第一篇：青島版一年級科學下冊第五單元教案

第五單元 我們的產品

小番茄，自然長，人工做成番茄醬。小掛鉤，我設計，動手制作當巧匠。番茄與番茄醬

教學目標：

1、知道植物、動物、河流、海洋等構成了自然世界，建筑物、紡織產品、交通工具、家用電器、通信工具等構成了人工世界；知道我們周圍的人工世界是由人設計并制造出來的。

2、在老師指導下，能從觀察、制作活動中認識物體的外部形態特征。

3、能在好奇心的驅使下，對生活中常見的科學現象、自然現象表現出探究興趣。

4、了解人類的生活和生產需要從自然界中獲取資源。教學準備：番茄、圖片等。教學過程：

一、新課導入：

1、了解番茄：（展示圖片）

番茄別名西紅柿，是全世界栽培最普遍的果菜之一，在蔬菜中素有“維生素含量之王”的美稱。番茄美味可口，含有糖類、胡蘿卜素、維生素C、B族維生素、蘋果酸和檸檬酸等有機酸以及人體所需的很多微量元素，食用方法可生食、熟食。最新研究表明，番茄中富含的番茄紅素具有防癌抗癌、延緩衰老、預防心臟病等作用，番茄的成熟度越高，番茄紅素的含量也越高。

2、番茄的生長過程

小組討論番茄的生長過程，小組代表發言。教師播放視頻：小番茄的生長旅程

小組交流，總結番茄的生長過程——種子入土，生根發芽，長成植株，開花結果。

教師點評、總結

二、我們來做番茄醬：（展示圖片）

師：吃薯條時，大家喜歡蘸著番茄醬吃。番茄和番茄醬有什么不同？

生：番茄醬是用番茄加工制成的。

生：將番茄做成番茄醬后，我們就可以享受到美味，又可以長期保存它。

教師播放制造番茄醬的視頻

學生總結制作流程：洗凈、去皮、切塊、打碎、熬煮、加佐料、裝瓶密封等。

師生一起制作番茄醬。

小組交流制作番茄醬的體會與收獲：番茄醬是人加工制作出來的產品。

師問:還有哪些像番茄醬這樣由人加工制作出來的產品? 學生討論回答：蘋果醬、梨汁、地瓜脯等。教師小結：

像番茄醬、蘋果醬、梨汁、地瓜脯等這樣由人工加工制造的產品屬于人工世界。

三、拓展與創新

1、師出示小麥與面粉、樹木與木桌、石頭與石雕的圖片。要求學生舉例說出哪些物品屬于人工世界，哪些物品屬于自然世界。

學生回答

教師出示房子、河流、紡織產品、建筑物等圖片。

教師指導學生分析哪些屬于人工世界，哪些屬于自然世界。

2、請同學們在課余與家長一起嘗試制作不同風味的番茄醬并品嘗，以此激發學生熱愛勞動、熱愛生活及創新意識的情感。板書設計：

番茄與番茄醬

番茄 番茄醬 植物 自然 人工 家用電器 動物 世界 世界 通訊工具 山川 建筑物 河流 ……

…… 做個小掛鉤

教學目標：

1、知道我們周圍的人工世界是由人設計并制造出來的。

2、能簡單講述小掛鉤的設計與制作過程。

3、樂于表達、講述在設計與制造小掛鉤時的創意和想法。

4、初步了解產品的創造動力來源于人們的需求。教學準備：

曲別針、鐵絲、銅絲、手帕或毛巾、掛鉤等。教學過程：

一、問題與需求

師：最近天氣很熱，老師帶著帽子感覺有點熱，放在桌上又怕臟了，同學們有什么好辦法幫老師解決這個問題？ 生1：掛起來就可以了。生2：有掛鉤才能掛起來。

師：用掛鉤掛起來是個好辦法。那么，我們今天一起來做一個小掛鉤吧。

二、設計與制造

1、設計小掛鉤（展示不同類型的掛鉤圖片）

師：老師找了一些不同類型的掛鉤，它們是用來干什么的？ 生：用來掛物體的。

師：如果讓同學們制作一個簡易的小掛鉤，你們會怎么做？請同學們先自由選擇材料，在小組內討論，再向老師說說你們的做法。（學生以小組形式討論）

生1：我們組準備用鋁絲做一個小掛鉤。

生2：我們選擇曲別針，用它做一個S形的小掛鉤。

生:3：我們也可以試著做一個W形的掛鉤，可以掛更多的東西。生:4：如果有更堅硬的東西就好了，這樣就能掛更重的東西。師：同學們的想法真豐富。在做掛鉤前，我們應該先進行設計，想一想選什么樣的材料更合適，制作成什么形狀更實用。下面，我們就動手做一做吧。

2、做個小掛鉤

學生動手做小掛鉤，教師巡視指導

3、請小組代表介紹自己的產品

生1：我們組是用鋁絲做的S形小掛鉤，它使用起來很方便，可以掛很多不同形狀的物體。

生2：我們用曲別針做的小掛鉤，它只能掛住較小的物體，使用起來不是很方便。

生:3：我們組是用銅絲做的S形掛鉤，銅絲比鋁絲、曲別針要堅硬，可以掛更重的物體。

師：每個小組都介紹了自己的產品，還通過檢測發現了優點和不足，進行了改進。那么，生活中的小掛鉤是怎么來的呢？我們一起來看看。

三、拓展與創新

（教師用課件播放工廠制造掛鉤的視頻）師：同學們通過觀看視頻，有什么收獲？

生

1、工廠里制造掛鉤的過程和我們一樣，都要經過設計、制造、檢測等環節。

生

2、掛鉤是有人設計并制造出來的，屬于人工世界的產品。師：同學們說得很棒。產品一般要經過設計、制造、檢測等環節，才能投放到市場，供人使用。除了掛鉤，同學們還知道哪些產品是由人設計并制造出來的。（學生列舉生活中常見的產品）

第二篇：青島版一年級科學第五單元j教案

青島版一年級科學第五單元教學設計

課題：放大鏡 教學目標:

1、知道用肉眼觀察和使用放大鏡觀察效果的不同。

2、在教師的指導下掌握放大鏡的使用方法；能用語言初步描述使用放大鏡觀察與用肉眼觀察效果的不同。

3、樂于表達、講述自己在體驗活動中的感受；愿意傾聽、分享他人的信息。

4、了解使用工具可以給人類生活帶來便利。

教學重點：在教師的指導下掌握放大鏡的使用方法；能用語言初步描述使用放大鏡觀察與用肉眼觀察效果的不同。

教學難點在教師的指導下掌握放大鏡的使用方法；能用語言初步描述使用放大鏡觀察與用肉眼觀察效果的不同。

教學準備：放大鏡、郵票、有關放大鏡的圖片、視頻資料、多媒體課件等。教學過程：

一、問題與猜測

課前教師準備了郵票，請大家仔細觀察，看看郵票上印有什么圖案？（學生觀察郵票）

郵票上印有我國最偉大的建筑-------萬里長城。郵票上的長城那么小，怎么才能觀察得更清楚呢？（學生討論并回答）

同學們討論后，認為借助工具------放大鏡來觀察是最科學的方法。那我們就在放大境的幫助下，一起來觀察郵票上的郵票吧。(板書：放大鏡)

二、探究與實踐 活動

一、認識放大鏡1、2、觀察實驗桌上的手持放大鏡，看它是由哪幾部分構成的。以小組為單位，觀察放大鏡的結構，教師巡回指導。

（結合教科書，教師提示學生用手觸摸鏡片，感受與普通鏡片的不同。）

3、4、小組內討論并匯報。

總結：大家通過認真地觀察，得出放大鏡是由鏡框、鏡片、鏡炳3部分組成；放大鏡的鏡片中間厚，邊緣薄。活動二：使用放大鏡。

1、小組內討論放大鏡的使用方法，并請小組代表進行演示。

(課件出示：放大鏡的使用方法)

2、3、請學生根據正確的使用方法對剛才的演示進行評價。

學生選擇自己喜歡的物品進行觀察，組內討論：使用放大鏡前后，物體的大小有什么變化？

4、以小組為單位匯報所觀察到的現象，得出結論：和用肉眼觀察相比，使用放大鏡觀察物體更為清楚。

(板書設計：和用肉眼觀察相比，使用放大鏡觀察物體更為清楚。)

三、拓展與創新

1、在生活中，哪些地方用到了放大鏡呢？學生根據自身生活經驗進行回答。

2、出示課件：放大鏡在各個領域的應用：（1）電子行業各項操作的檢查、加工、安裝及修理；（2）美容行業的面部皮膚、毛孔的觀察；（3）藝術品德雕塑和鑒賞；（4）照相機、鐘表等的檢查及修理；（5）日常閱讀使用。

3、總結：生活中處處能看到放大鏡的身影；工具是人類生活的好幫手。板書設計：放大鏡在生活中的應用。課題：我的削筆刀 教學目標：

1、體會不同種類的削筆刀給我們的學習生活帶來的便利、快捷。

2、舉例說出生活中常見的科技產品給人們生活帶來的便利、快捷和舒適。

3、在教師的指導下，能用語言初步描述對削筆刀體驗后的感受。

4、樂于表達、講述自己在體驗活動中的感受；愿意傾聽，分享他人的信息。

教學重點：舉例說出生活中常見的科技產品給人們生活帶來的便利、快捷和舒適。

教學難點：舉例說出生活中常見的科技產品給人們生活帶來的便利、快捷和舒適。

教學準備：學生課前自備鉛筆、卷筆刀和手搖轉筆刀、多媒體課件等。教學過程：

一、問題與猜測

1、教師提問：鉛筆是我們學習中最常用的文具，如果在使用中鉛筆芯不小心斷了，我們該怎么辦呢？同學們會用哪種削筆工具削鉛筆呢？

2、課件出示鉛筆刀、卷筆刀、手搖轉筆刀3種削筆工具的圖片，請學生自己自由選擇并說出理由。

3、總結：通過學生們的回答，大家一致認為要選擇安全性高、方便操作、削筆速度快的削筆工具。

4、到底哪種削筆刀更好用呢？一起動手試試吧！

二、探究與實踐 活動

一、使用鉛筆刀削鉛筆

1、教師示范鉛筆刀的正確使用方法。

2、課件出示注意事項：注意安全使用鉛筆刀；注意保持教室衛生。操作前提示學生可以在桌面上鋪一張紙用來收集鉛筆屑。

3、學生組內使用鉛筆刀削鉛筆，教師巡回指導。

4、交流使用鉛筆刀削鉛筆的感受。活動

二、使用卷筆刀和手搖轉筆刀削鉛筆。

學生組內使用卷筆刀和手搖轉筆刀削鉛筆，教師巡回指導。活動

三、說說我們的感受。

1、讓學生在3種削筆工具中選出自己認為最安全、最實用的工具，并說明理由。

2、學生組內討論并匯報，教師評價總結。

3、教師出示電動削筆刀，請學生上臺使用，并對比3中削筆刀說出使用感受。

4、總結：不同時期的削筆刀都是科技產品，它們的不斷更新給我們的生活帶來了方便、快捷。

三、拓展與創新

1、課件出示：算盤與計算器，蒸汽列車與動車組列車的圖片。說說它們的發展給人們生活帶來了哪些變化。

2、提出問題：你還知道生活中有哪些常見的科技產品？

3、結合這些科技產品，以其中的一種產品為例說一說它的發展變化給生活帶來了什么不同。

4、小組討論并匯報。

5、總結：科技產品的不斷發展，改善著人們的生活，給人們帶來了便利、快捷和舒適。

第三篇：青島版一年級科學下冊第一單元教案

第一單元

空氣

風車轉，柳枝搖，風箏飄飄入云霄。看一看，找一找，空氣特點我知道。找空氣

教學目標：

1、讓學生了解空氣到處都有、到處都是特點。

2、知道我們的生活離不開空氣。

3、喜歡進行小實驗，探究空氣的秘密。教具準備：磚塊、土塊、海綿、塑料袋，水槽、杯子。教學過程：

一：讓孩子知道空氣的特點

(1)教師出示一個塑料袋（裝空氣）。塑料袋鼓鼓的。

師：小朋友塑料袋里裝的什么呀？

生：空氣。

師：空氣寶寶，我好想跑出去和小朋友玩一玩??

讓孩子自己說出空氣的特點。二：做實驗證明被杯子里面有空氣。

（1）在玻璃杯里放入面巾紙，將杯口朝下，垂直放入水中，過一會將杯子垂直拿出來，杯中的紙沒有濕。幼兒猜想，教師最后

總結原因。

（2）同樣做實驗，這一次杯子斜斜的插入水中，這一次紙濕了，為什么？幼兒猜想，教師最后總結原因 三：學生自己找空氣。

（1）同學們，杯子里面有空氣，哪里還有空氣呢？

（2）哦，這么多地方有空氣，那教室里哪里有空氣呢？

（3）那外面哪里有空氣呢？

（4）原來啊，到處都有空氣。拓展活動：

1、“抓空氣”游戲結束本次活動（記住塑料袋用完不要亂扔呦。）

2、想一想，哪件衣服里面空氣多。

2、認識空氣

教學目的：

1、通過探索，讓學生知道空氣的特征和重要性。

2、通過討論培養學生良好的生活習慣，提醒學生綠化樹木能凈化空氣。

3、培養學生積極去探索、發現和觀察的能力。

教學準備：

塑料袋，空玻璃瓶，兩只蠟燭，火柴，氣球等。

教學過程：

1、探索發現空氣的存在：

（1）請學生想辦法把桌上的塑料袋、氣球都鼓起來。（不能裝東西）

（2）提問：它們是怎樣鼓起來的？里面裝的是什么？

（3）請學生看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣，有什么感覺？

小結：空氣是看不見，摸不著，沒有顏色，沒有氣味，沒有味道的氣體。

實驗：將空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后慢慢將瓶子傾倒，看有什么現象發生？為什么會發生這種現象？

2、認識空氣

（1）讓學生閉上嘴巴，捏住鼻子，說出有什么感覺？為什么？

小結：人和動物都離不開空氣，否則會因缺氧而死。

實驗：空氣助燃

把兩只點燃的蠟燭粘在平板玻璃上，將大小不同的兩個玻璃瓶同時到扣在兩只蠟燭上，看有什么現象發生？為什么？

小結：空氣能幫助燃燒，大瓶里的空氣多，蠟燭燃燒時間長，小瓶里的空氣少，蠟燭燃燒時間短。

教師小結：

1、我們的周圍到處都是空氣，如果沒有空氣，我們就會死 掉，小動物和小花、小草，還有土也需要空氣。你還知道空氣有那些用處？

2、空氣和水有什么區別？

紙風車

教學目標：

1.引導學生自由拆解折紙作品探索學習風車折法，培養學生仔細觀察、大膽表現的能力。

2.通過折紙作品的變式操作激發學生對折紙活動的興趣，發展學生手眼協調的精細動作。教學準備

1.正方形紙若干，小木棒，安全剪刀，紙風車作品。

2.大風車片頭曲音樂。教學過程

一、聽音樂、玩風車，激發興趣

師：小朋友手里的風車可以怎么玩呢？

教師播放大風車片頭曲音樂，學生跟著音樂按照自己的想法玩自己的風車。

二、探索風車的折法，形成步驟圖

1.自主探索。

師：這么好玩的風車，是怎么折成的呢？小朋友自己試一下，一步一步拆開，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的風車？

學生獨立拆解，教師巡回指導。教師及時給予引導、鼓勵。

2.共同探索。

教師出示范例風車作品，同學生一起分步拆開并呈現每一步形狀，形成拆解步驟圖。

3.整體示范。

翻轉拆解步驟圖，形成折紙步驟圖。通過提問讓學生明確每一步的詳細要求。

4、讓你自己制作的風車轉起來吧。拓展活動

1.欣賞觀摩同伴的作品，體驗折紙活動帶來的樂趣。

2.找一找，哪些地方用到了風車。

第四篇：青島版一年級科學下冊第三單元教案青島版

一年級下冊科學青島版

第三單元 和植物握個手 桃花紅，梨花白，春天一來百花開。頁有形，莖多態，要把植物辨明白。我們周圍的植物

教學目標

1、在觀察活動中，能夠調動各種感官識別常見植物，描述常見植物的特征，會依據不同標準對不同植物進行簡單的分類和比較；

2、能說出周圍常見植物的名字。

3、知道植物的特征包括顏色、氣味、外形等內容。教學準備：

觀察周圍的花草樹木 教學過程：

一、認識周圍的植物

1． 任務的布置階段不能簡單的理解為教師直接說出活動 名稱，而是學生在教師的情境設計下明白活動是要干什么、怎么干，只有準備充分了，接下來的活動才有意義。“樹皮很粗糙”、“桂花真香啊”、“辣椒的果實有紅的、青的”說明要觀察植物的哪些特征，其中“粗糙”是手的感覺、眼睛獲得的信息；“香”是鼻子感覺到的信息；“紅青”等顏色信息則是眼睛獲得。手、眼、鼻都是感覺器官，這里是教學生學習用感覺器官認識物體。教師操作時不需要拘泥于教材給予的是哪一種植物，反倒要主動把本地的常見植物結合到教學中。如：沒有桂花，可用其他有氣的植物。

2．活動是以實驗組為單位進行還是自由組合，教師要有規定，建議以實驗組為單位開展活動，有利于組內同學的感情交流，還能促進組內學生之間形成合作意識。當學生組內無法得到答案時，教師不要急于回答，把發言權留給其他組的同學。

3．教材提供的學生的活動記錄表只是一個記錄方式的案例，表格這樣設計是考慮到學生的寫字速度和識字量，讓學生直接記錄在書上的方式能避免這樣的麻煩，使教學環節更緊湊。這個記錄表的設計是開放式的，下面的空間是特意留給需要的學生和老師的，只要你認為需要紀錄的都可以補充在下面。

二、學生自由活動，交流認識的植物

三、拓展活動

到野外里看一看，認識更多的植物。看花認植物

一、教學目標

1、組織學生觀察、比較植物花的異同，了解認識某些植物

2、培養學生認真觀察、仔細比較的能力、表達能力和質疑問難的能力。

二、活動準備： 觀察周圍植物的花。

三、教學過程

（一）談話導入新課：

師：花是一株植物最美麗的部分，它是植物發育成熟的標志。關于花，你想知道什么問題？

生舉手發言，提出問題。

師：同學們提出的問題可真多！（板書課題：看花認植物。

（二）、學習新課

1、認一認植物的花

出示幾種花

學生觀察，交流是什么植物的花。

2、這些花有什么不同/ 師將各組的研究結果投影出來，同時加以補充說明。3、師：自然界中花的種類是不一樣的，你們認識哪些植物的花？

學生互相交流

三、拓展活動

1、看 起來大家都很喜歡花，花是美麗的，可以美化我們的生活環境，調節人們的心情。你打算怎樣贊美花呢？ 學生討論匯報，用自己喜歡的方式贊美花吧。

四、總結：

今天時間有限，我們可以在下次的活動中來交流我們知道的一些其他的有關于花的知識。好嗎？

五、拓展活動

認一認多種多樣的菊花。看花認植物

教學目標 科學概念：

1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。

2、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。教學重、難點

開展觀察植物的葉的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。教學準備

觀察周圍常見植物的葉。教學過程 課件出示：

溫馨提示 1.上課認真聽講，身體坐端正，手放平；

2．積極發言，聲音洪亮；

3．小組合作活動時手腦并用，要保持安靜。

一、輔助環節： 課件出示：各種植物的葉

師：欣賞完這些植物的葉，你想用什么詞來形容它們呢？ 引導學生說出植物的葉多種多樣。

師：今天我們一起來研究植物多種多樣的葉吧。出示并板書課題：10.看花認植物

（一）統計學生收集到的葉

師：春天是萬物復蘇的季節，大樹下、校園里，我們可以看到各種各樣的葉。

師：課前老師要求大家收集一些落葉，誰來說說，你撿到了幾片葉？請把你認為最美的一片葉展示給大家。

（二）觀察植物的葉 1．擺一擺，說一說

師：老師知道大家都很喜歡植物的葉，所以給每小組帶來了一些葉子（出示課件），看大屏幕，先仔細觀察葉子，想一想哪些葉子是同一種植物的？為什么？

溫馨提示：小組同學合作要保持安靜。

2．比一比，看一看（學生互相介紹自己帶來的樹葉。）(三)師：通過這節課的學習你學到了哪些知識？

1、我們可以根據葉的形狀、顏色等來認識植物。

2、任何單位和個人都有保護野生植物資源的義務。

二、小結： 師：學習了這節課，以后我們應該怎樣對待身邊的植物呢？ 生：愛護它，不破壞它。

師：植物是我們有生命的朋友，我們要愛護花草樹木，不要隨意摘樹葉。

三、拓展活動

不同種類的牽牛花葉子有什么不一樣？ 看莖認植物

教學目標;

1、讓學生經歷“問題——猜想——設計實驗——驗證實驗——獲得結論——表達與交流”的過程，自行探究莖的作用。

2、尊重證據，體驗到合作與交流可以更好的完成認知。教學重點； 掌握并了解莖的作用 活動準備：

觀察周圍植物的枝干。教學過程:

一、導入新課

檢查學生課前的準備活動狀況，進行恰當的評價。開展探究活動

1、你們看見過哪幾種形狀的莖？（學生自由活動）

引導學生討論：

看到這些植物的莖你有什么發現？對植物的生長有什么作用？（讓學生回答）（植物的莖內有“導管”，它起著運輸水分的作用。展示示意圖，讓學生觀看體會。）

2、自由活動，互相交流了解的內容。

二、本節課你學到了什么？

學生交流回答，然后教師小結。

（我們可以通過莖的形狀、顏色等來認識植物。）

三、學生描述認識的莖

四、拓展活動

注意觀察了解，認識更多的植物。板書設計：

植物的莖（莖內有導管）各種各樣

形態各異

體會與反思:

一、提出研究的問題是科學探究的良好開端

二、合理的猜測是科學探究的原動力

三、設計實驗方案是科學探究的保障

四、探究發現是學習的重要目的

第五篇：青島版一年級科學下冊第三單元教案

第三單元 和植物握個手 桃花紅，梨花白，春天一來百花開。頁有形，莖多態，要把植物辨明白。我們周圍的植物

教學目標

1、在觀察活動中，能夠調動各種感官識別常見植物，描述常見植物的特征，會依據不同標準對不同植物進行簡單的分類和比較；

2、能說出周圍常見植物的名字。

3、知道植物的特征包括顏色、氣味、外形等內容。教學準備：

觀察周圍的花草樹木 教學過程：

一、認識周圍的植物

1． 任務的布置階段不能簡單的理解為教師直接說出活動 名稱，而是學生在教師的情境設計下明白活動是要干什么、怎么干，只有準備充分了，接下來的活動才有意義。“樹皮很粗糙”、“桂花真香啊”、“辣椒的果實有紅的、青的”說明要觀察植物的哪些特征，其中“粗糙”是手的感覺、眼睛獲得的信息；“香”是鼻子感覺到的信息；“紅青”等顏色信息則是眼睛獲得。手、眼、鼻都是感覺器官，這里是教學生學習用感覺器官認識物體。教師操作時不需要拘泥于教材給予的是哪一種植物，反倒要主動把本地的常見植物結合到教學中。如：沒有桂花，可用其他有氣的植物。

2．活動是以實驗組為單位進行還是自由組合，教師要有規定，建議以實驗組為單位開展活動，有利于組內同學的感情交流，還能促進組內學生之間形成合作意識。當學生組內無法得到答案時，教師不要急于回答，把發言權留給其他組的同學。

3．教材提供的學生的活動記錄表只是一個記錄方式的案例，表格這樣設計是考慮到學生的寫字速度和識字量，讓學生直接記錄在書上的方式能避免這樣的麻煩，使教學環節更緊湊。這個記錄表的設計是開放式的，下面的空間是特意留給需要的學生和老師的，只要你認為需要紀錄的都可以補充在下面。

二、學生自由活動，交流認識的植物

三、拓展活動

到野外里看一看，認識更多的植物。看花認植物

一、教學目標

1、組織學生觀察、比較植物花的異同，了解認識某些植物

2、培養學生認真觀察、仔細比較的能力、表達能力和質疑問難的能力。

二、活動準備： 觀察周圍植物的花。

三、教學過程

（一）談話導入新課：

師：花是一株植物最美麗的部分，它是植物發育成熟的標志。關于花，你想知道什么問題？ 生舉手發言，提出問題。

師：同學們提出的問題可真多！（板書課題：看花認植物。

（二）、學習新課

1、認一認植物的花

出示幾種花

學生觀察，交流是什么植物的花。

2、這些花有什么不同/ 師將各組的研究結果投影出來，同時加以補充說明。3、師：自然界中花的種類是不一樣的，你們認識哪些植物的花？ 學生互相交流

三、拓展活動

1、看 起來大家都很喜歡花，花是美麗的，可以美化我們的生活環境，調節人們的心情。你打算怎樣贊美花呢？ 學生討論匯報，用自己喜歡的方式贊美花吧。

四、總結：

今天時間有限，我們可以在下次的活動中來交流我們知道的一些其他的有關于花的知識。好嗎？

五、拓展活動

認一認多種多樣的菊花。看花認植物

教學目標 科學概念：

1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。

2、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。教學重、難點

開展觀察植物的葉的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。教學準備

觀察周圍常見植物的葉。教學過程 課件出示：

溫馨提示 1.上課認真聽講，身體坐端正，手放平； 2．積極發言，聲音洪亮；

3．小組合作活動時手腦并用，要保持安靜。

一、輔助環節：

課件出示：各種植物的葉

師：欣賞完這些植物的葉，你想用什么詞來形容它們呢？ 引導學生說出植物的葉多種多樣。師：今天我們一起來研究植物多種多樣的葉吧。出示并板書課題：10.看花認植物

（一）統計學生收集到的葉

師：春天是萬物復蘇的季節，大樹下、校園里，我們可以看到各種各樣的葉。

師：課前老師要求大家收集一些落葉，誰來說說，你撿到了幾片葉？請把你認為最美的一片葉展示給大家。

（二）觀察植物的葉 1．擺一擺，說一說

師：老師知道大家都很喜歡植物的葉，所以給每小組帶來了一些葉子（出示課件），看大屏幕，先仔細觀察葉子，想一想哪些葉子是同一種植物的？為什么？

溫馨提示：小組同學合作要保持安靜。

2．比一比，看一看（學生互相介紹自己帶來的樹葉。）(三)師：通過這節課的學習你學到了哪些知識？

1、我們可以根據葉的形狀、顏色等來認識植物。

2、任何單位和個人都有保護野生植物資源的義務。

二、小結： 師：學習了這節課，以后我們應該怎樣對待身邊的植物呢？ 生：愛護它，不破壞它。

師：植物是我們有生命的朋友，我們要愛護花草樹木，不要隨意摘樹葉。

三、拓展活動

不同種類的牽牛花葉子有什么不一樣？ 看莖認植物

教學目標;

1、讓學生經歷“問題——猜想——設計實驗——驗證實驗——獲得結論——表達與交流”的過程，自行探究莖的作用。

2、尊重證據，體驗到合作與交流可以更好的完成認知。教學重點；

掌握并了解莖的作用 活動準備：

觀察周圍植物的枝干。教學過程:

一、導入新課

檢查學生課前的準備活動狀況，進行恰當的評價。開展探究活動

1、你們看見過哪幾種形狀的莖？（學生自由活動）

引導學生討論：

看到這些植物的莖你有什么發現？對植物的生長有什么作用？（讓學生回答）（植物的莖內有“導管”，它起著運輸水分的作用。展示示意圖，讓學生觀看體會。）

2、自由活動，互相交流了解的內容。

二、本節課你學到了什么？

學生交流回答，然后教師小結。

（我們可以通過莖的形狀、顏色等來認識植物。）

三、學生描述認識的莖

四、拓展活動

注意觀察了解，認識更多的植物。板書設計：

植物的莖（莖內有導管）各種各樣

形態各異

體會與反思:

一、提出研究的問題是科學探究的良好開端

二、合理的猜測是科學探究的原動力

三、設計實驗方案是科學探究的保障

四、探究發現是學習的重要目的