第一篇：翻轉課堂第一講測試滿分答案

單元一測驗

返回

本次得分為：5.00/5.00, 本次測試的提交時間為：2015-03-28, 如果你認為本次測試成績不理想，你可以選擇再做一次，也可以去測驗作業討論區分享你的測試成績和想法。單選(0.5分)金陵館長介紹的昌樂一中課上“訓練展示”階段的流程中（）是問題的解決者，（）是問題的解釋者，（）是問題的質疑者 得分/總分

?

A.學生；老師，學生；學生

?

B.學生；學生；學生，老師 0.50 /0.50 ?

C.學生；學生，老師；學生

?

D.學生，老師；學生，老師 單選(0.5分)整體化教學設計最關鍵的是什么？ 得分/總分

?

A.以教育教學理論為依據,以課程內容為基礎

?

B.其設計應包含學生所有的學習活動 0.50 /0.50 ?

C.系統化的設計

?

D.以教為中心 單選(0.5分)美國林地中學的亞倫老師認為：翻轉課堂的本質是通過將新知識講授放到課外，把課上節省的時間用來： 得分/總分

?

A.多做題目

?

B.講重點難點

?

C.做有趣的學習活動

?

D.滿足學生的個性化需要 0.50 /0.50 4 多選(0.5分)本杰明·布魯姆提出的影響學業成績變量包括以下哪些？ 得分/總分

?

A.前期知識準備 0.13 /0.50 ?

B.教學質量 0.13 /0.50 ?

C.學習態度 0.13 /0.50 ?

D.學習動機 0.13 /0.50 5 多選(0.5分)在陳江老師那段視頻中，北大的學生談到：在有了教學視頻之后，他們希望面授課程做什么？ 得分/總分

?

A.通過一些活動幫助加深對教學視頻的理解 0.17 /0.50 ?

B.老師視頻講得不夠細，上課還是應該補充講細一些。

?

C.視頻內容太簡單，希望面授環節講難一些 0.17 /0.50 ?

D.圍繞視頻教學內容，課上進行研討 0.17 /0.50 6 多選(0.5分)教授技能型知識，重要的是： 得分/總分

?

A.強調關鍵 0.13 /0.50 ?

B.診斷反饋 0.13 /0.50 ?

C.示范講解

0.13 /0.50 ?

D.充分練習

0.13 /0.50 7 多選(0.5分)美國林地中學的亞倫老師為什么允許學生畫漫畫作為作業提交？ 得分/總分

?

A.這大概就是所謂的信息時代的“另類教學評價方法”吧。0.17 /0.50 ?

B.因為有的學生學不了化學，隨他們去了。?

C.如果漫畫內容能夠證明學生達到了教學目標，就可以等價于完成了老師布置的作業。0.17 /0.50 ?

D.創造性的加工所學的知識，可以提高學生學習興趣，加深對知識的理解，是很好的策略。0.17 /0.50 8 判斷(0.5分)學生的先前已有知識會影響對新知識的學習，這個影響過程是自動發生的，無需教師觸發。得分/總分

?

A.√

?

B.×

0.50 /0.50 9 判斷(0.5分)山東昌樂一中在實施翻轉課堂的時候，學生可以在網絡平臺上自主選擇任何一位老師的微課進行學習。得分/總分

?

A.×

?

B.√

0.50 /0.50 10 判斷(0.5分)如果給予學生充分的時間以達到掌握，如果對于什么構成掌握有了某種明確的準則的話，如果學生在學習中遇到困難時得到了幫助，那么所有學生事實上都能掌握他們在學校所學的大量事物。得分/總分

?

A.×

?

B.√

0.50 /0.50

第二篇：翻轉課堂第一講單元測試

這是我答的題 得了6.66分

1整體化教學設計最關鍵的是什么？(單選1分)得分/總分

? ? ? ?

A.系統化的設計

B.其設計應包含學生所有的學習活動 1.00 /1.00 C.以教為中心

D.以教育教學理論為依據,以課程內容為基礎

2設計讓學生獲得新知的學習活動可以用以下哪些形式 ？(多選1分)得分/總分

? ? ? ?

A.去網上查找關于這個問題的相關資料 0.25 /1.00

B.通過微博、人人等社交媒體從同學那里獲取信息 0.25 /1.00 C.找到5個人針對這個話題展開辯論 0.25 /1.00 D.觀看一個學科專家的講座視頻 0.25 /1.00 3下列哪些是翻轉課堂的益處？(多選1分)得分/總分

? ? ? ?

0.33 /1.00

A.缺勤或生病的學生有資料可學 0.33 /1.00 B.在課堂紀律管理上花時更少 0.33 /1.00 C.教師不需要再在課堂上講授，從繁重的任務中解放

D.在群體學習中也能為學生提供一對一的個性化、針對性的輔導

4翻轉課堂比起傳統課堂，能夠提升學習績效的依據是？(多選1分)得分/總分

? ? ?

A.學生可以按照自己的步調安排學習0.25 /1.00 B.學生們可以相互討論從同伴那里獲取資源 0.25 /1.00 C.老師可以從學生那里得到及時反饋 0.25 /1.00 ? D.老師在課堂上進行個性化輔導 0.25 /1.00 5下面哪些課堂活動的設計符合翻轉課堂的理念？(多選1分)得分/總分

? A.? B.? C.? D.6翻轉課堂通過哪些方式使得掌握學習理論得以實現？(多選1分)得分/總分

?

/1.00

A.教師在正式上課之前，首先對學生進行診斷性測試，了解學生認知準備狀態和情感準備狀態的情況，根據每個學生的不同情況，提供個性化的指導和幫助。0.33 ? ?

B.測試和評價的目的都只是為了評定學生達到的等級，為學生分等。C.學生可以自定步調地學習，教師將講授錄成視頻，學生可以根據自己的情況選擇快進或反復觀看。0.33 /1.00 ? D.教學中的形成性測試，是為了是教師及時根據學生學習情況作出適當的調整，對學生遇到的問題做及時的反饋和矯正。0.33 /1.00 7翻轉課堂一定要用在課前看教學視頻。(判斷1分)得分/總分

? ?

A.× 1.00 /1.00 B.√

8翻轉課程在課前學新知識，包括對新知識的簡單運用；課堂細化吸收，布置的任務要比課前更難一些，更綜合一些。基本上在課堂教學結束的時候達到教學目的。(判斷1分)得分/總分

A.×

B.√ 1.00 /1.00 9翻轉課堂是在課前只了解新知識，課上做些練習，課后做更難更綜合的作業。(判斷1分)得分/總分

? ?

A.× 1.00 /1.00 B.√

10布置給學生的課前學習任務只能是一些概念理解、記憶的內容，在課前還不能布置應用層次的任務（比如讓學生解決一個實際的問題）。(判斷1分)得分/總分

? ?

A.× 1.00 /1.00 B.√

單元一測試

本次得分為：8.75/10.00, 本次測試的提交時間為：2014-07-02, 如果你認為本次測試成績不理想，你可以選擇再做一次，也可以去測驗作業討論區分享你的測試成績和想法。

1整體化教學設計最關鍵的是什么？(單選1分)得分/總分

? ? ? ?

A.以教育教學理論為依據,以課程內容為基礎 B.系統化的設計

C.其設計應包含學生所有的學習活動 1.00 /1.00 D.以教為中心

2關于本杰明·布魯姆的掌握學習理論，以下哪些說法是正確的？(多選1分)得分/總分

?

0.5./1.00

A.大多數學生學習能力的差異，表現在學習速度的競爭上

? ?

B.學生學習能力呈正態分布

C.絕大多數差生是由于學習過程中的失誤積累(未達到教學目標的日積月累)以及未能得到適當的教學條件和合理的幫助造成的 0.5 /1.00 ? D.只有少數學生能夠完全學會所教的東西

3設計讓學生獲得新知的學習活動可以用以下哪些形式 ？(多選1分)得分/總分

? ? ? ?

A.去網上查找關于這個問題的相關資料 0.25 /1.00

B.通過微博、人人等社交媒體從同學那里獲取信息 0.25 /1.00 C.找到5個人針對這個話題展開辯論 0.25 /1.00 D.觀看一個學科專家的講座視頻 0.25 /1.00

4下列哪些是翻轉課堂的益處？(多選1分)得分/總分

? ? ? ?

A.在課堂紀律管理上花時更少 0.33 /1.00 B.更多的與同伴協作 0.33 /1.00

C.缺勤或生病的學生有資料可學 0.33 /1.00

D.教師不需要再在課堂上講授，從繁重的任務中解放

5本杰明·布魯姆提出的影響學業成績變量包括以下哪些？(多選1分)得分/總分

? ? ? ?

A.教學質量

0.25 /1.00 B.學習動機 0.25 /1.00 C.學習態度 0.25 /1.00 D.前期知識準備 0.25 /1.00

6翻轉課堂通過哪些方式使得掌握學習理論得以實現？(多選1分)得分/總分

? A.教學中的形成性測試，是為了是教師及時根據學生學習情況作出適當的調整，對學生遇到的問題做及時的反饋和矯正。0.33 /1.00

? B.測試和評價的目的都只是為了評定學生達到的等級，為學生分等。?

/1.00

C.教師在正式上課之前，首先對學生進行診斷性測試，了解學生認知準備狀態和情感準備狀態的情況，根據每個學生的不同情況，提供個性化的指導和幫助。0.33 ? D.學生可以自定步調地學習，教師將講授錄成視頻，學生可以根據自己的情況選擇快進或反復觀看。0.33 /1.00

7卡羅爾學校學習模式中，學習程度=所用時間/所需時間。(判斷1分)得分/總分

? ?

A.√ 1.00 /1.00 B.×

8翻轉課堂就是學生在家看教學視頻、在學校做作業。(判斷1分)得分/總分

? ?

A.√

B.× 1.00 /1.00

9翻轉課堂一定要用在課前看教學視頻。(判斷1分)得分/總分

? ?

A.× 1.00 /1.00 B.√

10翻轉課程在課前學新知識，包括對新知識的簡單運用；課堂細化吸收，布置的任務要比課前更難一些，更綜合一些。基本上在課堂教學結束的時候達到教學目的。(判斷1分)得分/總分

? ?

A.×

B.√ 1.00 /1.00

單元一測試返回測試與作業列表 本次得分為：7.75/10.00, 本次測試的提交時間為：2014-07-02, 如果你認為本次測試成績不理想，你可以選擇再做一次，也可以去測驗作業討論區分享你的測試成績和想法。

1整體化教學設計最關鍵的是什么？(單選1分)得分/總分 A.其設計應包含學生所有的學習活動 1.00 /1.00 B.以教育教學理論為依據,以課程內容為基礎 C.系統化的設計 D.以教為中心

2關于本杰明·布魯姆的掌握學習理論，以下哪些說法是正確的？(多選1分)得分/總分

A.大多數學生學習能力的差異，表現在學習速度的競爭上0.50 /1.00 B.只有少數學生能夠完全學會所教的東西

C.絕大多數差生是由于學習過程中的失誤積累(未達到教學目標的日積月累)以及未能得到適當的教學條件和合理的幫助造成的0.50 /1.00 D.學生學習能力呈正態分布

3設計讓學生獲得新知的學習活動可以用以下哪些形式？(多選1分)得分/總分 A.找到5個人針對這個話題展開辯論0.25 /1.00 B.通過微博、人人等社交媒體從同學那里獲取信息0.25 /1.00 C.觀看一個學科專家的講座視頻0.25 /1.00 D.去網上查找關于這個問題的相關資料0.25 /1.00 4下列哪些是翻轉課堂的益處？(多選1分)得分/總分 A.缺勤或生病的學生有資料可學0.25 /1.00 B.在群體學習中也能為學生提供一對一的個性化、針對性的輔導 0.25 /1.00 C.更多的與同伴協作0.25 /1.00 D.在課堂紀律管理上花時更少0.25 /1.00 5下面哪些課堂活動的設計符合翻轉課堂的理念？(多選1分)得分/總分

A.?

B.?

C.D.6翻轉課堂通過哪些方式使得掌握學習理論得以實現？(多選1分)得分/總分 A.學生可以自定步調地學習，教師將講授錄成視頻，學生可以根據自己的情況選擇快進或反復觀看。0.33 /1.00 B.教師在正式上課之前，首先對學生進行診斷性測試，了解學生認知準備狀態和情感準備狀態的情況，根據每個學生的不同情況，提供個性化的指導和幫助。0.33 /1.00 C.教學中的形成性測試，是為了是教師及時根據學生學習情況作出適當的調整，對學生遇到的問題做及時的反饋和矯正。0.33 /1.00 D.測試和評價的目的都只是為了評定學生達到的等級，為學生分等。7卡羅爾學校學習模式中，學習程度=所用時間/所需時間。(判斷1分)得分/總分

A.√1.00 /1.00 B.×

8翻轉課堂一定要用在課前看教學視頻。(判斷1分)得分/總分 A.√

B.×1.00 /1.00 9 翻轉課程在課前學新知識，包括對新知識的簡單運用；課堂細化吸收，布置的任務要比課前更難一些，更綜合一些。基本上在課堂教學結束的時候達到教學目的。(判斷1分)得分/總分 A.×

B.√1.00 /1.00 10翻轉課堂不是課前簡單學一遍、課中簡單應用、課后再深化綜合應用，深化綜合應用的可以移至課上、甚至課前解決。(判斷1分)得分/總分 A.√1.00 /1.00 B.×

第三篇：學習翻轉課堂第一講心得體會

學習翻轉課堂第一講心得體會

谷顯平

之前在同事圈里聽說過，多少對反翻轉課堂有些了解，開始總是認為對于小學的孩子實現反轉課堂不太現實。只是追星族一樣趕潮流，還有點崇洋的感覺。當我看到大家都在試著翻轉實踐時，聽說有的學校已經實施這種教學模式。就覺得也有點兒吸引力和好奇心。也逐步有了學習的欲望和激情。7月13日，這個暑期期間我開始投入到慕課的學習中。被分到一班。

由于多種原因，幾乎每天只能趁孩子晚上睡過覺之后，才能進行上學習。認真的觀看視頻、做作業、參與討論。由于年齡已上歲數，身體各個功能都在不斷退化，加上習慣性的用筆記些東西及又不太會用電腦操作。對我來說還是挺困難的，老是趕不上大家，又怕拖后腿，似乎每晚都是到十二點半才結束學習。還好，一路爆跑。在班長的鼓勵和同伴幫助下經過認真的讀題、理解、找資料、回看視頻，也算趕上了自己的學習隊伍。根據自己學習的理解制作了V1教案，交上了第一講的作業，也為下一講的學習增添點兒動力。一路上，雖然感覺有些疲憊，但臉上還是洋溢著一點小小的收獲上的喜悅。通過學習，我也有了對“翻轉課堂”有了初步的認識。

它可以讓學生自己掌控學習時間，在課外或在家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行學習；遇到不會或不理解的地方可以反復觀看，也可以停下來仔細思考或做筆記，還可以通過絡向老師和同伴尋求幫助克服難點。這樣有助于學生學習效率的提高，也實現了學生學習的個性化。

它可以增加師與生、生與生之間的互動。學生在課下視頻學習中，可以跟同伴進行充分合作交流，課堂上就會節約出大量的時間進行又可以一對一的師生互動、生生互動，一起探索學習中的疑難點，即培養了學生的團隊合作精神又提高了教學效率。

它還可以讓那些生病的或請假的及有些差異的孩子在家觀看視頻，學習漏掉的內容。補習那些不會，不理解的內容。以至于提高自己的學習成績或就像我一樣總會趕上自己的隊伍的。

但是我個人而言仍有不少困惑的地方：我所教的是一所小學，孩子大部分都在農村。有的孩子的爸媽都在外打工，只好在家跟著爺爺奶奶，有的孩子是吃午托，還有的孩子是吃周托。一旦我們嘗試這種教學模式，這些孩子怎么辦？在家里可能沒有絡環境，不能進行上，無法進行看視頻、查資料、與同伴進行討論。爺爺奶奶又不太會電腦操作，再者辦午托/周托那兒也不會設備齊全的。即便有電腦的家庭，這些小孩子若是沒有爸媽的陪同，能自主的去學習嗎？若回到學校在課堂上再進行看視頻，把預知和內化同時放在課堂上，那豈不失去了課前預習、解決問題的效果？更過多的耽誤了課堂時間？

總之，面對現代的信息技術，面對現代的孩子。再用以前的傳統教學模式總歸是落后的，孩子也不太接受了。即使想借鑒反轉課堂這個教學模式來改變傳統教學模式，我想：在我們共同的努力下最終還是會有解決辦法的。“人心齊，泰山移”嘛。相信在大家的齊心合力下一定會有所改變的。

第四篇：翻轉課堂第四講測試

單元四測驗

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本次得分為：5.00/5.00, 本次測試的提交時間為：2015-01-27, 如果你認為本次測試成績不理想，你可以選擇再做一次，也可以去測驗作業討論區分享你的測試成績和想法。單選(0.5分)下面哪一項不是學生在小組活動的自我評價當中需要考慮的？ 得分/總分

?

A.能力提高

?

B.協作精神

?

C.表情與儀態 0.50 /0.50 ?

D.創新和實踐 單選(0.5分)翻轉課堂面授活動中，有時教師需要進行精講，精講的內容可以通過下列哪些方式確定？ 得分/總分

?

A.結合教學目標分析并選擇教材中的重點內容

?

B.結合學生年齡特點分析并選擇教材中的難點內容

?

C.結合學生學習偏好分析并選擇需要講解的內容

?

D.瀏覽學生課前任務完成情況，總結共性問題 0.50 /0.50 3 單選(0.5分)布盧姆教育目標分類學可以作為教學問題設計的模型。那么，下列對“評價”層次的分析正確的是

得分/總分

?

A.是以分析為基礎，指的是對所學習的概念、法則、原理的運用。它要求在沒有說明問題解決模式的情況下，學會正確地把抽象概念運用于適當的情況，是高層次的要求。

?

B.評價層次類的問題中，常用的動詞有：應用，論證，操作，實踐，分類，舉例說明，解決

?

C.評價層次類的問題中，常用的動詞有：分析，檢查，實驗，組織，對比，比較，辨別，區別

?

D.評價層次類的問題中，常用的動詞有：評價，估計，評論，鑒定，辯明，辯護，證明，預測，預言，支持

0.50 /0.50 4 多選(0.5分)周老師在和其他老師交流的過程中發現，老師經常回面臨學生不回答問題的尷尬，如果你是周老師，你有什么建議來解決這樣的問題呢？ 得分/總分

?

A.可以引用學生之前的回答，明確表現對學生發言的重視。0.25 /0.50 ?

B.減少問問題的次數

?

C.在問題的設計和提問的時機上多下工夫，讓學生在面臨問題時，不會不知所措。0.25 /0.50 ?

D.關注一兩個經常會回答問題的學生，讓他們來負責回答問題。多選(0.5分)在小組制定活動參與規則時，以下哪些內容是教師可以幫助學生明確的？ 得分/總分

?

A.已知的問題和困難的界定 0.25 /0.50 ?

B.小組成員的投入程度

?

C.問題直接的解決方式

? D.誰是發言人和誰是組長 0.25 /0.50 6 多選(0.5分)在《課堂教學活動設計四步法》中提到了檢測、作業、協作與展示四個方法，“檢測”是在學生完成自主學習任務之后進行的，那么下列選項屬于檢測目的的是： 得分/總分

?

A.了解學生的思維過程，發現他們遇到的困難點，以及學習的誤解之處 0.25 /0.50 ?

B.發現普遍存在的問題，以便針對性調整后續的教學 0.25 /0.50 ?

C.讓學生之間互相對比，看誰有自學能力，這樣可以激發學生斗志。

?

D.計分，作為逼迫學生課前學習的“大棒子” 多選(0.5分)學生在課堂上保持沉默的原因之一是自己感覺準備不充分，為給這類學生創造參與課堂的機會，教師應該怎樣做？

得分/總分

?

A.自問自答，做出示范

?

B.提問后留出一定的思考時間 0.25 /0.50 ?

C.提前把討論材料發給學生 0.25 /0.50 ?

D.避免叫這類學生回答問題，以免挫敗積極性 判斷(0.5分)在北京119中鄭濤老師的案例中，她實施“可作弊考試”做法的目的是她認為學生在準備“小抄”的時候也是一個認真的復習過程。得分/總分

?

A.√

0.50 /0.50 ?

B.× 判斷(0.5分)對于教師來說，復述學生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵讓其他同學進行復述。

得分/總分

?

A.√

?

B.×

0.50 /0.50 10 判斷(0.5分)小組活動中，參與規則的制定能夠幫助減少小組活動學習的障礙。得分/總分

?

A.×

?

B.√

0.50 /0.50

第五篇：第一講政策法規答案測試答案

測試

單選題 第 1 題

學歷認定中，各系列（專業）的專業技術資格條件都有對學歷的基本要求，申報專業技術資格評審最低學歷要求一般都是（）以上。（2分）

A.中專

單選題 第 2 題

若其不具備本科以上學歷，但持有教育行政部門核發的（），可按規定申報相應等級專業技術資格。（2分）

D.中專學校教師資格證

單選題 第 3 題

通過（）獲取專業技術資格的方式，是我國職稱制度改革的一大成果。（2分）

B.考試

單選題 第 4 題

申報評審高、中級專業技術資格的材料，由申報人所在單位在顯著位置進行公示，接受群眾的評議監督，公示時間不少于（）個工作日。（2分）

A.7

單選題 第 5 題

傳統評審方式是對申請人的評審主要采取組織評審委員會召開評審會議方式，對其進行充分的討論和評議，采取無記名投票方式表決，同意票達到出席會議成員人數的（）即為通過。（2分）

D.1/2

單選題 第 6 題

符合職稱外語考試合格成績放寬條件，取得（）以上的，在申報評審對應級別或以下級別專業技術資格時，不受證書有效期的限制。（2分）

A.40分

單選題 第 7 題

對所從事的專業技術崗位工作與所學專業不相近的大中專院校畢業生，不予辦理專業技術資格（）。（2分）

D.考核認定

單選題 第 8 題

在進行考核認定的時候，直報人員、正常申報但戶口不在我市或未通過其人事檔案管理部門申報的人員，不必提供以下材料。（）（2分）

D.任現職以來聘任考核登記表各一份

單選題 第 9 題

目前，主要在中學高級教師、中專高級講師、工藝美術專業技術資格評審中，實行（）。（2分）

B.量化評審

單選題 第 10 題

（）辦學所獲文憑申報職稱時需提供省級以上教育部門的學歷認證機構出具的相關認證證明。若其提供的證明未能認定文憑的合法性和辦學層次、類別等要點，僅能代表該學員接受過相關課程教學的，不能視為該專業有效學歷。（2分）

C.中外合作

多選題 第 11 題

通過考試方式來獲取專業技術資格，目前由國家人社部門單獨或與其他部門聯合組織的考試

有（）。（4分）

B.專業技術資格考試

C.執業資格考試

D.職業資格（水平）考試

多選題 第 12 題

專業技術資格條件包含有（）。（4分）

A.繼續教育條件

B.專業技術工作經歷（能力）條件

C.業績成果條件

D.論文、著作條件

多選題 第 13 題

（）對學制2年以上的長期班次學員所授予的黨校學歷可予認可。（4分）

A.省委黨校

B.中央黨校

C.自治區黨校

D.直轄市委黨校

多選題 第 14 題

高層次留學回國人員專業技術資格首次申報評審，不受資格條件中（）的具體數量和有關條款的限制，但需提供足以說明其專業技術工作能力、學術水平的業績成果材料（外文材料應提供中文譯文）。（4分）

A.學歷資歷條件

B.論文、著作條件

C.專業技術工作經歷（能力）條件

D.業績成果條件

多選題 第 15 題

（）是廣州市創新化的一個評審方式。（4分）

A.量化評審

B.面試答辯

是非題 第 16 題

考核認定的對象是在各種所有制的企業、事業單位專業技術崗位上工作，達到認定相應系列（專業）、檔次專業技術資格條件要求的大專院校畢業生初次申報員級、助理級和中級專業技術資格的人員。（1分）

B.否

是非題 第 17 題

政工師、人力資源管理師等屬于職稱體系資格。（1分）

B.否

是非題 第 18 題

1983年《中共中央關于召開全國科學大會的通知》提出：“應該恢復技術職稱，建立考核制度，實行技術崗位責任制”。（1分）

B.否

是非題 第 19 題

取得職（執）業資格的人員，按國家有關規定可聘任為中級專業技術職務的。且自取得職（執）業資格后，從事本專業技術工作3年以上，符合申報條件，可申報副高級或不分正副高級專業技術資格。（1分）

A.是

是非題 第 20 題

1990年，作為人事工作的一部分，開始了一年一度職稱評聘工作，職稱工作進入到了“正常化階段”。（1分）

B.否

是非題 第 21 題

在考核認定中，如果在其中一個考核不稱職或基本稱職的，考核認定時間延長一年；超過一個考核不稱職或基本稱職的，考核認定延長時間照此類推。延長期內考核為優秀或稱職方可申請認定。（1分）

A.是

是非題 第 22 題

《中華人民共和國科學技術進步法》第41條規定中，科學技術工作者可以根據其學術水平、業務能力和工作實績，取得相應的職稱。（1分）

A.是

是非題 第 23 題

職稱最初源于職務名稱，是專業技術人員的專業技術水平和能力的等級稱號。（1分）

A.是

是非題 第 24 題

1986年開始實行專業技術職務聘任制度。（1分）

A.是

是非題 第 25 題

申報人來粵后繳費歷史明細表，內容包括個人編號、姓名、證件號碼、現工作單位名稱、在每個單位繳交社保的起止時間及繳費情況等信息。（1分）

A.是

填空題 第 26 題

第一講第三節“計算機應用能力”中提到，計算機應用能力考試試行全國統一考試大綱、統一考試題庫、統一合格標準。每一科目單獨考試，每套試卷共有40道題，考試時間為50分鐘。（5分）

填空題 第 27 題

第一講第三節“思想政治”遵紀守法，具有良好的職業道德和敬業精神，在任職期間，每年考核均在稱職及以上。（5分）

填空題 第 28 題

第一講第二節“專業技術資格確認”中提到，通過單位調入、軍隊專業安置進入我市或個人來穗自主創業擇業的專業技術人員，符合確認條件的，可在我市申請確認其在來穗前已取得的省外專業技術資格。申請確認的資格應與其在省外取得的專業技術資格的系列、專業、級別相同。（5分）

填空題 第 29 題

第一講第五節“對申報人的要求”中提到，申報人務必做到誠信自律，申報材料務必真實準確，嚴守誠信承諾；發現弄虛作假行為并經查實，將對申報者按規定進行嚴肅處理。（5分）填空題 第 30 題

第一講第二節“資格考試”提到，參加人社部單獨或人社部與其他部委聯合組織的職（執）業資格考試，取得職（執）業資格的人員，按國家有關規定可聘任為中級專業技術職務的，自取得職（執）業資格后，從事本專業技術工作3年以上，符合申報條件，可申報副高級或不

分正副高級專業技術資格。（5分）

填空題 第 31 題

第一講第三節“職稱外語”中提到，國家人社部門組織的全國統一標準的職稱外語考試，采取統一大綱、閉卷筆試的形式進行。考試設英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語等6個語種，每個語種分為A、B、C三個等級。其中，英語劃分為綜合、理工、衛生3個專業類別。（5分）

填空題 第 32 題

第一講第三節“專業技術工作經歷”中提到，專業技術工作經歷主要是指在任職期間，在專業技術崗位承擔過什么工作、擔任過什么職務、發揮過什么作用等。（5分）

填空題 第 33 題

第一講第二節“專業技術資格評審”中提到，專業技術資格評審申報流程的最后一步是評審結果的公示。高、中級評委會在評審工作結束后，由評委會日常工作部門將評審通過人員名單及資格名稱，返回申報人所在單位公示并在廣州市人力資源和社會保障局網站進行公示。公示在評審工作結束后30天內完成。（5分）

填空題 第 34 題

第一講第二節“專業技術資格評審”中提到，目前對申請人的評審主要采取組織評審委員會召開評審會議方式，即：通過出席會議的委員會成員在對評審對象的材料全面審閱的基礎上，進行充分討論和評議，采取無記名投票方式表決，同意票達到出席會議成員人數的1/2即為通過。（5分）

填空題 第 35 題

第一講第二節“專業技術資格評審”中提到，為保證專業技術人員職稱評審的科學客觀和公平公正，廣州市除了組織評審委員會召開評審會議的評審方式的基礎上重點推出了量化評審和面試答辯兩種評審方式。（5分）