第一篇：四年級上冊第一組：寫一處自然景物教學設(shè)計 2

四年級上冊第一組：寫一處自然景物教學設(shè)計

◆學習目標

1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

◆課前準備

1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

2、實物投影儀。

第一課時

一、導入

有人說：世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你看：這一組的課文，都是描寫自然奇觀的內(nèi)容。作者通過仔細觀察，用心體會，用細膩的筆觸，為我們描繪了一幅幅瑰麗壯美的圖畫：有奇特壯觀的錢塘江大潮，有氣勢磅礴的雅魯藏布大峽谷，有美麗而獨特的鳥的天堂，有變幻莫測的火燒云??文章既寫了風起云涌、潮漲潮落，又寫了奇花異草、高山深谷??大自然真像一位魔術(shù)師，它的杰作常常令人驚嘆與震撼。學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景

二、尋找生活

1、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？ a、可以是著名的風景區(qū)，如沙蕪九龍湖、連城冠豸山等。

b、也可以是身邊的微型景觀，如景繡園林、校園一角、小河、田野。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

2、交流

說說自已所見自然景觀的優(yōu)美之處

三、學習寫法 你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文掌握寫作方法。在寫作方法上，這四篇的開頭和結(jié)尾的都各不相同：

錢塘江大潮，自古以來被稱為天下大觀。（開門見山）

霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復平靜。看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。（自然結(jié)尾）

號稱“世界屋脊”的青藏高原有兩個世界之最：一個是世界最高的山峰—珠穆朗瑪峰，一個是世界最深最長的河流峽谷—雅魯藏布大峽谷。（介紹背景）雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是上世紀人類最重要的地理事件之一。可以預料，在本世紀，雅魯藏布大峽谷必將成為世界人民關(guān)注的一個熱點。（總結(jié)全文）我們吃過飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。我們走過一段石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹下，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。（說明情況，先介紹時間、地點、人物）

昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂“的確是鳥的天堂啊！（總結(jié)全文）晚飯過后，火燒云上來了。（開門見山）一會兒工夫，火燒云下去了。（自然結(jié)尾）

在描寫手法上，作者按照事情的先后，不同的方位，通過對景物的形狀、顏色、聲音、氣味和變化的細致描寫，一步一步地把自然景物寫具體，寫生動。

老師的話：

學了這些課文之后，我們知道了自然景物的描寫，除了要安排好的開頭和結(jié)尾，更重要的是怎樣按順序把景物的形狀、顏色、大小、數(shù)量、聲音、氣味、光澤、變化、動作??等進行描寫，使它們在我們的筆下活起來，動起來，成為電視上的彩色錄像。

四、范文引路

大豐山日出

暑假里，爸爸媽媽帶我去客家道教圣地省級森林公園清流大豐山朝拜歐陽真仙。我便看到了那神奇的大豐日出。

夜里大約12點鐘左右，我們就從靈地驅(qū)車前往泉源水庫，沿著庫區(qū)十幾個彎道平行至近壩尾處，下車后就可以踏上一條向往的千年朝圣古道了。拾階而上，隨著海拔的升高，步履逾趨難邁。約四個小時的路程并可到大豐山，登臨峰頂大風獵獵，衣角亂翻，寒意襲來，立感云飛霧積六月生寒。但看云海日出的好奇讓 您忘卻寒意。你看那山谷間的白云，層層疊疊，銀濤翻滾，座座山頂如浮沉在滔滔的白浪之中??時而滾作一團團的棉絮，時而化作長長的綾羅，繞著這個山峰飄忽而來，又悠然地從另一處山峰飄忽而去。

不久，東方現(xiàn)出了魚肚白。過了一會兒，天際泛起一道粉色的霞光，像一條絲線。漸漸的，那道霞光由粉色變成了紅色，又由紅色變成了胭脂色。霞光的顏色越來越深，范圍也越來越大，可太陽卻不見蹤影。這時，我身后有人開玩笑似的說：“太陽公公架子大，他老人家還沒睡夠呢！”就在這時候，海平線上出現(xiàn)了一個小亮點兒。“太陽升起來啦！”我情不自禁地歡呼道。這時，太陽已經(jīng)露出了小半邊臉，那種紅色變得更深了。它好像在努力擺脫云海的拉扯，一縱一縱地，使勁向上爬。到了最后，太陽終于從云海里跳了出來。我頓時被一種色彩，被一種情趣，激動得不能自已，雙臂高舉，縱身條跳了起來，叫道：“真是奇跡，奇跡！”我看到它像一顆飽滿的果子，色澤鮮艷；又像盛在一個湯匙里的流動著的蛋黃。那顏色既使是在最高明的畫家的調(diào)色板上也難調(diào)制出來。然而，只要你見過這飽滿的顏色，便很難忘卻。一剎那間，太陽射出了萬道金光，射得人眼睛發(fā)疼。我呆呆地望著這天下奇觀，想要說些什么，可又什么也說不出來。是啊，這景象又豈是凡人所能描繪的。BD K,[} 太陽升高了，把萬物都染成了燦爛的金黃，一如既往地履行著它的使命。這景色感染了我，陶醉了我，我仿佛覺得自己已經(jīng)融入了朝陽的光輝。

五、知識點睛

大自然以它的千姿百態(tài)為人們呈現(xiàn)出無窮的美景，只要我們用心尋找，認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)它的獨特，它的神奇，怎樣將大自然神奇的美寫入我們的文章呢？寫作的時候我們要注意以下幾個方面：

1．在選擇寫一處自然景觀的時候，首先要想一想，準備突出它哪一點奇特之處。寫的時候可以緊緊圍繞這一奇特展開。

2．要按一定的順序、層次寫，不能雜亂無章，見什么寫什么。寫景的順序有多種，可以從遠到近，從上到下，從里到外等等，也可以按時間順序或空間順序安排文章的結(jié)構(gòu)。

3．寫景要細致、具體、形象，可適當運用比喻、擬人等寫作手法，讓人有身臨其境之感。CV;QH

4．寫景的時候還要注意適當?shù)亟Y(jié)合抒情和議論，情景交融，以此來吸引并感染讀者。

六、佳作創(chuàng)作坊

本次的習作是寫一寫自己游覽過或了解到的一處自然景觀，突出景物的奇特。只要是自己覺得神奇的自然景觀都可入文，題目可以以自然景觀的名稱命名，3 如上文的《大豐山日出》，也可以另起。下面羅列了幾個作文題目，以作參考。

1.《觀××××》

2．《神奇的××××》 3．《這邊風景獨好》 4．《家鄉(xiāng)一景》

5．《××××——天下奇觀》

好詞好句

氣勢渾雄、峰巒奇特、澗谷幽深、林木蒼翠、云遮霧罩

第二課時（修改習作）

一、自讀習作，初步修改

1．請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。2．讀別人習作，幫助同學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

1．選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準確。（2）是否把意思表達清楚。2．再次修改自己的習作。

三、展示臺

1．學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。2．展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示 方法導撥：

這一組的課文，都是描寫自然奇觀的內(nèi)容。作者通過仔細觀察，用心體會，用細膩的筆觸，為我們描繪了一幅幅瑰麗壯美的圖畫：有奇特壯觀的錢塘江大潮，有氣勢磅礴的雅魯藏布大峽谷，有美麗而獨特的鳥的天堂，有變幻莫測的火燒云??文章既寫了風起云涌、潮漲潮落，又寫了奇花異草、高山深谷??那么我們應(yīng)如何來寫好大自然中的景物呢？

1．一處風景，其景物是豐富多彩的。在選擇寫一處自然景觀的時候，首先要想一想，準備突出它哪一點奇特之處。然后緊緊圍繞這一奇特之處有選擇、有重點地描寫相關(guān)景物。這樣筆力集中，便于寫得細膩，寫得豐滿。

2．要按一定的順序、層次寫，不能見什么寫什么。寫景的順序有多種，可以從遠到近，從上到下，從里到外等等，也可以按時間順序或空間順序安排文章的結(jié)構(gòu)。

3.寫出景物的獨有風采，讓人看了有所收獲。

4．寫景要細致、具體、形象，可適當運用比喻、擬人等寫作手法，讓人有身臨其境之感。CV;QH 還要注意適當?shù)亟Y(jié)合抒情和議論，情景交融，以此來吸引并感染讀者。

面批作文

下雪了

中午，放學了，我望了望越來越陰沉的天，加快腳步向家里走去。我還沒到家，雪就下起來了。起初，下的是雪粒，好像半空中有個人抓著白砂糖一把一把地往下撒。（“好像”“像”將前后文連接起來了。作者把雪粒、雪片分別比作白砂糖和鵝毛。）不一會兒，雪就下大了——小雪粒變成了雪片，像鵝毛似的輕飄飄慢悠悠地落下來。

我站在家門口，看著這奇妙的雪景：樹上、房上、墻頭、街道都被大霧籠罩了。路邊那棵又細又高的楊樹，不時地晃動身軀，把身上的雪搖落在地上。可是，它剛剛抖掉一些，馬上又落了許多，慢慢地，大雪終于給它穿上了一件潔白的外衣。（描寫下雪的動態(tài)的過程。）太陽照在白雪上，發(fā)出耀眼的光芒，刺得人們睜不開眼睛。我向街上望去，那些剛從地里回來的伯伯、姑姑們，帶著一頭一身的雪花，興致勃勃地向家里走去。他們一邊走，一邊說笑著：“下它三尺厚才好呢，明年豐收就更有把握了。”（突出了“雪”給孩子們帶來的樂趣。同聯(lián)想的結(jié)尾，升華了中心。同時巧用“名言諺語”，預示來年是個豐收年。）幾個小弟弟在雪地上蹦蹦跳跳，有的打雪仗。有的滾雪球，有的壘雪人，還有的滑冰。滑冰的同學，那矯健的身影，如春燕展翅。

我看著漫天飛舞的雪花，眼前浮現(xiàn)出美妙的景象：在雪水的滋潤下，沉睡了了一冬的麥苗返青了，（用聯(lián)想結(jié)尾，升華了中心。）撥節(jié)了，抽穗了，成熟了，金燦燦的麥子像眼前的白雪一樣遍地都是......總評：下雪是常見的自然景色，在作者的筆下卻顯得奇妙、動人。這都歸功于作者豐富的聯(lián)想和生動的比喻：將雪花比作“白砂糖”、“鵝毛”、“潔白的外衣”，形象而貼切；又想象“半空中有個人抓著自砂糖一把一把地往下撒”，“又細又高的楊樹，不時地晃動身軀”，把自然界的景物描繪得活潑、有趣。尤其是文章最后一段將“金燦燦的麥子”與“漫天飛舞的雪花”聯(lián)系起來，寄托了作者對于“瑞雪兆豐年”這句農(nóng)諺變成現(xiàn)實的期盼。

佳作賞析

家鄉(xiāng)的九龍湖

我的家鄉(xiāng)清流沙蕪，從縣城出發(fā)，不過幾十公里有一個遠近聞名的九龍湖，九龍湖旁有一座九龍洞群，那是個湖中有山,山中有洞 ,洞中有水的旅游勝地，它獨特的自然景觀吸引著無數(shù)的游客前來觀光游覽。

來到九龍湖，你一定會情不自禁地驚嘆：“九龍湖真美啊！”遠望，九龍湖水就像一面明鏡，天水一色，浩瀚無邊。走到湖旁，乍看，湖水猶如一譚誘人的美酒，靜靜的，清盈盈的；細看，又宛如一塊無暇的翡翠，亮亮的，碧綠碧綠的。那一只只小舟，蕩漾在這明凈的九龍湖上。船槳激起的微波，蕩起一圈圈漪漣，湖面猶如一面起皺的緞子，陽光一照，又好似滿湖碎金。粉的，白的，一朵朵美麗純潔的荷花裝飾著這碧玉般的湖面。湖中那一條條魚，大的在忙著找食，小的則正在追逐嬉戲。岸邊幾株柔柳，像正在梳妝的少女，照著九龍湖這面明凈的鏡子。她們把秀美的長發(fā)垂到水面，輕輕梳洗。太陽公公撫摸著五顏六色的野花，湖水倒映著旁邊的云龍山和高空的白云，湖光山色融為晶瑩的一體。九龍湖旁的九龍山像一把巨劍刺向青天。山上不僅有清秀挺拔的綠樹，還有幽香醉人的野花。九龍山還是鳥的天堂，黃毒、畫眉、灰喜鵲......都住在這兒，真是鳥語花香。站在九龍山頂向下俯視，整個九龍湖映人眼簾：乍看，陽光灑在碧波萬傾的湖面上，閃閃發(fā)光；細看，接近你視線的地方鱗光閃閃，像有千萬條銀魚在游動，而遠處則平展如鏡。岸邊的垂釣者，只剩下了一星墨點。

青山依著碧水，綠水映著蒼山，再加上岸邊的柔柳，山間的野花，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的山水畫。

我愛你，九龍湖和九龍山，更愛我可愛的家鄉(xiāng)。

點評：小作者懷著喜愛的感情，深情地贊美家鄉(xiāng)的山水。九龍湖的水平靜、清澈，九龍山的峰挺拔、清秀，“青山依著碧水，綠水映著蒼山”，如詩的畫。遠觀與近觀結(jié)合，俯視與平視交叉，靜態(tài)描寫和動態(tài)描霄云外寫交替使用，文章寫得搖曳多姿，喜愛之情盡流筆端。

清流大豐山 山不在高，有仙則靈。奇山仙境，聲名遐爾的當數(shù)客家道教圣地省級森林公園清流大豐山位于清流縣賴坊鄉(xiāng)東南，為清流縣最高峰。相傳有歐陽真人在此羽化，遂建歐陽真仙道觀。在大豐山棋盤峰頂可觀賞到日出、云海、彩霧、蜃景，秀麗景色，盡收眼底。

從靈地驅(qū)車前往琴源水庫，沿著庫區(qū)十幾個彎道平行至近壩尾處，下車后就可以踏上一條向往的千年朝圣古道了。拾階而上，沿古道攀爬，穿過原始森林，登上半山庵約需一個小時，經(jīng)過多次蜿蜒爬升，到了一巨石處，靠巨石搭建有用石頭壘的小庵，庵里供奉觀音菩薩，名觀音閣，寄子巖因仙公的靈應(yīng)相助故事而得名。

從寄子巖往上攀登，道路愈加崎嶇陡峭，行走愈加困難，途中風勁刺骨，寒氣逼人。至“迎客松”處，看那奇松，冠平如削，蒼翠濃密，干曲枝虬，千姿百態(tài)，臨風摧之亦傲然挺拔笑迎游人。極目遠望，只見千山萬壑猶如大海，層層疊疊。盡是嶙峋怪石，削壁危崖；遠處蒼翠的山巒與藍天白云連成一片。俯視山下：綠茵茸茸，飛泉急瀑，聲如雷鳴。瀑布深藏在崇山峻嶺的峽谷中，清澈的山水從斷崖頂端凌空飛流而下。瀉在礁石上，水流飛散，輕靈飄逸。騰越的煙霧在陽光照射下，又化作一道道彩虹，幻影綽綽，奇妙無窮。崖下的水潭，面積近二十平方米，水深六米有余，潭水清澈透明，晶瑩似銀，游魚碎石歷歷可見。再往上走就進入七里蔭了，有七里不見天的美譽。七里蔭高大的喬木和茂密的灌木雜生一起，小徑兩旁怪石嶙峋，古木參天，紅豆杉樹隨處可見，林蔭遮住光線。從半山庵往上爬“天梯”上到頂，最快也要兩個來小時，映入眼簾的是整個山坡深綠的高山草甸。登臨山頂，豁然開朗。一塊平坦的草地展現(xiàn)在眼前，氣勢雄偉的順真道院就修建在幾座山峰相聯(lián)的洼地處。道院前一片開闊平地上，芳草青青，猶如一處世外桃源。道院后的棋盤峰是大豐山的極頂，峰頂上有一平坦的巨石，這就是棋盤石，盤面錯落散置著平整的大石塊就是棋子，留下一盤千年未下完的殘棋。站在巨石上大風獵獵，衣角亂翻，寒意襲來，立感云飛霧積六月生寒。極目藍天白云，身臨其境油然而生君臨天下的豪情。夜晚俯視山下，小的村落仿佛一堆堆發(fā)光的螢火、大的村落更象灑落人間的銀河。凌晨登峰頂觀日出，只見太陽微露云海，宛如靚女出浴，驚艷絕倫，萬道霞光，絢麗繽紛。站在峰頂，云霧裊繞。有時象少女披的輕紗,有時象戰(zhàn)場的硝煙，一會兒金碧交輝，一會兒對面不見，再一會兒云海浴日。棋盤峰北面是極陡的山崖，壁立千丈，溝壑幽深，游人不敢站立下望巖底，只能伏地俯視，則見巖下怪石崢嶸，石筍如林，氣勢磅礴。傍晚日薄西山，紅日將墜，浩翰云海，金濤云涌，風景奇絕，壯觀艷麗。

歷經(jīng)長途艱難攀登，體驗清涼境界風情，沐浴天然清新氧吧，親睹千年棋盤山的神秘芳容。大豐山，您的山林、奇松、山花、怪石、云海、瀑布、彩霧、大風、道觀真使游人流連忘返。

家鄉(xiāng)的冷泉

我的家鄉(xiāng)在李家，那里沒有名山大川，也沒有風景名勝，卻有數(shù)眼清泉聞名遐邇，它背倚鎮(zhèn)區(qū)繁華鬧市，面臨阡陌良田，勝似世外桃園。此泉冬暖夏涼，清純酣甜而被稱為冷泉。家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)因此泉而美麗，也因此泉而聞名。

家鄉(xiāng)冷泉的泉眼隨處可見，最大的一處泉眼在李家小學校園后山，一口一米見方的清泉，是那樣的清純、那樣富有激情地從地里涌出來、冒出來，不知疲倦地汩汩流淌著。泉水環(huán)繞村莊流淌，清澈明麗，碧水舒緩，那清澈的泉水在青草的映襯下，顯得更綠了；藍天、白云倒影在這清澈的水中，若不抬頭會以為天空真的就在這眼前。四周的小草得到它的滋潤，幽幽得長出來，微風吹來，小草搖曳著它那婀娜的身姿，一朵朵桃花爭芳斗艷。山間綠樹紅花，水中魚兒嬉戲，山倒映著水，水依著山，構(gòu)成了一幅無與倫比的風景畫卷。

不論是課間還是課后，我們特喜歡到那里去喝泉水、玩泉水，看那泉眼噴水的樣子。你看那清澈見底的泉水，泉眼周邊的細沙，泉水噴出時，細沙便跳起舞來，幾條魚兒在水里沖著泉眼追逐嘻戲，看它們是那么的自由無憂，很是好看，好玩。每次在泉邊玩耍戲鬧，熱得滿頭大汗口舌生煙，我總是用手掬幾捧泉水潑到臉上去洗臉，然后，掬著泉水喝個飽，頓時覺得清爽和涼快，真是沁人心脾、痛快淋漓，如果把小腳放在冒出的泉水上進行免費按摩，那涼透心尖的感覺那才叫爽。

家鄉(xiāng)冷泉的春天楊柳依依，夏日冷泉清風，秋有殘陽如血，冬則梅花爛漫，還有令人垂涎的鮮水魚，每一處足以讓人心醉神迷，每一處都足以讓人流連忘返。在其周邊還建成了全省最大的萬畝綠化苗木基地——景秀園林，園區(qū)中綠樹成蔭，花香拂面；一株株桂花樹、羅漢松、紅楓等名貴樹種屹立成排，芬芳吐綠，整個園區(qū)是綠的世界，花的海洋。層疊的青山、優(yōu)美的松林、客家民俗風情和鮮水冷泉渾然一體，交相輝映，自然和諧，構(gòu)成了如詩如畫的境界。其實，冷泉最美的并非如斯的自然風光，而是三三兩兩在這里悠閑的農(nóng)人，有拄杖老者，也有翩翩少年，他們或坐或站或信步于塘邊的羊腸小道盡享這宜人的風光，憧憬美好的未來。

泉眼無聲惜細流，終歸大海作波濤。家鄉(xiāng)的冷泉，你養(yǎng)育了家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親，養(yǎng)育著家鄉(xiāng)的一草一木，滋潤著家鄉(xiāng)的一切。在黨和政府的領(lǐng)導下，你將被打造成 “海西最具潛力十大鄉(xiāng)村休閑游”的好去處。我為你感到自豪，為你感到驕傲。

游九龍湖

我看過優(yōu)美的天鵝洞，游覽過繁花似錦的桃源洞，卻從沒看見過這樣“湖中有山、山中有洞﹑洞中有水”的九龍洞。

九龍湖風景區(qū)群山環(huán)抱，水天一色。不同的天氣有不同的景色。晴天，風和日麗，碧水青山；雨天，波濤陣陣，山色凄迷。日出、晚霞、月夜，湖面上變幻出各種迷人的景色，它以其奇異的溶洞，茂密的森林，碧綠的湖水、深厚的人文底蘊令游人們贊口不絕。身在其中，讓人流連忘返。

從清流縣城驅(qū)車前往，不到50公里就來到沙蕪鄉(xiāng)九龍洞群風景名勝區(qū)。在停車坪乘坐觀光電瓶車到景區(qū)首先來到的是九龍仙女廣場，映入我們眼簾的是一尊高大潔白的九龍仙女塑像，她手持一支如玉，看著看著，我仿佛看到了九龍仙女與黑龍驚心動魄地搏斗場面。從心里對她這為民除害的壯舉感到無比的佩服與敬仰。

從碼頭乘坐畫舫式游船（或快艇），一睹“集長江三峽雄奇浩渺之勢，西湖淡妝濃抹之美”的九龍湖風光，泛舟湖上，那秀美的湖光山色盡收眼底。秀美蜿蜒的九龍湖群山環(huán)抱、湖水清洌，間有漁船點點，宛若一幅極美的田園風光畫卷。湖岸連綿曲折，湖內(nèi)大小神島，綠意逼眼，鳥語畫香，自然景色與人工點綴相得益彰，妙趣橫生。真是讓人感覺進入“舟行碧波上，人在畫中游”的人間仙境。蕩舟湖面二十余分鐘，行船靠岸，拾級而上并來到九龍洞，洞內(nèi)面積五千多平方米，溪流淙淙，清風習習。鐘乳石星羅棋布，千姿百態(tài)，惟妙惟肖，有生命之根、生命之門、生命之源、狐貍大仙、天鵝戲水、古人望月、古鐘長鳴，千層古塔等上百處景點。穿過溶洞并來到白馬山，山上古木蒼郁，鳥語花香，古藤纏繞，飛禽走獸，天趣盎然，清新怡人。這里是 “古人類活動遺址”，是自古閩臺同根同祖的發(fā)源地；是太平天國翼王石達開的練兵場。看莽莽林海蒼翠欲滴，林中野花遍地，好一派“入山無處不花枝”的詩情畫意。

坐游船返回碼頭，回頭望望這山，這水，心中不禁為大自然的神奇而驚嘆：啊！醉人的九龍湖，你真不愧是“東方萊蒙湖”。

美麗的校園

靈地小學四（1）班

羅蕓香

每當走進校園時，校園的美景并映入你的眼簾：你看那高大挺拔的白楊穿上了深綠色的軍裝是那樣的精神抖擻，像衛(wèi)士一樣在那兒站崗放哨，守衛(wèi)著美麗的校園；那香氣四溢的桂花，枝葉茂盛、繁密的枝丫朝氣蓬勃，朝四面八方伸展，編制出一大片綠色的蔭涼，與那青翠粗壯的楊樹遙遙相對。還有那有四季常青的松樹，婀娜多姿的月季??整個校園就像一幅美麗絕倫的山水畫。

金秋十月，秋高氣爽，涼風習習，桂花開放了。它的花朵小巧玲瓏，有四片花瓣組成，中間有細細的花蕊，幾朵小花構(gòu)成一叢叢、一簇簇的花球挨挨擠擠地長在花枝上，猶如天上無數(shù)閃爍的星星，數(shù)也數(shù)不清。秋風輕拂，金桂飄落在地上，厚厚的一層，像給大地鋪上了金色的地毯。銀桂，雖然細嫩、嬌小，它卻是點綴校園的珍珠。濃郁的桂花芳香，飄到操場，飄到教室，飄到我們的心里，令人心曠神怡。桂花的芳香引來了一群群勤勞的蜜蜂，它們一邊嗡嗡地叫著，一邊辛勤地采蜜。花香還招來了一只只彩色的蝴蝶，它們在校園的上空翩翩起舞，給秋天的校園增添了一筆色彩，增添了勃勃生機。

不論是課間，還是體育課閑暇時，這些遮天蔽日的綠色大傘，為我們遮擋烈日，送來涼爽！送來芳香，太陽光穿過葉縫，星星點點地撒在地上，形成了各種 9 各樣的光圈圈兒，美妙極了。我們坐在樹下講故事、看書或作游戲，真是涼爽宜人，其樂無窮！

看著學校的花花草草，聽著同學們的歡歌笑語，我們的校園不僅是學習的樂園，還是我們生活的花園。多美的學校啊！

（作文點評：這篇習作小作者先總寫校園的美景，通過寫白楊、桂花、松樹、月季的特點給人以美的享受，而且在描寫這些景物時有詳有略，用一個省略號寫出了校園是一幅美麗絕倫的山水畫，然后寫桂花的花形，花香，既有靜態(tài)描寫又有動態(tài)描寫，把桂花樹的勃勃生機生動形象地表現(xiàn)出來；最后寫學校給我們帶來的樂趣。全文思路清晰，前后照應(yīng)。）

家鄉(xiāng)的景繡園林

靈地小學四（1）班

黃文凱

星期六，我和爸爸去景繡園林游玩，放眼四望，昔日的小山包變成梯田。層層梯田有序延伸，被“井”字形的通道分隔開。其間綠樹成蔭，花香拂面；整個園區(qū)是綠的世界，花的海洋。

景繡園林是園林藝術(shù)的殿堂。走進園林門口，在門口道路兩旁的草地，長滿了毛茸茸，綠油油，厚實實的地毯草，格外誘人，沖上去翻滾一番可真是其樂無窮。草地上用小葉女貞捆扎而成的動物，栩栩如生，有大象、長頸鹿、龍、和大花瓶等。長頸鹿和大象昂首挺胸，那長頸鹿伸著長長的脖子，似乎在高歌園林藝術(shù)家的精湛技藝，那大象伸著長長的鼻子，猶如在給草地澆水。游動的青龍，擺首弄姿，仿佛在歡迎我們的到來。更神奇的是那涼亭，它的骨架是用稍粗的樹枝和鐵絲捆扎，然后在立柱邊上種上小葉女貞，小葉女貞順著枝干往上爬，爬到一定的程度后再進行修剪，造型十分精巧。涼亭下有一張石桌和四張石凳，地面用河邊的小鵝卵石砌成的，顯得十分幽雅，坐在那里立覺神清氣爽。亭的四周是紅花積木修剪成的長方體圍欄，深紅色的花間藏著暗綠的葉子，遠看像紫紅色的花帶。景繡園林還是樹的世界，花的海洋。一株株桂花樹、羅漢松、紅楓等名貴樹種屹立成排，芬芳吐綠，青翠挺拔的羅漢松造型是那樣獨特，紅楓在空中飛舞,猶如燃燒的火焰，月季花開得格外驕傲，碧綠的葉子襯托著粉紅色的花朵。淡淡得香味惹得成群得蜜蜂涌來。開滿一朵朵金黃色小花的桂花樹亭亭玉立，在微風吹拂下，散發(fā)濃郁的清香，使人感到心曠神怡。在林中，無數(shù)的小鳥在樹間忙碌著，有的在葉從中捕食，有的站在枝頭歌唱，有的在上空飛翔，俯視這迷人的綠色園林。

我陶醉在這美麗的的園林之中，仿佛進入了一個神奇的世界。真有點“不識園林真面目，只緣身在此園中”。

10（點評：這篇習作重點寫了景繡園林的兩個特點：一是園林是藝術(shù)的殿堂，通過描寫用小樹造型的動物及亭子表現(xiàn)園林藝術(shù)家的精湛技藝；二是園林是樹的世界，花的海洋，寫出了這里的花多、樹多，既有靜態(tài)描寫又有動態(tài)描寫，在寫小鳥活動的句子是摹仿課文的句子來寫的，仿得真，沒生搬硬套。全文最妙的是習作的最后一段，恰當好處地改寫了《題西林壁》的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的佳句，使習作的意味、境界更加深遠。起到了畫龍點睛的作用。）

我們的校園

靈地中小四（1）班

馬仁浩

伴著明媚的陽光，哼著歡快的小曲兒，和著一首校園晨曲，挎著書包蹦跳著跨進這所環(huán)境優(yōu)美的校園。校園里有高大嶄新的教學大樓，有花團緊簇的花壇，也有枝繁葉茂的綠樹??

眼前的是一座新建的胡文虎基金會教學大樓。她像一位美麗溫情的母親，藍天是她精致的遮陽帽，雪白的云朵是她別致的飾花，一身藍色的樸素大方的連衣裙把她襯托得十分溫柔、美麗。走進教室，烏黑發(fā)亮的黑板，明亮的窗戶，嶄新的窗簾，使你覺得賞心悅目。它身旁一棵挺拔粗壯、枝繁葉茂的大樹成了這位溫情母親的護花使者。

最美的要數(shù)那棵桂花樹了。那三根筆直的枝干撐起大大樹冠，好象一把撐開的綠絨大傘，那金黃的小花夾雜在綠葉從中，花兒雖小，卻是那么的引人注目，有四片花瓣，米粒般大小，象一顆顆眨著眼睛的好奇的小星星，又像一個個在搖籃里熟睡的小寶寶。散發(fā)出一陣陣撲鼻芬芳的清香，飄到操場，飄到教室，飄到我們的心里，真可謂“金桂飄香香萬里”啊！

學校最多樹的要數(shù)北邊的女楨子樹，一排排綠樹撐開無數(shù)的枝條猶如一把把遮陽大傘。那灰白色的樹干粗壯有力，有的皴皮橫生。有的平滑如鏡，有的筆直沖天，有的彎曲如臥，真是形態(tài)各異。樹枝向伸展的雙臂，熱情的挽在一起，把熱情的太陽擋在樹頂之外。樹枝上的堆滿了綠葉，一層一層地，不留一點縫隙，就連樹與樹間的綠葉都湊在一起，猶如一群活潑可愛的天使在手挽著手做游戲呢！那明亮的綠色照耀著我們的眼睛。仿佛每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。在樹葉從中掛滿了一串串的女楨子，像一串串綠色的葡萄，許多淘氣的小朋友上樹采摘當作玩具，活潑可愛的小麻雀把它當作可口的美味佳肴。我愛我們的校園，愛校園中的一草一木，愛培育我們的辛勤園丁。我們在這美麗優(yōu)雅地校園里快樂生活，茁壯成長。

（點評：全文重點寫了學校的教學樓、桂花樹、女楨子樹的特點，沒有一個美字，但通過流暢的語言，給人一種美的享受。作者用詞準確，多處運用比喻、擬人、排比的手法，描寫生動、形象，為文章增添色彩。觀察細致，條理清楚，詳略得當，主次分明，結(jié)構(gòu)緊湊。）

快樂的景繡園林之旅 靈地中小四（1）班

黃煒鋒

星期天，我和幾個小伙伴到家鄉(xiāng)的景繡園林游了一番，真是快樂無窮。剛進入大門，我就被綠茵茵的草地吸引了。那草地是那樣的翠綠，那樣的柔軟，我從來沒有見過這種草，它如同一根根綠色的細針，一大片，草地的四周是用杜鵑花圍成，形成一個美麗的花環(huán)，在草地的中間是一些一群栩栩如生的動物，有伸長鼻子的大象，有引頸高歌的長頸鹿，還有那擺首弄姿的長龍，這些動物都是用楨子樹編成的，遠遠看去，整個草地就像一個美麗的動物園。

我們擋不住草地的誘惑，跨過杜鵑花，來到草地上，時而靜靜地躺著，深深地呼吸著花的芬芳，空氣的清新，仰望湛藍的天空；時而盤腿而座，環(huán)視四周錯落有致的花草苗木，時而又翻幾個滾，感受草地的舒坦。真的是太舒服了。在草地上快活了一陣，我們來到了一個涼亭里，涼亭的四根柱子是四株小葉女貞，小葉女貞長成稍粗的樹枝后用鐵絲捆扎，爬到一定的程度后再進行修剪，造型十分精巧。涼亭下有一張石桌和四張石凳，地面用河邊的小鵝卵石砌成的，顯得十分幽雅，坐在那里立覺神清氣爽。

我們玩累了，就去喝水，擰開涼亭邊的一個水龍頭，白花花的自來水嘩嘩地流，水是那樣的純凈，那樣的清甜。喝完水，我們爬上一個小山坡，山坡上滿是草，好像是一個天然的草場，放眼四望，昔日的小山包變成梯田。層層梯田有序延伸，被“井”字形的通道分隔開。其間綠樹成蔭，花香拂面；一株株桂花樹、羅漢松、紅楓等名貴樹種屹立成排，芬芳吐綠，整個園區(qū)是綠的世界，花的海洋，與遠處層疊的青山、優(yōu)美的松林、交相輝映，自然和諧，構(gòu)成了如詩如畫的境界。這就是我們家鄉(xiāng)美麗的景繡園林，在這園林中游玩、散步真讓人流邊忘返。（點評：小作者以自己的游玩過程來組織全文的結(jié)構(gòu)，層次分明，過渡自然。重點寫了草地、涼亭、小山包等幾處景點，既有自己的所見所聞，也有自己的親身體驗，寫感受有真情，寫景物有特點。在表達方式上較多的使用了排比的句式使人一讀就能感受到園林的美麗，真有點不見不快的感覺。）

迷人的大豐山

靈地中小四（1）班

黃鑫

那是“五一”長假的第一天，我和媽媽一大早就起床，簡單地吃了一碗肉湯，帶上一些干糧，去客家道教圣地省級森林公園清流大豐山朝拜歐陽真仙。

一路上山高路陡，全都是上坡，沿石階而上，沿古道攀爬，穿過原始森林，約一個小時登上半山庵，半山庵靠巨石搭建，用石頭壘成，庵里供奉觀音菩薩。我們在這庵內(nèi)點上幾柱香后繼續(xù)前行，愈往上走道路愈加崎嶇陡峭，行走愈加困難，我們累了就停坐路邊巨石歇息片刻，渴了就俯首盡飲山中清泉，實在走不動了就從路邊撿上一根樹枝當拐棍艱難前行，有時像猴子一樣四肢著地攀爬石級。終于來到“迎客松”處，看那奇松，冠平如削，蒼翠濃密，千姿百態(tài)，站在松旁巨石上，涼風習習，剛才的汗流浹背不一會兒就涼爽無比。極目遠望，只見千山萬壑猶如大海，層層疊疊。盡是嶙峋怪石，削壁危崖；遠處蒼翠的山巒與藍天白云連成一片。俯視山下：綠茵茸茸，飛泉急瀑，聲如雷鳴。瀑布深藏在崇山峻嶺的峽谷中，清澈的山水從斷崖頂端凌空飛流而下。騰越的煙霧輕靈飄逸，在林間漂浮，使山林若隱若現(xiàn)。在陽光照射下，又化作一道道彩虹，奇妙無窮。歷經(jīng)長途艱難攀登，我們終于登上山頂，眼前一片明亮。一塊平坦的草地展現(xiàn)在眼前，草地上山花浪漫。氣勢雄偉的順真道院就修建在幾座山峰相聯(lián)的洼地處。仿佛是一個世外桃園，人間仙境。來祈福的人很多，香火很旺，濃煙繚繞，我和媽媽進了院內(nèi)燒香祈福。燃放爆竹后并到大豐山的最高峰游玩。

棋盤峰的北面是極陡的山崖，壁立千丈，溝壑幽深，據(jù)說這是歐陽仙成仙的地方，當時歐陽仙正是因為看到這情景，不敢跳崖，所以只得了個半仙。我不敢站立往下望巖底，只能伏地俯視，巖下怪石崢嶸，石筍如林，氣勢磅礴。浩翰云海，金濤云涌，風景奇絕，壯觀艷麗。

大豐山的山林、奇松、山花、怪石、云海、瀑布、彩霧、大風、道觀真使游人流連忘返。

（點評：小作者通過自己的所見所聞寫出了大豐山的迷人景色，重點寫了大豐山的半山庵、迎客松、順真道院、棋盤峰等幾處景點，文筆優(yōu)美，用詞生動形象表現(xiàn)出小作者的登山難，景致美，使人一讀并能感受到大豐山獨特風光。文中較多的使用了四字的詞語。不少語句是引用大豐山的旅游介紹詞的。引用得恰當好處，全文語言流暢。）

我愛桂花樹

靈地中小四（1）班

黃艷玲

兩年前，奶奶從街上買來一棵桂花樹。買來的時候，還沒有大拇指那么粗。奶奶把它種在家門口的花壇里。一年后，長得比我還高了。樹冠圓圓的，遠遠看去，真像一巨大的嫩蘑菇。

今年，桂花樹果真開花了。一枝枝，一串串，都從綠葉間顯露身姿，噴發(fā)濃香，招引著路人駐足觀賞。桂花樹的葉子是橢圓形的，長得蔥蔥蘢蘢地，那一簇簇深黃的細小的花朵，藏在那茂密得像一團團綠云似的樹葉里，散發(fā)出濃郁的帶有一股股甜絲絲的味道的醉人的幽香。樹上的花朵各種各樣，有的剛剛綻放，花 朵上呈現(xiàn)著淡淡的黃色，有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的，有的全部開放了，嫩黃的花朵被碧綠的樹葉襯托著，不時引來一群群小蜜蜂到花叢中采蜜，顯得別有一番情趣。每當這個時候，我就會坐在樹蔭底下，看那一群群蜜蜂在葉叢中來回地穿梭、忙碌。看著看著，自已仿佛就成了一朵小小的桂花，在微風中頻頻點頭，散發(fā)清香，為人們奉獻出最優(yōu)質(zhì)的桂花蜜。

我愛家中的桂花樹！點評

作者觀察細致，把所見所想有機地結(jié)合起來，多處運用比喻、擬人的手法，把桂花的葉子、花的形狀、顏色、姿態(tài)、數(shù)量寫得栩栩如生，特別是寫花的不同姿態(tài)通過排比的句式把桂花的各種形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，讓人真切地感到桂花的美是那樣的自然，那樣的誘人，給人一種美的享受。全文條理清楚，詳略得當，結(jié)構(gòu)緊湊。

靈臺山

靈地中心小學四（1）

李建宇

靈臺山是我縣的一個佛教旅游勝地。暑假時，我和爸爸到靈臺山游玩了一番，被那里的美景深深地吸引了。

來到靈臺山腳下，一條水泥路蜿蜒而上有些像一條游動的長龍。路旁是一些格狀的農(nóng)田。人走在彎曲的路上仰望：只見靈臺山山巒疊翠，主峰直插云天，雄奇險峻。當我們走到半山時，映入我們視野的是漫漫的青松翠柏，密密麻麻，蒼翠欲滴。在松柏的下側(cè)，是一大片果園，這時正時桃李成熟的季節(jié)，飄香的瓜果是那么的誘人。

沿著水泥路直走，臨近山頂，我們來到了一個兒童樂園——龍宮。這長龍有十幾米長，全身通紅，只有尾巴是綠色的，走進龍宮猶如進入一個深遂的洞中，在龍宮的出口處有一個池塘，塘中池水清澈，一池碧綠的荷葉，形態(tài)各異、顏色不一的荷花加上花間飛舞的蜻蜓和荷葉下游動的大小不一的小金魚構(gòu)成了一幅極美的寫意花鳥畫。

離開了龍宮，登上幾十級臺階，并進入靈臺山的寺廟。靈臺山廟群建筑似蓮花寶座。朱紅的柱子飛檐斗角，朱色的琉璃瓦，在閃著幽幽的微光。山中有圓通寺、翠峰寺、醉峰寺、福源寺四座廟宇構(gòu)成閩西北最大的寺廟群，圓通寺古樸典雅，慈母般的觀音塑像；莊嚴壯觀的三寶如來像；所有的佛像，全身金燦燦的，形態(tài)各異。這里香煙繚繞，燭火通紅，再加上悠揚的木魚聲，顯得莊嚴肅穆。寺廟四周群峰錯落有致，薄霧輕云環(huán)繞飄飛，氣勢磅礴壯麗，引人入勝。站在靈臺山上眺望山下，成帶狀環(huán)繞于山腳的長潭河，兩岸懸崖峭壁、翠竹青松、山水交融、美不勝收，遙望那滿山的蒼松翠柏，喬木竹林，繁花織錦，眾芳含笑，怎能不使人心曠神怡，留連忘返呢？我真盼望下次還能再來這迷人的靈臺山。

（點評：小作者以游覽為寫作順序，著重介紹了山腳、龍宮及寺廟周圍的景物特點，而三者中又以龍宮、及寺廟為重點，這種點面結(jié)合的方法是可取的。在寫龍宮時寫了龍宮的特點及龍宮旁池塘的特點，寫寺廟的特點時重點寫了形狀、顏色以及各佛像的特點，還有四周的景象。習作的結(jié)尾以反問的語氣升華了靈臺山的美。設(shè)計之巧妙，實在是可佳。）

校園的桂花樹

靈地中心小學四（1）

黃巧文

我們的校園里長著許多樹，有四季常青的雪松，有果實累累的的女楨子樹，有枝葉茂盛的楊樹，但我最愛芳香宜人的桂花樹。秋天，一進校門，就聞到一陣陣花香。那香氣，讓人如癡如醉。

春天到了，桂花樹那又細又黑的枝條上悄悄地長出了許多嫩芽，春姑娘帶著她的妹妹雨姑娘來到了我們的校園，悄悄地潑灑著絲絲春雨。桂花樹欣喜極了，貪婪地吮吸著春天的甘露。雨過天晴，桂花樹悄悄地抽出嫩紅的葉子，象一朵朵紅花點綴在萬草之中。可愛極了。隨著時間的流逝，嫩紅的葉子在溫暖的陽光下 慢慢地長大了逐漸變成嫩綠的

夏天到了，桂花樹長的更加茂盛。富有光澤的翠綠的葉子四周帶著一排“鋸齒”，你要是一不小心碰它一下，它便會毫不示弱地刺你一下。那三株筆直的樹干撐起大大樹冠，好象一把撐開的綠絨大傘，把陽光都遮擋住，體育課上，同學們在這“大傘”下乘涼。

金秋十月，秋高氣爽，涼風習習，桂花開放了。它的花朵小巧玲瓏，有四片花瓣組成，中間有細細的花蕊，剛長出的小花是白色的，過了幾天漸漸地變黃了，幾朵小花構(gòu)成一叢叢、一簇簇的花球挨挨擠擠地掛滿在花枝上，隱藏在綠葉中，猶如天上無數(shù)閃爍的星星，數(shù)也數(shù)不清。桂花是那么的迷人，但其散發(fā)地清香更加誘人，秋風一吹，花香溢滿校園。小朋友們在桂花樹下有的做游戲，有的在賞桂花，還有的在拾桂花。

看到桂花，我想到了那些辛勤培育桂花的園丁，也想到我們的老師。他們埋頭苦干，無所需求，不分春夏秋冬，不分白天或黑夜。用他們的汗水和智慧，澆灌著我們這些幼苗，讓我們像桂花一樣快樂的成長。

啊！美麗的桂花樹，我愛你！啊！美麗的老師，我敬你！

（點評：在眾多的樹中間，小作者獨愛桂花樹，全文把桂花樹的四季特點寫得精彩，春季的桂花是那樣的生機勃勃，夏季的桂花是那樣的枝繁葉茂，秋季的桂花 是那樣的芳香撲鼻，提別值得一提的是在描寫桂花美中引發(fā)對教師無私奉獻的聯(lián)想，使習作有景有情，情景交融。）

秋天的校園

靈地中心小學四（1）黃梅芳

有人喜歡生機勃勃的春天，有人喜歡百花齊放的夏天，有人喜歡銀裝素裹的冬天，而我翩翩喜歡絢麗多彩的秋天。而秋天的校園更加迷人，更加美麗，更加令人神往。

你看，那花壇里的滿天星，細小的枝條上長著小圓片一樣的綠葉，在綠葉中長滿了無數(shù)的小花，多么像滿天閃耀的星星。花朵小巧玲瓏，粉紅無瑕，這些花人見人愛，還時時引來蜜蜂和彩蝶在花間翩翩起舞。給秋天的校園增添了生機。

在五年級教室前的六邊形花壇里有一棵桂花樹，遠遠望去，桂花樹猶如一把撐開的綠絨大傘，又像一位像亭亭玉立的姑娘。一片片深綠的葉子一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。在葉從中冒出無數(shù)黃色的小桂花，在清涼的秋日里濃濃烈烈地開放著，一股濃濃的花香撲鼻而來，整個校園沉浸在濃郁的香氣間。在校園西面墻邊的女楨子樹，葉兒沒有夏日的繁茂，但在其枝頭已經(jīng)掛滿了一串串的黃豆般大小的女楨子，像一串串綠色的葡萄，有的還是淺綠色，有的是深綠的，還有的已經(jīng)是紫色的了，小麻雀在枝頭歡蹦亂跳，盡情地品嘗這美味佳肴。許多淘氣的小朋友也去采摘當做玩具。

秋天的校園，有花有果，有香有色，多么迷人啊，我愛校園的秋天。（點評：小作者在開篇就有了對比的方法點出了秋天的校園是那樣的迷人，進而通過對滿天星的花、桂花的香、女楨子的果的描寫，把作者的喜愛之情自然地表達出來，特別是習作的結(jié)尾“有花有果，有香有色”高度概括的校園的迷人。如果小作者沒有認真細致地觀察，用心地感受是很難寫出這樣的習作的。）

校園的一角

靈地中心小學四（1）

黃清梅、早晨，我一見校門，一股芬芳撲鼻的清香沁入心脾，讓我感覺神清氣爽。原來是校園里的桂花樹開花了，我趕緊來到桂花樹下，盡情地吮吸這濃濃的芳香，抬頭一看，一叢叢、一簇簇的花球挨挨擠擠地掛滿在花枝上，隱藏在綠葉中，猶如天上無數(shù)閃爍的星星，數(shù)也數(shù)不清。有的剛剛綻放，花朵上呈現(xiàn)著淡淡的白里透黃，有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的，有的全部開放了，有四片花瓣，米粒般大小，象一顆顆眨著眼睛的好奇的小星星。還有幾只

小蜜蜂在花間嗡嗡作響，這小精靈也開始了它一天的工作。看著它們忙碌的身影，顯得別有一番情趣

在離桂花樹不遠的那棵白楊，葉子依然還那么茂密，當秋天的涼風吹過來，白楊樹的葉子由青變黃，飄飄灑灑地落了下來，要是你不注意，還以為是仙女散花呢！那一片片、一層層，均勻地鋪在地上，軟軟的，我們走在上面，仿佛走在了一張金色的地毯上，讓人流連忘返。

白楊一側(cè)的女楨子已掛滿了枝頭，一串串的，一串堆在另一串上面，像無數(shù)的小葡萄。那女楨子有的是淺綠色的，上面布滿一層薄薄的白粉，有的女楨子已經(jīng)是青紫色的，遠遠地看去，真是碩果累累，許多小朋友常常去采摘來玩耍，看他們玩得有多么開心。一年級的小朋友把掉在地上的小楨子撿起當計數(shù)器。最美的還是那雪松。遠遠望去像綠色的寶塔，它像一把把遮陽的大傘，還像一個穿著綠色衣服了衛(wèi)士，雪松的樹干有碗口那么粗，它的樹干筆直筆直的，像一棵擎天柱一樣聳立在天地之間，向上生長。雪松的樹枝有粗有細，密密麻麻有長有短縱橫交錯。一層層的向四周伸展。雪松的葉子是碧綠色的，細細的，長長的像媽媽縫衣服的針，扎在臉上癢癢的，疼疼的。

飄香的桂花，累累果實的女楨子，飄灑的白楊，蒼翠的雪松構(gòu)成了校園的一角，還有那草地、各色的花朵都足以讓您駐足，讓您留戀。多美的校園啊！（點評：細膩的描寫，有序的觀察，自然的過渡使整篇習作讓人感覺是那么豐滿。如寫桂花重點寫數(shù)量、姿態(tài)，寫白楊重點寫飄灑的落葉美，寫楨子重點寫楨子的顏色，雪松寫干、葉的形狀，這些描寫有作者的觀察，也有作者的想象；有動態(tài)描寫，也有靜態(tài)描寫；有比喻，還有擬人、排比的表達方法。讓人一讀就能感受到這校園一角的樣子，這就是習作的成功之處。）

神奇的鮮水冷泉

靈地中心小學四（1）

李婷薇

星期天，陽光明媚，我準備去李家鮮水外婆家玩。

搭上去外李家的客車，我像一只從籠中放飛的小鳥，心中高興極了。很快，就來到外婆家，弟弟妹妹早就在門口等候。過了一會兒，他們并約我去玩。我們在草地上跳皮筋，在樹林里捉迷藏，到山坡上采野花。玩得可開心啦！

到了中午，我們回家吃飯，外婆早已給我們準備了一頓豐盛的午餐：紅菇燉雞，噴香的烤鴨，鮮美的鮮水魚??滿滿的一桌。我早已垂涎三尺。這時舅舅提來一桶水，水里浸著一瓶百事可樂和幾瓶啤酒。我覺得奇怪，并問舅舅：“為什么要把可樂和啤酒放在水里浸泡，難道這水也能冰嗎？” “你自已來摸一下吧，就什么都明白了。”舅舅說。

我將信將疑，把手往水里一伸，這水冰涼冰涼的，好像放了冰塊似的。“是不是你在水里放了冰塊呀？怎么這么冷啊！”我好奇地問舅舅。

在一旁的外婆告訴我：“這是我們家鄉(xiāng)的冷泉水，我們這水冬暖夏涼。好用得很”。

“家鄉(xiāng)的冷泉，哪兒是泉眼呀？”我急著追問。“你自己去找吧！”舅舅說。吃過午飯，我迫不及待地去找泉眼。

泉水環(huán)繞村莊流淌，清澈明麗，碧水舒緩，那清澈的泉水在青草的映襯下，顯得更綠了；藍天、白云倒影在這清澈的水中，若不抬頭會以為天空真的就在這眼前。我們沿著圳溝找到了好幾處泉眼，出水最大的是在學校后山的一處。一口一米見方的清泉，是那樣的清純、那樣富有激情地從地里涌出來、冒著小泡泡，不知疲倦地汩汩流淌著。你看那清澈見底的泉水，泉眼周邊的細沙，泉水噴出時，細沙便跳起舞來，幾條魚兒在水里沖著泉眼追逐嘻戲，看它們是那么的自由無憂，很是好看。四周的小草得到它的滋潤，幽幽得長出來，微風吹來，小草搖曳著它那婀娜的身姿，我趕緊捧一捧泉水潑到臉上去洗臉，然后，趴下身子去喝泉水，頓時覺得清爽涼快，沁人心脾。坐在泉眼旁的大石頭上望遠處山巒疊翠，近處山花爛漫，靜心地把小腳放在冒出的泉水氣泡上進行免費按摩，那涼透心尖的感覺真叫人爽得合不攏嘴。

玩夠了泉水，我并依依不舍地離開了。沿著曲折的小水溝，俯視水中的藍天白云、拂動的水草，我情不自禁地想：多美的泉水啊，它雖然沒有趵突泉、珍珠泉的聞名遐邇，但它去默默無聞地滋潤著一方水土，養(yǎng)育一村百姓。相信在不久的將來，在黨和政府的領(lǐng)導下，這冷泉將會揚名于五湖四海，成為全國最具力潛國的冷泉度假村。

（點評：小作者通過自己去外婆家發(fā)現(xiàn)了水可以冰飲料和啤酒的神奇，并急于尋找。一個“迫不及待”可以點出小作者是一個愛探究問題的好孩子。也點出了這泉水的不同尋常才能引起小作者探尋的興趣。全文重點寫了學校背后最大的一處泉眼，通過了賞泉、玩泉、想泉，把泉水的神奇美表現(xiàn)出來。）

美麗的桂花雨

靈地中小四（1）班

黃水珠

我家門前有兩棵桂花樹，一棵有碗口那么粗，另一棵稍小一些，兩棵都枝繁葉茂，相當?shù)赝ⅰＣ磕甏禾彀l(fā)芽長葉，秋天開花結(jié)籽，年復一年，就這樣生長著。每當經(jīng)過桂花樹旁，他們都會忍不住停下腳步，看一看桂花樹；清晨，拿著書本在桂花樹下朗讀背誦；夜晚閑暇時，并與家人在樹下聊天暢談。煩惱時，告訴桂花自己難解的心結(jié)；高興時，與桂花分享快樂的喜悅。桂花樹成了我的知心朋友。每次在桂花樹下，桂花悄悄地落在我的頭上回家時，媽媽見了并笑著說：“桂花仙子回來啦！”我并驚喜地笑了笑。

早晨的陽光下，滿樹的桂花開得正艷，無數(shù)米粒大小的黃花向我展開笑臉；散發(fā)出濃濃的清香。一陣微風拂來，無數(shù)花瓣從枝頭飛落，細碎的花瓣，淺淡的鵝黃，爭先恐后的躍下枝頭，撲向大地，這就是常見的桂花雨！一陣陣的桂花雨帶著香氣飄落了下來，風兒帶著桂花芳香飄向街坊鄰里。目睹這紛紛揚揚，飄飄灑灑的桂花雨，像雨點一樣落下，正落在我的臉上，我的頭發(fā)上。地上的花瓣越來越多，枝頭的花兒越來越少，我拿起塑料袋蹲下來拾桂花，一邊撿一邊說：“好漂亮的桂花！好漂亮的桂花啊！”一會我就收集了一大袋桂花。

（點評：小作者先寫的桂花的長勢和自己與桂花樹的情結(jié)，再寫桂雨的樣子，最好寫拾桂花，優(yōu)美的語句，流暢的敘述，給人一種身臨其境的感覺。如果小作者沒有親身體驗、細心觀察是寫不出這樣的作文的。）

第二篇：寫一處自然景物修改

寫一處自然景觀

【習作要求】

圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作。可以寫著名的旅游景點，也可以寫身邊的景物。通過你的習作，要讓讀者能夠想象出畫面，感受到大自然的奇妙。【教學過程】

大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，用他的鬼斧神工，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象。峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們走進大自然，用畫家的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用作家的筆去描繪美。

１、像畫家一樣細細觀察發(fā)現(xiàn)美：

我們生活在一個五彩繽紛的世界里，可為什么許多同學還寫不出好文章呢？其實，我們還沒有學會觀察，只會“走馬觀花”。試想：一個人坐在跑得很快的馬背上，能看得清路旁的花嗎？只有下馬仔細看，才能辨認花的種類，觀賞花的顏色形狀，聞聞花的香味，想想花的用途……總之，當你選好景物后，就要按照一定的順序，調(diào)動多種感官參與觀察。看得仔細，問得清楚，想得全面，這才叫觀察。我們不能老等老師出了作文題以后才去觀察，平時就要養(yǎng)成自覺觀察與積累的習慣。記住：生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑流個不歇。

２、像作家一樣具體描寫展示美：

⑴ 抓住特點話神奇：

同學們，自然界的景物千差萬別，只有抓住特點，才能向讀者描繪一幅獨具特色的畫面。同學們寫景時最容易犯“千人一景”、“面面俱到” 的毛病。因此，我們在描寫一處自然景觀時，要善于寫出自己的獨特發(fā)現(xiàn)與體驗；要想想主要突出哪一點奇妙之處，抓住重點寫具體。

⑵ 動靜結(jié)合話神奇：

要把景物寫得情趣盎然，就必須有靜有動，動靜結(jié)合。既要刻畫景物的形狀、顏色等，又要捕捉景物的動態(tài)與變化。瞧，《鳥的天堂》一文，作者就具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的動態(tài)景象，展示了美麗動人、生機勃勃的南國風光。

⑶ 點面結(jié)合話神奇：

寫景作文要學會運用點面結(jié)合的方法，對景物既要有全面的概括介紹，又要有細致入微的刻畫。《鳥的天堂》一文，作者既寫了眾鳥紛飛的熱鬧情景，又特寫了一只畫眉鳥，使我們不僅感受到這里的鳥兒多，而且感受到了它們生活的自由快樂。

⑷ 展開想象話神奇：

要把一處景物寫活，必須展開想象，采用比喻、擬人、夸張等修辭手法。看到“蝴蝶在飛”，就想象到“蝴蝶在翩翩起舞”。看這句話：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。比喻手法的運用生動地寫出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢。

⑸ 情景交融話神奇：

美麗奇妙的風景使我們心曠神怡，即所謂“觸景生情”。邊觀察邊與自然對話：你對景物會說些什么，景物會對你說些什么呢？寫法上，可以一邊寫景、一邊抒情；可以先寫景，后抒情。而只寫景不抒情，作文就像白開水。

【詞語積累】

描寫山水美景：

錦繡河山

高聳入云

水天一色

湖光山色

波光粼粼

重山疊巒

山明水秀

高山流水

煙波浩瀚

白練騰空

描寫花草樹木：

繁花似錦

綠草如茵

郁郁蔥蔥

古木參天

萬木爭榮 百花齊放

花團錦簇

萬紫千紅

桃紅柳綠

綠樹成蔭

描寫春天景色的詞語：

春暖花開

春雨綿綿

百花爭艷

春光明媚

蜂飛蝶舞 春意盎然

百花爭艷

萬紫千紅

萬物復蘇

含苞欲放 風和日麗

春風送暖

鳥語花香

氣象萬千

和風細雨

【例文賞析】

迷人的后沙灘

我的家鄉(xiāng)在海南島，那里有風景迷人后沙灘就像一個天然的海濱浴場，是人們夏天休閑度假的好去處。

一到后沙灘，展現(xiàn)在眼前的是一片茫茫的大海，海連著天，天連著海，分不清是海還是天。太陽升起來了，射出萬道金光，海面波光粼粼，好似撒下了嶄新的金幣，又像鉆石閃著耀眼的光芒，更像一位畫家，大筆一揮，把整片海涂成了金色，浮光躍動，令人炫目。一片片白帆在海面乘風飛駛，好像體態(tài)輕盈的仙女躍過水面??

一層層海浪就像孫猴子的臉說變就變。有時像頑皮的娃娃，一浪接著一浪，不停地跳啊跳，瘙癢著我白胖胖的小腳丫，有時像溫柔的媽媽，親吻著我，撫摸著我，有時卻像怒吼的雄獅，“啪啪啪”拍打著岸邊，發(fā)出“隆隆隆”的咆哮聲。可是，一眨眼，海浪又恢復了平靜，輕輕地舔著沙灘，發(fā)出溫柔的細語??

海邊的沙灘就像鋪上了金黃的地毯，又松又軟。孩子們在沙灘上撿貝殼，捉螃蟹，堆沙堡??浪娃娃也來湊熱鬧，用力一撲，又飛快地躲進大海媽媽的懷里，多么調(diào)皮的浪娃娃呀！孩子們樂得哈哈大笑起來??

多么迷人的后沙灘呀！就像一幅多姿多彩的畫卷呈現(xiàn)在眼前。碧藍的天空下，波光漾漾的海面上白帆點點，千變?nèi)f化的海浪，無憂無慮的孩子在奔跑，嬉戲??真讓人流連忘返啊！

第三篇：寫一處景物 教學設(shè)計

寫一處景物

教學設(shè)計 教學過程：

一、導入

1、在我們的語文課中學到過不少寫景的文章，今天我們也來學習寫一處景物。

2、請看學習目標和習作要求。

3、請大家回憶一下，你觀察景物的時候，可以按什么順序？

4、大家說得很有條理，寫作文的時候，我們也可以按照觀察的順序去寫一處景物。

5、老師請大家一起用心去欣賞一處美景，請閉上你的眼睛，邊聽邊想像畫面，思考：景美嗎？你印象最深的是什么？

二、、教師小結(jié)，引出新課

大家真會感受，其實，在我們身邊象這樣的美景隨處可見，只是我們少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛罷了！讓我們一起來看看吧！

（二）、情景再現(xiàn)，真情表達。

1、先說山

① [出示連綿的群山圖（課件）]一眼看去，你最想說什么？（最大的感受是什么？千奇百怪、形態(tài)萬千 在云霧中若隱若現(xiàn)）②誰再來說說你的感受？

③一眼望去，連綿的群山最迷人的是它的什么？（板書：形狀）④剛才我們整體感受了群山的奇形怪狀，（板書：整體）瞧，這座山峰是什么樣兒，象什么？那座山峰呢？請孩子們展開想象的翅膀從左到右，按順序一部分一部分地觀察，再說說？（板書：部分、順序）⑤誰能試著說一說，真實就好！

⑥誰能把剛才的發(fā)現(xiàn)，用上“------有的------有的-------有的------還有的------”、“------像------”的句式來說說。

⑦請你把對群山的整體感受加進去，先總說，再分說。請試著先說給同桌聽聽。（板書：總 分）

⑧全班交流，師生共評。

2、說樹

山連著山，連綿起伏。山前又有著怎樣的美景呢？

① [在山前出示一片茂密的樹林（課件）]看著山前的樹林感覺怎樣？能用一個4字詞語概括你的感受嗎？（蔥蔥郁郁、翠色欲流等）②最引人注目的是它的什么？（板書：顏色）③都有哪些或濃或淡的綠呢？

④要是置身在這一片林中，你會嗅到什么氣味？聽見什么聲音？（板書：氣味聲音）

⑤你能仿照剛才說山的方法，自己試著先說給自己聽嗎？（教師提示：從整體到部分，展開想象，運用比喻）（板書：想象 比喻）⑥抽生交流，師生評議。

3、說水

孩子們，剛才我們驚嘆于山的形態(tài)萬千，樹的濃淡相宜。其實，我們并沒有 什么都說，大家做得很好，這在寫作中很重要。因為我們抓住了景物的特點。（板書：特點）

①那樹林圍繞中的湖又是什么吸引了你呢？[出示樹林前清澈的湖水]

②風來了，水面被吹動又是什么樣子的呢？請你展開想象說一說？（板書：動靜）

教師小結(jié)：多美的景啊！多美的妙詞艷語啊！我們完全陶醉了。為什么我們能被自己的精彩描述所陶醉呢？回想一下，我們是怎樣觀察和思考的呢？（根據(jù)板書總結(jié)觀察方法和表達方法）出示幻燈片

我們知道只要按順序，從整體到部分地抓住景物特點，仔細地觀察它有風和無風時的樣子，再加上自己充分的想象，真實地表達自己的心里話，就是一篇精彩的作文了。

（三）、下筆成文，展示個性。

孩子們，擦亮你的眼睛，讓我們好好地來欣賞下面的美景吧！

1、邊看圖片，邊想象構(gòu)思。

2、打腹稿，談構(gòu)思。

①你打算寫什么？先寫什么？再寫什么？根據(jù)你準備寫的內(nèi)容再確定一個合適的題目。

②先說給同桌聽聽，再全班交流 互提修改意見。

3、教師出示詞語庫，供學生挑選適合的詞句。

（四）、利用平臺，展示佳作。

教師邊引導欣賞，邊勾畫精彩詞句。

教學板書設(shè)計：

順序：整體 部分

形狀

（總 分）

景

特點

顏色

想象、比喻------

氣味

動——靜

聲音

第四篇：《寫一處景物》教學設(shè)計-教學教案

一、教學目標：

1、寫一處景，注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點，題目自擬。

2、做到有中心、有條理，語句通順連貫。

二、教學重、難點：

注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點。

三、教具準備：

電視機、錄像機、投影儀、投影片

四、教學程序

（一）作前準備：

1、課前組織學生參觀飛達制衣有限公司。

2、填好觀察記錄卡。

（二）作中指導

1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

早就聽說我們聯(lián)合鎮(zhèn)的飛達制衣有限公司環(huán)境優(yōu)雅，布局合理，是個美好的去處。上個星期，老師和同學們一起去游覽了這處富有現(xiàn)代化氣息的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，實現(xiàn)了我們夢寐以求的愿望。老師注意到同學們在看的時候特別興奮，一邊看，一邊說，一邊認真的記錄。今天，我們就來寫一篇作文。把這優(yōu)美的景色，優(yōu)雅的環(huán)境介紹給在座的各位老師，大家說好不好？

那么，這次作文的要求是什么呢？一齊讀。（老師掛出小黑板）

注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點，自己確定題目，寫一篇作文。

做到有中心、有條理、語句通順連貫。

2、情境再現(xiàn)，明確中心

現(xiàn)在，老師再次讓你們欣賞這一處美景，看完了錄像，請你告訴老師：你最大的感受是什么？

（老師站在左邊放錄像），邊看邊指點。

同學們看，這就是公司優(yōu)美的廠區(qū)，你們再看，車間里一派繁忙的景象。

大家仔細瞧，產(chǎn)品陳列室里是多么的豪華、氣派啊！

師問：誰來說說？有沒有不同的感受？誰還有補充？

我們在作文中就要表達出這種真情實感，這樣，這篇作文就有中心了。（師在有中心下畫點）

3、選材

下面請同學們拿出⑴號表格，教師拉出投影片，觀察記錄，請你讀一讀你觀察記錄的內(nèi)容，其他同學邊聽邊思考：他的選材是否符合這次作文的要求？

師問：誰來發(fā)表你的看法？

還有哪位同學記錄的內(nèi)容跟他人不一樣？

誰來說說自己的意見？

聽了他們的發(fā)言，你認為你的觀察記錄還有哪些地方要修改、補充的？請趕快修改、補充一下。

看來，同學們觀察得很仔細，記錄得也很認真。

4、習作指導：

師問：同學們，我們已經(jīng)知道描述一處景物，必須按一定的順序，寫這樣的景物你準備如何安排？（地點轉(zhuǎn)化）你是按游覽的順序來安排，老師很贊同，這樣就顯得很有條理。

師問：有沒有不同的想法？——我們寫的時候，是不是都要按這樣的順序呢？比如說：產(chǎn)品陳列室是不是一定要放在最后呢？

對，像這樣也就是做到了——有條理。

小結(jié)過渡：不過，無論按怎樣的順序都要注意各段這間的銜接。

那么，如何具體地寫出景物靜態(tài)和動態(tài)的特點呢？請同學們拿出填完成的那一張表格，也就是⑵號表格。（老師拉出投影片）

誰來說說《鳥的天堂》這一課。還有誰來補充？（你課文學得不錯）下面哪位同學來說說《草原》這一課？

剛才幾位同學課前作業(yè)完成的很好，如果你有填錯的，請趕快改過來。

小結(jié)：同學們，通過剛才的討論，我們就可以知道，按照一定的順序?qū)懗隹吹降摹⒙牭降摹⒙?lián)想到的景物的靜態(tài)（形狀、大小、顏色、數(shù)量等）和動態(tài)（聲音、活動變化等），就能把景物靜態(tài)、動態(tài)的特點寫具體，這樣就做到了內(nèi)容具體。

板書：看、聽、想、靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數(shù)量等

動態(tài)：聲音、活動變化等

師指“內(nèi)容具體”說：當然了，寫的時候不必面面俱到，只要能突出一兩個重點地方就夠了。

5、編列提綱

下面請同學們拿出⑶號紙，根據(jù)觀察記錄和我們剛才討論的內(nèi)容列出提綱。（教師拉出投影片）

師提示：根據(jù)你準備寫的內(nèi)容確定一個合適的題目板書：題目

材料安排做到有詳有略，哪些段落要進行景物靜態(tài)、動態(tài)描寫，在提綱中做上記號。

誰來把提綱讀給大定聽聽，指讀，大家聽一聽，他的提綱編的怎樣？

同座互評提綱，在提綱評估表中進行第一次互評分，提出修改意見。

各位根據(jù)修改意見修改提綱。

再次互評提綱。

剛才在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)××確定的題目、中心與眾不同，材料安排也很有新意，值得大家借鑒，請你讀給大家聽聽。

好，老師想問你：詳寫的部分你打算如何安排？

我們編寫提綱時也要力求像他這樣把詳寫部分編具體，請大家快速修改自己的提綱。

師述：同學們編出內(nèi)容不同的提綱，就能寫出內(nèi)容各異、富有個性的作文來，接下來請同學們根據(jù)提綱中的詳寫部分練說一個片段。

剛才老師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學都在說廠區(qū)和車間這兩部分，只有少部分同學在說產(chǎn)品陳列室，確實這部分比較難說，這少部分同學很了不起，剛才老師聽到你說的就是產(chǎn)品陳列室，說得不錯，就請你來說說。我們聽一聽，他說的好不好，有沒有把景物靜態(tài)的特點說出來？注意了，你首先要交待你的立足點，也就是觀察點。

還有誰來說說你是怎么想的？你能不能幫他把豪華、高雅、氣派這一點說具體些？你剛才說的時候，沒有把自己的感受說出來，能不能把自己的感受加進去說一說？

就這樣的內(nèi)容，有沒有不同的說法？指說。

小結(jié)：同樣的內(nèi)容有不同的說法，順序安排上可以不同，看到的、聽到的、想到的也有所不同。

6、下面請同學們依據(jù)你編的提綱動手寫作文，寫的時候注意語句通順連貫，標點正確，不寫錯別字，書寫認真。好，這樣這次作文目標就出來了，拉出投影片，請同學們看看，最后三條是我們作文的常規(guī)目標。拿出草稿本，開始動筆完成這篇作文。

板書：

題目

按順序

靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數(shù)量等

內(nèi)容具體

看、聽、想 動態(tài)：聲音、活動變化等

（三）作中評改

1、導入新課：前一節(jié)課，老師指導同學們寫了一篇作文，介紹了飛達制衣有限公司的優(yōu)美景色，這一節(jié)課我們來上一堂作文評改課，請同學們拿出作文目標，回憶一下，作文前老師提出了哪些要求？

生答：⑴注意抓住景物的靜態(tài)和動態(tài)的特點，自定題目，寫一篇作文。

⑵做到有中心、有條理，語句通順連貫。

⑶執(zhí)照一定的順序把景物靜態(tài)和動態(tài)的特點寫具體。

課前，老師認真地閱讀了同學們的初稿，我發(fā)現(xiàn)一部分同學寫得很好，達到了這次作文的目標。（板示）他們將獲得這次作文的耕耘獎。但也有一部分同學在寫飛達制衣有限公司這一處景物時，沒有能夠具體地寫出景物靜態(tài)和動態(tài)的特點，在有中心、有條理等方面也存在一些問題。別灰心，只要你們上好這節(jié)評改課，認真修改，你們的作文也一定能獲得耕耘獎。

2、按作文目標評改

我們先來看看“有中心”這一條，還記得作文指導課上老師要求同學們怎樣做到有中心的嗎？

生答：在描述景物的同時，融入自己的感情，或字里行間寫出自己的感情。

請拿出課前老師發(fā)給你們的郭亮的作文，快速默讀，用“～～～”劃寫他獨特感受或表達他感情的句子，想一想他這一條有沒有做到？

（生劃，請一生說，師劃）

這樣寫我們一讀就知道了他寫這篇作文的目標了。

請同學們快速默讀自己的作文，進行自評，如果你也做到了這一點，就在相應(yīng)的等第欄里打“√”。

2、請同學們再快速地默讀郭亮的作文，用“”劃出文中表示觀察點的詞，想一想他是怎樣來寫的？

生答：站在廠門口→來到廠房二樓車間→產(chǎn)品陳列室，按照游覽的順序來寫的。

這樣寫就很有條理。

我們再一齊來欣賞郭亮作文中寫廠區(qū)動靜結(jié)合的片段，輕聲讀思考：

他是怎樣把廠區(qū)動態(tài)和靜態(tài)的美寫具體的？

生答：⑴按照一定的順序，先寫廠房再寫噴水管，然后再寫草坪、棕櫚樹。⑵展開了豐富的聯(lián)想和想象，運用了比喻和擬人等方法，抓住景物的形狀、大小顏色、活動、變化等來寫具體的。

小結(jié)：老師也覺得他在寫廠區(qū)靜態(tài)和動態(tài)的美時做到了有條理、內(nèi)容具體這兩條（指板書），符合作文目標，不僅按一定的順序?qū)懗隽丝吹降摹⒙牭降暮透杏X到的，還展開了豐富的聯(lián)想和想象，把廠區(qū)靜態(tài)和動態(tài)的特點寫得具體生動。

現(xiàn)在我們來看一個寫得不怎么好的片段。

輕聲讀一讀，思考：這個片段的毛病在什么地方？

生答：雖然按一定的順序?qū)懥耍珱]有把車間忙碌的景象寫具體。

該如何修改呢？為了幫助同學們把這個片段改好，請同學們再來看看車間忙碌的景象。（放錄像）

根據(jù)剛才同學們看到的車間忙碌的畫面，結(jié)合這位同學的片段互相討論如何修改。

⑴同桌之間互說，請一生說。

生說：從整體到部分，點面結(jié)合。

這樣改就把車間忙碌的景象說具體了。有沒有其他的修改意見？

如果把忙而不亂、井然有序這個方面放到后面去說，這段話又該如何修改？

生說：可以先點后面，加入自己獨特的感受：管理有序、秩序井然、為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)具有如此規(guī)模，先進的技術(shù)、一流的管理感到自豪。

說得真好啊！

請同學們讀一讀自己的作文，根據(jù)有條理、內(nèi)容具體這兩條進行自評，做到的不要謙虛，請劃“√”，未做到的也請誠實地劃“×”。對作文目標中剩下的幾項也完成自評。

綜合評價

下面請同學們按照作文目標，對自己的作文進行綜合評價，先說說你有哪些優(yōu)點，哪些不足？

誰先來說一說？（請兩生說說）

3、修改

自改

請同學們根據(jù)自己作文中存在的問題，按照作文目標的順序，運用我們以前學過的“增、刪、調(diào)、換、訂”的修改方法（出示），逐條修改自己的作文。

互評、互改

同桌交流進行互評，對照作

第五篇：春天的一處景物描寫教學設(shè)計

描寫春天的一處景物（習作）教學設(shè)計

教學目標：

1、了解春天景色的特點，說出自己的發(fā)現(xiàn)和內(nèi)心的感受。

２、能把自己看到的、聽到的、感受到的說出來并與同學們互相交流。培養(yǎng)

學生的觀察能力和表達的自信心。

３、在交流中養(yǎng)成認真傾聽的良好習慣，并能做到自由表達，文從字順。４、通過訓練，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

教學重點：

1、講好普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能有條理地表達意思，能正確地評議別人的發(fā)言。

4、能用自己的話將所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容寫明白，表述清楚。

教學難點：

1、愿意將自己的發(fā)現(xiàn)和同學交流。

2、學會傾聽，學會表述。

3、能簡要講述自己感興趣的見聞并寫全面。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、搜集與春天有關(guān)的信息資料（如圖片、照片、視頻、詩詞、描寫春天的詩句、繪畫作品等）。

教學過程：

一、激趣導入積淀情感

唱春天

師：小朋友們，寒冷的冬天過去了，春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，這一絲

絲綠，一枝枝紅，一片片黃；那一縷縷風，一絲絲雨，一股股香，時時、處處誘惑我們?nèi)ひ挘グl(fā)現(xiàn)，春姑娘還帶給大家一首動聽的歌曲呢，你們想聽嗎？那么就讓我們隨著音樂一起動起來好嗎？

（輕聲播放歌曲《嘀哩嘀哩》，教師帶動孩子們邊歌邊舞。）

師：伴著優(yōu)美動聽的歌聲老師相信你們在春天里一定會有新的發(fā)現(xiàn)和更大的驚

喜（板書：春天里的發(fā)現(xiàn)——這節(jié)課我們共同交流的內(nèi)容就是“春天里的發(fā)現(xiàn)”。）

二、創(chuàng)設(shè)情境 表達情感

1、演春天

師：春天在小朋友們的眼睛里，春天在小朋友們甜美的歌聲里，春天在小朋友

們的舞蹈里，我們剛學過的第一組課文里有很多描寫春天的句子，讓我們一邊讀一邊來表演，比一比，看誰能把春天演活了！

（師生共同回顧課文，表演下列內(nèi)容：）

——春風是輕輕的，暖暖的，春雨是細細的，密密的。

——小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧！

——早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧！

——春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

——筍芽被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，扭動著身子，一個勁兒地

向上鉆。

2、說春天（聯(lián)系生活實際，說新發(fā)現(xiàn)）

（1）自由說

師：小朋友們，在你們的表演中，老師仿佛看到了---春筍長了，池塘醒了，野

花開了，小草綠了！春天真美呀！在這么美的季節(jié)里，相信同學們在戶外一定會有很多新的發(fā)現(xiàn)，快把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的伙伴說一說吧，然后再和大家一起交流。

（2）匯報說

師：哪個小組愿意和大家交流你們的發(fā)現(xiàn)呢？

生：A、天空中飄著一團團綿羊似的白云，柳樹發(fā)芽了，草地上有盛開的野花，探出頭來的小草，蝴蝶飛舞，蜜蜂嬉鬧，小朋友們在草地上玩耍——2

教師告訴學生，這是我們眼中看到的春天。（板書：看到）

B、枝頭上的小鳥嘰嘰喳喳，小河里的青蛙呱呱叫，春雨淅淅瀝瀝地下著——

這是我們耳邊聽到的春天。（板書：聽到）

C、野花散發(fā)著撲鼻的芳香，還有一些青草的味道——這是我們聞到的春天（板

書：聞到）

D、雨后的空氣是如此的清新，大地更加濕潤——這是我們感受到的。（感覺

到）

E、春雨滋潤著大地，花兒草兒喝足了水，盡情地吮吸著春天的甘露——這是

我們想象到的。（想象到）

柳樹、桃花、野花、小草、農(nóng)民

燕子、青蛙、蝴蝶、小溪、孩子——（板書：看、聽、聞、想）

教師總結(jié)：你們的發(fā)現(xiàn)可真多呀！是啊，只要我們用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心去想，就會感受到春天真的是一幅七彩的畫—— 讓我們用語言把春天描繪得更美，下面老師來說，你們來學，用“嘴”也能把

春天說“活”呢！想不想試一試呀？

A、指導學生說好開頭的第一句話，示例：

我來說：春姑娘輕輕吹了一口氣，小池塘就醒了。3 你來學：春風姑娘輕輕吹了一口氣，（大地、桃樹、小草??）就醒了。

一聲春雷，B、指導學生按課件顯示詞語的順序逐一說好每一種景物。示例：

我來說：盛開的桃花你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云??

你來學：盛開的桃花你挨著我。我來說：草地上的小草探出頭來了，像長長的眉毛??

你來學：池塘邊的柳樹垂下了碧綠的枝條，像。

C、聽到的（鳥清脆的叫聲、轟隆隆的春雷聲、淅淅瀝瀝的春雨聲、叮叮咚咚的溪流聲、嗡嗡的蜜蜂聲，青蛙呱呱的叫聲??）

我來說：小鳥歡快地在枝頭嘰嘰喳喳地唱著悅耳動聽的歌兒。

你來學：在。

D、指導說一句結(jié)束的話，示例：

“我愛春天”。“春天是一幅多彩的畫。”“春天真美呀！”??

E、指導將整個內(nèi)容連起來說完整，可發(fā)揮想象說圖中沒有的景物：

（春姑娘像個魔術(shù)師，她一指柳樹，柳樹姑娘的長辮子垂下來，好像要梳理自己的頭發(fā)；她一指小草，小草從土里鉆出了腦袋，偷偷地打量著這個全新的世界??）

（春姑娘回來了，她把大地打扮得這么美，大地上草木蔥綠，百花盛開，小鳥歡快地在枝頭嘰嘰喳喳地唱著悅耳動聽的歌兒；河水嘩啦嘩啦地流著，仿佛在為春天的到來奏樂；小蜜蜂在花叢中辛勤地采蜜，嗡嗡地叫著，似乎在為春姑娘伴舞??）

（春姑娘來了，一團團綿羊似的白云越聚越多，過了一會兒一聲春雷響過，那貴如油的春雨便淅淅瀝瀝地灑下來，漫山遍野都籠罩在輕紗似的的雨霧中，清新、濕潤。春雨滋潤著大地，花兒草兒盡情地吮吸著春天的甘露。）

3、贊春天

師：春姑娘真像一位魔術(shù)師，她頭戴花環(huán)，身穿花衣，手提花籃，把五顏六色的鮮花撒向大地，誰見了都想留住她的腳步，現(xiàn)在我們來做個游戲，老師說前半句，你們說后半句。有信心嗎？

春天來到小草家——

春天來到桃樹家——4 春天來到小鳥家——

春天來到雨點家——

師：小朋友們，你們喜歡詩歌嗎？其實我們把剛才說的連起來就是一首贊美春

天的詩歌。（學生邊說，邊打字補充完整）

媒體出示：春天來到小草家——小草醒了；

春天來到桃樹家——桃花紅了；

春天來到小鳥家——小鳥叫了；

春天來到雨點家——??

（春天，你是一位神奇的魔術(shù)師，用蒙蒙細雨滋潤了干旱的大地；你是一位卓越的畫家，在你的筆下，枯黃的樹木、小草變綠了；你又是一位音樂家，用一雙靈巧的手撥動人們的心弦，使人們的心中萌生出美好的希望??）

師：春姑娘的到來，一切都變了模樣，怪不得人們常用“萬紫千紅總是春”來

贊美春天。讓我們一起來回憶贊美春天的詩句和歌曲好不好啊？

生------楊柳綠千里，春風暖萬家。

------黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。

------春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。------春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

------不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。??

三、總結(jié)延伸、升華情感

師：是啊，春天是一幅五彩繽紛的畫，春天是一支悠揚動聽的歌，春天是一首奇麗美妙的詩。春天是播種希望的季節(jié)，一年之計在于春，愿我們能夠與

春風為伴，與花草為伍，與蝴蝶嬉戲，呼吸這清新的空氣，享受大自然帶給我們的無限樂趣，并去不斷探索大自然的無窮奧秘。

四、布置作業(yè)，抒發(fā)情感——寫春天

師：課后請拿起你的筆，給春天“照個相”，把你的新發(fā)現(xiàn)寫下來，好嗎？。