第一篇：《物質發生了什么變化》實驗教學設計

小學科學《物質發生了什么變化》實驗教學設計

雍守喜

實驗內容：教科版六年級科學下冊第二單元第二課

實驗名稱：

（一）混合沙和豆子的分離。

（二）加熱白糖的變化

實驗班級：六（2）班

實驗設計理念

1、科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目的，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動，是學生學習的主要途徑。這一課，主要有兩個探究實驗過程：一是觀察豆子和沙混合的變化，二是燃燒的蠟燭給白糖充分加熱的變化。探究活動一般要經歷觀察發現，提出問題，猜想、假設，設計研究方案，搜集證據、整理資料、得出結論等，這對培養學生科學探究能力、學習科學探究方法等方面的科學素養起到極大作用。

2、學生是科學學習的主體。教學時要體現教師是學生探究活動的組織者、參與者、引導者，教師要根據學生狀況擺正自己的位置，確定教師在學生學習科學的指導程度，確實做到學生才是探究活動的真正主體。教會學生正確的實驗方法，體驗實驗的樂趣。

3、全面發展學生的科學素養，體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的和諧統一。在觀察和實驗中充分發揮學生的各種感官，調動他們的學習積極性。尤其是學生的探究過程，在學生學習科學知識的過程中，全面培養學生科學探究能力、良好操作習慣、不怕困難熱愛科學等方面的科學素養。

教材內容分析

本課是“物質的變化”單元的第二課，繼上一節課初步了解了物質會發生變化后，本節將進一步觀察物質的變化，重點在于觀察物理變化和化學變化的過程，找出它們的區別是否產生了新物質。教材圍繞混合沙和豆子的實驗及加熱白糖變化的實驗兩部分內容，為凸顯重點加熱白糖的活動將是重在探究，混合沙和豆子的實驗是鋪墊。

學習者特征分析

六年級學生有著較豐富的科學探究能力，不僅喜歡學習科學，而且特別愛做實驗，通過上學期的科學課積累了大量的有關實驗、觀察、收集證據的方法。因此在本課學習中，主動探究將是學生學習的主要特點。又因為學生處在由形象思維向抽象思維過渡的重要時期，一些科學知識的構建還需要輔助小組合作，討論學習的方式才能突破思維限制有所上升。另外還有部分學生在實驗過程中放不開手腳，甚至不敢參與實驗，本學期還需繼續加強指導。

教學目標

1、知識與能力：物質的變化可以劃分為物理變化和化學變化兩類，它們的區別在于是不是產生了新的物質。

2、教學活動與方法：學習用篩網分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。

3、情感態度價值觀：養成細心觀察，及時記錄的習慣。體會到在實驗操作過程中，細 致并實事求是地匯報觀察到的現象，對于得出正確結論是重要的。發展善于合作、勤于思考、嚴謹求實和實踐的科學精神。

教學重點

學生能夠根據觀察到的事實，判斷物質有沒有變化

教學難點

對實驗過程的細心觀察，概括發現得出結論

實驗方法

分組探究法

實驗措施

1、課前做好充分準備，備教材、備學生、備教法、備實驗過程。

2、指導學生做簡單的探究實驗，制定實驗計劃，填寫實驗報告，制作簡易科學模型。

3、加強觀察和實驗，充分利用儀器和器材，讓學生參加觀察和實踐活動，從而獲得知識、鍛煉能力。

4、師生共同開辟科學教學園地，自己搜集資料，自己動手制作教具，改善實驗條件。

教學環境及實驗準備

學校實驗室、學生分組實驗：玻璃杯子、沙子、豆子、篩網、攪棒、白紙；長柄金屬湯匙、一小包白糖、蠟燭、火柴。

教學過程

一、創設情境，導入新課

1、談話，教師出示幾種物質圖片，看它們發生怎樣的變化。（圖1）

2、導入：今天讓我們通過實驗來觀察發現物質發生了什么變化

【設計意圖】培養學生熱愛科學的良好習慣，調動學生動手操作實驗的積極性，激發學生情感動機

二、探究與歸納

探究活動

（一）：

觀察沙子和豆子的混合1、[出示沙和豆子] 在桌子上我給大家準備了幾種生活中常見的物質，都認識嗎？我們要用它們完成一項探究活動——混合沙和豆子的實驗，觀察沙和豆子發生變化了嗎？預測：你們覺得會發生變化嗎？

2、怎樣才能證明我們的猜想呢？

3、混合實驗（圖2）

（1）把沙和豆子倒在白紙上，觀察并描述它們的特點，記錄在表格內。想一想：我們可以通過哪些感官進行觀察。（看、摸、聞??）

（2）把杯子中的沙倒入裝有豆子的杯子中進行混合，輕輕攪拌。觀察：在混合過程中，沙和豆子發生變化了嗎？

（3）用篩網分離沙和豆子的混合物，與原來的沙和豆子比較，它們變化了嗎？

4、實驗后小組探究、交流匯報

5、總結提升；我們發現，混合后沙和豆子發生了細微變化。但是豆子還是豆子，沙還是沙，沒有變成其它的新物質，這是一個沒有產生新物質的變化。

探究活動

（二）：

加熱白糖實驗

1、剛才我們做的實驗沒有什么明顯變化，大家可能有些失望。下面，我們接著做一個更有趣的實驗——加熱白糖

2、討論、想想要完成這個實驗，需要注意什么？

3、觀察預測：給白糖加熱，白糖會有什么變化？·請小組把自己的想法記錄在作業本的實驗記錄單的預測欄中，并把觀察到的白糖特點寫下來。

4、教師講解實驗時應注意的問題。

（1）糖要少些。

（2）加熱的同學最好戴上手套，手持湯匙最外端，用外焰加熱。

（3）觀察時不要湊得太近。

（4）加熱結束后，熄滅蠟燭，湯匙放回盤子里冷卻，小心燙手。

5、學生實驗（圖3）

（1）分組實驗操作、觀察記錄（教師巡回指導）

（2）小組討論匯報（白糖顏色、氣味等方面的變化）

6、歸納小結

通過實驗，白糖經過了以下的變化過程：先是由透明的顆粒熔化成液態（透明的液體），繼續加熱顏色變成黃紅、褐紅，直至變成黑色，并且可以聞到有焦糊味，再接著加熱，黑色的物質就燃燒起來。

【設計意圖】本節最重要的知識由學生總結，記憶深刻。培養學生善于合作、勤于思考、嚴謹求實和實踐的科學精神，概括、總結的能力。使學生能主動與他人進行交流和討論，培養學生由實驗得出結論的能力和習慣。鼓勵學生暢所欲言，調動個性化和開放性思維。

三、鞏固辨析、拓展延伸

1、理解“物理變化、化學變化”概念。我們把白糖加熱后，白色的糖變為黑色的炭，產生了新物質的變化叫做化學變化。像沙和豆子混合后，沒有產生新物質，沙還是沙，豆子還是豆子的變化叫做物理變化。那么物理變化和化學變化的根本區別是——有沒有新物質產生。

2、出示生活中的一些事例。辨析屬于哪一類變化，并說說依據。

3、出示一些常見的活動。自由選擇實驗、判斷。匯報、交流。

4、通過今天這節課的學習，你有什么收獲？

5、總結：生活中做個有心人，去觀察身邊的變化屬于哪種變化，對自己感興趣的變化進一步去觀察。

【設計意圖】將所學知識與生活結合，培養學生開放思維，進一步說明判斷物理變化和化學變化的依據僅是有無新物質生成。

板書展示

物質發生了什么變化

混合 沙和豆子

沒有產生新物質

物理變化

加熱

白糖

糖漿

變黃

黑色糊物質

有新物質產生

化學變化

實驗反思

1、整個教學實驗進程充分體現了自主、合作、探究的學習方式。三者交錯使用，融會會貫通，滲透到教學中的每一個環節。學生在自主的基礎上進行合作，合作的同時又展開了探究，實驗效果良好。

2、課堂氣氛活躍，能夠調動學生的積極性，使學生大膽參與課堂教學實驗，使學生成為學習的主人，能夠充分發揮老師的主導和學生的主體作用。例如：在探究學習中開展小組合作交流，實現共同達標。

3、課堂結構緊湊，能夠結合教材靈活運用實驗方法，目標明確，重難點突出。既使學生掌握知識，又能激發學生的動手操作的實驗熱情。達到了引導學生尊重實驗現象，養成他們細心觀察良好習慣的目的。

4、這節實驗課中我發現自己在語言的評價，維持學生的探究熱情，以及課程的延續性上還有待改善，但是就“尊重孩子的真實需求、尊重科學的實證意識、尊重課堂的時效實效”等方面來說，做的比較到位了。做一個樸素而真實的科學教師，給學生一個安全而自由的探究空間，把科學素養的培養和學生的個性發展結合起來，這將是我們努力追求的方向。

5、由于平時實驗課上的較少，在本節實驗操作中，看到了個別小組的學生在攪拌沙、豆子時動作不到位，學生不夠大膽，放不開手腳，合作意識不夠強。這還須我們在今后的實驗教學中加強訓練和指導。

2012年5月25日

第二篇：《物質發生了什么變化》教學反思

《物質發生了什么變化》教學中有優點也有不足。

優點：

1.激發學生好奇心、以學生探究為主是科學學習的重要方法。我在本節課的設計了兩個實驗，第一個實驗：分離沙和豆是鋪墊，通過這部分內容的學習，使學生感覺到看似普通的東西，其實它也蘊涵著許多的科學知識。在今后的學習生活中他們會更加留心觀察身邊的每一樣東西。

2.探究是滿足兒童求知欲的重要手段，也是學生獲得知識的重要途徑。在本節課讓學生對白糖用蠟燭進行加熱，了解白糖在加熱過程中，是否有新物質產生（在這個加熱過程中試驗現象壯觀，學生的好奇心和興趣極高），通過試驗和討論，他們得出了實驗結果。在這個試驗過程中重點是誘導學生觀察白糖加熱過程中先發生了物理變化（溶解），然后發生了化學變化（炭化），學生對前一部分的物理變化不在意，老師我及時誘導并發現。

我的不足：

我覺得這節課做得就有所欠缺。

1.我的評價語言還欠豐富，評價的層面還比較淺。

2.在學生對實驗操作進行匯報過程中存在差異時，沒有及時給予更正。應共同探討實驗過程中是否存在不規范操作，所以導致實驗的不準確。

在今后的教學工作中我要盡量克服以不的不足。

第三篇：物質發生了什么變化-教學設計修正版1

《物質發生了什么變化》教學設計

教學目標

科學概念：

1、物質的變化可以劃分為物理變化和化學變化，它們的區別在于是不是產生了新的物質。

2、一些物質在變化的過程中，既會發生化學變化又會發生物理變化。過程與方法：

學習用篩網分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。情感態度價值觀：

1、養成細心觀察，及時記錄的習慣。

2、體會到在實驗操作過程中，細致并實事求是地匯報觀察到的現象對于得出正確結論是重要的。

教學重點

學生能夠根據觀察到的事實，判斷物質有沒有變化

教學難點

對實驗過程的細心觀察和概括

教學準備

1、學生分組組實驗：沙子、豆子、篩網、筷子、白紙、紙盤； 長柄金屬湯匙、一小包白糖、蠟燭、火柴、金屬圓盤。

教學過程

一、復習引入

師：我們已經知道了世界是由什么構成的？（物質）物質總是處在不斷地（變化）中，物質變化有的快有的慢，這節課我們將通過實驗來研究物質到底發生了什么變化。

板書課題：《物質發生了什么變化》。

二、豆子和沙子混合實驗：

1、今天老師給大家帶來了兩樣東西，看看它們是什么？（黃豆和沙子）你是怎么判斷出來的？這節課我們將通過對黃豆和沙子混合后的現象進行觀察，來研究物質混合后會發生什么。

2、實驗研究問題，記錄單是必不可少的。首先我們來讀讀手中的混合沙和豆子實驗記錄單。

（1）這張記錄單里面有物質的名稱、豆子、沙，還有？（混合前物質的特點、經過篩網分離后物質的特點、新發現）請同學們花

30秒的時間將你們剛剛發現的混合前沙和豆子的特點用簡單的詞語或者簡短的句子記錄在實驗記錄單上。

板書：混合沙和黃豆

3、如果你要來做這個實驗，你打算如何利用已有的實驗器材進行試驗。（制定試驗計劃）A、將沙和豆子倒進同一個杯子里面，使其充分混合（用木棒攪拌一下）為了公平我們要使倒入的盡可能沙和豆子一般多，觀察在混合沙子和豆子的過程中，沙和豆子的特點。過渡：怎樣才能觀察的更清楚呢？（學生會說放大鏡，教師可以提示：如果我們把他們在分開，能不能看得更加清晰呢？）

B、：為了使我們的觀察更清楚，可以用篩網把杯中的混合物分離出來。將混合物倒進篩網中，把篩網的下面放一個紙盤，輕輕的抖動篩網，使豆子和沙子完全分離。觀察分離后紙盤中的沙子和篩網中的豆子的特點，將觀察到的情況如實的記錄下來并將實驗器材整理好，放在指定位置。

C、分析實驗數據，（將用篩網分離后的沙和豆子與混合前的沙和豆子進行比較，它們變化了嗎？）

D、：得到新發現。

4、猜想一下，混合后的沙和豆子與原來的沙和豆子相比會不會發生明顯變化？若發生變化，會發生什么變化呢？若沒有，說說你的理由。

過渡：同學們的小腦袋真聰明，好啦，下面我們用實驗來驗證一下你的猜想。

4、開始實驗，教師巡視指導，將最先填寫好的實驗記錄單貼在黑板上。實驗結束后，把試驗器材整理一下放到旁邊，全班交流匯報實驗結果。

5、(師總結)：通過實驗我們知道了每粒沙，每粒豆的形狀、大小不盡相同，但它們都是沙、都是豆子。（對于外部形態上出現的細微變化，教師要予以肯定，但要引導從本質上的變化比較，把握物質本身是否發生了變化，沙還是沙子嗎？豆子還是豆子嗎？）混合后我們沒有觀察到它們的本質有明顯變化，沙還是沙，豆子還是豆子，也就說，混合后它們沒有產生新物質。在科學實驗中，觀察到“沒有明顯變化”和觀察到“有明顯變化”同樣重要。（請沒收收拾好實驗器材的小組畫30秒，把實驗器材收拾好，放在一邊。）

板書：沒有產生新物質

三、糖的加熱實驗

過渡：今天老師還給大家帶來了一種物質，用透明密封袋裝著。大家互相傳著觀察一下，猜猜這是什么？你是怎么判斷出來的？讓我們再看下面這個實驗，白糖加熱會怎樣呢？

1、首先我們來觀察一下手中的白糖加熱的實驗記錄單，這張記錄單里了包括哪些內容？看誰反應迅速。（觀察角度、加熱前、加熱后、新發現、蠟燭等）請同學們將30秒剛才你發現的加熱前糖的特點記錄在實驗記錄單上。

板書：白糖加熱

2、現在若請你來做這個實驗你你打算如何利用提供的實驗器材進行試驗（制定實驗計劃）

第一步：將剛剛觀察到了白糖的特征如實的用詞語或者符號或者簡短的話寫在記錄單中 第二步：加熱白糖。點燃蠟燭，滴一滴蠟燭液體將蠟燭固定在鐵片上，將杯中白糖的一半放進鐵勺中，握住鐵勺頂端，將鐵勺放在蠟燭的外焰上進行加熱。觀察白糖的變化，將觀察到的現象如實的用詞語或者簡短的話寫在記錄單中。注意：在觀察時眼睛不要離的太近，避免受傷。觀察蠟燭發生了什么變化。

第三步：當白糖不在有變化發生時，實驗結束。將鐵勺放在鐵片上，吹滅蠟燭。注意：當加熱結束后大家不要去摸勺子的加熱部位，避免燙傷。做好實驗記錄。

3、開始實驗，教師巡視指導，將最先填寫好的實驗記錄單貼在黑板上。實驗結束后，把試驗器材整理一下放到旁邊，全班交流匯報實驗結果。

4、師總結：白糖加熱后由：

固體的白糖--液體狀白糖--糊狀-固體狀 白色--淡黃色--褐色--黑色 無味-------焦味

白糖充分加熱后留下的黑色物質還是原來的白糖嗎？

板書：（固體的白糖--液體狀白糖--糊狀-固體狀）--沒使用PPT時

產生了新物質

5、在實驗過程中我們的小功臣蠟燭發生了什么變化？（固態蠟-液態蠟-黑煙 黑色的碳，蠟燭變短）這黑煙還是蠟燭嗎？

板書：固態蠟-液態蠟-黑煙 新物質（黑色的碳)--沒使用PPT時

四、交流討論,引出科學概念

1、沙和黃豆混合與白糖加熱的變化有什么明顯的區別？（沙和黃豆混合沒有明顯變化，而白糖加熱變化明顯）

2、而沙和豆子混合后沒有明顯變化，沙還是沙，豆子還是豆子，說明了什么？（說明沙和黃豆混合沒有產生新物質。）

3、白糖充分加熱后留下的黑色的東西還是原來的白糖嗎？說明了什么？（說明白糖在加熱過程中生成了新的物質。）

4、總結：我們把白糖加熱后，白色的糖變為黑色的炭，產生了新的物質的變化叫化學變化。像沙子和豆子混合，沒有產生新的物質，沙子還是沙子、豆子還是豆子的變化叫物理變化。

板書：化學變化

物理變化

5、我們如何區分化學變化和物理變化？（本質區別：是否產生新的物質。）

板書：本質區別：是否產生新的物質。

6、現在大家能夠區分物理變化和化學變化了嗎？口說無憑，咱們來做個搶答游戲來證明一下自己好不好？師舉例說變化：鐵定生銹、易拉罐壓扁、折紙、火柴的燃燒、筷子折斷

五、課外延深

1、討論：白糖加熱發生化學變化的過程中有沒有產生物理變化？

把固體的白糖變成液體的糖與白糖變成黑色的炭進行比較，這兩種變化有什么區別？

2、結論：一些物質在變化的過程中，有的是物理變化，有的是化學變化，有的既有物理變化又有化學變化。希望大家做個有心人，繼續觀察并思考周圍物質所發生的變化。

五、課堂作業，材料員整理材料入盤放回規定處。

【板書設計】：

物質發生了什么變化

混合沙和黃豆：沒有產生新物質———— 物理變化

加熱白糖：變成炭

產生了新物質

——化學變 本質區別：是否產生新的物質

第四篇：小學六年級科學《 物質發生了什么變化》教案

物質發生了什么變化

園藝 秦森

【教學目標】

一、科學概念：

1、物質的變化可以劃分為物理變化和化學變化兩類，它們的區別在于是不是產生了新的物質。

2、一些物質在變化過程中，會既發生化學變化又發生物理變化。

二、過程與方法：

學習用篩網分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。

三、情感態度價值觀：

1、養成細心觀察，及時記錄的習慣。

2、體會在實驗操作過程中，細致并實事求是地匯報觀察到的現象，對于得出正確結論是重要的。

【教學重點】

學生能夠根據觀察到的事實，判斷物理變化和化學變化，并找出它們之間的區別。

【教學難點】

對實驗過程的細心觀察和概括，能從給白糖加熱和蠟燭燃燒過程中體會到化學變化過程中常常伴隨著的物理變化。

【教學方法】

實驗、觀察、合作探究。【教學準備】

每組一杯沙子、一杯黃豆、一支蠟燭、火柴、一張白紙、一個勺子、一小包白糖、一根銅絲、一根小棒、一個篩網。【教學過程】

一、復習引入

上一節課我們研究了《身邊的物質》，知道世界是由物質構成的。也知道“物質總是在不斷地變化”。

比如：師出示銅絲，我不管怎么扭、彎，它有沒有生成新的物質？（只是改變了銅絲的形狀）。師出示一張紙：撕成兩半，舉半張紙問“這不是紙么”跟原來的紙相比，發生了怎樣的變化，那么，我要把它燃燒呢？很顯然，這是兩種不同的變化，咱們這節課就來研究物質到底發生了什么變化（板書課題：物質的變化）今天咱們的課堂將以實驗為主，這就需要你細心的觀察來作為我們這節實驗課的保障。

二、觀察混合后的沙子和豆子的變化。（1）觀察沙子和豆子、用豆子和沙子來做混合實驗就要知道它們的本來面目，它們是什么樣的呢？

出示沙子和豆子。請材料員分別倒少量的沙子和豆子在白紙上，大家仔細觀察，看清楚它們的特點。（讓學生盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性）

（2）如果我們把杯里的沙子和豆子混合，它們會發生變化么？依據是什么？怎么做來證實？建議：留取對比樣本。（實驗）

（3）進行混合、攪拌。（沙子倒在豆子的杯里進行攪拌或相反）

此時思考：豆子和沙子是否發生變化會和它們的攪拌程度有關么？（所以，我們還要攪拌一下）

師：混合后的豆子和沙子發生變化了呢？怎樣觀察的更清晰？（分離）引導思考，用什么方法分離？怎樣分離，根據所想方法選擇實驗品實驗。

（4）分離混合物。觀察比較：分離出的豆子和沙子和我們預存的實驗前的樣本進行比較，觀察是不是發生了變化。（對于外部形態上出現的細微變化，要予以肯定，但要引導本質上的變化與比較，即特征和性質沒有變，沙還是沙，豆還是豆。）板書：沒有產生新的物質。

（5）、小結：類似豆子和沙子的實驗，在混合和分離的前后沒有變化，沒有變為或產生新的物質，像這樣的變化還有----

三、觀察加熱白糖的變化。

（1）、每組一包白糖，展開放桌上觀察，將白糖的特點記錄在表格中。（2）、預測：給白糖加熱，會發生哪些變化，填寫在記錄表中。（3）、講解給白糖加熱的方法和注意點

師演示：師先點燃蠟，問：“蠟燭的火焰分三部分，哪部分溫度最高？”在觀察白糖變化的同時還要觀察蠟燭的變化。

（4）、學生進行加熱白糖的活動，并及時記錄觀察到的現象。（5）、交流觀察到的現象。（白糖在加熱的過程中，首先會發生物理變化，即固體的白糖在加熱的情況下變成液體的白糖，繼續加熱，白糖的顏色到褐色再到黑色逐漸加深，直至全部炭化，能聞到焦味，這時發生了化學變化。如果繼續加熱，黑色的炭還會燃燒。）

狀態變化：白色----褐色-----黑色 氣味變化：白糖香味-----焦味

（6）白糖充分加熱后留下的黑色的東西還是原來的白糖嗎？說明了什么？（說明白糖在加熱過程中生成了新的物質。）板書：產生新的物質。

（7）在白糖加熱過程中還有一種物質也在發生變化你們發現了嗎？（蠟燭）蠟燭燃燒后又有什么變化呢？蠟燭燃燒變成了什么？請同學們閱讀資料庫。

四、總結物理變化和化學變化的特點。

1、師講述：物質的變化一般分成兩類： 一類是像白糖加熱、蠟燭燃燒那樣會產生新的物質變化，我們稱為化學變化。板書：化學變化

另一類是像彎曲銅絲，撕碎紙片，混合沙，只改變物質的形狀、大小、狀態等，沒有生成新的物質的變化，稱為物理變化。板書：物理變化

2、出示物理變化和化學變化的概念讓學生閱讀：

物質的變化有快有慢。有些變化只改變了物質形狀、體積、狀態等，沒有產生新的不同于原來的物質，我們把這類變化稱為物理變化。有些變化產生了新的物質，我們把有新物質生成的變化稱為化學變化。

3、你們說物理變化和化學變化的本質區別是什么？

（物理變化和化學變化的本質區別是有沒有生成新的物質）

五、課外延深：

1、討論：白糖加熱發生化學變化的過程中有沒有產生物理變化？蠟燭燃燒發生化學變化中有沒有產生物理變化？

（1）、固體的白糖變成液體的糖與白糖變成黑色的炭進行比較，這兩種變化 有什么區別？

（2）、把蠟燭變成蠟燭油與蠟燭油燃燒變成氣體進行比較，這兩種變化有什么區別？

2、結論：一些物質在變化的過程中，會既發生化學變化又發生物理變化。也可以這么說，化學變化過程中常常伴隨著物理變化，希望同學們都做個有心人隨時發現我們周圍世界物質的變化。【板書設計 】

物質發生了什么變化

沒 有 新 物 質 產 生————物 理 變 化

有 新 物 質 產 生————化 學 變 化

2014年2月

第五篇：《植物發生了什么變化》教學設計

《植物發生了什么變化》教學設計

教學目標: 1.科學概念：植物在不斷地發生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。

植物的變化表現在各個方面，主要表現在發芽、生長、開花、結果等方面。

植物的變化是生命體的特征之一。

2.過程與方法：能用測量的方法比較葉的大小，能用數據記錄植物的變化。3.情感、態度與價值觀：

能夠關注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。

教學重點:觀察記錄描述植物的變化。

教學難點:堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。

教學準備:分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。

教師準備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。

教學過程：

一、引入

師：我們知道，春暖花開的季節，許多植物很快地進入生長期，發芽、長大、開花結果。秋天里，從開學到現在，好幾個星期過去了，校園里的植物發生了什么變化？（揭示課題）

二、觀察方法指導

1、植物在哪些方面發生了變化呢？ 學生討論、匯報。

師：一年生的植物會枯死，落葉樹的葉會漸漸變黃、變紅并掉下來，有些常綠樹幾乎不變，而一些植物在秋季會開花，有些植物的果實在秋季成熟，種子開始傳播。

2、我們應該怎樣來觀察植物的這些變化呢？（學生討論并匯報）

（1）首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續測量三次，取平均數，這是一種科學的測量方法，這樣我們得到的數據就比較精確；測量一次夠嗎？過一個階段再同樣測量進行記錄。能不能看出樹干的變化呢？（2）數數每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？（3）狗尾草會枯死嗎？香樟樹的果實又是怎樣變化的呢？

（4）測量一條樹枝上的最大葉與最小葉、中間葉的長度和寬度。

三、觀察葉的生長變化

1、可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或寬度，并做好記錄。

呆會我們用鉛筆盒里的直尺進行測量，邊測量邊摸一摸樹葉的軟硬程度，測量好了及時將數據填寫在我們的記錄表中。（出示記錄表）

2、小組測量，匯報數據，師引導提問：

（1）從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？（說明樹葉在生長，在變化，變成熟。）（2）從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？（說明樹葉衰老直至死亡。）

四、校園觀察

學生到校園中觀察。分組安排：6-8人一組 觀察安排：學生觀察教師指定的樹。（可以觀察香樟樹）觀察內容：

1、測量樹干的粗細，連續在同一高度測量三次，取平均數。

2、數一數一棵樹下落葉有多少？（學生觀察并記錄）觀察注意點：

1、來到教室外面要保持安靜，討論必須輕聲。

2、要愛護花草樹木，進入花壇小心折壞樹枝。

3、小組分工合作，認真進行觀察，及時做好記錄。教師提醒：皮尺會用嗎？注意用標有里面的那一面測量。

觀察要抓緊時間，互相比比，哪個小組完成得最快？

五、交流觀察內容

1、匯報落葉的數量。

落葉的數量說明了什么？（說明樹葉在老化死亡）

2、匯報樹干的粗細。

測量得到一棵樹樹干的粗細說明什么？ 能說明樹干粗細變化了嗎？不能說明。

怎樣才能說明樹干變粗了呢？應該隔一段時間重新再測量三次，求平均數。（樹干的粗細一次記錄很難看出植物發生了哪些變化，需要以后繼續觀察。植物的樹干變化可能是十分緩慢的。）

六、記錄一種植物的變化情況

1、觀察P16一棵樹的一年四季中的變化，說一說有些什么變化？

2、這些變化說明了什么？

（這進一步說明，植物是有生命的，植物都在不斷的生長，在成長，在變化。）

3、我們還可以同時觀察田野、路邊和家里的植物發生了什么變化？

4、就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們在秋冬季的變化，一個月觀察一次，把觀察的結果記錄在表中，你能做到嗎？

（可以記錄本節課上的觀察內容，作為第一次記錄：）樹干：可以記粗細、樹皮情況 樹冠：樹冠的形狀和大小 葉子：葉的多少、大小、顏色 其他：花朵、果實

5、師小結：

植物在發生著變化，有些變化很明顯，有些變化不明顯，需要我們長期的觀察。植物在樹干、樹葉等方面都有變化，會開花結果，這些變化說明植物是有生命的，是一個活的生命體。

植物一直在發生著變化，有些植物的變化很明顯，我們過一些時間就可以觀察到它

們的變化，但是有些植物變化很不明顯，短時間里根本就看不出它有什么變化，這就需要我們對植物進行長時間的觀察。希望同學們能夠將我們的觀察記錄進行到底，選定了一棵樹，每個月觀察一次，觀察它在秋冬季里的變化。

板書設計：

植物發生了什么變化

測量樹干的粗細 數每天的落葉 測量樹葉的長和寬