第一篇：《自然之道》教學設計2

《自然之道》教學設計2

（一）教學內容：義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第23課

（二）教學目標：

1.理解課文內容，體會文章表達的思想感情。2.理解“左右”“一般”在表達意思上的作用。

3.了解課文告訴我們的道理：如果不按自然規律辦事，往往會產生我們的愿望相反的結果。我們要尊重自然，做事要遵循自然規律。

4.有感情地朗讀課文。

（三）教學重點：

體會“我”和同伴們在事情發展過程中情感和認識上的變化。

（四）教學難點：

了解課文告訴我們的道理；理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。

（五）課前準備：課件；學生課前收集生活中的例子

（六）教學過程：

一、激趣談話導入

同學們，我們常說動物是人類的朋友，人類也以愛護動物為己任。某類動物種群瀕滅亡，我們人類去拯救；某動物受到傷害，我們人類去救治。我們總驕傲地說，因為人類也是動物的朋友！但是大家有沒有想到過，有時人類好心地為動物做的一切，給他們帶來的可能是災難，因為這就是我們今天要學習的“自然之道”（板書）

二、自由朗讀，自主預習

1、同學們想到加拉巴哥島去看一看嗎？（想）那么，請同學們用自己喜歡的方式讀一遍課文。

2、讀課文后告訴老師這篇課文講了一件什么事？

3、讀了課文你知道了什么？

4、體會句子畫線部分在表達意思上的作用“太平洋綠龜的體重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出，爭先恐后爬向大海。”

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5、同學們，我們上島去咯！走一走，瞧一瞧，你看到了什么？指名讀第三自然段。

三、以演促讀，感悟“蠢事”

1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

2、演中促讀，演中理解：

A）請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”“嘲鷹”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”，評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導學生抓住“突然”“拉”，評議“嘲鷹”的表演。

B）先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，老師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪“向導”扮演者：你說“叼就叼吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。

3.看到眼前發生的一幕我們的態度和向導有什么不同？自然課文第四自然段用橫線畫出溫暖和向導神情的詞。

（1）體會我們的“緊張，焦急”向導的“若無其事”。

（2）你讀了“若無其事”嗎？向導為什么這樣說？（明白自然之道）指名讀。

4.向導的冷淡招來了我和同伴的呼喊，想象一下當時的情景，我和同伴是呼喊的？學習小組先交流后匯報。

生1：（大聲喊）不能見死不救，向導。生2：向導快救幼龜！生3：嘲鷹快把幼龜放下！！

回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

5.齊讀第四自然段讀出向導的“若無其事”、我們的“緊張”。

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6.比較句子：下面兩個句子有什么異同？ 我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。

然后范寫“愚蠢”，學生在草稿簿上寫兩遍。

四、導讀課文，感悟“啟示”

1、觀察課文插圖，用文中的話說說插圖的意思。

2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

3、默讀六、七自然段，展開想象：

食肉鳥吃飽后發出歡樂的叫聲說些什么？請同學們展開想象的翅膀飛上去聽聽好聽？先學習小組討論再匯報。

4、學生匯報：

生1：嘲鷹吃飽了歡樂的叫著說：“幼龜太美味了！比豬肉炒粉還好吃！” 生2：鰹鳥吃飽了說：“我好久沒吃這樣的美味佳肴了，把我給撐壞了！” 生3：嘲鷹吃飽了高興地唱著：“藍藍的天上白云飄，白云下面幼龜跑~今天我吃得飽飽的啊~~嘻嘻??”

5、比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

a）向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。” b)向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

6、感悟啟示：同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

五．朗讀課文，總結全文。1.全班一起朗讀課文最后一段。2.教師總結全文。

今天我們一起學習了《自然之道》知道了世間萬物都有它自己生活的方式和規律。這就是自然之道。如果違反了規律就會適得其反，所以我們要尊重自然，3 / 4

做事要遵循自然規律。

六．拓展延伸。

1.在生活中你是否見過或聽過類似的事情？ 2.學習小組之間交流，再匯報。a.揠苗助長。

b.老虎圈養編失去野性。c.候鳥遷移不能挽留。d.溫室難育參天大樹。

3.讓學生懂得只有遵循“自然之道”，人類才能與自然和諧共存。七．板書設計

23.自然之道

游人：緊張、焦急—震驚、悔恨 向導：極不情愿—悲嘆??

“救” 害

做事要遵循自然規律

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第二篇：《自然之道》課時教學設計2

《自然之道》課時教學設計

教學目標：

1.認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

3.豐富見聞，激發探究大自然規律的興趣。教學重難點：

教學的重點是了解課文的主要內容，從中受到啟示；難點是理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。

教學時間：2課時 教學準備：課件 教學過程：

第一課時

一、讀順課文，感知文本內容

1.談話導入：同學們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進大自然，了解大自然，探索大自然的內在規律。這節課我們共同學習一篇大自然中發生的真實故事──《自然之道》（板書），相信同學們會從中得到啟示。

2.懸疑讀文：讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思？帶疑初讀課文，感知課文。

（1）自主識字。

a.提示學生利用竅門，讀準字音。（如，讀“愚”字不能讀成yí，“吁”不能讀成xī）找出難讀難寫的字，研究特點。（如，形聲字占絕大部分；如，寫“啄”字第九筆的“點”不能丟掉，寫“帽”右邊的“曰”不能寫成“日”等）

b.同桌交流，相互識認。c.著眼學法，重點強化。（由學生提出難認難寫的字，并由學生展示自己的學法，落實識與寫）

（2）讀課文。

a.給足時間讓學生讀得正確、流利。讀中點撥學生在難讀處做上記號，多讀幾遍，或與同學合作讀。

b.交流練讀情況。由學生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學習較吃力的學生機會。學生讀的過程中要求其他人認真傾聽，讀完后由學生自己有重點地點評。對于課文中出現的難讀的字詞句，教師要讓學生讀到位。

（3）整體感知。

說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。先讓學生讀讀課文，再讓其組織語言來說。尊重學生自己初步的讀書感受和見解。

二、探讀課文，讀出自我發現

1.自主探讀：指導學生細讀課文，讀出重點，讀出感情，與作者情感共鳴。提示學生聯系課后連接語提示的內容讀課文。

2.心聲吐露： a.與同桌相互交流；

b．在全班展示自己的讀書體會。教師做要點板書。

三、作業

1.有感情地朗讀課文。2.抄寫生字，組詞。

第二課時

一、精讀課文

1.著眼學生感悟，抓點精讀。

（1）“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向導是在什么情況下說這句話的？引導學生用課文內容回答后，再做深入探究。（問學生有什么問題）

a.學生提問并品讀：為什么說“似乎在偵察”？（是“我”見到幼龜的動作后的猜測，但并不了解真的是這樣）當時出現了什么情況？（“突然”“啄”“拉”）向導怎么做？ b．學生提問并品讀：向導怎么會是這樣的態度？（“若無其事”“冷淡”“極不情愿”）為什么做自己不愿做的事？他為什么不給“我們”解釋？（面對的是“焦急”、是責怪──“不能見死不救”、情況十分緊急）

c．理解“自然之道”并導讀（學生各抒己見，教師延遲評價，從學生的討論中適時導入故事發展的相關內容），那么，“我們”干的是一件什么事？

（2）“我們干了一件愚不可及的蠢事。”（理解“愚不可及”）愚在哪兒？那么，后來到底發生了什么？

a.學生讀書，抓詞抓句感受當時的事態。（適時出示掛圖或點擊課件）幼龜：“魚貫而出”“爭先恐后”“結隊而出”（要經過一大段沙灘，無遮無攔），它們可能會想什么？

食肉鳥：“許多”“吃得飽飽的”“發出歡快的叫聲”。（可結合先前的“頹喪”體會）它們又會想些什么？

b.讀課文最后一句話，體會向導“悲嘆”的這句話表達的意思。3.著眼學生體驗，探微發幽。回歸課題，引發話題。

談對“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規律是不能違背的）

違背“自然之道”的后果。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）怎樣才會不違背“自然之道”。（結合課文，聯系生活和開課導語談談：談候鳥遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時激發學生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規律的興趣）

二、走出文本，開展實踐活動

1.導讀課后“綜合性學習”提示，明確活動目的及要求。

2.自由組合，分小組討論確定活動內容及拿出活動安排，全班交流。（要求選定組長，搞好分工，排好時間，并作好相關記載──可以以日記、活動報告、行動紀實等形式反映）

3學生分組行動，要求在規定時間內完成。（也可結合后續的學習內容進行）

三、作業 1.P38—3 2.寫出自己閱讀這個故事后的體會。板書： 9 自然之道

觀察海龜—海龜遇險—搶救海龜—海龜遇難—后悔莫及

愚不可及的傻事（違背了自然規律）

第三篇：自然之道教學設計

《自然之道》教學設計

教案背景：

1、面向學生：小學

2、學科：四年級語文

3、課時：一課時

4、課前準備：圖片、資料等。

教學課題：人教版小學語文四年級下冊第九課《自然之道》

教材分析：

1、內容分析：本文按事情發展的順序，講述了一個發人深省的故事。作者及同伴和一個生物學家的向導到加拉巴哥島旅游，他們不顧向導勸阻，要求向導把幼龜抱向大海，結果導致許多的幼龜得到錯誤信息后成了食肉鳥的口中之食。對此，“我們”很后悔。這個故事告訴我們，如果不按自然規律辦事，往往會產生與我們愿望相反的結果。教學本文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按照自然規律辦事，同時培養學生把握文章主要內容，體會文章思想感情的能力。

2、教學目標：

（1）讀準文中出現的生字和新詞。

（2）有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容，感知內容體會文章的感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

（3）豐富見聞，激發探究大自然規律的興趣。

3、教學重點、難點：

（1）教學重點是了解課文的主要內容，從中受到啟示。

（2）教學難點是理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。

教學方法：

1、講授法：講授抓住課文主要內容的方法。

2、朗讀感悟法：通過朗讀感悟文章的內容和情感。

3、想象體驗法：發揮想象，體會情感的變化過程。

教學準備：

1、從百度中搜索關于幼龜，食肉鳥的圖片，做成課件。

2、課前讓學查找資料，了解太平洋綠龜的生活習性。

3、搜集有關違背自然之道的故事和案例。（百度搜索）教學過程：

一、指導學生閱讀單元導讀，讓學生明確這一單元的學習重點是什么。（1、抓住文章的主要內容。

2、了解大自然給我們帶來的啟示。）

二、導入：《自然之道》這篇課文主要講了一件什么事？給我們帶來的啟示又是什么呢？（學生和老師一起板書并齊讀課題）

三、學生自讀課文，整體感知。

1、學生交流課前搜集的相關資料，了解綠龜的生活習性。

2、找出文中的生字新詞，對照文中的拼音或查閱工具書讀準字音明確新詞的意思。不

明白的也可以請教同位或小組內的其他同學。

3、教師開火車檢查生字詞是否讀準確，對于難讀或易錯的讀音進行指導。

4、再讀課文，練習把課文讀準確，讀通順。

5、每人一句話開火車讀課文，其他同學認真傾聽，標記出讀的不準的地方，讀完后再

進行訂正。

四、概括課文的主要內容，學生質疑。

1、指導學生用“誰做了一件什么事，結果怎樣？”的模式來概括課文的主要內容。

2、課文中你有不明白的問題嗎？（簡單問題直接找同學回答，較難的問題板書在黑板上供學生討論時用）

3、針對學生提出的較難的問題在小組內展開討論交流，然后逐一解決。學生解決不了的教師進行必要的指導。

五、品讀課文，感悟內涵。

1、自讀課文，把文中最讓你感動的地方找出來讀一讀，并在旁邊寫出自己的感悟體會。

2、把你的感悟體會與同位或小組內的其他成員分享。

3、班內交流自己的感悟或體會。同時指導學生有感情地朗讀課文的相關內容。（看圖感受幼龜被食肉鳥吃食的悲慘場景）

4、討論：讀了《自然之道》這篇課文，你得到了什么樣的啟示？（明確遵循自然之道的重要意義）

六、課堂小結：

1、今后在我們的學習生活中應如何遵循自然之道？

2、讓學生說一說本節課的學習收獲。

七、課堂小練筆：從下面的三個題目中任選一個寫一寫，寫完后班內交流。

1．假如你是一只太平洋綠龜，當探路的偵察兵沒有返回龜巢時，你些時的心情怎樣，你會想些什么？

2．假如你是龜群中的一個，當那么多的食肉鳥來襲時，你又會想什么做什么？

3．假如你是游客中的一員，面對沙灘上血跡斑斑的幼龜殘體，聽著空中食肉鳥歡樂的叫聲，此時會想什么，會說什么？

八、課外延伸：讀《揠苗助長》的故事，讀后按照“誰做了什么事，結果怎樣？”的模式概括故事的主要內容，并說一說這個故事帶給我們什么樣的啟示？

有一個宋國人靠種莊稼為生，天天都必須到地里去勞動。太陽當空的時候，沒個遮攔，宋國人頭上豆大的汗珠直往下掉，渾身的衣衫被汗浸得透濕，但他卻不得不頂著烈日躬著身子插秧。下大雨的時候，也沒有地方可躲避，宋國人只好冒著雨在田間犁地，雨打得他抬不起頭來，和著汗一起往下淌。

就這樣日復一日，每當勞動了一天，宋國人回到家以后，便累得一動也不想動，連話也懶得說一句。宋國人覺得真是辛苦極了。更令他心煩的是，他天天扛著鋤頭去田里累死累活，但是不解人意的莊稼，似乎一點也沒有長高，真讓人著急。

這一天，宋國人耕了很久的地，坐在田埂上休息。他望著大得好像沒有邊的莊稼地，不禁一陣焦急又涌上心頭。他自言自語地說：“莊稼呀，你們知道我每天種地有多辛苦嗎？為什么你們一點都不體諒我，快快長高呢？快長高、快長高……”他一邊念叨，一邊順手去拔身上衣服的一根線頭，線頭沒拔斷，卻出來了一大截。宋國人望著線頭出神，突然，他的腦子里蹦出一個主意：“對呀，我原來怎么沒想到，就這么辦！”宋國人頓時來勁了，一躍而起開始忙碌……

太陽落山了，宋國人的妻子早已做好了飯菜，坐在桌邊等他回來。“以往這時候早該回來了，會不會出了什么事？”她擔心地想。忽然門“吱呀”一聲開了，宋國人滿頭大汗地回來了。他一進門就興奮地說：“今天可把我累壞了！我把每一根莊稼都拔出來了一些，它們一下子就長高了這么多……”他邊說邊比劃著。“什么？你……”宋國人的兒子大吃一驚，他連話也顧不上說完，就趕緊提了盞燈籠深一腳淺一腳地跑到田里去。可是已經晚了，莊稼已經全都枯死了。

九、說一說日常生活中見到過的有關違背自然之道的案例還有哪些？

十、作業超市：

1、讀其他有關違背自然之道的文章，進一步感悟自然之道的重要性。如《鹿和狼的故事》等。

2、學習了《自然之道》這一課，你有什么感想，寫一篇讀后感。

板書設計：

幼龜受到傷害

9、自然之道（違背）禾苗枯死

教學反思：

本課的教學設計主要以學生為主，引導學生自己去探究課文的主要內容，在探究的過程中感悟文中的情感，體會文中人物情感的變化，感受幼龜的心情變化。在感悟的過程中理解自然之道的重要意義。尤其是最后的練筆，學生在理解了課文內容的基礎了進行寫作練習，他們覺得有好多話要說，寫出來的東西也很感人，表達了孩子們內心真實的感受。在交流的時候教室內的掌聲不斷，可見同學們的心已經與課文的內容融為一體了。

不足之處是教師講解的內容還是有點多，總不放心學生的學習，唯恐孩子們學不會，而不斷的重復強調。這樣就浪費了一些時間，導致后面的練筆時間有些短，有些同學沒寫完。另外，在朗讀的指導方面還不到位，學生對感情的把握不深，還沒有讀出文中所表達的真正感情。

第四篇：《自然之道》教學設計

自然之道

教學目標

1.認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

3.豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣及法制內容滲透。

第一課時

一分鐘安全教育：天氣干燥，嚴禁玩火；嚴禁攜帶危險物品進入校園；嚴禁下河洗澡；嚴禁隨意傷害花、草、樹、木及小動物等。

一、閱讀“單元導讀”，引入新課：

1.指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2.今天，我們先來學習一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題——自然之道）

二、自由朗讀，自主預習：

1.按常規或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。

2.出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

三、小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補救

爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救

魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

1、.指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子，并多讀幾遍。

2.匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發，有感情地朗讀課文。

四、以演促讀，感悟“蠢事”

1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

2.演中促讀，演中理解：

a.請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較書寫“幼”和“幻”字；引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演，范寫“啄”字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：“焦急”“若無其事”“冷

淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向導”扮演者：你說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。

3.想象課文描寫的場景，分小組再說一說。4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

五、法制內容滲透：

第四條 國家對野生動物實行加強資源保護、積極馴養繁殖、合理開發利用的方針，鼓勵開展野生動物科學研究。在野生動物資源保護、科學研究和馴養繁殖方面成績顯著的單位和個人，由政府給予獎勵。

第六條 各級政府應當加強對野生動物資源的管理，制定保護、發展和合理利用野生動物資源的規劃和措施。

第十條 國務院野生動物行政主管部門和省、自治區、直轄市政府，應當在國家和地方重點保護野生動物的主要生息繁衍的地區和水域，劃定自

然保護區，加強對國家和地方重點保護野生動物及其生存環境的保護管理。自然保護區的劃定和管理，按照國務院有關規定辦理。

（讓學生知道，有很多法律其實就體現了對自然規律的尊重。）

1、.結合課文比較句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。

2、并談談感受。

作者的初衷是保護動物，但由于不懂自然的規律，好心辦壞事，無意間傷害了野生動物---太平洋幼龜。

課堂小結，完成練習

自主讀課文，遍數自定，抄寫生字新詞。

學科滲透法制教育

四

年

級

語

文

教

學

教

案

Xx 小 學

教師：xxx

第五篇：《自然之道》教學設計

義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊

《自然之道》

教

學

設

計

新疆石河子第二小學宋亮

一、教材分析

人教版四年級下冊第三單元以“大自然的啟示”為專題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時，不顧向導勸阻，讓其把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜得到外面安全的錯誤信息魚貫而出，結果成了食肉鳥的美餐，令作者非常后悔。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規律的重要性，知道如果違背自然規律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。

學習本課，要以學定教，順學而導，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗中受到啟迪。

二、教學目標

1．學生認識本課7個生字，會寫14個生字；會寫課文中的詞語，指導不易寫好的字。把握文章主要內容，得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會理解詞語、運用詞語的方法，體會詞語在表情達意方面的作用；能運用質疑探究、前后聯系和情感體驗等多種方法理解內容。

3．學習本課，能體會文章表達的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規律的教育；了解大自然的神奇，產生探究大自然的興趣。教學重點: 了解課文的主要內容，從中受到啟示。

教學難點：理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。

三、教學準備

多媒體課件及相關材料。

四、2課時

五 教學過程

第一課時

（一）談話導入，引發興趣。

談話導入：看圖，在海南的海洋公園看到了很多海洋動物，一起欣賞，今天我們學習的課文就和海洋動物有關，第9課《自然之道》(板題)齊讀課題）剛才看到的小海龜可愛的么？（可愛）想認識它么？(想)。自由讀課文，讀通句子，讀準字音。

1．檢查生字詞。

2.讀準生字詞，依據學情重點指導。

（1）教師依據學情糾正出現的錯誤字音。

（2）著力指導難寫的字“愚”“蠢”，教師評價。

設計意圖：檢查預習，了解學情，針對學情進行重點指導，以學定教；其次，掃清字詞障礙，為理解內容做準備；發現詞語特點并分類，進行詞語積累的歸類訓練，同時也為概括主要內容做準備，激發學生的學習興趣。

（二）整體感知，自主質疑。

1．整體感知課文內容。由難讀的地名了解這個島嶼。激發學生興趣，在讀課文，想一想，課文講了一件什么事？教師巡視指導。

2．概括文章主要內容。學生自主概括——教師進行方法引導——學生學會概括（學會一種概括文章主要內容的方法）

設計意圖：激趣整體感知課文，對文章內容進行歸納。學生學會用簡短的幾句話說清主要內容，初步了解課文內容。加強說話交際訓練

（三）深入文本，體驗感悟。

本部分緊緊圍繞關鍵詞句，結合四年級學生實際，一步步進行深入探究。

1．學習三、四自然段：抓住關鍵詞語體會，感悟幼龜是有自己保護自己的辦法，感受自然的神奇等內容。

（1）抓住重點詞“探出”“欲出又止”“躊躇不前”“若無其事”等理解詞義；結合詞語，讀懂向導口中“自然之道”的含義，滲透作者采用對比的寫作方法，對比著有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗

（2）。抓住有關詞句，以讀代講理解我們和向導面對救幼龜一事不同的態度。

（3）教師小結：總結內容，強調對比的寫作方法。

設計意圖：充分預設學生質疑點，借助語言文字，抓住關鍵詞語，進行語言文字訓練，學會通過聯系上下文深入理解詞語并體會詞語在表情達意方面的重要作用，突出第二學段的特點；在理解詞句的基礎上，指導有感情地朗讀，體會情感。

2．學習五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對幼龜的“傷害”，體會愚不可及等。

（1）默讀課文5-8自然段，畫出有關句子，教師創設情境，抓重點詞句體會幼龜之多。

（2）結合有關重點詞語、句子理解體會、想象表達。教師指導配樂朗讀，讀中感悟。

抓住重點詞語想象當時的情景，”豐富原文畫面，感悟幼龜和食肉鳥的多。從而體會人類的愚不可及和自然之道。

設計意圖：本環節著重突出以讀促悟，讀中悟情，以寫促悟，寫中生情。學生在情景閱讀中理解內容，受到震憾，觸動心靈。利用寫話練習，實現寫中動情、感受人類的愚不可及，提高運用詞語的表達能力，也為深入探究原因、領悟道理做好鋪墊。

（四）拓展延伸，布置作業。

1．學生寫出心中想說的話，寫出各自的感受，觸動學生情弦。升華體會什么是自然之道

設計意圖：課前準備，由我出游拍到的海洋動物組圖，激發了探究興趣；課中探究，深入理解了幼龜入海的自然之道，悟出了人們愚不可及的多重原因，得到人生的啟迪；課后拓展，再引導學生進入大自然，進行新的發現和探究。整個設計，從單元和專題的整體考慮進行了全面規劃和構思，注重了以讀代講，體現了大語文觀，注重了探究、體驗，實現了對方法的學習和遷移運用，發展了學生的語文素養，體現了語文學科的特點。

板書：

救

我們 幼龜

害

第二課時

【教學目標】

1、會寫其他的生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規律的教育

【教學過程】略

【教學反思】