第一篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《空氣的性質(zhì)》教案

蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第一單元《我們周圍的空氣》的第一課時《空氣的性質(zhì)》。

一、教材

本課教學(xué)是以學(xué)生日常生活中積累的一些對空氣的認(rèn)識，知道周圍到處都有空氣，空氣看不見、摸不著，也知道了空杯子、空瓶子并不真正是空的，它們里面有空氣等等的認(rèn)知背景為基礎(chǔ)，指導(dǎo)他們用科學(xué)實驗的方法，去證實空氣的存在并研究它的性質(zhì)，把學(xué)生原有的生活經(jīng)驗提升到運用科學(xué)的方法去認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的層面。從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、過程與方法：

（1）、能對“空氣的存在、瓶子里的氣球為什么吹不大”做合理的解釋與假設(shè)，并能用實驗驗證；

（2）、能初步依照“問題----假設(shè)----驗證-----結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)知程序，進(jìn)行關(guān)于空氣的探究活動，做好簡單的記錄。

2、知識與技能：

（1）、能用一定辦法證明空氣的存在；（2）、知道空氣的性質(zhì)。

（3）、初步了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

（1）、培養(yǎng)尊重證據(jù)和按照科學(xué)認(rèn)知程序進(jìn)行科學(xué)探究的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣；（2）、愿意與同學(xué)交流，擁有團(tuán)結(jié)合作的精神。

三、教學(xué)重難點

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點在于認(rèn)識空氣的性質(zhì)。本課的教學(xué)難點在于了解空氣能被壓縮。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)組織形式：四人小組合作探究

教學(xué)材料準(zhǔn)備：黑袋子、玻璃杯、紙團(tuán)、礦泉水瓶、水、水槽、排球、皮球、注射器、橡皮，多媒體課件、圓珠筆筆芯、小木棍、注射器、土豆、濕紙團(tuán)，水火箭、氣筒等。

五、教學(xué)過程 為了真正達(dá)成課時目標(biāo)，體現(xiàn)新課程學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，探究為核心的理念，突破教學(xué)的重難點，我設(shè)計了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、情景導(dǎo)入。

在課前準(zhǔn)備好充滿空氣的黑色塑料袋放在禮品盒中。

我對學(xué)生說：今天老師給大家?guī)砹艘粋€禮物。你們想知道黑色袋子里裝了什么嗎？接著讓學(xué)生來摸。

學(xué)生會根據(jù)自己的經(jīng)驗做出猜測。

之后我給出肯定的答案：黑色袋子里裝的是空氣。我提出問題：既然空氣是看不見、也摸不著的，那么你們憑什么說袋子里裝了空氣呢？那么請同學(xué)們再想一想，我們可以用什么方法證明空氣的存在呢？

我出示注射器提問學(xué)生：你們能用這只注射器或者塑料袋證明空氣的存在嗎？ 學(xué)生演示實驗方法并說明。

小結(jié)：雖然空氣看不見摸不著，但是借助其他看得見的物體幫忙，就可以覺察到它的存在。（板書：空氣是存在的）

【意圖解析】情景導(dǎo)入的小活動增加了空氣這一主題的神秘感，激發(fā)了學(xué)生對本課空氣探究的興趣。我提供了明確的研究任務(wù)給學(xué)生，既規(guī)范了學(xué)生的課堂行為，又為學(xué)生開放型的思維打開了一扇大門，學(xué)生會為了目標(biāo)的實現(xiàn)，費盡心思，挖空腦袋去證明空氣的存在，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。（以下是本課的重點，我將會花25分鐘左右進(jìn)行講解）

2、引入本課的主題（耗時2min）

空氣雖然無處不在，但同學(xué)們對空氣的了解究竟有多少呢？今天就讓我們一起來探究一下空氣的性質(zhì)。（板書：空氣的性質(zhì)）

我們已經(jīng)知道了空氣是的確存在的，那么就讓我們一起來感受一下空氣：當(dāng)解開充滿氣的氣球并將口對著自己時有什么樣的感覺，這說明了什么呢？請同學(xué)們結(jié)合日常生活說說對空氣的印象。并用一句話告訴大家空氣是一種什么樣的物質(zhì)嗎？我會適當(dāng)提示學(xué)生結(jié)合水的性質(zhì)與空氣作比較，水是無色無味，無固定形狀且易流動的物體。然后請學(xué)生作答。

得出結(jié)論：和水相似，空氣也是一種無色無味，無固定形狀，易流動的物質(zhì)。（板書）

3、探究空氣是否有質(zhì)量。（耗時4min）

我們在日常生活中會看到氣泡從水中往上冒，這個現(xiàn)象說明了什么呢？學(xué)生會提出自己的假設(shè)，A空氣不溶于水，B空氣比水輕C空氣自己會動等。剛剛有同學(xué)說空氣比水輕，那么空氣有沒有質(zhì)量呢？學(xué)生提出假設(shè)，可能有的說沒有，理由是我們沒有感覺到周圍的空氣壓在身上；可能有的提出反對意見，說有質(zhì)量，是因為空氣比較輕我們感覺不到。我會拿出兩只排球（一只充滿氣，另一只不充氣）然后請學(xué)生感受一下兩只排球的輕重。學(xué)生明顯可以發(fā)現(xiàn)充了氣的排球比不充氣的重。得出結(jié)論：空氣有一定的質(zhì)量。

【意圖解析】在中低年級的實驗過程中，假設(shè)占了很重要的位置，有意識地訓(xùn)練他們有根據(jù)的進(jìn)行假設(shè)，對他們推理能力提高大有好處。

4、探究空氣是否占據(jù)空間。（6min）

我會引入《烏鴉喝水》的故事，并且用實驗儀器進(jìn)行操作演示，引導(dǎo)學(xué)生思考這樣一個問題：瓶中的水為什么會上升呢？請學(xué)生回答。

最后我作出解釋：石子和水占據(jù)了瓶子的空間，也就是說一個空間被物體占據(jù)后，其它的物體就不能進(jìn)入了。

我向?qū)W生提出質(zhì)疑：石子和水會占據(jù)一定的空間，那么，我們今天要研究的空氣也會占據(jù)空間嗎？（板書：空氣占據(jù)空間嗎？）下面就讓我們來做一個有趣的實驗“一團(tuán)紙巾的秘密”。

我敘述實驗方法后讓學(xué)生帶著“紙巾會濕嗎”的疑問分組進(jìn)行實驗，各組匯報實驗現(xiàn)象。交流、討論并解釋實驗現(xiàn)象。

最后得出結(jié)論：通過以上研究，我們會發(fā)現(xiàn)空氣也像其他物體一樣會占據(jù)空間。（板書：空氣占據(jù)空間[將“嗎？”擦掉]）

【意圖解析】學(xué)生對現(xiàn)象的解釋，表明了他們對知識的掌握程度。學(xué)生在完成任務(wù)的活動中，通過不同的現(xiàn)象歸納出空氣占據(jù)空間這一核心概念。同時培養(yǎng)學(xué)生交流、表達(dá)、歸納概括的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的提升，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

5、運用“空氣占據(jù)空間”的性質(zhì)解釋現(xiàn)象。（耗時10min）

同學(xué)們，下面我們來做一個吹氣球的游戲好不好？比一比，誰的氣球吹得大？ 游戲結(jié)束后，我出示一個裝有氣球的塑料瓶，提問：瓶子里的氣球能吹大嗎？ 然后讓學(xué)生實驗。討論并解釋：瓶子里的氣球能吹大嗎？為什么？并讓學(xué)生思考：怎樣才能吹大瓶子里的氣球呢？

【意圖解析】在這部分，我安排了一個 “吹瓶子里的氣球”的活動，因為空氣占據(jù)空間，所以瓶子里的氣球基本上吹不大，然后我會讓學(xué)生想各種辦法讓瓶子里的氣球吹大些，學(xué)生也許會想到把瓶子里的空氣排擠出來，比如在瓶子上鉆個洞，等方法，從而從反面論證了空氣占據(jù)空間。然后我提出疑問：既然瓶子里充滿空氣，為什么氣球也能吹大一點點呢，從而為了解空氣是可以被壓縮的做了鋪墊。

6、小組探究，發(fā)現(xiàn)空氣能被壓縮。（耗時10min）（這一部分是本科的難點。）我會提供充氣很足和充氣不足的籃球通過對比試驗，讓學(xué)生在過程中發(fā)現(xiàn)空氣能被壓縮，壓縮后的空氣有彈性這兩種性質(zhì)。之后我提供注射器和橡皮讓他們設(shè)計實驗驗證。

得出結(jié)論：空氣可以被壓縮（板書：空氣可以被壓縮）

【意圖解析】學(xué)生在探究過程中不但獲取了知識，滿足了情感的需求，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且激發(fā)了對無限科學(xué)知識的向往。、利用空氣能被壓縮以及壓縮后的空氣有彈性完成空氣槍的小制作

1、教師演示空氣槍。

2、介紹空氣槍制作方法。

3、學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。

4、學(xué)生玩空氣槍，體驗成功的樂趣。（不成功的學(xué)生需教師個別指導(dǎo)，盡可能讓每個學(xué)生都能檢驗到成功。）

5、讓學(xué)生說說空氣槍的原理和如何才能射得更遠(yuǎn)。

我將問題引伸：同學(xué)們說說看，在我們?nèi)粘５纳a(chǎn)、生活中哪些地方用到了空氣的這種性質(zhì)？讓學(xué)生交流并展示ppt圖片。

8、課堂小結(jié)

讓學(xué)生總結(jié)空氣的性質(zhì)，教師加以補充。

9、課后作業(yè)

由于時間的問題，有興趣的同學(xué)可以在課后完成空氣槍的小制作，并思考如何才能讓“子彈”射得更遠(yuǎn)。下節(jié)課我們會繼續(xù)探討空氣的最后兩個性質(zhì)。

我的一些教學(xué)體會：

1、設(shè)計與核心概念直接關(guān)聯(lián)的實驗。PPT 我們知道觀察可以是人的眼睛和其他感覺器官進(jìn)行的直接觀察，也可以是借助于儀器的間接觀察——實驗。由于實驗是為了對假說進(jìn)行檢驗，比直接觀察更具有結(jié)構(gòu)性，所以實驗活動是最能反映科學(xué)方法的活動，也是認(rèn)知上較高層次的探究活動。活動設(shè)計的宗旨是通過對非觀測變量進(jìn)行有效的控制，而對觀測變量進(jìn)行有效的觀測。要達(dá)到這個目標(biāo)，首先考慮了學(xué)具結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性問題。學(xué)生面對有結(jié)構(gòu)的學(xué)具，可以產(chǎn)生自主活動的沖動，產(chǎn)生科學(xué)問題，不需要教師的“開場白”；活動中使用的實驗材料，就充分體現(xiàn)了學(xué)具的結(jié)構(gòu)性。而且所有活動緊密圍繞一個主題“一團(tuán)紙巾的秘密”而展開，在設(shè)計實驗、動手做實驗的過程中，逐步感知“空氣要占據(jù)空間”這一核心概念。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流與核心概念直接關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。PPT 一個人的觀察往往有限，通過交流可以分享彼此的觀察，弄清問題所在，互相彌補經(jīng)驗上的不足，達(dá)到重復(fù)觀察的效果，從而引發(fā)兒童思維的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會假設(shè)：PPT 本學(xué)期的培養(yǎng)重點是學(xué)會假設(shè)，并通過搜集證據(jù)去驗證自己的假設(shè)，找出問題的答案。因此，我們要把訓(xùn)練的重點放在這一點上，要在每一個實驗前有意識地訓(xùn)練學(xué)生做出自己的假設(shè)，潛移默化地熏陶，不知不覺地養(yǎng)成先假設(shè)后實驗驗證的思維習(xí)慣。

4、材料準(zhǔn)備很關(guān)鍵：PPT 科學(xué)老師最頭疼的一件事就是準(zhǔn)備教學(xué)材料了，準(zhǔn)備哪些材料，在什么時候提供材料，用什么方式把材料分配給學(xué)生，這些環(huán)節(jié)都直接影響到探究活動的好壞。關(guān)系到探究活動能否充分的展開。因此，我們在準(zhǔn)備教學(xué)具時也應(yīng)該具有創(chuàng)新意識，考慮實驗材料是否可以用更簡單、容易獲取的其它東西代替，也就是應(yīng)該具有典型性、簡易性，更應(yīng)考慮材料的有結(jié)構(gòu)性，即是否可以一物多用，是否能提供給學(xué)生幫助等等。

5、課堂調(diào)控很頭疼：PPT 在我們的課堂活動中，有一種現(xiàn)象非常普遍，那就是在活動的時候?qū)W生往往顯的亂烘烘，或者由于發(fā)現(xiàn)而興奮影響到后面的交流，這其實主要是學(xué)生還沒有形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，這也難怪，畢竟學(xué)生接觸科學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的時間還是這么短暫。我的解決方法是，讓學(xué)生知道合作和分工的重要性，懂得只有有序合作、合理分工，這樣才能更好的進(jìn)行探究。

第二篇：(蘇教版)四年級科學(xué)上冊教案 空氣的性質(zhì) 1

（蘇教版）四年級科學(xué)上冊教案 第一單元 我們周圍的空氣

1.空氣的性質(zhì)

科學(xué)探究：能針對問題，通過觀察、實驗、調(diào)查方法來收集證據(jù)。科學(xué)知識：1.能用一定辦法證明空氣的存在。

2.知道空氣可以被壓縮，了解人類對此性質(zhì)的應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)：

過程與技能

1.學(xué)習(xí)用觀察、實驗、比較、概括等多種方法認(rèn)識不易直接感知的空氣。2.能根據(jù)壓“氣墊”的感覺和觀察，作出假設(shè)，并能設(shè)計實驗進(jìn)行驗證。3.用多種方法證明空氣的存在。科學(xué)知識

1.知道空氣是氣體，具有占據(jù)空間、有質(zhì)量、能被壓縮等性質(zhì)。2.知道壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)細(xì)心觀察、注重證據(jù)及認(rèn)真思考的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)材料：玻璃杯（透明塑料杯）、紙、紅色水、水槽、飲料瓶、氣球、細(xì)木棍、空氣充的同樣多顏色相同的氣球兩只、細(xì)線、支架、塑料袋、一次性塑料注射器

教學(xué)步驟

集中話題 導(dǎo)入新課

1.談話：同學(xué)們，我們生活在這個地球上，地球的表面覆蓋著厚厚的一層氣體，我們叫它大氣層，通常大家把它叫做空氣，對于空氣大家了解多少呢？ 2.學(xué)生匯報自己搜集到的關(guān)于空氣是材料，大家交流。

探索和調(diào)查 空氣是占據(jù)空間的

1.空氣有這么多的性質(zhì)，你能證明它的存在嗎？這里有一個透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），如果將玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的紙會怎樣呢？

2.演示、提問：你觀察到了什么？你認(rèn)為杯子里的紙濕了嗎？ 學(xué)生觀察匯報 3.分組實驗

將玻璃杯垂直取出。4.這些現(xiàn)象說明了什么？

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小游戲：比賽吹氣球

1.我想請位同學(xué)幫忙做一個游戲：比賽吹氣球。不過他吹的氣球有一些區(qū)別。（出示放在礦泉水瓶子中的氣球，并把瓶口封好，另一個就是普通的氣球。）請其他同學(xué)來做裁判。仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，一個吹得很大，放在瓶中的只能吹鼓一點。2.請這位同學(xué)說一說自己吹氣球的感受。3.這個現(xiàn)象有說明了什么呢？與空氣有關(guān)嗎？ 4.小組討論，匯報

5.師生總結(jié)：看不見、摸不著的空氣是占據(jù)空間的。6.利用光盤讓學(xué)生直觀理解“空氣占據(jù)空間”的道理。空氣是有質(zhì)量的

1.將一個空杯子口朝下壓入水中，再慢慢傾斜。你看到了什么？這些水泡是怎樣運動的？ 2.觀察討論：杯子里的空氣向水面跑。

3.請一位同學(xué)，一只手拿一個空礦泉水瓶子，另一只手拿放了三分之二水的瓶子。不斷將瓶口與瓶底倒置，你會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 4.匯報：空氣總會跑到水的上方。5.我們知道水是有質(zhì)量的，那空氣有嗎？ 出示研究表格，設(shè)計實驗裝置，畫出設(shè)計圖。6.小組討論，提出假設(shè)。7.各組交流。8.各組說明實驗情況以及實驗結(jié)論。9.師生總結(jié)：空氣是有質(zhì)量的。空氣可以壓縮，壓縮的空氣是有彈性的

1.請兩同學(xué)用手壓氣墊，說一說是什么感覺？用塑料袋分組活動。（注意：用力不要太大）2.學(xué)生觀察松手時氣墊發(fā)生的變化。

3.大家看到了什么現(xiàn)象，有什么想法？能證實嗎？提供針筒和橡皮。

4.觀察針管里的空氣開始所占空間的大小和手壓活塞后的大小，手壓活塞時的感覺，松開手后看到的現(xiàn)象，比較活塞壓下一部分時與壓不動時所占的空氣、手的感覺及活塞的運動各有什么不同。

5.學(xué)生分組實驗仔細(xì)記錄實驗過程，討論得出結(jié)論。6.平時的生活中哪些地方利用了壓縮空氣？

7.學(xué)生討論、匯報

8.利用教學(xué)光盤補充。借助其他物體覺察空氣占據(jù)空間 覺察空氣的存在，認(rèn)識空氣有質(zhì)量

認(rèn)識空氣能被壓縮、壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣的應(yīng)用。

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回顧和解釋 1.和馬鈴薯、牛奶等固體、液體相比，空氣有什么特殊的性質(zhì)？

2.學(xué)生討論，完成表格后匯報。3.通過活動和不同物體與空氣的對比，你得出什么結(jié)論？

歸納概括空氣的性質(zhì) 教學(xué)反思：

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第三篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《空氣的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

《空氣的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

一、過程方法

1.學(xué)習(xí)用觀察，實驗，比較，概括等多種方法認(rèn)識不易感知的空氣。2.能根據(jù)壓“氣墊”的感覺和觀察，做出假設(shè)，并能設(shè)計實驗進(jìn)行驗證。3.用多種方法證明空氣的存在。

二、科學(xué)知識

1.知道空氣是氣體，具有占據(jù)空間，有質(zhì)量，能被壓縮等性質(zhì)。2.知道壓縮空氣有彈性。

三、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)細(xì)心觀察，注重證據(jù)及認(rèn)真思考的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

1、空氣占據(jù)空間：

演示——塑料瓶、氣球。

分組——粉筆頭、磚塊、氣球、燒杯、紙團(tuán)、塑料瓶、水、水槽。

2、空氣有質(zhì)量：

演示——細(xì)木棍、細(xì)繩、大氣球兩個、大頭針、酒精燈、膠帶、剪刀等。

3、壓縮空氣：

演示——排球。

分組——排球。

教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入 1.猜謎： 奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，動物植物都需要。（多媒體出示）2.學(xué)生回答。

3.談話： 不錯，謎底是空氣。那么請同學(xué)們想一想，關(guān)于空氣我們已經(jīng)知道了什么？

4.談話：空氣雖然看不見、摸不著，但是借助其他看得見的物體幫忙，就可以覺察到它的存在。既然空氣是一種實實在在的物質(zhì)，那它具有哪些性質(zhì)呢？今天，我們就來研究這個問題。（板書課題）

二、探究空氣是否占據(jù)空間

1．下面我們來做一個小實驗，這是一只氣球，你們能把它吹大嗎？（出示氣球在瓶里的實驗裝置）2．學(xué)生假設(shè)。

3．每小組推選幾位同學(xué)來試一試。4．討論： 氣球為什么吹不大？

5．小結(jié)： 在這一過程中相機給出“空間”這一概念，引導(dǎo)學(xué)生用“空間”描述實驗現(xiàn)象。由“瓶子里的空間被空氣占據(jù)著”引出“有空間就有空氣占據(jù)嗎？”這一問題，并對這個問題作出假設(shè)。

三、學(xué)生利用實驗來證明空氣是不是占據(jù)空間

1.談話： 我們得出的假設(shè)是否正確呢？這就要看它是否能經(jīng)得起實驗的檢驗了。請大家思考一個問題，如果把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯的底部，然后將杯子倒立放入水中，杯

子不能歪，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？如果把杯子傾斜著放，又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？（可結(jié)合動畫演示）

【注意】實驗時要注意以下幾方面： 一要塞緊紙，不能掉下來，二要把杯子垂直往水里按，不能傾斜，往外拿杯子的時候也要垂直。

2.同組的同學(xué)展開討論，提出自己的猜想，并思考：根據(jù)剛才的問題，你認(rèn)為應(yīng)該準(zhǔn)備哪些材料來做這一實驗?zāi)兀繉嶒灴梢苑殖蓭撞饺プ觯?/p>

3.同組的同學(xué)根據(jù)老師提出的問題展開討論，開始設(shè)計實驗。4.學(xué)生實驗。

5．各組匯報實驗結(jié)果。

6．提問： 為什么在第一次實驗中紙團(tuán)沒濕？而在第二次實驗中紙團(tuán)卻濕了呢？

啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 第一次把杯子往水中壓時，紙團(tuán)沒有濕，是因為杯子里面的空間被空氣占據(jù)著，空氣跑不出來，水就進(jìn)不去，因此紙團(tuán)不會濕。第二次把杯子壓入水底后，將杯子慢慢傾斜，會看到從杯口冒出氣泡，那是空氣跑出來了，杯子里空氣占據(jù)的空間一讓出來，水就進(jìn)入杯子，紙團(tuán)就變濕了。7．學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。

動畫演示結(jié)果，教師指導(dǎo)學(xué)生用“占據(jù)”、“空間”兩詞來描述實驗。學(xué)生通過分析紙團(tuán)濕與不濕的原因，進(jìn)一步認(rèn)識空氣要占據(jù)空間的性質(zhì)。

8、那么現(xiàn)在請你再來把氣球吹大，你會怎么做？學(xué)生實驗。

9、有空間就有空氣占據(jù)，那么粉筆、磚塊里面也有空氣嗎？怎樣證明粉筆、磚頭里是否有空氣？

10．師生共同總結(jié)：通過以上研究，我們知道了空氣的又一個性質(zhì)——空氣占據(jù)空間。在我們周圍有很多的空間，都有空氣占據(jù)著。空氣也像其他物體一樣要占據(jù)空間。（板書：空氣占據(jù)空間。）

四、探究空氣是否有質(zhì)量

1．教師出示兩個雪碧瓶（一個裝水，一個空的），提問：這兩個瓶子里面有什么？哪個重？

2．提問： 這個瓶子里有空氣，空氣有重量嗎？ 3．學(xué)生討論。

4．教師介紹器材，談話：你們可以用這些材料設(shè)計實驗來證明空氣有沒有重量。5．學(xué)生討論。

6．學(xué)生匯報設(shè)計的實驗方法。

7．教師提醒學(xué)生注意，實驗時要盡可能地做到以下幾點：

① 兩只氣球要吹得一樣大；

② 一只氣球表面貼一小塊膠帶；

③ 把兩只氣球分別系在長棍的兩端；

④ 在長棍中間系上繩子，調(diào)節(jié)其位置，并用適量的膠泥配重，使長棍保持平衡；

⑤ 用大頭針從貼膠帶處刺破氣球，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。8． 教師演示實驗。

9． 學(xué)生分析觀察到的實驗現(xiàn)象。10． 師生小結(jié)。

五、探究空氣可以被壓縮

1.教師出示一個充足了氣的排球，提問：排球里面有什么？用手壓排球有什么感覺？松開手后會發(fā)生什么現(xiàn)象？這是怎么回事？ 2.學(xué)生分組實驗。

3.學(xué)生匯報實驗情況。解釋活動中的感覺與看到的現(xiàn)象。

4.教師小結(jié)： 生產(chǎn)和生活中用到空氣的這種性質(zhì)的地方很多，只要我們勤動手、多動腦就一定能發(fā)現(xiàn)空氣的這種性質(zhì)能在更多的場合發(fā)揮它的作用。

六、課堂總結(jié)

小結(jié)：通過今天的研究，我們在原來基礎(chǔ)上，對空氣又有了哪些認(rèn)識呢？我們知道了空氣占據(jù)空間，空氣有質(zhì)量，能流動，可以被壓縮，而且壓縮空氣有彈性。正是因為空氣具有這些性質(zhì)，人們利用空氣的性質(zhì)為人們來做事，下一節(jié)課，我們將繼續(xù)研究。下課！

板書設(shè)計：

占據(jù)一定空間

空 氣 的 性 質(zhì) 有質(zhì)量

壓縮空氣有彈性

第四篇：四年級科學(xué)上冊 空氣中有什么教案 蘇教版

空氣中有什么

【教學(xué)目標(biāo)】

過程與方法：

1.學(xué)習(xí)用觀察、實驗、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。

2.培養(yǎng)初步的化學(xué)實驗技能。

知識與技能：

1.知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。

2.知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。

3.了解氧氣和二氧化碳的用途。

情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點】

知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

蠟燭、水槽、集氣瓶、杯子、石灰水

【課時安排】

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.今天我們繼續(xù)來了解空氣。

2.蠟燭的燃燒能離開空氣么？你怎么知道的？

3.現(xiàn)在老師這里有三個蠟燭，分別放在空氣中，小杯子、大杯子里，蠟

燭能燃燒么？

4.他們的燃燒情況會不會有什么不同？

5.為什么會出現(xiàn)這樣的情況？誰來解釋一下？

二、進(jìn)入新課

1.空氣的成分 教學(xué)效果

用心愛心專心 1

（1）為什么會出現(xiàn)蠟燭熄滅的結(jié)果，我們在來看一遍實驗，不過我們稍加一些改變。

（2）教師演示書上實驗。（建議改為大一些的集氣瓶）

（3）蠟燭熄滅后，你還看到什么現(xiàn)象？

（4）用空氣占據(jù)空間解釋水為什么進(jìn)入了杯子，說明了什么？

（5）杯子中的空氣有沒有完全消失？剩下的空氣會產(chǎn)生怎樣的情況呢？我們在看。

（6）教師演示實驗。

（7）火柴為什么會熄滅？正常情況下會不會熄滅？說明剩下的空氣有什么性質(zhì)？

（8）通過蠟燭的燃燒與火柴的熄滅你能確定空氣中至少有幾種氣體？他們分別有什么性質(zhì)？

（9）教師簡單介紹空氣的成分。

2.認(rèn)識二氧化碳

（1）二氧化碳雖然在空氣中很少，但在我們的生活中卻很重要，我們先來了解一下它的制取方法。

（2）教師制取二氧化碳。

（3）二氧化碳究有什么樣的性質(zhì)？

（4）教師演示實驗。

（5）蠟燭由下而上的熄滅可以說明什么？

二氧化碳重、二氧化碳不支持燃燒。

（6）教師繼續(xù)演示實驗。

（7）石灰水發(fā)生了怎樣的變化？

（8）誰來總結(jié)一下二氧化碳具有什么樣的性質(zhì)？

三、鞏固

你知道在生活中，我們是怎么應(yīng)用氧氣和二氧化碳的么？

學(xué)生做介紹。

教師對書上圖比較難理解的做介紹。

四、作業(yè)

用心愛心專心 2

了解氮氣的作用。

板書設(shè)計：

空氣中有什么

氧氣 支持燃燒

二氧化碳 不支持燃燒 重

氮氣

用心愛心專心 3

第五篇：四年級科學(xué)上冊 空氣中有什么教案 蘇教版

空氣中有什么

【教學(xué)目標(biāo)】 過程與方法：

1.學(xué)習(xí)用觀察、實驗、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。2.培養(yǎng)初步的化學(xué)實驗技能。知識與技能：

1.知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。2.知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。3.了解氧氣和二氧化碳的用途。情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重點】

知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。【教學(xué)準(zhǔn)備】

蠟燭、水槽、集氣瓶、杯子、石灰水 【課時安排】 一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.今天我們繼續(xù)來了解空氣。

2.蠟燭的燃燒能離開空氣么？你怎么知道的？

3.現(xiàn)在老師這里有三個蠟燭，分別放在空氣中，小杯子、大杯子里，蠟燭能燃燒么？

4.他們的燃燒情況會不會有什么不同？ 5.為什么會出現(xiàn)這樣的情況？誰來解釋一下？

二、進(jìn)入新課 1.空氣的成分

教學(xué)效果

用心

愛心

專心 1

（1）為什么會出現(xiàn)蠟燭熄滅的結(jié)果，我們在來看一遍實驗，不過我們稍加一些改變。

（2）教師演示書上實驗。（建議改為大一些的集氣瓶）（3）蠟燭熄滅后，你還看到什么現(xiàn)象？

（4）用空氣占據(jù)空間解釋水為什么進(jìn)入了杯子，說明了什么？（5）杯子中的空氣有沒有完全消失？剩下的空氣會產(chǎn)生怎樣的情況呢？我們在看。

（6）教師演示實驗。

（7）火柴為什么會熄滅？正常情況下會不會熄滅？說明剩下的空氣有什么性質(zhì)？

（8）通過蠟燭的燃燒與火柴的熄滅你能確定空氣中至少有幾種氣體？他們分別有什么性質(zhì)？

（9）教師簡單介紹空氣的成分。2.認(rèn)識二氧化碳

（1）二氧化碳雖然在空氣中很少，但在我們的生活中卻很重要，我們先來了解一下它的制取方法。（2）教師制取二氧化碳。

（3）二氧化碳究有什么樣的性質(zhì)？（4）教師演示實驗。

（5）蠟燭由下而上的熄滅可以說明什么？ 二氧化碳重、二氧化碳不支持燃燒。（6）教師繼續(xù)演示實驗。（7）石灰水發(fā)生了怎樣的變化？

（8）誰來總結(jié)一下二氧化碳具有什么樣的性質(zhì)？

三、鞏固

你知道在生活中，我們是怎么應(yīng)用氧氣和二氧化碳的么？ 學(xué)生做介紹。

教師對書上圖比較難理解的做介紹。

四、作業(yè)

用心

愛心

專心 2

了解氮氣的作用。

板書設(shè)計：

空氣中有什么 氧氣 支持燃燒 二氧化碳 不支持燃燒 重

氮氣

用心

愛心

專心 3