第一篇：能說會寫《我喜歡的一位藝術家》教學設計

教學目標：

1、搜集一位藝術家的資料，將他的故事及自己讀后的感受啟發等講清楚。

2、培養學生認真傾聽他人發言的習慣

3、指導學生正確評價他人的發言

重難點：

1、培養學生認真傾聽他人發言的習慣。

2、指導學生正確評價他人的發言。

學情：學生對藝術家了解不夠多，需要搜集一下藝術家的資料為本課服務

教具：藝術家資料片

時間：

教學流程：導入

1、出示多位藝術家的照片，激發學生交際的興趣

2、學生講述交流

3、談自己喜歡的一位藝術家

4、全班交流

活動要求：

發言人要將這幾位藝術家的故事，講述清楚說出自己喜歡這位藝術家的理由，其他同學認真傾聽。

師生評議：

教給學生正確評價他人的發言，如：講的內容好在哪里，講清楚了沒有，有什么欠缺等，還要注意評價時，客觀公正、態度誠懇。

總結與展示：

教師總結學生將自己搜集到的資料，圖片在班級展示腳張貼展示，促進交流。

第二篇：能說會寫《感謝》教學設計

教學目標：

1、通過訓練和表演，知道感謝的方式和使用恰當的感謝語言。

2、借助情景使學生產生參與學習訓練的興趣，形成禮貌待人的意識。

教學重、難點：

1、能夠選擇適當的雙向溝通方式。

2、能夠真誠不夸張地使用感謝語言。

教學過程：

1、激發情感，朗讀導入。

（1）由學生朗讀。

學生朗讀：我感謝我的母親，使她賦予我生命，在我困難的時候總會送來安慰，在我寒冷的時候則送來溫暖；我感謝我的老師，使她像蠟燭一樣燃燒自己，讓我的眼睛能看到未來，讓我變得聰慧；我感謝我的朋友，使您們讓我在人生路途中得到鼓勵，讓我不孤獨。

（2）討論交流。

①平時在什么情況下需要感謝別人？

②會議自己平時是怎么感謝別人的？

師：在生活、學習中，我們每一個人都會因為受到別人的關心和幫助而發出由衷的謝意，你是怎樣向別人表示感謝的？先想一想，然后小組交流。

（3）全班匯報小組討論的情況，師生評議。通過討論出示說話要求的第一段和第二段話，讓學生分別談一談。通過評議使學生明白說話要求的第三段并總結出板書。

板書：

①感謝的態度應是真心實意。

②感謝是要把話說清楚，要有禮貌，使用致謝用語。

③接受感謝的一方要有答謝。

2、創設情景，分層訓練。（1）創設情景。

同學們，今天下午又一位工人叔叔要來我們教室，為我們換掉老化的燈管，到時候，我們應該怎樣向工人叔叔表示感謝呢？請同學們想一想應該說些什么。

（2）學生準備。

教師向學生提出注意黑板上的幾點要求。

（3）分組練習。

學生自由組合，分角色練習致謝，教師注意提示學生練習時要互換角色，并且彼此提出意見。教師巡視，及時指導。

（4）匯報表演。

學生上臺表演，師生共同評議。以學生評議為主，從是否符合感謝的要求進行評價，要肯定長處，指出不足。

（5）貼近生活，向課外延伸。

設想生活中幾種需要我們致謝的情景進行表演，培養學生隨機選擇適當感謝方式的能力。教師結合實際及時進行指導評議。

（6）教師小結。

第三篇：我喜歡的藝術家的教學設計

我喜歡的藝術家的教學設計

整個教學過程分為五個教學環節： 第一個環節是：游戲引入、激情引趣 第二個環節是：小組探究、資料積累 觀察，體會藝術家的特色

開闊學生思路，讓學生欣賞、觀察、制作卡片，使學生直接地感受到藝術家的特色。第三個環節是：演示方法、直觀感受 第四個環節是：動手動腦、樂趣無窮 第五個環節是：展示成果、共同欣賞

展開學生自評和他評，讓學生認識到自己作品的優缺點，并在參觀的過程中學習到更多的創新。

教學三維目標：

1.能夠初步認識和了解中外美術史上至少三位藝術家的主要藝術成就和代表作品。2.通過了解藝術家及其代表作品，培養自己的審美能力。

3.通過了解藝術家及其代表作品，逐步養成熱愛生活、奮發向上的良好生活態度 教學重點: 初步認識和了解中外美術史上至少三位藝術家的主要藝術成就和代表作品。教學難點: 綜合各種資料，制作出有特色的資料卡。

教 法:講解法、引導法、情景法 學 法:合作交流、實踐法

關鍵 利用學過的版面設計的初步知識，分工、合作。教 具:藝術家的資料、配套素材光盤（欣賞交流環節）教學內容:

激趣導入 師：欣賞照片

展示《狒狒母子》圖片

你認識這件作品？仔細觀察它有什么有趣的地方？它的作者是誰？ 用1、2句自己的話說一說你對這位藝術家的印象。生：欣賞交流、匯報自己的感受。師：小結板書課題 我喜歡的藝術家 交流資料

師：老師要求同學們在課前收集了有關中外的藝術家的資料。你都有哪些收獲？我們大家來交流一下。

生：自由交流、小組代表全班匯報。師：小結

中外美術史上無數個藝術家，他們熱愛生活，不斷求索，為人類文化的發展做出了巨大的貢獻。

學習新知： 欣賞名作

師：播放光盤：中外藝術家作品（圖片）引導欣賞。1.看他們的作品有何特色 2.你喜歡哪件，為什么。生：欣賞感受

通過有趣的圖片激發學生對藝術家研究的興趣 師：在眾多的藝術家中，你最喜歡的是哪一位？

說說你欣賞他們的地方或他們的作品。生：自由交流自己的感受。學生作業： 制作資料卡 師：指導學生分組制作資料卡： 1.按照喜歡的藝術家自由分組。

2.把不同的資料進行合理的組合，按照我們以前的學習過的版面設計合理的搭配，把自己喜歡的藝術家的魅力展示給同學們 生：自由組合，進行制作。師：巡視指導 交流展示：

師：引導學生展示自己的資料卡。1.藝術名家交流會。

2.小組可以以代表講解的形式全班交流，也可以合作進行展示 生：小組研究講解詞與介紹的方式。

分組進行交流。

生：交流對資料卡的制作評價。拓展： 拓寬視野，增加資料的積累，體會藝術家的特色。師：小結

一幅繪畫作品的好壞，卻不是以“像”或“不像”來衡量的。就藝術而論，欣賞一件繪畫作品，首先不在它“像”或“不像”，而在于繪畫作品中所輻射出的某種觀念、某種思想或情緒，能否緊緊地抓住觀賞者的心弦，能否給人以充分的藝術享受，并使人從中獲得某種啟迪和教育。而我們要想更好地了解藝術家和他們的作品，就應該明白：沒有一個時代的美術不是在它特定的時間、地點、文化背景上產生的。讓我們一起去起親身感受，藝術家們的思想境界，臨摹他們的作品 板書設計：

我喜歡的藝術家 各具特色 作品具有時代背景

課后反思：

本課氣氛活潑，孩子們在玩中學，玩中思，玩中做，學得輕松愉快，玩得開開心心。本課的教學過程，通過利用談話導入來集中學生的注意力和想象力，成功之處：

利用典型的藝術作品引導學生感受藝術家的特色比較成功。如畢加索的《狒狒母子》 不足之處：

學生的準備不夠充足，在資料的收集上對圖片的展示上比較弱 再教設計：

在課前把做好的資料卡進行展示，指導學生進行有針對性的收集。媒體應用：

本課中我應用了素材光盤中的圖片資源，使學生的資料得到了充實，使用效果很好。今天的孩子從自己的角度看問題，今天的孩子思維更加敏銳，今天的孩子能超越我們。作為教師應蹲下身子向孩子學習，把自己當作和學生共同學習的伙伴，在課堂上和學生一起幸福成長是我們成熟睿智的標志。新世紀的教育在發生著變化，新課改的春風己沐浴了整個中華大地，如果我們從教者還固守著原有教育觀念，又怎能培養出擔負起祖國新時期建設任務的棟梁呢？作為新課改一線的教師，更新教育觀念、教育方法，絕對不能在理論的天空上光打雷不下雨，而要在實踐的土壤里播種、耕耘、收獲。

名畫家簡介：

１、齊白石：湖南湘潭人，二十世紀中國畫藝術大師，二十世紀十大書法家，畫家之一，世界文化名人。

齊白石出身貧寒，作過農活，學過木匠，從民間畫工入手，習古人真跡，學詩文書法，游山川名勝，作幕僚寓客，終于成了詩、書、印、畫全人神品的千古偉人。他將中國畫的精神與時代精神統一的完美無瑕，使中國畫得到國際的重視。他樸實謙虛、自信自強的精神，使他的作品剛柔兼濟，工書俱佳，不愧人民的藝術家。大凡花鳥蟲魚、山水、人物無一不精，無一不新，為現代中國繪畫史創造了一個質樸清新的藝術世界，他成功的以經典的筆墨意趣傳達了中國畫的現代藝術精神，他深深得益于經典樣式而又善于出新，故而他的畫能夠直接的感動人心，向天下眾生傳達生命的智慧和生活的哲理。他的山水畫表達他對自己藝術創新的自信與深刻體悟，他的人物畫長于傳神達情，他的書法簡約大方、雄健渾厚的筆意融入人物畫中，完善了人物內在的神情的表達。他的作品有《蝦》、《挖耳圖》等。

圖片展示:

２、徐悲鴻：

徐悲鴻，中國現代美術事業的奠基者，杰出的畫家和美術教育家。

徐悲鴻出身貧寒，自幼隨父親學習詩文書畫。入上海復旦大學法文系半工半讀，并自修素描。入巴黎國立美術學校學習油畫、素描，并游歷西歐諸國，觀摹研究西方美術。中央美術學院院長等職。

徐悲鴻的作品熔古今中外技法于一爐，顯示了極高的藝術技巧和廣搏的藝術修養，是古為今用、洋為中用的典范，在我國美術史上起到了承前啟后、繼往開來的巨大作用。他擅長素描、油畫、中國畫。他把西方藝術手法融入到中國畫中，創造了新穎而獨特的風格。他的素描和油畫則滲入了中國畫的筆墨韻味。他的創作題材廣泛，山水、花鳥、走獸、人物、歷史、神話，無不落筆有神，栩栩如生。

此《奔馬圖》作于1941年秋季第二次長沙會戰期間。此時，抗日戰爭正處于敵我力量相持階段，日軍想在發動太平洋戰爭之前徹底打敗中國，使國民黨政府俯首稱臣，故而他們傾盡全力屢次發動長沙會戰，企圖打通南北交通之咽喉重慶。二次會戰中我方一度失利，長沙為日寇所占，正在馬來西亞檳榔嶼辦藝展募捐的徐悲鴻聽聞國難當頭，心急如焚。他連夜畫出《奔馬圖》以抒發自己的憂急之情。

他的作品有《奔馬圖》、《田橫五百士》、《愚公移山》等。圖片展示:

３、潘天壽：

任浙江美術學院院長。他對繼承和發展民族繪畫充滿信心與毅力。為捍衛傳統繪畫的獨立性竭盡全力，奮斗一生，并且形成一整套中國畫教學的體系，影響全國。個人獨特風格。不僅筆墨蒼古、凝煉老辣，而且大氣磅礴，雄渾奇崛，具有懾人心魄的力量感和現代結構美。潘天壽藝術的可貴之處，主要在于他具有大膽的創造精神，他常說，“荒山亂石，幽草閑花，雖無特殊平凡之同，慧心妙手者得之盡成極品。” 他的作品有《梅花》《映日》《清氣》等。

圖片展示： ４、畢加索：

畢加索是一位真正的天才。世界上從來沒有一位畫家像畢加索那樣以驚人的坦誠之心和天真無邪的創造力，以完全徹底的自由任意重造世界，隨心所欲地行使他的威力。他不要規定，不要偏見，什么都不要，又什么都想要去創造。他在藝術歷程上沒有規律可循，從自然主義到表現主義，從古典主義到浪漫主義，然后又回到現實主義。從具象到抽象，來來去去，他反對一切束縛和宇宙間所有神圣的看法，只有絕對自由才適合他。

他的作品有《亞威農的少女》 ,《狒狒母子》,《和平女神》等。圖片展示：

５、米勒：

米勒是十九世紀法國現實主義在師，他的大量的以農民題材為主的油畫、素描、版畫至今仍給我們深刻的啟示與鼓舞。

《拾穗者》是米勒最重要的代表作，這是一幅十分真實的，親切美麗，而又給人以豐富聯想的農村勞動生活的圖畫。從中不難看出畫家對勞動的甘苦，特別是“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”的意義是有著切身的深刻體驗的。整個作品的手法極為簡潔樸實，晴朗的天空和金黃色的麥地顯得十分和諧，豐富的色彩統一于柔和的調子之中。圖片展示：

６、羅丹： 奧古斯迪·羅丹法國最杰出最有影響的現實主義雕刻家。1875年游意大利，深受米開朗基羅作品的啟發，從而確立了現實主義的創作手法。羅丹在歐洲雕塑史上的地位，正如詩人但丁在歐洲上的地位羅丹一生攀登，并終于登上米開朗基羅之后的又一高峰。羅丹堅信：“藝術即感情”。

他的作品有《思想者》、《加萊義民》和《巴爾扎克像》等。圖片展示：

如何創設良好的學習環境

在課堂中能積極激發學生學習美術的興趣，依據教材內容和學生的心理特征，創設良好的學習環境，大膽采用多種形式的教學方式和教學手段，寓教于樂，寓學與趣，使學生在輕松、愉快、和諧的環境中主動接受教育，逐步培養學生學習美術的興趣。

一、轉變觀念，讓學生發現生活中的美。

1、以生為本，關心愛護每一位學生，挖掘每個學生的閃光點，使學生樹立信心，享受學習的樂趣，讓智慧在學習中閃光。1.用心關懷學生

教師用愛心關心幫助學生，真誠對待學生，設身處地去為他們著想，多于學生溝通溝通，在上課或平時交流中，要發現學生的閃光點。因此，我想，從學生的成長來看，教師應當堅持以表揚為主，對品學兼優的學生要在班級大力宣傳，發揮其榜樣和示范的作用，有問題或者成績差的同學要盡力挖掘他們的閃光點，肯定他們哪怕是小小的一點進步，讓他們享受學習的喜悅，進一步在思想上、學習上、生活上關心愛護，幫助他們，促其發展。2.用信任調動學生學習的積極性

要發現學生的閃光點，這就要求課任教師要有一雙善于發現的“慧眼”，教師要做一個從多角度透視的“有心人”。首先要善于從學生的一舉一動中發現“閃光點”，只要真誠的愛他們、欣賞他們、信任他們就是最好的教育。

二、因材施教，細心觀察，充分發揮他們的潛力，肯定他們的成績，讓學生享受成功的喜悅。

用鼓勵成就學生，其實，任何一個學生都有他自己的優點、長處，老師要善于挖掘他們的閃光點，發現優點，多鼓勵表揚他們，從而使他們感受到集體這個大家庭的溫暖，能夠正確的認識自己，努力學習。讓他們在失敗中振作起來，并根據個人特點的不同，發揮聰明才智，努力學習本領，為今后發展尋求更大的空間。教育工作者要對學生進行人格塑造，用個人修養和人格魅力去影響和帶動學生，讓學生首先尊敬，崇拜教師，然后才能言傳身教，有說服力，教會學生做人，教會他們人與人相處的基本方法和良好的行為道德規范，以及悅納自己、自尊自愛，悅納他人，與人為善的處事方法。要利用各種機會向學生灌輸先做人后做事。教育他們尊重父母、享受親情、享受和老師和同學在一起的學習過程，學會互相學習，取長補短，顧全大局。要不僅從書本上學知識，更要從實際生活中學習，不要攀比，要腳踏實地，實現自己的理想。

1.人的智商和能力是可以通過外力“激活”的；

2.信任和期望是“激活”人的智商和能力的基本要素； 3.人才資源貴在開發。

用一句最通俗的話是“好孩子是夸出來的”。

三、與時俱進，巧用多媒體手段，創設美術教學情境。

1.應用多媒體教學，在新課導入處創設情境，使學生積極、主動探求新知。

良好的開端是一節課成功的基礎，生動形象的導入，一開始就能把學生的學習興趣調動起來，在導入新課時教師恰當、巧妙地利用多媒體電教手段，把聲、形、情、境熔于一爐，來創設、渲染課堂氣氛，為學生的學習營造一個良好的情境。

2.應用多媒體教學，在教學過程中創設情境，演繹情境，使學生積極主動地鞏固新知。

因此，在英語教學過程中，教師要從實際出發，利用學生的好奇、愛動、爭強、樂勝的心理，運用電教媒體，演繹情境，進行啟迪誘導，激發學生強烈創作欲，鞏固所學知識、技能，達到因材施教，提高數學課堂教學綜合效果。3.應用多媒體教學，進一步升華情境，使學生主動地強化新知。作業展評、課堂小結，是鞏固和強化新舊知識內在聯系的重要過程，也是一節英語課教學過程的最后一個環節。因此，我們依據不同的教學內容和學生的個性差異，遵循計劃性、針對性、趣味性原則精心設計一個新穎有趣的作業展評區和課堂小結，讓學生以主人翁的態度出現，使他們有展示自己才華的機會，讓他們在完成作業后，將自己的作業放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并結合電教媒體——實物投影儀的運用，對典型問題予以指出、分析、更正；對突出作品進行分析、點評、鼓勵、表揚。最后，小結本課所學內容，讓學生了解本課知識脈絡，使整節課在學生探索求知的歡聲笑語中結束。

第四篇：《我喜歡的一位藝術家》教學設計之二

教材簡析

本課是“能說會寫”中的習作訓練。本次訓練的內容是“我喜歡的一部藝術作品”。要求學生選取一部自己喜歡的藝術作品，先簡單地介紹這部作品的內容，再談一談喜歡的理由及對自己的啟發，文題采用靈活、開放的自擬形式。

教材還用圖片對藝術形式進行了形象的展示開闊學生的思路。

設計理念

習作指導應從學生的實際生活和個人的獨特感受出發，創設寬松、和諧的教學氛圍，激活學生已有的生活信息儲備，促進學生個體語言的生成與發展，讓習作活動真正成為學生快樂的生活內容。因此，本設計從學生已有的生活體驗出發，激發情趣，在合作、交流、評價過程中培養學生的觀察能力、審美能力、習作修改能力，從而使學生受到藝術熏陶，把熱愛藝術、表現藝術的情感流之于筆下。

教學目標

1．選擇自己喜歡的一部藝術作品，將自己喜歡的理由，及對自己興趣愛好、思想情感等方面的影響寫清楚。

2．在習作的過程中接受藝術熏陶，陶冶情操。

3．培養學生修改習作的能力和習慣。

教學重、難點

選擇自己喜歡的一部藝術作品，將自己喜歡的理由及對自己興趣愛好、思想情感等方面的影響寫清楚。

教學準備

1.多媒體課件。

2.課前讓學生收集自己喜愛的藝術品的資料、圖片。

3.教師準備范文或其他相關的文章。

教學時間

2課時。

教學過程

第1課時

一、激發興趣，導入新課

1．播放北京申奧成功的短片。

2．2001年7月13日是北京申奧成功的日子，在舉國歡慶的同時，全國人民也為成功舉辦2008年奧運會做好了準備，尤其是福娃的誕生，“鳥巢”的建立，“水立方”的問世（出示圖片），讓全世界都為之贊嘆！這些藝術作品是我國人民智慧的結晶，更為2008年的奧運增添了神奇的色彩；在我們的生活中像這樣好的藝術作品舉不勝舉。誰能說一說除此之外你還知道哪些藝術作品？（指名匯報）

每一部成功的藝術作品都給人以美的享受，讓人喜愛和難忘。這一節課，我們就來寫一寫——我喜歡的一部藝術作品。（板書課題）

［用學生熟知的藝術作品激發學生的興趣，啟發學生想到更多的藝術作品，幫助學生打開思路。］

二、閱讀提示，明確要求

1．指名讀課題、提示，看插圖，明確要求。

2．解題，理解提示。

(1)明確“藝術”的內涵，打開學生思路，拓寬選材的范圍。

(2)明白寫什么：先簡單地介紹這部藝術作品，再寫清喜歡的理由。

(3)題目自擬。

三、范文引路，確定思路

1．（出示福娃圖片）指名讀范文《可愛的福娃》。

2．根據范文，師生共同確定寫作思路。

（1）介紹清楚自己喜歡的藝術作品。

（2）寫出喜歡的理由（哪些地方最吸引你）。

（3）對自己有哪些影響（興趣、愛好、思想、情感等諸方面）？

［理清習作的思路是幫助學生寫好習作的基礎，這樣學生才能把握好本次習作訓練的重點。］

四、合作交流，確定寫法

1．學生根據自己的思路，同桌間互相介紹自己喜歡的藝術作品。

2．學生匯報交流。在交流中，相互補充、修改，并學習別人的長處，完善自己的思路。

3．引導學生多維思考，廣泛獲取藝術信息。對于那些思路還沒完全打開的孩子要多為他們作一些引領提示，讓他們多角度觀察、欣賞自己收集的資料，盡快打開思路。

4．總結習作方法。

（1）可配合圖片介紹。

（2）可參考相關資料。

（3）按一定順序分段敘述。

五、學生動筆，習作成文

1．學生習作。

2．老師巡視指導，對于寫作有困難的學生要進行重點指導。

第2課時

一、回顧習作要求

二、評價習作，完善提高

1．自評。

（1）學生先自讀自改。

（2）指名1～2生讀習作，依據本次習作的提示要求，大家評議，說一說哪些地方寫清楚了，哪些地方還應補充或修改。

2．集體評改。

（1）小組內互評互改。

（2）指名展示1～2篇習作，每展示一篇后指名其他學生評一評，指出好在哪里，不足是什么，應怎樣改。

（3）全班同學參考前一環節列舉出的意見修改自己的習作。

各小組選派代表讀修改后的習作，師生評議，客觀、公正地互提修改意見。

3．最后定稿。

［讓學生明確評改要求，教給評改方法，培養學生修改習作的能力，養成修改習作習慣。］

三、拓展交流，佳作展示

開展佳作、藝術圖片展覽活動。

第五篇：四年級能說會寫作文題目

四年級上

一、《關心同學》

你對同學的個性、興趣愛好、家庭情況了解多少？你知道他們近來學習、生活有什么變化嗎？如小明學習成績明顯提高了，平時愛說愛笑的小華突然變得沉默了，近來小剛上學經常遲到??你想了解誰和誰交談一下吧。

交談中要注意使用禮貌用語，問話要得體。如果同學需要幫助，請伸出你熱情的雙手吧！

“我媽媽病了，我要照顧她，所以落下了功課。”

“別著急，我幫你補習功課。”

《寬容他人》

在生活中，你和親人、朋友、陌生人之間是否發生過一些不愉快的事？如朋友之間因一件小事而爭吵，在汽車上別人不注意踩了你的腳，你心愛的東西被別人損壞了??這時，你的感受如何，你是怎么做的，是否寬容了對方？選擇一件事寫下來。

題目自擬，注意擬題要新穎、簡潔。

“要學會寬容他人，這是一種美德。”

二、《贊揚》

每個同學都有值得贊揚的地方，如好品質、好習慣，或者某方面的特長。

選擇一位你熟悉的同學，對他（她）的某一長處加以贊揚，要把你贊揚他（她）的理由說充分、說具體。

別人講的時候要認真聽，然后可以補充發言，還可以提出一些建議。“我要贊揚小華，因為他樂于助人。”

“我要贊揚小芳，因為她能歌善舞，是一名優秀的文藝委員。”

《我能-------》

生活中，憑著自己的智慧和才干，你一定做成了許多事。不管做什么，自己的決心、信心和具備的條件都是必不可少的。本次習作可從下面三個題目中任選一題。無論寫哪一個文題，都要把“能”的原因、條件寫具體。

1、我能當好（班長、體育委員、文娛委員、學習委員、生活委員、小組長等）

2、我能實現我的理想

3、我能做好這件事

也可以根據內容另擬題目

三、《我最喜歡的詩文》

本單元我們讀了很多描寫和贊美植物的詩文，你最喜歡哪一篇？說出理由，和同學們交流交流，最后全班評出幾篇最佳作品。

“一個‘咬’字把竹子寫活了。作者用擬人的手法，表現了生長在巖縫里的竹子具有頑強的生命力。”【竹石】

“通過‘凌寒’、‘獨自’、‘暗香’等詞語，寫出了梅花不畏惡劣環境而開放的堅強個性。【梅花】

《我眼中的-----》

本單元，我們學習了一些描寫花草樹木的文章。不管是梅、蘭、竹、菊，還是小草、松樹，還是海棠、水仙花、櫻桃花，都寫得栩栩如生，美麗動人。選一種你熟悉或喜愛的植物寫一篇習作。

寫前要按照一定的順序認真觀察，如干、枝、葉、花、果，還可以查一些資料、要寫出植物的外形和習性特點，表達出你的喜愛之情。

把文題補充完整（也可以自擬）。

四、《十年后的家鄉》

想象一下，說說十年后你的家鄉會發生什么樣的變化，如人們的飲食、居住條件，周圍的生活環境，城市基礎建設，以及生產發展情況等。

要以自己的知識積累、現實生活和當代科技發展水平為基礎，就某一方面開展合理的想象，反映祖國迅速發展的新面貌及個人的美好愿望。

《小小科幻冒險家》

你一定看過科幻小說或電影吧，其中的故事情節還記得嗎？是否也幻想著和尼摩船長乘著鸚鵡螺號潛水艇去探索神秘莫測的海底兩萬里？是否也希望和擎天柱、大黃蜂們并肩作戰，去打敗窮兇極惡的霸天虎？是否也愿意駕駛著太空堡壘，去遨游浩瀚無垠的宇宙，展開自己的星際之旅呢？現在就給你一個機會，去實現自己的夢想吧！

展開豐富大膽的想象，假設自己是從前看過的科幻小說或電影中的一員，根據自己設計的故事情節，和你心中的英雄一起去冒險吧。

要寫清楚事情的發展經過，有精彩的具體描寫就更好了。題目自擬。

五、《長征中的故事》

在舉世聞名的二萬五千里長征中，中國共產黨領導的中國工農紅軍，前仆后繼，拋頭顱，灑熱血，譜寫了一曲曲動人的樂章。長征中的革命故事有很多，如“十八勇士”“四渡赤水”“金色的魚鉤”“一袋干糧”“過雪山”“九個炊事員”等。請同學們搜集一下，召開一次“長征故事會”。通過講故事，了解、學習長征精神，讓長征精神代代相傳。

“我講的是‘一袋干糧’的故事??”

《縮寫<飛奪瀘定橋>》

讀了《飛奪瀘定橋》，你一定被紅軍戰士不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的革命精神所感動。要是你想把這個戰斗故事簡潔地介紹給別人，可以縮寫。本次習作，就請你嘗試縮寫《飛奪瀘定橋》，字數400字左右。

縮寫的時候應注意三點：第一，內容要完整，重點要突出。重要的內容可以多寫幾句，次要的內容有的可以概括成簡短的句子，有的可以刪去；第二，語言要簡練。語句中一些次要的修飾性的詞語要刪去，使縮寫的話簡潔、明白；第三，縮寫后的內容不要改變原文的意思。

讀讀下面一位同學對《飛奪瀘定橋》第一自然段的縮寫，體會一下他是怎么概括的。

“1935年5月，紅軍北上抗日要過大渡河，必須奪取唯一通道瀘定橋。” 同學們，縮寫的時候要注意主次關系，詳略得當。

六、《當一次小導游》

導游，就是引導游客參觀或游覽的人。請你來當一次導游，介紹家鄉的名勝古跡或值得一看的景觀。

怎樣才能當好導游呢/

先要熟悉游覽的地點，還要搜集與游覽景點有關的資料。

向游人介紹時，語言要準確、流利，力求生動、形象；態度要自然、親切；舉止要文明大方。

《我喜歡的地方》

假日里，每個人都希望到自己喜歡的地方開心地玩一番，你都去過哪兒呢？請把你看到的自然景觀、田園風光、城市美景、知名建筑物、名勝古跡等，選擇一處

介紹給大家吧。

寫的時候，要抓住景物的特點，按一定的順序去寫。可先交代景物的位置、周圍的環境，再具體描寫景物本身；也可以隨著你的腳步所至描寫見到的景物。總之，重點部分要寫具體。如果能適當抒發一下自己的情感，就更好了。

七、《危急時刻怎么辦》

報紙、電視等媒體經常報道在危急時刻舍己為人的好人好事，如解放軍戰士長街之上浴血斗歹徒，大學生奮不顧身救溺水兒童，好心的司機救助受傷者??這些行為都應給予肯定和贊頌。但是，作為小學生，假如你也遇到類似的危急情況，應該怎么辦呢？說說你的想法。

“這個問題提的好，大家都來談談自己的看法吧！”

“見義勇為與保護自己是什么關系？”

《值得贊頌的事》

在生活中，在各類媒體報道中，你見過、聽過哪些舍己為人、見義勇為、克己奉公、助人為樂的事？請選擇一件使你最受感動、最值得贊頌的事寫出來。

寫見聞時，要把事情發生的原因、經過、結果交代清楚，事情的經過要寫具體，要真實地反映人物的好品質。題目自擬。

八、《保護環境，人人有責》

保護地球，保護我們生存的環境已成為全世界人們的共識。保護環境就是保護我們自己，這是我們義不容辭的責任。保護環境，我們有很多事情可做，如節約資源、杜絕浪費、愛護花草樹木、不隨意捕殺野生動物等。你打算怎樣做？結合生活實際，說給大家聽聽。

“我們不要隨便扔廢舊電池，要把它放進電池回收箱。“

“我要節約用電，不用燈時要及時關掉。”

《建議書》

想一想，你學習和生活的環境怎樣，哪些地方你感到滿意，哪些地方還有待改善？針對這些問題，向有關單位提出你的建議。

要先寫清向誰提意見，是什么建議。重點寫清提建議的原因、建議的具體內容和要達到的環保效果，還可以表明你的情感和態度。結尾要寫上建議者的名字和時間。

注意，所提建議不能空洞，也不能過高，應該是經過努力能夠做到的。

四年級下

一、《談一談觀察的景象和感受》

觀察日出、日落或月亮的變化等景象。

認真、細致地觀察日、月及相關景物的特點，力求有自己的發現和體驗。最后按一定順序，用自己的話把觀察到的景象和感受說出來。

《觀美景 寫感受》

當我們置身于美好的自然環境中時，常常會有種種感受、體驗，產生一些聯想。比如：觀看日出會產生對太陽的崇敬；在月光下獨坐，會感到寧靜、清爽；在林中漫步會感到身心放松；而面對大海又會感到心胸開闊。

這次習作要把你觀察到的景物特點和自己的感受、體驗或聯想都寫出來，要有真情實感。題目自擬。

二、《舉行一次抗日英雄事跡報告會》

舉行一次報告會，把你知道的抗日戰爭中英雄、烈士的事跡向同學們介紹一下。開會前請搜集一些有關人物的事跡、生平介紹等材料，做好發言準備。把這些人物做過的、對你震動最大的事介紹出來。看誰的報告內容好，講得生動、有感情。《寫一篇讀（觀）后感》

本單元中的一位位抗日英雄的事跡激勵著我們，一個個抗日故事感動著我們。現在讓我們來寫一篇讀（觀）后感吧。

這篇讀（觀）后感可以從以下內容中選擇一項來寫，題目自擬。

1、對本單元某篇課文中的人物或故事的感想。

2、課外閱讀的有關抗日戰爭的小說、故事的感想。

3、觀看了有關抗日戰爭的影視作品后的感想。

三、《編一出小劇演一演》

圖中的幾位小朋友之間發生了什么事，你看明白了嗎？在你身邊也曾發生過類似的事情吧？選擇一件事，以小組為單位，編個小劇本，分角色練一練，然后在全班表演。看哪組編得好、表演得投入。

《童年的回憶》

每個人的童年都有許多值得回味的趣事。回憶回憶，你的童年生活中有哪些趣事呢？請選一件最有趣的寫一寫。注意詳略得當，把有趣的地方作為重點，寫具體。要把自己的感受寫出來，讓別人看了也覺得有趣。

四、《感謝》

得到別人的關心或幫助時，就應該表示感謝。如，老師幫你補課，媽媽給你洗衣服，校外輔導員到班級來講座等等，我們都應該表示感謝。

表示感謝的方式有許多種，可以是口頭的，也可以送些小禮物；表示感謝的可以是個人，也可以是集體的代表；感謝可以是面對面的，也可以通過電話、書信進行。

感謝必須是發自內心的，語言要誠懇，態度要熱情。接受感謝的一方也可適當地回答。

各小組先確定一個感謝的話題，想好要說哪些感謝的話。先在組內練習，然后在班級表演，師生共同評議哪組說得最好。

《這件事感動了我》

讀了本單元的課文，你一定被文中的事情所感動。其實，在我們的生活中，也有許多令自己感動的事，請你選擇一件寫下來。

寫時注意內容要具體，語句要通順，感情要真實。寫完再認真改一改。

五、《安慰》

在親戚、同學和朋友遇到困難、挫折或不幸的時候，我們應該說一些親切、體貼的話來表示同情和關心，并幫助他分析情況、找出擺脫困境的辦法。在安慰別人時，態度要真誠，說的話要發自內心，而且要得體、有分寸。

現在我們進行一次安慰別人的練習。先在組內討論，確定這次安慰的對象、原因，如生病、丟失了東西、考試成績不好、發生意外等，再討論如何進行安慰。然后分角色練習，并在全班表演。最后師生共同評議。

《和奶奶在一起的時候》

讀了課文《賣火柴的小女孩》后，我們已經知道，她曾經和慈愛的奶奶在一起生活過。奶奶對小女孩肯定十分關愛，給了小女孩許多溫暖，所以在大年夜，小女孩被凍死之前，還渴望和奶奶在一起。

現在讓我們展開想象，寫一寫小女孩生前和奶奶在一起的情形。當然，我們還應該考慮到她們家貧困的生活條件。

相信你在寫的時候，會給予小女孩真誠的同情和關心。寫完后給同學讀一讀，聽聽他們的意見，再修改習作。

六、《提出不同意見》

人們在學習、生活和工作中會經常出現意見不一致的情況。當你與別人的意見不一致時，可以提出來。但在提出意見時，態度要冷靜，說話要有分寸，應心平氣和地說出自己不同意的理由。如果發現自己的意見錯了，別人的意見正確，就應該放棄自己的意見，并虛心接受別人的意見。

從下列情況中選出一種，大家討論討論，提出不同意見。

幾門課的老師在同一天都留了較多的作業；

家長要求你參加好幾個課外補習班；

你正在做作業時，同學要你去玩兒??

《xx真聰明》

我們已經讀了幾個采用特別的思路解決了難題的故事，一定有很多啟發。現在由你來寫一寫，你親自做過或別人做過的聰明事，比如：用獨特的方法解決了學習中的某個難題；做出了一件精美的小制作；巧妙地解決了生活中遇到的困難，或機智、果斷地避免了一次險情的發生等。

動筆時，把題目補充完整或自擬題目。寫完后給同學們讀一讀，聽聽他們的意見，再修改習作。

“油鍋著火了，不能用水澆滅，得用鍋蓋蓋滅。”

“我要做一個能在水面上航行的輪船模型。”

七、《愚公移山精神過時了嗎？》

愚公移山精神是中華民族寶貴的精神財富，是激勵中國人民奮勇向前的動力，我們應該繼續發揚，可是有人認為，在科學技術高度發達的今天，愚公持之以恒、不達目的誓不罷休的精神已經過時了，不需要再提倡了。

你對這個問題怎么看呢？

每個同學在確定自己的看法后，還可以準備一些材料來說明自己的看法，這些材料可以從書刊、報紙、影視節目和生活中來搜集、選取。

準備好了后，開一次討論會。

《持之以恒》

學習了本單元的4篇文章后，你對“持之以恒”的精神會有了比較深刻的理解和體會。下面就請你在以下兩項內容中選擇一項，寫一篇習作。

一、在你的生活、學習中，你想做成一件事，但遇到了困難。但你憑借自己的毅力和決心，持之以恒地去做，最后克服了困難。你從中明白了一個道理。

二、在你的生活、學習中，你想做成一件事，但遇到了困難。你沒有堅定信

心，沒有持之以恒，最后失敗了。如果你當時能夠堅定不移地朝著目標前進，就可能達成心愿。你從中也明白一個道理。

習作要聯系實際生活，把確定目標、實施過程和最后的結果以及每個階段的想法寫清楚。感想要發自內心。題目自擬。

八、《怎樣提出批評》

在日常生活中有時會遇到不遵守公德、物質上攀比或不講文明禮貌等現象。對于這些現象，我們應該提出批評。批評時要注意：

1、應當當面提出，不要背后議論。

2、要心平氣和、與人為善。因為批評的目的是讓對方知道自己錯在哪里，以利于改正。

3、用語要文明禮貌，不要簡單生硬。

我們可以聯系班級、學校或社會實際設計情境，分角色練習，然后交換角色表演。

《我真的佩服他（她）》

在我們身邊，有很多值得佩服的人。他可能是努力工作的爸爸，可能是孝敬老人的媽媽，可能是刻苦學習的同學，可能是樂于助人的好心人??請選擇一位，用一個或幾個具體的事例寫寫他（她）的美好品質。詳略要得當，要寫出自己的真情實感。