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小學數(shù)學綜合實踐活動課的教學策略探索(精選合集)

時間:2019-05-12 18:17:20下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《小學數(shù)學綜合實踐活動課的教學策略探索》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《小學數(shù)學綜合實踐活動課的教學策略探索》。

第一篇:小學數(shù)學綜合實踐活動課的教學策略探索

小學數(shù)學綜合實踐活動課的教學策略探索

《數(shù)學課程標準》增設(shè)了“實踐與綜合應(yīng)用”這種新的學習內(nèi)容和形式,這是數(shù)學課程改革的一個突破,也是數(shù)學課程內(nèi)容的一個亮點。數(shù)學綜合實踐課的教學是以數(shù)學學科為依據(jù),注重數(shù)學學科與其它學科、學生生活、社會生活之間的整體聯(lián)系,它以問題為中心,以活動為主要形式,以綜合性學習內(nèi)容和綜合性的學習方式促進學生的綜合性的發(fā)展,初步形成探索問題和解決問題的能力。基于這一目標,我們將數(shù)學實踐活動課作為培養(yǎng)學生實踐能力的突破口,讓學生在實踐中利用有關(guān)知識解決一些簡單的實際問題,獲得實踐活動經(jīng)驗的方法及成功體驗,體會數(shù)學的作用,享受學習數(shù)學的樂趣,并研究出適合本地的實踐活動教學策略。以下是本人在數(shù)學實踐活動的教學中進行的探索。

一、確定主題,精心策劃,為學生提供探索實踐的機會。學生在日常生活和學習中不知不覺的會接觸許許多多的數(shù)學問題,數(shù)學是無處不在的,數(shù)學是有用的。為了讓小學生充分地感受到這一點,數(shù)學實踐活動的內(nèi)容的確定首先應(yīng)建立在學生的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上,學生學習和研究的主題也是生活中的數(shù)學問題。而“生活中的數(shù)學”包括兩個方面的含義:一方面,小學數(shù)學具有現(xiàn)實的性質(zhì),它來源于學生的生活,再運用到他們的現(xiàn)實生活中去;另一方面,學生應(yīng)該用現(xiàn)實的方法學習數(shù)學,把數(shù)學知識應(yīng)用到自己的生活中去,并體驗數(shù)學來源于生活又應(yīng)用于生活的樂趣。而現(xiàn)有的實踐活動的教材、資源比較少,加上數(shù)學實 踐活動課的教學背景、材料、研究主題與常規(guī)教學不同,教學的手段、方式、方法也有很大的改變。為了讓學生有充分實踐的機會,開設(shè)實踐教學課前,充分挖掘教材中可進行實踐活動的因素,選取簡明的、有意義的、趣味性強的活動主題尤為重要。為確保活動的效果,教師首先要廣泛的收集實踐活動的背景材料,積累實踐活動的第一手資料,然后根據(jù)背景材料及學生的知識狀況考慮活動主題的確定,同時要考慮采用何種模式和活動方式,做好哪些準備工作,才能更好地體現(xiàn)自主、合作、探究的過程,讓學生在實踐活動中能充分地展示自己的智慧及活動的能力。

二、組織探究學習是開展數(shù)學綜合實踐課教學的有效途徑。探究式學習是以學習者為中心的學習方式,強調(diào)發(fā)展學生高水平的思維技巧,表現(xiàn)為多種形式的、在課堂和社區(qū)進行的觀察分析、問題解決、探究發(fā)現(xiàn)等創(chuàng)造性活動。學生在探究式學習中學會搜集數(shù)據(jù)和資料并進行整理,經(jīng)過分析、探索,最后自己得出結(jié)論。

運用探究式學習策略時,教師主要起問題引領(lǐng)作用,即教師借助一系列提問促使學生一步步深入探究所選擇的主題,透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)或歸納結(jié)果,并在這一過程中學會觀察、思考和解決問題的方法,發(fā)展研究能力。

自主探究式即研究性學習,它是一個學習領(lǐng)域也是一種學習活動方式。這里的自主性包括教師教的自主性和學生學的自主性,教師可以自創(chuàng)實踐活動主題、教學方式、教學過程,而學生 學的方式是有更多的改變。在教與學的過程中,教師和學生都有很大的探索空間,更重要的是,學生具有一定自主性,從問題的提出到解決問題的方式和策略選擇,都可以由學生自己決定,學生對主題的自主選擇和對活動的主動探索,是實施實踐活動的關(guān)鍵。如測量學校活動場所的占地面積,可以先提出問題:學校進行美化、綠化后,校長要核實一下學生活動場所的占地面積,我們班接受了這個任務(wù)。請同學們考慮一下,怎樣才能更好地完成這一次任務(wù)?提出活動要求:懂得多種測量的方法,并通過量一量、算一算培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力;選擇測量內(nèi)容:如:

1、測量籃球場占地面積;

2、測量乒乓球場的占地面積;

3、測量跑道的占地面積;選擇活動方式:如:獨立測量、小組合作測量、師生合作測量等。選擇測量工具:測繩、測尺、米尺、標桿、目測、步測。教師可以根據(jù)需要確定研究的主題,學生可自由的選擇自己熟悉的環(huán)境、測量工具、合作伙伴開展實踐活動,通過學習活動,形成一種積極的、生動的、自主探索的學習方式。

探究學習的方案確定以后,教師要引導學生圍繞方案開展探究活動。這是數(shù)學綜合實踐課教學的主體部分。在引導學生開展探究活動的過程中,必須體現(xiàn)如下四性:

(1)自主性。課堂教學是一種師生雙邊參與的過程,學生是活生生的人,是學習的主人,是課堂上探索、求知的主體。因此,我們深深懂得在教學過程中,要善于創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學生 3 自己提出問題,自己選擇問題,自己制定解決方案,給學生較大的自由選擇權(quán)。

(2)情境性。恰當?shù)膯栴}情境能喚醒學生的學習熱情,把教學活動安排在合乎實際的教學情境中,可以使學生積極投入問題情境中,自覺地參與數(shù)學實踐的探究活動。如,教學“圓面積”課始,老師利用多媒體教學手段,創(chuàng)設(shè)了學生喜歡看的解放軍叔叔打仗中用手榴彈炸敵人的情境,通過電腦模擬實際的爆炸場面,再由此提煉出圓及圓面積公式推導簡圖,讓學生回答:你知道了哪些信息?選擇有關(guān)信息,你可以求出什么問題?采用這種音像式問題情境,聲像并茂、真實生動,使學生如臨其境,調(diào)動了學生多種感官的參與,促進了抽象思維和形象思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。

(3)合作性。探究活動離不開學生之間的相互合作。在合作探究的過程中,小組成員之間既有明確的分工,防止出現(xiàn)互相推諉、被動參與或惟我獨尊的情況,又要注意小組成員之間的通力合作。如讓學生設(shè)計“郊游乘車”方案時,我們采用小組合作探究的學習方式,強調(diào)師生之間,生生之間的合作互動。給予學生更大的自由活動空間,以獲得更多的相互交流機會,以利于學生更自然、更大膽、更主動地進行交流合作,互幫互助,產(chǎn)生共生效應(yīng),達到共同發(fā)展提高。教師積極指導學生學會在合作中與人協(xié)調(diào)和施展自我,培養(yǎng)學生合作的意識和合作精神,提高探究活動的效率(4)開放性。綜合性的學習探究活動,必須是一種全新的、開放式的活動。必須讓學生在游戲中、在實踐操作中、在交流研討中、在合作互動中、在情感體驗中去應(yīng)用數(shù)學,從而獲得認識社會、解決問題的一般方法與策略。例如,在復(fù)習“利息”時,六年級張老師設(shè)計了這樣一道開放式的探究練習:2001年春節(jié),張大伯把18000元錢存入銀行,定期兩年,再過一個月就要到期了,但是前幾天張大嬸突遇車禍住院治療,急需用這18000元錢,可是銀行規(guī)定:凡不到期取款一律按活期計息,為這張大伯左右為難,請你替張大伯想想辦法。學生通過小組合作,探究出了多種解決辦法:方法一:救人如救火,先治傷要緊,損失一點錢就算了;方法二:向親戚朋友暫借一個月,一個月后歸還;方法三……

三、教師參與,指導幫助,共同在探索中解決問題.任何教學過程的活動方式都包括學生的學習方式和教師的教授方式。實踐活動實施過程中,學生的活動方式表現(xiàn)為自主探究和合作探究,教師的活動方式則表現(xiàn)為參與合作與指導幫助。師生活動的方式可以是:學生自主合作探究+教師指導參與,這是實踐活動得以順利實施的基本條件。在小學階段,實踐教學在實施的過程中,教師的參與和指導主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、活動過程的切實指導。數(shù)學實踐活動課,無論從內(nèi)容、形式上,還是具體的學習方法上都是一種新的嘗試。學生要從過去那種接受式的學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒臃绞剑瑢W生不知道如何探 究,或出現(xiàn)探究上的偏差,這些都需要教師在活動過程進行具體的指導和幫助。如對研究主題的確定與選擇、實踐活動的范圍及操作的指導,對開展實踐活動前需要做的準備工作的指導;實踐活動中采用的學習方法和探究方法、合作形式、研究策略的調(diào)整等方面的指導;實踐活動中選擇成果的呈現(xiàn)方式、對活動的反思及評價等方面的指導。其指導的力度根據(jù)學生的年齡、知識水平、接受能力、活動能力進行確定,一般來說,年級越低,指導的力度要大一些。如二年級的“運動會選拔賽”這一實踐活動課,主要是讓學生通過班級舉辦的踢毽子、跳繩選拔賽中得出的比賽成績,選出參加本班比賽的選手。活動中,要求學生以比賽的形式收集數(shù)據(jù),并進行數(shù)據(jù)的處理,由于學生的年齡小,知識量少,教師在組織學生活動、選擇活動的方式、合作方式、收集信息的方法等方面教師都要具體地指導。而像四年級的“對常用食品的成分調(diào)查分析”一課的實踐活動,由于學生年齡稍大,有一定的活動能力和辨別能力,教師可直接讓學生拿家中現(xiàn)有的食品袋或是到商場直接進行社會調(diào)查,教師只是組織指導學生進行比較分析,在活動中指導的力度可小一些。

2、建立平等的合作關(guān)系。在教學中,教師要放下架子,改變傳統(tǒng)的“教師牽著學生走”的做法,不獨占整個活動,也不包辦代替,要以平等的關(guān)系與學生共同研究問題,參與到學生的活動中去,與學生充分的溝通與合作,做學生最好的合作伙伴,當學生的好參謀。教師要注意觀察學生在實踐中出現(xiàn)的問題,適時 地為學生提供有利于觀察與實踐、猜想與驗證、收集與處理、選擇與判斷、推理與交流等可探索的研究性學習材料,創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬容、和諧的學習氛圍讓學生輕松的實踐。同時,教師還要充分的信任學生,相信每個學生都有探索的潛能,尊重學生的觀點和思維,建立師生間、生生間的密切合作關(guān)系,讓學生在師生、生生互動中建構(gòu)數(shù)學知識,全身心地投入學習的探索與創(chuàng)造之中。如“成長的快樂”實踐活動課,研究內(nèi)容包括6個活動:量身高、量教室門寬、量伸出手臂的長度、量走一步的距離及擲骰子的數(shù)學游戲,前5項主要掌握測量長度的方法,并進行簡單的統(tǒng)計知識的滲透,后者則是通過擲骰子的游戲,進行百以內(nèi)數(shù)的訓練,同時訓練學生觀察數(shù)目的敏捷性。這樣的活動,如果教師與學生同時活動,參與其中,學生會感到活動更有意義,參與活動的興致會更濃。

3、增加與學生交流的機會。實踐的過程,實際上就是一個合作探索、交流思想的過程,交流能幫助教師獲得反饋信息,做出有根據(jù)的教學決策,交流也同時促進了學生對數(shù)學知識的理解和數(shù)學認知的發(fā)展。在活動中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個便于交流的環(huán)境,將學生放在問題情景之中,鼓勵每一個學生表達自己的想法。教師要主動參與學生的交流活動,重視學生在相互交往中表現(xiàn)出的尊重、溝通、包容、成果共享、互補、競爭氛圍等,讓學生在合作交流中,培養(yǎng)合作意識和交往能力。教師應(yīng)努力成為一個傾聽者和交往者,重視學生的內(nèi)心世界,傾聽他們的認識和感悟,并 給予相應(yīng)的認可和鼓勵,使他們的天賦得以充分的施展。如“如何使用壓歲錢”的實踐活動,教師設(shè)計談話形式,讓學生匯報壓歲錢的使用情況,用討論、交談的方式說一說怎樣使用壓歲錢最好?教師不要把自己的觀點強加給學生,而是讓其在交談中明白道理,并提供一些具體的數(shù)據(jù)讓學生進行計算,通過數(shù)據(jù)計算讓學生自悟。教師引導學生應(yīng)鼓勵學生注意傾聽他人的意見,力圖理解他人的想法,把別人的思想與自己的想法聯(lián)系起來,反思自己解決問題的方法,學生在相互交流中既發(fā)現(xiàn)別人的長處,又學會表達自己思想、完善自己的思想,也有利于學生的自信心培養(yǎng)。

四、綜合實踐活動課程實施中應(yīng)協(xié)調(diào)好的幾個關(guān)系

1、學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導之間的關(guān)系

總的來說,應(yīng)該把活動自主權(quán)最大限度地交給學生。教師的這種“放”,不是減輕責任、推卸責任,學生的研究如果出現(xiàn)了方法、方向方面的問題,教師還是應(yīng)該按照自己的意見進行必要的指導。此外,要通過活動,讓學生有所收獲,有所發(fā)展,不能放任自流。如果放任自流,有些學生可能會避重就輕,選擇一些有興趣但沒有研究價值、能輕易完成的活動。對此,教師必須加以指導,防止學生出現(xiàn)避重就輕,完全被興趣左右的情況。

2、學生的個體活動與小組集體活動的關(guān)系

綜合實踐活動課立足于每個學生的自主獨立活動。但大部分情況下課程實施是建立在學生互動、合作的基礎(chǔ)上。所以要協(xié)調(diào)好這 兩方面的關(guān)系,既要提高學生獨立活動的水平,又要加強對互動合作的指導,但也不能因為強調(diào)了互動合作而忽略了學生獨立活動水平的提高。如果每個學生的獨立活動水平不高,那么集體合作的水平也不會高。

3、課時的集中使用和分散使用的關(guān)系

目前的課程綱要中規(guī)定,綜合實踐活動課為每周3課時,在這有限的時間里要完成大量、持續(xù)的活動任務(wù)不現(xiàn)實,因此,必須注意課時的分散使用和集中使用相結(jié)合,如可以把3周或4周的課時集中在某一時段使用,進行較大型的活動等。

總之,開展數(shù)學實踐活動策略的研究,目的是為了讓學生更好地掌握實踐活動的方法,靈活運用解決問題的策略,讓學生在實踐活動中學數(shù)學,在現(xiàn)實中學數(shù)學,通過“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,懂得要學什么樣的數(shù)學和如何用數(shù)學,體驗和感受數(shù)學的價值,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,從而真正提高學生素質(zhì)。

第二篇:淺談小學數(shù)學實踐活動課教學策略

淺談小學數(shù)學實踐活動課教學策略

數(shù)學實踐活動課,體現(xiàn)了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,使數(shù)學來源于生活而應(yīng)用于生活,經(jīng)過學生的自主探究和合作交流,解決與實際生活密切聯(lián)系的具有一定挑戰(zhàn)性的問題,從而發(fā)展學生解決問題的能力。那么如何上好數(shù)學實踐課呢?我認為 1.教師認真鉆研教材,明確活動目標。教師要認真鉆研教材,吃透教材,明確教學中知識之間的相互聯(lián)系以及拓展的范圍,除了讓學生獲得良好的情感體驗,感受數(shù)學在日常生活中的作用外,還要注重分析活動的落腳點,考慮到數(shù)學活動以什么數(shù)學知識為依據(jù),保持其應(yīng)有的數(shù)學味。在充分分析教材的基礎(chǔ)上再確定教學目標,實踐課的教學目標則是根據(jù)學生的愛好和需要出發(fā),通過開展多種形式的活動,為學生提供靈活而豐富多彩的學習空間,達到激發(fā)學生的潛在智能,促進學生個性特長的發(fā)展,實踐課的教學目標是:培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和愛好,擴大數(shù)學視野,拓寬認知領(lǐng)域,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和合理的思維習慣,發(fā)展個性特長,激發(fā)潛在智能,陶冶情操,形成良好的行為習慣。

數(shù)學故事

有一次,我在上課時擦課前準備臨時支起的小黑板,因用力過大,黑板仰面倒地,摔得粉碎,自己也差點閃倒,擦黑板惹出了禍,怎么辦?在收拾好殘局后,我微笑著對學生說:“剛才我把大家夏了一跳,對不起,我不是有意的。黑板為什么會倒呢?是因為支黑板的架子比較矮,而我擦黑板時在最上面用的勁兒大了。都是我觀察不仔細惹的禍。如果我動手之前,先仔細觀察,就不會出現(xiàn)這樣的情況了。下面看同學們觀察得細不細??”學生們饒有興趣地開始學習了。而這節(jié)課的教學目的就是讓學生通過自己的仔細觀察、空間想象解答之類的“為什么”。就這樣,一次課前的事故,被教師智慧地化解為與教學目的緊密聯(lián)系的課程資源。

第三篇:數(shù)學綜合實踐活動課的探索與實踐

教 學 論 文

數(shù)學綜合實踐活動課的探索與實踐

雪楓小學

寧辛

小學數(shù)學綜合實踐活動課的開設(shè),對數(shù)學教師提出了更高的要求。因此,教師要努力挖掘教材中的實踐內(nèi)容,合理設(shè)計教學,讓學生親身經(jīng)歷實踐活動,充分體驗知識的產(chǎn)生和形成過程,從而獲得數(shù)學能力的發(fā)展。那么,教師如何改變教學方式,引導學生主動探索與建構(gòu)知識,培養(yǎng)學生的探索精神、合作意識和實踐能力呢?下面,以“制作年歷”這一綜合實踐活動課的教學,談?wù)勛约旱囊恍┐譁\做法。

1.明確教學目標,做好課前準備。俗話說:“機遇總是留給有準備的人。”要使數(shù)學綜合實踐活動課有效地進行,課前收集資料,做一些準備工作是少不了的。首先,教師要明確教學的目的和教學的內(nèi)容、所涉及的其他學科,考慮到這節(jié)課要達到什么樣的教學效果。其次,使學生明白課前需做一些什么準備,如準備活動中用到的一些資料和學具等。例如,三年級下冊“制作年歷”的綜合實踐活動課,是在學生學習年、月、日這一部分知識后安排的,其目的是讓學生運用所學的年、月、日知識進行實踐操作。所以,課前我做了大量的準備工作,尋找生活中不同年份、不同種類的年歷,并給學生布置了開放性的任務(wù)——找2014年的年歷。有了這些準備,課堂學習更有利于學生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去探究。

2.搭建實踐平臺,培養(yǎng)探究能力。設(shè)置綜合實踐活動課的目的在于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、動腦思考、合理判斷、解決問題的能力,在于培養(yǎng)學生掌握信息收集、調(diào)查、總結(jié)的方法,在于培養(yǎng)學生以問題解決為主的探究能力。平時的數(shù)學教學,都是教師為學生提供大量的、感性的數(shù)學學習材料,引導學生調(diào)動已有的數(shù)學知識和數(shù)學經(jīng)驗,在動手實踐與合作交流中形成新的數(shù)學知識和數(shù)學經(jīng)驗。而數(shù)學綜合實踐活動可以為學生提供親身實踐、親歷體驗、自主活動的平臺,通過自主探究、觀察比較、合作交流等形式,把數(shù)學學習內(nèi)容和學生的實踐有機結(jié)合起來,進而提高學生的數(shù)學實踐能力和綜合運用所學知識解決實際問題的能力。例如,課堂教學中,我利用學生課外收集到的2014年年歷,讓學生仔細觀察后說說有什么發(fā)現(xiàn)。在學生認真觀察的同時,我及時進行指導,拋出第二個問題:“先觀察你手上2014年年歷的整體布局,結(jié)構(gòu)是怎樣的?” 生1:我的年歷上有12個月,每行排了4個月,排了這樣的3行。生2:我的年歷上也有12個月,每行排了6個月,排了這樣的2行。生3:老師,我的年歷上的12個月是一頁一個月,12個月就排了12頁……(學生紛紛舉手回答問題,課堂氣氛非常活躍)師:同學們的觀察非常仔細,發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學奧秘。對,不同年歷的排列方法可能不一樣,但不管怎么排都是由12個月組成的。那么,這12個月中每個月的排列方法是否都相同呢?把你的發(fā)現(xiàn)和同桌互相說說。(在同桌學生交流后,組織學生進行全班匯報)生4:我觀察的是8月份的月歷,它的第一行表示“星期”。師:那你們觀察的月份中的第一行是否與他的一樣,也是第一行表示“星期”?(學生都表示肯定)生5:我觀察的月份中,重要日子用紅色標出。生6:制作月歷首先要知道每月1日是星期幾。……

在觀察、比較、抽象、概括等一系列活動中,學生找到了不同月歷中的共同特點,如每個月的第一行都是“星期”、重要的日子用紅色表示等,實現(xiàn)異中求同。這樣教學,既讓學生感受到數(shù)學的魅力與價值,明白學好數(shù)學的重要性,又為接下來小組合作制作年歷打下了扎實的基礎(chǔ)。

3.提供實踐機會,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。以往傳統(tǒng)的數(shù)學教學,由于沒有給學生動手操作的機會,知識只是生硬地灌輸給學生,導致學生的思維受到抑制,更談不上創(chuàng)新了。古人云:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”這里說的是人們想深入了解和認識事物,就必須要親自參與、嘗試、體驗,即在做中學、學中做。因此,課堂教學中,教師要讓學生在實踐與反思、修正與完善中成長,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

例如,對課堂中的一個教學環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計的。師:今年的6月1日是星期日,那明年的兒童節(jié)又是星期幾呢?(學生沉思)生1:老師,我們制作出2015年的年歷,不就知道了嗎?師:好,你的方法很好,我們就根據(jù)你的建議,一起來制作2015年的年歷。那該怎么來制作呢?生2:要先知道2015年的1月1日是星期幾。師:你們有辦法知道2015年的1月1日是星期幾嗎?(學生在2014年的年歷上找到12月31日是星期六,因此認為2015年的1月1日是星期日)師:由于這一節(jié)課的時間緊張,我們就分小組合作,一起來完成2015年的年歷制作。(多媒體出示小組合作要求,學生動手操作,完成一個月的月歷制作)…… 上述教學中,學生利用自己已有的數(shù)學知識,充分發(fā)揮自己的想象力和數(shù)學思維能力,去創(chuàng)造美、感悟美。這樣教學,既培養(yǎng)了學生的審美能力,又提高了學生的數(shù)學素養(yǎng),使學生真正成為學習的主人。

4.發(fā)揮教育作用,培養(yǎng)良好的情感態(tài)度與價值觀。課堂教學是培養(yǎng)學生應(yīng)用意識的主渠道,課外延伸是培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用意識的必要補充。數(shù)學綜合實踐活動課中的許多內(nèi)容并不是讓學生學會一個數(shù)學知識并加以應(yīng)用,而是以明確的主題來組織教學內(nèi)容,使數(shù)學知識更加人性化,具有思想性、教育性和人文精神。因此,教師不應(yīng)局限于課本,而是將課內(nèi)與課外有機結(jié)合起來,將課本上的知識拓展到課外,進行有效的延伸,豐富綜合實踐活動課的內(nèi)涵。例如,課堂教學中,在學生介紹了自己制作年歷的設(shè)計方案后,我提出了這樣一個問題:“你們會設(shè)計年歷了,那年歷除了了解具體的日子外,還有什么作用?”生1:可以知道重要的日子。師:是呀。年歷的用處很大,同學們可以回家調(diào)查一下自己最親的人,像爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的生日,然后在年歷上做上記號,等他們生日到來的時候,給他們送上祝福,感謝他們對你的愛,并祝他們生日快樂。生2:可以根據(jù)年歷來制訂學習計劃。師:你很會思考!今天是6月13日,我們這個學期期末檢測安排在6月27日,算一算,這個學期離結(jié)束還有幾天?你打算怎么安排好這14天的學習,爭取取得好成績,為三年級的學習畫上一個圓滿的句號?……這樣教學,把課內(nèi)的知識延伸到課外的學習與生活中,既引導學生學好知識,又對學生進行合理安排學習時間、感恩等思想的教育,培養(yǎng)了學生良好的情感態(tài)度與價值觀。

總之,數(shù)學雖然是嚴謹?shù)模珨?shù)學在生活中看得見、摸得著。應(yīng)運而生的數(shù)學綜合實踐活動課為學生學習數(shù)學提供了條件,不僅改變了學生的學習方式,也改變了教師的教學手段,需要教師不斷去研究、去探索、去創(chuàng)造,使數(shù)學綜合實踐活動課變得更加豐富多彩。

第四篇:如何上好小學數(shù)學綜合實踐活動課

如何上好小學數(shù)學綜合實踐活動課 數(shù)學活動課是以興趣為“內(nèi)核”,以數(shù)學知識為載體的一種自主性實踐活動。學生根據(jù)興趣愛好通過接觸自然、社會,運用課堂上學來的數(shù)學知識,經(jīng)過觀察、操作、實驗、調(diào)查、推理等活動,在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗,解決實踐中遇到的問題,激發(fā)學習數(shù)學知識的熱情。有了興趣,枯燥的數(shù)字變得趣味盎然,被動的接受變?yōu)橹鲃拥奶剿鳎d趣貫穿于數(shù)學實踐活動的始終。如何培養(yǎng)學生的興趣?我認為可從以下幾個方面著手。

一、熏陶感受,觸發(fā)動機——誘趣

1、活動有趣

數(shù)學實踐活動是以學生為“主”教師為“輔”探究性活動,師生(尤其是學生)以什么樣的心境進入,是活動取得效果的前提。良好的心境來自于對活動的認識,認識水平的高低決定激起愿望的層次。在充分尊重學生的前提下,向?qū)W生講授實踐活動的意義,適當?shù)慕榻B一些有關(guān)數(shù)學發(fā)現(xiàn)與數(shù)學史的知識,豐富學生對數(shù)學發(fā)展的整體認識,同時包括參與活動所必需的心量品質(zhì)、思維、意志等,使他們獲得感受,觸發(fā)參與動機,誘發(fā)參與興趣。作為教師應(yīng)首先樹立起師生平等的觀念,尊重學生的興趣愛好。活動前教師通過講數(shù)學家的故事、開展“數(shù)學大觀園”以及“生活中的數(shù)學”小調(diào)查等活動進行數(shù)學氛圍的熏陶。深入學生中間,以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生,想他們所想,急他們所需,讓學生感到你很和藹可親,從而拉近老師與學生之間的心理距離,為學生“無拘無束”的投入到數(shù)學實踐活動中提供了精神上的準備。

2、互動有趣。

尊重學生要正確處理學生的自主選擇、主動實踐。實踐活動是教師與學生合作開發(fā)與實施的。教師和學生既是活動方案的開發(fā)者,又是活動方案的實施者。對于學生的選擇存在不妥的地方不能呵斥、全盤否定,打消學生的參與積極性,而應(yīng)該因勢利導,優(yōu)化組合,讓他們的選擇為你所用;再次是客觀地分析學生的身心發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)有的數(shù)學認知水平,尊重、理解、寬容每一個學生,正確預(yù)測學生在實踐活動中的“錯誤”(由于興奮而產(chǎn)生的一些過激的行為與語言或知識點上的一點小錯誤),尊重活動中學生個性的張揚,關(guān)愛每一個學生。在這樣一個民主、寬松、和諧的活動環(huán)境中,學生參與數(shù)學實踐活動動機的形成,參與興趣的誘發(fā)水到渠成。以“趣”引路,以情導航。

二、確立課題,設(shè)計方案——引趣 學生有了參與數(shù)學實踐活動的興趣,作為指導者、領(lǐng)航員的教師應(yīng)該抓住學生興趣的興奮點,進一步引發(fā)。引發(fā)興趣的基礎(chǔ)便是依據(jù)一定的課題設(shè)計一定的活動方案。課題確立、方案設(shè)計的好壞,直接影響學生參與的積極性,影響學生興趣的進一步引發(fā)。

因此,從學生的實際出發(fā),倡導學生對活動的自主選擇和主動實踐為前提,確立課題,設(shè)計方案。課題的確定立足于學生日常的生活實際,立足于數(shù)學思維能力的培養(yǎng),從最能引發(fā)學生興趣的活動入手,方案設(shè)計要有童趣,富有兒童化,充分挖掘本地的資源,體現(xiàn)特色。以班級為單位成立“數(shù)學實踐活動小組”,建立活動組織網(wǎng)絡(luò),由學生自己出謀劃策,盡量發(fā)揮集體的聰明才智,方案的設(shè)計應(yīng)具有一定的可操作性,體現(xiàn)一定的開放性,這樣,學生在確立課題、設(shè)計方案的過程中,參與數(shù)學實踐活動的興趣得到進一步引發(fā),在他們的內(nèi)心深處萌動著“我想?yún)⒓樱蚁胙芯俊毙睦矸諊H缫约彝楸尘翱砷_展:“我?guī)桶职咒伒卮u”(長方形、正方形面積的實際應(yīng)用)、“家庭的一日開支”(計算能力的培養(yǎng))、“籬笆與圍墻”(長方形、正方形周長與面積的應(yīng)用)、“小小建筑工程師”(培養(yǎng)估算、預(yù)算能力、空間想象力)、“今天我來學包裝”(表面積的運用)等;以學校生活為背景可開展“我為班級修桌凳”(三角形的穩(wěn)定性)、“水電費中的數(shù)學問題”(計算能力)、“我為學校繪地圖”(比例運用)等;以社會生活為背景可開展“十字路口學統(tǒng)計”(數(shù)據(jù)的收集、整理、統(tǒng)計)、“鴿場的發(fā)展規(guī)模”(統(tǒng)計、整理、計算)、“設(shè)計路線去旅游”(學會觀察、比較、計算)??

三、搭臺唱戲,進入角色——激趣

課題確立好,方案設(shè)計好,接下來便是讓學生搭臺唱戲,進入數(shù)學實踐活動的角色。筆者認為:實踐活動猶如比演電影,好的劇本需要好的導演,更需要好的演員,方案如劇本,老師如導演,學生便是那必不可少的演員,導演“導”的水平高低影響“演員”的最佳發(fā)揮,而導的水平則體現(xiàn)在是否為“演員”創(chuàng)設(shè)一定的情境,激發(fā)他們的興趣,使他們?nèi)缗R其境進入角色,忘記一切,盡情的徜徉在數(shù)學實踐活動的樂趣中。情境的創(chuàng)設(shè)可采用生動的語言、恰當?shù)谋扔鳌⒅庇^的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、逼真的活動場景等。可將實踐活動采用小品、文藝聯(lián)歡等形式表現(xiàn)出來。如開展“我為爸爸鋪地磚”活動時,教師扮演爸爸,由“爸爸”出問題,“兒子”(由學生扮演)幫助解決,地磚用塑料泡沫制作,顏色鮮艷、規(guī)格不同,利用教室“劃”出不同的房間,并要求在盡可能省錢、省材料、省時間的前提下,讓學生自找成員,自選材料,最快、最佳的完成“任務(wù)”;開展“我為學校繪地圖”活動時,準備一些皮尺、細線、白紙、計算器等物品,比一比看誰的地圖準確、具有一定的美感;在“測量身邊不規(guī)則物體”,學生自己準備一些不規(guī)則的物體,以及測量用的細線、尺子、玻璃杯,讓學生自由想象,充分發(fā)揮;如調(diào)查學校一日水電費時,可啟發(fā):在你們的學習生活中,你們離不開什么?我們學校一日能用多少水、電呢?一日的水電費你能猜測出有多少?活動前收集有關(guān)水方面的數(shù)據(jù);如開展“今天我來學包裝”,活動前讓學生收集十個空煙盒,將十個空煙盒包裝,設(shè)計包裝方案,怎樣才能節(jié)省包裝材料???這樣通過音響氛圍的渲染(活動背景音樂)、色彩的刺激(活動場景的布置、教具的顏色),調(diào)動他們的感官,多方面、全方位的為學生提供施展本領(lǐng)的舞臺,活動時教師應(yīng)隨時觀察學生的興趣動向,并注重與學生的情感交流、增強心理合作,以平等的態(tài)度對待學生,適時調(diào)整活動內(nèi)容與組織策略,最大限度的激發(fā)學生自由發(fā)揮自己聰明才智的欲望,使他們有效地把耳、目、腦、口、手利用起來,樂此不疲。使興趣升華,達到最高潮。

四、探究發(fā)現(xiàn),體驗成功——擷趣

隨著活動的不斷深入,學生在活動中形成了“知識經(jīng)驗——解決問題——知識經(jīng)驗”良性循環(huán)。已有的數(shù)學知識在活動中不斷應(yīng)用,并與新的知識不斷結(jié)合,他們在解決問題的過程中不斷思考,在思考中探究發(fā)現(xiàn),在探究發(fā)現(xiàn)中獲得樂趣,體驗成功。倡導團體協(xié)作精神,發(fā)揮集體的力量,加強小組間的合作與交流,提高活動成功的概率。可通過“想一想、做一做、看一看、議一議”等要求,開展探索與交流,在探究發(fā)現(xiàn)中體驗成功。如“我為學校繪地圖“,可采用小組化合作,可分成測量組、記錄組、統(tǒng)計組、繪圖組等。讓他們各顯神通,各展其能,每人都能體驗成功。因此,成功感對于每個活動中的每個學生來說是很重要的,它是學生對成功的感悟,也是衡量學生參與投入實踐活動程度的重要標志。活動中,教師盡可能激發(fā)學生的成功感,并藝術(shù)的利用成功感,幫助其實現(xiàn)“主動參與——體驗成功——主動參與”良性循環(huán),使學生主動探究發(fā)現(xiàn)的樂趣得以持續(xù)保持。活動中,針對不同類型的學生給予更多的期望與鼓勵,根據(jù)活動開展的環(huán)節(jié)不失時機的使用肯定性評價性語言,努力讓每位學生都能體驗成功帶來的快樂,使他們興奮不已,回味無窮。活動結(jié)束后,教師還要帶領(lǐng)學生對獲得的成功進行采擷,如讓每個學生寫“數(shù)學實踐活動日記”、設(shè)計“我的數(shù)學生活”手抄報、建立“數(shù)學八寶囊”、“成功資料貸”、“快樂收藏夾”,舉辦“數(shù)學實踐活動成果展”,有條件的可鼓勵學生設(shè)計“數(shù)學實踐活動專題”網(wǎng)頁,對學生參與的活動過程拍照留影,建立“數(shù)學實踐活動擷趣攝影集”,永久保存他們獲取成功一瞬間,使他們今后一看到照片就會有一種自豪感、成功感。為他們參與下一個數(shù)學實踐活動堅定了信心。

總之,興趣是數(shù)學實踐活動取得成功的法寶,沒有興趣支撐的實踐活動是無本之木,無源之水。筆者認為誘趣是前提,引趣是基礎(chǔ),激趣是關(guān)鍵,擷趣是根本。可謂“數(shù)”山有路“趣”為徑,學海無涯“樂”作舟 數(shù)學,傳統(tǒng)意識中大家都認為是前人總結(jié)出的數(shù)學知識在課堂中的傳授。而今日的數(shù)學卻完全刷新了人的觀念,呈現(xiàn)在課堂中的是一種綜合性、實踐活動中的數(shù)學。《數(shù)學課程標準》設(shè)置了“實踐與綜合應(yīng)用”的領(lǐng)域,這個領(lǐng)域反映了數(shù)學課程與教學改革的要求,為學生提供了一種實踐性、探索性和研究性學習的渠道。其目的是讓學生綜合運用已有的知識和經(jīng)驗,經(jīng)過自主探索和合作交流,解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題,以發(fā)展他們解決問題的能力,加強對“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形、“統(tǒng)計與概率”內(nèi)容的理解,體會各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。實踐與綜合運用這部分內(nèi)容注重讓學生在教師引導下,在已有知識體驗的基礎(chǔ)上,從所熟悉的現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)、選擇和確定問題,主動應(yīng)用知識解決問題的學習活動,體現(xiàn)了一種現(xiàn)實性、問題性、實踐性、綜合性的學習過程。

一、活動內(nèi)容來源于生活

觀察、操作、實驗、調(diào)查、推理等實踐活動非常廣泛,教學時應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和實際情況,從學生的生活經(jīng)驗和社會生產(chǎn)中選擇和確定活動的內(nèi)容。

1、活動的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學生的生活經(jīng)驗。一方面,生活中的數(shù)學來源于學生的生活,再運用到他們的現(xiàn)實生活中;另一方面,學生用現(xiàn)實的方法學習數(shù)學,把數(shù)學知識應(yīng)用到自已的生活中去,并體驗數(shù)學來源于生活又應(yīng)用于生活的樂趣。如:結(jié)合二年級下冊1—4單元內(nèi)容,自編《快樂的一天》綜合實踐活動。選取同學們熟悉的淘氣、笑笑和機靈狗貫穿課的始終。以星期天搬了新家的笑笑請?zhí)詺夂蜋C靈狗到新家做客為情境,展開綜合實踐活動內(nèi)容。先是設(shè)疑:爸爸和媽媽要加班,淘氣怎樣去笑笑家?引發(fā)學生動腦思考——如何獨立解決日常生活中常見的問題?又巧設(shè)路線圖,通過“什么時間能到?”“笑笑家的位置”,“淘氣和機靈狗誰說的更有道理?”問題的設(shè)計,使學生進一步加深對時間、方位等數(shù)學知識的深刻認識;再通過“買飲料”、“猜一猜”等生活實際場景的設(shè)置,讓學生積極利用已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識解決生活中的簡單問題。因此,教師應(yīng)選擇在學生身邊發(fā)生的,或?qū)W生需要了解的、熟悉的事物作為實踐活動的主題,通過對這些事物中蘊涵的數(shù)學問題的研究,讓學生充分了解數(shù)學在各行業(yè)的應(yīng)用價值,感受到生活中處處充滿數(shù)學,提高學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。

2、活動的內(nèi)容要結(jié)合學生的知識經(jīng)驗。結(jié)合學生知識經(jīng)驗的活動具有一定的科學性、思考性和可操作性。教學中可結(jié)合教材的有關(guān)內(nèi)容,安排相應(yīng)的活動。《最喜歡的動畫片》一課,通過創(chuàng)設(shè)“最喜歡哪部動畫片”的情境激發(fā)學生的學習興趣,引發(fā)學生對新問題的探究——用調(diào)查、統(tǒng)計的方法看看同學們最喜歡哪部片子?讓學生當小小統(tǒng)計員、小小書記員。通過互動交流,培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力,改變學生學習數(shù)學的方式,把解決問題和繪制條形統(tǒng)計圖結(jié)合起來,讓學生積極主動的探索、解決數(shù)學問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律,使學生體會學習統(tǒng)計的必要性,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,同時轉(zhuǎn)變教師角色,鼓勵學生的自我創(chuàng)造,關(guān)注學生的學習過程,增強學好數(shù)學的信心。既在活動中掌握了統(tǒng)計的知識,又了解了統(tǒng)計在我們生活中的重要作用。

二、活動課型靈活多樣

1、游戲類活動課:將數(shù)學知識、實踐活動與學生喜聞樂見的游戲結(jié)合。如學生學了10以內(nèi)的加減法后,設(shè)計數(shù)學樂園活動,讓學生通過乘坐專列進入愉快的旅途中,從拍手游戲到動物闖關(guān)、數(shù)學超市、采智慧果等。這些素材都來源于學生生活,給學生以賞心悅目之感,充分感受數(shù)學的樂趣,極大地提高學習數(shù)學的興趣與信心。例如:撲克牌,是孩子們從小就熟悉的一種游戲工具,孩子非常樂于同伙伴們打撲克。《快樂的一天》就安排了“算24點”的游戲。學生從熟悉的撲克中,探索出這小小撲克牌中的無窮的數(shù)學問題,即練習了混合運算,又訓練了學生的思維能力。

2、實踐性操作課:操作是智力的起源、思維的起點,是培養(yǎng)學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)。因此,盡可能多的讓學生動手、動腦、動口,通過拼、擺、折、量、畫、剪、說等活動,調(diào)動學生多種感官協(xié)同發(fā)揮作用,促進學生對數(shù)學知識的理解。例如《神奇的莫比烏斯圈》這一內(nèi)容孩子們是生疏的,對他們來說直接傳授結(jié)論,顯然孩子們是無法深刻理解的。這樣就通過孩子們的剪、貼,在動手做中學會將長方形紙條制成一個神奇的莫比烏斯紙圈。在操作、實驗、論證后得出結(jié)論。這一科學的環(huán)節(jié),在其“魔術(shù)般的變化”中感受數(shù)學的無窮魅力,拓展數(shù)學視野,進一步激發(fā)學習數(shù)學的熱情。

3、綜合性實踐課:結(jié)合實際教學,教師積極組織并鼓勵學生參與社會調(diào)查、社區(qū)活動,既有利于學生將所學的知識與實際相聯(lián)系,使知識得到擴展和延伸,又有利于學生問題意識、數(shù)學意識、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。例如《回收廢電池》一節(jié)課,課前讓孩子們調(diào)查回收廢電池的原因、意義,如何處理廢電池。課上得出結(jié)論,并設(shè)計自已回收廢電池的計劃。課后實施計劃,再總結(jié),這樣即了解了環(huán)保方面的知識,又運用了數(shù)學知識,設(shè)計方案、統(tǒng)計、得出結(jié)論體現(xiàn)了知識的整合。

4、問題性探索課:學習任何知識的最佳途徑都是由學生自已去發(fā)現(xiàn)。因為只有學生本人發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來的知識,理解最深,掌握最牢。如結(jié)合學校活動讓學生研究“春秋游中的數(shù)學問題”,討論“一滴水的作用”,為教師設(shè)計“旅游方案”等小課題研究,放手讓學生去觀察、合作、交流,主動去探究舊知,進而培養(yǎng)學生的研究性學習能力。例如在“春節(jié)聯(lián)歡會”召開之際,讓學生們分組設(shè)計活動方案,做好預(yù)算,調(diào)查大家喜歡的節(jié)目等等,這一實踐活動的本身就蘊藏著許多數(shù)學問題。

總之,今天的數(shù)學課,我們決不能只是重視傳授給學生們結(jié)果,更要側(cè)重于學生們的實踐綜合應(yīng)用的能力,重視發(fā)現(xiàn)、探索、實驗、得出結(jié)論的全過程。在實踐活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、掌握數(shù)學、理解數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學。

第五篇:小學綜合實踐活動課

小學綜合實踐活動課

六年級教案

備課人:吳詠梅

一、聲音與健康

1、聽覺與聲音

活動目的:

(1)了解我們生活中的各種聲音,感受我們生活環(huán)境的多姿多彩。

(2)分辨生活中的各種聲音的音量,音高的不同,培養(yǎng)學生留心觀察,用心感受的習慣。

(3)通過兩個小實驗,學習有關(guān)聲音的知識,培養(yǎng)學生實際操作、探索知識的能力。

活動過程:

(1)把學生分為幾個調(diào)查小組,對不同場合,從不同角度去感受身邊的聲音。

(2)設(shè)計一些調(diào)查項目表格,收集一些有關(guān)的聲音素材及必要的教學用具,為課堂作好準備。

(3)指導綜合實踐活動中,注意把好你說我說`小調(diào)查`小實驗三個環(huán)節(jié),其中“你說我說”活動環(huán)節(jié)可在分組交流的基礎(chǔ)上,歸類總結(jié)出聲音的特點:

1、聲音無處不在2、聲音的存在與我們息息相關(guān)。

3、人類憑借聽覺器官感受到聲音的存在。“小調(diào)查”環(huán)節(jié),也應(yīng)在分組交流的同時,進行實物操作展示,進一步認識聲音的音量和音高。“小實驗”環(huán)節(jié)要求以小組為單位進行,通過實驗比較和原因分析,引導學生進行驗證,體會聲音的多姿多彩,激發(fā)求知欲,引導到課外延伸活動。

二、聲音與健康

活動目的:

(1)知道聲音對人健康的影響。

(2)培養(yǎng)學生探究能力和組織活動能力。活動過程:

(1)、組織學生交流對日常生活中各種不同質(zhì)感的聲音的感受,分辨噪音和樂音。

(2)、策劃組織音樂欣賞會。

a、采訪調(diào)查樂音對人的生理和心理的健康作用。

b、確定音樂欣賞會的主題,再由學生自行分組策劃,然后c、分別由學生組長展示和主持欣賞會。(3)、課外延伸: 播放收集到的各種噪音; 看圖了解聲音響度的計量單位; 分辨噪音的無害區(qū)的有害區(qū);

查找資料并結(jié)合自身經(jīng)歷,完成“分析記錄”。

三、拒絕和噪音

活動目的:

1、認識噪音的主要來源和噪音的分類。

2、引導學生關(guān)注人類自然環(huán)境和社會環(huán)境,增強環(huán)保意識和把環(huán)境保護落實到行動中 活動過程:

一、按學生生活的社區(qū)把學生分成若干個調(diào)查小組,實地進行考察,掌握學校和社區(qū)的環(huán)境概況及噪音污染的第一

手材料。

二、組織學生調(diào)查小組交流和班內(nèi)各組交流,根據(jù)調(diào)查資料進行分析,弄清噪音的分類和各類噪音的產(chǎn)生原因,弄清聲源是什么。

三、指導例案分析。

(1)小組討論時適當提示,從對老師的心理、教學程序、教學效率、學生學習等方面分析噪音對老師教學的影響。

(2)討論分析中注重對學生自覺遵守學習紀律,自理能力的教育和培養(yǎng)。

(3)指導學生制定教室環(huán)境守則,歸納后形成班內(nèi)環(huán)境保護文明行為的公約。

四、指導設(shè)計一則廣告。

二、多彩的藝術(shù)節(jié)

1、盛大的少兒藝術(shù)節(jié)

活動目的:

1、讓學生了解相關(guān)的少兒藝術(shù)節(jié)的活動,形成初步的感性認識。

2、知道兒童藝術(shù)節(jié)的基本操作,節(jié)目類型。

3、在活動中培養(yǎng)學生與人溝通的能力,鍛煉收集信息的能力。活動過程:

一、引導學生從日常生活中尋找已知道的資料,要進一步

擴大了解面,則應(yīng)該上網(wǎng)、查閱報紙等形式收集資料,培養(yǎng)學生收集資料的各種方法。

二、引導學生參觀市或區(qū)內(nèi)著名的藝術(shù)團體,如東山少年宮小云雀合唱團,海珠區(qū)少年宮小海燕舞蹈團等,天河區(qū)少年宮合唱團,廣州市芭蕾舞蹈團等。也可以了解近期市、區(qū)有哪些大型的藝術(shù)團表演,聯(lián)系讓學生去親身參觀、欣賞、感受藝術(shù)帶來的魅力

三、學生經(jīng)過前兩個活動后,對藝術(shù)節(jié)的整個組織、策劃應(yīng)該有了一定的印象,引導學生將獲得的知識轉(zhuǎn)為初步的設(shè)想。通過個人構(gòu)思、小組討論等形式把自己對藝術(shù)的設(shè)想寫下來。

2.我們的舞臺

活動目的

1.通過上網(wǎng)、查閱書刊、調(diào)查等途徑,明白兒童藝術(shù)節(jié)的基本操作,形成了初步的感性認識,進入藝術(shù)節(jié)的計劃過程。

2.調(diào)動學生主動探究藝術(shù)對人的發(fā)展好處,培養(yǎng)學生探究意識。

3.鼓勵學生積極參與活動,培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)自己才能的意識。

4.懂得與同學溝通,形成良好的交往態(tài)度,了解同學們的興趣特長。活動過程:

一、組織學生討論,小組商量,激發(fā)學生的創(chuàng)意,鼓勵學生訓練好自己的特長,合作編排出初步的節(jié)目單。

二、結(jié)合音樂課、美術(shù)課對學生進行節(jié)目的訓練、篩選、編排。

三、開展一場經(jīng)驗交流會:探討藝術(shù)對人的發(fā)展的好處。

四、活動延伸:鼓勵學生平時訓練自己的特長,為藝術(shù)節(jié)的開展練好兵。

3.藝術(shù)節(jié)的策劃與組織

活動目的:

1. 在活動中讓學生了解、接觸有關(guān)組織活動的知識,培養(yǎng)學生的組織、策劃、統(tǒng)籌、運用信息技術(shù)等能力。

2. 鼓勵學生積極參加活動,培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)自己才能的意識。

3. 運用所學知識和同學們一起設(shè)計、排演節(jié)目,培養(yǎng)團隊精神。

4. 讓學生大膽把自己的特長表達出來,在藝術(shù)節(jié)承擔一項任務(wù)。活動過程:

一、結(jié)合調(diào)查、訪問、以及對活動的初步設(shè)計,通過小組合作交流的形式,把整個活動組織起來。

二、按能力的適合程度分成若干小組:宣傳、策劃、采訪供稿、后勤、公關(guān)、表演等小組。分工合作,各有所長。

三、選拔人員:可以自愿報名,可以競爭上崗。

四、活動開始:可以邀請其他老師或相關(guān)人員參與。

四、活動延伸:

根據(jù)活動的感言,可以編寫班刊,編寫手抄報。

三、從小學理財 1.怎樣得到零花錢

活動目的:

一、讓學生認識到手中零花錢來之不易,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣,培養(yǎng)學生的實踐能力和思想素質(zhì)。

二、開展小學生零花錢的調(diào)查。活動過程;

一、活動前談話:(了解壓歲錢是用長輩的辛勤勞動和心血換來的)那么,怎么使用才合理呢?請各組同學通過調(diào)查等方法總結(jié)匯報。

二、每位同學自主開展調(diào)查,并填寫好調(diào)查表。

三、以小組為單位,總結(jié)本小組調(diào)查結(jié)果。

四、匯報調(diào)查結(jié)果,交流各自的調(diào)查方法,交流從有關(guān)亂華錢的危害的事實材料中得到教訓,老師小結(jié)。

五、討論思考:

(1)、我們家的月收入是多少呢?這些錢是家長怎么掙來的呢?

(2)、我們每月零花錢大約是多少?

(3)、這些錢我們主要用在哪些方面呢?合理嗎?(4)、亂花錢有哪些危害?

活動延伸:呼吁愛心奉獻活動。

2、零花錢怎么花

活動目的:

1、讓學生認識到零花錢來之不易,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣。

2、讓學生在活動中獲得親身參與的積極體驗的豐富經(jīng)驗。

3、通過實踐,培養(yǎng)學生的實踐能力,發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力和良好的個性品質(zhì)。活動過程:

一、確定課題:開展實踐活動。

二、調(diào)查研究,了解錢的用途、來源、數(shù)目和家長的一些基本情況。

三、交流探討:亂花錢的危害以及怎樣合理使用零花錢?

四、總結(jié)反思。

3、學會儲蓄

活動目的:

一、讓孩子從小就學會明智、科學地理財。讓孩子知道要掙錢必須通過工作,懂得銀行業(yè)務(wù)中的一些常用術(shù)語。

二、了解銀行的標志和存款的操作流程。

三、培養(yǎng)學生的三種意識(參與意識、競爭意識、實踐意識。)活動過程:

一、分成小組,確定主題。

二、進行實踐活動;(1)主題《銀行知多少》;(2)《模擬“小銀行”》;

三、活動成果交流:學生匯報,學生模擬存款,學生模擬取款,進行活期儲蓄利息的計算,定期儲蓄利息的計算。

四、活動評價:

四.說紙

1.紙與我們的生活

活動目的:

認識生活中的紙,了解紙的特點和用途。活動過程:

1、學生介紹各自帶來的紙。

2、積極觀察,匯報對紙的認識和了解,感受紙與我們生活關(guān)系密切。

3、了解紙的發(fā)明與應(yīng)用,早期紙的使用,和造紙方法,未來的紙是怎么樣的?

2.節(jié)約用紙

活動目的:

1.了解紙造的過程,意識到保護森林資源、節(jié)約用紙的重要性。

2.進行思想品德教育,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。活動過程:

一、調(diào)查班內(nèi)浪費紙張的行為和回收廢紙的方法。

二、討論積極回收廢紙的好處和看法。

三、設(shè)計節(jié)約用紙的計劃、分類回收廢紙的計劃。

3.紙藝

活動目的:

引導學生應(yīng)用已有知識與經(jīng)驗,設(shè)計解決問題的方案,學習掌握一些科學的研究方法,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。過程活動: 了解紙藝作品;

舉行紙藝展示會,評選最佳制作獎。

五.汽車與環(huán)境

活動目的:

1、學會從生活中發(fā)現(xiàn)問題,并就某一現(xiàn)象提出自己的看法;

2、能在團體合作中發(fā)揮積極作用,提高吱聲交往能力、觀察能力、動手能力和額協(xié)作能力;

3、培養(yǎng)綜合運用各學科知識的能力;

活動過程:

第一課時 1.汽車與污染

一、開宗明意、提出要求

同學們,汽車從80年代就更直接地走入了我們的生活,同時也改變了社會經(jīng)經(jīng)濟的發(fā)展。今天我們就運用觀察、統(tǒng)計的發(fā)法了解一下汽車給我們生活帶來的影響。待會,我們將請同學們到學校附近的馬路邊觀察各種汽車,要求同學們找準觀察點,并進行認真記錄。同學們自由分成小組,每小組安排好記時員和記錄員,就以下問題進行觀察和記錄,活動時間為15分鐘。小黑板出示:

1、什么什么路段在5分鐘之內(nèi)共有多少輛汽車通過?

2、請記錄下你所看見的各類汽車; 二.按要求展開實際調(diào)查。

三、匯報調(diào)查結(jié)果、總結(jié)實踐經(jīng)驗

四、質(zhì)疑質(zhì)問

五、歸并總結(jié),提出研究內(nèi)容

第二、三課時 未來的汽車

一、小組合作展開調(diào)查研究

1、找出核心問題,頂好研究目標(1)汽車的種類(2)汽車與安全(3)汽車與環(huán)保

2、進行具體分工,細化研究內(nèi)容。

3、分工合作、查找資料。

4、填寫調(diào)查表、互相交流得出結(jié)論。

二、抓住重點、進行匯報指導

匯報方式:解說、游戲、繪圖、演小品、漫畫、兒歌等。

第四課時

一、直接導入

同學們,前幾次活動我們已就關(guān)于汽車的一些問題進行了一系列的調(diào)查研究,誰來說說看,你們都是用什么方式進行調(diào)查研究的?

二、匯報交流

三、交流、互評

四、總結(jié)

1、總體評價:評出團體協(xié)作獎

2、后續(xù)延伸:

六 世界大家庭

1.世界知多少

活動目的:

了解世界知識,引導學生關(guān)注世界,了解世界。活動過程:

一、查資料了解有關(guān)的世界地理知識。

二、匯報知識,交流資料。

三、練習知識填空。

四、課外延伸:

1.介紹有趣的世界風俗和其他特色文化活動。2.以“多姿多彩的世界大家庭”為主題,選擇你最喜歡的方式表達你的感受。

2.世界大家庭

活動目的:

通過查資料和網(wǎng)絡(luò)資源了解世界大家庭的狀況,引導學生關(guān)注世界、關(guān)注人類。

活動過程:

一、交流理解“世界大家庭”。

二、調(diào)查世界大家庭的狀況。(戰(zhàn)爭災(zāi)難、生存狀況、疾病情況、環(huán)境狀況等)

三、討論思索:我們將如何面對?

四、查閱資料,了解世界一些組織的職能。

五、體驗思考:你在幸福家庭中的感受。

六、小設(shè)計: 我們應(yīng)該怎么做?

3.共同的家園

活動目的:

了解世界和地球的發(fā)展狀況、生存狀況、環(huán)境情況。引導學生關(guān)注地球、關(guān)注環(huán)保。活動過程:

一、調(diào)查了解:你對世界和地球的發(fā)展狀況、生存狀況、環(huán)境情況有哪些了解?

二、閱讀教材資料,思索環(huán)境惡化的危害。

三、了解環(huán)保行動和措施。

四、交流體驗:展望未來美好的世界,用你喜歡的方式表

達你的感受。

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