第一篇：人教版四年級數學上冊第二單元畫角教案

畫 角

教學目標

1、指導學生掌握用量角器畫指定度數的角的方法。

2、會用三角板畫一些特殊度數的角。

3、培養學生靈活解決問題的能力。教學重點

1、掌握用量角器畫指定度數的角的方法。

2、用三角板畫一些特殊度數的角。教學難點

畫不是整十刻度的角，用三角板畫一些特殊度數的角。教具準備：三角板、量角器 教學過程：

一、創設情景

誰能回憶起我們最近學了什么樣的角？

這節你最想學習有關角的什么知識？怎樣畫角。

[設計意圖]通過對舊知識的復習，使學生能夠溝通新知，對學習本節課知識起到了很好的鋪墊。

二、探究新知

1、畫一個60度的角 想：60度在哪見過？

利用三角板的特殊角60度畫60度。問：還可以怎樣畫？生：用量角器

師：試試吧。小組為單位討論畫法。展示不同的畫法。適時指導，鼓勵表揚 總結用量角器畫角的方法：

[設計意圖]詳盡系統地把方法總結出來，把學生的思維方法統一起來，利于指導學生的動手操作。

2、你能畫出150度的角嗎？先說一說怎樣畫？ 生：用三角板先畫直角，再畫60度的角。生：用量角器直接畫。

問：哪種方法更方便、更常用？小組討論，交流，發言。

追問：畫什么度數的角使用三角尺方便？生：畫30度、60度、90度、45度、75度、105度、135度、120度和150度的角比較方便。

三、方法應用

（1）畫出60度的角三個，要求是三個方向都不相同。自己動手畫，邊畫邊說出具體的步驟。（哪種方法都可以，只要是正確的）同桌互查，展示好的作品（2）

四、梳理知識，總結升華

這節課我們學習了怎樣畫角，你能想出幾種畫角的？

五、課堂檢測 檢測A：

（1）畫兩個銳角，使其中一個角的度數是另一個角的2倍。（2）小芳要畫一個15度的角，但她只有兩塊三角板，怎樣

利用兩快三角板畫15度的角呢？

檢測B：

（1）

（2）

附：檢測A：（1）常見的30°和60°

（2）45°角和30°角的組合檢測B：

∠2=140° ∠3=40° ∠4=140°

第二篇：四年級數學上冊畫角教案

畫角

【學習內容】人教版小學數學四年級上冊第三單元43頁例3 【課程標準描述】

能用量角器量指定角的度數，能畫指定度數的角，會用三角尺畫30°，45°，60°，90°角。【學習目標】

1、通過用三角尺畫60度角、學會用一副三角尺畫特殊角的方法，能用三角尺畫30度、45度、90度角。

2、通過嘗試用量角器畫角，經歷用量角器畫角的過程，能簡單說出用量角器畫角的方法和步驟。

3、通過用量角器按指定度數畫角，能獨立畫出指定度數的角，并通過練習進一步鞏固角的有關知識。【學習重點】

會用一副三角尺畫特殊角、會用量角器按指定度數畫角 【學習難點】

用量角器按指定度數畫角

【評價活動方案】

1、通過用三角尺嘗試畫60°角，能簡單說出用三角尺畫30度、45度、90度角的方法，來評價學習目標1。

2、通過嘗試用量角器畫角，總結畫角的方法和步驟，來評價學習目標2.3、通過自己獨立畫75度角，和課后的做一做第一題，來評價學習目標2、3。【學習過程】

一、復習導入

前兩節課學習了用量角器量角，角的分類以及各角之間的關系，簡單復習相關知識。

1、用量角器量角的步驟。2、1直角=90° 1平角=180° 1周角=360° 3、1周角=2平角=4直角

4、復習畫角的方法。

先畫頂點，在從頂點出發畫兩條射線。

那如果是畫一個給出具體度數的角，應該怎樣畫？會用到哪些工具？又該注意些什么呢？ 今天這節課具體來研究如何：畫角（板書）

二、探索新知

1、畫一個60度的角

思考：用什么方法可以畫出一個60°的角。用什么工具能畫角呢？用什么工具畫的更準確呢？（評價目標1）

預設：用三角尺上60度角畫，用量角器畫

2、用自己喜歡的方式在練習本上畫一畫。

3、生上臺展示、交流具體畫法。

4、思考：利用三角尺還可以畫出多少度的角。例：45度、90度、30度，75度…… 利用展臺展示各種特殊角的畫法。生介紹畫角的方法。

三、創設情境，探索利用量角器畫角的方法

1.利用三角尺可以畫出特殊的角，怎樣用量角器畫出60°角呢？（評價目標2）

預設：（1）如果有同學會用量角器畫角，并且已經畫出，可以讓學生上臺介紹自己畫角的方法。（2）如果沒有可以讓全班一起嘗試用量角器畫角。

2.要求：利用直尺和量角器畫一個60°的角，畫完之后再用量角器量一量，看看是不是60°。

3、生上臺展示介紹自己畫角的方法和遇到的問題。

4、生通過講解提出自己的疑問、介紹畫角的技巧。5.小組討論：畫角的步驟。

預設：① 畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0°刻度線和射線重合。

② 在量角器60°刻度線的地方點一個點。

③ 以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。6.自己嘗試用量角器畫一個20°的角。

生上臺畫，介紹自己畫的步驟和方法。生進行評價。7.問題：有沒有需要請教大家或要提醒大家注意的問題？ 8.動手操作（評價目標3）

（1）請你用量角器畫一個75°的角。① 要求：用量角器畫一個75°的角。② 學生完成后展示。

③ 追問：你能用一副三角尺畫出75°的角嗎？

預設：45°+30°＝75° ④ 請你嘗試著畫畫看。

四、鞏固練習。（評價目標3）

1、做一做第43頁第二題的第一小題。注意：頂點和其中一條邊的方向。

2、做一做第43頁第二題的第二小題。

請個別同學去黑板畫，再次鞏固畫角的步驟和注意事項。

五、課堂小結

這節課我們學習了什么？你有什么收獲，說一說。

六、課后練習44頁第5題 畫出與角

1、角2同樣大的角。【學習目標檢測】

1、畫一個100°的角。

2、練習七第12題

第三篇：四年級上冊數學第二單元《畫角》教學設計

學習目標：

1.在掌握角的分類和度量的基礎上，掌握角的畫法，會用量角器正確地畫指定度數的角。

2.會用三角尺畫一些特殊度數的角。

3.通過動手操作,初步培養作圖能力和空間觀念。

4.養成利用所學相關知識進行及時檢驗的學習習慣。

學習重、難點：

重點:掌握按指定度數畫角的方法

難點:會用量角器畫角

學法指導：先學后導,問題評價法、自主探究法、小組合作法

自主學習：預習案:

自讀課本第29頁

畫角可以用（）畫角，或用（）畫角。

自我評價：我得了（）顆★ 小組長評價：你得了（）顆★

合作探究 探究案:

探究一:1.猜猜用一個三角尺可以畫出哪些角度的角。

(30°、60°、90°、45°)

2.利用三角尺畫60°的角

①小組討論交流,看課本第29頁上的圖解,自學畫角的方法。

②自己按照課本上的提示動手畫角,總結畫角的方法。

③小組間交流畫角的方法,說出注意事項。

④教師總結注意事項。

探究二:將一副三角尺拼在一起,用這些所拼的角畫一些特殊度數的角,說說所拼的角的度數,再用量角器量角驗證。

(歸納總結出利用三角尺畫的角,這都是一些特殊的角,如30°、60°、90°、45°、75°、105°、150°等)

探究三:如果要畫的不是特殊的角,應該怎么畫?

利用量角器畫65°的角

①看課本第29頁上的圖解,自學用量角器畫角的方法。

②自己按照課本上的提示動手畫角,總結畫角的方法。

③小組討論畫角步驟（一畫射線，二重合，三找點，四連線）。

探究四：畫角時，當量角器里有兩圈刻度時，是看里圈還是外圈呢？

（當先畫的那條射線是與里圈的零刻度線重合，那么找點時就應該在內圈找所要畫的角刻度線；若先畫的那條射線是與外圈的零刻度線重合，找點時則應該在外圈找所要畫的角刻度線）

探究五：用量角器畫55°和140°的角，說說畫這兩個角有什么不同？

（重點是看好刻度找好點）

小組長評價：你得了（）顆★

課堂小結 通過本節課的學習，你收獲了什么?

達標檢測 檢測案：

1．用三角尺畫出下面的角。

15° 120° 105° 75 °

2．用量角器畫出下面的角。

48° 79° 125° 172°

3．填空

（1）一副三角尺有（）個三角尺，其中一個三角尺各角的度數分別是（）（）（），另一個三角尺各角的度數分別是（）（）（）。

（2）要畫出一個30°的角，既可以用（），有可以用（）。

（3）量角器上的每一個小格代表的度數是（）。

（4）量角器上的最大刻度是（）度。

（5）∠1+∠2=∠2+∠3，那么∠1=（）。

（6）從2點到3點，分鐘旋轉了（）度。

教師評價：你得了（）顆★

第四篇：小學四年級數學上冊畫角教案

小學四年級數學上冊畫角教案

教學目標

知識與能力：理解掌握使用量角器畫角的基本方法，培養學生自主、合作探究的能力及動手操作、數學語言的表達能力

過程與方法：引導學生在具體的操作情境中歷經觀察、思考、抽象的過程，發現并建構知識

情感與態度、價值觀：體驗操作過程中“做數學”的快樂，聯系生活激發學習數學的興趣。教學重點和難點

重點：掌握按指定度數畫角的方法。難點：按指定度數正確畫角。教學過程 教學環節

教師活動

預設學生行為

設計意圖

一、復習舊知，設問引欲

師：上節課我們一起學習了有關角的知識，誰來說一說度量角的方法？

師：為了檢查大家對角的度量方法的掌握情況，請大家量出你手中角的度數（課前下發）看誰量得又快又準。

師：誰來說一說你是怎么量角的度數的？

師：通過檢查，發現大家都掌握了使用量角器的方法，而且速度快、度數準確。

師：前不久，校外的高叔叔接到了一批機器零件的加工任務。其中這批零件上有一個角為80°，高叔叔不知道在鐵片上怎樣才能畫出這個角。所以，到今天還沒有動手加工這批零件，大家愿意幫助他嗎？

學生自己回顧度量角的方法。

復習角的度量方法，讓學生在具體的操作過程中既鞏固知識，又為新知探究提供知識上的遷移作鋪墊；創設高叔叔不知道怎么才能在鐵片上畫角的問題情境，既激發學生探究的欲望，又讓學生感受到生活中需要數學，學好數學能解決生活中的實際問題，從而培養學生學習數學的良好動機與態度

二、引導探究，發現方法

師：大家樂意幫助高叔叔解決問題，那么就請你們想辦法在草稿紙上幫高叔叔畫出80°的角，而且還要把畫角的（綠色圃中小學教育網 http://www.tmdps.cn 原文地址http://www.tmdps.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=228233）方法告訴高叔叔，好嗎？

小黑板出示：

1、檢查本組成員所畫角是否正確，并找出不正確的原因

2、說一說畫80°角的方法或步驟

3、推選一名同學在黑板上邊說步驟邊畫出80°的角

師：下面請小組代表在黑板上畫角，做到邊說邊畫，也請大家仔細觀察，操作步驟是否正確，語言表述是否準確？

師：剛才兩位同學邊說邊畫幫高叔叔解決了問題，誰來把畫80°角的方法完整的向高叔叔說一遍。

學生自己探討解決問題的方法。

生1：??

生2：??

讓學生帶著幫高叔叔解決問題的迫切心情，投入到自主探索、嘗試研究的活動之中，能促成學生充分動腦想辦法找工具，動手操作定方法。內部與外部思維活動的協同開展。

組織小組成員在組內辨一辨、說一說，讓學生在辨中加深理解，說中交流信息，演示中完善認識。通過個體智慧的碰撞，基本形成畫角的知識。

學生的小組活動，初步形成了畫角方法的認識，但要使之條理化、準確化、科學化，還需組織學生在集體操作、演示、交流中，通過糾正、補充、完善，形成對畫角方法的共識

三、基本練習，鞏固知識

師：下面請同學們幫高叔叔畫出65°、135°、160°的角（要求：邊說邊畫）

學生自主練習畫角。

基本練習，既要求學生畫，又要求學生說，口、腦、手并用。不僅加深了對知識的理解與掌握，而且促成多種感官作用的協同發展。

四、深化練習，拓展思維

師：感謝大家利用量角器這一工具幫高叔叔找到了畫角的方法，高叔叔也一定會夸獎你們樂于幫助他人解決問題的這種精神，相信今后別人遇到困難的時候，你們也能象今天這節課一樣，熱情、主動、積極。

師：不過，高叔叔為了考考大家是否真能肯想辦法、，善于動腦，他為大家準備了一道題：

不用量角器，你能畫出75°、105°的角嗎？

師：你們不用量角器還能畫出哪些度數的角呢？

互相探討方法

教師及時評價，既滲透思想品德教育，又激發他們學習的熱情與興趣，告訴他們如何做人——向課外、生活延伸。用高叔叔出題考考大家引發學生的思考與操作，再次激發學生的探究欲望，培養學生的創新意識與能力。

引發學生利用一副三角板任意兩個角組合可畫出其它角的思考，拓寬學生的知識面、培養學生的聯想能力。

五、引導歸結，建構知識

師：本節課我們在幫助高叔叔解決問題的過程中，學會了什么？（板書課題：畫角）你能把這個方法完整地告訴高叔叔嗎？畫角時應注意的問題也一并告訴高叔叔。

第五篇：小學數學四年級上冊《畫角》

新人教版小學數學四年級上冊《畫角》精品教案

教學目標

1.使學生會用量角器按指定度數畫角，并通過練習進一步鞏固角的有關知識。

2.培養學生動手操作能力及分析、推理的能力。

3.培養學生自學能力。

4.通過學習，使學生經歷畫角和練習的全過程，進一步鞏固角的有關知識。

5.使學生感受數學知識與實際生活緊密聯系，體會學習數學的樂趣。

教學重點：會用量角器按指定度數畫角。

教學難點：培養學生動手操作能力。

教學準備：量角器、活動角、直尺、三角板。

教學過程：

一、創設情境，生成問題

1.說出下面的角各是哪一種角。

2.我們已經認識角，會用量角器量角，會進行角的分類，怎樣畫一定角度的角呢？今天我們來學習畫角。

板書課題：畫角

二、探索交流，解決問題

1.教學角的畫法

量角的工具是什么？要畫一個指定度數的角，也需要用量角器來幫忙。

出示例題：畫一個65°的角

（1）請同學自學角的畫法，書P42。

（2）試一試：讓學生拿出量角器、鉛筆、練習本，按書上的步驟一步一步地畫一畫。

說一說：請學生說說你是怎么畫的？學生一邊說，教師在黑板上示范，最后教師講解說明。畫角的步驟：

（1）畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0刻度線和射線重合。

（2）在量角器65°刻度線的地方點一個點。

（3）以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線，這樣，一個65°的角就畫好了。我們再來回顧一下步驟。

首先要先畫出角的一條邊和頂點，然后用量角器確定另一個邊上的一個點，把這個點與角的頂點相連接，這個角就是我們所需要的角度。

不過你能說說，在畫角的時候需要注意什么嗎？最重要的是量角器的刻度要看準，與角的一遍重合的是零刻線，那么角度就是以這一邊為零刻線。剛才我們是以內側刻度的零刻線開始，所以要看內側的刻度，找到65°的位置，點上一個點，然后再把這個點和頂點連接起來就可以了。

2.做一做（P42、2）分別畫出75°、105°的角。

讓一名較好的學生板演，其余學生在練習本上畫。教師巡視，注意畫的步驟。

三、鞏固應用，內化提高

1.P43、2選擇合適的方法畫出下列各角，并說說它們分別是哪一種角。

10°

45°

60°

90°

105°

120°

2.P44、6用一副三角尺，分別畫出15°、75°、150° 165°的角。

四、回顧整理，反思提升

這節課我們學習了什么？你有什么收獲，說一說。