第一篇：一年級數學下冊 20以內的退位減法教案 人教新課標版

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20以內的退位減法

第一課時

教學目標：

1.使學生在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。

2.鼓勵學生獨立探究，充分發表自己的想法，呈現多種計算方法，初步培養思維的靈活性。3.密切數學與生活的聯系，培養學生學習數學的興趣。教學過程：

一、回顧準備： 1.復習十幾組成 2.拍手組成。3.創設情景

出示：過年的主題圖

過年你們去過年貨市場嗎？你門看看新年的游園會里都有些什么？你們能從中提出什么數學問題嗎？

二、探究交流：

1.從圖里你觀察到了什么？你能提出數學問題嗎？ 你會解答嗎？ 2.整理算式

15-9= 14-9= 12-9= 觀察這幾道算式，你能發現什么？ 3.大家就一起來研究十幾減9 4.探索十幾減9的計算方法。（1）分組探究（2）匯報成果

三、自主練習，鞏固方法，體驗成功： 1.出示百果樹，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）2.交流經驗

你能把算的快的小秘密告訴大家，讓小朋友們共同進步嗎？ 3.出示：迷宮路線圖！比一比誰能最快回到家！學生試算 展示學生作品。4.出示：

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http://www.tmdps.cn ○-9= 有不同的填法嗎？跟你的同桌說說你是怎么填的。

5.學習了十幾減9，你能發現十幾減9里藏有什么小秘密嗎？

四、練習：

練習一第4題，先小組里討論，再指名匯報

五、總結：今天你學到了什么知識？

第二課時

教學目的：

使學生初步學會利用加法和減法的關系計算十幾減9的題目，培養學生的推理能力。教具、學具準備：

關于例1的投影片，小棒20根。教學過程：

一、復習: 1．9+3 9+7 9+4 9+8 2．填未知數。

9+（）=11 9+（）=15 9+（）= 12 9+（）= 16 9+（）=13 9+（）=17 9+（）=14 9+（）=18

二、新課： 1．教學例1。

①出示例1左圖。請一名同學說一說圖意。列式計算。板書：9+2=11 ②出示右圖。

比較左右兩圖的不同。然后說一說圖意。請一名同學到黑板前列式。板書：11-9= 請一名同學說一說得幾，怎樣計算？ 鼓勵學生說出不同的算法。

③比較左右兩圖以及它們的算式有何異同點。聯系左右圖，說一說，哪一種方法更快。

④歸納指出：9加2得11，11減9等于2，所以計算11減9時，先想9加幾等于11。因為9加2得11，所以11減9等于2。這樣，比較快。請一名同學說一說算法。齊讀：9+2=11 11-9=2 2．教學例2。

(1)讓學生擺出12個小棒。

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http://www.tmdps.cn 問：一共有多少根小棒？

把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，說一說意思。根據意思列出算式。板書：12-9= 問：要算12減9得多少，如何想？ 學生說出算法后，寫出得數。

然后再請幾名同學說一說是如何想的。(2)教學14-9=5，方法同上。課間活動。

3.教學例3。方法同例2。4．教學例4。學生試著完成題目。5．小結： “想加算減”的方法。

三、鞏固練習: 1．做一做的第1.2題。2．練習一的第1.2題。

第三課時

教學內容：課本P12——15頁。十幾減9的鞏固練習教學目標：

通過練習，進一步理解和掌握十幾減9的口算方法，提高計算能力。教具準備：口算卡片 教學過程：

一、復習:（1）9+（）=13 9+（）=16 9+（）=15 13-（）=9 16-9=（）15-9=（）9+（）=18 9+（）=14 9+（）=17 18-9=（）14-（）=9 17-（）=9（2）12-9=（）11-9=（）27-9=（）（3）聽算練習（4）看圖列式

請生上黑板板演，做完后口述計算過程。

二、練習: 1.觀察圖先說一說在完成練習二第1題。2.完成第3題。

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http://www.tmdps.cn 每人自己寫一張十幾減9的算式，然后作投遞員放到答案正確的箱子里。可以交換幾次紙條活動幾次，擴大練習量。3.第5題：

（1）從11-9開始，先按順時針方向指定學生說出得數。再按逆時針方向，指定學生讀算式并計算。

（2）不按順序，任意指題，指定學生說出得數。還可以指定兩個學生搶答，看誰說得又對又快。

（3）讓學生按順時針的方向把算式寫在本子上，再計算。4.學生獨立完成6——8 三．小結: 今天我們練習是內容，主要還是十幾減9，怎樣才能做到又對又快？（讓學生說一說自己的算法）

課堂作業設計： 11-9-2= 19-9-5= 18-9-7= 17-9-6= 14-9-3= 15-9-4= 教學反思：

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第二篇：新課標一年級數學下冊20以內的退位減法教案

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第三篇：一年級數學下冊20以內的退位減法教案

第二單元

20以內的退位減法

教學內容：P8～P26 單元內容分析：

本單元學習的主要內容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內的退位減法”；二是用“20以內的退位減法”和以前學的進位加法解決簡單的實際問題，即“用數學”。本單元的重點是學習20以內的退位減法的計算，教學過程分三個層次展開。單元教學目標：

1、借助實際操作、畫圖等方式，探索、理解20以內退位減法的算理，掌握20以內退位減法的基本方法。

2、能比較熟練、準確地口算20以內的退位減法。

第一課時

十幾減9 教學內容：P8—P10 教材分析：

重點：能比較熟練地計算十幾減9。難點：理解十幾減9的退位計算方法。

學情分析：由于學生已經有了“10以內的加減法”和“20以內的進位加法”知識基礎，其他方法容易理解，這里重點教學“想加算減”和“破十法”。教學目標：

1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。教學過程：

一、創設情境，提出問題。

同學們，上一節課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：“我買9個”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？ 學生互相說圖意。

全班交流，提出：還剩多少個的問題。應怎樣計算呢？ 根據回答板書：13－9=□

二、自主探索，領悟算法。

1、實物操作。

講述：假如用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）

2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結合學生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=1 1+3=4 方法二：13-3=10 10-6=4 方法三：9+（）=13 9+（4）=13 ……

5、師：同學們能用這么多方法來計算13－9，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據學生的回答進行算法的優化）

6、試一試。

出示：14-9= 12-9= 17-9= 讓學生用方法二來計算。提示：可以先用小棒擺擺再計算。指名學生口答，并要求說出算法。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。（1）引導學生看圖，說圖意。（2）先獨立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

讓學生獨立計算，然后說說算式的含義以及計算的方法。

3、做“想想做做”第3題。

讓學生獨立計算，然后說說計算的方法。

4、做“想想做做”第4題。

你能幫小螞蟻算一算嗎？指導書寫格式后讓學生獨立完成在書上。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發現算式間的某種聯系，知道可以利用相鄰的算式推出得數。

四、總結評價，點撥學法。師：想一想，這節課我們學習了哪些新知識？

這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：十幾減9）

五、板書設計

十幾減9

方法一：一個一個地減.13-9=4

方法二：先減去3,再減去6.方法三： 9 加(4)等于13.六、教學反思

在探索十幾減9的計算方法的過程中，讓學生進行了具體的學具操作，通過學具操作進行獨立思考，選擇自己喜歡的計算方法進行小組交流，這樣的學習方式能為學生更好地學習、理解和掌握十幾減9的計算打下堅實的基礎。

第二課時 練習一

教學內容：P11、P12 教材分析：

重點：使學生掌握算法并能正確計算。難點：熟練十幾減9法的計算方法。

學情分析：本節課學生們有了十幾減9 的基礎，在這個基礎上進行練習鞏固。教學目標：

1、通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數。

2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、為繼續學習十幾減8、7打好基礎。教學過程：

一、揭示課題：

上節課我們學習了十幾減9的知識，今天我們來做練習加深對知識的理解。

二、鞏固練習，加深認識

1、做練習一第1題。

（1）分別出示插圖，讓學生看圖說話，從中提出數學問題。（2）學生獨立計算，完成后同伴交流算法。

2、做練習一第2題。

讓學生獨立完成在書上，集體交流答案。

3、做練習一第3題。

說一說題意，獨立完成。請兩位學生分別交流每組答案。

4、做練習一的第4題。

游戲“跳樹樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學生說說計算的思路。

5、做練習一的第5題。

學生獨立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。

6、做練習一的第6題。

先說說圖意，獨立列式計算。交流答案。

7、做練習一的第7題。

學生獨立完成在書上，交流時說說先算什么，再算什么？

8、做練習一的第8題。

先讓學生獨立完成在書上，集體交流時說說題目所表示的意思。

9、做練習一的第9題。

10、思考題。

讓學生獨立完成后再交流。

三、總結評價，點撥學法。

想一想，這節課你有哪些收獲？十幾減9你會算了嗎？

五、板書設計

練習一

9+4= 13-9= 9+5= 14-9=

六、教學反思

本節課學生通過各種練習的形式進行鞏固十幾減9的算法，提高計算的速度以及正確率。

第三課時 十幾減8、7、6 教學內容：P13～P14 教材分析： 重點：初步掌握十幾減8、7、6的算理和計算方法，能夠正確地計算十幾減8、7、6。

難點：進一步理解減法的意義，初步獲得對減法意義的新體驗。學情分析：由于有前面十幾減9的計算方法為基礎，因此學生會很自然地采用“破十法”或“想加算減”法計算十幾減8、7。教學目標：

1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7、6的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7、6。

2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用 教學過程：

一、復習口算。

二、互動新授。

1、教師出示例2圖。

師：昨天我們在游樂場買了許多美麗的氣球。今天我們再到游樂場買些風車。

從圖中，你知道了什么？你能提出什么數學問題嗎？

學生觀察匯報：有12個風車，被小朋友買走了8個，還剩幾個？ 師：根據這張圖，怎樣列算式才能求出還剩幾個風車？ 學生匯報列式：12-8=。

2、探究“十幾減8”的計算方法。

（1）師：“12-8”你想怎樣計算？和小組內的同學互相說一說你的算法。

（2）學生在小組內交流自己的計算方法。（3）教師組織學生匯報，并板書。

①12分成10和2，先算10-8=2，再算2+2=4.②8和4相加得12，所以12-8=4。

3、練一練

（1）完成P13做一做第1題 學生獨立完成，教師集體評講。（2）完成P15第2題

讓學生在理解的基礎上依次寫出得數。

4、探究“十幾減7、6”的計算方法。

師：游樂園除了有賣各種各樣的小玩具還有好看的風景觀賞，你看，這兩個小朋友在魚池旁邊觀察到了什么了呢？(P14例3圖)生：有13條金魚，黑金魚有7條，紅金魚有幾條？ 有13條金魚，紅金魚有6條，黑金魚有幾條呢？ 師：怎樣列式解決你們提出的問題呢？ 生：13-

7、13-6 師：該怎樣計算，和小組內的同學互相說一說。學生小組交流自己的算法，教師組織學生匯報。

5、練一練

完成P14做一做第1題。

三、鞏固練習。

1、完成P13做一做第2題

讓學生獨立完成，再說一說上下兩題的關系。

2、完成P13做一做第3題

讓學生選擇自己喜歡的方法來計算。

3、完成P14做一做第2題

（1）教師引導學生觀察加法算式和兩道減法算式之間的關系。（2）由學生獨立完成

4、完成P14做一做第3題

先由學生獨立完成，教師再組織學生觀察所填寫的算式，說說上下兩個算式的聯系。

四、課堂總結

師：觀察今天的算式，你發現了什么？（學生匯報，教師點明課題,今天我們學習的是“十幾減8、7、6”）師：計算十幾減8、7、6，你有什么好辦法？

五、板書設計

六、教學反思

本節課學生在學習了十幾減9的基礎上繼續學習十幾減8、7、6的算法，算法基本一樣，所以學生可以模仿學習探索出十幾減8、7、十幾減8、7、6 12-8= 13-7= 13-6= 6的方法。

第四課時 十幾減9、8、7、6、教學內容：P15～P16 教材分析：

重點：使學生能熟練地運用“想加算減”或“破十法”來計算十幾減9、8、7、6。

難點：能根據已知條件提出并解決簡單的數學問題。學情分析：本節課學生是在學習了十幾減9、8、7、6的基礎上進行鞏固練習，使得在計算的過程中可以運用自如，并且可以用這些方法解決生活中的問題。

教學目標：

通過多種形式的練習，鞏固“十幾減9、8、7、6”的計算方法，使學生能正確、熟練地計算十幾減9、8、7、6的題目，初步學會看圖理解題意，能根據圖中的條件提出問題并解答。

教學過程：

一、解學互動。

1、P15 第1題

以游戲形式進行，讓學生快速根據卡片上的算式找到自己的座位。

2、P15 第3題

組織學生先說出得數，再在數學本子上寫出算式。

3、P15第5題 由學生獨立完成。

4、口算比賽

組織學生以小組為單位進行口算比賽。（P15第4題和P16第9題）

5、P16第6題 學生獨立連線完成。

二、解決問題。

1、P16第7題

（1）出示表格，提問：仔細看表格，你看懂了什么？（2）提問：怎樣求還剩幾輛車？（3）讓學生獨立填寫表格。

2、P16第8題

（1）提出要求：提問，仔細看圖，在小組內說圖意。（2）提問:從圖中你知道了什么？要解決什么問題？該怎樣列式？

（3）組織學生獨立完成。

3、P16第10題（1）求“右邊有幾只”

提問：怎樣求“右邊有幾只”該怎樣列式？（2）求灰鴨子有幾只？

提問:怎樣求“灰鴨子有幾只”？說說你是怎們想的。（3）小結：從總數里去掉其中一部分求出另一部分。

三、板書設計

四、教學反思

本節課我利用各種形式調動學生的學習積極性，在實際操作中不斷鞏固提高學生十幾減幾的計算能力，同時注意培養學生發現、提出、解決問題的能力，使學生充分感受到數學與實際生活的緊密聯系。

十幾減9、8、7、6練習課 還剩幾根:12-6=6（根）求右邊：15-7=8（只）

第五課時 十幾減5、4、3、2、教學內容：P17 教材分析：

重點：掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能夠正確地計算十幾減5、4、3、2。

難點：進一步熟練掌握十幾減幾的計算方法。

學情分析：本節課學生是在學習了十幾減9、8、7、6的基礎上進行探討學習的，有了前面的基礎，計算十幾減5、4、3、2對于學生來說就不是那么困難了。教學目標：

1、理解并掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能夠熟練地計算十幾減5、4、3、2。

2、注重讓學生通過與小組同學的合作，培養學生交流的能力與合作意識。教學過程：

一、復習鋪墊。

12-7 13-6 15-9 14-8 11-9 13-7 12-9 17-8 18-9 由學生獨立完成，然后任抽兩題請學生說他是怎樣計算的。

二、互動新授

1、出示P17例4 教師：先觀察，這幾道題和我們前面幾節課學習的內容有什么不同？ 學生觀察匯報

教師點明上面算式的減數都是5、4、3、2 教師：今天我們繼續學習20以內的退位減法中的十幾減5、4、3、2的算法（板書課題）。

2、探究算法。

教師提問：關于十幾減5、4、3、2，你想用什么方法進行計算？把你的想法和你的同桌進行交流。

教師組織學生匯報，學生個別發言，說自己所采用的方法。

3、完成例4 由學生自己采用自己喜歡的方法，獨立計算例4中的題目。

4、練一練。完成P17做一做（1）由學生獨立計算。

（2）教師引導學生觀察每列上下兩組算式之間的聯系。學生觀察，小組交流，匯報。

三、鞏固練習

1、完成P17思考題（課件出示題目）（1）教師講解題目，幫助學生理解題意。

（2）學生小組討論，試著用數字卡片擺一擺，在填寫算式。（3）組織學生匯報，板書算式。

2、游戲。

教師：每個小組拿出事先準備好的十幾減幾的算式卡片，找出得數相同的卡片。小組活動。

四、課堂小結

教師：今天你學習了什么內容？你有哪些收獲？說一說。學生個別匯報。

五、板書設計

十幾減5、4、3、2、12-5= 11-4= 12-4= 11-3= 12-3= 11-2=

六、教學反思

本節課由于學生有了十幾減9、8、7、6相比，今天學十幾減5、4、3、2時，大部分學生能利用知識遷移法解決新知。因此在學習新知的過程中，讓學生漸漸熟悉，掌握解決這類題型的方法也尤為重要。

第六課時 十幾減幾的練習課

教學內容：P18、P19 教材分析：

重點：使學生能熟練地運用“想加算減”法或“破十法”來計算十幾減幾。

難點：能根據已知條件提出并解決簡單的數學問題。

學情分析：學生們已經學習了十幾減幾的計算方法，但是對于十幾減幾的計算方法仍有不熟悉的地方，所以利用本節課進行鞏固練習。教學目標：

通過多種形式的練習，鞏固十幾減幾的計算方法，使學生能正確、熟練地計算十幾減幾的題目，初步學會看圖理解題意，能根據圖中的條件提出問題并解答。教學過程：

一、教學互動。

1、P18第1題

請學生觀察圖，并理解圖的意思，再列式計算。

2、P18第2題

組織學生先說出得數，再在練習本上寫出算式。

3、P18第3題 請學生獨立完成。

4、口算比賽（P18第4題，P19第7題）組織學生以小組為單位進行口算比賽。

5、P19第6題 請學生獨立連線。

二、解決問題

1、P18第4題

（1）要求學生仔細看圖，并說說自己看懂了什么？（2）教師：怎樣求還有幾只？（3）讓學生獨立列式。

2、P19第9題

（1）提出要求：提問，仔細看圖，在小組內說圖意。

（2）提問：從圖中你知道了什么？要解決的問題是什么？該怎樣列式計算？（3）組織學生獨立完成。

3、P19第8題

教師講解，幫助學生理解題目的意思，再由學生自己完成。

4、P19第10題

（1）讓學生說說“差是5”是什么意思？（2）讓學生獨立連線，教師巡視。（3）組織匯報連線的結果。

三、課堂小結

教師組織學生總結十幾減幾的算法。

四、板書設計

五、教學反思

在本節課我采取了多種有效的教學途徑，充分尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考、合作探究，提倡“算法多樣化”，使學生善于學習、樂于學習，激發學生學習數學的興趣。

十幾減幾的練習課

12-5= 13-9= 12-6= 13-4= 14-7= 11-2= 第七課時 解決問題

（一）教學內容：P20 教材分析： 重難點：培養學生解決問題的能力。

學情分析：本節課是在學生學習了20以內的退位減法的基礎上進行教學的。例5的教學是讓學生利用20以內的退位減法來解決實際問題。對于一年級的學生來講，數學學習中的解決問題是一種新的學習方式，而這種學習方式正決定著他們的思維方式。和以往解決問題不同的是，在這道例題中出現了一個多余條件。一開始學生可能會無從下手，這時候我會理性引導，幫助學生學會判斷哪些條件有用，哪些條件是多余的、無用的，在找到了解題需要的條件后，我再放手讓學生自己解決問題。教學目標：

1、使學生學會分析解決問題中的數量關系，學會判斷并選擇必要的已知條件來解決問題。

2、培養學生的應用意識和解決問題的能力。教學過程：

一、情境引入。

教師：你們喜歡踢足球嗎？今天足球場上可真熱鬧，老師帶你們去看看吧。（出示主題圖）

二、新授課

1、教學P20例5 教師提問：從圖中你們知道了什么？要解決的問題是什么？ 學生觀察情境圖，匯報：已知共有16人來踢球，已經來了9人，有一隊踢進了4個球。要解決的問題是：還有幾人沒來。教師提問：怎樣解答“還有幾人沒來”

學生獨立思考后匯報：從總數里去掉已經來的9人，就能求出還有幾人沒來。

教師課件展示學具示意圖； 提問：用什么方法來計算？

學生匯報：用減法計算16-9=7（人）教師：有一隊踢進4個球這個條件有用嗎？ 學生思考，匯報：這是個多余的條件。

教師：為什么說這個條件是多余的？怎樣驗證答案是否正確？說說你的想法？

學生思考交流匯報：沒有來的7人加上已經來了的9人一共是16人，解答是正確的。

2、練一練

完成P20的做一做。

教師組織學生根據下列三個步驟，在小組內完成學習，教師巡視指導。（1）讀題，你從題中讀懂了什么?（2）根據這里的三個已知條件，要求母雞有幾只，要選擇哪兩個條件來解答？該怎樣求母雞有幾只？

（3）怎樣驗證答案是否正確？說說你的想法。教師組織學生進行匯報。

三、鞏固練習

1、P22第2題（1）看圖，你從圖中讀懂了什么？

（2）根據這里的三個已知條件，要求另一組有幾人，該選擇哪兩個條件來解答？該怎樣求另一組有幾人？（3）怎樣驗證答案是否正確？說說你的想法。

2、P22第4題(解題引導思路同上)

四、課堂小結

教師：今天的這節課，你有什么收獲？今天的解題過程中，你發現和以往有什么不一樣？ 學生交流，個別匯報。

教師小結：在解決問題過程中，常常會遇到一些多余的條件。大家要學會判斷，解決問題需要什么條件，排除多余的已知條件在進行解答。

五、板書設計

六、教學反思

有多余條件的解決問題容易干擾學生解題，因而我在適當的時機引導學生，幫助學生從眾多的已知條件中，排除表面現象的干擾。開展討論，讓學生各抒己見，以促進他們求異思維的發展，從而培養其

解決問題

（一）有16人來踢球，現在來了9人。我們隊踢進了4個球——多余條件 16-9=7（人）創新思維能力。

第八課時 解決問題

（二）教學內容：P21 教材分析：

重點：分析理解求一個數比另一個數多幾（或少幾）的解決問題的的數量關系。

難點：讓學生弄清楚較大數是由和較小數同樣多的部分與比較小數多的部分組成的。

學情分析：由于低年級學生直觀、感性認識事物的特點，決定了數學教學必須重視操作，因此課堂上教師應讓學生通過實踐操作，感悟數量之間的關系，初步獲得解決問題的方法。

教學目標：

1、使學生掌握比較兩數多少的方法，初步學會解答求一個數比另一個數多幾或少幾的解決問題。

2、初步培養學生的分析推理能力，激發學生主動探索問題的熱情。

教學過程：

一、復習引入。

教師出示五個圓形，提出要求：請大家在圓形的下面擺一擺。（1）擺正方形和圓形同樣多。（2）擺三角形比圓形多3個。

二、新授課

1、情境引入

教師放課件錄音：加油！加油！

教師：是什么事情那么熱鬧呢？(出示例6圖)原來是同學們正在玩套圈游戲，我們一起去看看。教師：仔細觀察，你看懂了什么？

學生觀察、匯報，教師根據學生匯報板書已知條件：小雪套中7個，小華套中12個。

教師：根據已知信息，你能提出哪些數學問題呢？ 學生交流、提問題，教師板書。

2、教學求一個數比另一個數多幾的問題。（1）解決“小華比小雪多套中幾個？”

教師怎樣解決這個問題呢？請你動手用學具擺一擺小華和小雪套中的個數，同桌之間交流一下。學升動手操作交流。

教師組織學生匯報，用課件演示：

教師講解：我們可以把小華套中的個數分為兩個部分，一部分是和小雪同樣多的7個，另一部分是比小雪多的。要求小華比小雪多套中幾個，即從小華套中的個數里去掉和小雪同樣多的7個，剩下的就是小華比小雪多的。用減法來計算：12-7=5（個）。（2）解決P21做一做中“兔比羊多幾只？” 教師出示題目。

教師：你想怎樣解決這個問題？ 學生討論交流。

教師引導學生用兩種不同的學具代替兔和羊，動手擺一擺、比一比。教師引導學生觀察：把兔的只數分為兩個部分，一部分是和羊同樣多的9只，另一部分是比羊多出來的部分。要求兔比羊多幾只，即從兔的只數中去掉和羊同樣多的9只，剩下就是兔比羊多出來的只數。用減法來計算15-9=6（只）。（3）解決“羊比兔少幾只？”

教師提出問題：“羊比兔少幾只？”這個問題，你們要怎樣解決？小組討論交流。

學生四人小組討論交流；教師巡視指導，引導學生畫圖或者擺學具來解決問題。

教師組織學生匯報：求羊比兔少幾只，也是把兔的只數分成兩個部分，一部分是和羊同樣多的9只，另一部分是比羊多出來的部分，也就是羊比兔少的部分，同樣用減法來計算：15-9=6（只）。

3、練一練 完成P23第5題。

（1）教師先指名學生讀題并分析題目的已知條件和問題，再引導學生共同分析“誰多？多的數是由哪兩部分組成的？”

（2）教師提問：要求誰比誰多多少怎么辦？用什么方法來計算？ 學生個別匯報。

三、鞏固練習

1、教師組織學生小結：求一個數比另一個數多（少）幾的應用題的方法。

2、完成P23第9題

（1）教師出示圖：從圖中你知道了哪些已知條件？

（2）組織學生說一說：如何解決“小灰比小白多幾個”的問題？用什么方法來計算比較好？

（3）你還能提出其他的數學問題嗎？

教師組織學生在小組內提出其他數學問題，并解答。

四、課堂小結

教師：談談你今天有什么收獲？如何求一個數比另一個數多（少）幾的問題？ 學生個別匯報。

五、板書設計

解決問題

（二）小華比小雪多套中幾個？ 12-7=5（個）兔比羊多幾只？ 15-9=6（只）兔比羊少幾只？ 15-9=6（只）

六、教學反思

本節課我先用有趣的套圈比賽引入新課，吸引學生看圖并自主提出數學問題。然后，師生展開探討解決“兩數相差”的問題的方法，引導學生動手動腦主動探索、交流自己解決問題的方法。

第九課時 整理和復習

（一）教學內容：P24 教材分析：

重點：發現20以內的退位減法表的排列規律。難點：熟練計算20以內的退位減法。

學情分析：本節課是在學生學習了20以內的退位減法的計算方法的基礎上，對于算法以及解決問題的方法進行鞏固。

教學目標：

通過對20以內的退位減法算式的整理，引導學生法線20以內的退位減法的排列規律，初步培養學生的分析、綜合問題的能力。

教學過程：

一、復習引入。

教師出示20以內退位減法的口算卡片，指名學生口算，并要求學生說出計算方法。

二、互動新授

1、整理20以內的退位減法表。

請學生拿出課前準備好的20以內的退位減法算式卡片。

教師：你能把這些算式分分類嗎？動手試一試，并把歸類好的算式整理成一張表格。

2、組織學生匯報：你是怎樣進行分類整理的？

小結：大家的方法都很好，接下來我們就按照這樣的方法把這些算式整理成一張20以內的退位減法表。請看（投影出示20以內的退位減法）。

3、探究20以內的退位減法表的規律。

教師出示20以內的退位減法表，引導學生觀察。

（1）橫著看，分別讀出每一行的算式和結果，你發現了什么？（2）豎著看，想一想，每一列的規律又是什么？

（3）你還能發現什么規律？和小組內的同學互相說一說。引導學生還可以斜著看，被減數和減數都是一個比一個多1，所以差不變。

三、鞏固練習

完成P25—P26第1、2、3、7題。學生獨立完成。

四、教學反思

在這節課中，學生自己給20以內的退位減法算式卡分類，整理成一張表，并從中找出排列的規律，這是一個再發現、再創造的過程，學生在同桌交流或者小組交流的行駛中自主探究，激發了學生學習的興趣，獲得了良好的精神體驗。

第十課時 整理和復習

（二）教學內容：P25、P26 教材分析： 重點：培養學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。難點：培養學生運用數學知識的能力。

學情分析：雖然學生們有了計算20以內退位減法的計算方法，但是對于解決問題仍然不夠熟練，所以本節課的主要目的就是提高學生們解決問題的能力。教學目標：

通過各種形式的解決問題，復習第二單元的內容，使學生認識到生活中處處有數學，培養學生的思維的靈活性，提高學生解決問題的能力。教學過程：

一、復習引入。口算

（1）指名個別口答。

（2）任選兩題，讓學生說說是怎樣計算的。

二、整理復習

1、出示P24第二題。

（1）仔細觀察，從圖中你看懂了什么？

（2）要求“小麗比小林多得了幾朵”需要什么條件？（3）列式解答。

2、出示P25第四題

讓學生用自己的話說說圖的意思，再獨立列式。

3、出示P25第五題

（1）仔細觀察，從圖中你看懂了什么？（2）要求“小月折了幾只”需要什么條件？（3）列式解答。

4、出示P26第六題

請學生說說從圖中知道了哪些信息，要解決的問題是什么，用什么方法解答。說圖意，在列式。

5、出示P26第八題（1）讓學生看圖說圖意。

（2）學生獨立列式解答，教師巡視指導。（3）指名個別匯報。

三、課堂總結

1、你在這個單元學會了哪些知識？

2、說一說在解決問題時要注意什么。

四、教學反思

通過學生自主整理和復習，構建探索式的學習方式，學生在已有基礎上對原先學過的內容進行了高層次上的再學習，加深了其對所學數學知識的理解，提高了其應用數學知識解決簡單實際問題的能力并培養了其創新意識。

第四篇：20以內退位減法教案

義務教育教科書一年級下冊第二單元

計算20以內退位減法復習

勐撒中心完小

肖禮紅

一、教學內容

計算20以內退位減法

二、教材分析

計算20以內退位減法是在20以內進位加法的基礎上來學習的。一年級上學期學生學習了20以內的進位加法，這樣安排既扎實地鞏固“湊十法”，又為“破十法”的學習打好基礎。同時讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯系。

三、學情分析

1、學生的基礎。知識技能方面：已基本掌握20以內的退位減的計算，對“破十法”“想加算減”的算理已經理解，但還不能熟練的應用。

2、學生錯例及原因分析。

以13—9為例，13—9=1，破后忘加3,；再如13—9=2，破后錯加十位上的1……計算方法需要總結提煉，并達到熟練的應用。

四、教學目標及重、難點 [一]、教學目標

1、知識與技能：比較熟練的掌握20以內退位減法的計算方法，并能正確熟練的口算，提高口算能力。

2、情感與態度：體驗成功的快樂，激發學生學習的興趣。

[二]、教學重、難點 重點：比較熟練的進行20以內退位減法的計算，并能正確熟練的口算。難點：應用多種方法進行20以內退位減法的計算。

五、教學方法

1、教法

本節課是一節復習課，我先鞏固20以內進位加法為復習20以內退位減法作好準備。其次利用知識的遷移法，通過復習十幾減9的算理進一步計算十幾減、8、7、8、5、4、3、2。

2、學法 自主性學習法

通過知識的遷移法降低計算的難度，學生根據自己的喜歡方法進行正確計算，體驗到成功的喜悅，實現“要我學”到“我要學”的轉變。充分的調動了學生學習的積極性，教學過程：

（一）、復習鋪墊。

課件出示20以內進位加法的口算題及9、8、7、、6加括號等于十幾的題目，讓學生口算。

通過復習舊知，既鞏固了口算方法，又為復習20以內退位減法作好準備。

（二）、自主學習、掌握算法

1、利用知識的遷移法計算15—

9、13—

8、14—7

方法

1、通過讓學生動手擺一擺、圈一圈等一系列思維活動，明白20以內退位減法的算理。方法

2、應用破十法

15-9=6 10-9=1 1+5=6 方法3：想加算減

15-9=6 想：9+6=15 15-9=6

2、鞏固練習

智慧星的爭奪比賽（用自己喜歡的方法計算。）

16-8=

15-9=

12-7= 13-5= 13-4=

12-3=

11-6=

17-9= 11-2=

14-8=

13-8=5 8+5=13 13-8=5

14-7=7 7+7=14 14-7=7

13-8=5 10-8=2 2+3=5

14-7=7 10-7=3 3+4=7 指明學生回答計算結果，并說明算法。

（三）歸納整理

1、整理20以內退位減法算式。

（1）在卡片上寫出20以內的所有退位減法算式

（2）算一算、橫著看你的發現（被減數不變，減數越小，差越大。）

（3）豎著看你的發現（減數不變，被減數越大，差也越大。）（4）斜著看你的發現（被減數減數分別都依次加上1或減去1，差不變。）

4、巧算十幾減9、8、7、6、5方法 退位減，我會算 十幾減9，是幾加1，十幾減8，是幾加2，十幾減7，是幾加3，十幾減6，是幾加4，十幾減5，是幾加5。

卡片依次出示相應的計算題、學生口答 17-9= 16-8= 14-7= 11-6= 15-9=

16-9= 12-8= 15-7

13-8= 15-6= 14-5=

12-5=

（四）、全課總結

這節課復習了什么知識？你有什么收獲？你喜歡用什么方法計算？還有哪些地方不明白？

讓學生總結歸納本課的內容，學生對今天所學的知識有一個整理的過程。從談收獲和不明白的地方，同學間互相補充完善計算方法，有利于學生學習能力的培養，體驗到學習成功的快樂。

第五篇：20以內退位減法

一年級第一學期口算題

20以內退位減法

班級__________ 學號________ 姓名__________ 20－15＝ 12－7＝ 15－9＝ 10－2＝ 20－8＝ 12－3＝ 13－7＝ 11－3＝ 20－5＝ 20－11＝ 10－5＝ 10－3＝ 14－6＝ 20－5＝ 11－8＝ 10－4＝ 18－9＝ 20－14＝ 20－7＝ 13－9＝ 14－9＝ 20－3＝ 10－1＝ 12－5＝ 13－4＝ 15－6＝ 10－7＝ 20－3＝ 14－8＝ 13－8＝ 20－19＝ 20－12＝ 14－7＝ 20－1＝ 11－5＝ 12－7＝ 12－4＝ 14－9＝ 15－6＝ 10－9＝ 20－11＝ 10－1＝ 10－4＝ 15－8＝ 10－2＝ 20－19＝ 20－3＝ 20－17＝ 20－7＝ 10－4＝ 10－7＝ 10－4＝ 12－9＝ 15－8＝ 10－6＝ 20－9＝ 20－15＝ 20－12＝

20－2＝

14－6＝

15－9＝ 12－8＝ 20－17＝12－4＝ 11－5＝ 10－9＝ 20－5＝ 20－14＝20－15＝10－6＝ 11－5＝ 20－16＝13－5＝ 20－19＝16－7＝ 10－9＝ 14－6＝ 13－4＝ 14－7＝ 14－5＝

17－9＝ 16－7＝ 15－6＝ 13－6＝ 20－17＝ 11－7＝ 20－19＝ 11－6＝ 16－8＝ 12－4＝ 15－6＝ 12－7＝ 20－7＝ 11－6＝ 20－3＝ 20－5＝ 11－3＝ 11－6＝ 20－5＝ 20－15＝ 20－14＝ 20－9＝ 20－16＝ 12－8＝ 20－2＝ 20－19＝ 10－8＝ 11－2＝

13－9＝ 11－9＝ 16－8＝ 10－8＝ 12－5＝ 11－3＝ 10－3＝ 20－8＝ 13－8＝ 12－3＝ 20－7＝ 15－7＝ 17－8＝ 20－9＝ 11－8＝ 20－5＝ 15－8＝ 15－9＝ 13－6＝ 10－9＝ 10－4＝ 14－8＝ 20－2＝ 20－19＝20－9＝ 11－7＝ 11－5＝ 20－14＝20－7＝ 15－9＝ 14－9＝ 11－4＝ 15－9＝ 20－19＝ 20－16＝ 11－8＝ 20－16＝ 10－8＝ 15－6＝ 12－3＝ 10－8＝ 20－8＝ 14－5＝ 13－6＝ 14－5＝ 11－6＝ 20－4＝ 20－15＝ 20－1＝ 20－16＝ 14－6＝ 18－9＝ 16－7＝ 12－5＝ 20－7＝ 12－9＝

10－7＝ 10－9＝ 16－9＝ 14－9＝ 13－5＝ 20－6＝ 11－6＝ 12－6＝ 13－7＝ 20－7＝ 20－15＝15－7＝ 20－3＝ 15－8＝ 17－9＝ 15－9＝ 10－5＝ 12－5＝ 16－7＝ 20－6＝ 11－7＝ 16－8＝ 11－7＝ 11－4＝ 12－6＝ 20－1＝ 14－8＝ 20－15＝

12－5＝ 14－5＝ 16－9＝ 20－2＝ 20－14＝ 13－5＝ 17－9＝ 20－18＝ 12－8＝ 20－13＝ 13－6＝ 15－9＝ 17－8＝ 15－9＝ 13－7＝ 20－3＝ 10－1＝ 10－3＝ 12－8＝ 20－14＝ 11－2＝ 11－8＝ 11－8＝ 10－2＝ 11－4＝ 18－9＝ 20－11＝ 20－11＝

20－7＝ 13－7＝ 15－6＝ 15－8＝ 16－8＝ 10－8＝ 20－11＝14－5＝ 12－4＝ 11－9＝ 20－11＝12－9＝ 10－4＝ 20－18＝14－9＝ 14－8＝ 11－4＝ 16－7＝ 20－11＝10－3＝ 12－4＝ 10－9＝ 20－17＝10－1＝ 12－3＝ 11－7＝ 10－1＝ 20－7＝

11－9＝ 20－4＝ 11－7＝ 10－5＝ 10－1＝ 16－9＝ 20－2＝ 20－11＝14－9＝ 20－6＝ 14－9＝ 11－2＝ 20－1＝ 15－7＝ 16－9＝ 10－6＝ 20－16＝20－9＝ 14－6＝ 16－9＝ 17－9＝ 20－9＝ 20－4＝ 15－6＝ 20－19＝11－8＝ 10－5＝ 12－7＝

10－6＝ 12－3＝ 20－1＝ 11－2＝ 20－3＝ 20－1＝ 15－9＝ 17－8＝ 12－3＝ 20－14＝12－5＝ 14－6＝ 14－7＝ 20－3＝ 13－6＝ 15－6＝ 20－13＝10－3＝ 10－7＝ 20－11＝14－8＝ 18－9＝ 17－8＝ 10－7＝ 13－7＝ 12－3＝ 16－8＝ 16－9＝

20－12＝ 13－7＝ 20－5＝ 12－6＝ 20－19＝ 11－6＝ 20－7＝ 14－7＝ 10－6＝ 14－6＝ 10－2＝ 11－7＝ 13－7＝ 13－9＝ 10－7＝ 20－7＝ 20－16＝ 14－8＝ 17－8＝ 20－3＝ 14－7＝ 16－7＝ 11－8＝ 13－6＝ 13－5＝ 16－8＝ 13－5＝ 17－8＝

14－7＝ 11－9＝ 12－9＝ 11－6＝ 14－7＝ 10－4＝ 10－9＝ 11－6＝ 15－8＝ 20－2＝ 13－7＝ 17－8＝ 12－4＝ 20－17＝20－12＝11－7＝ 10－3＝ 10－5＝ 20－4＝ 10－2＝ 20－17＝10－4＝ 12－7＝ 12－4＝ 12－4＝ 20－17＝11－5＝ 14－7＝

13－4＝ 16－9＝ 11－8＝ 12－9＝ 20－14＝ 11－3＝ 10－8＝ 11－2＝ 11－3＝ 17－9＝ 11－2＝ 11－9＝ 10－3＝ 20－1＝ 12－6＝ 17－9＝ 10－3＝ 20－11＝ 17－9＝ 14－5＝ 20－12＝ 20－12＝ 10－4＝ 20－7＝ 11－9＝ 18－9＝ 20－19＝ 20－12＝

16－7＝ 11－2＝ 20－16＝ 15－7＝ 13－8＝ 20－13＝ 11－2＝ 12－8＝ 13－6＝ 20－16＝ 10－3＝ 11－2＝ 20－12＝ 12－6＝ 17－9＝ 20－15＝ 10－7＝ 20－7＝ 15－8＝ 12－7＝ 10－8＝ 15－9＝ 12－7＝ 20－15＝ 13－7＝ 20－3＝ 15－9＝ 20－12＝

14－6＝ 11－2＝ 20－8＝ 13－6＝ 15－6＝ 12－5＝ 20－18＝12－4＝ 12－5＝ 10－9＝ 12－3＝ 11－9＝ 11－7＝ 14－8＝ 15－9＝ 11－4＝ 20－8＝ 17－9＝ 14－8＝ 15－8＝ 10－9＝ 20－16＝20－1＝ 20－9＝ 14－6＝ 10－2＝ 20－15＝17－8＝

11－4＝ 11－9＝ 20－9＝ 20－7＝ 20－11＝ 12－3＝ 20－13＝ 15－7＝ 15－8＝ 17－9＝ 14－8＝ 12－9＝ 11－9＝ 11－6＝ 13－7＝ 10－5＝ 20－5＝ 20－9＝ 10－4＝ 16－7＝ 20－15＝ 20－2＝ 18－9＝ 11－3＝ 10－1＝ 20－16＝ 12－8＝ 12－3＝

20－15＝ 17－9＝ 20－16＝ 15－8＝ 20－7＝ 20－6＝ 11－6＝ 20－2＝ 15－9＝ 15－8＝ 10－3＝ 20－16＝ 16－8＝ 12－5＝ 14－9＝ 14－8＝ 12－3＝ 15－6＝ 13－8＝ 20－11＝ 13－4＝ 14－6＝ 13－9＝ 11－6＝ 10－4＝ 11－5＝ 15－7＝ 10－7＝

16－7＝ 10－1＝ 14－9＝ 16－8＝ 11－9＝ 20－14＝ 15－8＝ 20－3＝ 13－6＝ 20－19＝ 13－7＝ 10－6＝ 14－8＝ 17－8＝ 20－18＝ 16－8＝ 20－15＝ 20－7＝ 11－8＝ 10－9＝ 13－4＝ 16－7＝ 12－9＝ 17－9＝ 15－7＝ 20－6＝ 20－6＝ 13－6＝

20－13＝ 20－6＝ 14－8＝ 10－3＝ 12－4＝ 11－8＝ 12－7＝ 20－15＝ 18－9＝ 11－4＝ 11－4＝ 20－4＝ 12－3＝ 20－16＝ 20－17＝ 10－9＝ 20－15＝ 13－9＝ 20－8＝ 18－9＝ 13－6＝ 11－3＝ 15－7＝ 17－8＝ 11－8＝ 17－8＝ 10－2＝ 10－6＝

11－8＝ 17－9＝ 12－9＝ 13－8＝ 20－6＝ 20－15＝ 10－4＝ 13－5＝ 12－3＝ 12－9＝ 15－9＝ 16－8＝ 13－9＝ 14－6＝ 20－17＝ 10－9＝ 11－8＝ 20－9＝ 11－5＝ 20－19＝ 15－9＝ 18－9＝ 11－4＝ 20－8＝ 20－18＝ 20－1＝ 14－9＝ 12－3＝

12－5＝ 12－3＝ 20－8＝ 15－9＝ 12－6＝ 10－9＝ 20－13＝20－12＝20－11＝11－9＝ 12－3＝ 20－7＝ 20－8＝ 13－4＝ 15－7＝ 11－4＝ 20－3＝ 16－7＝ 15－8＝ 13－6＝ 12－8＝ 12－3＝ 10－9＝ 12－5＝ 13－6＝ 18－9＝ 10－1＝ 12－8＝

13－5＝ 11－4＝ 20－18＝ 14－9＝ 13－9＝ 13－6＝ 11－7＝ 20－11＝ 11－7＝ 10－5＝ 20－3＝ 20－5＝ 10－8＝ 20－12＝ 14－5＝ 15－9＝ 16－8＝ 20－12＝ 20－4＝ 10－7＝ 11－9＝ 13－8＝ 10－2＝ 16－9＝ 20－8＝ 17－9＝ 17－9＝ 10－7＝

13－5＝ 14－8＝ 14－8＝ 17－8＝ 10－1＝ 20－16＝ 20－13＝ 20－6＝ 14－5＝ 20－13＝ 17－8＝ 14－8＝ 16－8＝ 20－15＝ 15－8＝ 10－1＝ 15－7＝ 13－8＝ 13－9＝ 15－9＝ 12－9＝ 14－9＝ 12－5＝ 10－3＝ 20－9＝ 10－4＝ 16－9＝ 12－3＝

20－11＝ 20－15＝ 13－7＝ 13－5＝ 20－6＝ 13－4＝ 12－6＝ 12－9＝ 10－2＝ 11－9＝ 12－4＝ 20－16＝ 12－5＝ 20－2＝ 13－9＝ 11－3＝ 20－19＝ 20－13＝ 15－6＝ 14－5＝ 13－6＝ 14－7＝ 11－8＝ 13－9＝ 15－7＝ 15－9＝ 10－4＝ 10－9＝

11－3＝ 17－9＝ 10－1＝ 15－8＝ 10－1＝ 15－6＝ 14－7＝ 20－6＝ 20－3＝ 20－18＝20－7＝ 10－5＝ 13－6＝ 12－8＝ 20－1＝ 13－5＝ 13－8＝ 10－4＝ 10－4＝ 15－8＝ 15－7＝ 15－7＝ 14－7＝ 12－3＝ 11－7＝ 20－9＝ 13－4＝ 15－9＝

10－9＝ 10－1＝ 20－13＝ 15－8＝ 10－9＝ 20－5＝ 11－7＝ 10－3＝ 12－7＝ 11－3＝ 12－9＝ 11－7＝ 17－8＝ 12－5＝ 14－7＝ 20－7＝ 20－7＝ 20－19＝ 12－9＝ 20－18＝ 10－5＝ 10－2＝ 10－1＝ 12－8＝ 15－7＝ 12－3＝ 14－8＝ 11－5＝

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