(huán)境景物描寫。

環(huán)境景物描寫又分自然景物描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。環(huán)境景物描寫主要有烘托人物、渲染氣氛、傳達(dá)感情等作用。比如老舍寫的《林?！分杏幸欢危骸澳恐埃睦锒际蔷G的。的確是林海。群嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能夠?qū)懴逻@么多的綠顏色來呢！”這是一段自然景物描寫，主要展示了林海之綠。這段描寫在渲染氣氛的同時(shí)，也傳達(dá)了作者對(duì)祖國壯麗山河的熱愛之情。在運(yùn)用環(huán)境景物描寫時(shí)，要注意它與文中人物或事件的關(guān)系，不要為描寫而描寫，要有明確的目的性。

所謂社會(huì)環(huán)境描寫包括時(shí)代風(fēng)貌、民俗風(fēng)情、城鄉(xiāng)建筑、住所陳設(shè)等。比如《少年閏土》（魯訊小說《故鄉(xiāng)》的節(jié)選）中有這樣一段：“這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重；正月里供祖像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去?！边@一段就屬于民風(fēng)民俗的社會(huì)環(huán)境描寫。這段描寫作用是很大的，因?yàn)橹挥性跍?zhǔn)備這種盛大的祭祀活動(dòng)時(shí)，人手不夠，才會(huì)叫閏土來幫忙。這段民俗的描寫成了少年閏土出場的緣由。我們可以看出，這段社會(huì)環(huán)境的描寫，目的非常明確。

人物描寫與環(huán)境景物描寫的關(guān)系。從文章總體上說，人物描寫、環(huán)境景物描寫都要服從主題的需要。在這個(gè)大前提下，如果是寫人的文章，環(huán)境景物描寫當(dāng)然應(yīng)該服從于人物描寫的需要，環(huán)境景物描寫應(yīng)該是為人物描寫起一種烘托的作用，像前面提到的《少年閏土》中的民風(fēng)民俗的描寫；如果文章本身就是以寫環(huán)境景物為主，當(dāng)然環(huán)境景物是主角，像前面提到的《林?！?。當(dāng)兩種描寫同時(shí)存在的時(shí)候，人物描寫與環(huán)境景物描寫就都應(yīng)該是相輔相成、相互映襯的。全景式和特定式場面描寫，都屬于場面描寫。所謂全景式場面描寫就是把有關(guān)場景的各個(gè)方面都做出清楚的交代，對(duì)于人物的活動(dòng)則采取略寫的方法，做總的描寫。這種全景式場面描寫，一般在描寫重大事件時(shí)運(yùn)用的頻率比較高。比如《開國大典》中的一段描寫：“會(huì)場在天安門廣場。廣場成丁字形。丁字形一橫的北面是一道河，河上并排架著五座白石橋；再北面是城墻，城墻中央高高聳起天安門的城樓。丁字形的一豎向南直伸到中華門。在一橫一豎相交點(diǎn)南面的場中，挺立著一根22米高的電動(dòng)旗桿。”這是一段典型的全景式場面描寫，對(duì)開國大典的會(huì)場做出了宏觀的描述，就像是電影中的全景鏡頭。

所謂特定式場面描寫就是在總體的場面描寫中，著重寫一個(gè)人物或一個(gè)物件，其他人或物都是陪襯。比如《開國大典》中倒數(shù)第二段：

閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時(shí)候。天安門廣場上燈籠火把全都點(diǎn)起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。天上是五顏六色的火花結(jié)成彩，地上是萬萬千千的燈火一片紅。群眾游行就在這時(shí)候開始，游行隊(duì)伍分東西兩個(gè)方向出發(fā)。他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國共產(chǎn)黨萬歲！”“中華人民共和國萬歲！”“中央人民政府萬歲！”他們一隊(duì)一隊(duì)按照次序走，走過正對(duì)天安門的白石橋前，就舉起燈籠

火把，高聲歡呼“毛主席萬歲！”“毛主席萬歲！”毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊，向前探著身子，不斷地舉手向群眾招呼，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲！”這段文字的前三行仍然是場面描寫，但它只是一個(gè)鋪墊，這段主要要寫的是游行。這個(gè)場面描寫的主體場面是天上是禮花，地上是燈火；在這樣的大背景下，又有一個(gè)具體的著重表現(xiàn)的場面，即游行。這種特定式場面描寫要注意詳略的區(qū)別，一定要主次分明。

記敘文中的細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫是對(duì)一些細(xì)枝末節(jié)的刻劃與描繪。既可以用來記人、記事，又可以用來寫景、狀物。所以它在記敘文中應(yīng)用比較頻繁。細(xì)節(jié)描寫要注意以下三點(diǎn)：

一是要以小見大。細(xì)節(jié)描寫所關(guān)照的對(duì)象很小，雖然看上去不起眼兒，但是卻能表現(xiàn)大的主題。它是用最微小的事情來表現(xiàn)最豐富的內(nèi)涵。細(xì)節(jié)描寫的目的性很強(qiáng)，如果不能達(dá)到這個(gè)目的，就不能叫細(xì)節(jié)描寫，所謂的細(xì)節(jié)也就沒有存在的必要。比如《儒林外史》中第五回寫到一個(gè)嚴(yán)監(jiān)生。他在臨死前三天已經(jīng)不能講話，但是他總是向人伸出兩個(gè)手指。許多人都猜不出其中的意思。最后還是他的妾猜到了他的想法。對(duì)他說：“……你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！惫黄淙唬瑹舨輨偙惶舻?，他就合上眼了。這個(gè)細(xì)節(jié)把這個(gè)土財(cái)主的守財(cái)奴丑態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。像這樣的細(xì)節(jié)描寫，可以強(qiáng)化人物的性格特點(diǎn)，雖然寥寥數(shù)筆，但是事半功倍，給讀者留下了鮮明的印象。這是成功的細(xì)節(jié)描寫。

二是要典型。所謂典型就是要選擇那些有較強(qiáng)表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，而不是那種一般化的、瑣碎的、平庸的內(nèi)容。為什么要強(qiáng)調(diào)典型呢？因?yàn)槿绻?xì)節(jié)描寫不夠典型的話，這樣的內(nèi)容就只能起相反的作用，會(huì)給人一種冗贅的感覺。像上面提到的《儒林外史》的例子就是一個(gè)非常典型的細(xì)節(jié)描寫。有兩莖燈草同時(shí)點(diǎn)著，嚴(yán)監(jiān)生甚至都不能閉眼，苦苦熬了三天。這把守財(cái)奴的本性刻劃得入木三分。

三是要真實(shí)。細(xì)節(jié)描寫是為了表現(xiàn)人物、寫景狀物更生動(dòng)、更富有表現(xiàn)力。如果所寫的細(xì)節(jié)不真實(shí)的話，不但達(dá)不到預(yù)期的目的，反而還會(huì)給讀者留下不好的印象。與其有這樣的細(xì)節(jié)還不如沒有。

白描和細(xì)描。白描是從繪畫的術(shù)語中借用來的。它原意指中國國畫的畫法之一，是指用墨線勾描的，素淡的，不著顏色的畫法，也有的略施淡墨。寫作理論借用來作為一種表現(xiàn)手法。指使用簡練的筆墨，不加烘托和渲染，把形象鮮明、生動(dòng)地勾勒出來的一種寫法。白描的特點(diǎn)是風(fēng)格質(zhì)樸，不事渲染。魯迅先生在《作文秘訣》里對(duì)白描有專門的解釋：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。”比如《賣火柴的小女孩》中的第一段：

天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。她穿過馬路的時(shí)候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個(gè)男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有孩子

可以拿它當(dāng)搖籃。

這段描寫沒有任何的修飾，描寫了小女孩的悲慘境遇。文字雖然樸實(shí)無華，但卻把小女孩的無助與無奈、貧寒交迫的現(xiàn)狀真切而形象地勾勒出來了。這是典型的白描。

白描的寫法運(yùn)用得好，文章會(huì)呈現(xiàn)淡雅的風(fēng)格。相反，如果運(yùn)用不好，文章會(huì)給人平淡無味的感覺。總之，白描的運(yùn)用要十分精練才好。

細(xì)描，也是從繪畫的術(shù)語中引進(jìn)來的概念。原指繪畫中的工筆。細(xì)描也叫工筆描寫。細(xì)描的特點(diǎn)是，描寫細(xì)膩、全面。

如巴金《日出》的一段：“果然，過了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩?！弊髡哂檬旨?xì)膩的手法，一筆一筆描繪了日出的全過程，可謂精雕細(xì)琢。細(xì)描的效果是，常給人身臨其境的感受。

運(yùn)用細(xì)描要注意，凡做細(xì)描的對(duì)象一定是文章中的重中之重，而且是直接關(guān)系到文章的核心的內(nèi)容。如果作者將文章中次要的材料做細(xì)描了，文章就會(huì)出現(xiàn)混亂，就會(huì)沖淡主題。

側(cè)面描寫，也叫烘托或襯托，指對(duì)描寫對(duì)象采取一種間接的表現(xiàn)手法，是從對(duì)其他事物、人物的描寫中來形容、渲染，以突出描寫對(duì)象的藝術(shù)手法。簡單說就是不直截了當(dāng)?shù)孛鑼懣陀^事物，而是在描繪其它事物的過程中去襯托這個(gè)客觀事物，以次要襯主要。就像宋代一位畫家說的那樣：“山欲高，盡出則不高；煙霞鎖其腰則高矣。水欲遠(yuǎn)，盡出之則不遠(yuǎn)；掩映斷其脈則遠(yuǎn)矣?！边@段話形象而準(zhǔn)確地表達(dá)了烘托的概念。

側(cè)面描寫有多種方法，可以引用他人的語言（包括對(duì)話）；可以從旁觀者的反映來側(cè)面描寫；還可以運(yùn)用擬人手法來側(cè)面描寫。

比如《我的伯父魯迅先生》的最后，寫了一段伯父家的女傭阿三的事情，并且引用了阿三的話：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時(shí)候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！边@段內(nèi)容沒有直接寫伯父，而是通過伯父家的女傭來側(cè)面描寫伯父。側(cè)面描寫雖然是以次要襯托主要，但是給人的感覺卻是十分真切的。

側(cè)面描寫一方面可以使文章內(nèi)容富于變化，另一方面也給讀者留下想象的空間，是小說創(chuàng)作和記敘文寫作常用的方法。

二、按要求寫成語。

1、描繪夏天景色的：

3、描繪冬天景色的：

三、將下列句子中劃線的部分換成一個(gè)成語。

2、描繪秋天景色的：

1（）

2（）

（）

4得奇怪了。（）

四、根據(jù)所給詞語的不同意思造句。突然又大聲講了起來，一會(huì)兒便吸引來了許多小聽眾。

3、中國的長城從古至今。

閃爍（1）光線忽明忽暗：

五、填關(guān)聯(lián)詞語

1、（）不注意用眼衛(wèi)生，（）會(huì)影響你視力。

2、作物（）能生長，（）土壤里含有水分和養(yǎng)料。

3、音樂（）能給人類美的享受，（）能陶冶人的性情。

六、閱讀短文，完成練習(xí)。

這個(gè)故事發(fā)生在美國的一個(gè)莊園主的家里。

一天中午，莊園主從外面回來，帶回一把鋒利的小斧子，隨手放在門

邊，就去做活去了。正巧，莊園主的兒子看到了這把斧子。他看著閃閃發(fā)光的斧子，十分喜愛，拿在手里左看右看，心想：這么亮的斧子究竟快不快呢？

他很想試一試。于是，他帶著斧子跑到了櫻桃園里。他選中了一顆細(xì)小的櫻

桃樹，學(xué)著大人的砍樹的樣子，舉起斧子用力砍下去。只聽得“咔嚓”一聲，小樹被攔腰砍斷了。男孩一看不好，知道自己闖下了禍，就趕緊跑回家，把

斧子放到了原處，躲到他的小屋里，忐忑不安地捧起一本書，裝作專心的樣

子讀起來。

幾個(gè)小時(shí)后，莊園主回來了。當(dāng)他經(jīng)過櫻桃園時(shí)，發(fā)現(xiàn)他最心愛的那

棵櫻桃樹被砍斷了，頓時(shí)大發(fā)雷霆。回到家里，他把果農(nóng)叫來訓(xùn)斥了一頓，并要他把砍樹的人追查出來。（2）說話吞吞吐吐：

一直躲在屋里的小男孩看到這種情景，心想，如果我不承認(rèn)，萬一錯(cuò)怪了別

人，那多不好啊！但轉(zhuǎn)念又一想，如果去承認(rèn)了，爸爸要責(zé)備我，也許還會(huì)

打我的。該怎么辦呢？他坐地床邊猶豫了好一會(huì)兒，終于大膽地走到了爸爸

面前，低著頭，紅著臉說：“爸爸，別再追查了，樹是我砍的?！?/p>

父親問明了情況，不但沒有責(zé)備他，還把他摟在懷里，意味深長地說：

“孩子，我為你的誠實(shí)而高興。要知道，做人首先要誠實(shí)，這比100棵櫻桃樹

還要寶貴。”

小男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，把父親的這些話牢牢記在心上。這個(gè)小男孩就是后來的美國

總統(tǒng)華盛頓。

1、給短文加個(gè)合適的題目。

2、聯(lián)系上下文，理解詞語意思。

猶 豫：大發(fā)雷霆：

3、本文對(duì)人物神態(tài)描寫得很精彩，請(qǐng)摘抄兩句，字要寫漂亮哦！忐忑不安：

①

4、照樣子寫句子，一句話里要有兩個(gè)連續(xù)的動(dòng)作。

他舉起斧子用力砍下去。

5、讀句子，回答問題。

①“如果我不承認(rèn)，萬一錯(cuò)怪了別人，那多不好啊！”從這句話中可以看出

華盛頓是個(gè)怎樣的人？

②“做人首先要誠實(shí)，這比100棵櫻桃樹還要寶貴?！边@句話是什么意思？ ②

七、小練筆：每年學(xué)校都舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上發(fā)生了哪些讓你印象深刻、對(duì)你觸動(dòng)很深的事情？涌現(xiàn)出哪些值得你敬佩的人物？請(qǐng)你將那次運(yùn)動(dòng)會(huì)記錄下來，并通過對(duì)賽場上下環(huán)境的渲染來襯托人物的形象。

第三篇：心理描寫 作文指導(dǎo)教案

心理描寫 作文指導(dǎo)教案

譚海鵬

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解心理描寫及其作用，準(zhǔn)確把握人物的心理。

2、認(rèn)識(shí)四種常見的心理描寫方法——內(nèi)心獨(dú)白、夢(mèng)境、幻覺展示、環(huán)境襯托、動(dòng)作神態(tài)暗示。

3、能夠在作文中根據(jù)情況使用恰當(dāng)?shù)男睦砻鑼懛椒?，使人物更形象、生?dòng)、鮮活。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在作文中根據(jù)情況使用恰當(dāng)?shù)男睦砻鑼懛椒?，使人物更形象、生?dòng)、鮮活。

學(xué)習(xí)方法：小組合作、自主探究、例文引路、寫作訓(xùn)練 課前準(zhǔn)備：PPT 課前畫好表格 教學(xué)過程：

一、情境體驗(yàn)導(dǎo)入：抽生背書。說說你的心理。

剛才我們所說的想法、情緒、感受正是我們常說的心理活動(dòng)。把這些心理活動(dòng)通過生動(dòng)形象的文字具體細(xì)致地描繪出來，就是心理描寫。（板書：心理描寫）馬良有一支“神筆”，畫什么，什么就能變成真的。大家想不想要一支像馬良那樣的“神筆”？本節(jié)課老師送同學(xué)們四支“神筆”，有了它們，就能把人物的心理寫得活靈活現(xiàn)。希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能掌握這四種心理描寫的方法。（4分鐘）

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）（齊讀并板書）

三、了解心理描寫及其作用

什么是心理描寫？心理描寫就是對(duì)人物內(nèi)心的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描摹刻畫，以揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。（齊讀）

出示作文片斷（請(qǐng)生讀）：語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

你覺得這段話寫得好不好？

生交流（太概括，籠統(tǒng)，不夠具體，讀者感受不到他有多緊張，多傷心，只有心理活動(dòng)，沒有對(duì)其進(jìn)行描寫）。那怎樣才能把這種心理精準(zhǔn)地傳達(dá)出來，讓讀者感同身受？

四、課文素材庫（25分鐘）

（一）課文素材之《皇帝的新裝》： “這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？這可是我遇見的一件最可怕的事情?！?/p>

《最后一課》我正想著這些的時(shí)候，忽然聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來的。

這兩個(gè)片斷在心理描寫的方法上有什么共同點(diǎn)？生回答。內(nèi)心獨(dú)白：就是自己對(duì)自己講的無聲的話，讓讀者感同深受，產(chǎn)生共鳴。常用到：“他想??”“心里想??”有時(shí)不用。（屏幕）內(nèi)心獨(dú)白能直接、真實(shí)地反映人物的心理。最近發(fā)生的兩件事，引起了世界的關(guān)注，一是馬航的失蹤，一是三月一日發(fā)生在昆明火車站的暴力事件。老師寫了幾段文字，記錄下當(dāng)時(shí)的心情。

? 內(nèi)心獨(dú)白：聽到這個(gè)消息，我震驚萬分：太可怕了！短短的十幾分鐘，二十九條無辜的生命被奪去！一百四十多人受傷！這是什么人干的？他們?yōu)槭裁催@樣殘忍？這樣地慘無人道？他們沒有兄弟姐妹父母子女嗎？他們不知道瞬間失去親人的悲慟嗎？社會(huì)上怎么會(huì)有這種人？他們這樣做的居心何在？做人的良心又何在？

練筆：用內(nèi)心獨(dú)白法修改下文：（口頭表達(dá)）

語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。請(qǐng)生口頭交流。師評(píng)價(jià)

（二）課文素材庫：過了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢(mèng)里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念他的信??泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴??

女孩覺得自己好像坐在一個(gè)裝著閃亮的銅腳銅捏手的大火爐前面?；馉t里的火燒得旺旺的，暖烘烘的，她覺得多么舒服?。?/p>

請(qǐng)生讀，余生思考：這兩個(gè)片斷都是通過什么展示人物的內(nèi)心世界？

顧名思義，夢(mèng)境幻覺展示就是借助什么來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界？夢(mèng)境、幻覺。借助夢(mèng)境、幻覺，以想象來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界。在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等（做筆記）

人在某些狀態(tài)下，耳邊或眼前會(huì)出現(xiàn)虛幻的聲音、畫面，而這些往往是自己最想或最怕聽到和看到的，這種方法一般在某些比較極端的情緒狀態(tài)下使用，如極度興奮、極度恐懼、極度渴望等。如凡卡在老板家受盡了折磨，極度思念他唯一的親人爺爺； 小女孩在寒冷的大年夜的晚上，又冷又餓時(shí)出現(xiàn)的幻覺。

夢(mèng)幻展示：看到馬路上的灘灘血跡，我眼前仿佛出現(xiàn)了一伙蒙面暴徒手持砍刀、見人就砍，驚惶失措的人們四處逃躥的情形。紅色的鮮血淌了一地，也漸漸朦朧了我的眼睛。眼前被一片無盡的紅色占據(jù)，耳邊似乎聽到了人們慌亂之中呼喊奔跑的聲音，受傷群眾微弱的呼救聲，還有警車、救護(hù)車的聲音，交織在一起……

（三）2 ：你能判斷出人物的心理嗎？喜、怒、哀、樂。人的神態(tài)，包括動(dòng)作、語言的變化，都來自于什么的變化？不同的心理，就表現(xiàn)出不同的神情和言行。人物的心理通過神態(tài)、動(dòng)作或語言向外界傳達(dá)，這就是動(dòng)作神態(tài)暗示。（做筆記）

如：要抽背了，同學(xué)們都坐得筆直，眼神專注著看著課本，有的還小聲背著，神情莊重而嚴(yán)肅。

趙師秀與客人相約，久等未至，“有約不來過夜半”，無聊之際“閑敲棋子落燈花?！濒斞傅男⌒值懿m著魯迅偷做風(fēng)箏，這個(gè)片斷也寫得十分傳神。課文素材之《風(fēng)箏》：（齊讀）他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。小兄弟的驚惶、絕望，我的破獲秘密的滿足、傲然的神態(tài)，以及折、擲、踏等動(dòng)作，都折射出兩個(gè)人截然不同的心理狀態(tài)。

生自讀體會(huì)。

動(dòng)作神態(tài)暗示：記者采訪了一位遇難者的家屬，兒子開車來火車站送父母上車。可惡的歹徒一下把刀伸向車內(nèi)，結(jié)束了兒子年輕的生命。父親在敘述的時(shí)候，看上去很平靜，身旁的母親則一直低著頭，眼神呆滯，神情憔悴，面無表情，好似至今仍無法接受這場突然而至的慘案和血淋淋的現(xiàn)實(shí)。

練筆：用神態(tài)動(dòng)作暗示法修改下文

語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。小組內(nèi)交流推選優(yōu)秀代表

（四）除了借助其他人物描寫方法，還有一個(gè)“法寶”，那就是環(huán)境。不同的心情看相同的景物時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不同的感受。把這些在特定感受籠罩下的景物描寫下來，就能充分表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。

詩人杜甫在唐王朝經(jīng)歷了“安史之亂”之后，故地遇舊友 “正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”，“落花時(shí)節(jié)”既點(diǎn)明了自然環(huán)境，又暗示了人物內(nèi)心的失落。同樣反映社會(huì)動(dòng)蕩與變革的五言律詩《春望》（大屏幕齊讀）本該生機(jī)勃勃的春景在作者眼里卻一片荒涼凄慘：“國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”家破國亡時(shí)，鳥語花香在作者眼中也好像在與作者共同落淚傷感。

環(huán)境襯托：事情過去十幾天了，昆明火車站又恢復(fù)了往日的安靜，人們也秩序井然地買票、上車，好似什么也沒有發(fā)生過。站前碩大的黃牛雕塑依然默默屹立在那里，保衛(wèi)著過往群眾的安全?？墒牵置饔衷跓o聲地訴說著什么?；椟S的路燈、婆娑的樹影，還有天空中偶爾低低掠過的幾只燕子，也仿 佛在向人們警示著什么。

師根據(jù)板書小結(jié)過渡：心理描寫常用到的方法有。。。生搶答：對(duì)號(hào)入座：出示片斷，生判斷方法 鞏固總結(jié)：（2分鐘）

1、理解掌握筆記上的內(nèi)容。

2、作家雨果說過：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。這節(jié)課，我們擁有了智慧之神送給我們的四支“神筆”，——內(nèi)心獨(dú)白、夢(mèng)境幻覺展示、動(dòng)作神態(tài)暗示、環(huán)境襯托，讓我們用它描繪比天空更廣闊、更多姿多彩人的心靈！

五、作業(yè)（3分鐘）

同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了心理描寫的四種方法了嗎？請(qǐng)每排回答問題最積極的同學(xué)作代表，抽取今天的作業(yè)內(nèi)容——喜、怒、哀、懼，檢測一下今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到了沒有。

從中選擇一個(gè)成語，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，運(yùn)用課堂上學(xué)到的四種方法中的一種或幾種，寫一個(gè)心理描寫的片斷，不少于200字。（提示：可根據(jù)《難忘的“第一次”》來寫）

喜：喜形于色、樂不可支、欣喜若狂、興高采烈、歡天喜地、心花怒放 怒：大發(fā)雷霆、怒不可遏、暴跳如雷、怒氣沖天、火冒三丈、氣急敗壞 哀：欲哭無淚、無精打采、痛不欲生、萬念俱灰、抑郁寡歡、心如刀割 懼：驚魂未定、提心吊膽、驚慌失措、心驚肉跳、魂不附體、心有余悸

一、心理描寫的含義及作用 板書：

二、心理描寫的方法

1、內(nèi)心獨(dú)白：自己對(duì)自己在心里說話

2、夢(mèng)境、幻覺展示：通過夢(mèng)境幻覺等想像來展示人物的內(nèi)心

3、動(dòng)作、神態(tài)暗示：通過外在的神態(tài)、動(dòng)作暗示人物的心理

4、環(huán)境襯托：通過環(huán)境來襯托人物的心情。

第四篇：場面描寫作文指導(dǎo)教案

場面描寫作文指導(dǎo)

陸城二中胡家敏

【寫作文題】：

《記那次表演》

【教學(xué)目標(biāo)】：

復(fù)習(xí)鞏固第四單元所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步了解、掌握?qǐng)雒婷鑼懙姆椒?，并能在?xí)作中得到運(yùn)用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

學(xué)習(xí)場面描寫的方法，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了第四單元的四篇課文，大家曾對(duì)各篇文章中的生動(dòng)描寫贊不絕口，說不定還有不少人沉浸在《安塞腰鼓》和《觀舞記》的 精彩場景中。你可知道能讓我們享受這種藝術(shù)快樂，觀賞者是怎樣將他們當(dāng)時(shí)觀看到的精彩場面記述下來的嗎？

二、場面描寫內(nèi)容與要求：

1、場面描寫：就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫對(duì)象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動(dòng)場面、戰(zhàn)斗場面、表演場面運(yùn)動(dòng)場面以及各種會(huì)議場面等。場面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，單一的表達(dá)方式和寫作手法是不夠的，要 綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場面變成一幅生動(dòng)而充滿感染力的圖畫.、場面描寫要求 :我們先來欣賞兩則場面描寫的片段，來看看場面描寫有哪些具體要求。

第一個(gè)場面：劉姥姥第二次進(jìn)大觀園。

賈母這邊說“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云掌不住，一口茶都噴出來。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。薛姨媽也掌不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人掌著，還只管讓姥姥。（選自《紅樓夢(mèng)》曹雪芹）

第二個(gè)場面：一則公益廣告之爭

清早，七零二班教室。“大肥”笑嘻嘻地對(duì)“猴精”說，“昨晚中央臺(tái)的公益廣告你看了嗎？”“看了，不就諷刺那些孝子不孝的社會(huì)現(xiàn)象嗎？”猴精頭也沒抬，就隨口答上來了。“不，我媽說，棒極了！這個(gè)禮拜天，我們一家也到姥姥家吃?大戶??！贝罄戏室徽Z剛出，教室里頓時(shí)炸開了，好似燒紅的爆米機(jī)揭了蓋，如同熱油鍋里撒了鹽。以大老肥為中心，一下子圍了好多人。“小鋼炮”直轟過來，“你即真缺德！”“缺什么德，這叫時(shí)髦，現(xiàn)在有哪個(gè)老人不孝敬子女，關(guān)心子孫？”“真有你的，?孝子?成了動(dòng)賓結(jié)構(gòu)了；這叫?孝子?新解?！焙锞檬种钢罄戏时亲樱贿呎f一邊忍不住笑著。大老肥轉(zhuǎn)怒為喜，奮力睜開的小眼又變成了一條縫。“這是個(gè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題，梁實(shí)秋先生早就解釋過了?！薄靶〔┦俊痹谝慌蕴嵝阎锞?。“馬克思主義告訴我們，存在的就是合理的。”一直保持沉默的“眼鏡”突然冒出了一句?！斑€是眼鏡看得準(zhǔn)，現(xiàn)在的老人最怕寂寞。你看，廣告上，兒女不來時(shí)，老人連菜都沒有精神燒了。”大老肥似乎找到了知己?！靶〉南聧徚?，沒錢了，不吃老的，吃什么呢？”不知是誰在后排小聲的嘀咕了一句。猴精循聲掃視不著，嘆口氣說：“真是一千個(gè)讀者，就是一千個(gè)哈姆雷特！”博士又補(bǔ)上了一句：“真難為了廣告人！”

簡單分析：

場面描寫必須寫出氣氛特點(diǎn)。第一個(gè)場面，賈母宴席上的場面突出了一個(gè)“笑”字。第二個(gè)場面，圍繞公益廣告展開的場面突出了一個(gè)“爭”字?充滿了喜劇氣氛，讀之令人忍俊不禁。

場面描寫必須借助動(dòng)詞、形容詞、修辭等語言藝術(shù)形式，寫出逼真感人的場面。第一場面中有“掌”、“噴”、“伏”、“滾”、“摟”等動(dòng)詞，活現(xiàn)了各種笑態(tài)；有“鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語”的描繪，讓中心人物得到充分表現(xiàn)。第二個(gè)場面中有“大老肥一語剛出，教室里頓時(shí)炸開了，好似燒紅的爆米機(jī)揭了蓋，如同熱油鍋里撒了鹽”的全景場面描寫的渲染；有“大老肥轉(zhuǎn)怒為喜，奮力睜開的小眼又變成了一條縫”的人

物情態(tài)特寫。

從人物描寫方法有所側(cè)重的角度看，第一個(gè)場面重在神態(tài)描寫，第二個(gè)場面重在語言描寫。

場面描寫要注意符合人物的性格特征。如，第一個(gè)場面寫的是“笑”，而每一個(gè)人的笑，并不一樣，但都能符合每一個(gè)人的身份、性格、氣質(zhì)。第二個(gè)場面，人物的語言和人物的綽號(hào)也都符合各自的性格。

曹雪芹《紅樓夢(mèng)》開篇的四句詩：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚；都云作者癡，誰解其中味？”這個(gè)選自第40回《史太君兩宴大觀園，金鴛鴦三宣牙牌令》中的宴席場面，其聚焦人物劉姥姥，不正是喜劇中的悲劇人物嗎？一方面她憑借著扭曲和丑化自身的方法來討得主子們的歡欣，實(shí)在令人生厭；另一方面她能與賈府中的金枝玉葉同餐共飲，敢與賈母說笑打趣，并不是她劉姥姥有什么能耐，正是恰好填補(bǔ)了主子們的精神空虛，是主子們的取笑工具，讀過《紅樓夢(mèng)》的人都知道，這次劉姥姥二進(jìn)大觀園。第一次來時(shí)，被王熙鳳簡單打發(fā)了，而這第二次來，正趕上賈母要找個(gè)上年級(jí)的人說說話，要不然，同樣會(huì)被打發(fā)開去的。從這一點(diǎn)來看，又讓人同情。因此，“這笑”是含淚的笑，表現(xiàn)了作者鮮明的愛憎；這“笑”中反映的正是階級(jí)對(duì)立，是等級(jí)制度。即使同為賈府中人，主人們是放蕩不羈的笑，而仆人們只能是有節(jié)制的笑，因此這“笑”又是諷刺的笑，反映了深刻的思想主題。同樣，第二個(gè)場面描寫，表面看是圍繞著一則“孩子們應(yīng)該為父母做些什么？”公益廣告所產(chǎn)生的一場爭論，實(shí)質(zhì)上，反映的正是一代中學(xué)生人生觀、價(jià)值觀，特別是審美觀；表面上提及到的是廣告創(chuàng)作的主客觀統(tǒng)一問題，實(shí)質(zhì)反映的是社會(huì)熱點(diǎn)問題，可謂瞬間場面，深化主題。

3、歸納場面描寫要點(diǎn)：a、要營造氛圍；b、要點(diǎn)面結(jié)合；c、要語言形象； d、要滲透感情；、e、要表達(dá)主題； f、要張顯性格。（不一定要面面俱到，滿足三點(diǎn)即可）

三、思路引導(dǎo)：

1、審題立意： 讓我們看題目：記那次表演。首先，這是屬于寫事的文章。其次，對(duì)它的內(nèi)容有時(shí)間和事件限制：即“那次”“演出”。因此我們要抓住自己最有感受或收獲的一次演出作為記敘的 內(nèi)容，并確立主題，展開敘述和描寫。

2、拓展思路篩選新材：看學(xué)校文藝匯演、觀電視節(jié)目、聽演唱會(huì)、甚至看馬戲表演等，都可以作為寫作素材。

我們從內(nèi)容的分類來考慮：

a、學(xué)校演出方面。每到元旦或國慶節(jié)，學(xué)校會(huì)組織一些文藝匯演。同學(xué)們或親身參加或親自觀看，現(xiàn)場的氣氛、演出的內(nèi)容、演員的表現(xiàn)、觀眾的反應(yīng)等，都是我們應(yīng)該仔細(xì)觀察的。回想一下是不是也有許多收獲？

b、電視節(jié)目方面。幾乎每天都會(huì)有文藝節(jié)目，或是現(xiàn)場演唱，或是綜藝節(jié)目，總有吸引我們眼球的地方。你可以選擇最感興趣的節(jié)目作為寫作素材。

c、現(xiàn)場表演方面。同學(xué)們很喜歡的像秧歌表演、樂器表演、魔術(shù)表演、街舞、武術(shù)表演，甚至宜都嗩吶、腰鼓表演等等。

這么多的表演，你總會(huì)有最愛參加或最為印象深刻的一次經(jīng)歷。哪次印象最深刻，哪個(gè)場面最好寫，你就選擇哪次寫。

3、列提綱巧布局

表演本身就是一種美，是欣賞性很強(qiáng)的藝術(shù)。它本身決定了文章的中心是參與或觀看表演中自己的收獲，或自己受到的教育。寫作重點(diǎn)是抓住表演的內(nèi)容，“觀察”表演中人們的表現(xiàn)，寫出大家(包括自己)參與的場面。

4、寫作順序提示：

介紹演出的時(shí)間、地點(diǎn)→觀看前的心理→表演過程(先寫演員的表現(xiàn)、觀眾的反應(yīng)，然后選擇兩、三個(gè)具有不同表現(xiàn)的人寫)→演出后的感受、收獲,這其中，要把不同表現(xiàn)的人的動(dòng)作、神態(tài)、演出時(shí)的氣氛，以及看到的其他人的反映進(jìn)行細(xì)致描述，當(dāng)然也要穿插寫出自己參與的情景及心情，并注意每寫出自己看到的情況后就要寫出自己當(dāng)時(shí)的感受或想法。比如，我們所學(xué)的課文《安塞腰鼓》的文章就是按照“鼓響前——腰鼓表演——鼓聲止”的 順序來寫的。第二部分為文章的主體部分，分別從四個(gè)角度來展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，這四個(gè)角度的分水嶺都是一句話：“好一個(gè)安塞腰鼓!”

5、語言表達(dá)要求：

語言表達(dá)力求生動(dòng)形象，以達(dá)到錦上添花的藝術(shù)效果。概括地說，就是具體地將自己看到的、聽到的、想到的仔細(xì)描述出來。把不同人的獨(dú)特的表現(xiàn)、自己當(dāng)時(shí)的心情、感受寫出來。在語言上，要進(jìn)行豐富的想象，突出獨(dú)特的藝術(shù)感受，并以此來感染讀者，引起讀者的共鳴。

四、作文實(shí)踐：

1、先動(dòng)筆描寫一個(gè)精彩片段，然后在班上展示，教師指導(dǎo)同學(xué)間互相點(diǎn)評(píng)，教

師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

2、模仿《 觀舞記》或者《安塞腰鼓》片段試作，然后暢所欲言點(diǎn)評(píng)。

五、小結(jié) ：

總之，寫“記那次表演”要做到：

1、選擇最喜歡的或印象最為深刻的那次表演來寫。

2、抓住典型人物的表現(xiàn)，將自己看到的、聽到的、想到的形象生動(dòng)地描述出來。

3、寫出自己獨(dú)特的感受或聯(lián)想。

概括說，場面描寫就是一種美，寫好了，給讀者是一種美的享受，請(qǐng)同學(xué)們拿起你的筆，調(diào)動(dòng)你所有的感官，采用多種手法，運(yùn)用精妙的語言，給讀者呈現(xiàn)一幅曼妙的畫卷吧！

第五篇：環(huán)境描寫的教案

《如何理解環(huán)境描寫的作用》的教案 棋桿中學(xué)九年級(jí)語文備課組

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、了解什么是環(huán)境描寫及其它的分類。

2、會(huì)找出環(huán)境描寫的句子。

3、學(xué)會(huì)分析環(huán)境描寫的作用。

（二）過程與方法目標(biāo)： 考題回放,題型分析——弄清定義及分類——回顧經(jīng)典，歸納作用——閱讀文段，掌握答題方法——學(xué)以致用，鏈接中考----課后練習(xí)，鞏固知識(shí)

（三）情感與態(tài)度目標(biāo)：熟悉答題的格式，掌握答題方法。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)找出環(huán)境描寫語段及分析它的作用。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文段具體分析環(huán)境描寫的作用。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、考題回放，中考?？碱}型分析

1、第19題第2小題這一處描寫有什么作用？簡要分析。(2011年.廣州《童年》）

2、第3題,（B處劃線句環(huán)境描寫有何作用？請(qǐng)簡要回答。

(2012年福建省·福州《點(diǎn)燃一個(gè)冬天》)

3、第18題第一段的環(huán)境描寫，寫出了樹怎樣的生存環(huán)境？這樣寫有什么作用？

（2013年浙江省·義烏《風(fēng)吹起蒲公英》

中考?？碱}型分析：

1、就指定的環(huán)境描寫說出其作用?。

2、準(zhǔn)確判斷句子所使用的描寫方法并說說其作用。

3、鑒賞環(huán)境描寫（變式：這一景物描寫有什么表達(dá)效果？）

二、環(huán)境描寫的定義及其分類：

什么是環(huán)境描寫？ 環(huán)境描寫分為哪兩類？

環(huán)境描寫：是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。環(huán)境描寫分為社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫（景物描寫）。

三、回顧課內(nèi)環(huán)境描寫的語段，歸納其作用

例1: 時(shí)候既然是深秋；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙 向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣?！薄豆枢l(xiāng)》 思考：這段景物描寫有什么特點(diǎn)？它有什么作用？

例2：（輪船）在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處?！段业氖迨逵诶铡?思考：這段景物描寫有什么作用？

例3：正是六月初四日時(shí)節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒有半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱。

——《智取生辰綱》

思考：此處的環(huán)境描寫有什么作用？

例4：《孔乙己》的咸亨酒店獨(dú)具風(fēng)格：曲尺形的大柜臺(tái)；多次寫到短衣幫、小伙計(jì)、孩子們多次取笑他，直至他悲慘地死去......思考：這些環(huán)境描寫有什么作用？ ★

四、歸納環(huán)境描寫的作用：

1、描寫景物......特點(diǎn)，渲染……氣氛。

2、烘托人物……心情。

3、推動(dòng)……故事情節(jié)的發(fā)展，為下文……作鋪墊。

4、深化文章……主題(中心）。

五、閱讀下列文段，掌握答題方法（閱讀《風(fēng)吹起蒲公英》完成第6小題。

歸納答題方法：

一步：指出描寫方法。

二步：分析該環(huán)境的特點(diǎn)。

三步：指出環(huán)境描寫的具體作用。（1）渲染了什么氣氛（營造了什么氛圍）。（2）烘托了人物什么心情。

（3）環(huán)境描寫推動(dòng)了什么情節(jié)的發(fā)展，為下文什么做鋪墊。（4）環(huán)境描寫突出了文章什么中心。

* 注意：答題時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容作答，要結(jié)合文章的主題（中心）作答。

六、課堂訓(xùn)練：學(xué)以致用，鏈接中考

閱讀《童年》這篇文章，完成第19題第（2）小題

七、布置作業(yè)，課后鞏固

閱讀《兩個(gè)朋友》這篇文章，完成第18題

八、教學(xué)反思：