第一篇：西師版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元：折線統(tǒng)計(jì)圖教案

折線統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)內(nèi)容：p118—p129 三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。（2）能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的趨勢(shì)，比較數(shù)量關(guān)系。

（3）掌握繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法和步驟，學(xué)會(huì)繪制單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、過(guò)程與方法

（1）將實(shí)際生活實(shí)例與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

（2）通過(guò)觀察、對(duì)比、分析、合作交流等方法，比較數(shù)量關(guān)系。（3）動(dòng)手操作，初步學(xué)會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法和步驟。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)生活實(shí)例，使學(xué)生感受到概率與統(tǒng)計(jì)在生活中的密切關(guān)系，進(jìn)一步了解生活，了解社會(huì)，從而熱愛(ài)生活。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、重點(diǎn)

（1）認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。（2）能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的趨勢(shì)，比較數(shù)量關(guān)系。（3）初步學(xué)會(huì)繪制單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、難點(diǎn)

（1）繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法。

（2）確定一個(gè)單位長(zhǎng)度表示數(shù)量，正確地描點(diǎn)。（3）圖例的設(shè)置，橫軸上的間隔。

3、關(guān)鍵

正確的描點(diǎn)連線。教學(xué)建議

1、教師要重視情境創(chuàng)設(shè)，關(guān)注知識(shí)需求。

2、要注重活動(dòng)設(shè)計(jì)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。

3、一定要關(guān)注學(xué)生的情感的培養(yǎng)教育。

折線統(tǒng)計(jì)圖

（一）【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第118~120頁(yè)例1，課堂活動(dòng)第1，2題。【三維目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答實(shí)際問(wèn)題。

（2）根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行合理推斷，理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。

2、過(guò)程與方法

將實(shí)際生活事例與課堂教學(xué)的探索有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖作分析。【教學(xué)難點(diǎn)】

弄清折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。【教具準(zhǔn)備】

各類統(tǒng)計(jì)圖表，有關(guān)非典的統(tǒng)計(jì)圖片、投影儀等。【教學(xué)過(guò)程】

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

1、同學(xué)們，你們還記得嗎？2003年春，我國(guó)很多地方遭遇了“非典”疫情，經(jīng)過(guò)全國(guó)人民的不懈努力，終于取得了抗擊“非典”的勝利。在抗擊“非典”期間，人們非常關(guān)注的就是每天新增的“非典”人數(shù)。

2、出示北京地區(qū)2003年4月26日到5月31日新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計(jì)表以及條形統(tǒng)計(jì)圖。

從統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些信息？從統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中你能很直接地看出“非典”病人數(shù)量的哪些變化？

①、從統(tǒng)計(jì)表中可以看出，4月26日新增“非典”病人113人；5月1日新增“非典”病人122人；5月6日新增“非典”病人70人；5月11日新增“非典”病人42人；5月16日新增“非典”病人28人；5月21日新增“非典”病人8人；5月26日新增“非典”病人5人；5月31日新增“非典”病人1人。

②、從統(tǒng)計(jì)表上可以直接看出當(dāng)天新增“非典”病人的人數(shù)。總結(jié)得很好。

③、從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出5月1日新增“非典”病人最多，5月3日新增“非典”病人最少。

統(tǒng)計(jì)表能很快了解到具體數(shù)據(jù)，而條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地比較病人數(shù)量的多與少。

3、揭示課題。

如果要清楚了解“非典”病人數(shù)量的增減變化情況，通過(guò)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地看出來(lái)嗎？其實(shí)整理數(shù)據(jù)還可以用另外一種統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖。今天我們就來(lái)研究有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。（板書(shū)：折線統(tǒng)計(jì)圖，并出示北京地區(qū)2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量折線統(tǒng)計(jì)圖）

二、分析研究，探尋特點(diǎn)

1、觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息

仔細(xì)觀察北京地區(qū)2003年新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，你從圖中看到了哪些項(xiàng)目？ ①、折線統(tǒng)計(jì)圖上有名稱、時(shí)間。

②、折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖一樣，橫向表示日期，縱向表示人數(shù)。你從折線統(tǒng)計(jì)圖中還觀察到了什么？

①、折線統(tǒng)計(jì)圖上還有許多的小點(diǎn)，這些小點(diǎn)都用折線連起來(lái)。②、這些折線有的上升，有的下降，他們的傾斜程度還不一樣。

大家觀察得很仔細(xì)，不但看到折線統(tǒng)計(jì)圖有點(diǎn)，有折線，還看到這些折線有的上升，有的下降，而且它們的傾斜程度也不一樣。接下來(lái)我們就圍繞折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)、折線上升和下降、折線的傾斜程度討論以下三個(gè)問(wèn)題。（師可課件出示）

（1）從圖中的各個(gè)點(diǎn)，你可以知道哪些信息？

（2）從折線的上升和下降可以獲得哪些信息？

（3）從折線傾斜的程度又可以獲得哪些信息？

先自己思考，再同桌交流，老師巡視，指名回答。

①、圖中的第一個(gè)點(diǎn)表示的是4月26日新增“非典”病人的數(shù)量，后面每個(gè)格點(diǎn)上的點(diǎn)，表示的是相應(yīng)時(shí)間新增“非典”病人的數(shù)量。5月1日新增“非典”病人的數(shù)量最多，5月31日新增“非典”病人的數(shù)量最少。

你從哪兒知道5月1日新增“非典”病人的數(shù)量最多，5月31日新增“非典”病人的數(shù)量最少？（5月1日的點(diǎn)最高，所以那天新增病人的數(shù)量最多；5月31日的點(diǎn)最低，新增病人的數(shù)量就最少。）

你是一個(gè)細(xì)心觀察的孩子。②、把各個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)，就形成了折線。折線上升說(shuō)明新增“非典”病人的數(shù)量還在增多，折線下降說(shuō)明新增“非典”病人的數(shù)量在減少。

③、折線上升時(shí)傾斜的程度大，說(shuō)明“非典”病人的數(shù)量增加速度快；傾斜程度小，說(shuō)明“非典”病人的數(shù)量增加慢。

④、折線下降時(shí)傾斜的程度大，說(shuō)明新增“非典”病人減少的速度快；程度小，說(shuō)明新增“非典”病人減少的速度慢。

新增“非典”病人增加速度最快是在什么時(shí)候？新增病人數(shù)量減少最快呢？

4月26日到5月1日，新增“非典”病人增加速度最快；新增病人數(shù)量減少最快是從5月1日到5月6日。

你能用手勢(shì)比劃并簡(jiǎn)單說(shuō)明一下“非典”病人數(shù)量變化的情況嗎？根據(jù)變化情況，你估計(jì)6月份“非典”病人會(huì)怎樣變化？（抽生回答，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

正像大家所估計(jì)的那樣，6月份新增“非典”病人數(shù)量越來(lái)越少，正是大家的同心協(xié)力和正確認(rèn)識(shí)，防治非典，才讓新增病人減少。請(qǐng)大家根據(jù)剛才交流的信息，獨(dú)立完成書(shū)上第119頁(yè)（1），（2），（3）題。（生獨(dú)立完成，同桌檢查）

2、議一議

根據(jù)剛才對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的分析，請(qǐng)大家小組討論，說(shuō)說(shuō)對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，它和條形統(tǒng)計(jì)圖比，它有什么優(yōu)點(diǎn)？

（學(xué)生討論，全班交流）

①、折線統(tǒng)計(jì)圖很容易看出事情的變化情況。②、它還能夠看出一件事情的變化趨勢(shì)。

條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖相比，條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地比較數(shù)量的多與少，而折線統(tǒng)計(jì)圖中每條線段的上升或下降趨勢(shì)以及它們的傾斜程度，能清楚地看出數(shù)量的增減變化幅度 3 或變化趨勢(shì)。特別是在有很多數(shù)據(jù)的時(shí)候，折線統(tǒng)計(jì)圖更簡(jiǎn)潔。

三、鞏固練習(xí)，反饋提高

1、課堂活動(dòng)第1題 生活中，有許多的現(xiàn)象都有上升與下降的變化情況。比如我們城市的綠化面積越來(lái)越大。（老師邊說(shuō)邊用手勢(shì)比劃）讓我們用手勢(shì)來(lái)比劃一下書(shū)中描述的生活現(xiàn)象。

（1）從春天到秋天，梧桐樹(shù)上樹(shù)葉數(shù)量的變化。

（2）一個(gè)人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化。

……

教師逐條出示，學(xué)生思考后，進(jìn)行比劃，抽生邊比劃邊進(jìn)行解釋。

你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象有數(shù)量的上升或下降的情況？把你想到的比劃給同桌看，并解釋給同桌聽(tīng)。

2、第2題

（1）出示第2題，學(xué)生先獨(dú)立思考，然后與小組同學(xué)交流自己的想法。

（2）全班交流，評(píng)價(jià)時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己選擇的理由。

（3）結(jié)合第3個(gè)問(wèn)題，思考：這些折線統(tǒng)計(jì)圖有用嗎?它在生活中對(duì)我們有什么幫助？

小結(jié)：利用折線統(tǒng)計(jì)圖，可以幫助銷售經(jīng)理及時(shí)調(diào)整進(jìn)貨，可以讓消費(fèi)者把握消費(fèi)的時(shí)機(jī)。

四、總結(jié)反思

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？提出來(lái)和大家一起交流分享吧。根據(jù)交流情況，師生小結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

五、作業(yè)

練習(xí)二十四第1題 教學(xué)反思：

折線統(tǒng)計(jì)圖

（二）【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第120頁(yè)例2，練習(xí)二十四第2，3題。【三維目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

（1）了解制作折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖。（2）能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)小組交流的形式，共同討論折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，在學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握本課教學(xué)要求。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的積極情感，提高解決問(wèn)題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握繪制統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，學(xué)會(huì)正確繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。【教學(xué)難點(diǎn)】

一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量，正確描點(diǎn)連線。【教具準(zhǔn)備】

課件、實(shí)物投影等。【教學(xué)過(guò)程】

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

1、提問(wèn)：大家喜歡旅游嗎？旅游前，應(yīng)當(dāng)了解哪些方面的信息？九寨溝大家去過(guò)嗎？ 教師簡(jiǎn)單介紹九寨溝的情況。亮亮一家今年準(zhǔn)備到九寨溝旅游，為了更好地了解九寨溝的情況，他在網(wǎng)上查到了該景區(qū)去年平均氣溫變化情況的統(tǒng)計(jì)表。（出示統(tǒng)計(jì)表）

2、觀察統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)你有什么不明白的詞語(yǔ)？ 月平均氣溫是什么意思？（月平均氣溫就是指每個(gè)月的平均氣溫。比如2月的平均氣溫是2.5℃，是指把2月每天的氣溫相加，再除以2月的天數(shù)，就是2月的平均氣溫。不是指2月的每一天都是2.5℃。）

解釋得很清楚。從這張統(tǒng)計(jì)表中，你得到了哪些信息？你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表一眼就看出景區(qū)去年的月平均氣溫變化情況嗎？

①、能一眼就看出九寨溝每月的平均氣溫是多少。并且九寨溝全年的氣溫都比較低。

②、能從統(tǒng)計(jì)表中看到月平均氣溫的變化，但是看起來(lái)比較麻煩，總要去想一想。對(duì)呀，從統(tǒng)計(jì)表中確實(shí)能看到九寨溝月平均氣溫的變化，但是比較麻煩。為了更好地看出景區(qū)氣溫的變化情況，我們可以將表中的數(shù)據(jù)畫(huà)成折線統(tǒng)計(jì)圖。今天我們繼續(xù)研究折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)：折線統(tǒng)計(jì)圖）

二、實(shí)踐探索，分析統(tǒng)計(jì)圖

1、研究畫(huà)法，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖

（出示一個(gè)完整的折線統(tǒng)計(jì)圖）

想一想，一個(gè)完整的折線統(tǒng)計(jì)圖包括哪幾部分？

①、一個(gè)完整的折線統(tǒng)計(jì)圖有標(biāo)題、制表時(shí)間、橫軸、縱軸、數(shù)據(jù)。②、還有許多互相垂直的線、單位名稱、折線。

大家找得都非常準(zhǔn)確，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)完成的折線統(tǒng)計(jì)圖包括以下幾個(gè)部分：標(biāo)題、制表時(shí)間、橫軸、縱軸、單位名稱及刻度，對(duì)應(yīng)的點(diǎn)及連成的折線、相關(guān)數(shù)據(jù)。

（出示網(wǎng)格紙）如果在這張紙上繪制“×年九寨溝月平均氣溫的折線統(tǒng)計(jì)圖”應(yīng)該怎樣畫(huà)呢？自己先說(shuō)一說(shuō)，再與同桌交流。

可以先寫(xiě)標(biāo)題和制表時(shí)間，然后畫(huà)出橫軸和縱軸，標(biāo)出橫軸和縱軸的單位名稱。（師根據(jù)學(xué)生講解在網(wǎng)格紙上板書(shū)標(biāo)題和制表時(shí)間）

橫軸和縱軸上還要標(biāo)上刻度。橫軸和縱軸都要平均分，而且刻度都要標(biāo)在與格線相對(duì)應(yīng)的軸上，而不是格子里。

在橫軸和縱軸上標(biāo)刻度有一定的要求，比如：橫軸和縱軸都要平均分，刻度都要標(biāo)在與格線相對(duì)應(yīng)的軸上。都是我們?cè)诶L制折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)需要注意的地方。

橫軸表示什么？它的一格表示多少？縱軸表示什么？一格表示多少？橫軸和縱軸的單位名稱是什么？

（橫軸表示時(shí)間，它的一格表示1個(gè)月，單位名稱是月，縱軸表示平均氣溫，一格表示2℃，單位是℃。）

一格表示2℃，半格呢？（半格表示1℃。）要完成一張折線統(tǒng)計(jì)圖，還應(yīng)該要做些什么？

5（現(xiàn)在就是根據(jù)數(shù)據(jù)畫(huà)點(diǎn)，然后再依次進(jìn)行連線，最后，還要在點(diǎn)上標(biāo)出數(shù)據(jù)。）你能根據(jù)網(wǎng)格圖，自己制作折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？

（學(xué)生嘗試，教師巡視指導(dǎo)）。

抽一人用實(shí)物投影展示自己的統(tǒng)計(jì)圖，全班訂正。請(qǐng)根據(jù)你的統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。

師適時(shí)提問(wèn)：2月的2.5℃是怎樣畫(huà)的？5月的11℃為什么畫(huà)在一格的中間？

全班評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他畫(huà)得怎么樣？有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方，還有哪些地方你覺(jué)得需要改進(jìn)？

說(shuō)一說(shuō)：畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意些什么？怎樣才能畫(huà)出漂亮的折線統(tǒng)計(jì)圖？

師小結(jié)：在繪制折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)大家要特別注意，橫軸縱軸平均分，描點(diǎn)連線要找準(zhǔn)，數(shù)據(jù)單位寫(xiě)清楚，名稱日期別忘記。

2、解決問(wèn)題，分析折線統(tǒng)計(jì)圖 想一想，你從圖中得到了哪些信息？你是怎樣發(fā)現(xiàn)這些信息的？自己先想一想，再小組討論。

①、7月的平均氣溫最高，1月的平均氣溫最低。就看折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)。

②、如果以10℃為分界線的話，月平均氣溫在10℃以上的有5，6，7，8，9月，共5個(gè)月，月平均氣溫在10℃以下的有1，2，3，4，10，11，12月，共7個(gè)月。

③、從折線下降的程度，看出氣溫下降最快是在11月，下降了5.9℃。如果你給小亮的旅游計(jì)劃提出建議的話，你想說(shuō)什么？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（先小組內(nèi)說(shuō)，再全班交流）

三、鞏固反饋

1、練習(xí)二十三第2題

（1）回顧：畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖的方法是什么，按什么順序畫(huà)？

（2）根據(jù)交流，學(xué)生獨(dú)立完成第2題的繪制，全班訂正。指出描點(diǎn)不準(zhǔn)確、跳躍連線的錯(cuò)誤。

（3）獨(dú)立觀察，思考：從圖中你獲得了什么信息？

（4）全班交流，評(píng)價(jià)。回答題后的4個(gè)問(wèn)題，重點(diǎn)讓學(xué)生從點(diǎn)的高低與線的傾斜程度上進(jìn)行分析，集體訂正。

2、練習(xí)二十三第3題

（1）生活中，折線統(tǒng)計(jì)圖的運(yùn)用非常多，下圖就是張叔叔的汽車去年前6個(gè)月的用油量記載。（出示統(tǒng)計(jì)圖）

（2）觀察統(tǒng)計(jì)圖，獨(dú)立完成書(shū)上的問(wèn)題。

（3）全班交流，訂正。

（4）你從圖中還得到了什么信息？請(qǐng)描述一下張叔叔前6個(gè)月用油情況，估計(jì)一下張叔叔用油的趨勢(shì)。

四、全課總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、作業(yè)

折線統(tǒng)計(jì)圖

（三）【教學(xué)內(nèi)容】

復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。教科書(shū)第122~123頁(yè)例3，課堂活動(dòng)。【三維目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，掌握它的制作方法，學(xué)會(huì)在網(wǎng)格圖上用折線表示相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況。

（2）掌握繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，學(xué)會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)小組交流的形式，初步了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，在課堂教學(xué)與師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上，掌握復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和初步的繪制方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，學(xué)會(huì)正確繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。【教學(xué)難點(diǎn)】

正確使用圖例區(qū)分不同的數(shù)量關(guān)系。【教具準(zhǔn)備】

自1984年以來(lái)，中美兩國(guó)參加夏季奧運(yùn)會(huì)獲得金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)表，餐館經(jīng)營(yíng)狀況統(tǒng)計(jì)表，網(wǎng)格圖（或畫(huà)有網(wǎng)格圖的小黑板），實(shí)物投影等。【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

前面我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，它有什么特點(diǎn)？怎樣繪制折線統(tǒng)計(jì)圖？（從折線統(tǒng)計(jì)圖上很容易看出數(shù)量的增減幅度或變化趨勢(shì)。繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法與條形統(tǒng)計(jì)圖的方法差不多，只是不畫(huà)直條，而是按照數(shù)據(jù)大小描出相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，再用線段順次連接起來(lái)。

在繪制折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)大家要特別注意，橫軸縱軸平均分，描點(diǎn)連線要找準(zhǔn)，數(shù)據(jù)單位寫(xiě)清楚，名稱日期別忘記。）

大家歸納的很完整，今天我們將繼續(xù)研究折線統(tǒng)計(jì)圖的問(wèn)題。

二、新知探究

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

2008年第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)要在我國(guó)首都北京舉行，我們都期待著這一天的到來(lái)。其實(shí)，我國(guó)自1984年開(kāi)始參加夏季奧運(yùn)會(huì)以來(lái)，經(jīng)歷了連續(xù)6屆比賽，在這6屆比賽中，我國(guó)奧運(yùn)健兒獲得了許多金牌。請(qǐng)看，這是中國(guó)與“金牌大戶”美國(guó)在這6屆比賽中，獲得金牌數(shù)的情況。（出示：1984~2004年奧運(yùn)會(huì)中、美金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)表）

這是關(guān)于什么內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)表？你最想了解什么方面的內(nèi)容？ 這是關(guān)于1984~2004年奧運(yùn)會(huì)中、美兩國(guó)金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)表。我最想了解中國(guó)在哪年的奧運(yùn)會(huì)上得到的金牌數(shù)量最多。還想了解中國(guó)金牌的增長(zhǎng)情況等。

大家想了解中國(guó)與美國(guó)獲得金牌數(shù)的情況，我們用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)整理數(shù)據(jù)更好一些呢？（折線統(tǒng)計(jì)圖。）

2、學(xué)生嘗試，得出繪制方法 你準(zhǔn)備怎樣繪制這張折線統(tǒng)計(jì)圖？

可以繪制成兩張折線統(tǒng)計(jì)圖，一張是中國(guó)的，一張是美國(guó)的。贊成嗎？（贊成。）還有不同意見(jiàn)嗎？

可以把中、美兩國(guó)這幾屆奧運(yùn)會(huì)獲得金牌數(shù)的情況畫(huà)在同一張折線統(tǒng)計(jì)圖上。

有人覺(jué)得要畫(huà)兩張折線統(tǒng)計(jì)圖，有的人認(rèn)為可以只畫(huà)一張折線統(tǒng)計(jì)圖。哪種方便、簡(jiǎn)潔?(畫(huà)成一張的要好一些。但是不知道該怎么畫(huà)？)把中、美兩國(guó)這幾屆奧運(yùn)會(huì)獲得金牌數(shù)的情況畫(huà)在同一張折線統(tǒng)計(jì)圖上。只是現(xiàn)在不知道方法。沒(méi)關(guān)系！我們大家再想一想，也可以與同桌之間互相商量一下，甚至還可以在網(wǎng)格紙上去畫(huà)一畫(huà)。

（學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，動(dòng)手實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)，指名匯報(bào)）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？怎樣畫(huà)的？遇到了什么問(wèn)題？怎樣解決的？ 既然是畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖，那方法還是應(yīng)該和我們前面學(xué)習(xí)的差不多。可以先把它想成只有美國(guó)的金牌數(shù)量統(tǒng)計(jì)，就根據(jù)美國(guó)的金牌數(shù)量多少在統(tǒng)計(jì)圖中對(duì)應(yīng)的位置打上小點(diǎn)，把它連起來(lái)。再把它想成只有中國(guó)的金牌數(shù)量統(tǒng)計(jì)，就按畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖的方法畫(huà)1984~2004年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)的金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)表。這樣，在這張折線統(tǒng)計(jì)圖里既有1984~2004年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)的金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)，又有美國(guó)的。

想法很有創(chuàng)意！大家看到了這張統(tǒng)計(jì)圖，有什么想法呢？說(shuō)一說(shuō)。

我們不知道哪條表示中國(guó)的金牌數(shù)，哪條表示美國(guó)的金牌數(shù)。

①、可以在上面的折線上標(biāo)注“美國(guó)”兩個(gè)字，在下面的折線上標(biāo)注“中國(guó)”兩個(gè)字，這樣就清楚了。

②、不在折線上寫(xiě)字來(lái)進(jìn)行標(biāo)注，而是用線的顏色來(lái)進(jìn)行區(qū)分。③、用實(shí)線和虛線來(lái)區(qū)分的。

大家剛才的想法都很好。其實(shí)在數(shù)學(xué)上，我們往往會(huì)用線的虛實(shí)、折線的顏色、對(duì)應(yīng)點(diǎn)的形狀等方法來(lái)區(qū)分各條折線。并把區(qū)分的方法用簡(jiǎn)單的圖例表示在折線統(tǒng)計(jì)圖上。

剛才同學(xué)們學(xué)會(huì)了用圖例的方式去區(qū)分兩條折線，還知道先畫(huà)美國(guó)的金牌數(shù)量，再畫(huà)中國(guó)的金牌數(shù)量這樣的繪制順序。你還可以按什么順序繪制這兩條折線呢？

①、還可以先繪制中國(guó)的金牌數(shù)量，再繪制美國(guó)的金牌數(shù)量。②、先在1984年所對(duì)應(yīng)的軸上繪制出中國(guó)和美國(guó)的金牌數(shù)量，再繪制1988年中國(guó)和美國(guó)的金牌數(shù)量，最后按這樣的方法去繪制其他年份的中國(guó)與美國(guó)的金牌數(shù)量。

在繪制折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我們確實(shí)可以運(yùn)用剛才同學(xué)們所總結(jié)出來(lái)的順序去繪制：一是先繪制美國(guó)和中國(guó)金牌數(shù)量的任意一條折線，再畫(huà)另一條；二是先在同一個(gè)年份上分別找到美國(guó)和中國(guó)金牌數(shù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，然后再分別將美國(guó)與中國(guó)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)順次連線。

3、揭示課題

像這種，一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中用兩條或者兩條以上的折線表示數(shù)據(jù)的，我們稱它為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。而只用一條折線表示的叫做單式折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）

4、討論并交流

從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，你又了解到了哪些信息？你是怎樣看出這些信息的？（學(xué)生先獨(dú)立觀察、思考，再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。）

①、1984年奧運(yùn)會(huì)美國(guó)的金牌數(shù)比我國(guó)多得多。②、在1988年以前，中國(guó)與美國(guó)在奧運(yùn)會(huì)上得到的金牌數(shù)量差距非常大；從1988年~2004年，中國(guó)與美國(guó)在奧運(yùn)會(huì)上得到的金牌數(shù)量差距在逐步縮小。

③、在2004年奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)與美國(guó)的金牌數(shù)非常接近，在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)的金牌數(shù)量超過(guò)了美國(guó)。

5、對(duì)比分析，找優(yōu)點(diǎn)

與單式折線統(tǒng)計(jì)圖相比，復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？

（復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以看出數(shù)量的大小、變化趨勢(shì)，還可以對(duì)不同的數(shù)量進(jìn)行比較。）

三、鞏固練習(xí)，反饋提高

完成課堂活動(dòng)。

1、回顧：制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的方法是什么，要注意什么地方？

2、出示課堂活動(dòng)：楊叔叔是一家餐館的新任經(jīng)理，他得到一張?jiān)摬宛^今年前10個(gè)月的經(jīng)營(yíng)狀況統(tǒng)計(jì)表。

提問(wèn)：營(yíng)業(yè)額是什么意思？支出是什么意思？你知道怎樣計(jì)算每月是盈利還是虧本嗎？

指名回答，全班訂正后，教師簡(jiǎn)單小結(jié)。

提問(wèn)：如何幫助楊叔叔清楚地看出餐館前10個(gè)月的經(jīng)營(yíng)狀況？

3、學(xué)生獨(dú)立制作統(tǒng)計(jì)圖，全班訂正，評(píng)價(jià)。

4、觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能從統(tǒng)計(jì)圖得到什么信息？根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你給楊叔叔在管理、服務(wù)、菜品宣傳上有什么好的建議？

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從兩條折線上比較分析盈利與虧本情況。

四、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？對(duì)于復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，你有什么了解？還有什么問(wèn)題？折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)我們的生活有什么幫助？

結(jié)合學(xué)生的交流，教師簡(jiǎn)單小結(jié)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、制作方法及意義。

五、作業(yè)

練習(xí)二十四第4、5、6題。

第二篇：西師五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 折線統(tǒng)計(jì)圖

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

折線統(tǒng)計(jì)圖

XX小學(xué) XXX

一、教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)P118-121例

1、例2。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，理解折線統(tǒng)計(jì)圖區(qū)別于條形統(tǒng)計(jì)圖的特征。

（2）結(jié)合實(shí)例讀懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的數(shù)據(jù)信息及其變化規(guī)律，回答實(shí)際問(wèn)題；并對(duì)圖中的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析，能初步進(jìn)行判斷和預(yù)測(cè)。（3）根據(jù)提供的資料，能繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、過(guò)程與方法

（1）將實(shí)際生活事例與課堂教學(xué)的探究有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

（2）通過(guò)觀察、對(duì)比、分析、小組合作交流，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)方面的作用，培養(yǎng)同學(xué)們的分析能力和合作交流的能力，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。學(xué)會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握本課教學(xué)要求。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

（1）經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、分析與表示的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)和認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（2）應(yīng)用生活實(shí)例進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的積極情感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征并能對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖作分析和學(xué)會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，確定橫軸、豎軸數(shù)據(jù)間隔，即選定一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量，正確描點(diǎn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，多媒體，投影儀，統(tǒng)計(jì)表格

六、教學(xué)過(guò)程：

1、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

師：同學(xué)們，現(xiàn)在開(kāi)始上課了。讓我們?cè)谏闲抡n之前先來(lái)看一組圖片。同學(xué)們看到些什么？

生：病人在接受治療，人們都帶著口罩等等。

師：對(duì)！這就是發(fā)生在2003年席卷全球的一場(chǎng)災(zāi)難的相關(guān)圖片，災(zāi)難的原因在于“非典”，它是一種疾病的名稱：非典型肺炎。（展示“非典相關(guān)”表格信息）同學(xué)們請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)看完圖片后的感受？ 生：很難過(guò)，讓人震驚等等。

師：為了讓同學(xué)們進(jìn)一步了解當(dāng)年這場(chǎng)所謂災(zāi)難性疾病的嚴(yán)重，現(xiàn)在我給同學(xué)們展示一組數(shù)據(jù)，就是你們眼前這組當(dāng)年北京地區(qū)新增“非典”病人的數(shù)據(jù)，這樣看好像字?jǐn)?shù)太多，有沒(méi)有簡(jiǎn)單一些的辦法能讓我們看起來(lái)更簡(jiǎn)單，一目了然。生：有，用統(tǒng)計(jì)表。

師：說(shuō)的對(duì)，我們?nèi)昙?jí)的知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆，自己填寫(xiě)好這樣一張能夠讓我們看起來(lái)更簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表。（學(xué)生動(dòng)筆以后，師核對(duì)正誤）

師：同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)，統(tǒng)計(jì)表比剛才老師展示的那一堆文字有什么優(yōu)勢(shì)嗎？ 生：更直接看出新增人數(shù)；不用閱讀太多文字，能很快了解到具體數(shù)據(jù)。師：孩子們太聰明了！現(xiàn)在你還能順便回憶起三年級(jí)時(shí)一起學(xué)習(xí)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成下面的統(tǒng)計(jì)圖。（學(xué)生完成以后）

師：你從條形統(tǒng)計(jì)圖上最直接得到的信息是什么？

生：5月1日新增“非典”病人最多，5月31日新增“非典”病人最少。師：那么條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是什么？ 生：能直接通過(guò)條形圖反映數(shù)據(jù)的多與少。

師：同學(xué)們回答的都非常好，看來(lái)同學(xué)們對(duì)我們過(guò)去學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)掌握的不錯(cuò)。那么老師今天又有一個(gè)新的要求，如果我們想要清楚了解“非典”病人數(shù)量的增減變化情況，通過(guò)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地看出來(lái)嗎？（生：不能。）其實(shí)整理數(shù)據(jù)還可以用另外一種統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖。今天我們就來(lái)研究有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。

2、分析研究，探尋特點(diǎn) 學(xué)習(xí)例題1 師：你從折線統(tǒng)計(jì)圖上觀察到什么？

生：有標(biāo)題和制作日期；橫軸上的數(shù)據(jù)代表日期，每個(gè)單位長(zhǎng)度都表示5天；縱

軸都表示新增病人的人數(shù)；每個(gè)單位長(zhǎng)度表示的數(shù)量是20人。

生：折線統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)來(lái)表示數(shù)量，然后把各點(diǎn)用線段順次連接成折線。生：這些折線有的上升，有的下降，它們的傾斜程度還不一樣。師：請(qǐng)根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖回答書(shū)上119頁(yè)問(wèn)題。（生填寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)，完成后評(píng)講）

師：觀察條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖，它們哪些地方一樣？哪些地方不一樣?（出示:條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比圖）

板書(shū)—相同點(diǎn)：有標(biāo)題和制作日期；橫軸上的數(shù)據(jù)代表日期，每個(gè)單位長(zhǎng)度都表示5天；縱軸都表示新增病人的人數(shù)；每個(gè)單位長(zhǎng)度表示的數(shù)量是20人。（好眼力！）

不同點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條來(lái)表示數(shù)量，折線統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)來(lái)表示數(shù)量，然后把各點(diǎn)用線段順次連接成折線。

師：認(rèn)識(shí)它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)后，請(qǐng)同學(xué)們回答老師，折線統(tǒng)計(jì)圖比起條形統(tǒng)計(jì)圖更有什么優(yōu)勢(shì)？

生：折線統(tǒng)計(jì)圖更容易看出數(shù)據(jù)的變化和趨勢(shì)。生：折線統(tǒng)計(jì)圖更簡(jiǎn)潔。等等。

師讓學(xué)生馬上思考121頁(yè)課堂活動(dòng)第一題，做完后評(píng)講。（用多媒體展示答案）用圖片展示折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用。

3、展示例題2 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀數(shù)據(jù)，并且模仿例題1，拿起手中的筆，描點(diǎn)，連線。思考：怎樣根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫(huà)成折線統(tǒng)計(jì)圖？（學(xué)生討論，說(shuō)出制作步驟）教師評(píng)講，多媒體展示。

師：根據(jù)畫(huà)出的折線統(tǒng)計(jì)圖回答議一議中的問(wèn)題。（抽生回答）

4、教師小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖制作步驟，以及畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。

5、布置課后作業(yè)：

（1）書(shū)上122頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。

（2）同學(xué)們思考一下生活中該如何預(yù)防傳染性疾病？

第三篇：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能 ：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)，并能提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法： 通過(guò)已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測(cè)能力。體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。會(huì)看、會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

談話：同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎？參加過(guò)機(jī)器人大賽嗎？沒(méi)有也沒(méi)關(guān)系，以后會(huì)有機(jī)會(huì)的。在中國(guó)，自2001年起，每年都會(huì)舉辦一次全國(guó)青少年機(jī)器人大賽。記得在第一屆大賽時(shí)，全國(guó)的參賽人數(shù)僅為200。不過(guò)后來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展，青少年中敢于進(jìn)行科技創(chuàng)新的人才越來(lái)越多，參加機(jī)器人大賽的人也越來(lái)越多。在2006年時(shí)，已有約1100名選手，參賽隊(duì)伍是426支；到2011年，參賽隊(duì)伍達(dá)到了499支。老師還查詢了其他幾個(gè)年份的參賽隊(duì)伍數(shù)量，大家請(qǐng)看。（教師邊說(shuō)，邊通過(guò)課件出示統(tǒng)計(jì)表）

二、復(fù)習(xí)舊知──條形統(tǒng)計(jì)圖

1、教師：請(qǐng)同學(xué)們思考，從統(tǒng)計(jì)表里你得到了什么信息？（學(xué)生回答）教師：剛才說(shuō)的信息，大家能用我們學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)嗎？ 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據(jù)數(shù)據(jù)的情況，第一個(gè)起始格應(yīng)該表示多少？接下來(lái)一格代表多少合適呢？

2、根據(jù)學(xué)生的回答出示條形統(tǒng)計(jì)圖。（課件演示）

3、教師：觀察完成的條形統(tǒng)計(jì)圖，哪一年參賽的隊(duì)伍最多？哪一年參賽的隊(duì)伍最少？這些問(wèn)題都一目了然了。如此看來(lái)，條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加清楚、直觀。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備。

三、探索新知

1、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖

（1）課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖。教師：有一種比條形統(tǒng)計(jì)圖更加強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)一下？請(qǐng)看大屏幕。課件出示：中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖（2006-2011年）。

教師：統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫(huà)。這種統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。（教師板書(shū)課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）

（2）初步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程。教師：我們首先來(lái)觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，它們相同嗎？（學(xué)生回答相同）

教師：想知道其中的折線是怎樣畫(huà)出來(lái)的嗎？我們一起來(lái)看一下。教師邊介紹邊描點(diǎn)，最后把這些點(diǎn)用線段順次連接起來(lái)。

第四篇：人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案

人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《折線統(tǒng)計(jì)圖》

教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師： 授課時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》（第104-105頁(yè)例1）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖；根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)，并能提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、通過(guò)自學(xué)課本、觀察討論、實(shí)踐探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，解決日常生活問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖；

2、能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)，并能提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題：

1、這是老師收集的2006～2012年中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍支數(shù)的數(shù)據(jù)。

2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。你想怎樣整理這些數(shù)據(jù)？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖）。

你能說(shuō)說(shuō)用統(tǒng)計(jì)表或條形圖來(lái)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)有什么好處嗎？ 揭示題目：折線統(tǒng)計(jì)圖。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（在此處明確）

1、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖；

2、能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)，并能提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)標(biāo)桿題，展示、反思、點(diǎn)撥： 出示標(biāo)桿素材：（課本104-105頁(yè)）學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：

1、想一想：條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

2、說(shuō)一說(shuō)：小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

3、小組討論：怎樣繪制折線統(tǒng)計(jì)圖？ 【學(xué)后反思】

條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟。【類比訓(xùn)練】：完成課本第105頁(yè)“做一做”

媽媽記錄了陳東0-10歲的身高，根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖

從畫(huà)好的折線統(tǒng)計(jì)圖找一找，填一填。

1、陳東從（）歲到（）歲時(shí)長(zhǎng)得最快，長(zhǎng) 了（）厘米。

2、陳東身高120厘米時(shí)是（）歲。

3、陳東10歲時(shí)的身高是（）厘米，請(qǐng)你猜想一下陳東12歲時(shí)的身高是多少？你怎么想的？

【練后反思】折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練，拓展延伸：

（一）、填空：

1、要反映新街鎮(zhèn)中心完小各班期中檢測(cè)成績(jī)，應(yīng)制作（）統(tǒng)計(jì)圖比較合適。

2、要反映一周天氣變化情況，應(yīng)制作（）統(tǒng)計(jì)圖比較合適。

（二）、（三）、拓展訓(xùn)練：

五、反思總結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么知識(shí)？你有什么收獲？

第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思

蕭紅小學(xué) 陳宏晶

今天我講了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖這節(jié)統(tǒng)計(jì)課的內(nèi)容，感覺(jué)有許多應(yīng)該改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，我通過(guò)對(duì)單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，體會(huì)到二者的局限體會(huì)復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是便于比較兩組數(shù)量的變化趨勢(shì)

本著這樣的設(shè)計(jì)理念，我盡量將課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)容豐滿一些，訓(xùn)練點(diǎn)廣泛一些，同時(shí)在發(fā)現(xiàn)中獲取學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

但是在設(shè)計(jì)課的時(shí)候我沒(méi)有備透學(xué)生。

首先，同學(xué)們對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖繪制的方法有問(wèn)題，應(yīng)鞏固技巧。即：

1、標(biāo)題

2、圖例

3、橫縱軸的單位

4、描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連線。

其次，對(duì)于此類統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)該給學(xué)生準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。例如：某一數(shù)量總體呈現(xiàn)何種趨勢(shì)；某一階段呈現(xiàn)什么趨勢(shì)；波動(dòng)較大；平穩(wěn)發(fā)展等數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。如果教師能夠相機(jī)真確引導(dǎo)，學(xué)生就不會(huì)在課堂中感到無(wú)話可說(shuō)了。

第三，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用于生活，根據(jù)我國(guó)人口老齡化，所以國(guó)家提倡生二胎計(jì)劃。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我又一次清楚的認(rèn)識(shí)到備課更應(yīng)備好學(xué)生，不能單憑自己的“一廂情愿”設(shè)計(jì)課。要知道，再好的預(yù)設(shè)，必須考慮學(xué)生的實(shí)際，考慮學(xué)生的接受程度，這樣的生成才會(huì)精彩。一堂課可以不完成教學(xué)任務(wù)，但必須讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。畢竟我們的課堂不是作秀。平時(shí)中求發(fā)展才是真正為學(xué)生著想。