第一篇：一、廣告設計專業教學改革的背景和依據

一、廣告設計專業教學改革的背景和依據

（1）廣告設計專業改革的社會背景

廣東省得改革開放風氣之先，各項經濟指標均居全國首位，商品經濟高度發達，大眾消費意識前衛，且具有強大的消費力量，是海外商品進入中國市場和國內企業擴展市場份額的首選之地，廣東的各行各業行規健全，企業的自律意識強，并且具有特殊的地理區位優勢，這些都為廣告設計專業培養的人才提供了充分的就業機會。競爭是商品經濟的應有之義，市場的競爭總是從成本的競爭、價格的競爭走向品牌的競爭、形象的競爭，從單一企業的形象力競爭走向區域工業形象的競爭。品牌的創設、維護、管理需要大量的廣告設計人員。銷售終端的建設是目前各工業企業品牌推廣的重點，全國，僅為本省知名品牌服務設計，廣告設計人才的需求量也是巨大的。廣東是世界著名的加工基地，是國際服裝、鞋類、電器、家具的國際著名品牌的OEM的基礎，強大的中產階級消費力量的形成，為品牌創設提供了市場的基礎，品牌的創設與管理是實現廣東工業整體升級的前提，過程中，廣告設計專業人員肯定有大的作為。廣東在網絡經濟方面居全國前列，以廣州市為例，市民的個人電腦普及率超過40%，人均網絡消費量僅次于北京，居全國第二位。電子商務的營業額將從目前8億元人民幣上升到的商務網站、專業網站的興起，門戶網站掀起的全球性泡沫澄清之后，將迎

名牌林立的廣東工業市場區域遍布

2002年的2001

基地。長期的對外加工為行業內的品牌創設提供了資本積累在實施這一產業質變的億人民幣，這就意味著大量來一個真正的互聯網時代。網絡界面的設計、規劃也需要大量的廣告設計專業人員。

（2）廣告設計專業的行業背景

廣東的廣告公司超過5000家，僅廣州市一地就擁有2000多家廣告公司，但是廣告從業人員的教育背景令人堪憂。從策劃角度來說，人員主要來自新聞、中文、工藝美術及藝術類院校，即職業的廣告人尚未有其生產基地。我國的廣告專業設置是從名牌大學也紛紛創設廣告專業。但均為學科型、理論型。廣告專業不僅要培養廣告評論人才，其更重要的是為廣告事業輸送第一線的實操人才。據廣告資深人士提供的資料，業訓練的人數不超過公司對中國廣告市場的蠶食的。（3）廣告設計專業的社會需求預測1999年上半年，計人才需求急升上看，廣告公司的求才廣告占整個招聘廣告投放量的況下，廣告公司的求才廣告占整個招聘廣告的從上述數據來看，A、新一輪經濟來臨時的產業競爭升級。歷史等傳統學科，1984廣東廣告公司從業人員中受過相對規范專5%，這樣一種人才結構是不可能應對國外著名的廣告 國民經濟略顯從通貨緊縮中走出的時候，41%，從我們對《廣州日報》的招聘專版廣告量的統計分析廣告設計專業的社會需求是巨大的，人員主要來自美術、廣州的廣告設10——15%5%，一直持續至今。理由有下述幾點： 2 哲學、從設計角度來自看，年廈門大學大眾傳播學開始的，后來各，在通常情

B、舊有廣告從業人員無法適應客戶的服務需求。C、廣告公司本身的改組導致結構性的人才結構調整。D、企業內部對廣告功能的不斷強化。

E、廣告從業人員的從業特性：這是以青春為代價的職業。F、從供給面上，學校無法提供足夠的行業后備人才。

從廣告設計的特性來看，廣告設計專業屬智力密集型的專業，現代廣告綜上所述，廣告設計專業的社會需求是巨大的。以廣州地區論，目前的二、廣告設計專業教學改革的目標和指導思想廣告設計專業教學改革的目標在于在充分認識廣東省社會主義市場經廣告設計專業教學改革的指導思想：密切注意本專業的人才的社會需求變化，所以其從業人員報酬遠遠高于地區的平2萬余人，這一統計不含兼營廣告業務的公司及企業內面對目前廣州地區廣告專業的畢業生人數遠遠不

積極利用省市行業協會的工作3 設計包括了對電腦技術的廣泛適用，均收入水平，所以家長樂意子女選擇這一行業，這就保證了在優質生源爭奪中的優勢地位。

廣告從業人員人數為部從事廣告管理職能的人員。基于廣告學科在我國發展歷程，廣告從業人員面臨著結構性淘汰的危機，能滿足這種需求，更不用說面對整個廣東省的廣告設計專業人員的需求。

濟目前的發展階段的特性的基礎上，培養出一批高級的、適應在廣告公司和企業內部廣告管理崗位上的、有一定的廣告理論基礎、熟練運用各種現代設計手段的實操性廣告設計人才。報告；整合現有師資力量，廣泛吸納行內專才加盟；開展校際學術交流，鼓 勵在編教師展開科研活動；建立長期、穩固的教學實習基地，推介學生的設計作品；加強圖書和設備的投入，重在培養學生的實操能力，逐步形成在廣告設計專業人才市場上品牌效應。

三、廣告設計專業教學改革的基本思路

（1）體現高等職業技術學院的特色

高等職業技術學院主要培養從事生產、服務和管理第一線崗位的實用型、技能型的高級專門人才。高等職業技術學院的定位是面向地方經濟建設和社會發展，適應就業市場的實際需要。整個社會對人才的需求是金字塔型中部或中上部層次人才。

出于區域性的戰略考慮，廣告設計專業的教學改革必須對廣東省的廣告設計專業人員的需求作出合理的預測，以此預測來規范辦學的規模，這個規模的規范也包含了我們對省內開設相關專業院校的實力及招生人數的估計。出于第一線崗位的需求，在師資隊伍的建設上，我們優先考慮有豐富的廣告設計實踐經驗并有大量的案例積累的教師的招聘，并從聘請總監級專才作為本專業的客座講師。在教材建設上，以案例為主，通過案例的剖析來講解廣告理論。在課時分配上，課堂教學與教學實踐并重。出于對實用技能的強化，針對廣告設計專業的具體情況，一方面加強市場調查的實操，在市場上培養學生敏銳的觀察能力和構思能力，重在增強學生與客戶及市場終端的溝通能力，另一方面，我們力爭改善電腦輔助設計教學和演練的環境，掌握各種設計軟件的優劣點，并注重版本的升級，使學生 4A4

廣告公司中 自如地運用電腦操作廣告設計。

（2）落實以技術應用能力和基本素質培養為主線，建立專業人才的知識、能力和素質結構

從廣告設計專業來看，專業意味著四個方面的含義：迅速、準確、細節、包裝。這是世界著名的奧美廣告公司對專業人員的培訓基本要求。迅速就是能夠快速了解客戶的需求，明確廣告主的真實意圖，并能根據自己對市場的判斷，構思出設計方案。在這一層面上，廣告史、市場營銷與消費心理、廣告法規等課程，讓學生擁有良好的表達能力和理解能力，豐富的市場知識，健全的法規意識和相關案件的積累，可以在第一時間為客戶提供廣告方案。

廣告的本質在傳播，所以準確是廣告設計的基本要求。它包括理解的準確和表達的準確，在這一層面上，我們強度學生必須擁有很強的實操能力，特別是電腦的設計應用能力。現代的傳播是多種方式的組合，因此我們在平面設計的基礎上，還開設了圖形設計、標志設計、CI設計等專項課程；要做到設計表現的準確，就離不開扎實的基本功，所以我們一直強化素描和色彩構成方面的訓練。要掌握過硬的基本功，就需要大量的案例操作，并且在教師的指導下，不斷地加以總結，才能達到這一要求。我們每月都安排學生進行專題案例的設計或策劃。

一個專業人員必須形成自己的生活風格。廣告設計專業人員在這一方面的要求更為嚴格。在基本的溝通工具方面，我們要求每個學生都要掌握英語和基礎方案寫作；一個設計作品是由很多要素構成的，對任一要素的忽略，5

我們設置了廣告概論、設計、廣告設計、包裝都不可避免地給廣告主帶來巨大的損失。此外，對客戶的尊重，團體協調能力，對社交禮儀的熟識，都是廣告設計專業人員必備的素質。因此，從二年級開始，學生必須進行廣告案例的實操，以適應未來職業的需要。

廣告設計專業人員必須有包裝自己作品的意識。優美的文字說明、作品的裝裱、從容對客戶解釋創意來源、正確評論他人的作品都屬于廣告設計專業人員的包裝技巧。這些意識，學生在課程作業、小組競賽和畢業實習中均得到加強。

從以上四個方面，我們可以看出廣告設計專業人才所必備的知識、能力和素質結構的培養途徑。

（3）建立與廣告設計專業培養目標相適應的理論教學體系

我們的培養目標是面對地方經濟發展和社會發展的第一線技能型的高級人才。對廣告設計專業來看，我們的培養目標是廣告公司的實操設計師和企業內部的廣告管理人員。與此目標相適應，我們針對性地建立廣告設計專業的理論教學體系。

首先，廣告設計專業根據我系的資源優勢，重點在于設計。但廣告設計是不可能獨立于廣告的策劃、媒體的運作、廣告的制作，過去廣告公司的設計師不能勝任其崗位，其中最重要的一條就是，雖然他們均具有厚實的美術功底，但是對廣告設計與其他崗位的聯系理解不深，所以無法融入廣告活動的整體運作。在這一方面，本專業的理論教學體系必須強化廣告基礎理論的教學工作，使廣告設計專業畢業生準確地認識在廣告公司中的定位及企業管理中的角色。

其次，不學習歷史，就注定在重復歷史。一個廣告設計專業的學徒必須對其專業的歷史有全面的了解。廣告設計專業的學生一方面必須了解學科的歷史，即設計史。另一方面，也必須了解整個廣告發展史，即廣告設計的外史。這樣可以使學生對廣告設計的風格加以把握。著名的廣告設計的案例的理解建立在深刻的歷史基礎上。通過設計史和廣告發展史的教學，廣告專業的畢業生能有良好的案例積累，有相對高的廣告評論水平及可借鑒的廣告設計技巧。

再次，廣告設計專業的畢業生必須對廣告法、商標法要有一定的了解，這是廣告設計專業的基本要求。廣告設計專業的作品判別標準之一就是社會可容性，本專業就行業協會組織公約等規定進行講解。在上述兩個方面的理論教學得到落實之后，對中、小型廣告公司的職位要求上分析。中、小型廣告公司往往一個職位，多種職能，這就要求我們專業理論教學體系中，專業課的門類須相對多、相對廣。除廣告設計所設的平面設計外，還須增設展示設計、包裝裝潢設計、攝影等，并以專題講座的方式增設影視制作流程、這樣，我們廣告設計專業的畢業生將有一個廣闊的就業面，這樣一種理論教學體系的設置，是基于我們以中、小型廣告公司的調查的基礎上的。

（4）建立與廣告設計專業培養目標相適應的實踐教學體系廣告設計專業的學生必須要有過人的動手能力。針對這一特性，我們對廣告設計專業的實踐教學體系進行了規劃。首先，我們有較完善的電腦操作室。富裕的學生擁有個人的電腦操作設備。這就為提高應用技能而設的實踐教學體系提供了物質基礎。我們的專業

專業課的針對性主要體現在社會調查基本方法等內容。

教師均有豐富的廣告實操經驗，這就為實操案例的來源奠定了基礎。廣告設計專業的生源程序多來自富庶的珠三角，他們本身就有接觸廣告設計實操的機會，最后，我系辦學歷史悠久，眾多歷屆畢業生在各大廣告公司和各大企業廣告線擔任要職，這就為我專業的實習基地的開辟提供了廣闊的關系資源。

其次，廣州作為南中國的中心城市，各種廣告展覽鱗次櫛比，我們鼓勵學生去參觀，并就具體作品展開討論，擴大了學生的視野。我們以引導的方式鼓勵學生參加廣告行業內的社團活動，讓他們有眾多的機會接觸到第一線的廣告設計專業人員，使他們客觀地認識將來的就業環境和現在必須做的知識儲備。

再次，在廣東各種企業、各種媒體舉辦的設計大賽層出不窮，我專業教師及時指導參賽學生，為他們的設計作品把關，在各層次的大賽上我專業學生屢獲殊榮，這使我專業在廣東廣告界內有一定知名度的原因。

最后，我專業擁有固定的實習基地，包括企業和廣告公司，尋求與我專業建立穩定合作的關系的企業不在少數，我們正在探討一套完整的學生實習操作的規范模式，讓更多的學生有比較好的實習機會，讓學生能在校內全程跟蹤一至兩個實際的廣告活動。

四、廣告設計專業改革方案

（1）廣告設計專業培養目標和業務規格

廣告設計專業培養目標是能夠掌握廣告運作的基本理論，具備較強的藝術造型能力，熟悉視覺表達語言，熟練掌握現代電腦設計、商業攝影專項 技能，了解影視制作流程，有著良好的法紀觀念和職業道德，適應廣告的策劃、設計、生產、制作、管理崗位群的高級技能型的專門人才。

廣告設計專業畢業生業滿合格后，取得高等專科學歷文憑。

（2）培養計劃及可行性論證

1、明確辦學思想，突出高職特色

高等職業教育是針對職業崗位群，管理第一線的高級實用型人才，畢業生要具有一定的專業針對性和適應性，能熟練掌握廣告行業內的常規操作技巧，熟悉廣告運作的一般流程，并有一定的向廣告其他專業拓展的潛能。基于高等職業教育的這一特色，必須加強教學實踐，專業實踐課與理論課必須并重，理論上要達到

2、廣告設計專業培養計劃的若干要點

基于高等職業教育的辦學方針及特色，養計劃。

A、編制一個能滿足課程要求的教學大綱每門專業課的教學大綱由擔任該課程的任課教師執筆，關課程的任課老師討論研究，保證整個教學體系的協調一致。教學大綱必須在廣告公司第一線搜集信息，廣告設計專業一是要走案例教學的道路，并且在教學大綱成文后，要征求廣告公司資深人士的意見和建議，保證在應知和應會兩面個層面上的針對性和適應性。B、按教學大綱的要求選編教材或講義

生產、：1。

但必須與其他相9

培養廣告的策劃、設計、制作、1

我們擬從以下方面展開我們的培

我們認為高等職業教育的教材不是壓縮的本科教材，廣告設計專業的大多數課程都沒有統編教材，這是一件壞事，也是一件好事。我們可以根據辦學思想和教學大綱的規范，先由任課教師編寫完整的講義，經過一兩年的教學實踐，逐步形成有自己特色的教材體系，抓好教材建設，對老師與學生專業水平的提高都有不可忽視的意義。

C、對任課教師提出更高更新的要求

我專業教師骨干都是雙師型的，這是由廣告設計專業的特性決定的。在培養計劃中，重在對青年教師的培養，盡快讓他們融入到教學實踐中來，給他們創造實際操作的機會。任課教師的知識、技能的更新，獲取信息的興趣與能力，決定著我們專業的前途。走出去，請進來，與廣告業內保持著緊密的關系，始終保持著雙師型隊伍的活力，是我專業培養計劃的重要組成部分。D、開發新的教學方法

廣告設計專業涉及到的學科面廣，課程量大。我們在應知與應會這兩個層面上采取不同的教學方法。在應知層面，通過多媒體等現代教學手段，提高教學效率，用各種生動、直觀的方式，講解、示范操作流程，讓學生掌握策劃、媒體、制作等相關專業的具體運作。在應會方面，我們通過教學基地的建設、實驗室建設的完善，為學生提供更多上機實習機會，并鼓勵學生實際操作直接面對客戶的案例。總之，即有演習，又有實戰。E、成立固定的學生學習小組，開展各種廣告設計比賽。在一年級以后，以學習成績、社交能力、創意能力及組織能力的綜合考量，在各班組建相對固定的專業學習小組；以小組為單位作案例的操作，并舉辦旨在調動學習熱情的廣告設計比賽。教師賽前給予恰當的指導，賽后作

賽事作品講評，真正做到學中練，練中學。

3、廣告專業畢業生的崗位群技能分解

從廣告設計專業的要求來看，應具有字體設計、圖形設計、標志設計、CI形象設計、廣告設計及攝影、電腦設計等方面的能力。畢業生更進一步必須了解印刷工藝、廣告材料、網頁設計軟件以擴大自己的適應能力。

從崗位群的定位來看，為適應未來客戶部的崗位，畢業生必須有良好的理解能力、口頭表達能力以及必備社會交往禮儀，必須能熟練運用各種現代辦公設備；為適應未來的策劃部崗位，畢業生必須具備良好的文字寫作能力及清晰的口頭表達能力，快速搜集資料并加以分析的能力，掌握市場調查的一般方法；為適應未來媒體部崗位，掌握廣東地區各強勢的公眾媒體的定位及特性，體的制作流程及管理法規。

英語作為一種基本的溝通工具，所有畢業生都應掌握。廣告法規是從業者所必須嚴格遵守的，所有畢業生必須具備較強的行業法規意識。為學生取得長遠發展計，廣告設計專業包含了廣告史、市場營銷等課程。在能力和培養上，我們因材施教，充分向學生講解廣告公司各部的崗位職責及任職標準，讓學生結合自己的興趣在學好設計專業的同時，能針對性地發揮自己的才能，為充分就業拓展空間。

以上是我專業課程設計的出發點，也是我專業發展規劃的出發點。

4、廣告設計專業的培養目標可行性論證及近期規劃A、我院的廣告設計專業是由有 了解其他媒體尤其是戶外媒

20年辦學經驗的裝璜設計專業改造而來

畢業生必須有良好的廣告預算分配能力，的，她有6年的大專教學實踐。本專業的畢業生就業后，受到所在單位的好評。目前，已有相當一部分畢業生已成為廣東廣告設計界的中堅力量，有4A廣告公司總監級人才，有中國著名商業攝影公司的主持人，有大型企業廣告策劃部的主任，這些都證明我廣告設計專業的辦學實力。

B、本專業有專業教師10人，具有高級職稱的有6人，中級職稱的有2人，初級職稱的有供整體的廣告運作，得到企業的好評。系屬廣州大方格設計公司曾為眾多的企業提供了各種形式的設計，在業內具有一定的影響力。所有專業人員均屬大方格設計公司的當然成員，作出了較大的貢獻。教師隊伍建設的近期規劃為：學院將師資培養作為重點工作來抓，并建立面對中青年教師培訓的基金。學院重視我專業師資規劃的前提。本專業在未來教師占目前本專業教師業教師數量將達本專業利用設計系所屬的大方格設計公司，廣告實踐，即為企業提供設計服務又提高自身的素質，使本專業的青年教師3年內完全達到“雙師”型的要求。本專業聘請廣告公司第一線的創作精英擔任兼職教師，司的人才需求及廣告業內技術發展的最新動態，展趨勢的預測。2人，平均年齡為

3年內，50%或以上，完成研究生四門課程的青年教師達1015人。

38廣州大方格設計公司多年來為培養雙資型隊伍

20%左右，45歲以下高級職稱的90%。

210人，屆時本專有計劃的安排青年教師參與及時掌握廣告公并虛心聽取他們對廣告業發12

歲，這支教師隊伍曾多次為企業提研究生學歷的占人，未來兩年本專業在校學生數 本專業計劃定期選送骨干教師到國內外考察，開闊眼界，激活思維，使專業教學保持一個高的標準。

C、本專業的教材建設：

近年來，本專業教師主編的論著、教材、教師出版的個人作品畫集達10本，本專業的教師在專業刊物上發表的論文達70多篇。教師的設計作品在國家省市各級設計展中獲殊榮，一個較高的水平。上，鼓勵教師在全國的專業刊物發表科研成果報告，計劃在正式出版

D我專業目前擁有應未來教學實踐的需求，我專業在大型電腦噴畫設備，數碼攝影、攝像設備，可承擔本專業學生的三維動畫廣告、多媒體廣告和平面設計廣告制作的實操。我專業將在未來三年建筑面積150平方的廣告攝影工作室，供本專業學生的廣告攝影與暗房操作的實習。

E、教學實習基地的建設：我專業歷史悠久，在長期的教學實習過程中，我專業已與廣東著名的白馬廣告有限公司組成對口的專業實習基地，骨干。為廣泛地開展校企聯辦的活動，近期，我專業將與設計雄厚的廣州市黑馬廣告有限公司、著名深圳王文亮攝影工作室共建教學實習基地。綜上所述，我專業的硬軟件經過兩至三年的奮斗，完全有能力達到我們 我專業計劃在全面提高教學大綱和講義的編寫水平的基礎5本專業主干教材。

PC這證明了我專業的科研與創作水平業已達到

10多臺，每個專業教師均擁有個人電腦。2002年前，增設電腦輔助設計工作站，部分優秀學生已成為白馬的設計2002年完成并為適、實驗室建設：電腦設立的教學目標。

五、廣告設計專業教學改革的保障措施

1、組織機構

成立專業教學改革小組，及時研究解決改革過程中出現的問題，學校一級及系一級有人參加。

2、有關配套政策（1）為實施具體措施開綠燈；（2）在師資建設與經費投入上優先考慮。

3、資金投入計劃（1）學院將投入（2）爭取社會的投入。

六、廣告設計專業的基本情況

1、學生現狀

（1）、本專業在校生數（2）、本專業本年度招生數（3）、本專業累計畢業生數

2、師資隊伍現狀（1）、本專業現有教師數

（高級）劉境奇

（中級）王

120人 60人

90人（大專）、700

10人

應

歧

凌偉異

萬用于實訓、實驗場地的建設；

人（中專）

沈卓婭

符 遠

蘇家芬 汀

占鴻鷹（正在辦調動）

（初級）韋

潞

劉

毅

（2）、本專業專職教師中的高級專職教師6人、中級專職教師2人、初級專職教師2人

（3）、本專業專業教師中“雙師型”教師的比例

100%（4）、本專業專職從事實踐環節教學的教師人數

2人（5）本專業來自生產第一線的兼職教師人數

3、實踐教學基地現狀

（1）、現有校內實訓基地的名稱和功能： ·計算輔助設計工作室

主要提供給本專業學生從事三維動畫廣告、多媒體廣告平面廣告制作的實習和研究。·廣告攝影工作室

主要提供給本專業學生從事廣告攝影、暗房制作的實習和研究。（2）、校外實踐教學基地的名稱和功能 ·廣東省白馬廣告有限公司 ·廣州大方格設計公司

主要提供本專業學生定期到公司學習廣告策劃、設計理念，廣告推廣實

4、科研現狀（1）論著

《現代包裝、廣告設計》

沈卓婭、劉境奇

4人 89年/江西科技出版社

施程序，了解廣告制作的先進手段。

《中外字體設計》

沈卓婭、劉境奇

92年/江西美術出版社 《包裝設計》

沈卓婭、劉境奇

98年/中國輕工出版社 《現代標志與CIS設計》

符遠

2000年/華南理工大學出版社 《蘇家芬水粉畫》

蘇家芬

99年/廣東旅游出版社 《韋潞作品集》

韋

潞（2）論文

沈卓婭：《包裝設計》講座（共十二講）發表于裝與設計》雜志；

《意念、象征、《包裝與設計》雜志；

《在市場競爭中建立品牌形象》雜志。

劉境奇：《包裝設計的評估標準》

《在做上教，符遠： 《廣東CI內蒙出版社出版的《教師論壇》雜志；

《突破平凡，應歧：

《一個中國畫家看蘇丁——淺談表現主義繪畫大師蘇丁的藝術及生活》

《蒙克：表現心靈的畫家——談藝術大師蒙克的藝術與生活》1998年發表于《東方藝術》雜志。3）科研成果

情趣》——指導學生創作隨想

1996年發表于 1995年發表于、《CI中的包裝設計》出奇制勝》 1998年發表于《包裝與設計》雜志。年發表于《東方藝術》雜志；19931995年發表于《包裝與設計》《廣東省中專教育雜志》

1995年《包

1994年發表于

雜志；年發表于

年至

《包裝與設計》

在做上學》

現狀與展望》 1996

1997

（沈卓婭：標志設計95年入選“經典杯”中南之星獎；

《迎接新世紀》海報獲99年首屆中國設計藝術大展全場銅獎。劉境奇：《穆天子山莊》平面設計系列獲99年首屆中國設計藝術大展優秀獎；

《迎澳門回歸》海報被國務院新聞辦公室、港澳辦公室評為全國十佳作品；

《九運會吉祥物》獲全國九運會吉祥物設計大賽優秀作品獎；

《世界女子手球錦標賽標志、吉祥物》設計被該賽事采用，并獲好評。

《祖國的衛士，和平的使者》宣傳畫獲廣東省美展銅獎；

《標志設計》入選《中國設計年鑒》《賀年片》（水彩）

《冬日的陽光》（油畫）

《白房子與灰馬路》作品展》。

4）教學成果：

92年該專業學生設計的第二屆中國金雞、告被采用；

94年該專業學生設計的世界蹼泳錦標賽的標志，被采用；

95年該專業學生設計的世界舉重錦標賽的標志，吉祥物告被采用；

年入選《廣東省1997年入選

97青年美術作品展》6吉祥物6幅廣告； 17

符遠：。

應歧：獲《河南省三屆水彩畫展》三等獎；

1997

（油畫）《河南省首屆油畫學會（百花電影節招帖幅廣

幅廣

96年該專業學生設計的包裝作品獲首屆全國包裝之星大獎賽銀獎；

98年該專業學生設計的第十屆廣東省體育運動會6幅廣告被采用；

98年該專業學生設計的作品獲廣東省高校工業設計教學成果展，二個銀獎，三個銅獎；

99年該專業學生設計的世界女子手球錦標賽

99年該專業學生設計的作品獲慶建國兩個銅獎、一個銀獎。3幅廣告被采用；50周年賀卡全國設計大賽

第二篇：廣告設計專業

市場學概論

營銷學概論

廣告學原理

公共關系學概論 設計概論

傳播學概論

社會統計學原理 市場調查方法

廣告心理學

計算機統計軟件應用 廣告美術技法

廣告策劃與創意 廣告文案

廣告攝影

三維動畫設計

廣告媒體分析

廣告管理與廣告法裝飾設計 招貼設計

包裝裝潢

CI設計

商標標志設計

第三篇：信息時代廣告設計的教學改革

信息時代廣告設計的教學改革

摘 要：在信息時代，各個領域的交流與合作都逐漸加強。廣告設計教學面臨較為嚴峻的挑戰。廣告設計教學要跟上時代的步伐，就必須打破僵化的思維方式，對當前的廣告設計教學進行改革。具體來看，可以從教學模式、教學方法、師資結構和作業環節這四個方面入手。

關鍵詞：信息時代；廣告設計；教學改革

雖然對比以往的廣告設計教育，當下人才培養的定位、課程結構的調整等方面已經有了很大的改善。一些辦學條件比較成熟的專業設計院校，已經對本院校的廣告設計專業各個教學環節進行了一定程度的改革。然而，在眾多地方院校中，廣告設計教學的弊端仍顯而易見，制約著這個行業的發展。尤其是高校擴招以后，許多高校都紛紛開設了藝術設計專業，而其中又以廣告設計為主。盡管專業呈現出成倍增長的狀態，但由于對廣告設計缺乏足夠的認識，導致大部分院校在制定人才培養計劃時，毫無目的地套用其他院校的模式；而在編寫廣告設計教學大綱時，更是照搬照抄，毫無創見性。從整體看，許多院校廣告設計專業培養出來的畢業生，其實是跟社會總需求脫節的。筆者認為，廣告設計教學要跟上時代的步伐，就必須打破僵化的思維方式。對當前的廣告設計教學進行改革，具體可以從教學模式、教學方法、師資結構和作業環節這四個方面入手：改進教學模式

以往只要懂一點畫畫就可以做廣告設計了。不可否認，過去的很多廣告設計名家都不是畢業于廣告設計專業，而是有過一段時間的繪畫經歷。但是，在當下，這種由畫家直接改行做廣告設計并且能成功的案例越來越少見。高度信息化的社會，廣告設計學科同其他學科的交叉性在逐步加強，需要廣告設計人才具有豐富而全面的知識儲備，同時也應該具備思維能力、表現能力和處理信息的能力。

在藝術設計教育領域，觀念由“行業化”轉變為“素質化”，更應該重視從教學模式入手，改進教學模式。例如，可以吸取國內外一些比較先進的高等院校的教學經驗，采取類似于工作室的模式，注重培養學生的技術與藝術、理論與實踐高度結合，也可以實行全面學分制的教學模式，調動學生自主學習的興趣，激發其主動性，引導學生進行合理的課程配備，形成科學的課程結構和學習體系。當學生的學習積極性和獨立性提高以后，學生會主動自主地拓展自己的專業知識，在畢業后有較強的能力去適應工作，滿足日益更新的市場需求。創新教學方法

傳統的教學中，老師講授，學生接受和模仿。在廣告設計教學中，這種方法也延續了很長一段時間。“模仿”不僅僅成了學生的一種學習方式，甚至也讓其產生了固定的思維方式。教學變成了教師傳授知識的單一行為，作為獨立思維的個體的學生本該具有的主觀能動性，則基本上是被抹殺了。學生的個性和興趣受到壓制，學習的效果就很難令人滿意。在廣告設計中，創新能力是一種最基本的素質。廣告設計教育應該強調學生的創新能力。廣告設計教育應當是一種創新教育。

教師會下意識地在教學中為了達到廣告設計教學的一些綱要而開展教學行為。學生的話語權和創造欲沒有被激發出來，這與以信息交流為核心目的的現代廣告設計背道而馳。在廣告設計教學中，教學大綱相對滯后，這是不得不承認的。教師照本宣科地在課堂上講述一些陳舊的知識，導致很多學生寧肯另外交學費去校外的培訓班學習。

在網絡全面進入生活的時代，知識的獲取變得越來越容易。對于大學教育來說，最重要的還是引導學生如何自己解決問題并獲得這種能力。這就需要教師轉換自身角色，從傳教者的姿態變為參與者，通過交流的方式和學生共同進入教學活動中。

對廣告設計人才的培養，不僅要觀照并傳授歷史經驗，還要指導學生對當下客觀世界的體驗，同時引導并幫助學生對未知可能進行實驗，給予學生形成個人觀點的空間。此外，廣告設計學科的素質教育不是職業培訓，它需要全方位的素質和能力養成，需要教師具備個性多元的觀念和多樣化的教學方式。重視師資結構

要想提高廣告設計人才培養的質量，先從高素質教師隊伍的引進與培養入手。因為今天的廣告業迅猛發展，對于廣告設計人才的要求非常苛刻。

在廣告設計教學中，師資主要為三種類型：固定專業教師、跨專業教師、外聘教師。其中，各有優劣。固定的專業教師流動性較小，便于廣告設計教學中的經驗傳承，是廣告設計教學中的中堅力量，這是他們的長處。他們的不足之處也是十分明顯的，在許多的非專業性院校，廣告設計學科在引進教師時，并不是特別看重他們的研究方向，有許多教師是直接從繪畫專業引進的人才。這樣的一個結果是，擔任造型基礎課程的教師數量通常會高于專業課教師。而且，即使是廣告專業畢業的教師，有很多也沒有太多的社會實踐，他們從院校畢業后就直接進入教學崗位，在教學思維上直接沿用過去上學時老師的教學模式和方法，難以同多變的社會需求相適應。對于跨專業教師而言，可以幫助學生進行專業交叉學習，拓展他們的知識面。其不足在于，由于對廣告設計學科關注較少，在進行知識點融合時容易偏離廣告設計方向。外聘教師有兩種：一種是廣告設計領域中卓有成效的專業設計師，他們具備實戰經驗，能夠將本學科最新的行業動態、應用技巧教給學生。這種外聘教師很難經常授課；另一種外聘教師是一些既沒有教學經驗也沒有實踐經驗的在讀研究生，但由于工資要求不高，所以一些學校經常聘請這種類型的教師來彌補師資不足。

高度信息化的社會讓廣告設計教師不得不改變自身的素質要求，包括關注市場及行業動態，及時了解國家教育政策的調整，放眼廣告設計發展的國際趨勢，充分利用外來的信息資源，以便跟上時代的發展要求，加強本學科教學改革與創新。重視作業環節

很多教師通常非常注重課堂教學，往往把重點放在課程教學的內容上。對于學生的情況，而將課程內容片面地理解為教師講課的內容，從備課、講課等情況加強對教師的考核。這樣做固然有助于規范教育、教學行為。不過，作為一個教師，也應該重視學生在課堂之外的專業學習情況，最重要的就是學生作業。廣告設計專業的教師一般都會給學生布置作業，但是怎么布置，布置什么內容不太講究，而且在審查作業的時候也沒有特別重視，往往是隨便打一個分數就完事了。

其實，作業在整個教學活動中的重要性是不能夠忽視的，它可以直接反映知識的理解和運用，是對知識運用、拓展與創造的有效途徑。作業內容的科學性和創造性，往往直接關系到學生對知識的進一步理解與消化，對激發學生潛能、學習興趣和熱情都有著極大的影響。但是，教師在課程結束后直接將教材后的作業案例布置給學生，內容沒有針對性，不能啟發學生的創造力。學生對作業沒有任何興趣和新鮮感，只能以完成任務為目標，為了作業而作業。不同時間段的學生素質存在差異，并且，課程知識的實踐意義也會隨著社會行業的變化而有所不同，同一種形式和要求的作業內容，并不能體現作業的目的，因而喪失了作業作為教學活動重要環節的意義，最終只能成為應付教學檢查的形式。

如何合理地安排廣告設計專業學生的作業呢？至少要把握兩方面的內容：一方面，廣告設計人才將直接接受市場檢驗，將多變的市場需求和動態的行業信息引入作業內容，調動學生的積極性；另一方面，由于廣告設計學科的交叉性與滲透性越來越強，應該靈活安排作業內容，教師和學生可以共同參與，在相互交流學習的過程中解決問題、完成課題項目。對于廣告設計專業而言，作業應該貫穿于教學的全過程，讓學生的個性得到充分展示。這樣，學生學到的就不僅僅是某項知識和技巧，而是解決問題的綜合能力以及思維方式。

第四篇：唐帆淺談《廣告設計》課程教學改革

淺談《廣告設計》課程教學改革

中山市坦洲理工學校 唐帆

廣告設計課程是我校平面設計專業的核心課程。基于對學生創意素質的培養，課程建設的總體思路有三條:一是重點培養學生的創新精神;二是培養學生的團隊協作精神、設計溝通能力;三是培養學生具備扎實的實踐技能和相應的設計理論知識。依據總體思路，我對廣告設計課程進行了如下規劃:其一，充分利用我校平面廣告設計工作室、陽光工作室、視覺傳達工作室、攝影工作室的優勢，在廣告設計課程中引入對外企業鏈接和校內實訓上課，進行學科交叉的教學探討，調動學生的市場調研意識，提高學生將理念系統化的能力。其二，依托各項技能竟賽，以提高學生的實戰能力為主導，建立“互聯網一多媒體教室一數碼圖文實驗室”三位一體的實踐教學體系。本學年我擔任了廣告設計課程，對課程教學改革的幾點思考如下：

一、優秀課堂教學內容

“廣告設計”理論教學一直是廣告設計專業教學中的難點。廣告設計理論涉及到市場調查、廣告策劃與創意、文案配合、設計表現的方法、廣告媒體策略、廣告效果測定以及印刷知識等內容。“廣告設計”的理論部分主要由任課教師負責授課，學生通過學習對理論知識有系統的了解。“廣告設計”理論課應該是由淺入深、由表及里的漸進過程，應該嚴格遵循“廣告設計”課程的內在規律。一方面要注重課程的整體性、系統性與連貫性，使得之前學習的專業知識（如設計色彩、字體設計、版面設計、圖形創意等）能夠成為后面課程學習的堅實基礎，進而不斷完善學生的知識體系；另一方面要從專業設計師的角度出發，向學生全面系統地介紹廣告設計的基本原理和法則，對講解的每一個概念，都要配以對應的圖例與詳細解析，詳細介紹設計師的創作思路、表現手法，并闡明廣告設計的要領。信息經濟時代的來臨逐步推翻了教師在學校課堂上知識與話語的“霸權”，傳統課堂教學形式已成為當前廣告業發展的桎梏，豐富多彩的現代化教學形式有待提倡和實施。在教學過程中，教師應該根據教學目的，一方面要充分發揮多媒體教學的優勢，運用一些視頻聲像資料，使學生對專業理論知識有更直觀的了解；另一方面要充分利用好現代網絡的優勢，讓學生熟練地查閱網上的信息，判斷、選擇、組織網上信息，同時以多種網絡手段（如即時通訊軟件、電子郵件等形式）對學生的專業知識進行輔導，實現教與學的良性互動。

二、市場調研

廣告市場的調查部分是“廣告設計”課程中的重要組成部分，它是在任課教師的輔導下，學生帶著設計任務對自己負責的課題進行實地調研。只有通過詳細的調研，弄清市場目標，積極與客戶聯系，才能有效地進行創意戰略的構思。因此，教學的基本思想應該緊密結合市場的實際需求，與各廣告公司以及媒體機構建立長期、短期課題合作，并建立教學實踐、實訓基地。要讓學生走出教室、走向市場，必須鍛煉學生主動收集資料、整理信息的能力。在具體教學中，首先，任課教師需要給出一個品牌，要求學生去做關于產品、消費者和市場的調研和資料收集工作，考察該品牌的產品包裝、服務理念、消費者以及競爭者的詳細情況，借助定量分析與定性分析的方法，通過問卷調查、類比研究、客戶訪問、案例分析等實踐活動，了解產品的背景和歷史，了解銷售的過程和消費人群的真正需求，了解廣告的對象，把握產品從品牌文化到經營理念，甚至市場運作的信息。其次，學生利用實地收集的資料、網上或到圖書館查閱的資料，分析、整合、歸納出不同品牌產品的各種要素，找出這個品牌啟發你或給你驚喜的閃光點，寫出一份富有創意的調查報告，包括產品的一般訴求、產品特點、獨特賣點、目標客戶群、設計風格、品牌形象等幾個方面。這樣才能真正從邏輯和理性高度把握廣告設計的內在核心，實現廣告設計的精確定位。

三、施案例教學

廣告是實踐性極強的行業，而目前藝術設計專業廣告學教學則以理論講述為主，純理論的學習往往讓學生覺得抽象而籠統、枯燥而乏味、難以理解與掌握，因此現階段，案例教學在“廣告設計”理論課程教學中至關重要。成功的廣告案例可以讓學生有切身的體會，把握現代廣告發展的時代脈搏。所謂案例教學就是把抽象的原理、概念具象化，把學生置身于實際的情景之中，讓學生不僅掌握原理、概念所具有的特定含義，而且讓學生認識這些原理、概念在實際生活中的表現。我認為案例的選取是案例教學順利開展的基礎，在案例的選擇方面要體現“經典化”和“前沿化”。如果案例選擇合適，教師講解起來就會思路清晰、邏輯性強，就會很好地說明理論問題。單純選擇某一平面或者影視廣告進行案例教學，將無法滿足課堂教學的需要。一則好的廣告，并非單純依靠精美的畫面、獨特的創意這些表層因素，而是背后有更為深層的策劃、營銷策略、媒體、時尚文化等環節。所以，應把核心廣告放在大的品牌建設的背景下進行賞析、點評和講解，讓學生深入了解優秀創意作品應該具備的元素和表現手法，領略優秀作品所展現出來的創意智慧。另外，模式的合理設計是案例教學能良好實施的關鍵。我認為合理的教學模式能有效地激發學生的學習積極性，達到學以致用的教學效果。一方面，對于廣告案例，教師不直接提供答案，而是提供與此案例相關的背景資料，由學生自己發現答案，使學生因答案未知而充滿好奇，進而形成強烈的期待，會使案例的整個面貌在問題與自我探索中逐漸展開。另一方面，案例討論應以學生為主，以求自辯自明，同時教師也可以讓學生自己來閱讀案例。學生閱讀、討論案例的過程，既是溫習舊有理論的過程，也是自學新內容的過程，而且學生為準備案例會主動從圖書館、網絡上獲取資料。在討論結束后，教師要及時總結從該案例中學到的知識點、基本規律和實際應用的啟發。學生對經典作品的學習和鑒賞，不僅有助于學生理解理論知識，而且有利于學生開闊視野，學習案例成功的經驗，這對學生步入廣告設計舞臺具有重要意義。

四、展分組協作

首先，我根據全班學生人數和不同學生的特點，將參與的學生分成若干學習小組，組成幾組類似廣告公司的廣告團隊，團隊內部按照廣告運作流程分為若干個職能部門和崗位，每位成員負責一塊，并要有詳細的計劃，同時學生之間要求互相配合、明確分工、協作演練。通過組內交流、組組討論、老師與學生的交流，使每位學生的個體思考在廣泛的交流中得以反思、調正、深化，由此完成學生對主題的理解與領悟。其次，我根據各小組的草稿提案和匯報材料，組織全班學生對提案過程中出現的問題加以解析，同時邀請其他教師或學生代表作為評委進行評審，這樣既可以考察設計方案，又能對設計過程進行考察和評價，讓學生在課題目標的要求下互助互學。在教學過程中，學生與教師始終保持充分的互動。學生不是知識的被動接受者，而是知識的主動建構者。教師始終處于管理和組織的角色，主要是監督和引導學生，及時提示學生該做什么和怎么做，幫助學生們不斷修正課題研究的方向，認真分析學生提案并給予詳盡的答復，同時提出更有啟迪和代表性的建議，使整個課題研究更加真實、合理。

五、展模擬實戰

模擬實戰是以實際品牌為研究對象，按照廣告創意機構的實際要求和程序，讓學生共同實施完成一個項目。模擬實戰應建立在項目命題和市場調研的基礎上，利用課堂上所學的泛性的課程理論和常規的廣告設計程序內容進行廣告創意設計。首先，以實際品牌作為廣告創意對象，讓學生圍繞概念做發散性思維、悖論思維和頭腦風暴的導圖練習，并尋找創意的閃光點；其次，通過文字、圖形、色彩和編排組合的運用，讓學生對作品進行反復的修改；最后，將創意的視覺形態轉化為設計語言，組織學生進行模擬作品的評價，模擬客戶和設計者之間的溝通方式，并想象所能遇到的問題，直到最終完成設計。評審將以實際廣告創作為標準，各小組之間相互評價，提出合理建議，再由指導教師根據個人完成項目的質量和答辯表現，分階段、多角度、綜合性地評出學生個人的實際成績。模擬實戰教學法不僅訓練了學生的動手能力，而且也讓學生了解、體驗了市場。在教學過程中，學生由被動接受知識改為主動學習知識，并探尋解決問題的方法；教師由單方知識傳授改為與學生一起關注問題和解決問題。這種教學方法不僅能使學生提前感受到工作的氛圍，更重要的是能時時跟進市場，按市場的要求培養學生。

六、學術交流 在課堂教學之余，教師可以利用各種社會資源，采取走出去、請進來的辦學方式，有目的地邀請有關專家、學者以及專業廣告界的精英、著名設計師等來高校開展學術交流與講座活動，針對“廣告設計”課程中的實際案例和所遇到的問題作深入地講解和賞析，讓學生從抽象的廣告理論中走出來，通過實際操作，豐富補充課堂理論教學的單一與局限。如日本高等教育對廣告人才的培養一般通過２種途徑：一是由社會上的資深業界人士到大學定期為學生開設專題性的廣告講座；二是大公司內部對員工進行培訓。我認為與業界人士的學術溝通、交流，能使教學形式變得生動活潑，產生出乎意料的創意。在學術交流中教師應該起到數據導引和知識鏈接的作用，做更多的知識延展和深度推薦的工作，讓學生擴大知識面的同時迅速提高專業素養。

二、結語

總之，廣告設計作為實踐性極強的課程，教學理念和教學內容必須符合市場實際，模塊化教學以及多種教學手段和考核手段的應用，能促使學生思考創意的本質，有意識地培養自身的創意素質。設計教育只有不斷地探索創意的本質和提高創意素質的手段，才能真正與市場接軌，為社會培養具有創造力和實踐能力的設計人才。在“廣告設計”課程教學過程中，要根據“廣告設計”課程的特點，不斷與時俱進，按照科學的綜合學科認知規律開拓學生的創新思維能力，同時要積極參與業界活動，把握廣告學科的前沿，大膽開展實踐性教學活動，為市場培養出真正的應用型人才，以滿足新時期藝術設計市場對人才的需要。

第五篇：廣告設計專業怎么樣

廣告設計專業怎么樣

廣告設計與制作專業好嗎？都學些什么？就業前景如何？廣告設計專業好嗎?以后就業怎么樣？廣告設計專業現在是很熱門的專業，學這個專業以后主要有兩個方向，一個是去大型的網絡公司，一定是大型的，中小型的掙不了錢。另一個是自己開工作室，這個得有相當的專業技術在中國市場是否有發展前景我國高等教育正處在從“精英教育”到“大眾教育”轉型的過程中，過去那種類似金字塔式的，層層選拔進入大學的模式已經不再適應我國經濟和社會發展的需要。從國家發展教育事業的角度來看，高校擴招是時代的需要，也是廣大學子成材的需要。連續幾年的全國高校擴招，受到了社會各界的普遍關注，更多的考生也因此獲得了上大學的機會，特別是藝術類的考生。然而，擴招的同時也帶來了諸多具體而實際的問題。例如，如何在數量增加的同時保證教學質量，在學科專業發展的同時調整專業結構，并最終實現高等教育大眾化的目標，這些成為教育專家們最為關注的問題。由于擴招增幅大于教育投入增幅，所以藝術類專業的發展規模、教學質量保障體系和畢業生就業等問題都面臨著嚴峻的考驗。高校擴招一開始，有人就擔心學生畢業會不會出現就業難的問題。事實上，從宏觀理論來講，發展高等教育與人才并沒有直接聯系。

平面設計專業在社會上用途很廣，專業覆蓋面很大，涉及領域較為寬泛，并且在各高校的專業設置中所占比例很大。針對我國平面設計藝術發展的現狀，我們特別強調加強造型藝術表現的能力，重視手繪在這個專業里的特殊作用，完善藝術思想和市場應用的結合，體現前沿的藝術形式。目前的廣告設計基本上是走在前端，特別是戶外、報刊、網絡等等，廣告設計應用范圍更加廣泛。現在的就業前景如何，不僅要看這個專業的前景如何，更多要靠個人的勤奮努力以及藝術天賦，社會需要的是一些真正懂得設計意蘊和藝術境界的設計師。在平面設計藝術教學中，我們有意識地重點體現出三個板塊的教學：基礎教學、專業教學、實習教學，使之更貼近學科前沿和社會需求，更有利于培養面向經濟建設和文化建設的專業藝術設計人才。隨著我國經濟的飛速發展，全面進入小康社會的步伐加快，商品市場的繁榮，人們今后衣食住行及文化生活水平不斷提高，都會加大藝術設計市場對高層次人才的需求。可以說，藝術設計專業的前景是非常廣闊的，未來將是一片繁榮。同學們在對待自己的專業時，首先應確立自信，珍惜良好的發展環境，關心社會發展，關注時尚生活，注重培養自己的專業技術能力、創新能力、社會適應的能力，培養團隊精神和合作意識。這在以后無論是應聘，還是自主創業，都是必不可少的素質。

只要是自己有興趣的專業，學好是很容易的。俗話說：360行.行行出狀元。