第一篇：翻轉課堂測驗四答案

單元四測驗

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本次得分為：4.50/5.00, 本次測試的提交時間為：2014-12-23, 如果你認為本次測試成績不理想，你可以選擇再做一次，也可以去測驗作業討論區分享你的測試成績和想法。單選(0.5分)下面哪一項不是學生在小組活動的自我評價當中需要考慮的？ 得分/總分

?

A.參與態度

?

B.表情與儀態 0.50 /0.50 ?

C.創新和實踐

?

D.協作精神 單選(0.5分)翻轉課堂面授活動中，有時教師需要進行精講，精講的內容可以通過下列哪些方式確定？ 得分/總分

?

A.結合學生年齡特點分析并選擇教材中的難點內容

?

B.根據學生自主學習能力自測表，分析并選擇需要講解的內容

?

C.結合學生學習偏好分析并選擇需要講解的內容

?

D.課前進行小測試，分析學生對重點和難點的掌握程度 0.50 /0.50 3 單選(0.5分)實施同伴教學法的課堂中，學生的概念性認識是如何建立的？ 得分/總分

?

A.學生先獨立回答概念性的問題，然后全班討論求解過程中可能產生問題，教師對概念性的內容再次強化，學生形成共識。

?

B.先通過小組的討論就概念性的問題形成共識，然后向全班匯報小組的發現，教師對其進行補充和指導，最后獨立回答此前的問題。

?

C.學生先獨立回答概念性的問題，然后進行小組討論，教師對各個小組中出現的問題進行輔導，然后通過各個小組的總結，形成共識。

?

D.以教師設計的概念性問題的為先導進行獨立思考，在學生產生自己的答案后通過小組討論形成共識，然后再獨立回答此前提出的問題，最后通過全班討論，小組同學向大家分享與解釋小組發現，教師根據需要補充總結。0.50 /0.50 4 多選(0.5分)王老師是一名小學英語老師，想嘗試做翻轉課堂，但是怕學生年齡太小不合適，下面哪些建議你覺得可以給王老師作為參考？ 得分/總分

?

A.完全放開手，讓學生在課堂上自由展開討論和總結，教師不需要多做干預。

?

B.讓家長在任務清單上簽字，讓他們知道學生需要看哪些網頁和材料，大概需要多長時間。0.17 /0.50 ?

C.對教師希望學生做什么和怎么做進行說明和示范。0.17 /0.50 ?

D.和家長建立聯系，獲得家長的理解和支持。0.17 /0.50 5 多選(0.5分)在小組制定活動參與規則時，以下哪些內容是教師可以幫助學生明確的？ 得分/總分

?

A.已知的問題和困難的界定 0.16 /0.50 ?

B.問題直接的解決方式

?

C.小組任務的分工 0.16 /0.50 ?

D.誰是發言人和誰是組長 多選(0.5分)下面哪個活動，不分組也可以開展？ 得分/總分

?

A.用提問推進討論

?

B.同伴交流分享

?

C.集體頭腦風暴 0.16 /0.50 ?

D.一分鐘紙上陳述 0.16 /0.50 7 多選(0.5分)在設計小組活動時，下列做法能促進小組內有效合作發生的有 得分/總分

?

A.制定合作規則，并幫助各個小組形成自己的合作規則 0.12 /0.50 ?

B.事先培訓學生一些溝通交流的技巧

?

C.采用自由組合，教師協調的方式進行分組 0.12 /0.50 ?

D.結合小組任務、活動時間、環境與資源等因素來設計小組規模的大小，即小組人數 0.12 /0.50 8 判斷(0.5分)在北京119中鄭濤老師的案例中，她實施“可作弊考試”做法的目的是她認為學生在準備“小抄”的時候也是一個認真的復習過程。得分/總分

?

A.√

0.50 /0.50 ?

B.× 9 判斷(0.5分)對于教師來說，復述學生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵讓其他同學進行復述。得分/總分

?

A.√

?

B.×

0.50 /0.50 10 判斷(0.5分)教師是否表現出愿意聆聽并重視學生的發言，會影響學生參與課堂教學活動的程度。得分/總分

?

A.√

0.50 /0.50 ?

B.×

單元四測驗

返回 本次得分為：4.00/5.00, 本次測試的提交時間為：2014-12-23, 如果你認為本次測試成績不理想，你可以選擇再做一次，也可以去測驗作業討論區分享你的測試成績和想法。單選(0.5分)下面哪一項不是學生在小組活動的自我評價當中需要考慮的？ 得分/總分

?

A.參與態度

?

B.創新和實踐

?

C.能力提高

?

D.表情與儀態 0.50 /0.50 2 單選(0.5分)翻轉課堂面授活動中，有時教師需要進行精講，精講的內容可以通過下列哪些方式確定？ 得分/總分

?

A.和有經驗的教師討論找出學生不容易理解的地方

?

B.結合學生年齡特點分析并選擇教材中的難點內容

?

C.讓學生針對課前任務，提出自己的問題，然后分析這些問題 0.50 /0.50 ?

D.結合學生學習偏好分析并選擇需要講解的內容 單選(0.5分)布盧姆教育目標分類學可以作為教學問題設計的模型。那么，下列對“評價”層次的分析正確的是 得分/總分

?

A.評價層次類的問題中，常用的動詞有：評價，估計，評論，鑒定，辯明，辯護，證明，預測，預言，支持

?

B.評價層次類的問題中，常用的動詞有：分析，檢查，實驗，組織，對比，比較，辨別，區別 0.00 /0.50 ?

C.是以分析為基礎，指的把材料分解成它的組成要素部分，從而使各概念間的相互關系更加明確，材料的組織結構更為清晰，詳細地闡明基礎理論和基本原理，是高層次的要求

?

D.是以分析為基礎，指的是對所學習的概念、法則、原理的運用。它要求在沒有說明問題解決模式的情況下，學會正確地把抽象概念運用于適當的情況，是高層次的要求。多選(0.5分)周老師在和其他老師交流的過程中發現，老師經常回面臨學生不回答問題的尷尬，如果你是周老師，你有什么建議來解決這樣的問題呢？ 得分/總分

?

A.營造寬松的回答問題的氣氛，讓學生覺得自己回答錯了問題也沒有關系。0.17 /0.50 ?

B.在問題的設計和提問的時機上多下工夫，讓學生在面臨問題時，不會不知所措。0.17 /0.50 ?

C.減少問問題的次數

?

D.可以引用學生之前的回答，明確表現對學生發言的重視。0.17 /0.50 5 多選(0.5分)對于翻轉課堂面授活動，下列認識準確的有 得分/總分

?

A.可以采取豐富多彩的活動形式，更容易照顧到不同學生的學習風格 0.13 /0.50 ?

B.容易關注到不同能力水平學生的學習需求 0.13 /0.50 ?

C.更容易營造支持性的學習環境，進而激發學生的學習動機 0.13 /0.50 ?

D.同學之間交流的機會和時間都增多了 0.13 /0.50 6 多選(0.5分)下面哪個活動，不分組也可以開展？ 得分/總分

?

A.一分鐘紙上陳述

該題無法得分 /0.50 ?

B.旋轉式木馬頭腦風暴 該題無法得分 /0.50 ?

C.角色扮演

?

D.集體頭腦風暴

該題無法得分 /0.50 7 多選(0.5分)學生在課堂上保持沉默的原因之一是自己感覺準備不充分，為給這類學生創造參與課堂的機會，教師應該怎樣做？

得分/總分

?

A.不想發言就不發言，不要強迫學生

?

B.設計合適難度的問題 0.17 /0.50 ?

C.提問后留出一定的思考時間 0.17 /0.50 ?

D.建議學生先寫下自己的答案，等幾個人發言后再叫他 0.17 /0.50 8 判斷(0.5分)將復雜的問題拆解成細小問題序列，引導學生循序漸進地理解掌握，這是翻轉課堂面授活動的問題設計原則之一。得分/總分

?

A.√

0.50 /0.50 ?

B.× 判斷(0.5分)對于教師來說，復述學生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵讓其他同學進行復述。得分/總分

?

A.×

0.50 /0.50 ?

B.√ 判斷(0.5分)教師是否表現出愿意聆聽并重視學生的發言，會影響學生參與課堂教學活動的程度。得分/總分

?

A.×

?

B.√

單元四測驗

返回 本次得分為：4.82/5.00, 本次測試的提交時間為：2014-12-23, 如果你認為本次測試成績不理想，你可以選擇再做一次，也可以去測驗作業討論區分享你的測試成績和想法。單選(0.5分)下面哪一項不是學生在小組活動的自我評價當中需要考慮的？ 得分/總分

?

A.表情與儀態 0.50 /0.50 ?

B.能力提高

?

C.創新和實踐

?

D.參與態度

正確答案： A 你選對了 單選(0.5分)下列活動步驟符合同伴教學法的是 得分/總分

?

A.教師講解后，進行概念測試。如果發現30%以上的學生沒有做對，則采用小組討論的形式，然后再重新發送答案；如果發現30%-70%的學生沒有做對，則重新講解，然后再進行測試；發現30%的學生都做對了，就簡單解釋，然后進入下一個主題

?

B.教師講解后，進行概念測試。如果發現70%以上的學生沒有做對，則采用小組討論的形式，然后再重新發送答案；如果發現30%-70%的學生沒有做對，則重新講解，然后再進行測試；發現70%的學生都做對了，就簡單解釋，然后進入下一個主題

?

C.教師簡單講解后，進行概念測試。如果發現70%以上的學生沒有做對，則重新講解，然后再進行測試；如果發現30%-70%的學生沒有做對，則采用小組討論的形式，然后再重新發送答案；發現70%的學生都做對了，就簡單解釋，然后進入下一個主題 0.50 /0.50 ?

D.教師講解后，進行概念測試。如果發現30%以上的學生沒有做對，則重新講解，然后再進行測試；如果發現30%-70%的學生沒有做對，則采用小組討論的形式，然后再重新發送答案；發現30%的學生都做對了，就簡單解釋，然后進入下一個主題 正確答案： C 你選對了 單選(0.5分)實施同伴教學法的課堂中，學生的概念性認識是如何建立的？ 得分/總分

?

A.學生先獨立回答概念性的問題，然后全班討論求解過程中可能產生問題，教師對概念性的內容再次強化，學生形成共識。

?

B.教師對概念性的內容再次強化，然后讓學生獨立解答問題，再通過全班討論發現求解過程中可能產生的問題，教師進行補充指導。?

C.以教師設計的概念性問題的為先導進行獨立思考，在學生產生自己的答案后通過小組討論形成共識，然后再獨立回答此前提出的問題，最后通過全班討論，小組同學向大家分享與解釋小組發現，教師根據需要補充總結。0.50 /0.50 ?

D.學生先獨立回答概念性的問題，然后進行小組討論，教師對各個小組中出現的問題進行輔導，然后通過各個小組的總結，形成共識。正確答案： C 你選對了 多選(0.5分)王老師是一名小學英語老師，想嘗試做翻轉課堂，但是怕學生年齡太小不合適，下面哪些建議你覺得可以給王老師作為參考？ 得分/總分

?

A.對教師希望學生做什么和怎么做進行說明和示范。0.13 /0.50 ?

B.和家長建立聯系，獲得家長的理解和支持。0.13 /0.50 ?

C.讓家長在任務清單上簽字，讓他們知道學生需要看哪些網頁和材料，大概需要多長時間。0.13 /0.50 ? D.給學生一個課前任務清單，讓學生每完成一個就打一個勾。0.13 /0.50 正確答案： A、B、C、D 你選對了 多選(0.5分)在小組制定活動參與規則時，以下哪些內容是教師可以幫助學生明確的？ 得分/總分

?

A.對長期合作的小組，要考慮小組的交流機制，如交流的頻率和時間等 0.13 /0.50 ?

B.小組任務的分工 0.13 /0.50 ?

C.誰是發言人和誰是組長 0.13 /0.50 ?

D.已知的問題和困難的界定 0.13 /0.50 正確答案： A、B、C、D 你選對了 多選(0.5分)在《課堂教學活動設計四步法》中提到了檢測、作業、協作與展示四個方法，“檢測”是在學生完成自主學習任務之后進行的，那么下列選項屬于檢測目的的是： 得分/總分

?

A.了解學生的思維過程，發現他們遇到的困難點，以及學習的誤解之處 0.16 /0.50 ?

B.懲戒沒有完成任務的學生

?

C.讓學生體驗自主學習的成就感

?

D.發現普遍存在的問題，以便針對性調整后續的教學 0.16 /0.50 正確答案： A、C、D 你錯選為A、D 多選(0.5分)下列屬于翻轉課堂面授活動設計原則的是 得分/總分

?

A.學生課前學習任務是課堂活動開展的重要基礎 0.13 /0.50 ?

B.精細化地設計活動，以分鐘為單位規劃課堂活動 0.13 /0.50 ?

C.設計學生的學習過程，引導學生逐步掌握知識 0.13 /0.50 ?

D.提供支持性的學習環境，激發學生的學習動機 0.13 /0.50 正確答案： A、B、C、D 你選對了 判斷(0.5分)將復雜的問題拆解成細小問題序列，引導學生循序漸進地理解掌握，這是翻轉課堂面授活動的問題設計原則之一。得分/總分

?

A.×

?

B.√

0.50 /0.50 正確答案： B 你選對了 判斷(0.5分)在北京119中鄭濤老師的案例中，她實施“可作弊考試”做法的目的是她認為學生在準備“小抄”的時候也是一個認真的復習過程。得分/總分

? A.×

?

B.√

0.50 /0.50 正確答案： B 你選對了 判斷(0.5分)對于教師來說，復述學生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵讓其他同學進行復述。得分/總分

?

A.√

?

B.×

0.50 /0.50 正確答案： B 你選對了

第二篇：翻轉課堂 單元四 測驗 答案（模版）

翻轉課堂面授活動中，有時教師需要進行精講，精講的內容可以通過下列哪些方式確定？

正確答案： D、瀏覽學生課前任務完成情況，總結共性問題

。2 下列活動步驟符合同伴教學法的是

正確答案： A、教師簡單講解后，進行概念測試。如果發現 70% 以上的學生沒有做對，則重新講解，然后 再進行測試；如果發現 30%-70% 的學生沒有做對，則采用小組討論的形式，然后再重新發送答案；發現 70% 的學生都做對了，就簡單解釋，然后進入下一個主題

。3 實施同伴教學法的課堂中，學生的概念性認識是如何建立的？

(單選 0.5 分)

正確答案： B、以教師設計的概念性問題的為先導進行獨立思考，在學生產生自己的答案后通過小組討論 形成共識，然后再獨立回答此前提出的問題，最后通過全班討論，小組同學向大家分享與解釋小組發現，教師根據需要補充總結。

周老師在和其他老師交流的過程中發現，老師經常回面臨學生不回答問題的尷尬，如果你是周老師，你

有什么建議來解決這樣的問題呢？

正確答案： A、營造寬松的回答問題的氣氛，讓學生覺得自己回答錯了問題也沒有關系。

。C、在問題的設計和提問的時機上多下工夫，讓學生在面臨問題時，不會不知所措。

。D、可以引用學生之前的回答，明確表現對學生發言的重視。

在《課堂教學活動設計四步法》中提到了檢測、作業、協作與展示四個方法，“檢測”是在學生完成自

主學習任務之后進行的，那么下列選項屬于檢測目的的是：

正確答案： A、讓學生體驗自主學習的成就感

。B、讓學生更加有興趣，更加有信心面對接下來的學習

。C、發現普遍存在的問題，以便針對性調整后續的教學

。D、了解學生的思維過程，發現他們遇到的困難點，以及學習的誤解之處

。6 下面哪個活動，不分組也可以開展？

正確答案： B、用提問推進討論

。C、集體頭腦風暴

在設計小組活動時，下列做法能促進小組內有效合作發生的有

正確答案： A、采用自由組合，教師協調的方式進行分組

。B、事先培訓學生一些溝通交流的技巧

。C、制定合作規則，并幫助各個小組形成自己的合作規則

。D、調整教室內的座位擺放方式，使得小組成員可以圍坐在一起，彼此都能看到

。8 將復雜的問題拆解成細小問題序列，引導學生循序漸進地理解掌握，這是翻轉課堂面授活動的問題設 計原則之一。

正確答案： B、√。

對于教師來說，復述學生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵讓其他同學進行復述。

正確答案： B、×。

教師是否表現出愿意聆聽并重視學生的發言，會影響學生參與課堂教學活動的程度。

正確答案： A、√。

下面哪一項不是學生在小組活動的自我評價當中需要考慮的？

正確答案： A、表情與儀態。

翻轉課堂面授活動中，有時教師需要進行精講，精講的內容可以通過下列哪些方式確定？

正確答案： C、課前進行小測試，分析學生對重點和難點的掌握程度

。3 下列活動步驟符合同伴教學法的是

正確答案： C 教師簡單講解后，進行概念測試。如果發現70%以上的學生沒有做對，則重新講解，然后再 進行測試；如果發現30%-70%的學生沒有做對，則采用小組討論的形式，然后再重新發送答案；發現70%的學生都做對了，就簡單解釋，然后進入下一個主題

。4 周老師在和其他老師交流的過程中發現，老師經常回面臨學生不回答問題的尷尬，如果你是周老師，你有什么建議來解決這樣的問題呢？

正確答案： A、營造寬松的回答問題的氣氛，讓學生覺得自己回答錯了問題也沒有關系。

。B、可以引用學生之前的回答，明確表現對學生發言的重視。

。D、在問題的設計和提問的時機上多下工夫，讓學生在面臨問題時，不會不知所措。

。5 在小組制定活動參與規則時，以下哪些內容是教師可以幫助學生明確的？

正確答案： A、小組任務的分工

。D、已知的問題和困難的界定

在設計小組活動時，下列做法能促進小組內有效合作發生的有

正確答案： A、結合小組任務、活動時間、環境與資源等因素來設計小組規模的大小，即小組人數

。D、設計合理的小組活動評價機制，從小組合作成果和合作表現兩個角度綜合評價

。7 學生在課堂上保持沉默的原因之一是自己感覺準備不充分，為給這類學生創造參與課堂的機會，教師 應該怎樣做？

正確答案： B、提前把討論材料發給學生

。C、提問后留出一定的思考時間

。D、為較難的問題提供提示

。8 在北京 119 中鄭濤老師的案例中，她實施“可作弊考試”做法的目的是她認為學生在準備“小抄”的 時候也是一個認真的復習過程。

正確答案： B、√。

對于教師來說，復述學生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵讓其他同學進行復述。

正確答案： B、×。

小組活動中，參與規則的制定能夠幫助減少小組活動學習的障礙。

正確答案： A、√。

下面哪一項不是學生在小組活動的自我評價當中需要考慮的？

正確答案： A、表情與儀態

。2 布盧姆教育目標分類學可以作為教學問題設計的模型。那么，下列對“評價”層次的分析正確的是

正確答案： D、在新版布盧姆教育目標分類學中，評價位于創新的下一層次。這個層次的要求不是憑借直觀的感受或觀察的現象作出評判，而是理性的深刻的對事物本質的價值作出有說服力的判斷，它綜合內在與外在的資料、信息，作出符合客觀事實的推斷。

。3 實施同伴教學法的課堂中，學生的概念性認識是如何建立的？

正確答案： A、以教師設計的概念性問題的為先導進行獨立思考，在學生產生自己的答案后通過小組討論 形成共識，然后再獨立回答此前提出的問題，最后通過全班討論，小組同學向大家分享與解釋小組發現，教師根據需要補充總結。

。4 在小組制定活動參與規則時，以下哪些內容是教師可以幫助學生明確的？

正確答案： A、已知的問題和困難的界定

。B、誰是發言人和誰是組長

。D、小組任務的分工

。5 在《課堂教學活動設計四步法》中提到了檢測、作業、協作與展示四個方法，“檢測”是在學生完成

自主學習任務之后進行的，那么下列選項屬于檢測目的的是：

正確答案： B、發現普遍存在的問題，以便針對性調整后續的教學

。C、讓學生體驗自主學習的成就感

。D、讓學生更加有興趣，更加有信心面對接下來的學習

。6 下面哪個活動，不分組也可以開展？

正確答案： A、集體頭腦風暴

。C、一分鐘紙上陳述

。7 學生在課堂上保持沉默的原因之一是自己感覺準備不充分，為給這類學生創造參與課堂的機會，教師 應該怎樣做？

(多選 0.5 分)

正確答案： B、提前把討論材料發給學生

。D、建議學生先寫下自己的答案，等幾個人發言后再叫他

。8 在北京 119 中鄭濤老師的案例中，她實施“可作弊考試”做法的目的是她認為學生在準備“小抄”的 時候也是一個認真的復習過程。正確答案： A、√。

教師是否表現出愿意聆聽并重視學生的發言，會影響學生參與課堂教學活動的程度。

正確答案： B、√。

小組活動中，參與規則的制定能夠幫助減少小組活動學習的障礙。

(判斷 0.5 分)正確答案： B、√。

翻轉課堂中，教師由演員型向導演型轉變，可以嘗試，除了

(單選 0.5 分)

正確答案： B、課上完成大量書寫類作業

。2 期初、期中、期末均為教師與家長溝通的關鍵時間段，其中，期中的溝通主要是為了

正確答案： B、翻轉實施效果反饋

。3 在本講案例中上海交通大學教師發展中心，為什么要以立項的方式鼓勵老師來參與翻轉課堂研究？

正確答案： A、幫助教師出教學成果

。B、教學研究是教學發展的重要抓手

。C、想檢驗翻轉課堂的有效性

。D、希望教師可以體驗“翻轉課堂”這一新型的教學方式

。4 中小學教師在翻轉課堂實施過程中，與家長交流的方式有

正確答案： A、就像本講案例中那樣，拍一段給家長看的視頻

。B、家長滿意度調查問卷

。C、電子郵件

。D、致家長的一封信

。5 Jonathan Bergmann 和 Brian Bennett 給出了對學校校長與教務長們如何支持翻轉的 12 條建議，包括：

正確答案： A、讓學生們參與到評估過程中來，找到一些能夠提出問題、并能與其它學生溝通、能夠解決 問題的孩子。

。B、告訴教師們允許他們失敗，努力的過程就是學習的過程，積累經驗，下一次做出改變。

。D、對教師們的意見要有回應，為他們成為變革的推動者提供建設性反饋。

。6 以下哪些方式屬于形成性評價：

正確答案： A、收集學生常問問題

。B、學生課上活動參與記錄

。C、平時成績

。D、建立學生學習檔案

。7 總結性評價更傾向 “

一考定乾坤 ”

正確答案： B、√。

在行動研究中，教師有雙重身份，既是實踐者又是研究者。

正確答案： A、√。

老師們多聽多學，就一定能一步完成由演員型向導演型教師的轉型。

正確答案： A、×。

對待一名剛剛參與翻轉課堂的學生，您最好扮演怎樣的角色與之相匹配？

正確答案： C、權威人士、專家。

翻轉課堂中，教師由演員型向導演型轉變，可以嘗試，除了

正確答案： B、課上完成大量書寫類作業

。3 怎樣的課前學習，可能更有效： 正確答案： A、運用了以前學過的知識

。B、應用了課前學習資料中的內容

。C、完成了課前學習任務

。D、使用了專業術語。

想在翻轉課堂中實現“導學一體”，老師需要：

正確答案： A、點化學生智慧

。B、關注學生學習

。D、啟迪學生思維

。5 中小學教師在翻轉課堂實施過程中，與家長交流的方式有

正確答案： A、就像本講案例中那樣，拍一段給家長看的視頻

。B、家長滿意度調查問卷

。C、致家長的一封信

。D、電子郵件

。6 以下哪些方式屬于形成性評價：

正確答案： A、平時成績

。B、建立學生學習檔案

。C、收集學生常問問題

。D、學生課上活動參與記錄

。7

翻轉課堂進行過程中，老師可以根據學生的接受情況來調整教學進度。

正確答案： B、√。

研究可以加深對實踐的理解，用研究的方法解決與改進實踐中存在的問題。

正確答案： A、√。

某位初中語文課堂，為解決學生課堂上注意力分散、經常走神的現象，老師使用豐富的肢體語言或者

點名讓學生們注意力集中。老師把自己的經驗記錄下來就是一篇研究論文。

（正確答案： A、×。

解析：

工作總結不是研究論文。

比如，這位老師記錄下來的工作經驗是日常教學的行為策略，并不是研 究得出的行動，也并沒有對注意力分散的現象進行深入分析。如果老師繼續探索這種現象背后的原因可能

是教材內容本身枯燥無味、講解的方式不恰當、學生的學習動機不強等，然后老師針對可能的原因做調查

和相關調整，去追溯根源和做出干預、調整，這種利用科學的方法，解決問題的過程才是研究。能成功實現翻轉的老師們在嘗試之初總是會遇到了很多困難，但 不 包括：

正確答案： D、管理者要求開展標準化教學。

期初、期中、期末均為教師與家長溝通的關鍵時間段，其中，期中的溝通主要是為了

正確答案： D、翻轉實施效果反饋。

在本講案例中上海交通大學教師發展中心，為什么要以立項的方式鼓勵老師來參與翻轉課堂研究？

正確答案： A、希望教師可以體驗“翻轉課堂”這一新型的教學方式

。B、想檢驗翻轉課堂的有效性

。C、教學研究是教學發展的重要抓手

。D、幫助教師出教學成果

。4 進行對照實驗時，如果實驗班期中成績未考過對照班，我們應該：

正確答案： B、分析實驗班和對照班教學安排上存在的差別

。C、相信學生

。D、再次核查翻轉課堂的學習資料

。5 中小學教師在翻轉課堂實施過程中，與家長交流的方式有

正確答案： A、致家長的一封信

。B、家長滿意度調查問卷

。C、電子郵件

。D、就像本講案例中那樣，拍一段給家長看的視頻

。6 Jonathan Bergmann 和 Brian Bennett 給出了對學校校長與教務長們如何支持翻轉的 12 條建議，包括：

正確答案： A、告訴教師們允許他們失敗，努力的過程就是學習的過程，積累經驗，下一次做出改變。

。C、對教師們的意見要有回應，為他們成為變革的推動者提供建設性反饋。

。D、讓學生們參與到評估過程中來，找到一些能夠提出問題、并能與其它學生溝通、能夠解決問題的孩 子。

總結性評價更傾向 “

一考定乾坤 ”

正確答案： A、√。

研究可以加深對實踐的理解，用研究的方法解決與改進實踐中存在的問題。

正確答案： A、√。

某位初中語文課堂，為解決學生課堂上注意力分散、經常走神的現象，老師使用豐富的肢體語言或者

點名讓學生們注意力集中。老師把自己的經驗記錄下來就是一篇研究論文。

正確答案： B、×。

解析：

工作總結不是研究論文。

比如，這位老師記錄下來的工作經驗是日常教學的行為策略，并不是研 究得出的行動，也并沒有對注意力分散的現象進行深入分析。如果老師繼續探索這種現象背后的原因可能

是教材內容本身枯燥無味、講解的方式不恰當、學生的學習動機不強等，然后老師針對可能的原因做調查

和相關調整，去追溯根源和做出干預、調整，這種利用科學的方法，解決問題的過程才是研究。

解析：翻轉課堂在教學視頻的制作和發放的過程中應該；1下列關于翻轉課堂教學視頻表述不準確的是；正確答案：C、翻轉課堂教學視頻尤其強調制作技術，；正確答案：D、實地拍攝式；3我們建議，老師們在制作打算多次使用的翻轉課堂教；正確答案：A、一旦腳本確定，就必須按照腳本進行視；4下列有關自己制作教學視頻和網絡資源之間關系的表；正確答案：A、使用網絡上的資源應該注意教師

解析： 翻轉課堂在教學視頻的制作和發放的過程中應該做到有分有合，前面教學活動介紹過要提供一個講解課程結構的小視頻和進行最后總結就是出于此種思考。下列關于翻轉課堂教學視頻表述不準確的是

正確答案： C、翻轉課堂教學視頻尤其強調制作技術，沒有好的技術條件就無法進行翻轉課堂的教學 2如果你想在你的視頻中表現在機床上制作零件或在實驗室中進行試驗操作的場景，采用那種形式組織視頻最為合適？

正確答案： D、實地拍攝式

3我們建議，老師們在制作打算多次使用的翻轉課堂教學視頻的時候，應該有一份詳盡的制作腳本。下面，關于腳本的表述中，你認為不準確的是

正確答案： A、一旦腳本確定，就必須按照腳本進行視頻的制作而不可以更改

。4下列有關自己制作教學視頻和網絡資源之間關系的表述中，正確地有： 正確答案： A、使用網絡上的資源應該注意教師的個性化處理，而不是簡單地直接拿過來就使用，要讓其與自己的教學內容、教學目標等做到契合和一致。

。B、在使用網絡上的資源的時候應該把其中的冗余信息進行簡單的處理（如裁剪和刪除），不要讓這些冗余信息影響學生的學習。

。C、有時候，網絡上的視頻資源能夠為教師制作教學視頻提供很好的思路和借鑒。

。5我們使用攝影機對教師進行拍攝并以此作為教學視頻內容的時候，應該讓

正確答案： B、教師盡可能在拍攝正式進行前對著鏡子排演一次。C、教師可以適當增加手部動作和肢體語言。

6關于翻轉課堂教學視頻在使用過程中的反饋問題，下列表述中正確的是 正確答案： A、可以從學生觀看視頻的意見中獲取反饋，從而改進自己日后的教學視頻制作

。B、要對學生觀看視頻的行為進行反饋，對表現好的學生進行獎勵，讓學生知道老師對自己是否看視頻始終保持著關注

。C、要從學生觀看視頻的情況中獲取反饋，以調整自己的課上活動設計。D、由于教師需要從學生觀看視頻的情況中獲取反饋以調整課上活動，所以必須給老師留下足夠的時間去在課前收集學生的課前學習情況，這就對翻轉課堂教學視頻發布的時間有了一些要求。

7在我們的翻轉課堂教學視頻中，不止一次的強調要讓學習者產生“一對一”、“老師就在自己身邊”、“老師是在給自己講課”的感覺，為了實現這一目標，可以采用的策略包括

正確答案： A、在教學視頻中盡可能用“我們”而不是“同學們”，對一個人說而不是對一群人說。B、帶入一些個人的因素，或者采用一些講故事等的形式

。C、可以選擇在工作場景或家中錄制視頻，增加整體場景的親和度。D、邀請學生一起拍攝

。8制作翻轉課堂的教學視頻，視頻里的教師應該盡可能地莊重嚴肅，突出“教師”的身份。

正確答案： B、×。

9在每一段教學視頻中，教師提供的教學信息或者教學內容都應該是適量的，而判定是否適量，則取決于教師對學生學習能力、年齡年級、學習習慣、時間等得安排和分析。

(判斷0.5分)正確答案： A、√。10在制作翻轉課堂的教學視頻的時候，必須要學會的一點是把一節課變成若干個時間不長的小視頻，這對于學生更好的學習很有幫助。

1在我們制作翻轉課堂教學視頻的過程中，有一些經驗性的建議能夠幫助我們少走一些彎路。下面的經驗中，你認為表述不準確的是

正確答案： D、為了讓教學視頻看起來向對著某個人進行講解，所以在錄制的時候要緊盯住某人或某物，如提詞器、鏡頭等。

2在制作教學視頻的過程中，我們應該注意到一些原則、策略和經驗。在下面關于這些內容的表述中，正確的是

正確答案： D、可以采用幽默的話語或多樣的展現形式以吸引學生的注意 解析： D、要提前設計好視頻內容的難易程度，既不可以太難，也不可以太簡單。

3我們建議，老師們在制作打算多次使用的翻轉課堂教學視頻的時候，應該有一份詳盡的制作腳本。下面，關于腳本的表述中，你認為不準確的是

正確答案： C、一旦腳本確定，就必須按照腳本進行視頻的制作而不可以更改。

4下列有關自己制作教學視頻和網絡資源之間關系的表述中，正確地有：(多選0.5分)正確答案： A、在使用網絡上的資源的時候應該把其中的冗余信息進行簡單的處理（如裁剪和刪除），不要讓這些冗余信息影響學生的學習。

。B、有時候，網絡上的視頻資源能夠為教師制作教學視頻提供很好的思路和借鑒。

。C、使用網絡上的資源應該注意教師的個性化處理，而不是簡單地直接拿過來就使用，要讓其與自己的教學內容、教學目標等做到契合和一致。

。D、使用網絡上的資源要注意版權的引用，對下載的內容標明出處，這一點是十分重要的。

5在“五步完成翻轉課堂教學視頻”的分析這一步驟中，需要考慮的問題有哪些？這些問題有助于幫助我們確定教學視頻的形式與風格。

正確答案： A、哪種教學視頻最容易被學生接受，取得的效果最好。B、教學的具體內容和特點

。C、學習者的學習能力、學習習慣、學習時間等基本要素。

6在我們的翻轉課堂教學視頻中，不止一次的強調要讓學習者產生“一對一”、“老師就在自己身邊”、“老師是在給自己講課”的感覺，為了實現這一目標，可以采用的策略包括

正確答案： A、盡可能地增加一些眼神、神態、表情的交流和溝通。B、在教學視頻中盡可能用“我們”而不是“同學們”，對一個人說而不是對一群人說

。C、可以選擇在工作場景或家中錄制視頻，增加整體場景的親和度。D、邀請學生一起拍攝。

7當我們采用計算機錄屏進行教學視頻的制作的時候，應該注意 正確答案： A、盡可能的采用勾畫、書寫等突出重點。B、單頁畫面盡可能不要停留太長時間

。8制作翻轉課堂的教學視頻，視頻里的教師應該盡可能地莊重嚴肅，突出“教師”的身份。正確答案： B、×。

9教師在制作翻轉課堂教學視頻的時候，要盡可能把所有問題解釋清楚，做到讓所有學生都沒有疑問為止。

解析： 教師在制作翻轉課堂教學視頻的時候要學會給學生留出思考的空間，不要把所有問題都講得很滿，這樣就無法起到促進學生主動思考的目的了。

10由于地區差異，在一些學校里，相當一部分學生家中沒有普及電腦和互聯網，在這樣的地區就沒有辦法完成翻轉課堂和視頻教學。

正確答案： B、×。

1翻轉課堂面授活動中，有時教師需要進行精講，精講的內容可以通過下列哪些方式確定？ 正確答案： D、瀏覽學生課前任務完成情況，總結共性問題。2下列活動步驟符合同伴教學法的是

正確答案： A、教師簡單講解后，進行概念測試。如果發現70%以上的學生沒有做對，則重新講解，然后再進行測試；如果發現30%-70%的學生沒有做對，則采用小組討論的形式，然后再重新發送答案；發現70%的學生都做對了，就簡單解釋，然后進入下一個主題

。3實施同伴教學法的課堂中，學生的概念性認識是如何建立的？(單選0.5分)正確答案： B、以教師設計的概念性問題的為先導進行獨立思考，在學生產生自己的答案后通過小組討論形成共識，然后再獨立回答此前提出的問題，最后通過全班討論，小組同學向大家分享與解釋小組發現，教師根據需要補充總結。

4周老師在和其他老師交流的過程中發現，老師經常回面臨學生不回答問題的尷尬，如果你是周老師，你有什么建議來解決這樣的問題呢？

正確答案： A、營造寬松的回答問題的氣氛，讓學生覺得自己回答錯了問題也沒有關系。

。C、在問題的設計和提問的時機上多下工夫，讓學生在面臨問題時，不會不知所措。

。D、可以引用學生之前的回答，明確表現對學生發言的重視。

5在《課堂教學活動設計四步法》中提到了檢測、作業、協作與展示四個方法，“檢測”是在學生完成自主學習任務之后進行的，那么下列選項屬于檢測目的的是：

正確答案： A、讓學生體驗自主學習的成就感

。B、讓學生更加有興趣，更加有信心面對接下來的學習。C、發現普遍存在的問題，以便針對性調整后續的教學

。D、了解學生的思維過程，發現他們遇到的困難點，以及學習的誤解之處。6下面哪個活動，不分組也可以開展？ 正確答案： B、用提問推進討論。C、集體頭腦風暴

7在設計小組活動時，下列做法能促進小組內有效合作發生的有 正確答案： A、采用自由組合，教師協調的方式進行分組。B、事先培訓學生一些溝通交流的技巧

。C、制定合作規則，并幫助各個小組形成自己的合作規則

。D、調整教室內的座位擺放方式，使得小組成員可以圍坐在一起，彼此都能看到。8將復雜的問題拆解成細小問題序列，引導學生循序漸進地理解掌握，這是翻轉課堂面授活動的問題設計原則之一。

正確答案： B、√。

9對于教師來說，復述學生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵讓其他同學進行復述。正確答案： B、×。

10教師是否表現出愿意聆聽并重視學生的發言，會影響學生參與課堂教學活動的程度。

1下面哪一項不是學生在小組活動的自我評價當中需要考慮的？ 正確答案： A、表情與儀態。

2翻轉課堂面授活動中，有時教師需要進行精講，精講的內容可以通過下列哪些方式確定？

正確答案： C、課前進行小測試，分析學生對重點和難點的掌握程度。3下列活動步驟符合同伴教學法的是

正確答案： C教師簡單講解后，進行概念測試。如果發現70%以上的學生沒有做對，則重新講解，然后再進行測試；如果發現30%-70%的學生沒有做對，則采用小組討論的形式，然后再重新發送答案；發現70%的學生都做對了，就簡單解釋，然后進入下一個主題。4周老師在和其他老師交流的過程中發現，老師經常回面臨學生不回答問題的尷尬，如果你是周老師，你有什么建議來解決這樣的問題呢？

正確答案： A、營造寬松的回答問題的氣氛，讓學生覺得自己回答錯了問題也沒有關系。

。B、可以引用學生之前的回答，明確表現對學生發言的重視。

。D、在問題的設計和提問的時機上多下工夫，讓學生在面臨問題時，不會不知所措。

。5在小組制定活動參與規則時，以下哪些內容是教師可以幫助學生明確的？

正確答案： A、小組任務的分工。D、已知的問題和困難的界定

6在設計小組活動時，下列做法能促進小組內有效合作發生的有

正確答案： A、結合小組任務、活動時間、環境與資源等因素來設計小組規模的大小，即小組人數。D、設計合理的小組活動評價機制，從小組合作成果和合作表現兩個角度綜合評價

。7學生在課堂上保持沉默的原因之一是自己感覺準備不充分，為給這類學生創造參與課堂的機會，教師應該怎樣做？

正確答案： B、提前把討論材料發給學生。C、提問后留出一定的思考時間。D、為較難的問題提供提示

。8在北京119中鄭濤老師的案例中，她實施“可作弊考試”做法的目的是她認為學生在準備“小抄”的時候也是一個認真的復習過程。

正確答案： B、√。

9對于教師來說，復述學生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵讓其他同學進行復述。正確答案： B、×。

10小組活動中，參與規則的制定能夠幫助減少小組活動學習的障礙。正確答案： A、√。

1下面哪一項不是學生在小組活動的自我評價當中需要考慮的？ 正確答案： A、表情與儀態

。2布盧姆教育目標分類學可以作為教學問題設計的模型。那么，下列對“評價”層次的分析正確的是 正確答案： D、在新版布盧姆教育目標分類學中，評價位于創新的下一層次。這個層次的要求不是憑借直觀的感受或觀察的現象作出評判，而是理性的深刻的對事物本質的價值作出有說服力的判斷，它綜合內在與外在的資料、信息，作出符合客觀事實的推斷。

。3實施同伴教學法的課堂中，學生的概念性認識是如何建立的？ 正確答案： A、以教師設計的概念性問題的為先導進行獨立思考，在學生產生自己的答案后通過小組討論形成共識，然后再獨立回答此前提出的問題，最后通過全班討論，小組同學向大家分享與解釋小組發現，教師根據需要補充總結。

。4在小組制定活動參與規則時，以下哪些內容是教師可以幫助學生明確的？

正確答案： A、已知的問題和困難的界定。B、誰是發言人和誰是組長。D、小組任務的分工

。5在《課堂教學活動設計四步法》中提到了檢測、作業、協作與展示四個方法，“檢測”是在學生完成自主學習任務之后進行的，那么下列選項屬于檢測目的的是：

正確答案： B、發現普遍存在的問題，以便針對性調整后續的教學。C、讓學生體驗自主學習的成就感

。D、讓學生更加有興趣，更加有信心面對接下來的學習。6下面哪個活動，不分組也可以開展？ 正確答案： A、集體頭腦風暴。C、一分鐘紙上陳述

。7學生在課堂上保持沉默的原因之一是自己感覺準備不充分，為給這類學生創造參與課堂的機會，教師應該怎樣做？(多選0.5分)正確答案： B、提前把討論材料發給學生

。D、建議學生先寫下自己的答案，等幾個人發言后再叫他

。8在北京119中鄭濤老師的案例中，她實施“可作弊考試”做法的目的是她認為學生在準備“小抄”的時候也是一個認真的復習過程。

正確答案： A、√。

9教師是否表現出愿意聆聽并重視學生的發言，會影響學生參與課堂教學活動的程度。

正確答案： B、√。

10小組活動中，參與規則的制定能夠幫助減少小組活動學習的障礙。(判斷0.5分)正確答案： B、√。

1翻轉課堂中，教師由演員型向導演型轉變，可以嘗試，除了(單選0.5分)正確答案： B、課上完成大量書寫類作業

。2期初、期中、期末均為教師與家長溝通的關鍵時間段，其中，期中的溝通主要是為了

正確答案： B、翻轉實施效果反饋。3在本講案例中上海交通大學教師發展中心，為什么要以立項的方式鼓勵老師來參與翻轉課堂研究？ 正確答案： A、幫助教師出教學成果

。B、教學研究是教學發展的重要抓手。C、想檢驗翻轉課堂的有效性

。D、希望教師可以體驗“翻轉課堂”這一新型的教學方式。4中小學教師在翻轉課堂實施過程中，與家長交流的方式有 正確答案： A、就像本講案例中那樣，拍一段給家長看的視頻。B、家長滿意度調查問卷。C、電子郵件。D、致家長的一封信

解析：翻轉課堂在教學視頻的制作和發放的過程中應該；1下列關于翻轉課堂教學視頻表述不準確的是；正確答案：C、翻轉課堂教學視頻尤其強調制作技術，；正確答案：D、實地拍攝式；3我們建議，老師們在制作打算多次使用的翻轉課堂教；正確答案：A、一旦腳本確定，就必須按照腳本進行視；4下列有關自己制作教學視頻和網絡資源之間關系的表；正確答案：A、使用網絡上的資源應該注意教師

解析： 翻轉課堂在教學視頻的制作和發放的過程中應該做到有分有合，前面教學活動介紹過要提供一個講解課程結構的小視頻和進行最后總結就是出于此種思考。下列關于翻轉課堂教學視頻表述不準確的是

正確答案： C、翻轉課堂教學視頻尤其強調制作技術，沒有好的技術條件就無法進行翻轉課堂的教學 2如果你想在你的視頻中表現在機床上制作零件或在實驗室中進行試驗操作的場景，采用那種形式組織視頻最為合適？

正確答案： D、實地拍攝式

3我們建議，老師們在制作打算多次使用的翻轉課堂教學視頻的時候，應該有一份詳盡的制作腳本。下面，關于腳本的表述中，你認為不準確的是

正確答案： A、一旦腳本確定，就必須按照腳本進行視頻的制作而不可以更改。

4下列有關自己制作教學視頻和網絡資源之間關系的表述中，正確地有： 正確答案： A、使用網絡上的資源應該注意教師的個性化處理，而不是簡單地直接拿過來就使用，要讓其與自己的教學內容、教學目標等做到契合和一致。

。B、在使用網絡上的資源的時候應該把其中的冗余信息進行簡單的處理（如裁剪和刪除），不要讓這些冗余信息影響學生的學習。

。C、有時候，網絡上的視頻資源能夠為教師制作教學視頻提供很好的思路和借鑒。5我們使用攝影機對教師進行拍攝并以此作為教學視頻內容的時候，應該讓

正確答案： B、教師盡可能在拍攝正式進行前對著鏡子排演一次。C、教師可以適當增加手部動作和肢體語言。

6關于翻轉課堂教學視頻在使用過程中的反饋問題，下列表述中正確的是 正確答案： A、可以從學生觀看視頻的意見中獲取反饋，從而改進自己日后的教學視頻制作

。B、要對學生觀看視頻的行為進行反饋，對表現好的學生進行獎勵，讓學生知道老師對自己是否看視頻始終保持著關注

。C、要從學生觀看視頻的情況中獲取反饋，以調整自己的課上活動設計。D、由于教師需要從學生觀看視頻的情況中獲取反饋以調整課上活動，所以必須給老師留下足夠的時間去在課前收集學生的課前學習情況，這就對翻轉課堂教學視頻發布的時間有了一些要求。

7在我們的翻轉課堂教學視頻中，不止一次的強調要讓學習者產生“一對一”、“老師就在自己身邊”、“老師是在給自己講課”的感覺，為了實現這一目標，可以采用的策略包括 正確答案： A、在教學視頻中盡可能用“我們”而不是“同學們”，對一個人說而不是對一群人說。B、帶入一些個人的因素，或者采用一些講故事等的形式

。C、可以選擇在工作場景或家中錄制視頻，增加整體場景的親和度。D、邀請學生一起拍攝

。8制作翻轉課堂的教學視頻，視頻里的教師應該盡可能地莊重嚴肅，突出“教師”的身份。

正確答案： B、×。

9在每一段教學視頻中，教師提供的教學信息或者教學內容都應該是適量的，而判定是否適量，則取決于教師對學生學習能力、年齡年級、學習習慣、時間等得安排和分析。

(判斷0.5分)正確答案： A、√。

10在制作翻轉課堂的教學視頻的時候，必須要學會的一點是把一節課變成若干個時間不長的小視頻，這對于學生更好的學習很有幫助。

1在我們制作翻轉課堂教學視頻的過程中，有一些經驗性的建議能夠幫助我們少走一些彎路。下面的經驗中，你認為表述不準確的是

正確答案： D、為了讓教學視頻看起來向對著某個人進行講解，所以在錄制的時候要緊盯住某人或某物，如提詞器、鏡頭等。

2在制作教學視頻的過程中，我們應該注意到一些原則、策略和經驗。在下面關于這些內容的表述中，正確的是

正確答案： D、可以采用幽默的話語或多樣的展現形式以吸引學生的注意 解析： D、要提前設計好視頻內容的難易程度，既不可以太難，也不可以太簡單。

3我們建議，老師們在制作打算多次使用的翻轉課堂教學視頻的時候，應該有一份詳盡的制作腳本。下面，關于腳本的表述中，你認為不準確的是

正確答案： C、一旦腳本確定，就必須按照腳本進行視頻的制作而不可以更改。

4下列有關自己制作教學視頻和網絡資源之間關系的表述中，正確地有：(多選0.5分)正確答案： A、在使用網絡上的資源的時候應該把其中的冗余信息進行簡單的處理（如裁剪和刪除），不要讓這些冗余信息影響學生的學習。

。B、有時候，網絡上的視頻資源能夠為教師制作教學視頻提供很好的思路和借鑒。

。C、使用網絡上的資源應該注意教師的個性化處理，而不是簡單地直接拿過來就使用，要讓其與自己的教學內容、教學目標等做到契合和一致。D、使用網絡上的資源要注意版權的引用，對下載的內容標明出處，這一點是十分重要的。

5在“五步完成翻轉課堂教學視頻”的分析這一步驟中，需要考慮的問題有哪些？這些問題有助于幫助我們確定教學視頻的形式與風格。

正確答案： A、哪種教學視頻最容易被學生接受，取得的效果最好。B、教學的具體內容和特點

。C、學習者的學習能力、學習習慣、學習時間等基本要素。

6在我們的翻轉課堂教學視頻中，不止一次的強調要讓學習者產生“一對一”、“老師就在自己身邊”、“老師是在給自己講課”的感覺，為了實現這一目標，可以采用的策略包括

正確答案： A、盡可能地增加一些眼神、神態、表情的交流和溝通。B、在教學視頻中盡可能用“我們”而不是“同學們”，對一個人說而不是對一群人說

。C、可以選擇在工作場景或家中錄制視頻，增加整體場景的親和度。D、邀請學生一起拍攝。7當我們采用計算機錄屏進行教學視頻的制作的時候，應該注意 正確答案： A、盡可能的采用勾畫、書寫等突出重點。B、單頁畫面盡可能不要停留太長時間

。8制作翻轉課堂的教學視頻，視頻里的教師應該盡可能地莊重嚴肅，突出“教師”的身份。正確答案： B、×。

9教師在制作翻轉課堂教學視頻的時候，要盡可能把所有問題解釋清楚，做到讓所有學生都沒有疑問為止。

解析： 教師在制作翻轉課堂教學視頻的時候要學會給學生留出思考的空間，不要把所有問題都講得很滿，這樣就無法起到促進學生主動思考的目的了。

10由于地區差異，在一些學校里，相當一部分學生家中沒有普及電腦和互聯網，在這樣的地區就沒有辦法完成翻轉課堂和視頻教學。

正確答案： B、×。

1翻轉課堂面授活動中，有時教師需要進行精講，精講的內容可以通過下列哪些方式確定？

正確答案： D、瀏覽學生課前任務完成情況，總結共性問題。2下列活動步驟符合同伴教學法的是

正確答案： A、教師簡單講解后，進行概念測試。如果發現70%以上的學生沒有做對，則重新講解，然后再進行測試；如果發現30%-70%的學生沒有做對，則采用小組討論的形式，然后再重新發送答案；發現70%的學生都做對了，就簡單解釋，然后進入下一個主題

。3實施同伴教學法的課堂中，學生的概念性認識是如何建立的？(單選0.5分)正確答案： B、以教師設計的概念性問題的為先導進行獨立思考，在學生產生自己的答案后通過小組討論形成共識，然后再獨立回答此前提出的問題，最后通過全班討論，小組同學向大家分享與解釋小組發現，教師根據需要補充總結。

4周老師在和其他老師交流的過程中發現，老師經常回面臨學生不回答問題的尷尬，如果你是周老師，你有什么建議來解決這樣的問題呢？

正確答案： A、營造寬松的回答問題的氣氛，讓學生覺得自己回答錯了問題也沒有關系。

。C、在問題的設計和提問的時機上多下工夫，讓學生在面臨問題時，不會不知所措。

。D、可以引用學生之前的回答，明確表現對學生發言的重視。

5在《課堂教學活動設計四步法》中提到了檢測、作業、協作與展示四個方法，“檢測”是在學生完成自主學習任務之后進行的，那么下列選項屬于檢測目的的是： 正確答案： A、讓學生體驗自主學習的成就感

。B、讓學生更加有興趣，更加有信心面對接下來的學習。C、發現普遍存在的問題，以便針對性調整后續的教學

。D、了解學生的思維過程，發現他們遇到的困難點，以及學習的誤解之處。6下面哪個活動，不分組也可以開展？ 正確答案： B、用提問推進討論。C、集體頭腦風暴

7在設計小組活動時，下列做法能促進小組內有效合作發生的有 正確答案： A、采用自由組合，教師協調的方式進行分組。B、事先培訓學生一些溝通交流的技巧

。C、制定合作規則，并幫助各個小組形成自己的合作規則

。D、調整教室內的座位擺放方式，使得小組成員可以圍坐在一起，彼此都能看到

。8將復雜的問題拆解成細小問題序列，引導學生循序漸進地理解掌握，這是翻轉課堂面授活動的問題設計原則之一。

正確答案： B、√。

9對于教師來說，復述學生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵讓其他同學進行復述。正確答案： B、×。10教師是否表現出愿意聆聽并重視學生的發言，會影響學生參與課堂教學活動的程度。

1下面哪一項不是學生在小組活動的自我評價當中需要考慮的？ 正確答案： A、表情與儀態。

2翻轉課堂面授活動中，有時教師需要進行精講，精講的內容可以通過下列哪些方式確定？

正確答案： C、課前進行小測試，分析學生對重點和難點的掌握程度。3下列活動步驟符合同伴教學法的是

正確答案： C教師簡單講解后，進行概念測試。如果發現70%以上的學生沒有做對，則重新講解，然后再進行測試；如果發現30%-70%的學生沒有做對，則采用小組討論的形式，然后再重新發送答案；發現70%的學生都做對了，就簡單解釋，然后進入下一個主題

。4周老師在和其他老師交流的過程中發現，老師經常回面臨學生不回答問題的尷尬，如果你是周老師，你有什么建議來解決這樣的問題呢？

正確答案： A、營造寬松的回答問題的氣氛，讓學生覺得自己回答錯了問題也沒有關系。

。B、可以引用學生之前的回答，明確表現對學生發言的重視。D、在問題的設計和提問的時機上多下工夫，讓學生在面臨問題時，不會不知所措。

。5在小組制定活動參與規則時，以下哪些內容是教師可以幫助學生明確的？

正確答案： A、小組任務的分工。D、已知的問題和困難的界定

6在設計小組活動時，下列做法能促進小組內有效合作發生的有

正確答案： A、結合小組任務、活動時間、環境與資源等因素來設計小組規模的大小，即小組人數。D、設計合理的小組活動評價機制，從小組合作成果和合作表現兩個角度綜合評價

。7學生在課堂上保持沉默的原因之一是自己感覺準備不充分，為給這類學生創造參與課堂的機會，教師應該怎樣做？

正確答案： B、提前把討論材料發給學生。C、提問后留出一定的思考時間。D、為較難的問題提供提示

。8在北京119中鄭濤老師的案例中，她實施“可作弊考試”做法的目的是她認為學生在準備“小抄”的時候也是一個認真的復習過程。

正確答案： B、√。9對于教師來說，復述學生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵讓其他同學進行復述。正確答案： B、×。

10小組活動中，參與規則的制定能夠幫助減少小組活動學習的障礙。正確答案： A、√。

1下面哪一項不是學生在小組活動的自我評價當中需要考慮的？ 正確答案： A、表情與儀態

。2布盧姆教育目標分類學可以作為教學問題設計的模型。那么，下列對“評價”層次的分析正確的是 正確答案： D、在新版布盧姆教育目標分類學中，評價位于創新的下一層次。這個層次的要求不是憑借直觀的感受或觀察的現象作出評判，而是理性的深刻的對事物本質的價值作出有說服力的判斷，它綜合內在與外在的資料、信息，作出符合客觀事實的推斷。

。3實施同伴教學法的課堂中，學生的概念性認識是如何建立的？ 正確答案： A、以教師設計的概念性問題的為先導進行獨立思考，在學生產生自己的答案后通過小組討論形成共識，然后再獨立回答此前提出的問題，最后通過全班討論，小組同學向大家分享與解釋小組發現，教師根據需要補充總結。

。4在小組制定活動參與規則時，以下哪些內容是教師可以幫助學生明確的？

正確答案： A、已知的問題和困難的界定。B、誰是發言人和誰是組長。D、小組任務的分工

。5在《課堂教學活動設計四步法》中提到了檢測、作業、協作與展示四個方法，“檢測”是在學生完成自主學習任務之后進行的，那么下列選項屬于檢測目的的是：

正確答案： B、發現普遍存在的問題，以便針對性調整后續的教學。C、讓學生體驗自主學習的成就感

。D、讓學生更加有興趣，更加有信心面對接下來的學習。6下面哪個活動，不分組也可以開展？ 正確答案： A、集體頭腦風暴。C、一分鐘紙上陳述

。7學生在課堂上保持沉默的原因之一是自己感覺準備不充分，為給這類學生創造參與課堂的機會，教師應該怎樣做？

(多選0.5分)正確答案： B、提前把討論材料發給學生

。D、建議學生先寫下自己的答案，等幾個人發言后再叫他

。8在北京119中鄭濤老師的案例中，她實施“可作弊考試”做法的目的是她認為學生在準備“小抄”的時候也是一個認真的復習過程。正確答案： A、√。

9教師是否表現出愿意聆聽并重視學生的發言，會影響學生參與課堂教學活動的程度。

正確答案： B、√。

10小組活動中，參與規則的制定能夠幫助減少小組活動學習的障礙。(判斷0.5分)正確答案： B、√。

1翻轉課堂中，教師由演員型向導演型轉變，可以嘗試，除了(單選0.5分)正確答案： B、課上完成大量書寫類作業

。2期初、期中、期末均為教師與家長溝通的關鍵時間段，其中，期中的溝通主要是為了

正確答案： B、翻轉實施效果反饋

。3在本講案例中上海交通大學教師發展中心，為什么要以立項的方式鼓勵老師來參與翻轉課堂研究？ 正確答案： A、幫助教師出教學成果

。B、教學研究是教學發展的重要抓手。C、想檢驗翻轉課堂的有效性

。D、希望教師可以體驗“翻轉課堂”這一新型的教學方式。4中小學教師在翻轉課堂實施過程中，與家長交流的方式有 正確答案： A、就像本講案例中那樣，拍一段給家長看的視頻。B、家長滿意度調查問卷。C、電子郵件。D、致家長的一封信

第三篇：翻轉課堂測驗題目答案

5下面哪個活動是在激活學生的已有知識？ 正確答案： A、讓學生舉例說明其經歷。C、讓學生做些復習題

。6在傳統的學校環境下，一些雖然努力但是成績仍舊不好的學生是因為 正確答案： A、未能得到合理的幫助。B、學習過程中的失誤積累

。7學生的先前已有知識會影響對新知識的學習，這個影響過程是自動發生的，無需教師觸發。(判斷1分)正確答案： A、×。

8翻轉課堂實施改變并不難，只要老師將新授課當作復習課來上就可以了。正確答案： A、√。

9在教授技能的時候，會出現專家盲點，那是指專家不知道新手學習中會遇到的一些問題。正確答案： B、√。

10山東昌樂一中2008年開始實施的課堂教學模式用四個字總結是：、、、。（只填四個字）正確答案是：學議導練。

1整體化教學設計最關鍵的是什么？

正確答案： D、其設計應包含學生所有的學習活動。2實施翻轉課堂的老師職業滿意度 正確答案： A、上升

3美國林地中學的亞倫老師認為：翻轉課堂的本質是通過將新知識講授放到課外，把課上節省的時間用來： 正確答案： A、滿足學生的個性化需要 4下列哪些是翻轉課堂的益處？(多選1分)正確答案： A、在群體學習中也能為學生提供一對一的個性化、針對性的輔導。B、更多的與同伴協作。C、在課堂紀律管理上花時更少。D、缺勤或生病的學生有資料可學

。5翻轉課堂通過哪些方式使得掌握學習理論得以實現？(多選1分)正確答案： A、教學中的形成性測試，是為了是教師及時根據學生學習情況作出適當的調整，對學生遇到的問題做及時的反饋和矯正。

C、教師在正式上課之前，首先對學生進行診斷性測試，了解學生認知準備狀態和情感準備狀態的情況，根據每個學生的不同情況，提供個性化的指導和幫助。

D、學生可以自定步調地學習，教師將講授錄成視頻，學生可以根據自己的情況選擇快進或反復觀看。

1實施翻轉課堂的老師職業滿意度 正確答案： C、上升

2美國林地中學的亞倫老師認為：翻轉課堂的本質是通過將新知識講授放到課外，把課上節省的時間用來： 正確答案： B、滿足學生的個性化需要 3翻轉課堂教學法中教學視頻是老師的 正確答案： A、延伸

4為什么說技術支持下的翻轉課堂教學法可以實現掌握學習理想？(多選1分)正確答案： A、學生學習掌握新知的速度有差異，教學視頻可以滿足其需要。B、學生能夠掌控自己的學習就會產生學習興趣。C、計算機上的自測系統可以讓學生花足夠的時間來診斷發現和自我矯正。D、老師省下批改作業的時間，可以用來更有針對性的幫助需要幫助的學生。5教授技能型知識，重要的是： 正確答案： A、遷移練習。B、整合練習。C、充分練習。D、診斷反饋

。6在傳統的學校環境下，一些雖然努力但是成績仍舊不好的學生是因為(正確答案： A、學習過程中的失誤積累。D、未能得到合理的幫助

。7布魯姆認為學生對所學內容的動機、態度、興趣等會影響其學業成績，其重要程度等同于教學質量。正確答案： A、√。

8如果給予學生充分的時間以達到掌握，如果對于什么構成掌握有了某種明確的準則的話，如果學生在學習中遇到困難時得到了幫助，那么所有學生事實上都能掌握他們在學校所學的大量事物。(判斷1分)正確答案： A、√。

9布魯姆認為學生對所學內容的動機、態度、興趣等會影響其學業成績，其重要程度等同于教學質量。正確答案： A、√。

10布魯姆認為影響學業成績的三個主要變量是：前期知識準備，和。（只填8個字）

正確答案是：情感前提教學質量。

1從美國翻轉課堂網的調查數據來看，實施翻轉課堂后，學生方面有哪些變化是常見的，除了? 正確答案： A、學生比以往會看更多的書，做更多的題，負擔加重，叫苦連天

。2掌握教學法要求老師在教授新課前，應對學生的先備知識予以（）了解。正確答案： C、充分

。3實施翻轉課堂的老師職業滿意度 正確答案： B、上升

。4翻轉課堂比起傳統課堂，能夠提升學習績效的依據是？(多選1分)正確答案： A、老師在課堂上進行個性化輔導。B、老師可以從學生那里得到及時反饋。C、學生可以按照自己的步調安排學習。

D、學生們可以相互討論從同伴那里獲取資源。

6Salman Khan（可汗）為什么認為將科技應用于教育提高了教育的人性化？下面哪些觀點他沒有提到。(多選1分)正確答案： A、計算機系統可以自動判題，允許多次嘗試，不怕犯錯，只要最后掌握了即可。B、人性化教育不看師生比，而是看老師有多少時間能用在學生身上

。C、老師從計算機系統中可以了解到班上學生的學習掌握情況，而不用問學生：你懂了嗎？。D、學生可以按照自己的步調看教學視頻，滿足不同學生需要

。7山東昌樂一中的翻轉課堂模式是結合中國國情的模式，通過將一些課時用于學生自學質疑，一些課時用于訓練展示，在現有的條件下進行翻轉，與美國林地中學學生在家自學的翻轉模式很不相同。(判斷1分)正確答案： A、√。

8布魯姆認為評價教學質量的好壞就看教學與學習者程度的適切性。(判斷1分)正確答案： A、√。

9不少學校的翻轉就是課上做題，做好多題，所以翻轉課堂本質上還是應試教育的工具。正確答案： B、×。

10布魯姆認為影響學業成績的三個主要變量是：前期知識準備，和。（只填8個字）

正確答案是：情感前提教學質量。

1根據你對布魯姆分類法的理解，下列屬于“應用”的是 正確答案： A、運用三角形內角和解答應用題

。2下列選項中，對arcs模型當中的“注意”因素描述錯誤的是：

正確答案： D、要引起學生對學習內容的注意，要依次進行知覺喚醒和激發探究兩個步驟。3下列關于翻轉課堂課前任務和傳統課堂預習的說法正確的是： 正確答案： D、翻轉課堂的課前任務是與課上緊密相關的 4下列關于自主學習描述錯誤的是：

正確答案： B、自主學習是學生完全脫離教師指導的學習5以下關于ARCS動機模型中“關聯”的描述不全面的是：

正確答案： A、所謂“關聯”就是建立新知識與以往學過的舊知識之間的聯系 6下列關于ARCS的敘述中錯誤的是：

正確答案： C、ARCS模型就是對學生需求的匹配和順從

7下來關于翻轉課堂課前任務和傳統課堂預習的說法不正確的是： 正確答案： B、這兩者并沒有十分明顯的區別

。C、翻轉課堂課前任務依靠學生自由發揮，不需要學習反饋。8以下策略中，不是ARCS動機設計模型中“關聯”策略的是： 正確答案： B、給學生提供表述清晰的、進行自我評估的手段。D、給學生學業成功給與意外的、不相干的獎勵

9以下選項中，學生的哪些想法反應了其內部動機得到滿足： 正確答案：

A、今天老師教的知識非常有用。B、老師采用的評價方式很公平。C、今天的活動中，我做的還不錯。D、老師對我的學習進行了鼓勵和肯定 10下列關于自主學習描述正確的是：

正確答案： A、自主學習是一種與“他主”學習相對立的學習方式。B、自主學習的理論基礎包括建構主義學習理論和人本主義學習理論。C、借助合理的方法，教師是可以逐漸培養學生的自主學習能力的。D、自主學習是指學生自己選擇、調控、評價自己的學習獲得并為之負責 1教學目標分類的主要理論是： 正確答案： D、布魯姆分類法

2下列組合中，都能夠為學生的學習建立“關聯”的是： 正確答案： C、自主選擇－需求匹配－自主選擇－示范作用 3ARCS動機模型中“信心”的含義

正確答案： C、信心能夠幫助學習者克服困難，讓他們相信自己具有成功的可能性 4下列關于自主學習描述錯誤的是：

正確答案： B、自主學習是學生完全脫離教師指導的學習5下列能夠幫助學生逐漸養成自主學習能力的方法是： 正確答案： C、教師以輔助者的角色為學生的學習提供必要的支持和幫助 6請你判斷下列那一項任務是“過程性知識”的“應用” 正確答案： D、操作數控機床來車削一個倒角

7下來關于翻轉課堂課前任務和傳統課堂預習的說法不正確的是： 正確答案： A、翻轉課堂課前任務依靠學生自由發揮，不需要學習反饋。B、傳統課堂的預習是翻轉課堂課前任務的簡化版。D、這兩者并沒有十分明顯的區別

8以下方法，能夠引起學生對學習內容注意的是：

正確答案： A、講述與學生已有認知或經驗發生沖突的事例或現實。B、設置能夠讓學生參與其中的游戲或活動。C、在授課之前設置探究問題

。D、使用變化多樣的多媒體形式來展現教學內容 9下列選項，對維持學生在學習過程中的自信不利的是： 正確答案： C、教師對學生的回答保持沉默，不予以任何反饋。D、將學生在學習過程中出現的錯誤歸結于其自身能力的不足。10下列關于自主學習描述正確的是：

正確答案： B、自主學習是指學生自己選擇、調控、評價自己的學習獲得并為之負責。D、借助合理的方法，教師是可以逐漸培養學生的自主學習能力的 1翻轉課堂課前學習老師與學生應該達成什么三個最重要的目標： 正確答案： A、學習知識、暴露問題、銜接課上 2教學目標分類的主要理論是： 正確答案： A、布魯姆分類法

3下列對于ARCS動機設計模型的描述正確的是：

正確答案： D、ARCS動機模型的四個字母分別代表：注意、關聯、信心和滿足。4ARCS動機模型中“信心”的含義

正確答案： A、信心能夠幫助學習者克服困難，讓他們相信自己具有成功的可能性 5下列關于ARCS的敘述中錯誤的是：(單選0.5分)正確答案： B、ARCS模型是上世紀60年代提出的 6以下關于ARCS動機模型中“注意”的描述錯誤的是：

正確答案： C、“注意”是ARCS動機模型的四個因素中最重要的 7以下策略中，不是ARCS動機設計模型中“關聯”策略的是：

?

正確答案： A、給學生提供表述清晰的、進行自我評估的手段。C、給學生學業成功給與意外的、不相干的獎勵。D、使學生在學習和練習某一項技能時能逐漸提高獨立性 8下列選項中，對arcs模型當中的“關聯”因素描述正確的是：

正確答案： A、關聯是指讓學生發現新知識和已有知識或生活經驗之間的聯系。C、關聯是指讓學生發現使用新知識能夠解決生活中的實際問題 9在教學設計中，注重建立“關聯”的原因在于：

正確答案： A、讓學生發現所學的新知識是有用的，能夠解決生活中的實際問題。B、通過講所學知識付諸實踐，能夠激發學生的學習動機。C、讓學生對所學知識維持較長時間的學習興趣 10下列關于ARCS的敘述中正確的是：

正確答案： A、ARCS模型要求老師充分考慮學生非智力因素。D、ARCS模型需要老師不斷鼓勵學生、給學生信心 1 下列關于翻轉課堂教學視頻表述不準確的是

正確答案： C、翻轉課堂教學視頻應該盡可能把所有問題講透摸清，內容應該多一些

。2當自己在鏡頭前表現得比較緊張的時候，感覺很難找到講課感覺的時候，可以在教學視頻的制作形式上考慮一下采用 正確答案： D、采訪式。

解析： C、計算機錄屏式 ；

3如果你想在你的視頻中表現在機床上制作零件或在實驗室中進行試驗操作的場景，采用那種形式組織視頻最為合適？（正確答案： D、實地拍攝式

。4在“五步完成翻轉課堂教學視頻”的分析這一步驟中，需要考慮的問題有哪些？這些問題有助于幫助我們確定教學視頻的形式與風格。

正確答案： A、哪種教學視頻最容易被學生接受，取得的效果最好。C、教師本身的時間、能力和技術水平

。D、學習者的學習能力、學習習慣、學習時間等基本要素。5下面關于成功錄制教學視頻的要點和原則，表述正確的是

正確答案： B、教學視頻應該能夠通過提出問題的方式引發學生們的進一步思考，而不是看完視頻就結束。C、不同學習者對教學視頻時長的可接受程度是不一樣的，因此對學習者的提前分析是關鍵，而不是固定的3-7分鐘，但一般來看，超過十分鐘的話大部分學習者的參與程度將下降

。D、現在錄制視頻很方便，老師可以像使用微信那樣，想到需要告訴同學們某件事情，就可以隨時錄一段視頻。只要達到教學目的，就是好的教學視頻。

6關于翻轉課堂教學視頻在使用過程中的反饋問題，下列表述中正確的是

正確答案： A、要對學生觀看視頻的行為進行反饋，對表現好的學生進行獎勵，讓學生知道老師對自己是否看視頻始終保持著關注

。C、要從學生觀看視頻的情況中獲取反饋，以調整自己的課上活動設計

。D、由于教師需要從學生觀看視頻的情況中獲取反饋以調整課上活動，所以必須給老師留下足夠的時間去在課前收集學生的課前學習情況，這就對翻轉課堂教學視頻發布的時間有了一些要求。7當我們采用計算機錄屏進行教學視頻的制作的時候，應該注意 正確答案： B、單頁畫面盡可能不要停留太長時間。C、盡可能的采用勾畫、書寫等突出重點

。8翻轉課堂的教學視頻在制作上同樣也是存在著一個“迭代”的問題，因此并不是說直到視頻變得十分完美才可以發放給學生，另外，要注意在日后的使用過程中對教學視頻做出一定的調整和修正。正確答案： B、√。

9在制作翻轉課堂的教學視頻的時候，必須要學會的一點是把一節課變成若干個時間不長的小視頻，這對于學生更好的學習很有幫助。正確答案： B、√。

10教師提供給學生的教學視頻應該盡可能做到有分有總，既要滿足短視頻體現出的小步子原則，又要為這些小視頻提供一定的聯系和結構，這也是前面章節中整體化教學設計的要求。正確答案： A、√。

解析： 翻轉課堂在教學視頻的制作和發放的過程中應該做到有分有合，前面教學活動介紹過要提供一個講解課程結構的小視頻和進行最后總結就是出于此種思考。1 下列關于翻轉課堂教學視頻表述不準確的是

正確答案： C、翻轉課堂教學視頻尤其強調制作技術，沒有好的技術條件就無法進行翻轉課堂的教學 2如果你想在你的視頻中表現在機床上制作零件或在實驗室中進行試驗操作的場景，采用那種形式組織視頻最為合適？

正確答案： D、實地拍攝式

3我們建議，老師們在制作打算多次使用的翻轉課堂教學視頻的時候，應該有一份詳盡的制作腳本。下面，關于腳本的表述中，你認為不準確的是

正確答案： A、一旦腳本確定，就必須按照腳本進行視頻的制作而不可以更改。

4下列有關自己制作教學視頻和網絡資源之間關系的表述中，正確地有：

正確答案： A、使用網絡上的資源應該注意教師的個性化處理，而不是簡單地直接拿過來就使用，要讓其與自己的教學內容、教學目標等做到契合和一致。

。B、在使用網絡上的資源的時候應該把其中的冗余信息進行簡單的處理（如裁剪和刪除），不要讓這些冗余信息影響學生的學習。

。C、有時候，網絡上的視頻資源能夠為教師制作教學視頻提供很好的思路和借鑒。5我們使用攝影機對教師進行拍攝并以此作為教學視頻內容的時候，應該讓 正確答案： B、教師盡可能在拍攝正式進行前對著鏡子排演一次。C、教師可以適當增加手部動作和肢體語言。

6關于翻轉課堂教學視頻在使用過程中的反饋問題，下列表述中正確的是

正確答案： A、可以從學生觀看視頻的意見中獲取反饋，從而改進自己日后的教學視頻制作

。B、要對學生觀看視頻的行為進行反饋，對表現好的學生進行獎勵，讓學生知道老師對自己是否看視頻始終保持著關注

。C、要從學生觀看視頻的情況中獲取反饋，以調整自己的課上活動設計

。D、由于教師需要從學生觀看視頻的情況中獲取反饋以調整課上活動，所以必須給老師留下足夠的時間去在課前收集學生的課前學習情況，這就對翻轉課堂教學視頻發布的時間有了一些要求。

7在我們的翻轉課堂教學視頻中，不止一次的強調要讓學習者產生“一對一”、“老師就在自己身邊”、“老師是在給自己講課”的感覺，為了實現這一目標，可以采用的策略包括

正確答案： A、在教學視頻中盡可能用“我們”而不是“同學們”，對一個人說而不是對一群人說。B、帶入一些個人的因素，或者采用一些講故事等的形式。C、可以選擇在工作場景或家中錄制視頻，增加整體場景的親和度。D、邀請學生一起拍攝

。8制作翻轉課堂的教學視頻，視頻里的教師應該盡可能地莊重嚴肅，突出“教師”的身份。正確答案： B、×。

9在每一段教學視頻中，教師提供的教學信息或者教學內容都應該是適量的，而判定是否適量，則取決于教師對學生學習能力、年齡年級、學習習慣、時間等得安排和分析。(判斷0.5分)正確答案： A、√。

10在制作翻轉課堂的教學視頻的時候，必須要學會的一點是把一節課變成若干個時間不長的小視頻，這對于學生更好的學習很有幫助。正確答案： B、√。

1在我們制作翻轉課堂教學視頻的過程中，有一些經驗性的建議能夠幫助我們少走一些彎路。下面的經驗中，你認為表述不準確的是

正確答案： D、為了讓教學視頻看起來向對著某個人進行講解，所以在錄制的時候要緊盯住某人或某物，如提詞器、鏡頭等。

2在制作教學視頻的過程中，我們應該注意到一些原則、策略和經驗。在下面關于這些內容的表述中，正確的是

正確答案： D、可以采用幽默的話語或多樣的展現形式以吸引學生的注意

解析： D、要提前設計好視頻內容的難易程度，既不可以太難，也不可以太簡單。

3我們建議，老師們在制作打算多次使用的翻轉課堂教學視頻的時候，應該有一份詳盡的制作腳本。下面，關于腳本的表述中，你認為不準確的是

正確答案： C、一旦腳本確定，就必須按照腳本進行視頻的制作而不可以更改。

4下列有關自己制作教學視頻和網絡資源之間關系的表述中，正確地有：(多選0.5分)正確答案： A、在使用網絡上的資源的時候應該把其中的冗余信息進行簡單的處理（如裁剪和刪除），不要讓這些冗余信息影響學生的學習。

。B、有時候，網絡上的視頻資源能夠為教師制作教學視頻提供很好的思路和借鑒。

。C、使用網絡上的資源應該注意教師的個性化處理，而不是簡單地直接拿過來就使用，要讓其與自己的教學內容、教學目標等做到契合和一致。

。D、使用網絡上的資源要注意版權的引用，對下載的內容標明出處，這一點是十分重要的。

5在“五步完成翻轉課堂教學視頻”的分析這一步驟中，需要考慮的問題有哪些？這些問題有助于幫助我們確定教學視頻的形式與風格。

正確答案： A、哪種教學視頻最容易被學生接受，取得的效果最好。B、教學的具體內容和特點

。C、學習者的學習能力、學習習慣、學習時間等基本要素。

6在我們的翻轉課堂教學視頻中，不止一次的強調要讓學習者產生“一對一”、“老師就在自己身邊”、“老師是在給自己講課”的感覺，為了實現這一目標，可以采用的策略包括 正確答案： A、盡可能地增加一些眼神、神態、表情的交流和溝通

。B、在教學視頻中盡可能用“我們”而不是“同學們”，對一個人說而不是對一群人說。C、可以選擇在工作場景或家中錄制視頻，增加整體場景的親和度。D、邀請學生一起拍攝。

7當我們采用計算機錄屏進行教學視頻的制作的時候，應該注意 正確答案： A、盡可能的采用勾畫、書寫等突出重點。B、單頁畫面盡可能不要停留太長時間

。8制作翻轉課堂的教學視頻，視頻里的教師應該盡可能地莊重嚴肅，突出“教師”的身份。正確答案： B、×。

9教師在制作翻轉課堂教學視頻的時候，要盡可能把所有問題解釋清楚，做到讓所有學生都沒有疑問為止。正確答案： A、×。

解析： 教師在制作翻轉課堂教學視頻的時候要學會給學生留出思考的空間，不要把所有問題都講得很滿，這樣就無法起到促進學生主動思考的目的了。

10由于地區差異，在一些學校里，相當一部分學生家中沒有普及電腦和互聯網，在這樣的地區就沒有辦法完成翻轉課堂和視頻教學。正確答案： B、×。

1翻轉課堂面授活動中，有時教師需要進行精講，精講的內容可以通過下列哪些方式確定？ 正確答案： D、瀏覽學生課前任務完成情況，總結共性問題。2下列活動步驟符合同伴教學法的是

正確答案： A、教師簡單講解后，進行概念測試。如果發現70%以上的學生沒有做對，則重新講解，然后再進行測試；如果發現30%-70%的學生沒有做對，則采用小組討論的形式，然后再重新發送答案；發現70%的學生都做對了，就簡單解釋，然后進入下一個主題

。3實施同伴教學法的課堂中，學生的概念性認識是如何建立的？(單選0.5分)正確答案： B、以教師設計的概念性問題的為先導進行獨立思考，在學生產生自己的答案后通過小組討論形成共識，然后再獨立回答此前提出的問題，最后通過全班討論，小組同學向大家分享與解釋小組發現，教師根據需要補充總結。

4周老師在和其他老師交流的過程中發現，老師經常回面臨學生不回答問題的尷尬，如果你是周老師，你有什么建議來解決這樣的問題呢？

正確答案： A、營造寬松的回答問題的氣氛，讓學生覺得自己回答錯了問題也沒有關系。C、在問題的設計和提問的時機上多下工夫，讓學生在面臨問題時，不會不知所措。D、可以引用學生之前的回答，明確表現對學生發言的重視。

5在《課堂教學活動設計四步法》中提到了檢測、作業、協作與展示四個方法，“檢測”是在學生完成自主學習任務之后進行的，那么下列選項屬于檢測目的的是： 正確答案： A、讓學生體驗自主學習的成就感

。B、讓學生更加有興趣，更加有信心面對接下來的學習。C、發現普遍存在的問題，以便針對性調整后續的教學

。D、了解學生的思維過程，發現他們遇到的困難點，以及學習的誤解之處。6下面哪個活動，不分組也可以開展？ 正確答案： B、用提問推進討論。C、集體頭腦風暴

7在設計小組活動時，下列做法能促進小組內有效合作發生的有 正確答案： A、采用自由組合，教師協調的方式進行分組。B、事先培訓學生一些溝通交流的技巧

。C、制定合作規則，并幫助各個小組形成自己的合作規則

。D、調整教室內的座位擺放方式，使得小組成員可以圍坐在一起，彼此都能看到

。8將復雜的問題拆解成細小問題序列，引導學生循序漸進地理解掌握，這是翻轉課堂面授活動的問題設計原則之一。正確答案： B、√。

9對于教師來說，復述學生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵讓其他同學進行復述。正確答案： B、×。

10教師是否表現出愿意聆聽并重視學生的發言，會影響學生參與課堂教學活動的程度。正確答案： A、√。

1下面哪一項不是學生在小組活動的自我評價當中需要考慮的？ 正確答案： A、表情與儀態。

2翻轉課堂面授活動中，有時教師需要進行精講，精講的內容可以通過下列哪些方式確定？ 正確答案： C、課前進行小測試，分析學生對重點和難點的掌握程度。3下列活動步驟符合同伴教學法的是

正確答案： C教師簡單講解后，進行概念測試。如果發現70%以上的學生沒有做對，則重新講解，然后再進行測試；如果發現30%-70%的學生沒有做對，則采用小組討論的形式，然后再重新發送答案；發現70%的學生都做對了，就簡單解釋，然后進入下一個主題

。4周老師在和其他老師交流的過程中發現，老師經常回面臨學生不回答問題的尷尬，如果你是周老師，你有什么建議來解決這樣的問題呢？

正確答案： A、營造寬松的回答問題的氣氛，讓學生覺得自己回答錯了問題也沒有關系。B、可以引用學生之前的回答，明確表現對學生發言的重視。

。D、在問題的設計和提問的時機上多下工夫，讓學生在面臨問題時，不會不知所措。5在小組制定活動參與規則時，以下哪些內容是教師可以幫助學生明確的？ 正確答案： A、小組任務的分工。D、已知的問題和困難的界定

6在設計小組活動時，下列做法能促進小組內有效合作發生的有

正確答案： A、結合小組任務、活動時間、環境與資源等因素來設計小組規模的大小，即小組人數。D、設計合理的小組活動評價機制，從小組合作成果和合作表現兩個角度綜合評價

。7學生在課堂上保持沉默的原因之一是自己感覺準備不充分，為給這類學生創造參與課堂的機會，教師應該怎樣做？

正確答案： B、提前把討論材料發給學生。C、提問后留出一定的思考時間。D、為較難的問題提供提示

。8在北京119中鄭濤老師的案例中，她實施“可作弊考試”做法的目的是她認為學生在準備“小抄”的時候也是一個認真的復習過程。正確答案： B、√。

9對于教師來說，復述學生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵讓其他同學進行復述。正確答案： B、×。

10小組活動中，參與規則的制定能夠幫助減少小組活動學習的障礙。正確答案： A、√。

1下面哪一項不是學生在小組活動的自我評價當中需要考慮的？ 正確答案： A、表情與儀態

。2布盧姆教育目標分類學可以作為教學問題設計的模型。那么，下列對“評價”層次的分析正確的是 正確答案： D、在新版布盧姆教育目標分類學中，評價位于創新的下一層次。這個層次的要求不是憑借直觀的感受或觀察的現象作出評判，而是理性的深刻的對事物本質的價值作出有說服力的判斷，它綜合內在與外在的資料、信息，作出符合客觀事實的推斷。

。3實施同伴教學法的課堂中，學生的概念性認識是如何建立的？ 正確答案： A、以教師設計的概念性問題的為先導進行獨立思考，在學生產生自己的答案后通過小組討論形成共識，然后再獨立回答此前提出的問題，最后通過全班討論，小組同學向大家分享與解釋小組發現，教師根據需要補充總結。

。4在小組制定活動參與規則時，以下哪些內容是教師可以幫助學生明確的？ 正確答案： A、已知的問題和困難的界定。B、誰是發言人和誰是組長。D、小組任務的分工

。5在《課堂教學活動設計四步法》中提到了檢測、作業、協作與展示四個方法，“檢測”是在學生完成自主學習任務之后進行的，那么下列選項屬于檢測目的的是： 正確答案： B、發現普遍存在的問題，以便針對性調整后續的教學。C、讓學生體驗自主學習的成就感

。D、讓學生更加有興趣，更加有信心面對接下來的學習。6下面哪個活動，不分組也可以開展？ 正確答案： A、集體頭腦風暴。C、一分鐘紙上陳述

。7學生在課堂上保持沉默的原因之一是自己感覺準備不充分，為給這類學生創造參與課堂的機會，教師應該怎樣做？(多選0.5分)正確答案： B、提前把討論材料發給學生

。D、建議學生先寫下自己的答案，等幾個人發言后再叫他

。8在北京119中鄭濤老師的案例中，她實施“可作弊考試”做法的目的是她認為學生在準備“小抄”的時候也是一個認真的復習過程。正確答案： A、√。

9教師是否表現出愿意聆聽并重視學生的發言，會影響學生參與課堂教學活動的程度。正確答案： B、√。

10小組活動中，參與規則的制定能夠幫助減少小組活動學習的障礙。(判斷0.5分)正確答案： B、√。

1翻轉課堂中，教師由演員型向導演型轉變，可以嘗試，除了(單選0.5分)正確答案： B、課上完成大量書寫類作業

。2期初、期中、期末均為教師與家長溝通的關鍵時間段，其中，期中的溝通主要是為了 正確答案： B、翻轉實施效果反饋

。3在本講案例中上海交通大學教師發展中心，為什么要以立項的方式鼓勵老師來參與翻轉課堂研究？ 正確答案： A、幫助教師出教學成果。B、教學研究是教學發展的重要抓手。C、想檢驗翻轉課堂的有效性

。D、希望教師可以體驗“翻轉課堂”這一新型的教學方式。4中小學教師在翻轉課堂實施過程中，與家長交流的方式有 正確答案： A、就像本講案例中那樣，拍一段給家長看的視頻。B、家長滿意度調查問卷。C、電子郵件。D、致家長的一封信

。5Jonathan Bergmann和Brian Bennett給出了對學校校長與教務長們如何支持翻轉的12條建議，包括： 正確答案： A、讓學生們參與到評估過程中來，找到一些能夠提出問題、并能與其它學生溝通、能夠解決問題的孩子。

。B、告訴教師們允許他們失敗，努力的過程就是學習的過程，積累經驗，下一次做出改變。D、對教師們的意見要有回應，為他們成為變革的推動者提供建設性反饋。6以下哪些方式屬于形成性評價： 正確答案： A、收集學生常問問題。B、學生課上活動參與記錄。C、平時成績

。D、建立學生學習檔案

。7總結性評價更傾向“一考定乾坤” 正確答案： B、√。

8在行動研究中，教師有雙重身份，既是實踐者又是研究者。正確答案： A、√。老師們多聽多學，就一定能一步完成由演員型向導演型教師的轉型。正確答案： A、×。

1對待一名剛剛參與翻轉課堂的學生，您最好扮演怎樣的角色與之相匹配？ 正確答案： C、權威人士、專家。

2翻轉課堂中，教師由演員型向導演型轉變，可以嘗試，除了 正確答案： B、課上完成大量書寫類作業。3怎樣的課前學習，可能更有效： 正確答案： A、運用了以前學過的知識。B、應用了課前學習資料中的內容。C、完成了課前學習任務。D、使用了專業術語。

4想在翻轉課堂中實現“導學一體”，老師需要： 正確答案： A、點化學生智慧。B、關注學生學習。D、啟迪學生思維

。5中小學教師在翻轉課堂實施過程中，與家長交流的方式有 正確答案： A、就像本講案例中那樣，拍一段給家長看的視頻。B、家長滿意度調查問卷。C、致家長的一封信。D、電子郵件

。6以下哪些方式屬于形成性評價： 正確答案： A、平時成績。B、建立學生學習檔案。C、收集學生常問問題。D、學生課上活動參與記錄

。7 翻轉課堂進行過程中，老師可以根據學生的接受情況來調整教學進度。正確答案： B、√。研究可以加深對實踐的理解，用研究的方法解決與改進實踐中存在的問題。正確答案： A、√。

某位初中語文課堂，為解決學生課堂上注意力分散、經常走神的現象，老師使用豐富的肢體語言或者點名讓學生們注意力集中。老師把自己的經驗記錄下來就是一篇研究論文。（正確答案： A、×。

解析： 工作總結不是研究論文。比如，這位老師記錄下來的工作經驗是日常教學的行為策略，并不是研究得出的行動，也并沒有對注意力分散的現象進行深入分析。如果老師繼續探索這種現象背后的原因可能是教材內容本身枯燥無味、講解的方式不恰當、學生的學習動機不強等，然后老師針對可能的原因做調查和相關調整，去追溯根源和做出干預、調整，這種利用科學的方法，解決問題的過程才是研究。1能成功實現翻轉的老師們在嘗試之初總是會遇到了很多困難，但不包括： 正確答案： D、管理者要求開展標準化教學。

2期初、期中、期末均為教師與家長溝通的關鍵時間段，其中，期中的溝通主要是為了 正確答案： D、翻轉實施效果反饋。

3在本講案例中上海交通大學教師發展中心，為什么要以立項的方式鼓勵老師來參與翻轉課堂研究？ 正確答案： A、希望教師可以體驗“翻轉課堂”這一新型的教學方式。B、想檢驗翻轉課堂的有效性。C、教學研究是教學發展的重要抓手。D、幫助教師出教學成果

。4進行對照實驗時，如果實驗班期中成績未考過對照班，我們應該： 正確答案： B、分析實驗班和對照班教學安排上存在的差別。C、相信學生

。D、再次核查翻轉課堂的學習資料

。5中小學教師在翻轉課堂實施過程中，與家長交流的方式有 正確答案： A、致家長的一封信。B、家長滿意度調查問卷。C、電子郵件

。D、就像本講案例中那樣，拍一段給家長看的視頻

。6Jonathan Bergmann和Brian Bennett給出了對學校校長與教務長們如何支持翻轉的12條建議，包括： 正確答案： A、告訴教師們允許他們失敗，努力的過程就是學習的過程，積累經驗，下一次做出改變。C、對教師們的意見要有回應，為他們成為變革的推動者提供建設性反饋。

。D、讓學生們參與到評估過程中來，找到一些能夠提出問題、并能與其它學生溝通、能夠解決問題的孩子。

7總結性評價更傾向“一考定乾坤” 正確答案： A、√。研究可以加深對實踐的理解，用研究的方法解決與改進實踐中存在的問題。正確答案： A、√。某位初中語文課堂，為解決學生課堂上注意力分散、經常走神的現象，老師使用豐富的肢體語言或者點名讓學生們注意力集中。老師把自己的經驗記錄下來就是一篇研究論文。正確答案： B、×。

解析： 工作總結不是研究論文。比如，這位老師記錄下來的工作經驗是日常教學的行為策略，并不是研究得出的行動，也并沒有對注意力分散的現象進行深入分析。如果老師繼續探索這種現象背后的原因可能是教材內容本身枯燥無味、講解的方式不恰當、學生的學習動機不強等，然后老師針對可能的原因做調查和相關調整，去追溯根源和做出干預、調整，這種利用科學的方法，解決問題的過程才是研究。

第四篇：翻轉課堂測驗三答案

單元三測驗

返回測試與作業列表

本次得分為：4.00/5.00, 本次測試的提交時間為：2014-12-21, 如果你認為本次測試成績不理想，你可以選擇再做一次，也可以去測驗作業討論區分享你的測試成績和想法。下列關于翻轉課堂教學視頻表述不準確的是(單選0.5分)得分/總分

?

A.翻轉課堂教學視頻尤其強調制作技術，沒有好的技術條件就無法進行翻轉課堂的教學

0.50 /0.50 ?

B.可以為翻轉課堂的教學視頻設置必選、可選、推薦、拓展等標簽，以滿足不同學生的學習需要

?

C.翻轉課堂所使用的視頻不是一定要自己拍，別的老師講得好的視頻只要允許使用，都可以給學生看

?

D.翻轉課堂教學視頻在設計上同樣遵循ARCS模型 下列關于翻轉課堂教學視頻的制作和應用流程，表述正確的是(單選0.5分)得分/總分 ?

A.整理——分析——制作——發布——反饋

?

B.分析——制作——整理——發布——反饋

?

C.分析——整理——制作——發布——反饋

0.50 /0.50 ?

D.制作——整理——發布——分析——反饋 在制作教學視頻的過程中，我們應該注意到一些原則、策略和經驗。在下面關于這些內容的表述中，正確的是(單選0.5分)得分/總分

?

A.為了讓時間短一些，所以直接進入主題教學，沒必要設置導入和總結

?

B.盡可能采用演播室的高保真錄制，一些在辦公室場景等的視頻看起來會很粗糙

?

C.語速應該故意放慢一些，這樣保證每一個學生都能聽得懂

?

D.讓教學內容盡可能與真實場景相聯系，可以采用講故事的方式 0.50 /0.50 4 下列有關自己制作教學視頻和網絡資源之間關系的表述中，正確地有：(多選0.5分)得分/總分

?

A.有時候，網絡上的視頻資源能夠為教師制作教學視頻提供很好的思路和借鑒。

0.13 /0.50 ?

B.使用網絡上的資源應該注意教師的個性化處理，而不是簡單地直接拿過來就使用，要讓其與自己的教學內容、教學目標等做到契合和一致。

0.13 /0.50 ?

C.在使用網絡上的資源的時候應該把其中的冗余信息進行簡單的處理（如裁剪和刪除），不要讓這些冗余信息影響學生的學習。

0.13 /0.50 ?

D.使用網絡上的資源要注意版權的引用，對下載的內容標明出處，這一點是十分重要的。

0.13 /0.50 5 在“五步完成翻轉課堂教學視頻”的分析這一步驟中，需要考慮的問題有哪些？這些問題有助于幫助我們確定教學視頻的形式與風格。(多選0.5分)得分/總分

? A.教學的具體內容和特點

該題無法得分 /0.50 ?

B.哪種教學視頻最容易被學生接受，取得的效果最好

該題無法得分 /0.50 ?

C.有無技術支持團隊

該題無法得分 /0.50 ?

D.學習者的學習能力、學習習慣、學習時間等基本要素

該題無法得分 /0.50 6 我們使用攝影機對教師進行拍攝并以此作為教學視頻內容的時候，應該讓(多選0.5分)得分/總分

?

A.教師盡可能保持自己作為教師的權威性，所以拍攝的場景最好為教室、講臺等，而不能是辦公室、家中

?

B.教師使用預先設計好的動作以免現場的緊張

該題無法得分 /0.50 ?

C.教師盡可能增加與學生的眼神交流

該題無法得分 /0.50 ?

D.教師可以適當增加手部動作和肢體語言

該題無法得分 /0.50 7 當我們采用計算機錄屏進行教學視頻的制作的時候，應該注意(多選0.5分)得分/總分

?

A.盡可能的采用勾畫、書寫等突出重點

0.25 /0.50 ?

B.用錄屏軟件講解軟件操作，經常發現菜單等是看不清的，這是沒法解決的。

?

C.慎重選擇字體和字號，要記住，自己錄屏的時候往往是全屏，而學生觀看的時候往往只是一個小窗口

0.25 /0.50 ?

D.畫面和文字是直接鋪滿在畫面中的，而不是一條一條隨著講解逐一出現 翻轉課堂的教學視頻在制作上同樣也是存在著一個“迭代”的問題，因此并不是說直到視頻變得十分完美才可以發放給學生，另外，要注意在日后的使用過程中對教學視頻做出一定的調整和修正。(判斷0.5分)得分/總分

?

A.×

?

B.√

0.50 /0.50 9 由于地區差異，在一些學校里，相當一部分學生家中沒有普及電腦和互聯網，在這樣的地區就沒有辦法完成翻轉課堂和視頻教學。(判斷0.5分)得分/總分

?

A.√

?

B.×

0.50 /0.50 10 在制作翻轉課堂的教學視頻的時候，必須要學會的一點是把一節課變成若干個時間不長的小視頻，這對于學生更好的學習很有幫助。(判斷0.5分)得分/總分

?

A.×

? B.√

0.50 /0.50

單元三測驗

返回測試與作業列表

本次得分為：4.50/5.00, 本次測試的提交時間為：2014-12-21, 如果你認為本次測試成績不理想，你可以選擇再做一次，也可以去測驗作業討論區分享你的測試成績和想法。下列關于翻轉課堂教學視頻的制作和應用流程，表述正確的是(單選0.5分)得分/總分

?

A.分析——制作——整理——發布——反饋

?

B.制作——整理——發布——分析——反饋

?

C.整理——分析——制作——發布——反饋

0.00 /0.50 ?

D.調查——規劃——制作——發布——評估 2 當自己在鏡頭前表現得比較緊張的時候，感覺很難找到講課感覺的時候，可以在教學視頻的制作形式上考慮一下采用(單選0.5分)得分/總分

?

A.畫中畫式

?

B.可汗學院式

?

C.討論式

0.50 /0.50 ?

D.演講式 我們建議，老師們在制作打算多次使用的翻轉課堂教學視頻的時候，應該有一份詳盡的制作腳本。下面，關于腳本的表述中，你認為不準確的是(單選0.5分)得分/總分

?

A.大部分情況下，是可以先對整體視頻有一個設想，然后直接去拍攝，后期再對照著拍攝的內容去尋找素材，換句話說，制作的腳本可以在拍攝之后再去構思

0.50 /0.50 ?

B.腳本最主要的作用是將教學的內容與實現的最終效果有機地聯系在一起，在腳本中，應該標注出每一段素材的使用方法、出現位置和出現時間

?

C.在腳本中，應該標明主要的教學內容、在視頻中所需要的其他素材如圖片、圖表等

?

D.在腳本的設計過程中，應該盡可能地細化，將教學內容分割成若干個不同的部分，再去設計每一塊具體要怎樣實現 在“五步完成翻轉課堂教學視頻”的分析這一步驟中，需要考慮的問題有哪些？這些問題有助于幫助我們確定教學視頻的形式與風格。(多選0.5分)得分/總分

?

A.教學的具體內容和特點

0.25 /0.50 ?

B.有無經費支持

?

C.有無技術支持團隊

?

D.教師個人的教學習慣、教學風格和教學特色

0.25 /0.50 5 我們使用攝影機對教師進行拍攝并以此作為教學視頻內容的時候，應該讓(多選0.5分)得分/總分

?

A.教師盡可能保持自己作為教師的權威性，所以拍攝的場景最好為教室、講臺等，而不能是辦公室、家中

?

B.教師盡可能增加與學生的眼神交流

0.17 /0.50 ?

C.教師可以從最熟悉的教學內容開始，沒必要完全按照正式講課的順序

0.17 /0.50 ?

D.教師盡可能在拍攝正式進行前對著鏡子排演一次

0.17 /0.50 6 在我們的翻轉課堂教學視頻中，不止一次的強調要讓學習者產生“一對一”、“老師就在自己身邊”、“老師是在給自己講課”的感覺，為了實現這一目標，可以采用的策略包括(多選0.5分)得分/總分

?

A.將自己以往上課的視頻分割成不同的小段教給學生，讓學生進行學習

?

B.多給一些老師的大頭特寫，產生老師盯著學生講的感覺。

? C.盡可能地增加一些眼神、神態、表情的交流和溝通

0.25 /0.50 ?

D.可以選擇在工作場景或家中錄制視頻，增加整體場景的親和度

0.25 /0.50 7 當我們采用計算機錄屏進行教學視頻的制作的時候，應該注意(多選0.5分)得分/總分

?

A.單頁PPT出現的時間盡可能不要過長，除非是有比較多的動畫

0.25 /0.50 ?

B.用錄屏軟件講解軟件操作，經常發現菜單等是看不清的，這是沒法解決的。

?

C.畫面和文字是直接鋪滿在畫面中的，而不是一條一條隨著講解逐一出現

?

D.單頁畫面盡可能不要停留太長時間

0.25 /0.50 8 制作翻轉課堂的教學視頻，視頻里的教師應該盡可能地莊重嚴肅，突出“教師”的身份。(判斷0.5分)得分/總分 ?

A.×

0.50 /0.50 ?

B.√ 翻轉課堂的教學視頻在制作上同樣也是存在著一個“迭代”的問題，因此并不是說直到視頻變得十分完美才可以發放給學生，另外，要注意在日后的使用過程中對教學視頻做出一定的調整和修正。(判斷0.5分)得分/總分

?

A.√

0.50 /0.50 ?

B.× 教師提供給學生的教學視頻應該盡可能做到有分有總，既要滿足短視頻體現出的小步子原則，又要為這些小視頻提供一定的聯系和結構，這也是前面章節中整體化教學設計的要求。(判斷0.5分)得分/總分

?

A.×

?

B.√

0.50 /0.50

單元三測驗

返回測試與作業列表

本次得分為：5.00/5.00, 本次測試的提交時間為：2014-12-21, 如果你認為本次測試成績不理想，你可以選擇再做一次，也可以去測驗作業討論區分享你的測試成績和想法。當自己在鏡頭前表現得比較緊張的時候，感覺很難找到講課感覺的時候，可以在教學視頻的制作形式上考慮一下采用(單選0.5分)得分/總分

?

A.演講式

?

B.綠幕摳屏式

?

C.可汗學院式

?

D.討論式

0.50 /0.50 正確答案： D、討論式。

解析： C、計算機錄屏式 ； 在我們制作翻轉課堂教學視頻的過程中，有一些經驗性的建議能夠幫助我們少走一些彎路。下面的經驗中，你認為表述不準確的是(單選0.5分)得分/總分

?

A.為了讓教學視頻看起來向對著某個人進行講解，所以在錄制的時候要緊盯住某人或某物，如提詞器、鏡頭等

0.50 /0.50 ?

B.務必要注意視頻中聲音的問題，不要在嘈雜的環境中錄制視頻

?

C.盡可能不要穿白色的衣服

?

D.注意整體視頻的流暢，畫面連接較好，聲音音量大體一致

正確答案： A、為了讓教學視頻看起來向對著某個人進行講解，所以在錄制的時候要緊盯住某人或某物，如提詞器、鏡頭等。在制作教學視頻的過程中，我們應該注意到一些原則、策略和經驗。在下面關于這些內容的表述中，正確的是(單選0.5分)得分/總分

?

A.讓教學內容盡可能與真實場景相聯系，可以采用講故事的方式

0.50 /0.50 ?

B.盡可能采用演播室的高保真錄制，一些在辦公室場景等的視頻看起來會很粗糙

?

C.為了讓時間短一些，所以直接進入主題教學，沒必要設置導入和總結

?

D.盡可能避免所有的口誤、習慣性動作和方言，哪怕是學生能夠理解也不可以

正確答案： A、讓教學內容盡可能與真實場景相聯系，可以采用講故事的方式。下列有關自己制作教學視頻和網絡資源之間關系的表述中，正確地有：(多選0.5分)得分/總分

?

A.使用網絡上的資源應該注意教師的個性化處理，而不是簡單地直接拿過來就使用，要讓其與自己的教學內容、教學目標等做到契合和一致。

0.13 /0.50 ?

B.使用網絡上的資源要注意版權的引用，對下載的內容標明出處，這一點是十分重要的。

0.13 /0.50 ?

C.有時候，網絡上的視頻資源能夠為教師制作教學視頻提供很好的思路和借鑒。

0.13 /0.50 ?

D.在使用網絡上的資源的時候應該把其中的冗余信息進行簡單的處理（如裁剪和刪除），不要讓這些冗余信息影響學生的學習。

0.13 /0.50 正確答案： A、使用網絡上的資源應該注意教師的個性化處理，而不是簡單地直接拿過來就使用，要讓其與自己的教學內容、教學目標等做到契合和一致。B、使用網絡上的資源要注意版權的引用，對下載的內容標明出處，這一點是十分重要的。C、有時候，網絡上的視頻資源能夠為教師制作教學視頻提供很好的思路和借鑒。D、在使用網絡上的資源的時候應該把其中的冗余信息進行簡單的處理（如裁剪和刪除），不要讓這些冗余信息影響學生的學習。在“五步完成翻轉課堂教學視頻”的分析這一步驟中，需要考慮的問題有哪些？這些問題有助于幫助我們確定教學視頻的形式與風格。(多選0.5分)得分/總分

?

A.教師個人的教學習慣、教學風格和教學特色

0.13 /0.50 ?

B.教師本身的時間、能力和技術水平

0.13 /0.50 ?

C.學習者的學習能力、學習習慣、學習時間等基本要素

0.13 /0.50 ?

D.教學的具體內容和特點

0.13 /0.50 正確答案： A、教師個人的教學習慣、教學風格和教學特色。B、教師本身的時間、能力和技術水平。C、學習者的學習能力、學習習慣、學習時間等基本要素。D、教學的具體內容和特點。我們使用攝影機對教師進行拍攝并以此作為教學視頻內容的時候，應該讓(多選0.5分)得分/總分

?

A.教師使用預先設計好的動作以免現場的緊張

?

B.教師可以從最熟悉的教學內容開始，沒必要完全按照正式講課的順序

0.17 /0.50 ?

C.教師盡可能不穿帶條紋的服裝

0.17 /0.50 ?

D.教師可以適當增加手部動作和肢體語言

0.17 /0.50 正確答案： B、教師可以從最熟悉的教學內容開始，沒必要完全按照正式講課的順序。C、教師盡可能不穿帶條紋的服裝。D、教師可以適當增加手部動作和肢體語言。當我們采用計算機錄屏進行教學視頻的制作的時候，應該注意(多選0.5分)得分/總分

?

A.畫面和文字是直接鋪滿在畫面中的，而不是一條一條隨著講解逐一出現

?

B.慎重選擇字體和字號，要記住，自己錄屏的時候往往是全屏，而學生觀看的時候往往只是一個小窗口

0.25 /0.50 ?

C.用錄屏軟件講解軟件操作最為方便，只是需要注意學生機器上的界面與老師界面是否一樣。0.25 /0.50 ?

D.用錄屏軟件講解軟件操作，經常發現菜單等是看不清的，這是沒法解決的。

正確答案： B、慎重選擇字體和字號，要記住，自己錄屏的時候往往是全屏，而學生觀看的時候往往只是一個小窗口。C、用錄屏軟件講解軟件操作最為方便，只是需要注意學生機器上的界面與老師界面是否一樣。制作翻轉課堂的教學視頻，視頻里的教師應該盡可能地莊重嚴肅，突出“教師”的身份。(判斷0.5分)得分/總分

?

A.√

?

B.×

0.50 /0.50 正確答案： B、×。教師在制作翻轉課堂教學視頻的時候，要盡可能把所有問題解釋清楚，做到讓所有學生都沒有疑問為止。(判斷0.5分)得分/總分

?

A.√

? B.×

0.50 /0.50 正確答案： B、×。

解析： 教師在制作翻轉課堂教學視頻的時候要學會給學生留出思考的空間，不要把所有問題都講得很滿，這樣就無法起到促進學生主動思考的目的了。翻轉課堂的教學視頻在制作上同樣也是存在著一個“迭代”的問題，因此并不是說直到視頻變得十分完美才可以發放給學生，另外，要注意在日后的使用過程中對教學視頻做出一定的調整和修正。(判斷0.5分)得分/總分

?

A.√

0.50 /0.50 ?

B.×

正確答案： A、√。

第五篇：翻轉課堂單元測驗答案2

。5 我們使用攝影機對教師進行拍攝并以此作為教學視頻內容的時候，應該讓

正確答案： B、教師盡可能在拍攝正式進行前對著鏡子排演一次

。C、教師可以適當增加手部動作和肢體語言。

關于翻轉課堂教學視頻在使用過程中的反饋問題，下列表述中正確 的是

正確答案： A、可以從學生觀看視頻的意見中獲取反饋，從而改進自 己日后的教學視頻制作

。B、要對學生觀看視頻的行為進行反饋，對表現好的學生進行獎勵，讓學生知道老師對自己是否看視頻始終保持著關注

。C、要從學生觀看視頻的情況中獲取反饋，以調整自己的課上活動 設計

。D、由于教師需要從學生觀看視頻的情況中獲取反饋以調整課上活

動，所以必須給老師留下足夠的時間去在課前收集學生的課前學習情況，這就對翻轉課堂教學視頻發布的時間有了一些要求。

在我們的翻轉課堂教學視頻中，不止一次的強調要讓學習者產生 “一 對一”、“老師就在自己身邊”、“老師是在給自己講課”的感覺，為了實現 這一目標，可以采用的策略包括

正確答案： A、在教學視頻中盡可能用“我們”而不是“同學們”，對一個人說而不是對一群人說

。B、帶入一些個人的因素，或者采用一 些講故事等的形式

。C、可以選擇在工作場景或家中錄制視頻，增加整體場景的親和度

。D、邀請學生一起拍攝

。8 制作翻轉課堂的教學視頻，視頻里的教師應該盡可能地莊重嚴肅，突出“教師”的身份。

正確答案： B、×。

在每一段教學視頻中，教師提供的教學信息或者教學內容都應該是

適量的，而判定是否適量，則取決于教師對學生學習能力、年齡年級、學習習慣、時間等得安排和分析。

(判斷 0.5 分)正確答案： A、√。

在制作翻轉課堂的教學視頻的時候，必須要學會的一點是把一節課

變成若干個時間不長的小視頻，這對于學生更好的學習很有幫助。

在我們制作翻轉課堂教學視頻的過程中，有一些經驗性的建議能夠 幫助我們少走一些彎路。下面的經驗中，你認為表述不準確的是

正確答案： D、為了讓教學視頻看起來向對著某個人進行講解，所以 在錄制的時候要緊盯住某人或某物，如提詞器、鏡頭等。

在制作教學視頻的過程中，我們應該注意到一些原則、策略和經驗。

在下面關于這些內容的表述中，正確的是

正確答案： D、可以采用幽默的話語或多樣的展現形式以吸引學生的 注意

解析： D、要提前設計好視頻內容的難易程度，既不可以太難，也不 可以太簡單。

我們建議，老師們在制作打算多次使用的翻轉課堂教學視頻的時候，應該有一份詳盡的制作腳本。下面，關于腳本的表述中，你認為不準確的 是

正確答案： C、一旦腳本確定，就必須按照腳本進行視頻的制作而不 可以更改。

下列有關自己制作教學視頻和網絡資源之間關系的表述中，正確地 有：

(多選 0.5 分)正確答案： A、在使用網絡上的資源的時候應該把其中的冗余信息進 行簡單的處理（如裁剪和刪除），不要讓這些冗余信息影響學生的學習。

。B、有時候，網絡上的視頻資源能夠為教師制作教學視頻提供很好 的思路和借鑒。

。C、使用網絡上的資源應該注意教師的個性化處理，而不是簡單地

直接拿過來就使用，要讓其與自己的教學內容、教學目標等做到契合和一 致。

。D、使用網絡上的資源要注意版權的引用，對下載的內容標明出處，這一點是十分重要的。

在“五步完成翻轉課堂教學視頻”的分析這一步驟中，需要考慮的 問題有哪些？這些問題有助于幫助我們確定教學視頻的形式與風格。

正確答案： A、哪種教學視頻最容易被學生接受，取得的效果最好

。B、教學的具體內容和特點

。C、學習者的學習能力、學習習慣、學習時間等基本要素。

在我們的翻轉課堂教學視頻中，不止一次的強調要讓學習者產生 “一 對一”、“老師就在自己身邊”、“老師是在給自己講課”的感覺，為了實現 這一目標，可以采用的策略包括

正確答案： A、盡可能地增加一些眼神、神態、表情的交流和溝通

。B、在教學視頻中盡可能用“我們”而不是“同學們”，對一個人

說而不是對一群人說

。C、可以選擇在工作場景或家中錄制視頻，增加整體場景的親和度

。D、邀請學生一起拍攝。

當我們采用計算機錄屏進行教學視頻的制作的時候，應該注意

正確答案： A、盡可能的采用勾畫、書寫等突出重點

。B、單頁畫面盡可能不要停留太長時間

。8 制作翻轉課堂的教學視頻，視頻里的教師應該盡可能地莊重嚴肅，突出“教師”的身份。

正確答案： B、×。

教師在制作翻轉課堂教學視頻的時候，要盡可能把所有問題解釋清 楚，做到讓所有學生都沒有疑問為止。

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翻轉課堂面授活動中，有時教師需要進行精講，精講的內容可以通過下列哪些方式確

定？

D 分析學生完成的任務，找出其中有趣的觀點，有意思的故事等

2.周老師在和其他老師交流的過程中發現，老師經常回面臨學生不回答問題的尷尬，如果你

是周老師，你有什么建議來解決這樣的問題呢？

B

營造寬松的回答問題的氣氛，讓學生覺得自己回答錯了問題也沒有關系

C 可以引用學生之前的回答，明確表現對學生發言的重視。

3.老師是一名小學英語老師，想嘗試做翻轉課堂，但是怕學生年齡太小不合適，下面哪些 建議你覺得可以給王老師作為參考？

A.給學生一個課前任務清單，讓學生每完成一個就打一個勾。

B.和家長建立聯系，獲得家長的理解和支持。

?

4.對于翻轉課堂面授活動，下列認識準確的有

A.更容易營造支持性的學習環境，進而激發學生的學習動機

B 容易關注到不同能力水平學生的學習需求

C 可以采取豐富多彩的活動形式，更容易照顧到不同學生的學習風格

D 同學之間交流的機會和時間都增多了

5.在設計小組活動時，下列做法能促進小組內有效合作發生的有

A

制定合作規則，并幫助各個小組形成自己的合作規則

B 設計合理的小組活動評價機制，從小組合作成果和合作表現兩個角度綜合評價

C 調整教室內的座位擺放方式，使得小組成員可以圍坐在一起，彼此都能看到

D 事先培訓學生一些溝通交流的技巧

1.下面哪個活動，不分組也可以開展？

A.用提問推進討論

C.集體頭腦風暴

D ．一分鐘紙上陳述

2.對于翻轉課堂面授活動，下列認識準確的有

c 容易關注到不同能力水平學生的學習需求

d 可以采取豐富多彩的活動形式，更容易照顧到不同學生的學習風格

3.布盧姆教育目標分類學可以作為教學問題設計的模型。那么，下列對 “評價”層次的分析正確的是

評價層次類的問題中，常用的動詞有： 評價，估計，評論，鑒定，辯明，辯護，證明，預測，預言，支持