第一篇：翻轉(zhuǎn)課堂測驗(yàn)三答案

單元三測驗(yàn)

返回測試與作業(yè)列表

本次得分為：4.00/5.00, 本次測試的提交時(shí)間為：2014-12-21, 如果你認(rèn)為本次測試成績不理想，你可以選擇再做一次，也可以去測驗(yàn)作業(yè)討論區(qū)分享你的測試成績和想法。下列關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻表述不準(zhǔn)確的是(單選0.5分)得分/總分

?

A.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻尤其強(qiáng)調(diào)制作技術(shù)，沒有好的技術(shù)條件就無法進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)

0.50 /0.50 ?

B.可以為翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻設(shè)置必選、可選、推薦、拓展等標(biāo)簽，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

?

C.翻轉(zhuǎn)課堂所使用的視頻不是一定要自己拍，別的老師講得好的視頻只要允許使用，都可以給學(xué)生看

?

D.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻在設(shè)計(jì)上同樣遵循ARCS模型 下列關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的制作和應(yīng)用流程，表述正確的是(單選0.5分)得分/總分 ?

A.整理——分析——制作——發(fā)布——反饋

?

B.分析——制作——整理——發(fā)布——反饋

?

C.分析——整理——制作——發(fā)布——反饋

0.50 /0.50 ?

D.制作——整理——發(fā)布——分析——反饋 在制作教學(xué)視頻的過程中，我們應(yīng)該注意到一些原則、策略和經(jīng)驗(yàn)。在下面關(guān)于這些內(nèi)容的表述中，正確的是(單選0.5分)得分/總分

?

A.為了讓時(shí)間短一些，所以直接進(jìn)入主題教學(xué)，沒必要設(shè)置導(dǎo)入和總結(jié)

?

B.盡可能采用演播室的高保真錄制，一些在辦公室場景等的視頻看起來會(huì)很粗糙

?

C.語速應(yīng)該故意放慢一些，這樣保證每一個(gè)學(xué)生都能聽得懂

?

D.讓教學(xué)內(nèi)容盡可能與真實(shí)場景相聯(lián)系，可以采用講故事的方式 0.50 /0.50 4 下列有關(guān)自己制作教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)資源之間關(guān)系的表述中，正確地有：(多選0.5分)得分/總分

?

A.有時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)上的視頻資源能夠?yàn)榻處熤谱鹘虒W(xué)視頻提供很好的思路和借鑒。

0.13 /0.50 ?

B.使用網(wǎng)絡(luò)上的資源應(yīng)該注意教師的個(gè)性化處理，而不是簡單地直接拿過來就使用，要讓其與自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等做到契合和一致。

0.13 /0.50 ?

C.在使用網(wǎng)絡(luò)上的資源的時(shí)候應(yīng)該把其中的冗余信息進(jìn)行簡單的處理（如裁剪和刪除），不要讓這些冗余信息影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

0.13 /0.50 ?

D.使用網(wǎng)絡(luò)上的資源要注意版權(quán)的引用，對(duì)下載的內(nèi)容標(biāo)明出處，這一點(diǎn)是十分重要的。

0.13 /0.50 5 在“五步完成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻”的分析這一步驟中，需要考慮的問題有哪些？這些問題有助于幫助我們確定教學(xué)視頻的形式與風(fēng)格。(多選0.5分)得分/總分

? A.教學(xué)的具體內(nèi)容和特點(diǎn)

該題無法得分 /0.50 ?

B.哪種教學(xué)視頻最容易被學(xué)生接受，取得的效果最好

該題無法得分 /0.50 ?

C.有無技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)

該題無法得分 /0.50 ?

D.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)時(shí)間等基本要素

該題無法得分 /0.50 6 我們使用攝影機(jī)對(duì)教師進(jìn)行拍攝并以此作為教學(xué)視頻內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該讓(多選0.5分)得分/總分

?

A.教師盡可能保持自己作為教師的權(quán)威性，所以拍攝的場景最好為教室、講臺(tái)等，而不能是辦公室、家中

?

B.教師使用預(yù)先設(shè)計(jì)好的動(dòng)作以免現(xiàn)場的緊張

該題無法得分 /0.50 ?

C.教師盡可能增加與學(xué)生的眼神交流

該題無法得分 /0.50 ?

D.教師可以適當(dāng)增加手部動(dòng)作和肢體語言

該題無法得分 /0.50 7 當(dāng)我們采用計(jì)算機(jī)錄屏進(jìn)行教學(xué)視頻的制作的時(shí)候，應(yīng)該注意(多選0.5分)得分/總分

?

A.盡可能的采用勾畫、書寫等突出重點(diǎn)

0.25 /0.50 ?

B.用錄屏軟件講解軟件操作，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)菜單等是看不清的，這是沒法解決的。

?

C.慎重選擇字體和字號(hào)，要記住，自己錄屏的時(shí)候往往是全屏，而學(xué)生觀看的時(shí)候往往只是一個(gè)小窗口

0.25 /0.50 ?

D.畫面和文字是直接鋪滿在畫面中的，而不是一條一條隨著講解逐一出現(xiàn) 翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻在制作上同樣也是存在著一個(gè)“迭代”的問題，因此并不是說直到視頻變得十分完美才可以發(fā)放給學(xué)生，另外，要注意在日后的使用過程中對(duì)教學(xué)視頻做出一定的調(diào)整和修正。(判斷0.5分)得分/總分

?

A.×

?

B.√

0.50 /0.50 9 由于地區(qū)差異，在一些學(xué)校里，相當(dāng)一部分學(xué)生家中沒有普及電腦和互聯(lián)網(wǎng)，在這樣的地區(qū)就沒有辦法完成翻轉(zhuǎn)課堂和視頻教學(xué)。(判斷0.5分)得分/總分

?

A.√

?

B.×

0.50 /0.50 10 在制作翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻的時(shí)候，必須要學(xué)會(huì)的一點(diǎn)是把一節(jié)課變成若干個(gè)時(shí)間不長的小視頻，這對(duì)于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)很有幫助。(判斷0.5分)得分/總分

?

A.×

? B.√

0.50 /0.50

單元三測驗(yàn)

返回測試與作業(yè)列表

本次得分為：4.50/5.00, 本次測試的提交時(shí)間為：2014-12-21, 如果你認(rèn)為本次測試成績不理想，你可以選擇再做一次，也可以去測驗(yàn)作業(yè)討論區(qū)分享你的測試成績和想法。下列關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的制作和應(yīng)用流程，表述正確的是(單選0.5分)得分/總分

?

A.分析——制作——整理——發(fā)布——反饋

?

B.制作——整理——發(fā)布——分析——反饋

?

C.整理——分析——制作——發(fā)布——反饋

0.00 /0.50 ?

D.調(diào)查——規(guī)劃——制作——發(fā)布——評(píng)估 2 當(dāng)自己在鏡頭前表現(xiàn)得比較緊張的時(shí)候，感覺很難找到講課感覺的時(shí)候，可以在教學(xué)視頻的制作形式上考慮一下采用(單選0.5分)得分/總分

?

A.畫中畫式

?

B.可汗學(xué)院式

?

C.討論式

0.50 /0.50 ?

D.演講式 我們建議，老師們?cè)谥谱鞔蛩愣啻问褂玫姆D(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時(shí)候，應(yīng)該有一份詳盡的制作腳本。下面，關(guān)于腳本的表述中，你認(rèn)為不準(zhǔn)確的是(單選0.5分)得分/總分

?

A.大部分情況下，是可以先對(duì)整體視頻有一個(gè)設(shè)想，然后直接去拍攝，后期再對(duì)照著拍攝的內(nèi)容去尋找素材，換句話說，制作的腳本可以在拍攝之后再去構(gòu)思

0.50 /0.50 ?

B.腳本最主要的作用是將教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)現(xiàn)的最終效果有機(jī)地聯(lián)系在一起，在腳本中，應(yīng)該標(biāo)注出每一段素材的使用方法、出現(xiàn)位置和出現(xiàn)時(shí)間

?

C.在腳本中，應(yīng)該標(biāo)明主要的教學(xué)內(nèi)容、在視頻中所需要的其他素材如圖片、圖表等

?

D.在腳本的設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該盡可能地細(xì)化，將教學(xué)內(nèi)容分割成若干個(gè)不同的部分，再去設(shè)計(jì)每一塊具體要怎樣實(shí)現(xiàn) 在“五步完成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻”的分析這一步驟中，需要考慮的問題有哪些？這些問題有助于幫助我們確定教學(xué)視頻的形式與風(fēng)格。(多選0.5分)得分/總分

?

A.教學(xué)的具體內(nèi)容和特點(diǎn)

0.25 /0.50 ?

B.有無經(jīng)費(fèi)支持

?

C.有無技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)

?

D.教師個(gè)人的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色

0.25 /0.50 5 我們使用攝影機(jī)對(duì)教師進(jìn)行拍攝并以此作為教學(xué)視頻內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該讓(多選0.5分)得分/總分

?

A.教師盡可能保持自己作為教師的權(quán)威性，所以拍攝的場景最好為教室、講臺(tái)等，而不能是辦公室、家中

?

B.教師盡可能增加與學(xué)生的眼神交流

0.17 /0.50 ?

C.教師可以從最熟悉的教學(xué)內(nèi)容開始，沒必要完全按照正式講課的順序

0.17 /0.50 ?

D.教師盡可能在拍攝正式進(jìn)行前對(duì)著鏡子排演一次

0.17 /0.50 6 在我們的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻中，不止一次的強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生“一對(duì)一”、“老師就在自己身邊”、“老師是在給自己講課”的感覺，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以采用的策略包括(多選0.5分)得分/總分

?

A.將自己以往上課的視頻分割成不同的小段教給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

?

B.多給一些老師的大頭特寫，產(chǎn)生老師盯著學(xué)生講的感覺。

? C.盡可能地增加一些眼神、神態(tài)、表情的交流和溝通

0.25 /0.50 ?

D.可以選擇在工作場景或家中錄制視頻，增加整體場景的親和度

0.25 /0.50 7 當(dāng)我們采用計(jì)算機(jī)錄屏進(jìn)行教學(xué)視頻的制作的時(shí)候，應(yīng)該注意(多選0.5分)得分/總分

?

A.單頁P(yáng)PT出現(xiàn)的時(shí)間盡可能不要過長，除非是有比較多的動(dòng)畫

0.25 /0.50 ?

B.用錄屏軟件講解軟件操作，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)菜單等是看不清的，這是沒法解決的。

?

C.畫面和文字是直接鋪滿在畫面中的，而不是一條一條隨著講解逐一出現(xiàn)

?

D.單頁畫面盡可能不要停留太長時(shí)間

0.25 /0.50 8 制作翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻，視頻里的教師應(yīng)該盡可能地莊重嚴(yán)肅，突出“教師”的身份。(判斷0.5分)得分/總分 ?

A.×

0.50 /0.50 ?

B.√ 翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻在制作上同樣也是存在著一個(gè)“迭代”的問題，因此并不是說直到視頻變得十分完美才可以發(fā)放給學(xué)生，另外，要注意在日后的使用過程中對(duì)教學(xué)視頻做出一定的調(diào)整和修正。(判斷0.5分)得分/總分

?

A.√

0.50 /0.50 ?

B.× 教師提供給學(xué)生的教學(xué)視頻應(yīng)該盡可能做到有分有總，既要滿足短視頻體現(xiàn)出的小步子原則，又要為這些小視頻提供一定的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)，這也是前面章節(jié)中整體化教學(xué)設(shè)計(jì)的要求。(判斷0.5分)得分/總分

?

A.×

?

B.√

0.50 /0.50

單元三測驗(yàn)

返回測試與作業(yè)列表

本次得分為：5.00/5.00, 本次測試的提交時(shí)間為：2014-12-21, 如果你認(rèn)為本次測試成績不理想，你可以選擇再做一次，也可以去測驗(yàn)作業(yè)討論區(qū)分享你的測試成績和想法。當(dāng)自己在鏡頭前表現(xiàn)得比較緊張的時(shí)候，感覺很難找到講課感覺的時(shí)候，可以在教學(xué)視頻的制作形式上考慮一下采用(單選0.5分)得分/總分

?

A.演講式

?

B.綠幕摳屏式

?

C.可汗學(xué)院式

?

D.討論式

0.50 /0.50 正確答案： D、討論式。

解析： C、計(jì)算機(jī)錄屏式 ； 在我們制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的過程中，有一些經(jīng)驗(yàn)性的建議能夠幫助我們少走一些彎路。下面的經(jīng)驗(yàn)中，你認(rèn)為表述不準(zhǔn)確的是(單選0.5分)得分/總分

?

A.為了讓教學(xué)視頻看起來向?qū)χ硞€(gè)人進(jìn)行講解，所以在錄制的時(shí)候要緊盯住某人或某物，如提詞器、鏡頭等

0.50 /0.50 ?

B.務(wù)必要注意視頻中聲音的問題，不要在嘈雜的環(huán)境中錄制視頻

?

C.盡可能不要穿白色的衣服

?

D.注意整體視頻的流暢，畫面連接較好，聲音音量大體一致

正確答案： A、為了讓教學(xué)視頻看起來向?qū)χ硞€(gè)人進(jìn)行講解，所以在錄制的時(shí)候要緊盯住某人或某物，如提詞器、鏡頭等。在制作教學(xué)視頻的過程中，我們應(yīng)該注意到一些原則、策略和經(jīng)驗(yàn)。在下面關(guān)于這些內(nèi)容的表述中，正確的是(單選0.5分)得分/總分

?

A.讓教學(xué)內(nèi)容盡可能與真實(shí)場景相聯(lián)系，可以采用講故事的方式

0.50 /0.50 ?

B.盡可能采用演播室的高保真錄制，一些在辦公室場景等的視頻看起來會(huì)很粗糙

?

C.為了讓時(shí)間短一些，所以直接進(jìn)入主題教學(xué)，沒必要設(shè)置導(dǎo)入和總結(jié)

?

D.盡可能避免所有的口誤、習(xí)慣性動(dòng)作和方言，哪怕是學(xué)生能夠理解也不可以

正確答案： A、讓教學(xué)內(nèi)容盡可能與真實(shí)場景相聯(lián)系，可以采用講故事的方式。下列有關(guān)自己制作教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)資源之間關(guān)系的表述中，正確地有：(多選0.5分)得分/總分

?

A.使用網(wǎng)絡(luò)上的資源應(yīng)該注意教師的個(gè)性化處理，而不是簡單地直接拿過來就使用，要讓其與自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等做到契合和一致。

0.13 /0.50 ?

B.使用網(wǎng)絡(luò)上的資源要注意版權(quán)的引用，對(duì)下載的內(nèi)容標(biāo)明出處，這一點(diǎn)是十分重要的。

0.13 /0.50 ?

C.有時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)上的視頻資源能夠?yàn)榻處熤谱鹘虒W(xué)視頻提供很好的思路和借鑒。

0.13 /0.50 ?

D.在使用網(wǎng)絡(luò)上的資源的時(shí)候應(yīng)該把其中的冗余信息進(jìn)行簡單的處理（如裁剪和刪除），不要讓這些冗余信息影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

0.13 /0.50 正確答案： A、使用網(wǎng)絡(luò)上的資源應(yīng)該注意教師的個(gè)性化處理，而不是簡單地直接拿過來就使用，要讓其與自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等做到契合和一致。B、使用網(wǎng)絡(luò)上的資源要注意版權(quán)的引用，對(duì)下載的內(nèi)容標(biāo)明出處，這一點(diǎn)是十分重要的。C、有時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)上的視頻資源能夠?yàn)榻處熤谱鹘虒W(xué)視頻提供很好的思路和借鑒。D、在使用網(wǎng)絡(luò)上的資源的時(shí)候應(yīng)該把其中的冗余信息進(jìn)行簡單的處理（如裁剪和刪除），不要讓這些冗余信息影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。在“五步完成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻”的分析這一步驟中，需要考慮的問題有哪些？這些問題有助于幫助我們確定教學(xué)視頻的形式與風(fēng)格。(多選0.5分)得分/總分

?

A.教師個(gè)人的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色

0.13 /0.50 ?

B.教師本身的時(shí)間、能力和技術(shù)水平

0.13 /0.50 ?

C.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)時(shí)間等基本要素

0.13 /0.50 ?

D.教學(xué)的具體內(nèi)容和特點(diǎn)

0.13 /0.50 正確答案： A、教師個(gè)人的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。B、教師本身的時(shí)間、能力和技術(shù)水平。C、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)時(shí)間等基本要素。D、教學(xué)的具體內(nèi)容和特點(diǎn)。我們使用攝影機(jī)對(duì)教師進(jìn)行拍攝并以此作為教學(xué)視頻內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該讓(多選0.5分)得分/總分

?

A.教師使用預(yù)先設(shè)計(jì)好的動(dòng)作以免現(xiàn)場的緊張

?

B.教師可以從最熟悉的教學(xué)內(nèi)容開始，沒必要完全按照正式講課的順序

0.17 /0.50 ?

C.教師盡可能不穿帶條紋的服裝

0.17 /0.50 ?

D.教師可以適當(dāng)增加手部動(dòng)作和肢體語言

0.17 /0.50 正確答案： B、教師可以從最熟悉的教學(xué)內(nèi)容開始，沒必要完全按照正式講課的順序。C、教師盡可能不穿帶條紋的服裝。D、教師可以適當(dāng)增加手部動(dòng)作和肢體語言。當(dāng)我們采用計(jì)算機(jī)錄屏進(jìn)行教學(xué)視頻的制作的時(shí)候，應(yīng)該注意(多選0.5分)得分/總分

?

A.畫面和文字是直接鋪滿在畫面中的，而不是一條一條隨著講解逐一出現(xiàn)

?

B.慎重選擇字體和字號(hào)，要記住，自己錄屏的時(shí)候往往是全屏，而學(xué)生觀看的時(shí)候往往只是一個(gè)小窗口

0.25 /0.50 ?

C.用錄屏軟件講解軟件操作最為方便，只是需要注意學(xué)生機(jī)器上的界面與老師界面是否一樣。0.25 /0.50 ?

D.用錄屏軟件講解軟件操作，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)菜單等是看不清的，這是沒法解決的。

正確答案： B、慎重選擇字體和字號(hào)，要記住，自己錄屏的時(shí)候往往是全屏，而學(xué)生觀看的時(shí)候往往只是一個(gè)小窗口。C、用錄屏軟件講解軟件操作最為方便，只是需要注意學(xué)生機(jī)器上的界面與老師界面是否一樣。制作翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻，視頻里的教師應(yīng)該盡可能地莊重嚴(yán)肅，突出“教師”的身份。(判斷0.5分)得分/總分

?

A.√

?

B.×

0.50 /0.50 正確答案： B、×。教師在制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時(shí)候，要盡可能把所有問題解釋清楚，做到讓所有學(xué)生都沒有疑問為止。(判斷0.5分)得分/總分

?

A.√

? B.×

0.50 /0.50 正確答案： B、×。

解析： 教師在制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時(shí)候要學(xué)會(huì)給學(xué)生留出思考的空間，不要把所有問題都講得很滿，這樣就無法起到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考的目的了。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻在制作上同樣也是存在著一個(gè)“迭代”的問題，因此并不是說直到視頻變得十分完美才可以發(fā)放給學(xué)生，另外，要注意在日后的使用過程中對(duì)教學(xué)視頻做出一定的調(diào)整和修正。(判斷0.5分)得分/總分

?

A.√

0.50 /0.50 ?

B.×

正確答案： A、√。

第二篇：翻轉(zhuǎn)課堂測驗(yàn)題目答案

5下面哪個(gè)活動(dòng)是在激活學(xué)生的已有知識(shí)？ 正確答案： A、讓學(xué)生舉例說明其經(jīng)歷。C、讓學(xué)生做些復(fù)習(xí)題

。6在傳統(tǒng)的學(xué)校環(huán)境下，一些雖然努力但是成績?nèi)耘f不好的學(xué)生是因?yàn)?正確答案： A、未能得到合理的幫助。B、學(xué)習(xí)過程中的失誤積累

。7學(xué)生的先前已有知識(shí)會(huì)影響對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，這個(gè)影響過程是自動(dòng)發(fā)生的，無需教師觸發(fā)。(判斷1分)正確答案： A、×。

8翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施改變并不難，只要老師將新授課當(dāng)作復(fù)習(xí)課來上就可以了。正確答案： A、√。

9在教授技能的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)專家盲點(diǎn)，那是指專家不知道新手學(xué)習(xí)中會(huì)遇到的一些問題。正確答案： B、√。

10山東昌樂一中2008年開始實(shí)施的課堂教學(xué)模式用四個(gè)字總結(jié)是：、、、。（只填四個(gè)字）正確答案是：學(xué)議導(dǎo)練。

1整體化教學(xué)設(shè)計(jì)最關(guān)鍵的是什么？

正確答案： D、其設(shè)計(jì)應(yīng)包含學(xué)生所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的老師職業(yè)滿意度 正確答案： A、上升

3美國林地中學(xué)的亞倫老師認(rèn)為：翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是通過將新知識(shí)講授放到課外，把課上節(jié)省的時(shí)間用來： 正確答案： A、滿足學(xué)生的個(gè)性化需要 4下列哪些是翻轉(zhuǎn)課堂的益處？(多選1分)正確答案： A、在群體學(xué)習(xí)中也能為學(xué)生提供一對(duì)一的個(gè)性化、針對(duì)性的輔導(dǎo)。B、更多的與同伴協(xié)作。C、在課堂紀(jì)律管理上花時(shí)更少。D、缺勤或生病的學(xué)生有資料可學(xué)

。5翻轉(zhuǎn)課堂通過哪些方式使得掌握學(xué)習(xí)理論得以實(shí)現(xiàn)？(多選1分)正確答案： A、教學(xué)中的形成性測試，是為了是教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)學(xué)生遇到的問題做及時(shí)的反饋和矯正。

C、教師在正式上課之前，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行診斷性測試，了解學(xué)生認(rèn)知準(zhǔn)備狀態(tài)和情感準(zhǔn)備狀態(tài)的情況，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

D、學(xué)生可以自定步調(diào)地學(xué)習(xí)，教師將講授錄成視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇快進(jìn)或反復(fù)觀看。

1實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的老師職業(yè)滿意度 正確答案： C、上升

2美國林地中學(xué)的亞倫老師認(rèn)為：翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是通過將新知識(shí)講授放到課外，把課上節(jié)省的時(shí)間用來： 正確答案： B、滿足學(xué)生的個(gè)性化需要 3翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法中教學(xué)視頻是老師的 正確答案： A、延伸

4為什么說技術(shù)支持下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法可以實(shí)現(xiàn)掌握學(xué)習(xí)理想？(多選1分)正確答案： A、學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新知的速度有差異，教學(xué)視頻可以滿足其需要。B、學(xué)生能夠掌控自己的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。C、計(jì)算機(jī)上的自測系統(tǒng)可以讓學(xué)生花足夠的時(shí)間來診斷發(fā)現(xiàn)和自我矯正。D、老師省下批改作業(yè)的時(shí)間，可以用來更有針對(duì)性的幫助需要幫助的學(xué)生。5教授技能型知識(shí)，重要的是： 正確答案： A、遷移練習(xí)。B、整合練習(xí)。C、充分練習(xí)。D、診斷反饋

。6在傳統(tǒng)的學(xué)校環(huán)境下，一些雖然努力但是成績?nèi)耘f不好的學(xué)生是因?yàn)?正確答案： A、學(xué)習(xí)過程中的失誤積累。D、未能得到合理的幫助

。7布魯姆認(rèn)為學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣等會(huì)影響其學(xué)業(yè)成績，其重要程度等同于教學(xué)質(zhì)量。正確答案： A、√。

8如果給予學(xué)生充分的時(shí)間以達(dá)到掌握，如果對(duì)于什么構(gòu)成掌握有了某種明確的準(zhǔn)則的話，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)得到了幫助，那么所有學(xué)生事實(shí)上都能掌握他們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的大量事物。(判斷1分)正確答案： A、√。

9布魯姆認(rèn)為學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣等會(huì)影響其學(xué)業(yè)成績，其重要程度等同于教學(xué)質(zhì)量。正確答案： A、√。

10布魯姆認(rèn)為影響學(xué)業(yè)成績的三個(gè)主要變量是：前期知識(shí)準(zhǔn)備，和。（只填8個(gè)字）

正確答案是：情感前提教學(xué)質(zhì)量。

1從美國翻轉(zhuǎn)課堂網(wǎng)的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂后，學(xué)生方面有哪些變化是常見的，除了? 正確答案： A、學(xué)生比以往會(huì)看更多的書，做更多的題，負(fù)擔(dān)加重，叫苦連天

。2掌握教學(xué)法要求老師在教授新課前，應(yīng)對(duì)學(xué)生的先備知識(shí)予以（）了解。正確答案： C、充分

。3實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的老師職業(yè)滿意度 正確答案： B、上升

。4翻轉(zhuǎn)課堂比起傳統(tǒng)課堂，能夠提升學(xué)習(xí)績效的依據(jù)是？(多選1分)正確答案： A、老師在課堂上進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。B、老師可以從學(xué)生那里得到及時(shí)反饋。C、學(xué)生可以按照自己的步調(diào)安排學(xué)習(xí)。

D、學(xué)生們可以相互討論從同伴那里獲取資源。

6Salman Khan（可汗）為什么認(rèn)為將科技應(yīng)用于教育提高了教育的人性化？下面哪些觀點(diǎn)他沒有提到。(多選1分)正確答案： A、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可以自動(dòng)判題，允許多次嘗試，不怕犯錯(cuò)，只要最后掌握了即可。B、人性化教育不看師生比，而是看老師有多少時(shí)間能用在學(xué)生身上

。C、老師從計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中可以了解到班上學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，而不用問學(xué)生：你懂了嗎？。D、學(xué)生可以按照自己的步調(diào)看教學(xué)視頻，滿足不同學(xué)生需要

。7山東昌樂一中的翻轉(zhuǎn)課堂模式是結(jié)合中國國情的模式，通過將一些課時(shí)用于學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑，一些課時(shí)用于訓(xùn)練展示，在現(xiàn)有的條件下進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，與美國林地中學(xué)學(xué)生在家自學(xué)的翻轉(zhuǎn)模式很不相同。(判斷1分)正確答案： A、√。

8布魯姆認(rèn)為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的好壞就看教學(xué)與學(xué)習(xí)者程度的適切性。(判斷1分)正確答案： A、√。

9不少學(xué)校的翻轉(zhuǎn)就是課上做題，做好多題，所以翻轉(zhuǎn)課堂本質(zhì)上還是應(yīng)試教育的工具。正確答案： B、×。

10布魯姆認(rèn)為影響學(xué)業(yè)成績的三個(gè)主要變量是：前期知識(shí)準(zhǔn)備，和。（只填8個(gè)字）

正確答案是：情感前提教學(xué)質(zhì)量。

1根據(jù)你對(duì)布魯姆分類法的理解，下列屬于“應(yīng)用”的是 正確答案： A、運(yùn)用三角形內(nèi)角和解答應(yīng)用題

。2下列選項(xiàng)中，對(duì)arcs模型當(dāng)中的“注意”因素描述錯(cuò)誤的是：

正確答案： D、要引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意，要依次進(jìn)行知覺喚醒和激發(fā)探究兩個(gè)步驟。3下列關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)和傳統(tǒng)課堂預(yù)習(xí)的說法正確的是： 正確答案： D、翻轉(zhuǎn)課堂的課前任務(wù)是與課上緊密相關(guān)的 4下列關(guān)于自主學(xué)習(xí)描述錯(cuò)誤的是：

正確答案： B、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生完全脫離教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)5以下關(guān)于ARCS動(dòng)機(jī)模型中“關(guān)聯(lián)”的描述不全面的是：

正確答案： A、所謂“關(guān)聯(lián)”就是建立新知識(shí)與以往學(xué)過的舊知識(shí)之間的聯(lián)系 6下列關(guān)于ARCS的敘述中錯(cuò)誤的是：

正確答案： C、ARCS模型就是對(duì)學(xué)生需求的匹配和順從

7下來關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)和傳統(tǒng)課堂預(yù)習(xí)的說法不正確的是： 正確答案： B、這兩者并沒有十分明顯的區(qū)別

。C、翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)依靠學(xué)生自由發(fā)揮，不需要學(xué)習(xí)反饋。8以下策略中，不是ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模型中“關(guān)聯(lián)”策略的是： 正確答案： B、給學(xué)生提供表述清晰的、進(jìn)行自我評(píng)估的手段。D、給學(xué)生學(xué)業(yè)成功給與意外的、不相干的獎(jiǎng)勵(lì)

9以下選項(xiàng)中，學(xué)生的哪些想法反應(yīng)了其內(nèi)部動(dòng)機(jī)得到滿足： 正確答案：

A、今天老師教的知識(shí)非常有用。B、老師采用的評(píng)價(jià)方式很公平。C、今天的活動(dòng)中，我做的還不錯(cuò)。D、老師對(duì)我的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鼓勵(lì)和肯定 10下列關(guān)于自主學(xué)習(xí)描述正確的是：

正確答案： A、自主學(xué)習(xí)是一種與“他主”學(xué)習(xí)相對(duì)立的學(xué)習(xí)方式。B、自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)包括建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論。C、借助合理的方法，教師是可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的。D、自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己選擇、調(diào)控、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)獲得并為之負(fù)責(zé) 1教學(xué)目標(biāo)分類的主要理論是： 正確答案： D、布魯姆分類法

2下列組合中，都能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)建立“關(guān)聯(lián)”的是： 正確答案： C、自主選擇－需求匹配－自主選擇－示范作用 3ARCS動(dòng)機(jī)模型中“信心”的含義

正確答案： C、信心能夠幫助學(xué)習(xí)者克服困難，讓他們相信自己具有成功的可能性 4下列關(guān)于自主學(xué)習(xí)描述錯(cuò)誤的是：

正確答案： B、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生完全脫離教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)5下列能夠幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力的方法是： 正確答案： C、教師以輔助者的角色為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的支持和幫助 6請(qǐng)你判斷下列那一項(xiàng)任務(wù)是“過程性知識(shí)”的“應(yīng)用” 正確答案： D、操作數(shù)控機(jī)床來車削一個(gè)倒角

7下來關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)和傳統(tǒng)課堂預(yù)習(xí)的說法不正確的是： 正確答案： A、翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)依靠學(xué)生自由發(fā)揮，不需要學(xué)習(xí)反饋。B、傳統(tǒng)課堂的預(yù)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)的簡化版。D、這兩者并沒有十分明顯的區(qū)別

8以下方法，能夠引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容注意的是：

正確答案： A、講述與學(xué)生已有認(rèn)知或經(jīng)驗(yàn)發(fā)生沖突的事例或現(xiàn)實(shí)。B、設(shè)置能夠讓學(xué)生參與其中的游戲或活動(dòng)。C、在授課之前設(shè)置探究問題

。D、使用變化多樣的多媒體形式來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 9下列選項(xiàng)，對(duì)維持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自信不利的是： 正確答案： C、教師對(duì)學(xué)生的回答保持沉默，不予以任何反饋。D、將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤歸結(jié)于其自身能力的不足。10下列關(guān)于自主學(xué)習(xí)描述正確的是：

正確答案： B、自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己選擇、調(diào)控、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)獲得并為之負(fù)責(zé)。D、借助合理的方法，教師是可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的 1翻轉(zhuǎn)課堂課前學(xué)習(xí)老師與學(xué)生應(yīng)該達(dá)成什么三個(gè)最重要的目標(biāo)： 正確答案： A、學(xué)習(xí)知識(shí)、暴露問題、銜接課上 2教學(xué)目標(biāo)分類的主要理論是： 正確答案： A、布魯姆分類法

3下列對(duì)于ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模型的描述正確的是：

正確答案： D、ARCS動(dòng)機(jī)模型的四個(gè)字母分別代表：注意、關(guān)聯(lián)、信心和滿足。4ARCS動(dòng)機(jī)模型中“信心”的含義

正確答案： A、信心能夠幫助學(xué)習(xí)者克服困難，讓他們相信自己具有成功的可能性 5下列關(guān)于ARCS的敘述中錯(cuò)誤的是：(單選0.5分)正確答案： B、ARCS模型是上世紀(jì)60年代提出的 6以下關(guān)于ARCS動(dòng)機(jī)模型中“注意”的描述錯(cuò)誤的是：

正確答案： C、“注意”是ARCS動(dòng)機(jī)模型的四個(gè)因素中最重要的 7以下策略中，不是ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模型中“關(guān)聯(lián)”策略的是：

?

正確答案： A、給學(xué)生提供表述清晰的、進(jìn)行自我評(píng)估的手段。C、給學(xué)生學(xué)業(yè)成功給與意外的、不相干的獎(jiǎng)勵(lì)。D、使學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)某一項(xiàng)技能時(shí)能逐漸提高獨(dú)立性 8下列選項(xiàng)中，對(duì)arcs模型當(dāng)中的“關(guān)聯(lián)”因素描述正確的是：

正確答案： A、關(guān)聯(lián)是指讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和已有知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系。C、關(guān)聯(lián)是指讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用新知識(shí)能夠解決生活中的實(shí)際問題 9在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重建立“關(guān)聯(lián)”的原因在于：

正確答案： A、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)的新知識(shí)是有用的，能夠解決生活中的實(shí)際問題。B、通過講所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。C、讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)維持較長時(shí)間的學(xué)習(xí)興趣 10下列關(guān)于ARCS的敘述中正確的是：

正確答案： A、ARCS模型要求老師充分考慮學(xué)生非智力因素。D、ARCS模型需要老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生、給學(xué)生信心 1 下列關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻表述不準(zhǔn)確的是

正確答案： C、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻應(yīng)該盡可能把所有問題講透摸清，內(nèi)容應(yīng)該多一些

。2當(dāng)自己在鏡頭前表現(xiàn)得比較緊張的時(shí)候，感覺很難找到講課感覺的時(shí)候，可以在教學(xué)視頻的制作形式上考慮一下采用 正確答案： D、采訪式。

解析： C、計(jì)算機(jī)錄屏式 ；

3如果你想在你的視頻中表現(xiàn)在機(jī)床上制作零件或在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行試驗(yàn)操作的場景，采用那種形式組織視頻最為合適？（正確答案： D、實(shí)地拍攝式

。4在“五步完成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻”的分析這一步驟中，需要考慮的問題有哪些？這些問題有助于幫助我們確定教學(xué)視頻的形式與風(fēng)格。

正確答案： A、哪種教學(xué)視頻最容易被學(xué)生接受，取得的效果最好。C、教師本身的時(shí)間、能力和技術(shù)水平

。D、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)時(shí)間等基本要素。5下面關(guān)于成功錄制教學(xué)視頻的要點(diǎn)和原則，表述正確的是

正確答案： B、教學(xué)視頻應(yīng)該能夠通過提出問題的方式引發(fā)學(xué)生們的進(jìn)一步思考，而不是看完視頻就結(jié)束。C、不同學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)視頻時(shí)長的可接受程度是不一樣的，因此對(duì)學(xué)習(xí)者的提前分析是關(guān)鍵，而不是固定的3-7分鐘，但一般來看，超過十分鐘的話大部分學(xué)習(xí)者的參與程度將下降

。D、現(xiàn)在錄制視頻很方便，老師可以像使用微信那樣，想到需要告訴同學(xué)們某件事情，就可以隨時(shí)錄一段視頻。只要達(dá)到教學(xué)目的，就是好的教學(xué)視頻。

6關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻在使用過程中的反饋問題，下列表述中正確的是

正確答案： A、要對(duì)學(xué)生觀看視頻的行為進(jìn)行反饋，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生知道老師對(duì)自己是否看視頻始終保持著關(guān)注

。C、要從學(xué)生觀看視頻的情況中獲取反饋，以調(diào)整自己的課上活動(dòng)設(shè)計(jì)

。D、由于教師需要從學(xué)生觀看視頻的情況中獲取反饋以調(diào)整課上活動(dòng)，所以必須給老師留下足夠的時(shí)間去在課前收集學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況，這就對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻發(fā)布的時(shí)間有了一些要求。7當(dāng)我們采用計(jì)算機(jī)錄屏進(jìn)行教學(xué)視頻的制作的時(shí)候，應(yīng)該注意 正確答案： B、單頁畫面盡可能不要停留太長時(shí)間。C、盡可能的采用勾畫、書寫等突出重點(diǎn)

。8翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻在制作上同樣也是存在著一個(gè)“迭代”的問題，因此并不是說直到視頻變得十分完美才可以發(fā)放給學(xué)生，另外，要注意在日后的使用過程中對(duì)教學(xué)視頻做出一定的調(diào)整和修正。正確答案： B、√。

9在制作翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻的時(shí)候，必須要學(xué)會(huì)的一點(diǎn)是把一節(jié)課變成若干個(gè)時(shí)間不長的小視頻，這對(duì)于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)很有幫助。正確答案： B、√。

10教師提供給學(xué)生的教學(xué)視頻應(yīng)該盡可能做到有分有總，既要滿足短視頻體現(xiàn)出的小步子原則，又要為這些小視頻提供一定的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)，這也是前面章節(jié)中整體化教學(xué)設(shè)計(jì)的要求。正確答案： A、√。

解析： 翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)視頻的制作和發(fā)放的過程中應(yīng)該做到有分有合，前面教學(xué)活動(dòng)介紹過要提供一個(gè)講解課程結(jié)構(gòu)的小視頻和進(jìn)行最后總結(jié)就是出于此種思考。1 下列關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻表述不準(zhǔn)確的是

正確答案： C、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻尤其強(qiáng)調(diào)制作技術(shù)，沒有好的技術(shù)條件就無法進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué) 2如果你想在你的視頻中表現(xiàn)在機(jī)床上制作零件或在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行試驗(yàn)操作的場景，采用那種形式組織視頻最為合適？

正確答案： D、實(shí)地拍攝式

3我們建議，老師們?cè)谥谱鞔蛩愣啻问褂玫姆D(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時(shí)候，應(yīng)該有一份詳盡的制作腳本。下面，關(guān)于腳本的表述中，你認(rèn)為不準(zhǔn)確的是

正確答案： A、一旦腳本確定，就必須按照腳本進(jìn)行視頻的制作而不可以更改。

4下列有關(guān)自己制作教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)資源之間關(guān)系的表述中，正確地有：

正確答案： A、使用網(wǎng)絡(luò)上的資源應(yīng)該注意教師的個(gè)性化處理，而不是簡單地直接拿過來就使用，要讓其與自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等做到契合和一致。

。B、在使用網(wǎng)絡(luò)上的資源的時(shí)候應(yīng)該把其中的冗余信息進(jìn)行簡單的處理（如裁剪和刪除），不要讓這些冗余信息影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

。C、有時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)上的視頻資源能夠?yàn)榻處熤谱鹘虒W(xué)視頻提供很好的思路和借鑒。5我們使用攝影機(jī)對(duì)教師進(jìn)行拍攝并以此作為教學(xué)視頻內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該讓 正確答案： B、教師盡可能在拍攝正式進(jìn)行前對(duì)著鏡子排演一次。C、教師可以適當(dāng)增加手部動(dòng)作和肢體語言。

6關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻在使用過程中的反饋問題，下列表述中正確的是

正確答案： A、可以從學(xué)生觀看視頻的意見中獲取反饋，從而改進(jìn)自己日后的教學(xué)視頻制作

。B、要對(duì)學(xué)生觀看視頻的行為進(jìn)行反饋，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生知道老師對(duì)自己是否看視頻始終保持著關(guān)注

。C、要從學(xué)生觀看視頻的情況中獲取反饋，以調(diào)整自己的課上活動(dòng)設(shè)計(jì)

。D、由于教師需要從學(xué)生觀看視頻的情況中獲取反饋以調(diào)整課上活動(dòng)，所以必須給老師留下足夠的時(shí)間去在課前收集學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況，這就對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻發(fā)布的時(shí)間有了一些要求。

7在我們的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻中，不止一次的強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生“一對(duì)一”、“老師就在自己身邊”、“老師是在給自己講課”的感覺，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以采用的策略包括

正確答案： A、在教學(xué)視頻中盡可能用“我們”而不是“同學(xué)們”，對(duì)一個(gè)人說而不是對(duì)一群人說。B、帶入一些個(gè)人的因素，或者采用一些講故事等的形式。C、可以選擇在工作場景或家中錄制視頻，增加整體場景的親和度。D、邀請(qǐng)學(xué)生一起拍攝

。8制作翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻，視頻里的教師應(yīng)該盡可能地莊重嚴(yán)肅，突出“教師”的身份。正確答案： B、×。

9在每一段教學(xué)視頻中，教師提供的教學(xué)信息或者教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該是適量的，而判定是否適量，則取決于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、年齡年級(jí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、時(shí)間等得安排和分析。(判斷0.5分)正確答案： A、√。

10在制作翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻的時(shí)候，必須要學(xué)會(huì)的一點(diǎn)是把一節(jié)課變成若干個(gè)時(shí)間不長的小視頻，這對(duì)于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)很有幫助。正確答案： B、√。

1在我們制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的過程中，有一些經(jīng)驗(yàn)性的建議能夠幫助我們少走一些彎路。下面的經(jīng)驗(yàn)中，你認(rèn)為表述不準(zhǔn)確的是

正確答案： D、為了讓教學(xué)視頻看起來向?qū)χ硞€(gè)人進(jìn)行講解，所以在錄制的時(shí)候要緊盯住某人或某物，如提詞器、鏡頭等。

2在制作教學(xué)視頻的過程中，我們應(yīng)該注意到一些原則、策略和經(jīng)驗(yàn)。在下面關(guān)于這些內(nèi)容的表述中，正確的是

正確答案： D、可以采用幽默的話語或多樣的展現(xiàn)形式以吸引學(xué)生的注意

解析： D、要提前設(shè)計(jì)好視頻內(nèi)容的難易程度，既不可以太難，也不可以太簡單。

3我們建議，老師們?cè)谥谱鞔蛩愣啻问褂玫姆D(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時(shí)候，應(yīng)該有一份詳盡的制作腳本。下面，關(guān)于腳本的表述中，你認(rèn)為不準(zhǔn)確的是

正確答案： C、一旦腳本確定，就必須按照腳本進(jìn)行視頻的制作而不可以更改。

4下列有關(guān)自己制作教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)資源之間關(guān)系的表述中，正確地有：(多選0.5分)正確答案： A、在使用網(wǎng)絡(luò)上的資源的時(shí)候應(yīng)該把其中的冗余信息進(jìn)行簡單的處理（如裁剪和刪除），不要讓這些冗余信息影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

。B、有時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)上的視頻資源能夠?yàn)榻處熤谱鹘虒W(xué)視頻提供很好的思路和借鑒。

。C、使用網(wǎng)絡(luò)上的資源應(yīng)該注意教師的個(gè)性化處理，而不是簡單地直接拿過來就使用，要讓其與自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等做到契合和一致。

。D、使用網(wǎng)絡(luò)上的資源要注意版權(quán)的引用，對(duì)下載的內(nèi)容標(biāo)明出處，這一點(diǎn)是十分重要的。

5在“五步完成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻”的分析這一步驟中，需要考慮的問題有哪些？這些問題有助于幫助我們確定教學(xué)視頻的形式與風(fēng)格。

正確答案： A、哪種教學(xué)視頻最容易被學(xué)生接受，取得的效果最好。B、教學(xué)的具體內(nèi)容和特點(diǎn)

。C、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)時(shí)間等基本要素。

6在我們的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻中，不止一次的強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生“一對(duì)一”、“老師就在自己身邊”、“老師是在給自己講課”的感覺，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以采用的策略包括 正確答案： A、盡可能地增加一些眼神、神態(tài)、表情的交流和溝通

。B、在教學(xué)視頻中盡可能用“我們”而不是“同學(xué)們”，對(duì)一個(gè)人說而不是對(duì)一群人說。C、可以選擇在工作場景或家中錄制視頻，增加整體場景的親和度。D、邀請(qǐng)學(xué)生一起拍攝。

7當(dāng)我們采用計(jì)算機(jī)錄屏進(jìn)行教學(xué)視頻的制作的時(shí)候，應(yīng)該注意 正確答案： A、盡可能的采用勾畫、書寫等突出重點(diǎn)。B、單頁畫面盡可能不要停留太長時(shí)間

。8制作翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻，視頻里的教師應(yīng)該盡可能地莊重嚴(yán)肅，突出“教師”的身份。正確答案： B、×。

9教師在制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時(shí)候，要盡可能把所有問題解釋清楚，做到讓所有學(xué)生都沒有疑問為止。正確答案： A、×。

解析： 教師在制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時(shí)候要學(xué)會(huì)給學(xué)生留出思考的空間，不要把所有問題都講得很滿，這樣就無法起到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考的目的了。

10由于地區(qū)差異，在一些學(xué)校里，相當(dāng)一部分學(xué)生家中沒有普及電腦和互聯(lián)網(wǎng)，在這樣的地區(qū)就沒有辦法完成翻轉(zhuǎn)課堂和視頻教學(xué)。正確答案： B、×。

1翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)中，有時(shí)教師需要進(jìn)行精講，精講的內(nèi)容可以通過下列哪些方式確定？ 正確答案： D、瀏覽學(xué)生課前任務(wù)完成情況，總結(jié)共性問題。2下列活動(dòng)步驟符合同伴教學(xué)法的是

正確答案： A、教師簡單講解后，進(jìn)行概念測試。如果發(fā)現(xiàn)70%以上的學(xué)生沒有做對(duì)，則重新講解，然后再進(jìn)行測試；如果發(fā)現(xiàn)30%-70%的學(xué)生沒有做對(duì)，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生都做對(duì)了，就簡單解釋，然后進(jìn)入下一個(gè)主題

。3實(shí)施同伴教學(xué)法的課堂中，學(xué)生的概念性認(rèn)識(shí)是如何建立的？(單選0.5分)正確答案： B、以教師設(shè)計(jì)的概念性問題的為先導(dǎo)進(jìn)行獨(dú)立思考，在學(xué)生產(chǎn)生自己的答案后通過小組討論形成共識(shí)，然后再獨(dú)立回答此前提出的問題，最后通過全班討論，小組同學(xué)向大家分享與解釋小組發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)需要補(bǔ)充總結(jié)。

4周老師在和其他老師交流的過程中發(fā)現(xiàn)，老師經(jīng)常回面臨學(xué)生不回答問題的尷尬，如果你是周老師，你有什么建議來解決這樣的問題呢？

正確答案： A、營造寬松的回答問題的氣氛，讓學(xué)生覺得自己回答錯(cuò)了問題也沒有關(guān)系。C、在問題的設(shè)計(jì)和提問的時(shí)機(jī)上多下工夫，讓學(xué)生在面臨問題時(shí)，不會(huì)不知所措。D、可以引用學(xué)生之前的回答，明確表現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)言的重視。

5在《課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)四步法》中提到了檢測、作業(yè)、協(xié)作與展示四個(gè)方法，“檢測”是在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)之后進(jìn)行的，那么下列選項(xiàng)屬于檢測目的的是： 正確答案： A、讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成就感

。B、讓學(xué)生更加有興趣，更加有信心面對(duì)接下來的學(xué)習(xí)。C、發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，以便針對(duì)性調(diào)整后續(xù)的教學(xué)

。D、了解學(xué)生的思維過程，發(fā)現(xiàn)他們遇到的困難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)的誤解之處。6下面哪個(gè)活動(dòng)，不分組也可以開展？ 正確答案： B、用提問推進(jìn)討論。C、集體頭腦風(fēng)暴

7在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)，下列做法能促進(jìn)小組內(nèi)有效合作發(fā)生的有 正確答案： A、采用自由組合，教師協(xié)調(diào)的方式進(jìn)行分組。B、事先培訓(xùn)學(xué)生一些溝通交流的技巧

。C、制定合作規(guī)則，并幫助各個(gè)小組形成自己的合作規(guī)則

。D、調(diào)整教室內(nèi)的座位擺放方式，使得小組成員可以圍坐在一起，彼此都能看到

。8將復(fù)雜的問題拆解成細(xì)小問題序列，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地理解掌握，這是翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)的問題設(shè)計(jì)原則之一。正確答案： B、√。

9對(duì)于教師來說，復(fù)述學(xué)生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵(lì)讓其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)述。正確答案： B、×。

10教師是否表現(xiàn)出愿意聆聽并重視學(xué)生的發(fā)言，會(huì)影響學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的程度。正確答案： A、√。

1下面哪一項(xiàng)不是學(xué)生在小組活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)當(dāng)中需要考慮的？ 正確答案： A、表情與儀態(tài)。

2翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)中，有時(shí)教師需要進(jìn)行精講，精講的內(nèi)容可以通過下列哪些方式確定？ 正確答案： C、課前進(jìn)行小測試，分析學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握程度。3下列活動(dòng)步驟符合同伴教學(xué)法的是

正確答案： C教師簡單講解后，進(jìn)行概念測試。如果發(fā)現(xiàn)70%以上的學(xué)生沒有做對(duì)，則重新講解，然后再進(jìn)行測試；如果發(fā)現(xiàn)30%-70%的學(xué)生沒有做對(duì)，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生都做對(duì)了，就簡單解釋，然后進(jìn)入下一個(gè)主題

。4周老師在和其他老師交流的過程中發(fā)現(xiàn)，老師經(jīng)常回面臨學(xué)生不回答問題的尷尬，如果你是周老師，你有什么建議來解決這樣的問題呢？

正確答案： A、營造寬松的回答問題的氣氛，讓學(xué)生覺得自己回答錯(cuò)了問題也沒有關(guān)系。B、可以引用學(xué)生之前的回答，明確表現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)言的重視。

。D、在問題的設(shè)計(jì)和提問的時(shí)機(jī)上多下工夫，讓學(xué)生在面臨問題時(shí)，不會(huì)不知所措。5在小組制定活動(dòng)參與規(guī)則時(shí)，以下哪些內(nèi)容是教師可以幫助學(xué)生明確的？ 正確答案： A、小組任務(wù)的分工。D、已知的問題和困難的界定

6在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)，下列做法能促進(jìn)小組內(nèi)有效合作發(fā)生的有

正確答案： A、結(jié)合小組任務(wù)、活動(dòng)時(shí)間、環(huán)境與資源等因素來設(shè)計(jì)小組規(guī)模的大小，即小組人數(shù)。D、設(shè)計(jì)合理的小組活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，從小組合作成果和合作表現(xiàn)兩個(gè)角度綜合評(píng)價(jià)

。7學(xué)生在課堂上保持沉默的原因之一是自己感覺準(zhǔn)備不充分，為給這類學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該怎樣做？

正確答案： B、提前把討論材料發(fā)給學(xué)生。C、提問后留出一定的思考時(shí)間。D、為較難的問題提供提示

。8在北京119中鄭濤老師的案例中，她實(shí)施“可作弊考試”做法的目的是她認(rèn)為學(xué)生在準(zhǔn)備“小抄”的時(shí)候也是一個(gè)認(rèn)真的復(fù)習(xí)過程。正確答案： B、√。

9對(duì)于教師來說，復(fù)述學(xué)生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵(lì)讓其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)述。正確答案： B、×。

10小組活動(dòng)中，參與規(guī)則的制定能夠幫助減少小組活動(dòng)學(xué)習(xí)的障礙。正確答案： A、√。

1下面哪一項(xiàng)不是學(xué)生在小組活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)當(dāng)中需要考慮的？ 正確答案： A、表情與儀態(tài)

。2布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)可以作為教學(xué)問題設(shè)計(jì)的模型。那么，下列對(duì)“評(píng)價(jià)”層次的分析正確的是 正確答案： D、在新版布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)中，評(píng)價(jià)位于創(chuàng)新的下一層次。這個(gè)層次的要求不是憑借直觀的感受或觀察的現(xiàn)象作出評(píng)判，而是理性的深刻的對(duì)事物本質(zhì)的價(jià)值作出有說服力的判斷，它綜合內(nèi)在與外在的資料、信息，作出符合客觀事實(shí)的推斷。

。3實(shí)施同伴教學(xué)法的課堂中，學(xué)生的概念性認(rèn)識(shí)是如何建立的？ 正確答案： A、以教師設(shè)計(jì)的概念性問題的為先導(dǎo)進(jìn)行獨(dú)立思考，在學(xué)生產(chǎn)生自己的答案后通過小組討論形成共識(shí)，然后再獨(dú)立回答此前提出的問題，最后通過全班討論，小組同學(xué)向大家分享與解釋小組發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)需要補(bǔ)充總結(jié)。

。4在小組制定活動(dòng)參與規(guī)則時(shí)，以下哪些內(nèi)容是教師可以幫助學(xué)生明確的？ 正確答案： A、已知的問題和困難的界定。B、誰是發(fā)言人和誰是組長。D、小組任務(wù)的分工

。5在《課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)四步法》中提到了檢測、作業(yè)、協(xié)作與展示四個(gè)方法，“檢測”是在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)之后進(jìn)行的，那么下列選項(xiàng)屬于檢測目的的是： 正確答案： B、發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，以便針對(duì)性調(diào)整后續(xù)的教學(xué)。C、讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成就感

。D、讓學(xué)生更加有興趣，更加有信心面對(duì)接下來的學(xué)習(xí)。6下面哪個(gè)活動(dòng)，不分組也可以開展？ 正確答案： A、集體頭腦風(fēng)暴。C、一分鐘紙上陳述

。7學(xué)生在課堂上保持沉默的原因之一是自己感覺準(zhǔn)備不充分，為給這類學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該怎樣做？(多選0.5分)正確答案： B、提前把討論材料發(fā)給學(xué)生

。D、建議學(xué)生先寫下自己的答案，等幾個(gè)人發(fā)言后再叫他

。8在北京119中鄭濤老師的案例中，她實(shí)施“可作弊考試”做法的目的是她認(rèn)為學(xué)生在準(zhǔn)備“小抄”的時(shí)候也是一個(gè)認(rèn)真的復(fù)習(xí)過程。正確答案： A、√。

9教師是否表現(xiàn)出愿意聆聽并重視學(xué)生的發(fā)言，會(huì)影響學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的程度。正確答案： B、√。

10小組活動(dòng)中，參與規(guī)則的制定能夠幫助減少小組活動(dòng)學(xué)習(xí)的障礙。(判斷0.5分)正確答案： B、√。

1翻轉(zhuǎn)課堂中，教師由演員型向?qū)а菪娃D(zhuǎn)變，可以嘗試，除了(單選0.5分)正確答案： B、課上完成大量書寫類作業(yè)

。2期初、期中、期末均為教師與家長溝通的關(guān)鍵時(shí)間段，其中，期中的溝通主要是為了 正確答案： B、翻轉(zhuǎn)實(shí)施效果反饋

。3在本講案例中上海交通大學(xué)教師發(fā)展中心，為什么要以立項(xiàng)的方式鼓勵(lì)老師來參與翻轉(zhuǎn)課堂研究？ 正確答案： A、幫助教師出教學(xué)成果。B、教學(xué)研究是教學(xué)發(fā)展的重要抓手。C、想檢驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂的有效性

。D、希望教師可以體驗(yàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”這一新型的教學(xué)方式。4中小學(xué)教師在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過程中，與家長交流的方式有 正確答案： A、就像本講案例中那樣，拍一段給家長看的視頻。B、家長滿意度調(diào)查問卷。C、電子郵件。D、致家長的一封信

。5Jonathan Bergmann和Brian Bennett給出了對(duì)學(xué)校校長與教務(wù)長們?nèi)绾沃С址D(zhuǎn)的12條建議，包括： 正確答案： A、讓學(xué)生們參與到評(píng)估過程中來，找到一些能夠提出問題、并能與其它學(xué)生溝通、能夠解決問題的孩子。

。B、告訴教師們?cè)试S他們失敗，努力的過程就是學(xué)習(xí)的過程，積累經(jīng)驗(yàn)，下一次做出改變。D、對(duì)教師們的意見要有回應(yīng)，為他們成為變革的推動(dòng)者提供建設(shè)性反饋。6以下哪些方式屬于形成性評(píng)價(jià)： 正確答案： A、收集學(xué)生常問問題。B、學(xué)生課上活動(dòng)參與記錄。C、平時(shí)成績

。D、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案

。7總結(jié)性評(píng)價(jià)更傾向“一考定乾坤” 正確答案： B、√。

8在行動(dòng)研究中，教師有雙重身份，既是實(shí)踐者又是研究者。正確答案： A、√。老師們多聽多學(xué)，就一定能一步完成由演員型向?qū)а菪徒處煹霓D(zhuǎn)型。正確答案： A、×。

1對(duì)待一名剛剛參與翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)生，您最好扮演怎樣的角色與之相匹配？ 正確答案： C、權(quán)威人士、專家。

2翻轉(zhuǎn)課堂中，教師由演員型向?qū)а菪娃D(zhuǎn)變，可以嘗試，除了 正確答案： B、課上完成大量書寫類作業(yè)。3怎樣的課前學(xué)習(xí)，可能更有效： 正確答案： A、運(yùn)用了以前學(xué)過的知識(shí)。B、應(yīng)用了課前學(xué)習(xí)資料中的內(nèi)容。C、完成了課前學(xué)習(xí)任務(wù)。D、使用了專業(yè)術(shù)語。

4想在翻轉(zhuǎn)課堂中實(shí)現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)一體”，老師需要： 正確答案： A、點(diǎn)化學(xué)生智慧。B、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)。D、啟迪學(xué)生思維

。5中小學(xué)教師在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過程中，與家長交流的方式有 正確答案： A、就像本講案例中那樣，拍一段給家長看的視頻。B、家長滿意度調(diào)查問卷。C、致家長的一封信。D、電子郵件

。6以下哪些方式屬于形成性評(píng)價(jià)： 正確答案： A、平時(shí)成績。B、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。C、收集學(xué)生常問問題。D、學(xué)生課上活動(dòng)參與記錄

。7 翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的接受情況來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。正確答案： B、√。研究可以加深對(duì)實(shí)踐的理解，用研究的方法解決與改進(jìn)實(shí)踐中存在的問題。正確答案： A、√。

某位初中語文課堂，為解決學(xué)生課堂上注意力分散、經(jīng)常走神的現(xiàn)象，老師使用豐富的肢體語言或者點(diǎn)名讓學(xué)生們注意力集中。老師把自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來就是一篇研究論文。（正確答案： A、×。

解析： 工作總結(jié)不是研究論文。比如，這位老師記錄下來的工作經(jīng)驗(yàn)是日常教學(xué)的行為策略，并不是研究得出的行動(dòng)，也并沒有對(duì)注意力分散的現(xiàn)象進(jìn)行深入分析。如果老師繼續(xù)探索這種現(xiàn)象背后的原因可能是教材內(nèi)容本身枯燥無味、講解的方式不恰當(dāng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)等，然后老師針對(duì)可能的原因做調(diào)查和相關(guān)調(diào)整，去追溯根源和做出干預(yù)、調(diào)整，這種利用科學(xué)的方法，解決問題的過程才是研究。1能成功實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)的老師們?cè)趪L試之初總是會(huì)遇到了很多困難，但不包括： 正確答案： D、管理者要求開展標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)。

2期初、期中、期末均為教師與家長溝通的關(guān)鍵時(shí)間段，其中，期中的溝通主要是為了 正確答案： D、翻轉(zhuǎn)實(shí)施效果反饋。

3在本講案例中上海交通大學(xué)教師發(fā)展中心，為什么要以立項(xiàng)的方式鼓勵(lì)老師來參與翻轉(zhuǎn)課堂研究？ 正確答案： A、希望教師可以體驗(yàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”這一新型的教學(xué)方式。B、想檢驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂的有效性。C、教學(xué)研究是教學(xué)發(fā)展的重要抓手。D、幫助教師出教學(xué)成果

。4進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果實(shí)驗(yàn)班期中成績未考過對(duì)照班，我們應(yīng)該： 正確答案： B、分析實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班教學(xué)安排上存在的差別。C、相信學(xué)生

。D、再次核查翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)資料

。5中小學(xué)教師在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過程中，與家長交流的方式有 正確答案： A、致家長的一封信。B、家長滿意度調(diào)查問卷。C、電子郵件

。D、就像本講案例中那樣，拍一段給家長看的視頻

。6Jonathan Bergmann和Brian Bennett給出了對(duì)學(xué)校校長與教務(wù)長們?nèi)绾沃С址D(zhuǎn)的12條建議，包括： 正確答案： A、告訴教師們?cè)试S他們失敗，努力的過程就是學(xué)習(xí)的過程，積累經(jīng)驗(yàn)，下一次做出改變。C、對(duì)教師們的意見要有回應(yīng)，為他們成為變革的推動(dòng)者提供建設(shè)性反饋。

。D、讓學(xué)生們參與到評(píng)估過程中來，找到一些能夠提出問題、并能與其它學(xué)生溝通、能夠解決問題的孩子。

7總結(jié)性評(píng)價(jià)更傾向“一考定乾坤” 正確答案： A、√。研究可以加深對(duì)實(shí)踐的理解，用研究的方法解決與改進(jìn)實(shí)踐中存在的問題。正確答案： A、√。某位初中語文課堂，為解決學(xué)生課堂上注意力分散、經(jīng)常走神的現(xiàn)象，老師使用豐富的肢體語言或者點(diǎn)名讓學(xué)生們注意力集中。老師把自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來就是一篇研究論文。正確答案： B、×。

解析： 工作總結(jié)不是研究論文。比如，這位老師記錄下來的工作經(jīng)驗(yàn)是日常教學(xué)的行為策略，并不是研究得出的行動(dòng)，也并沒有對(duì)注意力分散的現(xiàn)象進(jìn)行深入分析。如果老師繼續(xù)探索這種現(xiàn)象背后的原因可能是教材內(nèi)容本身枯燥無味、講解的方式不恰當(dāng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)等，然后老師針對(duì)可能的原因做調(diào)查和相關(guān)調(diào)整，去追溯根源和做出干預(yù)、調(diào)整，這種利用科學(xué)的方法，解決問題的過程才是研究。

第三篇：翻轉(zhuǎn)課堂測驗(yàn)四答案

單元四測驗(yàn)

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本次得分為：4.50/5.00, 本次測試的提交時(shí)間為：2014-12-23, 如果你認(rèn)為本次測試成績不理想，你可以選擇再做一次，也可以去測驗(yàn)作業(yè)討論區(qū)分享你的測試成績和想法。單選(0.5分)下面哪一項(xiàng)不是學(xué)生在小組活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)當(dāng)中需要考慮的？ 得分/總分

?

A.參與態(tài)度

?

B.表情與儀態(tài) 0.50 /0.50 ?

C.創(chuàng)新和實(shí)踐

?

D.協(xié)作精神 單選(0.5分)翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)中，有時(shí)教師需要進(jìn)行精講，精講的內(nèi)容可以通過下列哪些方式確定？ 得分/總分

?

A.結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)分析并選擇教材中的難點(diǎn)內(nèi)容

?

B.根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力自測表，分析并選擇需要講解的內(nèi)容

?

C.結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)偏好分析并選擇需要講解的內(nèi)容

?

D.課前進(jìn)行小測試，分析學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握程度 0.50 /0.50 3 單選(0.5分)實(shí)施同伴教學(xué)法的課堂中，學(xué)生的概念性認(rèn)識(shí)是如何建立的？ 得分/總分

?

A.學(xué)生先獨(dú)立回答概念性的問題，然后全班討論求解過程中可能產(chǎn)生問題，教師對(duì)概念性的內(nèi)容再次強(qiáng)化，學(xué)生形成共識(shí)。

?

B.先通過小組的討論就概念性的問題形成共識(shí)，然后向全班匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和指導(dǎo)，最后獨(dú)立回答此前的問題。

?

C.學(xué)生先獨(dú)立回答概念性的問題，然后進(jìn)行小組討論，教師對(duì)各個(gè)小組中出現(xiàn)的問題進(jìn)行輔導(dǎo)，然后通過各個(gè)小組的總結(jié)，形成共識(shí)。

?

D.以教師設(shè)計(jì)的概念性問題的為先導(dǎo)進(jìn)行獨(dú)立思考，在學(xué)生產(chǎn)生自己的答案后通過小組討論形成共識(shí)，然后再獨(dú)立回答此前提出的問題，最后通過全班討論，小組同學(xué)向大家分享與解釋小組發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)需要補(bǔ)充總結(jié)。0.50 /0.50 4 多選(0.5分)王老師是一名小學(xué)英語老師，想嘗試做翻轉(zhuǎn)課堂，但是怕學(xué)生年齡太小不合適，下面哪些建議你覺得可以給王老師作為參考？ 得分/總分

?

A.完全放開手，讓學(xué)生在課堂上自由展開討論和總結(jié)，教師不需要多做干預(yù)。

?

B.讓家長在任務(wù)清單上簽字，讓他們知道學(xué)生需要看哪些網(wǎng)頁和材料，大概需要多長時(shí)間。0.17 /0.50 ?

C.對(duì)教師希望學(xué)生做什么和怎么做進(jìn)行說明和示范。0.17 /0.50 ?

D.和家長建立聯(lián)系，獲得家長的理解和支持。0.17 /0.50 5 多選(0.5分)在小組制定活動(dòng)參與規(guī)則時(shí)，以下哪些內(nèi)容是教師可以幫助學(xué)生明確的？ 得分/總分

?

A.已知的問題和困難的界定 0.16 /0.50 ?

B.問題直接的解決方式

?

C.小組任務(wù)的分工 0.16 /0.50 ?

D.誰是發(fā)言人和誰是組長 多選(0.5分)下面哪個(gè)活動(dòng)，不分組也可以開展？ 得分/總分

?

A.用提問推進(jìn)討論

?

B.同伴交流分享

?

C.集體頭腦風(fēng)暴 0.16 /0.50 ?

D.一分鐘紙上陳述 0.16 /0.50 7 多選(0.5分)在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)，下列做法能促進(jìn)小組內(nèi)有效合作發(fā)生的有 得分/總分

?

A.制定合作規(guī)則，并幫助各個(gè)小組形成自己的合作規(guī)則 0.12 /0.50 ?

B.事先培訓(xùn)學(xué)生一些溝通交流的技巧

?

C.采用自由組合，教師協(xié)調(diào)的方式進(jìn)行分組 0.12 /0.50 ?

D.結(jié)合小組任務(wù)、活動(dòng)時(shí)間、環(huán)境與資源等因素來設(shè)計(jì)小組規(guī)模的大小，即小組人數(shù) 0.12 /0.50 8 判斷(0.5分)在北京119中鄭濤老師的案例中，她實(shí)施“可作弊考試”做法的目的是她認(rèn)為學(xué)生在準(zhǔn)備“小抄”的時(shí)候也是一個(gè)認(rèn)真的復(fù)習(xí)過程。得分/總分

?

A.√

0.50 /0.50 ?

B.× 9 判斷(0.5分)對(duì)于教師來說，復(fù)述學(xué)生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵(lì)讓其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)述。得分/總分

?

A.√

?

B.×

0.50 /0.50 10 判斷(0.5分)教師是否表現(xiàn)出愿意聆聽并重視學(xué)生的發(fā)言，會(huì)影響學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的程度。得分/總分

?

A.√

0.50 /0.50 ?

B.×

單元四測驗(yàn)

返回 本次得分為：4.00/5.00, 本次測試的提交時(shí)間為：2014-12-23, 如果你認(rèn)為本次測試成績不理想，你可以選擇再做一次，也可以去測驗(yàn)作業(yè)討論區(qū)分享你的測試成績和想法。單選(0.5分)下面哪一項(xiàng)不是學(xué)生在小組活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)當(dāng)中需要考慮的？ 得分/總分

?

A.參與態(tài)度

?

B.創(chuàng)新和實(shí)踐

?

C.能力提高

?

D.表情與儀態(tài) 0.50 /0.50 2 單選(0.5分)翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)中，有時(shí)教師需要進(jìn)行精講，精講的內(nèi)容可以通過下列哪些方式確定？ 得分/總分

?

A.和有經(jīng)驗(yàn)的教師討論找出學(xué)生不容易理解的地方

?

B.結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)分析并選擇教材中的難點(diǎn)內(nèi)容

?

C.讓學(xué)生針對(duì)課前任務(wù)，提出自己的問題，然后分析這些問題 0.50 /0.50 ?

D.結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)偏好分析并選擇需要講解的內(nèi)容 單選(0.5分)布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)可以作為教學(xué)問題設(shè)計(jì)的模型。那么，下列對(duì)“評(píng)價(jià)”層次的分析正確的是 得分/總分

?

A.評(píng)價(jià)層次類的問題中，常用的動(dòng)詞有：評(píng)價(jià)，估計(jì)，評(píng)論，鑒定，辯明，辯護(hù)，證明，預(yù)測，預(yù)言，支持

?

B.評(píng)價(jià)層次類的問題中，常用的動(dòng)詞有：分析，檢查，實(shí)驗(yàn)，組織，對(duì)比，比較，辨別，區(qū)別 0.00 /0.50 ?

C.是以分析為基礎(chǔ)，指的把材料分解成它的組成要素部分，從而使各概念間的相互關(guān)系更加明確，材料的組織結(jié)構(gòu)更為清晰，詳細(xì)地闡明基礎(chǔ)理論和基本原理，是高層次的要求

?

D.是以分析為基礎(chǔ)，指的是對(duì)所學(xué)習(xí)的概念、法則、原理的運(yùn)用。它要求在沒有說明問題解決模式的情況下，學(xué)會(huì)正確地把抽象概念運(yùn)用于適當(dāng)?shù)那闆r，是高層次的要求。多選(0.5分)周老師在和其他老師交流的過程中發(fā)現(xiàn)，老師經(jīng)常回面臨學(xué)生不回答問題的尷尬，如果你是周老師，你有什么建議來解決這樣的問題呢？ 得分/總分

?

A.營造寬松的回答問題的氣氛，讓學(xué)生覺得自己回答錯(cuò)了問題也沒有關(guān)系。0.17 /0.50 ?

B.在問題的設(shè)計(jì)和提問的時(shí)機(jī)上多下工夫，讓學(xué)生在面臨問題時(shí)，不會(huì)不知所措。0.17 /0.50 ?

C.減少問問題的次數(shù)

?

D.可以引用學(xué)生之前的回答，明確表現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)言的重視。0.17 /0.50 5 多選(0.5分)對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)，下列認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確的有 得分/總分

?

A.可以采取豐富多彩的活動(dòng)形式，更容易照顧到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格 0.13 /0.50 ?

B.容易關(guān)注到不同能力水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求 0.13 /0.50 ?

C.更容易營造支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 0.13 /0.50 ?

D.同學(xué)之間交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間都增多了 0.13 /0.50 6 多選(0.5分)下面哪個(gè)活動(dòng)，不分組也可以開展？ 得分/總分

?

A.一分鐘紙上陳述

該題無法得分 /0.50 ?

B.旋轉(zhuǎn)式木馬頭腦風(fēng)暴 該題無法得分 /0.50 ?

C.角色扮演

?

D.集體頭腦風(fēng)暴

該題無法得分 /0.50 7 多選(0.5分)學(xué)生在課堂上保持沉默的原因之一是自己感覺準(zhǔn)備不充分，為給這類學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該怎樣做？

得分/總分

?

A.不想發(fā)言就不發(fā)言，不要強(qiáng)迫學(xué)生

?

B.設(shè)計(jì)合適難度的問題 0.17 /0.50 ?

C.提問后留出一定的思考時(shí)間 0.17 /0.50 ?

D.建議學(xué)生先寫下自己的答案，等幾個(gè)人發(fā)言后再叫他 0.17 /0.50 8 判斷(0.5分)將復(fù)雜的問題拆解成細(xì)小問題序列，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地理解掌握，這是翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)的問題設(shè)計(jì)原則之一。得分/總分

?

A.√

0.50 /0.50 ?

B.× 判斷(0.5分)對(duì)于教師來說，復(fù)述學(xué)生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵(lì)讓其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)述。得分/總分

?

A.×

0.50 /0.50 ?

B.√ 判斷(0.5分)教師是否表現(xiàn)出愿意聆聽并重視學(xué)生的發(fā)言，會(huì)影響學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的程度。得分/總分

?

A.×

?

B.√

單元四測驗(yàn)

返回 本次得分為：4.82/5.00, 本次測試的提交時(shí)間為：2014-12-23, 如果你認(rèn)為本次測試成績不理想，你可以選擇再做一次，也可以去測驗(yàn)作業(yè)討論區(qū)分享你的測試成績和想法。單選(0.5分)下面哪一項(xiàng)不是學(xué)生在小組活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)當(dāng)中需要考慮的？ 得分/總分

?

A.表情與儀態(tài) 0.50 /0.50 ?

B.能力提高

?

C.創(chuàng)新和實(shí)踐

?

D.參與態(tài)度

正確答案： A 你選對(duì)了 單選(0.5分)下列活動(dòng)步驟符合同伴教學(xué)法的是 得分/總分

?

A.教師講解后，進(jìn)行概念測試。如果發(fā)現(xiàn)30%以上的學(xué)生沒有做對(duì)，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；如果發(fā)現(xiàn)30%-70%的學(xué)生沒有做對(duì)，則重新講解，然后再進(jìn)行測試；發(fā)現(xiàn)30%的學(xué)生都做對(duì)了，就簡單解釋，然后進(jìn)入下一個(gè)主題

?

B.教師講解后，進(jìn)行概念測試。如果發(fā)現(xiàn)70%以上的學(xué)生沒有做對(duì)，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；如果發(fā)現(xiàn)30%-70%的學(xué)生沒有做對(duì)，則重新講解，然后再進(jìn)行測試；發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生都做對(duì)了，就簡單解釋，然后進(jìn)入下一個(gè)主題

?

C.教師簡單講解后，進(jìn)行概念測試。如果發(fā)現(xiàn)70%以上的學(xué)生沒有做對(duì)，則重新講解，然后再進(jìn)行測試；如果發(fā)現(xiàn)30%-70%的學(xué)生沒有做對(duì)，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生都做對(duì)了，就簡單解釋，然后進(jìn)入下一個(gè)主題 0.50 /0.50 ?

D.教師講解后，進(jìn)行概念測試。如果發(fā)現(xiàn)30%以上的學(xué)生沒有做對(duì)，則重新講解，然后再進(jìn)行測試；如果發(fā)現(xiàn)30%-70%的學(xué)生沒有做對(duì)，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；發(fā)現(xiàn)30%的學(xué)生都做對(duì)了，就簡單解釋，然后進(jìn)入下一個(gè)主題 正確答案： C 你選對(duì)了 單選(0.5分)實(shí)施同伴教學(xué)法的課堂中，學(xué)生的概念性認(rèn)識(shí)是如何建立的？ 得分/總分

?

A.學(xué)生先獨(dú)立回答概念性的問題，然后全班討論求解過程中可能產(chǎn)生問題，教師對(duì)概念性的內(nèi)容再次強(qiáng)化，學(xué)生形成共識(shí)。

?

B.教師對(duì)概念性的內(nèi)容再次強(qiáng)化，然后讓學(xué)生獨(dú)立解答問題，再通過全班討論發(fā)現(xiàn)求解過程中可能產(chǎn)生的問題，教師進(jìn)行補(bǔ)充指導(dǎo)。?

C.以教師設(shè)計(jì)的概念性問題的為先導(dǎo)進(jìn)行獨(dú)立思考，在學(xué)生產(chǎn)生自己的答案后通過小組討論形成共識(shí)，然后再獨(dú)立回答此前提出的問題，最后通過全班討論，小組同學(xué)向大家分享與解釋小組發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)需要補(bǔ)充總結(jié)。0.50 /0.50 ?

D.學(xué)生先獨(dú)立回答概念性的問題，然后進(jìn)行小組討論，教師對(duì)各個(gè)小組中出現(xiàn)的問題進(jìn)行輔導(dǎo)，然后通過各個(gè)小組的總結(jié)，形成共識(shí)。正確答案： C 你選對(duì)了 多選(0.5分)王老師是一名小學(xué)英語老師，想嘗試做翻轉(zhuǎn)課堂，但是怕學(xué)生年齡太小不合適，下面哪些建議你覺得可以給王老師作為參考？ 得分/總分

?

A.對(duì)教師希望學(xué)生做什么和怎么做進(jìn)行說明和示范。0.13 /0.50 ?

B.和家長建立聯(lián)系，獲得家長的理解和支持。0.13 /0.50 ?

C.讓家長在任務(wù)清單上簽字，讓他們知道學(xué)生需要看哪些網(wǎng)頁和材料，大概需要多長時(shí)間。0.13 /0.50 ? D.給學(xué)生一個(gè)課前任務(wù)清單，讓學(xué)生每完成一個(gè)就打一個(gè)勾。0.13 /0.50 正確答案： A、B、C、D 你選對(duì)了 多選(0.5分)在小組制定活動(dòng)參與規(guī)則時(shí)，以下哪些內(nèi)容是教師可以幫助學(xué)生明確的？ 得分/總分

?

A.對(duì)長期合作的小組，要考慮小組的交流機(jī)制，如交流的頻率和時(shí)間等 0.13 /0.50 ?

B.小組任務(wù)的分工 0.13 /0.50 ?

C.誰是發(fā)言人和誰是組長 0.13 /0.50 ?

D.已知的問題和困難的界定 0.13 /0.50 正確答案： A、B、C、D 你選對(duì)了 多選(0.5分)在《課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)四步法》中提到了檢測、作業(yè)、協(xié)作與展示四個(gè)方法，“檢測”是在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)之后進(jìn)行的，那么下列選項(xiàng)屬于檢測目的的是： 得分/總分

?

A.了解學(xué)生的思維過程，發(fā)現(xiàn)他們遇到的困難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)的誤解之處 0.16 /0.50 ?

B.懲戒沒有完成任務(wù)的學(xué)生

?

C.讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成就感

?

D.發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，以便針對(duì)性調(diào)整后續(xù)的教學(xué) 0.16 /0.50 正確答案： A、C、D 你錯(cuò)選為A、D 多選(0.5分)下列屬于翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)設(shè)計(jì)原則的是 得分/總分

?

A.學(xué)生課前學(xué)習(xí)任務(wù)是課堂活動(dòng)開展的重要基礎(chǔ) 0.13 /0.50 ?

B.精細(xì)化地設(shè)計(jì)活動(dòng)，以分鐘為單位規(guī)劃課堂活動(dòng) 0.13 /0.50 ?

C.設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握知識(shí) 0.13 /0.50 ?

D.提供支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 0.13 /0.50 正確答案： A、B、C、D 你選對(duì)了 判斷(0.5分)將復(fù)雜的問題拆解成細(xì)小問題序列，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地理解掌握，這是翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)的問題設(shè)計(jì)原則之一。得分/總分

?

A.×

?

B.√

0.50 /0.50 正確答案： B 你選對(duì)了 判斷(0.5分)在北京119中鄭濤老師的案例中，她實(shí)施“可作弊考試”做法的目的是她認(rèn)為學(xué)生在準(zhǔn)備“小抄”的時(shí)候也是一個(gè)認(rèn)真的復(fù)習(xí)過程。得分/總分

? A.×

?

B.√

0.50 /0.50 正確答案： B 你選對(duì)了 判斷(0.5分)對(duì)于教師來說，復(fù)述學(xué)生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵(lì)讓其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)述。得分/總分

?

A.√

?

B.×

0.50 /0.50 正確答案： B 你選對(duì)了

第四篇：翻轉(zhuǎn)課堂單元測驗(yàn)答案2

。5 我們使用攝影機(jī)對(duì)教師進(jìn)行拍攝并以此作為教學(xué)視頻內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該讓

正確答案： B、教師盡可能在拍攝正式進(jìn)行前對(duì)著鏡子排演一次

。C、教師可以適當(dāng)增加手部動(dòng)作和肢體語言。

關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻在使用過程中的反饋問題，下列表述中正確 的是

正確答案： A、可以從學(xué)生觀看視頻的意見中獲取反饋，從而改進(jìn)自 己日后的教學(xué)視頻制作

。B、要對(duì)學(xué)生觀看視頻的行為進(jìn)行反饋，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生知道老師對(duì)自己是否看視頻始終保持著關(guān)注

。C、要從學(xué)生觀看視頻的情況中獲取反饋，以調(diào)整自己的課上活動(dòng) 設(shè)計(jì)

。D、由于教師需要從學(xué)生觀看視頻的情況中獲取反饋以調(diào)整課上活

動(dòng)，所以必須給老師留下足夠的時(shí)間去在課前收集學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況，這就對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻發(fā)布的時(shí)間有了一些要求。

在我們的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻中，不止一次的強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生 “一 對(duì)一”、“老師就在自己身邊”、“老師是在給自己講課”的感覺，為了實(shí)現(xiàn) 這一目標(biāo)，可以采用的策略包括

正確答案： A、在教學(xué)視頻中盡可能用“我們”而不是“同學(xué)們”，對(duì)一個(gè)人說而不是對(duì)一群人說

。B、帶入一些個(gè)人的因素，或者采用一 些講故事等的形式

。C、可以選擇在工作場景或家中錄制視頻，增加整體場景的親和度

。D、邀請(qǐng)學(xué)生一起拍攝

。8 制作翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻，視頻里的教師應(yīng)該盡可能地莊重嚴(yán)肅，突出“教師”的身份。

正確答案： B、×。

在每一段教學(xué)視頻中，教師提供的教學(xué)信息或者教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該是

適量的，而判定是否適量，則取決于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、年齡年級(jí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、時(shí)間等得安排和分析。

(判斷 0.5 分)正確答案： A、√。

在制作翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻的時(shí)候，必須要學(xué)會(huì)的一點(diǎn)是把一節(jié)課

變成若干個(gè)時(shí)間不長的小視頻，這對(duì)于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)很有幫助。

在我們制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的過程中，有一些經(jīng)驗(yàn)性的建議能夠 幫助我們少走一些彎路。下面的經(jīng)驗(yàn)中，你認(rèn)為表述不準(zhǔn)確的是

正確答案： D、為了讓教學(xué)視頻看起來向?qū)χ硞€(gè)人進(jìn)行講解，所以 在錄制的時(shí)候要緊盯住某人或某物，如提詞器、鏡頭等。

在制作教學(xué)視頻的過程中，我們應(yīng)該注意到一些原則、策略和經(jīng)驗(yàn)。

在下面關(guān)于這些內(nèi)容的表述中，正確的是

正確答案： D、可以采用幽默的話語或多樣的展現(xiàn)形式以吸引學(xué)生的 注意

解析： D、要提前設(shè)計(jì)好視頻內(nèi)容的難易程度，既不可以太難，也不 可以太簡單。

我們建議，老師們?cè)谥谱鞔蛩愣啻问褂玫姆D(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時(shí)候，應(yīng)該有一份詳盡的制作腳本。下面，關(guān)于腳本的表述中，你認(rèn)為不準(zhǔn)確的 是

正確答案： C、一旦腳本確定，就必須按照腳本進(jìn)行視頻的制作而不 可以更改。

下列有關(guān)自己制作教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)資源之間關(guān)系的表述中，正確地 有：

(多選 0.5 分)正確答案： A、在使用網(wǎng)絡(luò)上的資源的時(shí)候應(yīng)該把其中的冗余信息進(jìn) 行簡單的處理（如裁剪和刪除），不要讓這些冗余信息影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

。B、有時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)上的視頻資源能夠?yàn)榻處熤谱鹘虒W(xué)視頻提供很好 的思路和借鑒。

。C、使用網(wǎng)絡(luò)上的資源應(yīng)該注意教師的個(gè)性化處理，而不是簡單地

直接拿過來就使用，要讓其與自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等做到契合和一 致。

。D、使用網(wǎng)絡(luò)上的資源要注意版權(quán)的引用，對(duì)下載的內(nèi)容標(biāo)明出處，這一點(diǎn)是十分重要的。

在“五步完成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻”的分析這一步驟中，需要考慮的 問題有哪些？這些問題有助于幫助我們確定教學(xué)視頻的形式與風(fēng)格。

正確答案： A、哪種教學(xué)視頻最容易被學(xué)生接受，取得的效果最好

。B、教學(xué)的具體內(nèi)容和特點(diǎn)

。C、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)時(shí)間等基本要素。

在我們的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻中，不止一次的強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生 “一 對(duì)一”、“老師就在自己身邊”、“老師是在給自己講課”的感覺，為了實(shí)現(xiàn) 這一目標(biāo)，可以采用的策略包括

正確答案： A、盡可能地增加一些眼神、神態(tài)、表情的交流和溝通

。B、在教學(xué)視頻中盡可能用“我們”而不是“同學(xué)們”，對(duì)一個(gè)人

說而不是對(duì)一群人說

。C、可以選擇在工作場景或家中錄制視頻，增加整體場景的親和度

。D、邀請(qǐng)學(xué)生一起拍攝。

當(dāng)我們采用計(jì)算機(jī)錄屏進(jìn)行教學(xué)視頻的制作的時(shí)候，應(yīng)該注意

正確答案： A、盡可能的采用勾畫、書寫等突出重點(diǎn)

。B、單頁畫面盡可能不要停留太長時(shí)間

。8 制作翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻，視頻里的教師應(yīng)該盡可能地莊重嚴(yán)肅，突出“教師”的身份。

正確答案： B、×。

教師在制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時(shí)候，要盡可能把所有問題解釋清 楚，做到讓所有學(xué)生都沒有疑問為止。

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翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)中，有時(shí)教師需要進(jìn)行精講，精講的內(nèi)容可以通過下列哪些方式確

定？

D 分析學(xué)生完成的任務(wù)，找出其中有趣的觀點(diǎn)，有意思的故事等

2.周老師在和其他老師交流的過程中發(fā)現(xiàn)，老師經(jīng)常回面臨學(xué)生不回答問題的尷尬，如果你

是周老師，你有什么建議來解決這樣的問題呢？

B

營造寬松的回答問題的氣氛，讓學(xué)生覺得自己回答錯(cuò)了問題也沒有關(guān)系

C 可以引用學(xué)生之前的回答，明確表現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)言的重視。

3.老師是一名小學(xué)英語老師，想嘗試做翻轉(zhuǎn)課堂，但是怕學(xué)生年齡太小不合適，下面哪些 建議你覺得可以給王老師作為參考？

A.給學(xué)生一個(gè)課前任務(wù)清單，讓學(xué)生每完成一個(gè)就打一個(gè)勾。

B.和家長建立聯(lián)系，獲得家長的理解和支持。

?

4.對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)，下列認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確的有

A.更容易營造支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B 容易關(guān)注到不同能力水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

C 可以采取豐富多彩的活動(dòng)形式，更容易照顧到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格

D 同學(xué)之間交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間都增多了

5.在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)，下列做法能促進(jìn)小組內(nèi)有效合作發(fā)生的有

A

制定合作規(guī)則，并幫助各個(gè)小組形成自己的合作規(guī)則

B 設(shè)計(jì)合理的小組活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，從小組合作成果和合作表現(xiàn)兩個(gè)角度綜合評(píng)價(jià)

C 調(diào)整教室內(nèi)的座位擺放方式，使得小組成員可以圍坐在一起，彼此都能看到

D 事先培訓(xùn)學(xué)生一些溝通交流的技巧

1.下面哪個(gè)活動(dòng)，不分組也可以開展？

A.用提問推進(jìn)討論

C.集體頭腦風(fēng)暴

D ．一分鐘紙上陳述

2.對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)，下列認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確的有

c 容易關(guān)注到不同能力水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

d 可以采取豐富多彩的活動(dòng)形式，更容易照顧到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格

3.布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)可以作為教學(xué)問題設(shè)計(jì)的模型。那么，下列對(duì) “評(píng)價(jià)”層次的分析正確的是

評(píng)價(jià)層次類的問題中，常用的動(dòng)詞有： 評(píng)價(jià)，估計(jì)，評(píng)論，鑒定，辯明，辯護(hù)，證明，預(yù)測，預(yù)言，支持

第五篇：翻轉(zhuǎn)課堂 單元四 測驗(yàn) 答案（模版）

翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)中，有時(shí)教師需要進(jìn)行精講，精講的內(nèi)容可以通過下列哪些方式確定？

正確答案： D、瀏覽學(xué)生課前任務(wù)完成情況，總結(jié)共性問題

。2 下列活動(dòng)步驟符合同伴教學(xué)法的是

正確答案： A、教師簡單講解后，進(jìn)行概念測試。如果發(fā)現(xiàn) 70% 以上的學(xué)生沒有做對(duì)，則重新講解，然后 再進(jìn)行測試；如果發(fā)現(xiàn) 30%-70% 的學(xué)生沒有做對(duì)，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；發(fā)現(xiàn) 70% 的學(xué)生都做對(duì)了，就簡單解釋，然后進(jìn)入下一個(gè)主題

。3 實(shí)施同伴教學(xué)法的課堂中，學(xué)生的概念性認(rèn)識(shí)是如何建立的？

(單選 0.5 分)

正確答案： B、以教師設(shè)計(jì)的概念性問題的為先導(dǎo)進(jìn)行獨(dú)立思考，在學(xué)生產(chǎn)生自己的答案后通過小組討論 形成共識(shí)，然后再獨(dú)立回答此前提出的問題，最后通過全班討論，小組同學(xué)向大家分享與解釋小組發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)需要補(bǔ)充總結(jié)。

周老師在和其他老師交流的過程中發(fā)現(xiàn)，老師經(jīng)常回面臨學(xué)生不回答問題的尷尬，如果你是周老師，你

有什么建議來解決這樣的問題呢？

正確答案： A、營造寬松的回答問題的氣氛，讓學(xué)生覺得自己回答錯(cuò)了問題也沒有關(guān)系。

。C、在問題的設(shè)計(jì)和提問的時(shí)機(jī)上多下工夫，讓學(xué)生在面臨問題時(shí)，不會(huì)不知所措。

。D、可以引用學(xué)生之前的回答，明確表現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)言的重視。

在《課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)四步法》中提到了檢測、作業(yè)、協(xié)作與展示四個(gè)方法，“檢測”是在學(xué)生完成自

主學(xué)習(xí)任務(wù)之后進(jìn)行的，那么下列選項(xiàng)屬于檢測目的的是：

正確答案： A、讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成就感

。B、讓學(xué)生更加有興趣，更加有信心面對(duì)接下來的學(xué)習(xí)

。C、發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，以便針對(duì)性調(diào)整后續(xù)的教學(xué)

。D、了解學(xué)生的思維過程，發(fā)現(xiàn)他們遇到的困難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)的誤解之處

。6 下面哪個(gè)活動(dòng)，不分組也可以開展？

正確答案： B、用提問推進(jìn)討論

。C、集體頭腦風(fēng)暴

在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)，下列做法能促進(jìn)小組內(nèi)有效合作發(fā)生的有

正確答案： A、采用自由組合，教師協(xié)調(diào)的方式進(jìn)行分組

。B、事先培訓(xùn)學(xué)生一些溝通交流的技巧

。C、制定合作規(guī)則，并幫助各個(gè)小組形成自己的合作規(guī)則

。D、調(diào)整教室內(nèi)的座位擺放方式，使得小組成員可以圍坐在一起，彼此都能看到

。8 將復(fù)雜的問題拆解成細(xì)小問題序列，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地理解掌握，這是翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)的問題設(shè) 計(jì)原則之一。

正確答案： B、√。

對(duì)于教師來說，復(fù)述學(xué)生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵(lì)讓其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)述。

正確答案： B、×。

教師是否表現(xiàn)出愿意聆聽并重視學(xué)生的發(fā)言，會(huì)影響學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的程度。

正確答案： A、√。

下面哪一項(xiàng)不是學(xué)生在小組活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)當(dāng)中需要考慮的？

正確答案： A、表情與儀態(tài)。

翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)中，有時(shí)教師需要進(jìn)行精講，精講的內(nèi)容可以通過下列哪些方式確定？

正確答案： C、課前進(jìn)行小測試，分析學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握程度

。3 下列活動(dòng)步驟符合同伴教學(xué)法的是

正確答案： C 教師簡單講解后，進(jìn)行概念測試。如果發(fā)現(xiàn)70%以上的學(xué)生沒有做對(duì)，則重新講解，然后再 進(jìn)行測試；如果發(fā)現(xiàn)30%-70%的學(xué)生沒有做對(duì)，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生都做對(duì)了，就簡單解釋，然后進(jìn)入下一個(gè)主題

。4 周老師在和其他老師交流的過程中發(fā)現(xiàn)，老師經(jīng)常回面臨學(xué)生不回答問題的尷尬，如果你是周老師，你有什么建議來解決這樣的問題呢？

正確答案： A、營造寬松的回答問題的氣氛，讓學(xué)生覺得自己回答錯(cuò)了問題也沒有關(guān)系。

。B、可以引用學(xué)生之前的回答，明確表現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)言的重視。

。D、在問題的設(shè)計(jì)和提問的時(shí)機(jī)上多下工夫，讓學(xué)生在面臨問題時(shí)，不會(huì)不知所措。

。5 在小組制定活動(dòng)參與規(guī)則時(shí)，以下哪些內(nèi)容是教師可以幫助學(xué)生明確的？

正確答案： A、小組任務(wù)的分工

。D、已知的問題和困難的界定

在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)，下列做法能促進(jìn)小組內(nèi)有效合作發(fā)生的有

正確答案： A、結(jié)合小組任務(wù)、活動(dòng)時(shí)間、環(huán)境與資源等因素來設(shè)計(jì)小組規(guī)模的大小，即小組人數(shù)

。D、設(shè)計(jì)合理的小組活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，從小組合作成果和合作表現(xiàn)兩個(gè)角度綜合評(píng)價(jià)

。7 學(xué)生在課堂上保持沉默的原因之一是自己感覺準(zhǔn)備不充分，為給這類學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會(huì)，教師 應(yīng)該怎樣做？

正確答案： B、提前把討論材料發(fā)給學(xué)生

。C、提問后留出一定的思考時(shí)間

。D、為較難的問題提供提示

。8 在北京 119 中鄭濤老師的案例中，她實(shí)施“可作弊考試”做法的目的是她認(rèn)為學(xué)生在準(zhǔn)備“小抄”的 時(shí)候也是一個(gè)認(rèn)真的復(fù)習(xí)過程。

正確答案： B、√。

對(duì)于教師來說，復(fù)述學(xué)生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵(lì)讓其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)述。

正確答案： B、×。

小組活動(dòng)中，參與規(guī)則的制定能夠幫助減少小組活動(dòng)學(xué)習(xí)的障礙。

正確答案： A、√。

下面哪一項(xiàng)不是學(xué)生在小組活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)當(dāng)中需要考慮的？

正確答案： A、表情與儀態(tài)

。2 布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)可以作為教學(xué)問題設(shè)計(jì)的模型。那么，下列對(duì)“評(píng)價(jià)”層次的分析正確的是

正確答案： D、在新版布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)中，評(píng)價(jià)位于創(chuàng)新的下一層次。這個(gè)層次的要求不是憑借直觀的感受或觀察的現(xiàn)象作出評(píng)判，而是理性的深刻的對(duì)事物本質(zhì)的價(jià)值作出有說服力的判斷，它綜合內(nèi)在與外在的資料、信息，作出符合客觀事實(shí)的推斷。

。3 實(shí)施同伴教學(xué)法的課堂中，學(xué)生的概念性認(rèn)識(shí)是如何建立的？

正確答案： A、以教師設(shè)計(jì)的概念性問題的為先導(dǎo)進(jìn)行獨(dú)立思考，在學(xué)生產(chǎn)生自己的答案后通過小組討論 形成共識(shí)，然后再獨(dú)立回答此前提出的問題，最后通過全班討論，小組同學(xué)向大家分享與解釋小組發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)需要補(bǔ)充總結(jié)。

。4 在小組制定活動(dòng)參與規(guī)則時(shí)，以下哪些內(nèi)容是教師可以幫助學(xué)生明確的？

正確答案： A、已知的問題和困難的界定

。B、誰是發(fā)言人和誰是組長

。D、小組任務(wù)的分工

。5 在《課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)四步法》中提到了檢測、作業(yè)、協(xié)作與展示四個(gè)方法，“檢測”是在學(xué)生完成

自主學(xué)習(xí)任務(wù)之后進(jìn)行的，那么下列選項(xiàng)屬于檢測目的的是：

正確答案： B、發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，以便針對(duì)性調(diào)整后續(xù)的教學(xué)

。C、讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成就感

。D、讓學(xué)生更加有興趣，更加有信心面對(duì)接下來的學(xué)習(xí)

。6 下面哪個(gè)活動(dòng)，不分組也可以開展？

正確答案： A、集體頭腦風(fēng)暴

。C、一分鐘紙上陳述

。7 學(xué)生在課堂上保持沉默的原因之一是自己感覺準(zhǔn)備不充分，為給這類學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會(huì)，教師 應(yīng)該怎樣做？

(多選 0.5 分)

正確答案： B、提前把討論材料發(fā)給學(xué)生

。D、建議學(xué)生先寫下自己的答案，等幾個(gè)人發(fā)言后再叫他

。8 在北京 119 中鄭濤老師的案例中，她實(shí)施“可作弊考試”做法的目的是她認(rèn)為學(xué)生在準(zhǔn)備“小抄”的 時(shí)候也是一個(gè)認(rèn)真的復(fù)習(xí)過程。正確答案： A、√。

教師是否表現(xiàn)出愿意聆聽并重視學(xué)生的發(fā)言，會(huì)影響學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的程度。

正確答案： B、√。

小組活動(dòng)中，參與規(guī)則的制定能夠幫助減少小組活動(dòng)學(xué)習(xí)的障礙。

(判斷 0.5 分)正確答案： B、√。

翻轉(zhuǎn)課堂中，教師由演員型向?qū)а菪娃D(zhuǎn)變，可以嘗試，除了

(單選 0.5 分)

正確答案： B、課上完成大量書寫類作業(yè)

。2 期初、期中、期末均為教師與家長溝通的關(guān)鍵時(shí)間段，其中，期中的溝通主要是為了

正確答案： B、翻轉(zhuǎn)實(shí)施效果反饋

。3 在本講案例中上海交通大學(xué)教師發(fā)展中心，為什么要以立項(xiàng)的方式鼓勵(lì)老師來參與翻轉(zhuǎn)課堂研究？

正確答案： A、幫助教師出教學(xué)成果

。B、教學(xué)研究是教學(xué)發(fā)展的重要抓手

。C、想檢驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂的有效性

。D、希望教師可以體驗(yàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”這一新型的教學(xué)方式

。4 中小學(xué)教師在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過程中，與家長交流的方式有

正確答案： A、就像本講案例中那樣，拍一段給家長看的視頻

。B、家長滿意度調(diào)查問卷

。C、電子郵件

。D、致家長的一封信

。5 Jonathan Bergmann 和 Brian Bennett 給出了對(duì)學(xué)校校長與教務(wù)長們?nèi)绾沃С址D(zhuǎn)的 12 條建議，包括：

正確答案： A、讓學(xué)生們參與到評(píng)估過程中來，找到一些能夠提出問題、并能與其它學(xué)生溝通、能夠解決 問題的孩子。

。B、告訴教師們?cè)试S他們失敗，努力的過程就是學(xué)習(xí)的過程，積累經(jīng)驗(yàn)，下一次做出改變。

。D、對(duì)教師們的意見要有回應(yīng)，為他們成為變革的推動(dòng)者提供建設(shè)性反饋。

。6 以下哪些方式屬于形成性評(píng)價(jià)：

正確答案： A、收集學(xué)生常問問題

。B、學(xué)生課上活動(dòng)參與記錄

。C、平時(shí)成績

。D、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案

。7 總結(jié)性評(píng)價(jià)更傾向 “

一考定乾坤 ”

正確答案： B、√。

在行動(dòng)研究中，教師有雙重身份，既是實(shí)踐者又是研究者。

正確答案： A、√。

老師們多聽多學(xué)，就一定能一步完成由演員型向?qū)а菪徒處煹霓D(zhuǎn)型。

正確答案： A、×。

對(duì)待一名剛剛參與翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)生，您最好扮演怎樣的角色與之相匹配？

正確答案： C、權(quán)威人士、專家。

翻轉(zhuǎn)課堂中，教師由演員型向?qū)а菪娃D(zhuǎn)變，可以嘗試，除了

正確答案： B、課上完成大量書寫類作業(yè)

。3 怎樣的課前學(xué)習(xí)，可能更有效： 正確答案： A、運(yùn)用了以前學(xué)過的知識(shí)

。B、應(yīng)用了課前學(xué)習(xí)資料中的內(nèi)容

。C、完成了課前學(xué)習(xí)任務(wù)

。D、使用了專業(yè)術(shù)語。

想在翻轉(zhuǎn)課堂中實(shí)現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)一體”，老師需要：

正確答案： A、點(diǎn)化學(xué)生智慧

。B、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)

。D、啟迪學(xué)生思維

。5 中小學(xué)教師在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過程中，與家長交流的方式有

正確答案： A、就像本講案例中那樣，拍一段給家長看的視頻

。B、家長滿意度調(diào)查問卷

。C、致家長的一封信

。D、電子郵件

。6 以下哪些方式屬于形成性評(píng)價(jià)：

正確答案： A、平時(shí)成績

。B、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案

。C、收集學(xué)生常問問題

。D、學(xué)生課上活動(dòng)參與記錄

。7

翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的接受情況來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

正確答案： B、√。

研究可以加深對(duì)實(shí)踐的理解，用研究的方法解決與改進(jìn)實(shí)踐中存在的問題。

正確答案： A、√。

某位初中語文課堂，為解決學(xué)生課堂上注意力分散、經(jīng)常走神的現(xiàn)象，老師使用豐富的肢體語言或者

點(diǎn)名讓學(xué)生們注意力集中。老師把自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來就是一篇研究論文。

（正確答案： A、×。

解析：

工作總結(jié)不是研究論文。

比如，這位老師記錄下來的工作經(jīng)驗(yàn)是日常教學(xué)的行為策略，并不是研 究得出的行動(dòng)，也并沒有對(duì)注意力分散的現(xiàn)象進(jìn)行深入分析。如果老師繼續(xù)探索這種現(xiàn)象背后的原因可能

是教材內(nèi)容本身枯燥無味、講解的方式不恰當(dāng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)等，然后老師針對(duì)可能的原因做調(diào)查

和相關(guān)調(diào)整，去追溯根源和做出干預(yù)、調(diào)整，這種利用科學(xué)的方法，解決問題的過程才是研究。能成功實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)的老師們?cè)趪L試之初總是會(huì)遇到了很多困難，但 不 包括：

正確答案： D、管理者要求開展標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)。

期初、期中、期末均為教師與家長溝通的關(guān)鍵時(shí)間段，其中，期中的溝通主要是為了

正確答案： D、翻轉(zhuǎn)實(shí)施效果反饋。

在本講案例中上海交通大學(xué)教師發(fā)展中心，為什么要以立項(xiàng)的方式鼓勵(lì)老師來參與翻轉(zhuǎn)課堂研究？

正確答案： A、希望教師可以體驗(yàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”這一新型的教學(xué)方式

。B、想檢驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂的有效性

。C、教學(xué)研究是教學(xué)發(fā)展的重要抓手

。D、幫助教師出教學(xué)成果

。4 進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果實(shí)驗(yàn)班期中成績未考過對(duì)照班，我們應(yīng)該：

正確答案： B、分析實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班教學(xué)安排上存在的差別

。C、相信學(xué)生

。D、再次核查翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)資料

。5 中小學(xué)教師在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過程中，與家長交流的方式有

正確答案： A、致家長的一封信

。B、家長滿意度調(diào)查問卷

。C、電子郵件

。D、就像本講案例中那樣，拍一段給家長看的視頻

。6 Jonathan Bergmann 和 Brian Bennett 給出了對(duì)學(xué)校校長與教務(wù)長們?nèi)绾沃С址D(zhuǎn)的 12 條建議，包括：

正確答案： A、告訴教師們?cè)试S他們失敗，努力的過程就是學(xué)習(xí)的過程，積累經(jīng)驗(yàn)，下一次做出改變。

。C、對(duì)教師們的意見要有回應(yīng)，為他們成為變革的推動(dòng)者提供建設(shè)性反饋。

。D、讓學(xué)生們參與到評(píng)估過程中來，找到一些能夠提出問題、并能與其它學(xué)生溝通、能夠解決問題的孩 子。

總結(jié)性評(píng)價(jià)更傾向 “

一考定乾坤 ”

正確答案： A、√。

研究可以加深對(duì)實(shí)踐的理解，用研究的方法解決與改進(jìn)實(shí)踐中存在的問題。

正確答案： A、√。

某位初中語文課堂，為解決學(xué)生課堂上注意力分散、經(jīng)常走神的現(xiàn)象，老師使用豐富的肢體語言或者

點(diǎn)名讓學(xué)生們注意力集中。老師把自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來就是一篇研究論文。

正確答案： B、×。

解析：

工作總結(jié)不是研究論文。

比如，這位老師記錄下來的工作經(jīng)驗(yàn)是日常教學(xué)的行為策略，并不是研 究得出的行動(dòng)，也并沒有對(duì)注意力分散的現(xiàn)象進(jìn)行深入分析。如果老師繼續(xù)探索這種現(xiàn)象背后的原因可能

是教材內(nèi)容本身枯燥無味、講解的方式不恰當(dāng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)等，然后老師針對(duì)可能的原因做調(diào)查

和相關(guān)調(diào)整，去追溯根源和做出干預(yù)、調(diào)整，這種利用科學(xué)的方法，解決問題的過程才是研究。

解析：翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)視頻的制作和發(fā)放的過程中應(yīng)該；1下列關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻表述不準(zhǔn)確的是；正確答案：C、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻尤其強(qiáng)調(diào)制作技術(shù)，；正確答案：D、實(shí)地拍攝式；3我們建議，老師們?cè)谥谱鞔蛩愣啻问褂玫姆D(zhuǎn)課堂教；正確答案：A、一旦腳本確定，就必須按照腳本進(jìn)行視；4下列有關(guān)自己制作教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)資源之間關(guān)系的表；正確答案：A、使用網(wǎng)絡(luò)上的資源應(yīng)該注意教師

解析： 翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)視頻的制作和發(fā)放的過程中應(yīng)該做到有分有合，前面教學(xué)活動(dòng)介紹過要提供一個(gè)講解課程結(jié)構(gòu)的小視頻和進(jìn)行最后總結(jié)就是出于此種思考。下列關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻表述不準(zhǔn)確的是

正確答案： C、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻尤其強(qiáng)調(diào)制作技術(shù)，沒有好的技術(shù)條件就無法進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué) 2如果你想在你的視頻中表現(xiàn)在機(jī)床上制作零件或在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行試驗(yàn)操作的場景，采用那種形式組織視頻最為合適？

正確答案： D、實(shí)地拍攝式

3我們建議，老師們?cè)谥谱鞔蛩愣啻问褂玫姆D(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時(shí)候，應(yīng)該有一份詳盡的制作腳本。下面，關(guān)于腳本的表述中，你認(rèn)為不準(zhǔn)確的是

正確答案： A、一旦腳本確定，就必須按照腳本進(jìn)行視頻的制作而不可以更改

。4下列有關(guān)自己制作教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)資源之間關(guān)系的表述中，正確地有： 正確答案： A、使用網(wǎng)絡(luò)上的資源應(yīng)該注意教師的個(gè)性化處理，而不是簡單地直接拿過來就使用，要讓其與自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等做到契合和一致。

。B、在使用網(wǎng)絡(luò)上的資源的時(shí)候應(yīng)該把其中的冗余信息進(jìn)行簡單的處理（如裁剪和刪除），不要讓這些冗余信息影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

。C、有時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)上的視頻資源能夠?yàn)榻處熤谱鹘虒W(xué)視頻提供很好的思路和借鑒。

。5我們使用攝影機(jī)對(duì)教師進(jìn)行拍攝并以此作為教學(xué)視頻內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該讓

正確答案： B、教師盡可能在拍攝正式進(jìn)行前對(duì)著鏡子排演一次。C、教師可以適當(dāng)增加手部動(dòng)作和肢體語言。

6關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻在使用過程中的反饋問題，下列表述中正確的是 正確答案： A、可以從學(xué)生觀看視頻的意見中獲取反饋，從而改進(jìn)自己日后的教學(xué)視頻制作

。B、要對(duì)學(xué)生觀看視頻的行為進(jìn)行反饋，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生知道老師對(duì)自己是否看視頻始終保持著關(guān)注

。C、要從學(xué)生觀看視頻的情況中獲取反饋，以調(diào)整自己的課上活動(dòng)設(shè)計(jì)。D、由于教師需要從學(xué)生觀看視頻的情況中獲取反饋以調(diào)整課上活動(dòng)，所以必須給老師留下足夠的時(shí)間去在課前收集學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況，這就對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻發(fā)布的時(shí)間有了一些要求。

7在我們的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻中，不止一次的強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生“一對(duì)一”、“老師就在自己身邊”、“老師是在給自己講課”的感覺，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以采用的策略包括

正確答案： A、在教學(xué)視頻中盡可能用“我們”而不是“同學(xué)們”，對(duì)一個(gè)人說而不是對(duì)一群人說。B、帶入一些個(gè)人的因素，或者采用一些講故事等的形式

。C、可以選擇在工作場景或家中錄制視頻，增加整體場景的親和度。D、邀請(qǐng)學(xué)生一起拍攝

。8制作翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻，視頻里的教師應(yīng)該盡可能地莊重嚴(yán)肅，突出“教師”的身份。

正確答案： B、×。

9在每一段教學(xué)視頻中，教師提供的教學(xué)信息或者教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該是適量的，而判定是否適量，則取決于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、年齡年級(jí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、時(shí)間等得安排和分析。

(判斷0.5分)正確答案： A、√。10在制作翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻的時(shí)候，必須要學(xué)會(huì)的一點(diǎn)是把一節(jié)課變成若干個(gè)時(shí)間不長的小視頻，這對(duì)于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)很有幫助。

1在我們制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的過程中，有一些經(jīng)驗(yàn)性的建議能夠幫助我們少走一些彎路。下面的經(jīng)驗(yàn)中，你認(rèn)為表述不準(zhǔn)確的是

正確答案： D、為了讓教學(xué)視頻看起來向?qū)χ硞€(gè)人進(jìn)行講解，所以在錄制的時(shí)候要緊盯住某人或某物，如提詞器、鏡頭等。

2在制作教學(xué)視頻的過程中，我們應(yīng)該注意到一些原則、策略和經(jīng)驗(yàn)。在下面關(guān)于這些內(nèi)容的表述中，正確的是

正確答案： D、可以采用幽默的話語或多樣的展現(xiàn)形式以吸引學(xué)生的注意 解析： D、要提前設(shè)計(jì)好視頻內(nèi)容的難易程度，既不可以太難，也不可以太簡單。

3我們建議，老師們?cè)谥谱鞔蛩愣啻问褂玫姆D(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時(shí)候，應(yīng)該有一份詳盡的制作腳本。下面，關(guān)于腳本的表述中，你認(rèn)為不準(zhǔn)確的是

正確答案： C、一旦腳本確定，就必須按照腳本進(jìn)行視頻的制作而不可以更改。

4下列有關(guān)自己制作教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)資源之間關(guān)系的表述中，正確地有：(多選0.5分)正確答案： A、在使用網(wǎng)絡(luò)上的資源的時(shí)候應(yīng)該把其中的冗余信息進(jìn)行簡單的處理（如裁剪和刪除），不要讓這些冗余信息影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

。B、有時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)上的視頻資源能夠?yàn)榻處熤谱鹘虒W(xué)視頻提供很好的思路和借鑒。

。C、使用網(wǎng)絡(luò)上的資源應(yīng)該注意教師的個(gè)性化處理，而不是簡單地直接拿過來就使用，要讓其與自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等做到契合和一致。

。D、使用網(wǎng)絡(luò)上的資源要注意版權(quán)的引用，對(duì)下載的內(nèi)容標(biāo)明出處，這一點(diǎn)是十分重要的。

5在“五步完成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻”的分析這一步驟中，需要考慮的問題有哪些？這些問題有助于幫助我們確定教學(xué)視頻的形式與風(fēng)格。

正確答案： A、哪種教學(xué)視頻最容易被學(xué)生接受，取得的效果最好。B、教學(xué)的具體內(nèi)容和特點(diǎn)

。C、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)時(shí)間等基本要素。

6在我們的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻中，不止一次的強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生“一對(duì)一”、“老師就在自己身邊”、“老師是在給自己講課”的感覺，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以采用的策略包括

正確答案： A、盡可能地增加一些眼神、神態(tài)、表情的交流和溝通。B、在教學(xué)視頻中盡可能用“我們”而不是“同學(xué)們”，對(duì)一個(gè)人說而不是對(duì)一群人說

。C、可以選擇在工作場景或家中錄制視頻，增加整體場景的親和度。D、邀請(qǐng)學(xué)生一起拍攝。

7當(dāng)我們采用計(jì)算機(jī)錄屏進(jìn)行教學(xué)視頻的制作的時(shí)候，應(yīng)該注意 正確答案： A、盡可能的采用勾畫、書寫等突出重點(diǎn)。B、單頁畫面盡可能不要停留太長時(shí)間

。8制作翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻，視頻里的教師應(yīng)該盡可能地莊重嚴(yán)肅，突出“教師”的身份。正確答案： B、×。

9教師在制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時(shí)候，要盡可能把所有問題解釋清楚，做到讓所有學(xué)生都沒有疑問為止。

解析： 教師在制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時(shí)候要學(xué)會(huì)給學(xué)生留出思考的空間，不要把所有問題都講得很滿，這樣就無法起到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考的目的了。

10由于地區(qū)差異，在一些學(xué)校里，相當(dāng)一部分學(xué)生家中沒有普及電腦和互聯(lián)網(wǎng)，在這樣的地區(qū)就沒有辦法完成翻轉(zhuǎn)課堂和視頻教學(xué)。

正確答案： B、×。

1翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)中，有時(shí)教師需要進(jìn)行精講，精講的內(nèi)容可以通過下列哪些方式確定？ 正確答案： D、瀏覽學(xué)生課前任務(wù)完成情況，總結(jié)共性問題。2下列活動(dòng)步驟符合同伴教學(xué)法的是

正確答案： A、教師簡單講解后，進(jìn)行概念測試。如果發(fā)現(xiàn)70%以上的學(xué)生沒有做對(duì)，則重新講解，然后再進(jìn)行測試；如果發(fā)現(xiàn)30%-70%的學(xué)生沒有做對(duì)，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生都做對(duì)了，就簡單解釋，然后進(jìn)入下一個(gè)主題

。3實(shí)施同伴教學(xué)法的課堂中，學(xué)生的概念性認(rèn)識(shí)是如何建立的？(單選0.5分)正確答案： B、以教師設(shè)計(jì)的概念性問題的為先導(dǎo)進(jìn)行獨(dú)立思考，在學(xué)生產(chǎn)生自己的答案后通過小組討論形成共識(shí)，然后再獨(dú)立回答此前提出的問題，最后通過全班討論，小組同學(xué)向大家分享與解釋小組發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)需要補(bǔ)充總結(jié)。

4周老師在和其他老師交流的過程中發(fā)現(xiàn)，老師經(jīng)常回面臨學(xué)生不回答問題的尷尬，如果你是周老師，你有什么建議來解決這樣的問題呢？

正確答案： A、營造寬松的回答問題的氣氛，讓學(xué)生覺得自己回答錯(cuò)了問題也沒有關(guān)系。

。C、在問題的設(shè)計(jì)和提問的時(shí)機(jī)上多下工夫，讓學(xué)生在面臨問題時(shí)，不會(huì)不知所措。

。D、可以引用學(xué)生之前的回答，明確表現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)言的重視。

5在《課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)四步法》中提到了檢測、作業(yè)、協(xié)作與展示四個(gè)方法，“檢測”是在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)之后進(jìn)行的，那么下列選項(xiàng)屬于檢測目的的是：

正確答案： A、讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成就感

。B、讓學(xué)生更加有興趣，更加有信心面對(duì)接下來的學(xué)習(xí)。C、發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，以便針對(duì)性調(diào)整后續(xù)的教學(xué)

。D、了解學(xué)生的思維過程，發(fā)現(xiàn)他們遇到的困難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)的誤解之處。6下面哪個(gè)活動(dòng)，不分組也可以開展？ 正確答案： B、用提問推進(jìn)討論。C、集體頭腦風(fēng)暴

7在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)，下列做法能促進(jìn)小組內(nèi)有效合作發(fā)生的有 正確答案： A、采用自由組合，教師協(xié)調(diào)的方式進(jìn)行分組。B、事先培訓(xùn)學(xué)生一些溝通交流的技巧

。C、制定合作規(guī)則，并幫助各個(gè)小組形成自己的合作規(guī)則

。D、調(diào)整教室內(nèi)的座位擺放方式，使得小組成員可以圍坐在一起，彼此都能看到。8將復(fù)雜的問題拆解成細(xì)小問題序列，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地理解掌握，這是翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)的問題設(shè)計(jì)原則之一。

正確答案： B、√。

9對(duì)于教師來說，復(fù)述學(xué)生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵(lì)讓其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)述。正確答案： B、×。

10教師是否表現(xiàn)出愿意聆聽并重視學(xué)生的發(fā)言，會(huì)影響學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的程度。

1下面哪一項(xiàng)不是學(xué)生在小組活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)當(dāng)中需要考慮的？ 正確答案： A、表情與儀態(tài)。

2翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)中，有時(shí)教師需要進(jìn)行精講，精講的內(nèi)容可以通過下列哪些方式確定？

正確答案： C、課前進(jìn)行小測試，分析學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握程度。3下列活動(dòng)步驟符合同伴教學(xué)法的是

正確答案： C教師簡單講解后，進(jìn)行概念測試。如果發(fā)現(xiàn)70%以上的學(xué)生沒有做對(duì)，則重新講解，然后再進(jìn)行測試；如果發(fā)現(xiàn)30%-70%的學(xué)生沒有做對(duì)，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生都做對(duì)了，就簡單解釋，然后進(jìn)入下一個(gè)主題。4周老師在和其他老師交流的過程中發(fā)現(xiàn)，老師經(jīng)常回面臨學(xué)生不回答問題的尷尬，如果你是周老師，你有什么建議來解決這樣的問題呢？

正確答案： A、營造寬松的回答問題的氣氛，讓學(xué)生覺得自己回答錯(cuò)了問題也沒有關(guān)系。

。B、可以引用學(xué)生之前的回答，明確表現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)言的重視。

。D、在問題的設(shè)計(jì)和提問的時(shí)機(jī)上多下工夫，讓學(xué)生在面臨問題時(shí)，不會(huì)不知所措。

。5在小組制定活動(dòng)參與規(guī)則時(shí)，以下哪些內(nèi)容是教師可以幫助學(xué)生明確的？

正確答案： A、小組任務(wù)的分工。D、已知的問題和困難的界定

6在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)，下列做法能促進(jìn)小組內(nèi)有效合作發(fā)生的有

正確答案： A、結(jié)合小組任務(wù)、活動(dòng)時(shí)間、環(huán)境與資源等因素來設(shè)計(jì)小組規(guī)模的大小，即小組人數(shù)。D、設(shè)計(jì)合理的小組活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，從小組合作成果和合作表現(xiàn)兩個(gè)角度綜合評(píng)價(jià)

。7學(xué)生在課堂上保持沉默的原因之一是自己感覺準(zhǔn)備不充分，為給這類學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該怎樣做？

正確答案： B、提前把討論材料發(fā)給學(xué)生。C、提問后留出一定的思考時(shí)間。D、為較難的問題提供提示

。8在北京119中鄭濤老師的案例中，她實(shí)施“可作弊考試”做法的目的是她認(rèn)為學(xué)生在準(zhǔn)備“小抄”的時(shí)候也是一個(gè)認(rèn)真的復(fù)習(xí)過程。

正確答案： B、√。

9對(duì)于教師來說，復(fù)述學(xué)生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵(lì)讓其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)述。正確答案： B、×。

10小組活動(dòng)中，參與規(guī)則的制定能夠幫助減少小組活動(dòng)學(xué)習(xí)的障礙。正確答案： A、√。

1下面哪一項(xiàng)不是學(xué)生在小組活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)當(dāng)中需要考慮的？ 正確答案： A、表情與儀態(tài)

。2布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)可以作為教學(xué)問題設(shè)計(jì)的模型。那么，下列對(duì)“評(píng)價(jià)”層次的分析正確的是 正確答案： D、在新版布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)中，評(píng)價(jià)位于創(chuàng)新的下一層次。這個(gè)層次的要求不是憑借直觀的感受或觀察的現(xiàn)象作出評(píng)判，而是理性的深刻的對(duì)事物本質(zhì)的價(jià)值作出有說服力的判斷，它綜合內(nèi)在與外在的資料、信息，作出符合客觀事實(shí)的推斷。

。3實(shí)施同伴教學(xué)法的課堂中，學(xué)生的概念性認(rèn)識(shí)是如何建立的？ 正確答案： A、以教師設(shè)計(jì)的概念性問題的為先導(dǎo)進(jìn)行獨(dú)立思考，在學(xué)生產(chǎn)生自己的答案后通過小組討論形成共識(shí)，然后再獨(dú)立回答此前提出的問題，最后通過全班討論，小組同學(xué)向大家分享與解釋小組發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)需要補(bǔ)充總結(jié)。

。4在小組制定活動(dòng)參與規(guī)則時(shí)，以下哪些內(nèi)容是教師可以幫助學(xué)生明確的？

正確答案： A、已知的問題和困難的界定。B、誰是發(fā)言人和誰是組長。D、小組任務(wù)的分工

。5在《課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)四步法》中提到了檢測、作業(yè)、協(xié)作與展示四個(gè)方法，“檢測”是在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)之后進(jìn)行的，那么下列選項(xiàng)屬于檢測目的的是：

正確答案： B、發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，以便針對(duì)性調(diào)整后續(xù)的教學(xué)。C、讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成就感

。D、讓學(xué)生更加有興趣，更加有信心面對(duì)接下來的學(xué)習(xí)。6下面哪個(gè)活動(dòng)，不分組也可以開展？ 正確答案： A、集體頭腦風(fēng)暴。C、一分鐘紙上陳述

。7學(xué)生在課堂上保持沉默的原因之一是自己感覺準(zhǔn)備不充分，為給這類學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該怎樣做？(多選0.5分)正確答案： B、提前把討論材料發(fā)給學(xué)生

。D、建議學(xué)生先寫下自己的答案，等幾個(gè)人發(fā)言后再叫他

。8在北京119中鄭濤老師的案例中，她實(shí)施“可作弊考試”做法的目的是她認(rèn)為學(xué)生在準(zhǔn)備“小抄”的時(shí)候也是一個(gè)認(rèn)真的復(fù)習(xí)過程。

正確答案： A、√。

9教師是否表現(xiàn)出愿意聆聽并重視學(xué)生的發(fā)言，會(huì)影響學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的程度。

正確答案： B、√。

10小組活動(dòng)中，參與規(guī)則的制定能夠幫助減少小組活動(dòng)學(xué)習(xí)的障礙。(判斷0.5分)正確答案： B、√。

1翻轉(zhuǎn)課堂中，教師由演員型向?qū)а菪娃D(zhuǎn)變，可以嘗試，除了(單選0.5分)正確答案： B、課上完成大量書寫類作業(yè)

。2期初、期中、期末均為教師與家長溝通的關(guān)鍵時(shí)間段，其中，期中的溝通主要是為了

正確答案： B、翻轉(zhuǎn)實(shí)施效果反饋。3在本講案例中上海交通大學(xué)教師發(fā)展中心，為什么要以立項(xiàng)的方式鼓勵(lì)老師來參與翻轉(zhuǎn)課堂研究？ 正確答案： A、幫助教師出教學(xué)成果

。B、教學(xué)研究是教學(xué)發(fā)展的重要抓手。C、想檢驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂的有效性

。D、希望教師可以體驗(yàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”這一新型的教學(xué)方式。4中小學(xué)教師在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過程中，與家長交流的方式有 正確答案： A、就像本講案例中那樣，拍一段給家長看的視頻。B、家長滿意度調(diào)查問卷。C、電子郵件。D、致家長的一封信

解析：翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)視頻的制作和發(fā)放的過程中應(yīng)該；1下列關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻表述不準(zhǔn)確的是；正確答案：C、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻尤其強(qiáng)調(diào)制作技術(shù)，；正確答案：D、實(shí)地拍攝式；3我們建議，老師們?cè)谥谱鞔蛩愣啻问褂玫姆D(zhuǎn)課堂教；正確答案：A、一旦腳本確定，就必須按照腳本進(jìn)行視；4下列有關(guān)自己制作教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)資源之間關(guān)系的表；正確答案：A、使用網(wǎng)絡(luò)上的資源應(yīng)該注意教師

解析： 翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)視頻的制作和發(fā)放的過程中應(yīng)該做到有分有合，前面教學(xué)活動(dòng)介紹過要提供一個(gè)講解課程結(jié)構(gòu)的小視頻和進(jìn)行最后總結(jié)就是出于此種思考。下列關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻表述不準(zhǔn)確的是

正確答案： C、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻尤其強(qiáng)調(diào)制作技術(shù)，沒有好的技術(shù)條件就無法進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué) 2如果你想在你的視頻中表現(xiàn)在機(jī)床上制作零件或在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行試驗(yàn)操作的場景，采用那種形式組織視頻最為合適？

正確答案： D、實(shí)地拍攝式

3我們建議，老師們?cè)谥谱鞔蛩愣啻问褂玫姆D(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時(shí)候，應(yīng)該有一份詳盡的制作腳本。下面，關(guān)于腳本的表述中，你認(rèn)為不準(zhǔn)確的是

正確答案： A、一旦腳本確定，就必須按照腳本進(jìn)行視頻的制作而不可以更改。

4下列有關(guān)自己制作教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)資源之間關(guān)系的表述中，正確地有： 正確答案： A、使用網(wǎng)絡(luò)上的資源應(yīng)該注意教師的個(gè)性化處理，而不是簡單地直接拿過來就使用，要讓其與自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等做到契合和一致。

。B、在使用網(wǎng)絡(luò)上的資源的時(shí)候應(yīng)該把其中的冗余信息進(jìn)行簡單的處理（如裁剪和刪除），不要讓這些冗余信息影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

。C、有時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)上的視頻資源能夠?yàn)榻處熤谱鹘虒W(xué)視頻提供很好的思路和借鑒。5我們使用攝影機(jī)對(duì)教師進(jìn)行拍攝并以此作為教學(xué)視頻內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該讓

正確答案： B、教師盡可能在拍攝正式進(jìn)行前對(duì)著鏡子排演一次。C、教師可以適當(dāng)增加手部動(dòng)作和肢體語言。

6關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻在使用過程中的反饋問題，下列表述中正確的是 正確答案： A、可以從學(xué)生觀看視頻的意見中獲取反饋，從而改進(jìn)自己日后的教學(xué)視頻制作

。B、要對(duì)學(xué)生觀看視頻的行為進(jìn)行反饋，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生知道老師對(duì)自己是否看視頻始終保持著關(guān)注

。C、要從學(xué)生觀看視頻的情況中獲取反饋，以調(diào)整自己的課上活動(dòng)設(shè)計(jì)。D、由于教師需要從學(xué)生觀看視頻的情況中獲取反饋以調(diào)整課上活動(dòng)，所以必須給老師留下足夠的時(shí)間去在課前收集學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況，這就對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻發(fā)布的時(shí)間有了一些要求。

7在我們的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻中，不止一次的強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生“一對(duì)一”、“老師就在自己身邊”、“老師是在給自己講課”的感覺，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以采用的策略包括 正確答案： A、在教學(xué)視頻中盡可能用“我們”而不是“同學(xué)們”，對(duì)一個(gè)人說而不是對(duì)一群人說。B、帶入一些個(gè)人的因素，或者采用一些講故事等的形式

。C、可以選擇在工作場景或家中錄制視頻，增加整體場景的親和度。D、邀請(qǐng)學(xué)生一起拍攝

。8制作翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻，視頻里的教師應(yīng)該盡可能地莊重嚴(yán)肅，突出“教師”的身份。

正確答案： B、×。

9在每一段教學(xué)視頻中，教師提供的教學(xué)信息或者教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該是適量的，而判定是否適量，則取決于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、年齡年級(jí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、時(shí)間等得安排和分析。

(判斷0.5分)正確答案： A、√。

10在制作翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻的時(shí)候，必須要學(xué)會(huì)的一點(diǎn)是把一節(jié)課變成若干個(gè)時(shí)間不長的小視頻，這對(duì)于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)很有幫助。

1在我們制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的過程中，有一些經(jīng)驗(yàn)性的建議能夠幫助我們少走一些彎路。下面的經(jīng)驗(yàn)中，你認(rèn)為表述不準(zhǔn)確的是

正確答案： D、為了讓教學(xué)視頻看起來向?qū)χ硞€(gè)人進(jìn)行講解，所以在錄制的時(shí)候要緊盯住某人或某物，如提詞器、鏡頭等。

2在制作教學(xué)視頻的過程中，我們應(yīng)該注意到一些原則、策略和經(jīng)驗(yàn)。在下面關(guān)于這些內(nèi)容的表述中，正確的是

正確答案： D、可以采用幽默的話語或多樣的展現(xiàn)形式以吸引學(xué)生的注意 解析： D、要提前設(shè)計(jì)好視頻內(nèi)容的難易程度，既不可以太難，也不可以太簡單。

3我們建議，老師們?cè)谥谱鞔蛩愣啻问褂玫姆D(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時(shí)候，應(yīng)該有一份詳盡的制作腳本。下面，關(guān)于腳本的表述中，你認(rèn)為不準(zhǔn)確的是

正確答案： C、一旦腳本確定，就必須按照腳本進(jìn)行視頻的制作而不可以更改。

4下列有關(guān)自己制作教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)資源之間關(guān)系的表述中，正確地有：(多選0.5分)正確答案： A、在使用網(wǎng)絡(luò)上的資源的時(shí)候應(yīng)該把其中的冗余信息進(jìn)行簡單的處理（如裁剪和刪除），不要讓這些冗余信息影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

。B、有時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)上的視頻資源能夠?yàn)榻處熤谱鹘虒W(xué)視頻提供很好的思路和借鑒。

。C、使用網(wǎng)絡(luò)上的資源應(yīng)該注意教師的個(gè)性化處理，而不是簡單地直接拿過來就使用，要讓其與自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等做到契合和一致。D、使用網(wǎng)絡(luò)上的資源要注意版權(quán)的引用，對(duì)下載的內(nèi)容標(biāo)明出處，這一點(diǎn)是十分重要的。

5在“五步完成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻”的分析這一步驟中，需要考慮的問題有哪些？這些問題有助于幫助我們確定教學(xué)視頻的形式與風(fēng)格。

正確答案： A、哪種教學(xué)視頻最容易被學(xué)生接受，取得的效果最好。B、教學(xué)的具體內(nèi)容和特點(diǎn)

。C、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)時(shí)間等基本要素。

6在我們的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻中，不止一次的強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生“一對(duì)一”、“老師就在自己身邊”、“老師是在給自己講課”的感覺，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以采用的策略包括

正確答案： A、盡可能地增加一些眼神、神態(tài)、表情的交流和溝通。B、在教學(xué)視頻中盡可能用“我們”而不是“同學(xué)們”，對(duì)一個(gè)人說而不是對(duì)一群人說

。C、可以選擇在工作場景或家中錄制視頻，增加整體場景的親和度。D、邀請(qǐng)學(xué)生一起拍攝。7當(dāng)我們采用計(jì)算機(jī)錄屏進(jìn)行教學(xué)視頻的制作的時(shí)候，應(yīng)該注意 正確答案： A、盡可能的采用勾畫、書寫等突出重點(diǎn)。B、單頁畫面盡可能不要停留太長時(shí)間

。8制作翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻，視頻里的教師應(yīng)該盡可能地莊重嚴(yán)肅，突出“教師”的身份。正確答案： B、×。

9教師在制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時(shí)候，要盡可能把所有問題解釋清楚，做到讓所有學(xué)生都沒有疑問為止。

解析： 教師在制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時(shí)候要學(xué)會(huì)給學(xué)生留出思考的空間，不要把所有問題都講得很滿，這樣就無法起到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考的目的了。

10由于地區(qū)差異，在一些學(xué)校里，相當(dāng)一部分學(xué)生家中沒有普及電腦和互聯(lián)網(wǎng)，在這樣的地區(qū)就沒有辦法完成翻轉(zhuǎn)課堂和視頻教學(xué)。

正確答案： B、×。

1翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)中，有時(shí)教師需要進(jìn)行精講，精講的內(nèi)容可以通過下列哪些方式確定？

正確答案： D、瀏覽學(xué)生課前任務(wù)完成情況，總結(jié)共性問題。2下列活動(dòng)步驟符合同伴教學(xué)法的是

正確答案： A、教師簡單講解后，進(jìn)行概念測試。如果發(fā)現(xiàn)70%以上的學(xué)生沒有做對(duì)，則重新講解，然后再進(jìn)行測試；如果發(fā)現(xiàn)30%-70%的學(xué)生沒有做對(duì)，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生都做對(duì)了，就簡單解釋，然后進(jìn)入下一個(gè)主題

。3實(shí)施同伴教學(xué)法的課堂中，學(xué)生的概念性認(rèn)識(shí)是如何建立的？(單選0.5分)正確答案： B、以教師設(shè)計(jì)的概念性問題的為先導(dǎo)進(jìn)行獨(dú)立思考，在學(xué)生產(chǎn)生自己的答案后通過小組討論形成共識(shí)，然后再獨(dú)立回答此前提出的問題，最后通過全班討論，小組同學(xué)向大家分享與解釋小組發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)需要補(bǔ)充總結(jié)。

4周老師在和其他老師交流的過程中發(fā)現(xiàn)，老師經(jīng)常回面臨學(xué)生不回答問題的尷尬，如果你是周老師，你有什么建議來解決這樣的問題呢？

正確答案： A、營造寬松的回答問題的氣氛，讓學(xué)生覺得自己回答錯(cuò)了問題也沒有關(guān)系。

。C、在問題的設(shè)計(jì)和提問的時(shí)機(jī)上多下工夫，讓學(xué)生在面臨問題時(shí)，不會(huì)不知所措。

。D、可以引用學(xué)生之前的回答，明確表現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)言的重視。

5在《課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)四步法》中提到了檢測、作業(yè)、協(xié)作與展示四個(gè)方法，“檢測”是在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)之后進(jìn)行的，那么下列選項(xiàng)屬于檢測目的的是： 正確答案： A、讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成就感

。B、讓學(xué)生更加有興趣，更加有信心面對(duì)接下來的學(xué)習(xí)。C、發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，以便針對(duì)性調(diào)整后續(xù)的教學(xué)

。D、了解學(xué)生的思維過程，發(fā)現(xiàn)他們遇到的困難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)的誤解之處。6下面哪個(gè)活動(dòng)，不分組也可以開展？ 正確答案： B、用提問推進(jìn)討論。C、集體頭腦風(fēng)暴

7在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)，下列做法能促進(jìn)小組內(nèi)有效合作發(fā)生的有 正確答案： A、采用自由組合，教師協(xié)調(diào)的方式進(jìn)行分組。B、事先培訓(xùn)學(xué)生一些溝通交流的技巧

。C、制定合作規(guī)則，并幫助各個(gè)小組形成自己的合作規(guī)則

。D、調(diào)整教室內(nèi)的座位擺放方式，使得小組成員可以圍坐在一起，彼此都能看到

。8將復(fù)雜的問題拆解成細(xì)小問題序列，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地理解掌握，這是翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)的問題設(shè)計(jì)原則之一。

正確答案： B、√。

9對(duì)于教師來說，復(fù)述學(xué)生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵(lì)讓其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)述。正確答案： B、×。10教師是否表現(xiàn)出愿意聆聽并重視學(xué)生的發(fā)言，會(huì)影響學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的程度。

1下面哪一項(xiàng)不是學(xué)生在小組活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)當(dāng)中需要考慮的？ 正確答案： A、表情與儀態(tài)。

2翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)中，有時(shí)教師需要進(jìn)行精講，精講的內(nèi)容可以通過下列哪些方式確定？

正確答案： C、課前進(jìn)行小測試，分析學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握程度。3下列活動(dòng)步驟符合同伴教學(xué)法的是

正確答案： C教師簡單講解后，進(jìn)行概念測試。如果發(fā)現(xiàn)70%以上的學(xué)生沒有做對(duì)，則重新講解，然后再進(jìn)行測試；如果發(fā)現(xiàn)30%-70%的學(xué)生沒有做對(duì)，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生都做對(duì)了，就簡單解釋，然后進(jìn)入下一個(gè)主題

。4周老師在和其他老師交流的過程中發(fā)現(xiàn)，老師經(jīng)常回面臨學(xué)生不回答問題的尷尬，如果你是周老師，你有什么建議來解決這樣的問題呢？

正確答案： A、營造寬松的回答問題的氣氛，讓學(xué)生覺得自己回答錯(cuò)了問題也沒有關(guān)系。

。B、可以引用學(xué)生之前的回答，明確表現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)言的重視。D、在問題的設(shè)計(jì)和提問的時(shí)機(jī)上多下工夫，讓學(xué)生在面臨問題時(shí)，不會(huì)不知所措。

。5在小組制定活動(dòng)參與規(guī)則時(shí)，以下哪些內(nèi)容是教師可以幫助學(xué)生明確的？

正確答案： A、小組任務(wù)的分工。D、已知的問題和困難的界定

6在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)，下列做法能促進(jìn)小組內(nèi)有效合作發(fā)生的有

正確答案： A、結(jié)合小組任務(wù)、活動(dòng)時(shí)間、環(huán)境與資源等因素來設(shè)計(jì)小組規(guī)模的大小，即小組人數(shù)。D、設(shè)計(jì)合理的小組活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，從小組合作成果和合作表現(xiàn)兩個(gè)角度綜合評(píng)價(jià)

。7學(xué)生在課堂上保持沉默的原因之一是自己感覺準(zhǔn)備不充分，為給這類學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該怎樣做？

正確答案： B、提前把討論材料發(fā)給學(xué)生。C、提問后留出一定的思考時(shí)間。D、為較難的問題提供提示

。8在北京119中鄭濤老師的案例中，她實(shí)施“可作弊考試”做法的目的是她認(rèn)為學(xué)生在準(zhǔn)備“小抄”的時(shí)候也是一個(gè)認(rèn)真的復(fù)習(xí)過程。

正確答案： B、√。9對(duì)于教師來說，復(fù)述學(xué)生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵(lì)讓其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)述。正確答案： B、×。

10小組活動(dòng)中，參與規(guī)則的制定能夠幫助減少小組活動(dòng)學(xué)習(xí)的障礙。正確答案： A、√。

1下面哪一項(xiàng)不是學(xué)生在小組活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)當(dāng)中需要考慮的？ 正確答案： A、表情與儀態(tài)

。2布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)可以作為教學(xué)問題設(shè)計(jì)的模型。那么，下列對(duì)“評(píng)價(jià)”層次的分析正確的是 正確答案： D、在新版布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)中，評(píng)價(jià)位于創(chuàng)新的下一層次。這個(gè)層次的要求不是憑借直觀的感受或觀察的現(xiàn)象作出評(píng)判，而是理性的深刻的對(duì)事物本質(zhì)的價(jià)值作出有說服力的判斷，它綜合內(nèi)在與外在的資料、信息，作出符合客觀事實(shí)的推斷。

。3實(shí)施同伴教學(xué)法的課堂中，學(xué)生的概念性認(rèn)識(shí)是如何建立的？ 正確答案： A、以教師設(shè)計(jì)的概念性問題的為先導(dǎo)進(jìn)行獨(dú)立思考，在學(xué)生產(chǎn)生自己的答案后通過小組討論形成共識(shí)，然后再獨(dú)立回答此前提出的問題，最后通過全班討論，小組同學(xué)向大家分享與解釋小組發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)需要補(bǔ)充總結(jié)。

。4在小組制定活動(dòng)參與規(guī)則時(shí)，以下哪些內(nèi)容是教師可以幫助學(xué)生明確的？

正確答案： A、已知的問題和困難的界定。B、誰是發(fā)言人和誰是組長。D、小組任務(wù)的分工

。5在《課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)四步法》中提到了檢測、作業(yè)、協(xié)作與展示四個(gè)方法，“檢測”是在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)之后進(jìn)行的，那么下列選項(xiàng)屬于檢測目的的是：

正確答案： B、發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，以便針對(duì)性調(diào)整后續(xù)的教學(xué)。C、讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成就感

。D、讓學(xué)生更加有興趣，更加有信心面對(duì)接下來的學(xué)習(xí)。6下面哪個(gè)活動(dòng)，不分組也可以開展？ 正確答案： A、集體頭腦風(fēng)暴。C、一分鐘紙上陳述

。7學(xué)生在課堂上保持沉默的原因之一是自己感覺準(zhǔn)備不充分，為給這類學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該怎樣做？

(多選0.5分)正確答案： B、提前把討論材料發(fā)給學(xué)生

。D、建議學(xué)生先寫下自己的答案，等幾個(gè)人發(fā)言后再叫他

。8在北京119中鄭濤老師的案例中，她實(shí)施“可作弊考試”做法的目的是她認(rèn)為學(xué)生在準(zhǔn)備“小抄”的時(shí)候也是一個(gè)認(rèn)真的復(fù)習(xí)過程。正確答案： A、√。

9教師是否表現(xiàn)出愿意聆聽并重視學(xué)生的發(fā)言，會(huì)影響學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的程度。

正確答案： B、√。

10小組活動(dòng)中，參與規(guī)則的制定能夠幫助減少小組活動(dòng)學(xué)習(xí)的障礙。(判斷0.5分)正確答案： B、√。

1翻轉(zhuǎn)課堂中，教師由演員型向?qū)а菪娃D(zhuǎn)變，可以嘗試，除了(單選0.5分)正確答案： B、課上完成大量書寫類作業(yè)

。2期初、期中、期末均為教師與家長溝通的關(guān)鍵時(shí)間段，其中，期中的溝通主要是為了

正確答案： B、翻轉(zhuǎn)實(shí)施效果反饋

。3在本講案例中上海交通大學(xué)教師發(fā)展中心，為什么要以立項(xiàng)的方式鼓勵(lì)老師來參與翻轉(zhuǎn)課堂研究？ 正確答案： A、幫助教師出教學(xué)成果

。B、教學(xué)研究是教學(xué)發(fā)展的重要抓手。C、想檢驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂的有效性

。D、希望教師可以體驗(yàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”這一新型的教學(xué)方式。4中小學(xué)教師在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過程中，與家長交流的方式有 正確答案： A、就像本講案例中那樣，拍一段給家長看的視頻。B、家長滿意度調(diào)查問卷。C、電子郵件。D、致家長的一封信