第一篇：三年級語文上冊《習作8》教學設計（本站推薦）

教學要求：

知道什么是研究報告

動手查資料后完成一份研究報告

教學重點：完成研究報告

教學準備：多媒體

教學過程：

導入

一：1同學們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，有一個小朋友叫屈美生，他寫了一篇關于欲窮千里目，更上一層樓的研究報告，你們想看看嗎？

新課

二：2請小朋友們認真讀讀這份研究報告，邊讀邊想想，從這份研究報告中，你有多學到了哪些知識？

（交流）

看了剛剛的研究報告，你覺得對于詩歌的研究報告可以寫些什么？

（討論）你覺得哪些內容是這份研究報告中沒有寫到，而你覺得應該在研究報告里寫一寫的？

讀了這份研究報告，你認為在寫研究報告前應該做哪些事，可以幫助自己把研究報告寫得更好？

三：1一起來看看這些詩句，輕聲的多讀幾遍。

這五句詩你熟悉嗎？誰知道這五句詩的一些知識。

哪些詩句你最不明白呢？你想不想對它研究研究？現在啊，老師給同學們這個機會，在我們的這個課件中的詩詞意境部分老師已經準備了很多材料，請同學們可以去查找，選取。把你感受最深的關于這個詩句的內容用文字寫下來，好嗎？

記住老師的話：先選擇不明白的詩句，再去老師準備的材料中查找自己需要的，最后把關于這句詩句感受最深的內容打在word上。

四：欣賞各個同學的 研究成果。相信同學們通過剛才的研究，對這個古詩句有了新的感受，也增長了不少知識。

拓展：

隨筆] 第 二、三 課 時

教學目標]：、學生繼續修改作文。

、評講改好的作文草稿。

、再修改作文。

、謄寫作文。

教學重點、難點]：評講作文。

教學準備]：實物投影。

教學過程]：

一、復習

什么是研究報告？研究報告應怎樣寫？

二、學生繼續修改作文，教師巡視指導。

（在巡視過程中，選出需要點評的作文草稿）

三、評點學生習作，提示要點。、實物投影出示時婷同學的作文草稿進行評點。

（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學習；哪些地方寫得不好，還需要改進？

（2）交流。

師小結：時婷這篇文章能安一定的順序寫，只是似乎內容少了些。

（3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。

（4）齊讀修改好的文章。、根據學生作文草稿的情況，提出以下修改要求：

（1）與文章內容無關的應略去。

（2）把研究報告寫具體。

四、學生根據以上修改要求進行修改，教師輔導。

、學生自己修改。

、小組互相修改。、讀一讀修改好的文章。

七、學生謄寫作文，教師巡視。

板書]：

習作8 作文

語句寫通順，意思說明白。

第二篇：蘇教版語文三年級上冊習作8優秀教案

蘇教版教材三年級上冊

習作8 教學目標

1、讀懂例文《談談“欲窮千里目”》，初步懂得什么叫研究報告，如何寫簡單的研究報告。

2、認真閱讀古詩句，能了解其出處、作者、意思等。

3、按照習作要求，選擇兩句詩，會用研究報告的形式寫出來，語言要清晰，表達要準確。

教學重難點：

重點：學會寫關于古詩句的研究報告。

難點：用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。教學評價設計：

1、采取鼓勵性評價，鼓勵學生積極參與，產生對習作的興趣，激發習作的欲望。

2、重視評價學生參與習作活動的全過程的態度、方法。在觀察生活、擇取習作素材、起草、修改、謄寫、參與展示活動的每個環節，要鼓勵學生大膽習作，鼓勵學生表達真情實感，鼓勵有創意的表達。

3、開展班級作文周報編輯活動，以壁報、黑板報、印制班級小報等便于操作的形式，展示學生習作，注重推進學生體驗成功的快樂，進一步激發寫作的興趣。

教學準備：⒈提供《唐詩三百首》一本。⒉抄寫課文中的五句詩。學生準備： 教師準備：

1、利用課前談話或聊天的方式，檢查學生的準備情況，讓學生講述自己感興

2、研究結果匯報表一份 教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

環節

一、作前指導---觀察體驗 激活愿望(一)發起活動，激發興趣

⒈同學們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡讀誰的作品？ ⒉開火車背古詩。

⒊老師這兒也有幾句詩（出示），鋤禾日當午，（）.誰知盤中餐，（）。好雨（），當春（）。隨風（），潤物（）。

離離原上（），一（）一（）。野火燒不盡，（）春眠不覺曉，處處（）。夜來風雨聲，花落（）。誰來讀一讀這些詩句？并說出詩的作者和意思。

４師：同學們真棒，昨天大家已經搜集了一些自己剛興趣的古詩。下面請你來出題考考大家，看看其他同學能不能回答你的問題，如果你的題目沒人回答得出來，就請你當回小老師，說出題目的答案。你還可以向大家介紹一下古詩的作者和你所知道的有關這首古詩的知識。

學生自由出題，請其他學生答題。教師相機追問學生這首詩的相關知識。（題目，誰寫的，能不能完整的背出來，知道意識嗎？）

引導：同學們古詩背后藏著很多知識，對一些不明白的詩句，我們能利用圖書館，互聯網，對古詩的作者，詩意，來歷進行探究，一定能學到更多的知識。老師這兒也有幾句詩，你們知道它們是誰寫的，是什么意思嗎？出示詩句 但愿人長久，千里共嬋娟。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。居高聲自遠，非是藉秋風。讓學生讀一讀

(二)借助例文，感知寫法

1、古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，有一個小朋友叫屈美生，他寫了一篇關于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告，你們想看看嗎？ ２、自由閱讀例文，想一想這篇習作是怎么寫學習收獲的。３、學生閱讀習作，組織討論。

（１）在四人小組里閱讀例文，理清例文脈絡：先寫

古詩出處再寫所選詩句含義上寫從詩句中得到的啟發。

（２）討論例文與我們課外收集的資料在內容和語言表達上有什么不同？（３）各小組推選一名學生整合小組的意見，進行匯報。４學生交流感受

（三）確定選材，輔助構思

1、討論寫作內容。剛才大家交流了自己的想寫成作文的內容。在小組內和同同學具體說說自己要寫的內容。

2、組織全班交流，拓展思路。對比同學們的匯報，學習表達方法，習作語言簡潔、明白、通俗易懂，意思表達清楚完整。

3、借助例文簡要說明習作的基本格式：（這些常識點應該在本單元閱讀教學部分就做）

可以取個題目，寫在第一行的中間。自然段開頭要空兩格，像我們讀過的課文。

要注意標點符號的使用，不會寫的字可以用拼音代替。環節

二、下筆成文---文筆互動，習作實踐

（四）動筆習作、大膽習作

1、請大家靜下心來。開始動筆寫作，如果你有困難，可以小聲和同位或老師交流。

學生動筆習作，教師巡視悄悄小聲指導，保持教室的安靜。（重點看學生是否能將要表達的事情說明白，做到語句通順，正確使用標點，不寫錯別字；遇到寫不下去的學生，幫助疏導一下，以起到扶的作用。對于寫得具體的地方及時用紅筆標注下來，并畫小紅花以示獎勵）

第二課時 環節

二、下筆成文---文筆互動，習作實踐

（四）動筆習作、大膽習作

1、學生繼續習作

（五）作后修改

1、組織學生嘗試自已修改。（課件出示修改提示：小聲讀自己的作文，讀不通順的地方要注意標點用對了嗎，有錯字嗎，不會寫的字查字典解決或詢問老師；再讀作文，對照例文，看有沒有將要說的事情說清楚、明白。）

2、選取一個寫的較好的作文，集體修改。（投影出示或由學生朗讀）（引導學生改改錯別字、標點以及讀不通順的地方。寫得內容盡量不要修改，沒有寫清楚、明白的地方，和學生交流后引導他修改一下。同時教給學生幾個基礎的修改符號）

3、采用學生自改或同位互改的方式再次修改自己的習作。

（六）謄寫作文

1、學習例文，謄寫時要注意什么？（格式正確，書寫工整，標點占格正確。尤其是樹立作品意識，這是你辛辛苦苦完成的作品，是要展示給老師、同學、家長看的，要特別用心地把它完成好）

2、學生謄寫，鼓勵認真。

（七）展示評價

老師批閱作文后，選擇作文，粘貼在教師壁報處。（既要關注成文質量高的，也要關注參與習作的過程中積極地，習作內容要多元關注，尤其是富有童真童趣的）組織學生利用課間時間閱讀。板書設計：

習作８

出處 內容 含義

教學反思：

三年級是寫作文的起步階段，大家都知道在三年級打好寫作文的基礎非常重要，可是，在現實中，寫作文向來是讓三年級的老師和學生倍感頭疼的事。我就常常這樣，興沖沖的走進教室，自以為是精心指導了，可是，草稿本收上來，很多學生的大作真叫人無可奈何，無從下手。

今天，我讓學生仿寫，竟然感到分外輕松，一方面，當然是因為寫作題材相對比較簡單，學生又做足了課前查閱古詩詞資料的功夫，再加上有范文可以仿照，學生寫起來當然順手，另一方面，我也從中得到這樣一些啟示：

首先，確實，課本中有很多的素材是非常好的，我們讓學生背誦、默寫，并不僅僅是為了應試，不僅僅是為了讓學生在做“根據課文內容填空”時不犯錯，更重要的是，它要能真正映在學生的腦海中，印在學生的心坎上，并且，有一天能夠厚積而薄發，能夠凝練成一種氣質，能夠提升為一種品位，這樣的積累，才是真正有價值的。當然，現實一點考慮，至少，學生積累了，能夠要為他們更好的表達提供基礎，要能讓他們活學活用。

其次，在范例的引導之下，學生寫作文就變得輕松多了，那么，我們老師怎樣不失時機地用好一些范文，怎樣為了提高學生的表達能力，寫好一些“下水文”呢？這就需要我們做有心人，同時，不斷的提高自己。

再次，我們是不是可以抓住學生在仿寫過程中所產生的寫作的愉悅感，及時地告訴他們：瞧，寫作文一點都不難，只要我們有一些材料，只要我們善于模仿和加工，一篇好的作文不就出來了嗎？然后，讓學生知道閱讀與積累的重要性，讓學生知道積累與表達之間的關系，當他們能夠認識到這一點的話，他們就會知道，原來老師經常督促他們看課外書，是很有道理的。

仿寫，它是鋪設在從積累走向表達的一條路，我想，這條路要我們教師去鋪起來，把孩子引到這個路口，然后，讓他們自主地、快樂地走在上面。

級索鎮姚莊小學：杜雪茹

第三篇：蘇教版三年級下冊習作8教學設計

蘇教版三年級（下）習作8教學設計

【教材解讀】 一．教材簡析

本次習作是一次編寫童話故事的訓練。教材內容包括三部分：第一部分交代寫這篇童話的目的，為了幫助小朋友養成講衛生的好習慣。第二部分是例文《肚子再也不疼了》，主要抓住小花貓不講衛生生病，改變壞習慣后身體就健康的事。重點是指導學生通過學寫童話故事，幫助小朋友養成良好的衛生習慣。著重體現了《語文課程標準》中的新的理念：“鼓勵學生寫想象中事物，激發他們展開想象和幻想。”“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”在教學時，應努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，激發編寫童話故事的興趣，鼓勵學生大膽想象、自由表達；教師要重在培養他們樂于表達、交流的習慣；鼓勵他們留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。讓學生充分展示自我，互相激勵，激發學生樂于寫作的激情，主動參與寫作。二.學情分析

三年級學生已經學過了許多有趣的童話故事，在學習中發現學生對童話故事非常感興趣，學生的興趣不僅來源于故事本身，而且與學生的年齡特點、閱讀需求有密切的關系。上學期學生已經接觸過編寫童話故事，本次的習作是在上學期練習過的組合玩具來編寫童話故事的基礎上，讓學生仿造例文，按照本次習作要求來編寫童話故事，這類習作是學生比較感興趣的，約束性小，孩子們可以任由自己的想象去寫。所以本次習作重在激發寫作興趣，引導學生把事情經過及養成良好習慣的好處敘述清楚。

三．教學目標

1.讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點。激發學生編寫童話的興趣，了解這個童話故事是如何編出來的。初步學習編寫童話的方法。

2．指導學生圍繞“養成良好衛生習慣的重要性”來開拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據本次作文要求來編一個童話故事。3.編寫的故事語句要通順，條理清楚。

4．培養學生的觀察能力，想象能力，教育學生養成衛生習慣。四．教學重難點 重點：讀懂例文，依據本次作文要求來編一個童話故事。

難點： 指導學生展開豐富的想象，按事情發展的順序，把童話編寫生動有趣。教育學生養成良好衛生習慣。

【教學準備】

學生課前閱讀一兩篇童話故事。

（設計簡析：此次習作必須建立在學生對童話故事充分了解的基礎上才能進行。為此，教師首先要安排學生課前搜集童話故事，使學生能夠通過交流童話故事，激發習作欲望。只有這樣，學生才能在習作時有話可說，有話可寫。）【教學過程】

兩課時 一．作前指導

（一）創設情境，激發興趣

1．你們喜歡童話故事嗎?你們都喜歡哪些童話故事呢?

(啟發學生先在四人小組內交流課前收集的故事，再在全班交流)。

2．能說說為什么喜歡嗎？（學生充分發言）

師小結：是呀，童話故事中所有的事物都富有了生命，讓人讀起來感到生動有趣。

（二）學習例文，了解寫法

1、研讀例文，明確寫法

有一位叫耿新華的同學，為了幫助小朋友養成講衛生的習慣，他動腦筋編了一個童話故事。同學們想讀嗎？

（2）請大家輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：這個童話故事主要說了誰做了一件什么事?他有什么不良習慣？

（3）讀了這個小故事，你滿腦子里一定有許多話要說，快舉起你的小手，讓我們分享你的收獲!（讀后引導學生討論交流以上問題）。

（4）學生再讀例文，想想：不講衛生的小朋友聽了這個童話故事后會改正嗎?（學生同位交流）。

（5）師：一個小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛生的壞習慣，看來，童話故事的作用的確很大!我聽說最近幼兒園的老師很苦惱，原因是有一些小朋友有許多不良的生活習慣。不如我們就來編一個有趣的童話故事送給他們，幫助他們養成良好的習慣，你們覺得老師的提議怎么樣？

2、展開想象，口頭初創

（1）想不想自己也編個故事? 其實同學們的想象力也非常豐富，一點兒也不比書上的小作者差。咱們都來與他比一比，看誰腦袋最聰明，編的童話最吸引人。（2）交流出示。(出示書上四幅圖)仔細觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動物?它們都有哪些不好的習慣?

(小猴子——寫字姿勢不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)

（3）口頭編故事.這幾幅圖只是提供給同學們選用的。同學們還可以結合你平時觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習慣呢?你準備寫什么呢？想讓誰來做主人公？他的不良習慣是什么？對身體有什么影響？后來是怎樣做的？要盡可能地把事情經過及養成良好習慣達標好處敘述清楚。(在自己獨立思考后，說給同位聽)（4）全班交流。

（設計簡析：明確寫作要求是學生進一步明確本次寫作寫什么，口頭編故事是放飛學生想象，讓學生學會傾吐，學會表達。）二．下筆成文

1.自己選擇一個“不良的習慣”，擬定一個合適的題目。(讓學生自由擬題，指名交流。)

2.學生自主創作，教師巡視。（巡視中了解全班同學習作的大體情況，掌握共同的優缺點，記下典型習作，為下面的評改做準備。教師巡視時要做到：①提醒學生坐姿及寫字姿勢。②提醒部分學生要快速成文。③分層指導：對于有困難的學生，教師予以相應的引導；而對于優秀生，教師可提出：合理想象、恰當使用好詞佳句使習作生動等要求。）

（設計簡析：從說到寫、先說后寫歷來被視為習作教學的重要途徑。在讓學生盡情交流的基礎上，適當指導，使學生從“有話想說”到“有話會說”，從“想寫”到“會寫”。）三．作后評改

1、對照習作要求，學生自批自改。

好文不厭百回改。讀是最好的修改作文的方法。請同學們對照習作要求讀自己編寫的童話，看是否符合習作要求，語句是否通順，用詞是否恰當，然后改正過來。

2、挑選典型習作，生生互評互改

指名讀作文（或用實物投影出示）（說明：此習作要是教師巡視時精心挑選的，可以是能按寫作要求來寫的優秀童話故事，也可以選未能按要求來寫、存在普遍而突出問題的需努力的習作。）放手讓生緊扣習作要求評價兩篇習作，并且提出修改意見。

指名同學讀后思考：

(1)童話故事哪些地方寫得好，值得我們學習。（2)習作存在哪些不足？(3)你認為怎樣修改更好？ 小組討論，全班交流。

學生根據其他同學的意見，自主修改童話故事，師巡視發現典型。展示修改習作，及時鼓勵學生有價值的修改習作。四．習作交流

1.小組交流習作，選出本組比較優秀的習作，與其他小組交換閱讀。2.評選出本班“童話故事大王”（3-5位）寫在本次作文題目旁邊。

3.小組評選出本次習作的“進步之星”，教師在其作文題目旁邊寫上稱號以示鼓勵。【習作批改】

本次的習作是在上學期練習過組合玩具來編寫童話故事的基礎上，讓學生仿造例文，按照本次習作要求來編寫童話故事，他們特別感興趣，一般都能根據圖意或生活中感興趣的內容大膽想象，編寫一個童話故事，學生興趣濃厚，樂于表達。作文批改要針對不同學生的特點選擇合適的策略與形式, 因材施教、因勢利導。批改形式的選擇，教師可以采取多樣化，及時批，及時評，對于個別學困生老師應面批。批改時，給學生的精彩語句畫上小星星，點出他們的得失，同時給他們打上鼓勵性的等級。要求學生把話說明白，把字寫工整，把句子寫通順，對于明顯的錯別字和病句要批改，這是課標對于中年級段習作的基本要求。故事是否完整，有沒有交代清故事的起因、經過、結果。這是基于本次習作的要求和學生的實際情況對中等學生提出的要求。想象合理有趣，內容具體生動，讀后給人以啟發，是本次習作較高要求。因此我們的作文講評要盡可能利用一切機會激勵學生的閃光點，肯定學生的點滴進步，從而給予他們更多的成功體驗。作后還可引導學生在班級舉行作文展覽。評選優秀作文，利用評選“故事大王”“進步之星”等形式，讓學生體驗寫作的快樂，享受成功的幸福，培養持久的寫作興趣。

第四篇：人教版三年級上冊語文習作一教學設計

習作一:《我的課余生活》教學設計

教材分析

本次是記一項活動的習作訓練，屬于記敘事情一類的。從題目看，限定寫“課余“的某種生活。“習作提示”中說：我們的課余生活豐富多彩，下棋、打乒乓球、集郵、唱歌等都是課余生活。

本次習作有三點突出的要求:第一要選好事例，應該在真實的課余生活中選擇自已最喜愛的活動，再選印象最深的一兩次寫。第二耍圍繞中心，而且這一中心應該是積極的、健康向上的，或鍛煉體魄，或增長知識，或啟迪心智，或陶冶情操。這點要求與本單元閱讀訓練要求——劃找中心句緊密相關。第三要做到有詳有略，與第十一冊“注意詳略”的習作要求相比應該有明顯的提高。而這就成了本次習作的難點。教學目標: 1．會選擇有意義的課余生活作為習作內容。2．學會有詳有賂地記敘活動過程。3.感受豐富的課余生活，發展自己的愛好。教學時間： 4課時 課前準備: 課前布置學生帶課余生活照片，印發習作范文《我愛集郵》，自設填空燈片。教學過程：

第一課時:習作指導

一、想一想

同學們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現在讓我們把它記下來好嗎？

二、說一說

1．自主學習、合作學習：

⑴ 讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。

⑵ 可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。2．教師指導寫作技法： ⑴回憶生活確定材料。

同學們的課余生活應該是豐富多彩的：在校園里打球、踢毽、看書、畫畫……在校外野炊、登山、郊游、放風箏……在家做家務、養小動物……這些事情中，那件事給你印象最深，哪件事你最感興趣，那件事你最覺得高興，你都可以寫寫。⑵交代原因，寫出想法

我們喜歡做一件事總是原因的。是什么激發了你對它的特別興趣？是由于同學視的介紹，還是你自己的獨特發現？還是愛上它的豐富多彩……這部分，我們要寫出自己的想法。⑶抓住重點，記敘具體

做任何事，往往會遇到一些困難或挫折，面對它們你是怎么想的，又是怎么做的？這是本次習作的重點。僅這些還不夠，還需要我們把事情發展順序寫清楚，并且要把重要的地方寫詳細、具體。我們在記敘一件事情前，可以認真想一想，這件事的起因是什么，經過情形怎樣，最后是什么結果，并按照這個循序把過程寫清楚。這既是最基本的要求，也是首先應該注意的。

第二課時:撰寫習作

孩子們開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意： 1．題目是文章的眼睛，先給你的作文七個新穎的題目，讓大家一看就有耳目一新的感覺。試著寫一寫：

2．開頭：開門見山，先交代清楚你的課余愛好是什么。要簡明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而談。

試著寫一寫：

3．中間：活動開展的時間、地點、參加的人物。可以寫一寫當時周圍的環境、參加活動的心情等。試著寫一寫：

舉例說明。例如寫自己愛好打籃球，可以寫自己是如何喜歡這項運動的，平時是怎么練得，怎樣一點一點掌握要領的，等等。注意語句通順、連貫。讓別人一看一目了然，當然，你能寫寫自己的心理活動則更好。試著寫一寫：

4．結尾：總結一下自己的收獲或者要吸取的教訓，語言要簡潔。試著寫一寫：

怎么樣！相信自己一定會寫得很精彩。孩子們，寫好后，要從頭到尾認真讀一讀，發現遺漏字、錯字、用詞不當、語句不通等問題，要認真修改，逐步養成修改作文的好習慣。

第三課時:講評指導

一、學生繼續寫作5分鐘。

二、講評指導(教師在學生習作過程中巡回輔導，并有意識地挑選習作)。

同學們基本上把自己喜愛的活動寫下來了，老師看到了許多優秀的習作，他們都能(指板書)圍繞中心有詳有賂地介紹自己的課余生活。但也發現有些同學的習作還存在一些問題。1．選材問題。

有位同學寫《我愛游泳》，安排了以下的材料，請你們看他這樣的選材是否合理，不合理的材料打個“×”，并說明理由：

我愛游泳

①我的課余生活豐富多彩，我愛游泳。②爸爸是游泳能手，我愛看爸爸游泳。③我學會了游泳，并愛上了游泳。④我一次游泳的經過，樂趣無窮。⑤游泳的好處是有益身心，增長知識。(材料②與本次習作無關，應該刪去。)

根據本次習作要求，上面的材料哪些應詳寫，哪些可略寫?(學生回答，略次詳詳略)根據習作題目《我愛游泳》，可看出習作的重點是愛，如何愛游泳應作為詳寫內容，其余的內容可略寫。2．中心思想方面。

××同學的作文題目是()，而中心是()，這樣對嗎?你認為應該怎樣確定? 3．詳略方面。

××同學的作文中心是()，所以，()()應該詳寫，()該略寫。

4．選擇中心明確詳略得當的進行講評(也可以附文《我愛集郵》為例)。

第四課時:修改謄抄

請同學們對照要求，自行修改，老師將把好的習作連同照片一起展示在宣傳欄內。

一、佳作共賞。

通過修改，大家的作文都有了進步，按下來請把你的作文輕聲、有感情地讀給同桌聽，同桌再給你修改——互改。(朗讀時播放優美、柔和的輕音樂)

二、總結。

聽了同學們的介紹，特別是大家用筆寫下來的介紹，我對大家有這樣豐富的課余生活，感到非常高興，通過這兩節課，老師對大家也更了解了。但愿大家進中學以后，課余生活能更豐富。

三、譽抄作文。

第五篇：蘇教版三年級上冊語文習作2教學設計

習作2教學設計

一、想像練習，引入習作內容

放一段音樂，讓學生說說聽的時候自己想到了什么。

二、指導觀察，畫畫習作

1．引導學生仔細觀察自己的外貌。

大家說的辦法很好，老師同意這位同學的意見，每一位同學都動手畫一幅自畫像，這可以讓參觀的老師很快就認識每一個人。怎樣才能畫得像自己呢?

學生討論后，總結觀察方法：

一個人物的外貌，可以按一定的順序進行觀察：頭發——臉——眼睛——鼻子——上身——下身——腳，可以從整體到局部，也可以從局部到整體，這樣，人物外貌就清晰、有序。

2．學生口述，說說你觀察到的外貌特征是什么。

學生對著鏡子觀察自己，然后說一說自己的外貌。

3．引導學生學會抓住自己的外貌特征，有重點地觀察，有重點地描寫。

同學們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來，可老師覺得大家好像都差不多，人總有自己的特征，不可能長相都一樣，不一樣了就有區別了。怎樣找到自己的特征呢?就是要抓住自己與眾不同的地方，與眾不同就是你的特征。這樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同。

4．學生自己畫自畫像。

5．引導學生說出自己的身高及喜好。

有的同學說，老師，我畫畫水平不高，畫的不像怎么辦?沒關系，可以在畫的旁邊寫一段話，介紹一下自己，讓人讀了如見其人。除了可以描寫自己的五官之外，你覺得還可以寫什么，讓人一看就了解你：原來是這個孩子呀!

6．學生寫《我的自畫像》。

你覺得寫哪些內容，能讓別人記住你，最能反映出自己的與眾不同，你喜歡寫哪些內容，就可以寫下來。

7．同桌兩人交流，修改習作。

同桌兩人互相讀一讀寫的《我的自畫像》，要求：

(1)找出自己寫的最成功的地方，讀給同桌聽，讓他聽聽這些語句是不是寫出了自己的特點，并認真聽取同桌的意見。

(2)你覺得哪些句子寫得不夠合適，讀給同桌聽，兩人共同修改。