第一篇：二萬五千里長征教案

二萬五千里長征

教學目標：

1、知道蔣介石背叛革命后，中國共產黨為了挽救革命，發動南昌起義，創建了紅軍，建立了革命根據地。紅軍為了保存革命力量進行長征。知道遵義會議確定了毛澤東的領導地位，在毛澤東率領下，紅軍克服重重困難，勝利完成了長征。

2、通過各種渠道收集有關長征的資料，感受紅軍在長征中克服困難、不怕犧牲的大無畏精神。

3、激發學生繼承革命傳統，弘揚民族精神，珍惜今天幸福生活的情感，以及對毛澤東等老一輩革命家表示崇敬、敬佩和贊揚紅軍不怕犧牲，勇往直前的英雄氣概。教學重點：

1、知道蔣介石背叛革命后，中國共產黨為了挽救革命，發動南昌起義，創建了紅軍，建立了革命根據地,紅軍為了保存革命力量進行長征。

2、知道遵義會議確定了毛澤東的領導地位，在毛澤東率領下，紅軍克服重重困難，勝利完成了長征。

教學過程：

1、播放歌曲，導入新課

1）欣賞《七律 長征》詩歌后談感想。2）揭示課題。

3）關于二萬五千里長征，你想到了解什么？ 4）學生質疑。

5）在學生質疑的基礎上，老師提煉出需要解決的問題。

2、了解長征的歷史背景

1）紅軍為什么要進行二萬五千里長征？ 2）學生小組討論交流紅軍長征的原因。3）歸納總結 國民黨反動派背叛革命鎮壓共產黨人；中國共產黨創建紅軍粉碎敵人多次圍剿；共產黨領導紅軍保存進行艱難長征。

3、了解紅軍二萬五千里長征的經過

1）讓學生查看“中央紅軍長征路線圖”，數一數中央紅軍長征途中經過了哪些省。學生可以嘗試自己了解的有關長征的事跡的發生地點，在路線圖上找到，并標出來。

2）紅軍是怎樣一步一步走完二萬五千里征途可？

4、結合學生實際，暢談感想

讓學生思考：紅軍在長征中都遇到了什么困難？他們為什么能在這樣艱苦的條件下堅持斗爭？教師出示“飛奪瀘定橋”的圖片，讓學生思考：假如你是一個飛奪瀘定橋的勇士，在戰斗中你應該注意些什么？在這樣危險的情況下，紅軍戰士為什么還要勇往直前？

5、課外拓展：繼續尋找紅軍長征足跡

以小組為單位收集有關長征的資料，辦一份小報。

第二篇：二萬五千里長征

《二萬五千里長征》

一、教學目標： 知識與能力：

1、分析黨和中央紅軍被迫進行長征的原因；

2、認識遵義會議及其偉大歷史意義；

3、簡單描繪出紅軍長征的路線，說出長征中的重大事件。過程與方法：

1、充分挖掘課內外課程資源，運用相關音像資料配合教學，加深對長征的了解和認識。

2、引導學生搜集歷史資料，整理歷史資料，學習通過歷史材料客觀認識歷史的方法。

3、聯系實際討論為什么遵義會議是生死攸關的轉折點，長征勝利的意義等問題，初步掌握史論結合分析問題的方法。

情感態度與價值觀：

通過學習，感悟紅軍堅韌不拔、勇往直前的革命英雄主義精神，認識中國革命歷程的艱難曲折，培養熱愛黨、熱愛人民軍隊、熱愛祖國的情感，懂得珍惜今天的幸福生活。

二、教學重點和難點：

教學重點：中央紅軍的長征和遵義會議

教學難點：理解遵義會議是中國共產黨的歷史上生死攸關的轉折點。

三、教學方法： 以小組合作、探究學習為主，輔以談話法，問題討論法，對比分析法、讀圖用圖，表演法。

四、教學過程：

1、導入新課：

同學們，在中國革命的歷程中有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長征，關于長征的故事，同學們已有不少了解。播放視頻《長征組歌——紅軍不怕遠征難》，學生帶著問題觀看：從這段影像資料中，你獲得了什么信息？對于長征，你還有哪些認識？(學生對長征了解一些，但認識是零散瑣碎的)用談話法導入新課，讓學生來談對長征的認識。

同學們對長征的認識就像是一粒粒散落的珍珠，通過今天的學習，用你們靈巧的雙手和智慧的頭腦一定可以把這些零零散散的珍珠串成美麗的項鏈。

2、小組合作，探究原因： 紅軍為什么要歷盡艱難去長征呢？

在這個過程中為了降低難度，引導學生在復雜的事件中整理線索，我設計了幾個小思考題：

a)結合革命根據地發展的形勢，分析國民黨費盡心機，調動兵力圍剿紅軍

和革命根據地的原因。

b)對比紅軍五次反圍剿的情況，說一說紅軍為什么能夠取得前四次反圍剿 的勝利？

c)紅軍第五次反“圍剿”時，在戰略戰術上與前幾次有什么不同？它產生了什么后果？

小組討論，然后整理出討論結果，每個小組選派代表發言。對學生的發言作出激勵性評價。

第五次反圍剿的失敗，使得中央機關和紅軍無法繼續在根據地立足，為了保存實力，紅軍被迫踏上了向西轉移的漫漫征程。今天就讓我們一起重溫這段彌漫著血雨腥風，充滿了艱難險阻的行程。

3、感知長征歷程。

①總體感知長征概況：紅軍長征走過萬水千山，用你的巧手繪制長征的路線圖，并說出長征途中的重大事件。

小組成員合作，讀書，整理，繪制長征路線，用語言表述長征的過程及重要的戰役。教師在過程中給予學生方法的指導。

展示合作的路線圖，介紹長征中的重大事件。

②長征初期：紅軍長征開始于那一年？從什么地方出發？面對紅軍的長征，國民黨蔣介石集團采取了什么軍事行動？結合這幾個問題由學生介紹長征初期的情況和紅軍的損失慘重的狀況。

湘江血戰讓廣大紅軍指戰員更深刻認識了“左”傾錯誤給紅軍造成的慘重損失，中央大部分領導和紅軍將士強烈要求糾正中央的軍事指揮錯誤，以擺脫被動挨打的困境，在這樣的背景下，遵義會議的召開扭轉了中國革命的乾坤。

③長征的轉折——遵義會議 由淺入深，由簡到難，設置問題：①會議前紅軍面臨的險惡處境？②會議召開的時間、地點、解決了哪些問題？③遵義會議召開的意義是什么？④為什么說遵義會議是中國共產黨歷史上生死攸關的轉折點？

前三問學生通過看書可以自行解決，最后一問要引導學生利用史實分析：遵義會議前紅軍面臨的險惡處境？遵義會議主要解決了什么問題，為什么說確立了毛澤東為核心的黨中央的正確領導就會挽救了紅軍，挽救了黨，挽救了中國革命呢？

(用紅軍第五次反“圍剿”的失利和長征 的有關史實來分析說明。遵義會議之前，博古的左傾錯誤指揮導致了紅軍第五次反圍剿的失敗，辛苦建立的革命根據地被迫放棄，長征初期的指揮失利，使紅軍在渡過湘江時已經損失過半。如果任由他指揮下去，紅軍仍然很危險而且處境會愈加艱難。而遵義會議糾正了博古等人在軍事上和組織上的左傾錯誤，肯定了毛澤東的正確主張，選舉毛澤東為中央政治局常委，會后由毛澤東、周恩來全權負責指揮軍事。實際上就是確立了毛澤東在中共中央的領導地位。遵義會議后，在毛澤東的英明領導下，紅軍逐漸了處處被動挨打的局面，取得戰略上的主動權，最后取得了長征的偉大勝利。中國共產黨取得了一個又一個勝利，最后建立了偉大的新中國。所以說，遵義會議確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領導，從而挽救了紅軍，挽救了黨，挽救了中國革命，所以說是中國共產黨歷史上一個生死攸關的轉折點。)④ 長征的勝利：遵義會議后，革命形勢發生了怎樣的變化，紅軍是怎樣取得長征的勝利的？

學生概述遵義會議后，四渡赤水打亂了敵人的追剿計劃，巧渡金沙江，跳出了國民黨圍追堵截的包圍圈，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，翻越高聳入云的大雪山，走過杳無人煙的草地，1935年，紅一方面軍到達吳起鎮，1936年10月紅軍三大主力會寧會師，宣告了長征的勝利結束。

4、回首長征路，感受長征精神：

①紅軍在長征途中經歷了哪些“艱” “難”“險”“阻”？ ②結合學生的表述看圖片生動感受歷史情境，展示飛奪瀘定橋和翻越雪山③是什么力量支持著紅軍完成這軍事史上的奇跡？

對革命的必勝信念，一往無前、不怕犧牲的英雄氣概，是艱苦奮斗、頑強拼搏的精神，是團結，是集體主義精神，在過草地時，很多人節省下吃的東西，把生的希望留給了戰友。同學們回答的都很有道理，概括起來就是偉大的長征精神。

多媒體展示：“長征精神的內涵”是中華民族百折不撓、自強不息的民族精神的最高體現。” 長征精神總結起來就是，堅持革命的理想和信念，堅信正義事業必勝的精神；不畏艱難險阻，不惜付出一切的犧牲精神；顧全大局、緊密團結的集體主義精神；勇往直前的革命英雄主義和樂觀主義精神。

5、長征勝利的意義：英勇的紅軍經過艱苦的努力，最后戰勝重重艱難險阻，取得了長征的偉大勝利。

長征是歷史紀錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。— 毛澤東 結合紅軍長征的勝利談談你對這段話的理解

學生：紅軍長征的勝利具有偉大的歷史意義，長征創造了世界戰爭史上的神話，長征保存了黨和紅軍的基本來力量，使中國革命轉危為安；“長征是宣言書”，宣告了中國共產黨和中國工農紅軍是不可戰勝的力量；“長征是宣傳隊”，它宣傳了中國共產黨的革命理論和政策；“長征是播種機”它到處播下了革命的火種。

6、交流園：戰爭的硝煙已經散去，長征的腳步也漸行漸遠，和平時期還需不需要發揚長征精神？結合你的學習和生活實際，說說應該如何發揚長征精神

7、課堂小結：一段歷史，深沉悲壯，刻骨銘心；一種精神，穿越時空，輝映未來。讓我們接過先輩手中的這面旗幟，繼承和發揚中華民族艱苦奮斗的精神，不怕困難，勇往直前，用長征精神鼓舞我們的學習和生活，激勵我們勇敢的前進，讓長征精神，生生不息。

五 ：板書設計 第17課 二萬五千里長征

1、原因：第五次反圍剿失敗，被迫長征

2、過程：1934年10月 瑞金 初期損失慘重 偉大轉折——遵義會議 1936年10月 三軍會師

3、意義 ：中國革命轉危為安

4、長征精神：必勝信念 不怕犧牲 團結 勇往直前 教學反思:八年級歷史上冊《二萬五千里長征》這一節課的教學內容圍繞從長征的開始直到長征的勝利這一主題展開。通過本課的講授，引導學生們學習中國紅軍戰勝困難、勇往直前的革命英雄主義，培養學生熱愛祖國、熱愛中國共產黨的感情，懂得珍惜今天的幸福生活。

本節課我運用活動課的教學模式，在展示這節課時圍繞著“紅軍為什么要歷盡艱難去長征?”, “紅軍長征經過了哪些地方？”，“經歷了怎樣的艱難險阻？”，“為什么會取得長征的偉大勝利？”讓學生帶著問題進入情境，激發學習的興趣，啟發思維。這 樣，一首“紅軍不怕遠征難”把師生共同帶進了紅軍二萬五千里長征的征程，重溫那段令人難忘的戰斗歲月。音樂的引用使這節課的教學氣氛變的活躍，學生們積極 主動，師生之間互動和諧，達到了教學預期目的。

由于書本上的內容較少，為了便于學生掌握記憶，在我的引導下第二、三小組精心準備了一些資料，如歷史圖片、地圖、影片等。圖片有“赤水河”、“遵義會議舊址”、“大渡河雕塑”等，地圖有動態“長征路線圖”；電影片段有“遵義會

《二萬五千里長征》教學設計 一．教學目標 知識與能力：

1、分析黨和中央紅軍被迫進行長征的原因；

2、認識遵義會議及其偉大歷史意義；

3、簡單描繪出紅軍長征的路線，說出長征中的重大事件。過程與方法：

1、充分挖掘課內外課程資源，運用相關音像資料配合教學，加深對長征的了

解和認識。

2、引導學生搜集歷史資料，整理歷史資料，學習通過歷史材料客觀認識歷

史的方法。

3、聯系實際討論為什么遵義會議是生死攸關的轉折點，長征勝利的意義等

問題，初步掌握史論結合分析問題的方法。情感態度與價值觀：

通過學習，感悟紅軍堅韌不拔、勇往直前的革命英雄主義精神，認識中國革 命歷程的艱難曲折，培養熱愛黨、熱愛人民軍隊、熱愛祖國的情感，懂得珍惜今

天的幸福生活。二．教學重點和難點

教學重點：中央紅軍的長征和遵義會議

教學難點：理解遵義會議是中國共產黨的歷史上生死攸關的轉折點。

三．教學方法

以小組合作、探究學習為主，輔以談話法，問題討論法，對比分析法、讀圖

用圖，表演法。教學過程：

一、錄像導入，創境激情

同學們，在中國革命的歷程中．有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長征，關于長征的故事，同學們已有不少了解。播放視頻《長征組歌——紅軍不怕遠征難》，學生帶著問題觀看：從這段影像資料中，你獲得了什么信息？對于長征，你還有哪些認識？(學生對長征了解一些，但認識是零散瑣碎的)用談話法導入新課，讓學生來談對長征的認識。

同學們對長征的認識就像是一粒粒散落的珍珠，通過今天的學習，用你們靈

巧的雙手和智慧的頭腦一定可以把這些零零散散的珍珠串成美麗的項鏈。

1、小組合作，探究原因：紅軍為什么要歷盡艱難去長征呢？ 在這個過程中為了降低難度，引導學生在復雜的事件中整理線索，我設計了

幾個小思考題：

a)結合革命根據地發展的形勢，分析國民黨費盡心機，調動兵力圍剿紅軍

和革命根據地的原因。

b)對比紅軍五次反圍剿的情況，說一說紅軍為什么能夠取得前四次反圍剿 的勝利？

c)紅軍第五次反“圍剿”時，在戰略戰術上與前幾次有什么不同？它產生了什

么后果？

2、小組討論，然后整理出討論結果，每個小組選派代表發言。對學生的發言作

出激勵性評價。

第五次反圍剿的失敗，使得中央機關和紅軍無法繼續在根據地立足，為了保

存實力，紅軍被迫踏上了向西轉移的漫漫征程。

二、多種形式，體驗長征

1、聽錄音：長征的開始（1）紅軍是從什么時候、什么地點開始的？當時有多少人？（2）請學生在中國工農紅軍長征圖上標出紅軍長征的起點、（3）紅軍在長征開始時，遇到了什么困難，人數發生了什么變化？

小結：面對敵人的圍追，紅軍戰士不怕犧牲，英勇奮戰，終于沖破了四道封鎖線，渡過了湘江，但也付出了慘重的代價，紅軍只剩下3萬多人了。

看錄像：遵義會議

2、過渡：在這危急關頭，毛澤東提出了改變進軍方向，向敵人力量最薄弱的貴州前進，之后，強渡烏江攻占遵義，召開了遵義會議，請同學們看一段錄像。

（1）說一說：遵義會議是什么時候召開的？會議內容是什么？（2）議一議：會議的召開對黨，對紅軍，對中國革命有什么意義？

3、講一講：長征的故事

紅軍長征路途之遠，困難之多，長征途中涌現了許多可歌可泣的動人故事，下面我們來開個“紅軍長征”的故事會。

（1）要求學生講故事時注意語言簡潔

（2）教師根據學生的講解，適當進行一些補充或適時播放一些錄像，如：飛奪滬定橋、爬雪山，過草地等驚險片段。

（3）請學生在講故事的同時，相機在中國工農紅軍長圖上貼上一些形象的標志。

4、議一議：長征勝利的意義

（1）紅軍走出了大草地，經過毛兒蓋，繼續北上，突破了天險臘子口，沖運了渭水，翻越六盤山，歷盡千辛萬苦，終于在1935年10月到達陜北吳起鎮。

（2）看錄像，長征勝利會師的場面。

（3）請學生在中國工農紅軍長征圖上分別標出紅軍陜北會師和三大主力會師的時間和地點。

5、回首長正路，感受長征精神：①紅軍在長征途中經歷了哪些“艱” “難”

“險”“阻”？ ②結合學生的表述看圖片生動感受歷史情境，展示飛奪瀘定橋

和翻越雪山③是什么力量支持著紅軍完成這軍事史上的奇跡？ 對革命的必勝信念，一往無前、不怕犧牲的英雄氣概，是艱苦奮斗、頑強拼

搏的精神，是團結，是集體主義精神，在過草地時，很多人節省下吃的東西，把

生的希望留給了戰友。同學們回答的都很有道理，概括起來就是偉大的長征精神。

多媒體展示：“長征精神的內涵”是中華民族百折不撓、自強不息的民族精神的

最高體現。” 長征精神總結起來就是，堅持革命的理想和信念，堅信正義事業 必勝的精神；不畏艱難險阻，不惜付出一切的犧牲精神；顧全大局、緊密團結的

集體主義精神；勇往直前的革命英雄主義和樂觀主義精神。討論：長征的勝利說明了什么？

5長征勝利的意義：英勇的紅軍經過艱苦的努力，最后戰勝重重艱難險阻，取得了長征的偉大勝利

長征是歷史紀錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。

— 毛澤東

結合紅軍長征的勝利談談你對這段話的理解

學生：紅軍長征的勝利具有偉大的歷史意義，長征創造了世界戰爭史上的神

話，長征保存了黨和紅軍的基本來力量，使中國革命轉危為安；“長征是宣言書”，宣告了中國共產黨和中國工農紅軍是不可戰勝的力量；“長征是宣傳隊”，它宣傳

了中國共產黨的革命理論和政策；“長征是播種機”它到處播下了革命的火種。

6交流園：戰爭的硝煙已經散去，長征的腳步也漸行漸遠，和平時期還需不需

要發揚長征精神？結合你的學習和生活實際，說說應該如何發揚長征精神 7課堂小結：一段歷史，深沉悲壯，刻骨銘心；一種精神，穿越時空，輝映未

來。讓我們接過先輩手中的這面旗幟，繼承和發揚中華民族艱苦奮斗的精神，不

怕困難，勇往直前，用長征精神鼓舞我們的學習和生活，激勵我們勇敢的前進，讓長征精神，生生不息。第17課 二萬五千里長征、1原因：第五次反圍剿失敗，被迫長征 2過程：1934年10月 瑞金 初期損失慘重 偉大轉折——遵義會議 1936年10月 三軍會 3．意義 ：中國革命轉危為安

4、長征精神：必勝信念 不怕犧牲 團結 勇往直前

第三篇：二萬五千里長征

八年級歷史學案 第17課 《 二萬五千里長征》

主備人：陶曉勇 編號：16班級： 小組： 姓名： 使用時間： 評價

學習目標：

1、記住紅軍長征的原因、經過、結果、意義和長征的轉折點遵義會議；

2、講述中國工農紅軍長征的故事，體會紅軍的革命英雄主義精神，認識中國革命歷程的艱難曲折；

3、通過分析前四次反“圍剿”勝利和第五次失敗的原因，培養學生客觀看待歷史問題的能力。

●教學重點：

1、中央紅軍的長征

2、遵義會議 ●教學難點：遵義會議

預習案 ●學法指導、（用10分鐘時間自主閱讀課本92-97頁，然后依據預習案，在課本中勾劃標注，勾劃完成后再看課本，然后合上書填預習檢測。并把知識體系試著整理在導學案上）

1、長征的背景、原因、起止時間、經過（路線）、轉折點、結果（勝利結束的標志）、意義、性質。

2、遵義會議的時間、地點、內容、意義。

預習檢測

1．中國工農紅軍長征的主要原因是

（）A．‘左’傾錯誤的嚴重泛濫

B．第五次反圍剿的失敗

C．革命形勢發展的需要

D．日本大舉入侵華北

2．紅軍在長征途中打亂了敵人追剿計劃的是

（）Ａ．四渡赤水

Ｂ．巧渡金沙江 Ｃ．強渡大渡河

Ｄ．飛奪瀘定橋

3．中國共產黨由幼稚走向成熟的標志是

（）Ａ．南昌起義

Ｂ．秋收起義 Ｃ．八七會議

Ｄ．遵義會議

4．紅軍長征路線的順序排列正確的是

（）①飛奪瀘定橋

②強渡烏江

③巧渡金沙江

④遵義會議

Ａ．①②③④

Ｂ．①③②④

Ｃ．②④③①

Ｄ．②③①④ 5．粉碎了國民黨反動派扼殺中國革命的企圖，使中國革命轉危為安的事件是（）

Ａ．紅軍二萬五千里長征的勝利

Ｂ．中國共產黨領導了“八一”南昌起義 Ｃ．中國共產黨創建了人民軍隊 Ｄ．長征途中召開遵義會議

6．黨中央和中央紅軍進行長征的出發點是

（）Ａ．井岡山革命根據地

Ｂ．中央革命根據地 Ｃ．湘贛革命根據地

Ｄ．閩贛革命根據地

7．紅軍長征取得勝利最主要的原因是

（）Ａ．強渡大渡河

Ｂ．四渡赤水

Ｃ．渡過金沙江

Ｄ．遵義會議的召開

8．1936年10月，三大主力紅軍會師于

（）Ａ．瑞金

Ｂ．遵義

Ｃ．吳起鎮

Ｄ．會寧

9．1936年10月，紅軍三大主力會師，三大主力指的是

（）①紅一方面軍 ②紅二方面軍 ③紅四方面軍 ④陜北方面軍

Ａ．①②③

Ｂ．①②④

Ｃ．①③④

Ｄ．②③④ 10．按時間順序排列下列歷史事件

（）①遵義會議 ②蔣介石發動第五次圍剿 ③中央紅軍被迫開始長征

④紅軍二、四方面軍到達陜北 ⑤中央紅軍到達陜北革命根據地

Ａ．①②③④⑤

Ｂ．②①④③⑤

Ｃ．②③⑤④①

Ｄ．②③①⑤④ 11．下列關于遵義會議的講述，正確的是

（）Ａ．確立了毛澤東為核心的黨中央的領導地位 Ｂ．徹底肅清了“左”傾錯誤的思想來源 Ｃ．解決了中國革命的領導權問題

Ｄ．是中共中央政治局常委的例行會議

探 究 案

1、紅軍長征過程中克服了哪些困難？體現出什么樣的精神品質？

2、紅軍長征中最能體現毛澤東軍事藝術的事件是？

3、分析紅軍長征取得勝利的原因？

4、構建知識體系（背面書寫）

當堂檢測：

12．“紅軍不怕遠征難，萬里千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”（1）這首詩是誰寫的？它描寫的是中國近代史上哪一次最艱苦的斗爭？

（2）詩中反映出紅軍長征克服了哪些艱難險阻？

（3）你心中的“長征精神”是什么？

（4）詩句中的“三軍”指的是哪三軍呢？

（5）為什么“三軍過后笑開顏”？

第四篇：《二萬五千里長征》說課材料

《二萬五千里長征》說課材料

一、說教材：

本課教學內容來自第五單元“起來，不愿做奴隸的人們”中的第三課，本課教材由“紅軍走過的長征路”“長征路，路難行”“謳歌長征”三部分組成，介紹了紅軍長征的歷史背景、路線和過程以及長征途中有代表意義的幾個歷史事件。教材把長征的相關史實通過故事、詩歌等形式呈現于教材中，更容易讓學生接受和理解，增強對紅軍的深厚情感。更易于加強學生對中國共產黨領導人民軍隊和帶領人民進行抗爭的認識。

二、說設計理念：

本課的設計，我抓住教材特點，遵循品德與社會課活動化、生活化的特點和小學生的認知規律來設計教學。

1.小組合作學習從多方面促進了學生更加生動活潑地學習。本課教學從學生主體的認識特點出發，巧妙地運用學生之間的互動，把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會相互切磋，共同提高。

2.本課教學，設計了“交流資料，探尋長征路”、“講述故事，感受行路難”、“ 朗誦詩詞，謳歌長征”三個主題活動。為學生創設了自主交流學習的氛圍，激發了學生的學習興趣，使學生在自主體驗的過程中，自主獲取知識，潛移默化形成技能。“主題”活動體現了本節課德育教學的生活化、活動化理念，體現了學生是課堂的主人。

3.創設教學情境，激發學生興趣。興趣是打開成功之門的鑰匙，興趣可以變苦學為樂學，便厭學為愿學，變被動為主動，創造性地學。利用多媒體輔助教學，營造真實可感、生動形象的教學情境，豐富學生感性體驗，激發學生學習興趣，并能滿足學生心理的不同需求，起到良好的教學效果。

三、說教學目標：

根據教材編排意圖，結合學生年齡特征和學習特點，特制定教學目標如下：

1．了解長征的歷史背景、路線和過程，懂得二萬五千里長征是中國共產黨領導中國革命的重要轉折點。

2．了解長征途中的重要歷史事件，感受紅軍在長征途中不怕犧牲、迎難而上、積極樂觀的革命精神，激發學生繼承革命傳統，弘揚民族精神，珍惜

今天幸福生活的情感。

3．通過各種渠道收集相關資料，培養學生自主、合作、探究學習的能力。教學重難點：

1.教學重點：通過自主、合作、探究學習，感受紅軍不怕犧牲、迎難而上、積極樂觀的精神。

2.教學難點：感受紅軍長征的艱難困苦，激發學生珍惜今天幸福生活的情感。

四、說教法：

1.采用小組合作學習的形式，進一步培養學生合作、探究的能力。2.設置主題活動，營造活動氛圍。把課堂還給學生，讓學生成為課堂上的主人。

3.采用多媒體輔助教學，同時配以視音頻資料把教學內容直觀、形象、生動地展現出來，直接作用于學生的感官，活躍了學生的思維，起到了化難為易，化抽象為具體的作用。

六、說學法。

1.指導學生認真欣賞視音頻資料，并結合實際談感受，潛移默化地感悟長征精神。

2.在收集資料、整合資料和交流資料的過程中，進一步提高學生合作、溝通、思辨、語言表達等多種能力。

3.鼓勵學生大膽講述故事，表現自我，張揚個性，塑造學生健全人格。

七、說教學流程。

一、設置情境，了解背景。1．播放視頻，設置情境。

（設計意圖：長征離現在已比較久遠，學生缺乏切身體驗, 用形象可感的視頻資料引入新課，創設了學習情境，激發了學習興趣。）

2.質疑問難，了解背景。

（設計意圖：自然引入新課，使學生在感知視頻資料和預習的基礎上，了解長征的歷史背景，為后文的學習鋪平道路。）

3.學生匯報。4.小結導入。

二、交流資料，探尋長征路。1.過渡板書。

2.交流資料，填寫表格。

（設計意圖：指導學生采用小組合作學習形式，通過交流，運用收集的資料解決實際問題，了解長征的歷史背景和過程。）

3.小組展示學習成果。

4.質疑：為什么要召開遵義會議？

（設計意圖：師生互換角色，變學生為學習的主人，利用“爭當小老師”的形式，幫助學生了解“遵義會議”在長征中的重大作用。）

5.學生生匯報，了解遵義會議的時間、意義。6.師小結。

三、講述故事，感受行路難。

1.播放“紅軍爬雪山，過草地”和“飛奪瀘定橋”兩段視頻。

（設計意圖：根據學生年齡特點，利用形象生動的視頻資料激發興趣，營造氛圍，同時將學生的思緒拉回到七十多年前，為后文學習做鋪墊。）

2.引導學生講述故事。

（設計意圖：“講述長征小故事”的主題活動，既激發興趣，烘托氣氛，既增加了學習過程的情趣，又加深了學生的情感體驗。）

3.學生談談體會。4.質辯。

（設計意圖：充分利用學生年齡特點，拋出問題：紅軍長征并沒有那么艱苦。這樣說對嗎？引起質辯，讓學生在主動參與、深思敏辯的過程中體會紅軍長征中的千難萬險。）

5.交流資料，感受行路難。

（設計意圖：通過交流資料，展示成果，引導學生感受紅軍長征中的艱難險阻，進一步培養學生合作、探究能力。）

6.小組代表匯報成果。7.反饋板書。

8.繼續質疑：紅軍到底憑借什么力量取得了長征的最終勝利？

9.小組討論。

10.學生匯報學習成果。

（設計意圖：趁熱打鐵，相機引導學生探究本課重點：長征精神。自然感受紅軍不怕犧牲、迎難而上、積極樂觀的精神。）

四、朗讀詩詞，謳歌長征。1.欣賞《七律 長征》。

（設計意圖：詩詞的朗誦，更加深了學生對長征精神的理和對紅軍的深厚感情，收到“潤物細無聲”的教育效果。）

2.自由讀，齊讀。

五、小結全文，升華感情。1.聯系實際，談談感受。

（設計意圖：將長征精神與學生實際結合起來，讓學生從紅軍長征中受到思想啟迪，得到情感熏陶。）

2.生自由發言。3.總結升華。

（設計意圖：升華感情，將課堂知識內化為情感體驗，牢記偉大的長征精神。）

六、作業設計：閱讀長征小故事。

七、板書設計。

八、說教學反思。

一個處在教學第一線的教師，尤其是一個年輕教師的成長過程離不開教學反思，只有在不斷反思中才能檢驗自身不足，長善救失，也只有在不斷反思中才能得到提升。作為一堂《品德與社會》課，對我來說，既是機遇，又是挑戰，這堂課的具體實施，無論成功與否，都使我受益匪淺。以下，我對自己所施教的《二萬五千里長征》一課作以反思如下：

1.小組合作學習從多方面促進了學生更加生動活潑地學習。本課教學從學生主體的認識特點出發，巧妙地運用學生之間的互動，把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會相互切磋，共同提高。

2.本課教學，設計了“交流資料，探尋長征路”、“ 講述故事，感受行路難”、“ 朗誦歌曲，謳歌長征”三個主題活動。為學生創設了自主交流學習的氛圍，激發了學生的學習興趣，使學生在自主體驗的過程中，自主獲取知識，潛移默化形成技能。“主題”活動體現了本節課德育教學的生活化、活動化理念，體現了學生是課堂的主人。

3.創設教學情境，激發學生興趣。興趣是打開成功之門的鑰匙，興趣可以變苦學為樂學，便厭學為愿學，變被動為主動，創造性地學。利用多媒體輔助教學，營造真實可感、生動形象的教學情境，豐富學生感性體驗，激發學生學習興趣，并能滿足學生心理的不同需求，起到良好的教學效果。

第五篇：課堂實錄《二萬五千里長征》（最終版）

八年級歷史上冊第17課 《二萬五千里長征》課堂實錄

（師操作課件，使大屏幕停留在第一張幻燈片上）師：上課！生（起立）：老師好！師：同學們好！（或鞠躬還禮）

師：今天在講新課之前，先請大家欣賞一首歌曲，猜一猜這首歌曲的名字。

（鼠標點擊一次，播放歌曲《十送紅軍》。聽一段即可）師：大家說一說這首歌曲的名字叫什么？ 生：《十送紅軍》！師：對！（歌曲的創作背景）那么，根據地人民為什么要送紅軍呢？

生：因為紅軍要走了（若學生回答不出，可啟發學生，比如在家里，在什么情況下，你才會送客人呢？只有在客人要走的情況下，引導出根據地人民依依不舍的送紅軍，是因為紅軍要走了，要長時間的離開根據地了）。師：那么紅軍為什么要強忍離別之痛，離開生活和戰斗多年的根據地？他們將要去向何方？一路上他們經歷了哪些艱難險阻？他們給后代子孫留下了哪些精神財富？帶著這些問題，我們一起來學習第17課——中國工農紅軍的《二萬五千里長征》。

（點擊鼠標一次，顯示題目）

師：我們已經學習過，在大革命失敗后，面對國民黨政府“斬盡殺絕”的恐怖政策，中國共產黨人沒有屈服，而是堅持革命，相繼發動了南昌起義，秋收起義等一系列武裝起義，然后建立了一批農村革命根據地。大家請看課本第頁農村革命根據地形勢示意圖，看一看，是不是如毛澤東同志所說的“星星之火，已成燎原之勢”呢？ 生：是。師；那么中國共產黨領導下的紅軍和根據地的建立和發展對中國革命來說無疑是好消息，可對誰來說是個壞消息呢？

生：國民黨政府（蔣介石或國民黨反動派均可）

師：很對，所以呀，蔣介石驚恐萬分，從1930年開始對各個農村革命根據地迫不及待地進行了多次軍事“圍剿”，光對中央革命根據地的軍事“圍剿”就有四次。我們來看一幅表格。

（鼠標點擊一次，顯示四次反“圍剿”的情況表格）師：大家對比一下敵我雙方的兵力，你發現了什么？ 生：敵人兵力多，紅軍兵力少。

師：也就是說敵強我弱。但是大家參閱課本相關內容，能否看出國民黨軍隊四次“圍剿”結果如何呢？ 生：都失敗了。

師：對，也就是說紅軍取得了四次反“圍剿”的勝利。

（鼠標點擊兩次，相繼顯示出“失敗”和“勝利”字樣）

師：既然敵我雙方力量對比這么懸殊，而紅軍卻連續取得了勝利，誰能說說其中的奧妙何在呀？（鼠標點擊一次，顯示問題）生（看課本并思考）：因為紅軍采用了靈活多變的戰略戰術。（或誘敵深入；游擊戰和運動戰；毛澤東的十六字方針等均可）師：大家答的都很有道理，看來大家都動了腦筋。確實如此，英勇的中國工農紅軍在毛澤東、朱德、周恩來的指揮下，采用了正確的戰略、戰術，才能以少勝多，取得前四次反“圍剿”的輝煌勝利。（略頓）但是，蔣介石不甘心自己的失敗，不給紅軍以喘息之機，與1933年對中央革命根據地發動了規模空前的第五次軍事“圍剿”。

（鼠標點擊一次，顯示問題）

師：大家說說紅軍是如何進行第五次反“圍剿”的？ 生：放棄了游擊戰、運動戰，同敵人死打硬拼，拼消耗等 師：這樣打下去，會有什么結果呢？

生：紅軍第五次反“圍剿”失利，被迫進行戰略轉移即長征

師：是的，紅軍雖然拼盡了全力，奮戰了一年，但沒能粉碎敵人的第五次軍事“圍剿”，為保存革命力量，被迫進行長征。（鼠標點擊一次，顯示“結果”和“原因”）那么為什么紅軍前四次反“圍剿”能夠勝利，而第五次卻失敗了呢？

生：中央主要領導人實行“左”傾冒險主義的方針和政策。（若回答不到位，可引導之。如幾次反“圍剿”的領導人一樣嗎？，他們采取的戰略戰術有何不同等）

師：就這樣在中央主要領導人的瞎指揮下，紅軍作戰連連受挫，血戰一年，眼看粉碎敵人第五次“圍剿”已然無望，不得不做最后的決定即長征。

（鼠標點擊一次，顯示紅軍長征路線示意圖）

師：1934年10月，中共中央和中央紅軍主力8萬多人，離開中央革命根據地，向西突圍，踏上了漫長而又艱辛的長征之路。

（鼠標點擊一次，顯示中央革命根據地）

師：如果說紅軍在家里被動挨打的話，那么出來門兒是不是就好過了呢？ 生：不是！

師：國民黨軍隊自然不會放紅軍西去，首先，蔣介石在紅軍西去的路上連續布置了四道封鎖線。（鼠標點擊一次，顯示“四道封鎖線”）大家想一想，紅軍要過這四道封鎖線，關鍵是什么？

生（思考）：勇敢，不怕死（或其他）師（引導）：在這里我們是不是要跟敵人決戰呢？ 生：不是

師：我們是不是要全部消滅敵人呢？ 生：不是

師：對呀，紅軍要做的是通過這四道封鎖線，所以不需要和敵人戀戰，關鍵的一條要“快”！大家看著課本，覺得實際上是不是這樣呢？ 生（看課本）：不是的，紅軍行動十分緩慢。師：大家仔細看，是不是紅軍行動緩慢啊？ 生（有所悟）：是中央機關行動緩慢。

師：對！由于中央主要領導人在長征初期實現大搬家式的行動，中央機關攜帶了大量笨重的機器設備、文件、物資等，導致行動十分緩慢，一天只走二三十公里，相當于從我們這兒還走不到輝縣！（生一片噓聲）。紅軍由此擔負起掩護中央機關的任務，根本無法自由迅速地行動，為此付出了沉重的代價。在過最后一道封鎖線即湘江時，由于中央機關行動遲緩，擔任掩護任務的紅軍每天要與數倍于自己的敵人戰斗。湘江一戰，紅軍尸橫遍野，血流成河，人員折損大半，由出發時的8萬多人銳減到3萬多人。生（默不作聲）

師：渡過湘江后，紅軍何去何從，中央主要領導人一籌莫展。由于兵力單薄，害怕被敵人消滅，最后他們決定去湘西，去和這里的紅軍會合。（手指向湘西位置）但是蔣介石已經判斷出紅軍要去湘西，因此在紅軍去湘西的路上布置了重兵把守，如果紅軍去的話，會怎么樣呢？ 生：自投羅網（自取滅亡、自尋死路均可）師：所以，在這個危急關頭，毛澤東站了出來，提出不去湘西，而改為向敵人力量薄弱的貴州進發。他的主張得到中央部分領導人的贊同，這樣紅軍繼續向西前進，強渡烏江，攻占了貴州北部重鎮——遵義。

（鼠標點擊一次，顯示“烏江”、“遵義”）師：占領遵義后，在廣大紅軍將士和中央部分領導人的強烈要求下，為總結紅軍第五次反“圍剿”失利的原因和長征初期被動挨打的經驗教訓，1935年1月，中共中央在遵義召開政治局擴大會議。這就是歷史上著名的遵義會議。我們先通過一段影視資料來初步了解一下遵義的內容和意義。

（鼠標點擊遵義會議圖片，鏈接到電影片段“遵義會議”）師（在影片播放完畢后）：現在大家在課本上找一下遵義會議的內容和歷史意義。等一會兒我要挑一位同學來給大家讀一讀。（略等片刻）

師：哪位同學有勇氣站起來給大家讀一下？

生（舉手被點到或直接被老師點到，起來讀“遵義會議”的內容和意義）（亦可由兩個學生分別讀內容和意義）

師：很好，同學們讀得既正確又流暢（可視不同情況給予學生評價）。下面請大家看著大屏幕，把遵義會議的內容和歷史意義再一起朗讀一遍。

（鼠標點擊兩次，顯示遵義會議的內容和意義。并給學生的朗讀起頭。）師（在學生朗讀完畢）：正是由于遵義會議在我黨歷史上占有舉足輕重的地位，關系到中國革命的生死存亡，所以大家對遵義會議的相關內容一定要牢牢銘刻在心！

（鼠標點擊BLACK圖標，回到長征路線示意圖）

師：遵義會議解決了黨和紅軍在思想、方針、路線上的問題，但并沒有解決當時紅軍四面受敵的困境。毛澤東英雄終有用武之地，臨危授命，開始指揮紅軍聲東擊西，以靈活機動的戰術上演了一場“四渡赤水”的好戲。（鼠標點擊一次，顯示“赤水河”）大家看，為什么紅軍要過去、回來，又過去、又回來，渡了四次赤水河呢？ 生（可能回答不上來）

師：當時紅軍四面被圍，要想突出去，首先就要調動敵人。敵人動了，我們才能尋找到敵人的縫隙，從中間突圍出去。要想讓敵人動，我們先要動，但問題是不能讓敵人知道我們想往哪兒動，四渡赤水就是本著這樣的戰略意圖，一渡赤水后，敵人急忙在河對岸阻擊，可布置停當后，紅軍卻二渡赤水，殺了個回馬槍，重新占領了遵義。敵人又趕回來，要包圍遵義，但紅軍主動讓出，三渡赤水，又到了河對岸，然后趁敵人還沒緩過神兒呢就第四次渡過赤水，擺開架勢要進攻貴陽。敵人匆忙在貴陽布防，豈料紅軍不過是虛晃一槍，繞過貴陽，迅速進入云南境內，兵鋒直指昆明。（講這部分內容時一定要配合手勢，依次在地圖上標出）師：據說當時蔣介石正在昆明，聽到這個消息大驚失色，你想本來蔣介石野心勃勃，聲稱要活捉朱、毛，可要是自個兒被紅軍給活捉了去，生死先不說，起碼在天下人面前，自己的臉往哪兒擱？所以蔣介石急令各路國民黨軍隊增援昆明。而紅軍呢，再一次虛晃一槍，折為向北，以急行軍的速度到達金沙江邊。（鼠標點擊一次，顯示“金沙江”）紅軍費盡周折，終于弄到7只小船，然后硬是用這7只小船化了7天7夜的時間，把中央機關和紅軍兩萬多人全部安全地渡過了金沙江。那么在這7天7夜的時間里，紅軍為什么沒有受到國民黨軍隊的攻擊呢，國民黨軍隊在干嗎呢？ 生（略一停頓）

師：他們正四面八方增援昆明，急著救駕呢！等到他們回過神來，趕到金沙江邊的時候，只能用一個語來形容——望江興嘆！（師生皆笑）:師：請大家注意課本上的一句話：“渡過金沙江后，從此，（后邊的內容讓學生讀）紅軍就跳出了敵人的包圍”。

師：大家想一想，這樣的打法與遵義會議以前相比你有什么感受？

生：靈活、機動（痛快、爽、能打就打，不能打就跑、虛虛實實、運動戰等）

師：我相信當時廣大紅軍戰士也有同樣的感受，但是這種輕松、喜悅并沒有維持多長時間，又一只攔路虎擋住了紅軍前進的步伐——大渡河。

（鼠標點擊一次，顯示“大渡河”、“瀘定橋”）

師：紅軍如何才能渡過大渡河？我們通過觀看一個影視片段來具體了解一下。（鼠標點擊瀘定橋圖片，鏈接“大渡河”電影片段）師（在影片播放完畢后）：可以說，強渡大渡河，飛奪瀘定橋是長征途中最為驚心動魄的戰斗，也是長征途中紅軍最后一次主要的戰斗。再往后，紅軍所要面臨的最大威脅不再是人，而是自然環境的殘酷考驗。（鼠標點擊一次，顯示雪山、草地）英勇的紅軍先后翻雪山，過草地，憑著堅強的革命信念和頑強的革命意志，戰勝了很多我們無法想象的艱難困苦，流傳下無數可歌可泣的悲壯故事。大家知道哪些這樣的故事？

生：七根火柴、金色的魚鉤、紅軍鞋、豐碑等（使氣氛活躍些）

師：我很高興看到大家對紅軍長征的故事這么記憶猶新，希望大家自己不僅要牢記在心，而且還要廣為傳頌。好了，大家請看大屏幕，（鼠標點擊一次，顯示“陜甘革命根據地”“吳起鎮”）1935年10月，中共中央和中央紅軍歷經千辛萬苦、艱難險阻，終于到達了目的地——陜甘革命根據地，同陜北紅軍在吳起鎮勝利會師！另外，在中央紅軍進行長征的前后，其他革命根據地的紅軍也進行了長征，1936年10月，紅

二、紅四方面軍與紅一方面軍在甘肅會寧地區勝利會師。（鼠標點擊一次，顯示會寧和會師圖）紅軍三大主力的會師，宣告了紅軍二萬五千里長征的勝利結束。（略停頓）請大家把課文中長征的經過和路線示意圖再仔細看一遍，看能不能把它們記在你們的腦子里。（停頓約一分鐘）

師：大家停下來。下面我們不看課本，不看地圖，來重走長征路。

（鼠標點擊一次，顯示下一張幻燈片。然后依次點擊鼠標，出現中央革命根據地、四道封鎖線、強渡烏江、遵義、四渡赤水、巧渡金沙江、強渡大渡河、飛奪瀘定橋、翻雪山、過草地、陜甘革命根據地、吳起鎮、會寧會師、會師塔圖片）

師：長征勝利結束以后，毛澤東同志滿懷激情也滿懷深情地寫下一首偉大的詩篇——《七律·長征》。請大家在課本上找到這首詩，一起朗讀一遍。（起頭領讀）生齊讀《七律·長征》 師（在學生朗讀完畢后）：好，下面我們換種方式繼續欣賞這首詩。

（鼠標點擊一次，顯示《七律·長征》詩句，并播放歌曲《長征》）（雄壯的旋律在教室回蕩）師（在歌曲播放完畢后）：從這首歌曲中，大家能不能感受到紅軍長征那種悲壯而又艱辛的過程呢？ 生：能！

師：好，我們說，中國工農紅軍的二萬五千里長征在中國乃至于在世界上都是絕無僅有的壯舉，給中國人民留下了寶貴的精神財富，對世界文明的發展也作出了重要的貢獻。所以它的意義是非常重大的。大家看一看，能不能從課本上找到呢？ 生：能！是課本最后一段。（若學生不肯定，教師要予以明確）師：大家一起把這一段讀一遍，好不好？ 生：好！

（師起頭，學生齊聲朗讀）師（在朗讀完畢后）：我很希望大家能在心里再加上一句：將成為鼓勵我不斷學習進步的巨大動力！老百姓有句俗話：苦不苦，想想長征兩萬五。長征是苦的，那我們的學習是不是苦的呢？ 生：是。

師：那么大家就要認真思考一個問題了，同樣是艱苦的過程，我們的革命先烈和先輩們是如何進行長征的，而我們今天應該怎樣去學習呢？大家不妨討論一下。

（鼠標點擊動畫圖標一次，鏈接至“能力擴展”）生（熱烈討論）（約1分鐘）

師：好了，大家可以暢所欲言，學習上，生活上都可以談談自己的想法。生：學習要不怕困難，要迎難而上！

生：要有堅定的信念和目標，才有學習的動力。生：要團結一致，學會合作學習。

生：要有不怕苦的勁頭，學會以苦為樂，生：學習方法要靈活機動，不能死搬硬套。

生：無論是學習還是生活中，犯了錯誤要及時改正。生：生活上不能攀比吃穿，要以學習為重

生：不管是長征路上，還是今天我們的學習、生活上，當逃兵都是可恥的。生：我們不僅要有物質追求，更重要的是要有精神追求。??

師：大家的想法都很好，通過學習本課，大家都認識到了處在今天的社會當中，無論在學習上還是在生活中，哪些行為是光榮的，哪些行為是可恥的。我很高興大家能有這樣的認識。（鼠標點擊一次，顯示“長征精神永垂不朽”）

今年是中國工農紅軍長征勝利70周年，愿我們大家能以此為起點，堅定信念，刻苦學習，報效國家，將無數革命先烈和先輩們用行動、用鮮血、用生命凝聚成的長征精神發揚光大，使之生生不息，薪火相傳！

今天的課就上到這里。下課！生（起立）：老師再見！師：同學們再見！（或鞠躬還禮）