第一篇：幸福的種子繪本教案中下

1爆米花 活動目標

●理解兒歌把下雨比喻成爆米花的意象?！裨陂喿x學習中體驗兒歌語言的諧趣?；顒訙蕚?/p>

●教學大書《青蛙噗通跳》(P6～P7)，人手一本圖畫書《青蛙噗通跳》?！褚曨l：爆米花?！駶h字卡片：“雨”?；顒舆^程

●欣賞視頻“爆米花”（其中要爆米花之前操作的過程和爆米花在鍋里跳動的過程）?！谆ㄖ跋纫墒裁矗浚ㄉw鍋蓋）

——爆米花在鍋里像什么？會發出什么樣的聲音？（幼兒一起模仿并發出“啵?！｀！钡穆曇簟＃?/p>

——幼兒自由猜測大自然中有什么現象像爆米花。（今天老師要教小朋友一首兒歌，它講的就是把下雨比作爆米花的事情。）●自主閱讀圖畫書P6～P7《爆米花》。——圖畫書中的黑云像爆米花的什么？ ——雨點像爆米花的什么？

——落下來時發出的聲音像爆米花的什么？ ●欣賞兒歌《爆米花》?！處熓痉赌顑焊琛?/p>

——兒歌中的哪一句你覺得不理解？大家一起來幫它解答?！變焊?。●游戲：爆米花。

——游戲玩法：爆米花，黑云蓋鍋，一半小朋友站成圓圈，兩手向前斜上舉，做成一個屋頂的形狀，一半小朋友手抱頭蹲在屋頂下；烏啊一烏啊一，下雨啦，圓圈里的小朋友慢慢向下蹲，手指上下抖動做下雨的動作；鍋里小傘，啵?！｀！字男∨笥颜酒饋碓趫A圈里輕輕地跳動；爆開啦！圈上的小朋友蹲下不動，圈里的小朋友雙手往上舉并且靜止不動?！蝗热ν獾男∨笥芽梢曰Q動作。2池塘 活動目標

●閱讀理解圖畫書兒歌中重復出現的象聲詞?！駥W習小組合作制作《我的青蛙噗通跳》小書?；顒訙蕚?/p>

●人手一本圖畫書《青蛙噗通跳》。●配套DVD?！裣舐曉~卡片?；顒舆^程

●欣賞兒歌，觀察畫面。

——看，這里有個大池塘，里面有許多小青蛙，它們在干什么呢？請你的小眼睛仔細觀察?！∏嗤茉诟墒裁?？小青蛙跳進水里會發出什么聲音？青蛙跳起來荷葉上的水珠怎么樣了？水珠在荷葉上滾動會發出什么聲音？ ●學念兒歌。

——教師示范念兒歌。

——聽到兒歌，你想到了什么畫面？ ——為什么覺得畫面很生動很形象？

小結：有一些詞語讓我們一聽就仿佛能夠聽到聲音看到畫面，這些詞語就叫做象聲詞?！變簩W念JL歌。●學習象聲詞。

——在這首兒歌里出現了象聲詞，你們知道是哪幾個嗎？ ——“噗通”是什么的聲音？“噗通噗通，是什么聲音？ ——聽到“”咕?！肮緡９緡！蹦阆氲搅耸裁矗?小結：看，這些奇妙的象聲詞讓我們的閱讀變得有趣、生動起來了。我們一起看著配套DVD，一邊再次感受一下吧。

●制作我的《青蛙噗通跳》小書。

——這首兒歌里面的青蛙生活在池塘里面，請小朋友想象一下，它們在池塘里面的生活是什么樣的？

——請幼兒討論發表自己的觀點，用自己的經驗想象青蛙在池塘里的生活情景?！層變悍纸M，并討論小組如何繪畫制作《我的青蛙噗通跳》小書?！埜鹘M幼兒講一講自己的畫，教師將他們所說的內容記錄下來。

——將幼兒的作品組合裝訂，陳列展示幼兒自己創作的《青蛙噗通跳》小書。3變色鳥飛來了 活動目標

●養成認真仔細閱讀圖畫書的習慣?！駥W習觀察圖畫書畫面并理解內容?！裼^察、預測并感知顏色的混色過程?；顒訙蕚?/p>

●白鳥、彩色鳥、黑鳥圖卡各一張。●裝有各種顏料的杯子?！窠虒W大書《變色鳥》、幼兒人手一本圖畫書《變色鳥》?；顒舆^程

●閱讀圖畫書封面。

——分別出示白鳥、彩色鳥、黑鳥圖卡，激發幼兒閱讀的興趣：有一只白鳥慢慢地變成了彩色鳥，后來又變成了一只黑鳥。咦，這只鳥怎么會變色呢？

——指導幼兒閱讀教學大書的封面。仔細觀察封面帶來的信息，鼓勵幼兒猜測書中的內容?！裼變洪喿x圖畫書。

——請幼兒自己閱讀圖書。

——鼓勵幼兒在看圖畫書的同時，試著說故事給自己聽。

——請幼兒講講對故事內容的理解，注意仔細傾聽幼兒的講述?！衽c幼兒共同閱讀。

——引導幼兒思考：白鳥吃了哪些果子，它的羽毛依次有什么變化。

—一白鳥吃了那么多顏色的果子，就變成了什么鳥；它的羽毛又多了哪些顏色?！挥懻撟兩B最后又是怎樣變成了黑鳥的呢？ ●嘗試彩色變黑色。

——演示將各種顏色混在一起。

——讓幼兒觀察各種色彩混合變成黑色的過程。——引導幼兒預期并發現問題的答案。4顏色變魔術 活動目標

●理解并反思有關變色鳥的圖畫內容情景?！窀惺茴伾兓拿烂钆c鐘奇。

●認識圖畫書中出現的有關顏色的字。活動準備

●用糨糊、水粉分別配出紅、黃、藍色的糨糊?！裼嘘P顏色的字卡。

●白色方型托盤每人各一個、小勺?！裼變簢?、護袖等保護性衣物。活動過程

●閱讀理解色彩變化過程。

——引導幼兒閱讀圖畫書，進一步感受色彩變化的過程?！獛椭變好靼咨首兓脑恚核蓄伾釉谝黄饡兂珊谏?，而三原色（紅、黃、藍）又可以配成千萬種顏色?！癜缪蓊伾Х◣煛?/p>

——教師將自己假扮成一個神秘的魔法師，激發幼兒用顏色變魔術的欲望?！痉度绾斡蒙讓⒉噬莺旁诒P子里，并用手來攪拌?！嵝延變河^察色彩的變化?！裼變簢L試做顏色魔法師。

——幫幼兒穿好圍裙衣物，讓幼兒自主地混合各種顏色。

——在幼兒操作過程中，適時引導幼兒觀察混色前后顏色的變化，感受其中的美妙與神奇?！處熌贸鲇嘘P顏色的字卡，讓幼兒討論：什么顏色加上什么顏色就變成了另外一種顏色。如：紅+綠=？請幼兒指認或者取出正確的字卡。5白鴿和白鵝 活動目標

●嘗試口齒清晰地大聲念繞口令。

●在游戲中快速目測點數、積累數數與認識數字?；顒訙蕚?/p>

●“天上”和“水里”的大背景圖一張。

●10只白鴿、白鵝的圖片（大小不同、反面貼吸鐵石）?！?-10的數字卡片（幼兒人手一份）。

●若干張白鴿、白鵝圖片分開貼在教室的墻上?；顒舆^程

●理解繞口令。

——出示背景圖，從圖片上你看到了什么？（藍藍的天空、清清的河水。）——誰會在“天上”飛、誰會在“水里”游？聽聽繞口令里說了什么?！處熯叴舐暲收b繞口令并出示（白鴿、白鵝）圖片?！駥W說繞口令。

——教師朗誦繞口令，念到“天上”、“水里”、“一排”處停頓，幼兒根據圖片提示接著念。幼兒完整大聲朗誦繞口令一次?！螒颍航又睢＃ㄓ螒蛞巹t：教師念繞口令在任意處停頓，由幼兒將這句繞口令補充完整。）先由教師和全體幼兒玩游戲。逐步過渡到幼兒兩兩結伴進行。2名幼兒可先玩“剪刀、石頭、布，贏的那一個幼兒開始念?！裼螒颍簲蛋坐潝蛋座Z。——哪個多哪個少？

幼兒集體念繞口令，教師操作圖片，當幼兒念完，立即數圖片上的白鴿和白鵝。覺得哪個多就站到那個圖片處。集體驗證，答對的幼兒繼續游戲。

教師在操作圖片時可將白鴿、白鵝圖片擺放的疏密不同來干擾幼兒，增加游戲的難度?！獢禂涤袔字?？

幼兒人手一份數字卡片，集體念繞口令，一念完立即數白鴿、白鵝數。

教師問：一排白鴿有幾只？一排白鵝有幾只？幼兒立即高舉手中的數字卡片。6養鴨養羊 活動目標

●閱讀理解繞口令的內容，感受其中幽默詼諧的趣味性?！裨谇榫秤螒蛑姓J識簡單的文字。活動準備

●幼兒人手一本圖畫書《綠驢子》。●大卡紙繪制的繞口令圖夾文（“羊”和“鴨”用圖片呈現）。●“鴨”和“羊”的字卡（大字卡一份，幼兒操作小字卡若干）。●羊角（頭箍）、鴨嘴（小口罩）若干?！裨诘孛尜N一條即時貼，分為：“東家”“西家”兩個區域?；顒舆^程

●閱讀理解繞口令。

——（出示圖夾文大卡紙）這首繞口令說了一件很有趣的事情！先來看看這里有哪些字是你認識的？（根據幼兒的識字情況，重點認讀“東”“西”“養”“咬”。）

——東家、西家養鴨和羊的時候，發生了什么有趣的事呢？教師朗讀繞口令?！駥W念繞口令。

——教師點指圖夾文，放慢語速，幼兒跟讀繞口令?！處熌畹健把颉薄傍啞睍r停頓，由幼兒補充。（這個環節由幼兒集體補充過渡到小組幼兒補充。）●情境游戲。

——由一組幼兒上前，完整念繞口令，其余幼兒扮演“羊”和“鴨”。（使用道具：羊角、鴨嘴。）

——兒歌結束，教師根據內容檢驗是否“東家”區域里都是羊，“西家”區域都是鴨。（東家和西家可以交換游戲場地，增加游戲的趣味性。）——表演和念繞口令的幼兒交換。

（逐步加快念繞口令的速度增加游戲難度。）●認字“羊”和“鴨”。

——（出示大字卡）故事中出現得最多的是哪兩個字？（羊、鴨）——跟著教師用手指書寫“羊”和“鴨”并小結：“羊”字里面有三橫、“鴨”字旁邊有個“鳥”，鴨子是鳥類。

——根據繞口令中出現的順序，排字卡?！變簢L試根據字卡的提示來念繞口令。7蜘蛛先生要搬家 活動目標： ●學習針對閱讀內容提出預期和假設的問題?！窀兄斫鈭D畫書散文問答式的語言結構。活動準備：

●幼兒人手一本圖畫書《蜘蛛先生要搬家》。

●故事發展線索卡：蜘蛛搬家的時間、方式、地點做成小圖卡?；顒舆^程

●幼兒獨立閱讀，閱讀后交流a ——介紹圖書的題目?！@是誰的故事？

——你覺得書中講了一件什么事a ——你從哪兒發現的？” ●根據發展線索卡進行閱讀?！喿x封面。

1．蜘蛛先生在干什么？

2．蜘蛛網就是它的家，蜘蛛先生用什么來蓋房子呢？ ——請幼兒根據事件線索卡進行閱讀，線索卡排列：蜘蛛先生為什么要搬家？它是怎么搬家的？經過了什么地方？最后搬到了什么地方？ ——引導幼兒根據線索卡理解及講述。蜘蛛先生為什么要搬家？它是什么時候搬的家？怎么搬？它的搬路線是怎樣的？蜘蛛先生滿意自己的新房子嗎？為什么？ ●問答游戲

——模仿圖畫書中的散文語言結構，用問答的方式復述圖畫書的內容?！處熍c幼兒問答。——同伴間問答。8你喜歡哪個家 活動目標

●學習認讀蜘蛛搬家路線圖?！駠L試分析蜘蛛居住的生活習性。●嘗試進行故事講述創編?；顒訙蕚?/p>

●蜘蛛先生的搬家路線圖。

●蜘蛛先生前后兩個家的圖片（參照圖畫書P5，P21）?！窨瞻仔】ㄆ耸忠环荨；顒舆^程

●共同閱讀，教師邊翻閱圖書，邊與幼兒用問答的形式講述?！癯鍪局┲胂壬峒业穆肪€圖，蜘蛛先生搬家經過了什么地方？ ——根據幼兒回答出示地點圖片。

——討論：這些地方適合作蜘蛛先生的家嗎？為什么？ ●出示蜘蛛先生前后兩個家的圖片。

——這兩個家有什么相同或不同的的地方？ ——你更喜歡哪個家．為什么？ ●遷移講述。

——蜘蛛先生還會搬家嗎？ ——它想要搬到什么地方去？ ——出示空白小圖書。——請幼兒按照事情發展順序（搬家的原因、搬家的時間、搬家的方式、搬家的路線、搬家的結果）把自己的想象畫在小卡片上。●創編講述。

請幼兒與同伴共同續編。9沒有不方便 活動目標

●分段閱讀圖畫故事并仔細觀察人物的表情和行為?！裢ㄟ^畫面細節推測判斷人物的心態?！駥W習尊重殘疾人并萌發幫助他們的愿望。活動準備

●教學大書《沒有不方便》、幼兒人手一本《沒有不方便》?；顒舆^程 ●激趣引疑。

——請幼兒說說生活中遇到過哪些不方便的事?！榻B故事中的主要角色——王阿明。引導幼兒說一說他是誰？你猜測他在生活中會遇到哪些不方便。

●引導幼兒觀察圖畫，閱讀故事大書P1~P9?！⒚饔龅搅四男┎环奖愕氖?？

——如果你是他的朋友你會怎樣幫助他。

——觀察小朋友臉上的表情和動作，說一說故事里他的小伙伴是不是樂意幫助他呢?！窭蠋熇首x故事P1-P9，幼兒再次閱讀故事?！绻闶峭醢⒚?，你心里會怎么想呢？

——小猴子學阿明走路，你想對小猴子說什么嗎？ ●老師朗讀故事P1-P9，幼兒再次閱讀故事?！绻闶峭醢⒚?，你心里會怎么想呢？

——小猴子學阿明走路，你想對小猴子說什么嗎？ ●老師翻到故事結尾，引發幼兒繼續閱讀的興趣。——你看到了什么令人開心的事?！麄冊趺磿蔀楹门笥训哪?？

●請幼兒自主閱讀，了解后半段故事情節，找到阿明和小猴子成為好朋友的原因?！谛『镒由砩习l生了什么事？

——猜猜阿明看到小猴子腿摔壞了，心里是怎么想的?！质窃趺磶椭『镒拥?？

——這件事后，大家心里是怎么想呢？你想對阿明和小猴子各說一句什么話？ ●完整欣賞故事

——老師運用故事大書為幼兒完整講述故事，幼兒欣賞、重溫故事?！胂肷钪羞€有哪些人需要我們的幫助。10為什么說“沒有不方便” 活動目標

●理解畫書“沒有不方便”的含義。

●學著用“××幫助××做了什么”講述畫面中發生的事件?！駠L試用繪畫方式創意續編自己故事情節。活動準備

●摸箱（里面裝有故事中重要情節的圖片）?！窠虒W大書《沒有不方便》、繪畫材料。活動過程

●出示《沒有不方便》的圖書封面，引導幼兒回憶故事。——這個故事講了什么？

——為什么故事的名字叫“沒有不方便”呢？

●出示摸箱，邀請孩子就摸出的重點圖片進行討論。如：圖片l(P17)——這幅圖上講了什么事？

——想想這會兒，他們可能會說些什么？ 圖片2(Pl9)——這幅圖上誰幫助了誰，他是怎么幫助他的？ ——你還記得故事里“××幫助了××做了什么”。圖片3(P23)——你能用“××幫助××做了什么”把這張圖上發生的事講 給大家聽聽嗎？

——想一想，如果不互相幫助，大家會遇到哪些麻煩？ ●續編故事。

——再次完整欣賞故事，想一想阿明和小猴子成為了好朋友以后他們會互相幫助對方做些什么呢？

——鼓勵幼兒將自己想到的故事情節用繪畫的方式表現出來。——欣賞同伴創編的情節，并且鼓勵孩子用“××幫助××做了什么”講述自己創編的情節?！梢詫⒑⒆觽儎摼幍墓适卵b訂起來，編成《沒有不方便》的系列故事集。11大收集家和小收集家 活動目標

●理解收集的含義并對收集活動感興趣。●學習按照書的頁碼有順序地翻看圖書。●說出不同畫面的主要內容?；顒訙蕚?/p>

●教學大書《收集東·收集西》，幼兒人手一本圖畫書《收集東·收集西》?！裱?-3位有收藏興趣愛好的家長介紹他們收集的“寶貝”。●照相機、錄音筆?；顒舆^程

●請“大收集家”介紹他們的收集的“寶貝”。

——請出第一位“大收集家”介紹。老師和“大收集家”的示范提問：

1．你從什么時候開始收集這些東西的？

2．請問你為什么喜歡把這些東西收集起來？

3．為什么你收集的是??而不是其他的東西呢？ ——請出第二位（和第三位）“大收集家”介紹他的“寶貝”。

1．這位“收集家”和第一位“收集家”收集的東西怎么不一樣呢？ 2．你們有什么問題想問問他嗎？

——鼓勵幼兒向“大收集家”提出問題。感謝“大收集家”們的介紹。●理解“收集”的含義。

——你覺得什么是“收集”？請幼兒說說各自的感覺和理解。——老師用規范書的語言進行歸納和小結：通過尋找和挑選把一些自己喜歡的東西放在一起，并且非常愛惜的保存起來，這就叫“收集”。

●理解不同的人有不同的收集愛好和習慣，教師可以回放錄音筆中的采訪，幫助幼兒討論?！械娜讼矚g收集??有的收集??他們把自己喜歡的東西都收集了起來。一一為什么人們要收集這些東西呢？ ●閱讀圖畫書《收集東·收集西》，并嘗試用“收集”一詞表達畫面內容?！w認一認圖書的封面和名稱，猜一猜這本書里會介紹哪些被收集起來的東西呢？那些東西都是誰收集的呢？

——幼兒自主閱讀圖畫書《收集東·收集西》3-5分鐘?！M織提問和討論。

1．你在《收集東·收集西》這本圖書里看到了“誰，收集了什么？”

2．圖書的第一頁介紹的是誰？誰知道“我”喜歡收集什么？幫助幼兒理解“我”代表講故事的作者。

3．圖書中還有誰也喜歡收集東西。他（它）們有些什么有趣的收集？請幼兒自由地介紹，鼓勵孩子運用“收集”一詞表達畫面內容。同時老師出示故事大書和孩子介紹的對應觀察。孩子的觀察可能比較“蜻蜒點水”。如果孩子有遺漏的部分，老師也無需過分強求孩子一定要面面俱到，只是給他們一個初步的印象而已?！裾堄變核伎甲约旱氖占??！阆矚g收集東，收集西嗎？

——如果你也收集了許多寶貝，愿不愿意帶來和我們一起分享呢？ 12收集東，收集西 活動目標

●閱讀并用符號整理記錄不同的收集愛好?！駠L試用“我喜歡??收藏的??”表達認識?！裰啦煌氖占拍畹暮x。活動準備

●教學大書《收集東·收集西》，幼兒人手一本圖畫書《收集東· 收集西》。

●記錄表，小圖片和文字?；顒舆^程

●出示故事大書《收集東·收集西》，引起孩子的興趣。

——上次，我們很高興地分享了??收集的寶貝，還看了一本有關收集的圖書，誰還記得那本圖書的名稱是什么？

——里面有許多有趣的收集，讓我們再來看一看?！裼糜涗洷淼男问秸韴D書中的各種“收集”，并能用完整語句介紹?！變鹤灾鏖喿x圖畫書。

——在圖畫書《收集東-收集西》中，有許多不同的收集，我們有什么辦法可以把圖書中的這些資料整理一下呢？（出示圖表，參考見【附】。）

——請幼兒觀察圖表的結構，如：頁碼、誰一圖文、喜歡收集什么一圖文 ——引導幼兒用觀察圖表的信息分析圖畫書：

1．圖書第一個介紹的是誰的收集？在圖書的第幾頁？

2．請幼兒找出相應頁碼。

3．收集的主人公：女孩。

4．喜歡收集的東西：娃娃衣。

●說一說你喜歡誰的收集，為什么？教師可以適時輔助提問：

1．女孩為什么喜歡收集娃娃衣呢？

2．猜猜奶奶為什么喜歡收集木屐？

3．如果清潔工伯伯不愿意收集垃圾會怎樣、4．烏鴉的收集會從哪里來？

5．你覺得“顏色算不算是東西呢”？

6．秋天除了樹葉，它還比較喜歡收集什么？

7．月亮和天空，大海和小溪，它們的收集有什么不同？

8．你們的媽媽是不是也有收集孩子東西的習慣？那些東西你已經不能用了，為什么媽媽還要收集它們呢？引導幼兒感受媽媽溫暖的愛。

——請幼兒嘗試運用“我喜歡??收藏的??”表達自己的喜好和感受?！裢暾匦蕾p圖書。

老師完整地朗讀圖書，幼兒逐頁翻看欣賞。13山丘上的約會 活動目標

●理解圖畫故事情節發展與人物特點的關系?！駥W習理解故事中一些不常用的詞匯。●知道圖畫書的構成形式?；顒訙蕚?/p>

●教學大書《山丘上的約會》、幼兒人手一本圖畫書《山丘上的約會》。活動過程

●引導幼兒觀察教學大書的封面、封底、扉頁。

——請幼兒根據封面，猜猜這個故事講的是誰，可能會發生什么事情。——引導幼兒閱讀圖畫書的封底、扉頁等，說明這些圖書構成形式的作用?！衽c幼兒一起閱讀圖畫故事的前半部分。——故事里的兩個好朋友叫什么呀？ ——它們有沒有見過面呢？

——它們是怎么成為好朋友的呢？原來用寫信的方法的也可以成為好朋友，引出詞匯：信、筆友、約會、英俊、漂亮等，引導幼兒討論并初步理解這些不常用詞的含義?！褡層變侯A期故事可能怎樣發展。

——猜猜瓜瓜和玲玲最后有沒有見面呢？ ——如果見面了，他們又是怎樣找到對方的？ ——見面后會發生什么事呢？ 和幼兒共同尋找問題的答案。先由幼兒自由閱讀畫面的內容，然后與幼兒一起討論問題的答案，請幼兒說出自己的理由。

講述后半部分的內容，要求幼兒邊聽邊翻看小圖書的圖頁大家共同歸納閱讀重點?！鼈兿嗉s在什么地方見面？ ——是怎么去的？

——它們終于見面了嗎？ ——它們的心情怎么樣呢？ ——最后它們又是怎么做的呢？ 重點引導幼兒思考：當現實與想象發生沖突后，玲玲和瓜瓜的友情是否因突如其來的差異而結束，怎樣才算是真正的朋友，朋友間最值得珍惜的是什么。●請幼兒說說：你覺得這個故事有趣么？你最喜歡什么地方呢？ 14我們是好朋友 活動目標

●知道用寫信的方式與朋友交流。●嘗試用畫圖等不同的方式寫信。活動準備

●圖畫紙、彩色筆?！襦]局游戲的相關道具?；顒舆^程

●和幼兒一起閱讀圖書，討論故事情節和人物特點。提醒幼兒書中的瓜瓜和玲玲用寫信的方式成為朋友，因為他們還不會寫字，鼓勵他們想出其他的多種寫信的方式。

●請幼兒選一個好朋友作為寫信的對象。拿一張圖畫紙，把想對好朋友說的話，用自己的方式表達出來。

●幼兒完成后把信折疊好，請大人幫忙寫上收信的好友名字去投寄。可以參照《給你一封信》課程單元，讓幼兒將信投進班級的郵箱中，全班參與進行郵局扮演游戲。●可以和幼兒一起討論游戲的內容?！缫w郵戳、分信等。

——大家一起商量分配游戲角色。

——教師可以擔任郵遞員，根據收信人的姓名送信。

●幼兒在收到信的時候，可以先猜猜是誰寫給他的，信里會寫些什么？然后閱讀來信，理解信的內容。

●可以選擇幾封比較有創意的信讓大家一起閱讀，學習不同的表情達意的方式。15蝴蝶的美味食譜 活動目標

●逐頁觀察畫面并了解蝴蝶和其生活環境。●記錄有關不同種類蝴蝶的食物?；顒訙蕚?/p>

●幼兒人手一本圖畫書《蝴蝶的大餐》?！窈麍D片一張。

●小記錄表人手一張，大記錄表一張（參考見【附】）。

●圖片若干（花蜜、水、汗液、汁液、水果、泥土、樹葉等）。●小紅花若干?；顒舆^程

●出示蝴蝶圖片。

——以兒歌引入：蝴蝶，蝴蝶，生得真美麗，頭帶著金絲，身穿花花衣；你愛花兒，花兒也愛你，你會跳舞，花兒有甜蜜。

——蝴蝶是用什么來吃東西的？除了吃甜甜的花蜜，還會喜歡吃別的東西嗎？ ●出示記錄表——蝴蝶的美味食譜。

——你覺得蝴蝶的食物會有哪些，就選擇相應的圖片貼到自己的記錄表中。——幼兒自由猜測，選圖片。

——集體交流，對照自己的記錄表，引導幼兒大膽說說這樣猜想的理由?！褡灾鏖喿x圖畫書。

——正確的答案就在這本圖畫書里，認識圖畫書的書名《蝴蝶的大餐》。

——請幼兒仔細地逐頁觀察書本前半部分圖片，找出蝴蝶喜歡的食物有哪些？ ——根據圖畫書中觀察到的結果，進行講述并集體記錄于大記錄表中?！釂枺汉氖澄镞@么豐富。但每只蝴蝶喜歡的食物都是一樣的嗎？ ——請幼兒再次觀察書本前半部分，尋找答案。說說蝴蝶喜歡吃的食物各有不同的原因。——小結：原來不同的蝴蝶，生活環境不同，喜歡吸食的東西也就不一樣了。

——蝴蝶的寶寶是誰？它們喜歡吃的食物和蝴蝶會一樣嗎？它們吃的食物又會有哪些不同呢？

——請幼兒繼續閱讀與觀察書本后半部分，尋找答案。16各種各樣的蝴蝶 活動目標

●通過仔細觀察圖畫細節把握各種蝴蝶的特征?！駠L試根據蝴蝶的外形特征判斷蝴蝶的名稱?！裾J識書面語言與口頭語言對應的關系?；顒訙蕚洌?/p>

●教學大書《蝴蝶的大餐》?！窈麍D片。●蝴蝶名字卡片?；顒舆^程

●出示教學大書。

——一起來欣賞美麗的蝴蝶圖片?！澜缟厦利惖暮烧娑?。蝴蝶專家們為了把它們區分開來，就給蝴蝶們取了許多好聽的名字。

——老師說幾個名字。請幼兒猜猜蝴蝶專家們怎么會給蝴蝶取這樣的名字呢？ ——引導幼兒仔細觀察圖片上色細節，如翅膀的外形以及顏色的特點等，聯想名字的產生原因。

——小結：原來蝴蝶的許多名字，都是根據蝴蝶身上特別的顏色或者是翅膀的外形特征來取的。

●名字圖片大配對。

——名字圖片快速配對的游戲。老師報蝴蝶名字，并貼于黑板上，幼兒根據名字來選擇相應的蝴蝶圖片。

——比一比，看誰聽得對，選的快。

一一請選對的幼兒來說說自己能很快選對的“訣竅”，抓住名字中主要字進行聯想，如大白斑蝶，就聯想到這只蝴蝶肯定有很多白色?！貜陀螒?。17小燕子穿花衣 活動目標

●閱讀并初步認識小燕子和其他的鳥。●學習比較觀察和細致觀察的技能。

●在閱讀中產生親近自然、欣賞自然的感情?；顒訙蕚?●大圖片：《小燕子和它的朋友》中燕子、麻雀、山雀、啄木鳥、鷺鷥、水鳥、鴨子、老鷹、鶼鶘、紅鶴、鸚鵡、黑面琶鷺圖片，圖片可以取材圖畫書，制作成卡片，覆膜，圖片旁同時呈現鳥名的文字注釋。

●小圖片：燕子、麻雀、山雀、啄木鳥、鷺鷥、水鳥、鴨子、老鷹、鵜鶘、紅鶴、鸚鵡、黑面琶鷺嘴部的特寫。

●識字圖卡：麻雀、啄木鳥、鷺鷥、鸚鵡、老鷹、紅鶴。●錄音機、CD、歌曲《我是只小小鳥》。活動過程

●出示“小燕子”圖片，引出主題?！@是誰，你們認識它嗎？

——你在哪里見過小燕子？它長得什么樣子？ ——你還能介紹一下有關小燕子的其他的事情嗎？ ——我們來聽聽小燕子自己的介紹n巴！（播放CD《小燕子和它的朋友》）

●出示燕子和它的朋友的小圖片，引導幼兒細致觀察，通過局部的辨認，對整體進行聯想。——你聽到小燕子說了些了什么。

——小燕子還有很多好朋友呢，我們也來認識一下它們吧！出示所有小圖片，你們看一看，認識它們嗎？

—一請幼兒根據圖片提供的信息，進行辨認和聯想?！阌X得這是誰？你為什么這樣認為？

●出示大圖片、小圖片，用比較的方法，將大、小圖片（整體和局部）進行匹配。以啄木鳥為例。

——首先出示啄木鳥大圖，這張圖片上的鳥是誰。引導幼兒說出相關啄木鳥的知識、經驗?！蠋熆梢詮念伾?、形狀等方面引導幼兒比較觀察大圖和小圖。——大圖片里的哪一部分和小圖是一樣的？

——請幼兒獨立找一找，找到了就將小圖貼在大圖片的下面。——幼兒兩人一組，自由結伴，進行觀察比較，并匹配?！癯鍪咀R字圖卡，認識各種鳥類?！日堄變簢L試認一認。

——幼兒嘗試讀一讀圖片下的文字?！徽J識的鳥，老師可以讀給幼兒聽。●了解鳥的生活習性。

——我們認識了那么多的鳥類朋友，還能說出它們的名字來。請小朋友們進一步閱讀圖畫書，理解書中所說的關于鳥的生活習性，還可以利用休息曰去和家長去戶外觀鳥、去圖書館和網上查閱相關資料。18小燕子住哪里 活動目標

●學習有目的地閱讀并了解目標信息?！裾J識鳥的生活習性與生活環境的關系?；顒訙蕚?/p>

●教學大書《小燕子和它的朋友》，幼兒人手一本圖畫書《小燕子和它的朋友》。●表格（見【附】表）?；顒舆^程

●出示小燕子，引起回憶和活動的興趣?！l來啦？小燕子有哪些好朋友？ ——它們生活在哪里？

●通過閱讀進一步了解不同鳥的生活環境和食物?！堄變洪喿x圖畫書并說說小燕子生活環境的特點?！變哼M一步閱讀觀察，說說小燕子的朋友住在哪里?！駧熒餐瓿杀砀?。

——根據閱讀內容整理不同鳥的生活環境及其與食物的關系。——出示表格，向幼兒介紹表格記錄的內容和方式?！笥變鹤灾鞣唸D書，并在相應的地方記錄?！處熍c幼兒一起共同完成表格的填寫繪畫。19蜜蜂吹笛 活動目標

●閱讀圖書并知道圖畫是真實物體的一種表征。●感受兒歌的結構并嘗試仿編新的內容。活動準備

●教學大書《青蛙噗通跳》(P18-P19)，幼兒人手一本圖畫書《青蛙噗通跳》?！竦炎右魳芬欢??！衩鄯渲概??；顒舆^程

●欣賞笛聲音樂。

——你聽到的音樂是用什么樂器演奏的？ ——說一說你聽了之后的感覺或者感受?！耖喿x圖書，欣賞詩歌。

——小蜜蜂也會吹笛子，我們看看它們是怎么吹笛子的。——討論小蜜蜂在什么地方，它在干什么。

——它吹笛的時候會發出什么聲音呢？（幼兒模仿“嗡嗡嗡嗡”的聲音。）——蜜蜂吹笛飛過了哪些地方？ ●學念兒歌

——老師把小朋友說的話變成了一首兒歌'請小朋友來聽一聽。

——教師邊念兒歌邊用手指套上蜜蜂的指偶配合圖書畫面進行表演?！變禾咨厦鄯涞闹概家贿叡硌莺徒處熞黄饘W念兒歌?！變耗玫糁概嫉谰吣顑焊?。

——接龍念兒歌，小朋友念“嗡嗡嗡嗡”，老師念其他的句子，再交換?！穹戮巸焊瑁荷忠魳窌?。

教師：小蜜蜂一個人吹笛子好孤單呀，我們再邀請一些朋友來舉行“森林音樂會”。你們會邀請誰呀？它吹笛時會發出什么聲音呢？

——根據動物發出的聲音特點進行仿編，把兒歌中的“嗡嗡嗡嗡”替換成別的象聲詞，如：布谷鳥“布谷布谷”。

——幼兒選擇自己喜歡的角色在優美的笛聲音樂中邊念兒歌邊表演。20月夜 活動目標

●閱讀圖畫書畫面并想象兒歌描繪的月夜情景。●在閱讀和兒歌表演中感受兒歌的“ang”韻。●學習用不同符號方式記錄自己改變的兒歌韻腳。活動準備

●幼兒人手一本圖畫書《青蛙噗通跳》?！衽涮譊VD?！褡挚ā吧稀薄绊憽薄爱敗?。活動過程

●閱讀圖畫書。

——畫面上的月夜你看到了什么？

——看了之后你好像聽到了什么聲音？（“哐哐”“叮叮當當”）。●播放DVD，欣賞兒歌。

——聽聽兒歌里說的是不是和我們看到的、聽到的一樣呢？

——“叮叮當當”是什么聲音？“銅鑼”是什么？為什么說震碎了滿天星？ ●學念兒歌。

——幼兒跟學兒歌。

——兒歌的第一、二、三、四句的最后一個字的發音有什么ng”字韻的特點。也是“ang”字韻的？ ●游戲表演。

——你覺得《月夜》中的銅鑼是怎樣震碎滿天星的呢？請幼兒尋找一些道具進行表演?！變悍謩e扮演銅鑼和星星，當念到震碎滿天星時，扮演星星的幼兒往四周散開，邊念兒歌邊表演?！裼涗泝焊?。

——請幼兒將表演游戲時改編的韻腳記錄下來。可以用繪畫等不同符號方式記錄。——請幼兒重復自己改編的兒歌。例如：“銅鑼掛天上，哐哐兩聲響，震碎滿天星，哐當哐當，哐當哐當——”；或者“銅鑼掛天上，哐哐兩聲響，震碎滿天星，鈴鈴鈴鈴——鈴鈴鈴鈴——”。21山豬上山 活動目標

●清晰區分平舌音(san)和翹舌音(shan)。●理解并運用量詞“把”和“只”?；顒訙蕚?/p>

●幼兒人手一本圖畫書《綠驢子》?！駶h字卡片：“把”“只”。

●幼兒人手一份聽力紙（畫有“扇、傘、山”的簡筆畫，每組有三幅畫，前后順序不同）?；顒舆^程

●游戲：量詞小火車。

——今天我們來開輛量詞小火車。“三，三，三什么扇子，三，三，三把扇子。”幼兒一問一答地進行。將幼兒說到的詞進行匯總：“把、只、條”這些都是非常有用的量詞！●解讀繞口令。

——出示圖片，根據圖片猜猜這首繞口令里說了什么。（輔助提問：有幾只山豬；山豬手上拿了什么；山豬在于什么？

——根據幼兒的回答，用繞口令里的句子進行小結。

——來聽這首繞口令，聽聽里面有些什么量詞？（只、把、座）●朗誦繞口令。

——幼兒手拉手站成一個大圓圈，邊念繞口令邊沿著順時方向走動當念到最后一句：爬了三十三座山時，立刻放手，站到椅子上，表示“爬上了山”。根據幼兒的熟練程度反復進行。●聽力小游戲。

——幼兒完整朗誦繞口令，繞口令里出現“扇”“山”“傘”時出示簡筆畫，哪個是平舌音？哪個是翹舌音？

——幼兒人手一份聽力操作紙，根據聽到的“扇”“山”“傘”的順序。為每組簡筆畫用數字進行編號。(教師可以用不同的輕響和速度來念增加幼兒的興趣。)22驢子吃梨子 活動目標

●嘗試創意地仿編繞口令。●在刮蠟畫創作中體驗色彩的美感。活動準備

●教學大書《綠驢子》(Pl0~PIl)?！窆蜗灝嫾垼舫审H子的形狀）、刮蠟筆（幼兒人手一份）?！窀鞣N顏色的透明紙。

●顏色字卡：紅、黃、藍、綠、黑?；顒舆^程

●學說繞口令。

——出示教學大書，請幼兒觀察圖畫，圖畫上有誰？它在干什么？ ——仔細觀察圖畫，驢子發生了什么有趣的變化？（身體變成了綠色。）——聽教師大聲朗誦繞口令，幼兒嘗試跟讀繞口令?！螒颍号氖帜?。

游戲規則：幼兒根據教師拍手的速度和輕響來念繞口令。根據幼兒對于繞口令熟悉的程度，教師逐漸加快拍手的速度。拍得時輕時響增強幼兒朗誦的興趣?！駝摼幚@口令。

——驢子還會吃什么？會發生什么變化呢？（例如“吃了紅果子，變成紅驢子”。）——幼兒分組創編。

——教師用顏色字卡記錄幼兒的創編。（當幼兒說到一種顏色時，即出示字卡幼兒認讀該字。）——全體幼兒根據字卡的提示來念念自己創編的繞口令?！窆蜗灝媱撟?。

——出示驢子形狀刮蠟紙，驢子還會變成什么顏色呢？教師用各色透明紙蓋在上面，變成了紅驢子、藍驢子等。

——出示刮蠟筆，這是可以讓驢子變顏色的一種筆。怎么變呢？請你試試看?！變焊髯蕴剿鞴蜗灝嫴牧希瑖L試讓驢子變色。

第二篇：幸福的種子繪本故事簡介

幸福的種子繪本故事簡介

播下幸福種子，開啟美好心靈

南京師范大學出版社 江蘇寧誼文化實業有限公司

是什么觸動孩子懵懂的心靈？是什么打開孩子好奇張望的眼睛？是什么讓孩子側耳聆聽？幼兒園早期閱讀系列《幸福的種子》將交給孩子一個優美的世界——

薈萃歐、日、中國內地及臺灣地區眾多名家手筆，講述30個不同角度、風格各異的精彩故事，引領孩子步入瑰麗的圖畫書世界，領略真善美。每個故事都設計“名家賞析”，幫助大小讀者更好地理解故事；“教學活動”，為老師提供具有針對性的活動設計；“親子共玩”，從書中延伸出有趣好玩的益智游戲。幼兒園早期閱讀系列充分發揮圖畫書的樂趣和功用，是幼兒園教學、親子共讀的理想材料。——全國優秀幼兒讀物評選委員會 悅讀·啟智美育·成長

愛看圖畫書的小孩，是幸福的，每一棵參天的大樹，都曾是一顆幸福的種子。

每一棵參天大樹，都曾經是一顆幸福的種子。

<<幼兒園早期閱讀課程——幸福的種子》是國內第一套根據兒童閱讀能力和語言習得發展規律來架構的專業早期閱讀課程。本課題填補了國內早期閱讀研究領域的諸多空白： ◆ 從語言、認知、社會和藝術審美的不同維度全面解讀和分析讀本。

◆ 從兒童語言、認知、社會和審美經驗等不同方位描繪兒童閱讀行為發展的面貌。◆ 在中國文化情境中幼兒園如何設計組織早期閱讀活動。課程定位

《幼兒園早期閱讀課程：幸福的種子》是專為幼兒園3～6歲幼兒設計，針對該年齡段特有的前閱讀、前識字、前書寫的狀況和特點，以培養幼兒持續的閱讀興趣、全面的閱讀能力和藝術審美能力為目標的早期閱讀特色課程

本課程根據幼兒早期語言習得規律，通過豐富多元的題材選擇、風格迥異的文體呈現、視聽兼備的閱讀氛圍、循序漸進地課程安排、層層相扣的活動設計，達到以下目標：

◆ 培養幼兒持續的閱讀興趣、全面的閱讀能力和審美情趣

◆ 延伸幼兒對書本的認識，了解書本的是使用方式和功能

◆ 引導幼兒從口頭語言向書面語言延伸

◆ 延伸幼兒對各種文體和語言風格的認識

◆ 培養幼兒的表達能力，延伸幼兒對文字符號的注意和使用

第三篇：繪本胡蘿卜種子

繪本《胡蘿卜種子》教學設計

一、教學目標

1.能模仿故事內容，用較為完整的語言講述自己種植蔬菜的事情。

2．知道做任何事都不能半途而廢，只要付出努力，就一定會有收獲。

二、教學準備

繪本<胡蘿卜種子>PPT

三、教學過程

（一）談話導入

出示封面，今天老師帶來了一本好看的書，我們先來看看它的封面。你們在圖片上看到了誰呢？他們在干什么呢？

（二）教師講述故事

1、提問：故事的題目叫什么？故事中的小男孩種了一棵胡蘿卜種子，大家都是怎么說的呢？聽了大家的話，小男孩有沒有放棄，他是怎么做的？最后胡蘿卜怎樣了？

2、他這么認真地種下了這棵種子，最疼愛他的媽媽怎么說？聽了媽媽的話，這個小男孩會怎么說？

3、慈詳的爸爸也來了，他怎樣說？聽了爸爸的話，小男孩怎么說呢？

4、比他年長的哥哥也說。：“他不會發芽”全家人都說種子不會發芽，他是怎樣做的？

5、每天，小男孩都把種子周圍的雜草拔掉，然后澆上水。終于，有一天……

6、一棵葫蘿卜長出來了。看到這種情況，小男孩一定會非常高興.（三）完整欣賞故事，激發情感

現在讓我們一起看著圖片來把這個故事講一遍。（從封面開始講述故事）

四、拓展問題：

1、一棵葫蘿卜長出來了。看到這種情況，小男孩的爸爸媽媽會想些什么呢？

2、我們不管做什么事情，都不能半途而廢，要堅持到底，只要我們付出了努力，就一定會有收獲，就像故事中的小男孩一樣，不管別人怎么說，每天都堅持去照顧他的胡蘿卜種子，最后終于長出了一顆大大的胡蘿卜。

五、寫繪作業：（提示：展開你豐富的想象，將你心中的故事也繪一繪。）

聽了這個故事，你還會編一個什么樣好聽的故事呢？趕快畫一畫，再講給大家聽吧！繪本推薦： 《我不是笨小孩》 《我的優點是什么》 《寶貝，小聲點》 《沙漠的禮物》 《爸爸媽媽別擔心》

溫馨提示：同學們記得與朋友和父母一起分享哦！故事梗概：

繪本《胡蘿卜種子》，是一個引導小孩子如何在生活中建立自信心和堅守自己的信念的故事。這本書講述了一個小男孩種了一顆胡蘿卜種子，但是他的爸爸媽媽還有哥哥都不相信這顆種子會發芽，只有小男孩堅信他的這顆胡蘿卜種子會發芽。小男孩每天都把這顆種子周圍的雜草拔掉，然后給這顆種子澆水，最后，一顆胡蘿卜終于長出來了。小男孩用車推著一個大蘿卜回家了。

其實，每個人都是有自己的胡蘿卜種子的，只要像那個小男孩一樣把種子種下去，不管別人怎么說，堅持每天拔掉周圍的雜草、澆上水，胡蘿卜一定會長出來的！“要有自己的主見，堅持下去做一件事情，不要光聽別人怎么說；要想有收獲就必須自己先付出努力?！边@就是我們今天特別需要和特別有責任對孩子加以引導的一點。

第四篇：繪本安的種子

繪本《安的種子》

《安的種子》，頗有深意，頗有禪意，只是不知道我們是否真的能讀懂其中的。深意和禪意

老師父分給本、靜、安每人一顆古老的蓮花種子?！斑@是幾千年前的蓮花種子，非常珍貴，你們去把它種出來吧?！?/p>

“拿到種子后??我要第一個把它種出來”！本想。“怎樣才能種出來呢”？靜想?！拔矣幸活w種子了”。安想。

（對本來說，種子是否會發芽不再重要了，重要的是“第一個”！心像即是物像，當本追求“第一”時，心就不會止、定、寧、慧。

而先哲常說知止而后有定，心定方安，安則寧，寧則慧。在養育孩子過程中，父母如果不是鼓勵孩子做最好的自己，而是教導孩子要力爭第一，孩子可能就會成本。）

本跑去尋找鋤頭。

靜想要挑出最好的花盆。

安把種子裝進小布袋里，掛在自己胸前。（愛就是生命，生命就是愛，愛可以潤澤一切、滋養一切、生長一切、療愈一切。安把種子放在了心里，放在了愛里。）

等了很久，本的種子也沒有發芽。等不到種子發芽的本憤怒的刨掉了地，摔斷了鋤頭，不再干了。

（萬物皆有時，生有時，長有時，衰有時，亡有時。本追求第一，萬物有序。）

我一定會種出千年蓮花的。靜想。雪下大了，我先去把廟門外的雪掃一下吧。安想。（安住于當下。）

靜將選好的金花盆搬來，放在最溫暖的房間里。安接著清掃寺院中的積雪。

（真正的修行，只在生活中。掃雪、掃地，都是在掃心地。本在發怒，靜在攀援，唯有安，在修行。）

靜用了最名貴的藥水和花土，小心的種下了種子。安和以前一樣坐著齋飯。（平常心、平等心和慈悲心一樣重要。）

靜的種子發芽了，靜把它當成寶貝，用金罩子罩住它。清晨，安又早早的去挑水了。（不以它本來的樣子愛它，而是以我要的方式愛它，足以害了這個種子?。?/p>

靜的小幼芽因為得不到陽光和氧氣，沒過幾天就枯死了。晚課后，安像往常一樣去散步。

（讓我的愛像陽光一樣包圍著你，而又給你光輝燦爛的自由。種子發芽需要陽光和自由，孩子的成長更是如此。）

春天來了，在池塘的一角，安種下了種子。

不久，種子發芽了。安欣喜的看著眼前的綠葉。

盛夏的清晨，在溫暖的陽光下，古老的千年蓮花輕輕的盛開了。。。。。。（我們的孩子，何嘗不是一顆千年蓮花的種子？對他燦爛盛開的祝福和期望里，我們是否給對了生根發芽的時節？是否武斷的拒絕了滋養他的陽光和氧氣？?。?/p>

有幸看到《安的種子》的人們——無論你是不是準備將它讀給孩子聽——也許都應該先找一個安靜的角落，輕輕地念給自己聽。然后想一想、再想一想：我們有沒有得到過“千年蓮花的種子”？！

有，當然有。我們日夜都在馬不停蹄地追逐、并得到了一些“珍貴”的東西呢?？墒?，捧著一顆千年蓮花的種子，你是否看到了它的珍貴??？并愿意尊重它原來的樣子，鄭重的給出等待？！

仿佛所有的人都希望以最快的速度達到各種最直接的目的。生活的主題悲哀的只剩下追逐。不知道我們有多久沒去散散步了？！有多久沒有抬頭看看月朗星稀了？！在夜店的浮華和喧囂中，我們有多久沒有停下來聽聽天籟之音了？！

匆匆忙碌著的人們，且看安的那份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的湖水，多么難得！

一天天長大的孩子啊，你總有一天也會得到“千年蓮花的種子”。希望你認出它最深處的模樣，在為它布置大自然的滋養，等待它盛開的日子里，記得安——這個故事里的小和尚，記得他在嚴寒的冬日，滿懷感激地把盛夏的種子裝進小布袋，掛在胸前；記得他從容如一地去買東西、掃雪、做齋飯、挑水；記得他悠悠然散步迎接每一個當下的樣子。

種出璀璨的蓮花是一場極致的盛事。

享受生活的過程，享受那些平凡的瑣事，享受每一個安然的等待，何嘗不是生命的智慧？

祝福所有看到這個故事的大人和孩子，祝你們在某個盛夏的清晨，也看到千年蓮花的盛開

真誠的祝福。。。。。。。

第五篇：繪本《安的種子》

《安的種子》是一本頗有禪意的繪本，每個孩子都是千年蓮花的種子，尊重它原來的樣子，鄭重地給出等待，享受陪伴孩子的過程。

老師父分給本、靜、安每人一顆古老的蓮花種子?！斑@是幾千年前的蓮花種子，非常珍貴，你們去把它種出來吧?！?/p>

拿到種子后??我要第一個把它種出來！本想。怎樣才能種出來呢？靜想。我有一顆種子了。安想。

（對本來說，種子是否會發芽不再重要了，重要的是“第一個”！心像即是物像，當本追求“第一”時，心就不會止、定、寧、慧。而先哲常說知止而后有定，心定方安，安則寧，寧則慧。)

本跑去尋找鋤頭。靜想要挑出最好的花盆。安把種子裝進小布袋里，掛在自己胸前。（愛就是生命，生命就是愛，愛可以潤澤一切、滋養一切、生長一切、療愈一切。安把種子放在了心里，放在了愛里。）

等了很久，本的種子也沒有發芽。（萬物皆有時，生有時，長有時，衰有時，亡有時。本追求第一，卻不知道萬物有時，萬物有序。）

等不到種子發芽的本憤怒的刨掉了地，摔斷了鋤頭，不再干了。我一定會種出千年蓮花的。靜想。雪下大了，我先去把廟門外的雪掃一下吧。安想。（安 住于當下。）

靜將選好的金花盆搬來，放在最溫暖的房間里。安接著清掃寺院中的積雪。（真正的修行，只在生活中。掃雪、掃地，都是在掃心地。本在發怒，靜在攀援，唯有安，在修行。）

靜用了最名貴的藥水和花土，小心的種下了種子。安和以前一樣坐著齋飯。（平常心、平等心和慈悲心一樣重要。）

靜的種子發芽了，靜把它當成寶貝，用金罩子罩住它。清晨，安又早早的去挑水了。（不以它本來的樣子愛它，而是以我要的方式愛它，足以害了它?。?/p>

靜的小幼芽因為得不到陽光和氧氣，沒過幾天就枯死了。晚課后，安像往常一樣去散步。（讓我的愛像陽光一樣包圍著你，而又給你光輝燦爛的自由。）

春天來了，在池塘的一角，安種下了種子。

不久，種子發芽了。安欣喜的看著眼前的綠葉。

盛夏的清晨，在溫暖的陽光下，古老的千年蓮花輕輕的盛開了。

（我們的孩子，何嘗不是一顆千年蓮花的種子？對他燦爛盛開的祝福和期望里，我們是否給對了生根發芽的時節？是否武斷的拒絕了滋養他的陽光和氧氣？！）

有緣看到《安的種子》的人們——無論你是不是準備將它讀給孩子聽——也許都應該先找一個安靜的角落，輕輕地念給自己聽。然后想一想、再想一想：我們有沒有得到過“千年蓮花的種子”？！

匆匆忙碌著的人們，且看安的那份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的湖水，多么難得！

享受生活的過程，享受那些平凡的瑣事，享受每一個安然的等待，何嘗不是生命的智慧？

祝福所有看到這個故事的大人和孩子，祝你們在某個盛夏的清晨，也看到千年蓮花的盛開。