第一篇：筍牙兒教案

《筍牙兒》詳案

一、復習導入。

1、老師這里有些詞語寶寶，想不想認識他們？（指名讀詞語）

漆黑

沉睡

撒嬌

呼喚

嘮叨

愛撫

滋潤

照射

溫暖

自豪

健壯

嘰嘰喳喳

2、識字小天才們，考考你們的記憶力吧，誰記得這篇課文主要些的是什么？ 生：筍牙兒的生長過程。評價：說得真準確。

3、揭示課題。

筍牙兒在生長的過程中，得到了哪些人的幫助？筍牙兒又是怎么做的？今天我們繼續學習第3課《筍牙兒》（板書課題）

二、新授。

1、過渡：出示筍牙兒睡覺圖。春天到了，瞧！埋在地下的筍牙兒還在呼呼大睡，讓我們到書中去讀一讀，找一找，一邊讀，一邊用“

”畫出是誰在呼喚筍牙兒，用“﹏”畫出筍牙兒的表現。（讀1-4節）

2、評價：同學們真了不起，養成了邊讀邊畫重點詞語的讀書習慣。現在來考考你，誰先呼喚筍牙兒？它是怎么呼喚的？ 匯報：是春雨姑娘。“春雨??春天來啦”

3、找得真準確。（黑板貼圖）ppt出示春雨圖，如果你是春雨姑娘，你要用什么樣的語氣呼喚筍牙兒？

預設a低聲呼喚。師：你可真會讀書，知道從課文中找詞來說。

預設b學生之說輕輕的、小聲、很好聽。師：課文中有個詞，說的就是你要表達的意思，知道是哪個詞嗎？（低聲呼喚）

A、試著低聲呼喚筍牙兒？誰試試？（指名讀）評價：很親切，像媽媽一樣。B、誰再來當春雨姑娘？評價：很輕柔，給人潤物細無聲的感覺。C、再讀。評價：真好聽，像好聽的樂曲。評價：這是低聲呼喚嗎？好像不是春雨姑娘的風格。如果再輕柔一些就更像春雨姑娘了。D、春雨姑娘們，一起低聲呼喚筍牙兒 E、春雨小伙子們，一起呼喚筍牙兒。

師：像這樣，一遍又一遍的喊，就是呼喚。

筍牙兒表現

（一）1、聽到春雨姑娘一聲又一聲的呼喚，筍牙兒怎么樣了？ 預設a醒了。（板書）

師：從哪兒可以看出它醒了？

匯報：揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看眼前一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”

預設b師出示上面的話：找找哪些是表示動作的詞？這一連串的動作說明筍牙兒怎么樣了？ 生：醒了（板書）

2、出示伸懶腰圖帶文字。

師：筍牙兒說話什么語氣？ 生：撒嬌。

師：你跟誰撒過嬌？演一演。

A、請你把自己當做這個剛剛蘇醒的筍牙兒，與同桌一起邊做動作邊讀一讀這段話。B、誰給大家表演一下？先說說你表演的師一個（）樣的筍牙兒。

C、師：你看到了一個怎樣的筍芽兒？（可愛、頑皮、淘氣、柔弱、撒嬌）D、你要表演什么樣的筍芽兒？能和他表演得不一樣嗎？你來邊讀邊演。E、他演的是一個什么樣的筍芽兒？（2-3人）

1、聽，誰又在呼喚他了？出示ppt 匯報：雷公公（貼圖）

2、師：雷公公和春雨姑娘的呼喚一樣嗎？（不一樣）從哪些詞語可以看出來？ 匯報：重重、粗重的嗓音

第二篇：《筍牙兒》教案 文檔

筍芽兒

麻界小學

柳富平

一 教材簡析：

這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘談奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公的大鼓，一層層的筍殼是竹 媽媽給筍芽兒穿上的一件件的衣服。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽的引發力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。

二 學習目標：

1．認識14個生字,會寫3個字。

2．確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

3．愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

教學重點： 會認14個生字，會寫9個字。正確流利的朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

教具學具：

多媒體課件、拓展閱讀材料

學情分析：

本節課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。

教學方法：

情境式教學法

學習方式：

采用自主、探究、合作的學習方式。

教學過程：

預習要求：①讀課文三遍

②制作卡片 ③劃出好的短語

④了解有關竹筍的資料

第一課時

課前積累：

交流春天的詩句： 《春曉》

一、創設情境，趣味揭題

1．師問：同學們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。

2．板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。

3、檢查預習①讀課文三遍 ②制作卡片 ③劃出好的短語 ④了解有關竹筍的資料

二、初讀課文，整體感知

1．學生自由朗讀課文，把拼音注在生字的上面。

2．開火車讀課文，糾正字音，重點是：滋潤 嘮 漆

評價語：同學們讀的這么通順，真了不起，接下來，看大家能不能快速讀準生詞。撒（sā）撒手(s?)撒種

三、檢查自學生字

1、同偏旁識記生字。

2、生活識字

漆黑 轟隆隆 自豪 用自豪說話

3、動作識記，揉一揉，扭動、向上鉆。

4、多音字

“和”、“撒”

5、交流好的短語。

四、鞏固識字

1． 把生字讀給同桌聽，同桌檢查字音 2． 討論交流識字方法，全班交流。

3．出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。

4．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？

五、指導寫字

指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

六、拓展閱讀（10′）

七、小練筆（10′）

用本課詞語寫話成段。教師巡視反饋。

第二課時

一、復習導入（2′）： 聽寫生詞：山岡 世界 轟隆 筍芽 呼喊 呼喚 2 指名開火車讀課文，想筍芽兒是怎樣長大的？ 3.朗讀課件出示的詞語

二：朗讀感悟，啟迪思考（15′）。． 觀察插圖，激發興趣。

從圖中認識筍芽兒是什么樣兒的。筍芽是怎樣長大的？激發學生了解筍芽生長過程的愿望。教師范讀，啟迪思考。誰幫助了筍芽？筍芽是怎樣長大的？想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。

（根據學生的回答，教師相機板書 感情朗讀，角色表演。

1、學習第一段

1）、輕聲自由讀第一、二小節。

想春雨姑娘是怎樣幫助筍芽？

2）、分角色朗讀。

說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？

“撒嬌”、“央求”各是什么意思？

3）、指導朗讀。（練讀、朗讀）

2、學習第二段

1）、輕聲自由讀第三、四小節。

筍芽怎樣長大的？（雷公公呼喚）

2）、同桌一人一段讀（雷公公粗重的急促、稍大）（筍芽可加上動作讀：扭動、鉆）

3）還有誰來幫助筍芽兒（竹媽媽）

師當解說 生做竹媽媽 讀竹媽媽的話

說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？

“嘮叨”是什么意思？平時，媽媽總愛嘮叨說：“______。”老師總嘮叨說

過渡：小筍芽在春雨姑娘、雷公公、竹媽媽的幫助下長大了，小筍芽太幸福了。（出示課文中小筍芽真幸福的句子、春天真美的句子。）

三、句子積累（3′）：

1）啊！多么明亮，多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著。

出示練習題：筍芽兒終于鉆出了地面。桃花紅著臉對筍芽兒說：“________。”小柳樹搖著辮子說：“________。”小燕子嘰嘰喳喳叫著說：“______。”

2)春雨姑娘，愛撫著她，滋潤著她，太陽公公照射著她，溫暖著她。

4）、分角色朗讀。

根據學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀

四、總結全文，揭示意義（2′）

你喜歡筍芽兒嗎？為什么？從它的成長過程你體會到了什么？啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？寫成一篇小練筆。

五、閱讀拓展（18′）

1.資料袋：向學生介紹“毛竹”。自主閱讀篇目；

2.小練筆 仿照筍芽兒寫《我長大了》。

板書設計：

7、筍芽兒

春雨

雷公公

筍芽兒

撒嬌

扭動 鉆 我不怕

我要趕快長大 自豪

教學反思：

1、閱讀指導環節還可以精簡；

2、板書不夠簡練概括，有繁復之嫌。：

第三篇：教案 筍 芽 兒

人教版語文二年級下冊教案

筍 芽 兒

【教材分析】：

這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現。

【課前準備】：

我們學校就在竹林腳下，孩子們對筍芽兒有所了解，但對筍芽兒成長過程的知識了解不多。現在正是筍芽兒生長的季節，課前老師帶領學生到竹林中去觀察筍芽兒的生長過程。教學中教師還要創設情境，以讀帶問，以情促思，通過看看、讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調動學生參與的積極性，培養學生觀、讀、說、寫、思等綜合能力。【教學目標】：

1.會認14個生字，會寫9個字。

2.有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

3.愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。【教學重點】：

識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。【信息資料】：

1、學生的觀察日記、自己拍的照片或錄像。

2、直觀教具：筍芽兒。

3、生字卡片、音像資料或圖片、投影儀。【課時安排】：

兩課時

第一課時 教學過程

一、導入新課：

１、謎語導入：“小時層層包，大時節節高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜這是什么？（筍）、（出示筍和竹子的投影照片）。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。

２、出示畫面：（出示筍芽兒、竹子的畫面）小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？（板書課題）同時提醒學生“筍芽兒”的讀法。

二、指導自學：

標（標出自然段的序號）

劃（邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們）讀（讀準字音，讀通課文）

想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）查（同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導）

三、交流學法：

１、正音：小老師領讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴詞讀—同桌互讀，全讀對的獎勵一顆星星。

２、展示方法：

猜字謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍

動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮

３、熟讀課文：指名分段讀課文，注意讀準字音。４、質疑：自學中有哪些不懂的問題？

四、感悟課文：

1、讀一讀、想一想：讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落；想一想他們呼喚的語氣一樣嗎？

2、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣：

①春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？

聽范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。

②誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？（聲音粗重，帶有鼓勵）練讀——挑戰讀——分組讀——齊讀。

③筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。

模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。

④分角色表演讀課文前四自然段。

五、寫字教學：

１、練習書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

２、學生練習書寫，互相評價打等級。老師巡回指導。

第二課時 教學過程

一、復習：

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

2、分組競賽讀課文。

二、朗讀訓練：

1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？

2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。

3、說話訓練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

三、擴展訓練：

1、默讀課文：假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）

2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？

四、課中戲：

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。

2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。

五、作業

1、說：竹子和筍芽兒的用途。

2、畫：學生畫一幅春天的圖畫（竹林、筍芽兒）

教學反思：

1、《筍芽兒》是《義務教育課程標準實驗教科書》二年級語文下冊中的一篇課文。

2、《筍芽兒》是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒在成長過程。

3、我在教學這篇文章時，把教學與生活結合起來，通過實地觀察和寫觀察日記豐富了學生的人文素養，培養了學生的綜合能力。

第四篇：牙兒樂隊教案

活動名稱：健康

活動內容：牙兒樂隊 活動目標：

1.了解牙的基本知識，學習保護牙齒的方法。2.學習真確的刷牙方法。活動準備： 課件

餅干 活動過程：

一、猜謎語引出課題。

健康衛士穿白衣，上下兩排真整齊，口中飯菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。

二、牙齒由哪幾部分組成？ 牙床、牙根、牙頸、牙冠。

三、了解牙齒的作用。

1.老師給每人發一塊餅干，讓幼兒體會牙齒的作用。2.提問：牙齒有什么作用？

小結：牙齒可以把大塊的食物嚼碎，嚼碎的食物吃下去容 易消化。

四、換牙的秘密。

提問：為什么有的小朋友的門牙不見？請已經開始換牙 的小朋友講講自己的換牙發現。

小結：小朋友剛生下來的沒有牙齒，慢慢長大了，就會長出牙齒，叫乳牙，到了六歲就開始換牙了，過一段時間又會長工出新的牙齒，叫恒牙。

五、怎樣遠離蟲牙？

少吃糖、酸的、冷的食物，經常刷牙。

六、保護牙齒的方法 提問：如何保護牙齒

小結：當牙齒松動時，不要用手去動它，否則它影響恒牙的長出，并容易引起牙床感染發炎，要讓它自己脫落，也不要用舌頭去舔它，這樣會使牙齒長得不整齊，要早晚刷牙，飯后漱口，少吃糖果，不挑食，多吃蛋白質和鈣質的食物，牙齒有總是時要到醫院治療。

七、學習刷牙的正確方法。

第五篇：學前班健康教案：牙兒樂隊

學前班健康教案：牙兒樂隊

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活動目標：

了解換牙的基本知識，學習保護牙齒的方法。活動準備：

大牙齒模型，小鏡子若干，餅干一袋，幼作用書。活動過程：

一、猜謎語引出課題。

健康衛士穿白衣，上下兩排真整齊，口中飯菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。

二、了解牙齒的作用。

1、教師發給每人一塊餅干，讓幼兒體會牙齒的作用。

2、提問：牙齒有什么作用？

小結：牙齒可以把大塊的食物嚼碎，嚼碎的食物吃下去容易消化。

三、發現牙齒的秘密。

1、幼兒觀察牙齒模型，說說牙齒的形狀、顏色，數一數有多少顆。

2、幼兒每人一面小鏡子，看看自己的牙齒是什么樣的。

3、引導幼兒互相交流自己的發現。

4、看教 材，提問：為什么有的小朋友的門牙不見了？請已經開始換牙的小朋友講講自己的換牙經歷。

5、小結：小朋友剛生下來時沒有牙齒，慢慢長大了，就會長出牙齒，叫乳牙，到了六歲左右就開始換牙了，唱歌漏氣。

四、保護牙齒的方法。

提問：如何保護牙齒？

小結：當牙齒松動時，不要用手去動它，否則會影響恒牙的長出，并容易引起牙床感染發炎，要讓它自己脫落；也不要用舌頭去舔它，這樣會牙齒長得不整齊；要早晚刷牙，飯后漱口，少吃糖果，不挑食，多吃含蛋白質和鈣質的食物；牙齒有問題時要到醫院治療。

五、游戲“扣牙”：教師和幼兒一起聽音樂作扣牙游戲。

活動延伸與建議

1、請家長提醒幼兒堅持每天早、晚用正確的方法刷牙。

2、開展“比比誰的牙齒好”活動。