第一篇：名著閱讀之《狼王夢》教學設計

1.《狼王夢》閱讀指導課教學設計

教學目標

1． 用復述和過電影以及記讀書隨筆的方法繼續提高“把握主要內容，體會作者表達的真情實感”的閱讀能力。

2．讀完整本書，了解主人公紫嵐為實現丈夫的遺愿——“狼王夢”的奮斗歷程。

3．學習紫嵐不屈不撓，為了理想而執著奮斗的精神。

4．嘗試品析小說中的人物、品賞小說的語言，學習一些刻畫人物的方法、積累優美的語匯。

教學重點

1．學習恰當地運用多種閱讀方法讀書，了解書中的主要內容。2．了解主人公紫嵐為實現丈夫的遺愿——“狼王夢”的奮斗歷程。3．嘗試品析小說中的人物、品賞小說的語言，學習一些刻畫人物的方法、積累優美的語匯。

課前準備

1.學生閱讀《狼王夢》，并做好適當的積累摘抄。2.有關圖片、文字材料。課時安排：一課時 教學過程：

一、激趣導入

同學們，讀書，是一個陪伴我們長大的話題，它的涓涓細流最終能夠匯成一片浩瀚，正所謂腹有詩書氣自華，閱讀使我們了解了大千世界的奇妙，也使我們的人生充滿靈氣、充滿智慧。

學了課文《最后一頭戰象》后，我們共同閱讀了同一作家沈石溪寫的《狼王夢》同學們一定從書中領略到了動物世界的神奇，并感受到了動物文學的魅力!今天的這節課，就讓我們來共同交流讀書心得。

二、交流內容及感悟

《狼王夢》展示了動物世界的神奇，描寫了動物的情感世界，感染了一代又一代的讀者？你從這本書中了解了哪些內容

1．交流內容：

主要講述了母狼紫嵐的丈夫公狼黑桑即將成為狼王時，被野豬咬死了。紫嵐時刻銘記著丈夫黑桑的遺愿，希望丈夫的未酬壯志，能在他們的孩子身上得以實現。為此，紫嵐付出了常人難以想象的艱辛。她斬斷了與公狼卡魯魯之間的愛情，獨自撫養四匹小狼，嘔心瀝血，歷經了千辛萬苦，可是正當她的夢想快要實現的時候，美夢一個接一個地破滅了：老大黑仔成了金雕口中的美味，老二藍魂兒中了獵人的圈套，小兒子雙毛被狼王咬破了喉管。此時紫嵐并沒有氣餒，她讓女兒小母狼媚媚和一匹大公狼卡魯魯結婚，生下了一窩狼崽，把她的狼王夢寄托在她的狼孫身上，紫嵐為了不讓金雕吞食自己的狼孫，最后和金雕同歸于盡。

2．請讀過《狼王夢》的同學自由談一談自己的看法。3．精彩片段賞析

（1）紫嵐不得不咬死已被捕獸夾夾住的藍魂兒的片斷。

簡要介紹紫嵐精心培養的長子黑仔成為金雕盤中餐的故事——紫嵐的狼王夢遭受了第一次挫敗。

以教師聲情并茂的朗讀讓學生共同欣賞紫嵐不得不咬死已被捕獸夾夾住的藍魂兒的片斷……（略）

說說看，欣賞了這個片斷之后,你認為紫嵐為什么要咬死自己的孩子？你覺得書中對於狼性的描寫和你原本所知道或你印象中的狼性有沒有什麼不同的地方？——紫嵐的狼王夢遭受了第二次挫敗。

（2）紫嵐為培養狼王，冷眼、折磨、激怒自卑萎靡的雙毛的過程。雙毛，紫藍的又一個兒子，毛色灰暗、體格瘦弱、膽怯自卑、精神萎靡，而紫嵐又把狼王的夢想放在了這個雙毛的身上。他的狼王夢能實現嗎？讓我們一起來欣賞紫嵐為培養狼王，冷眼、折磨、激怒自卑萎靡的雙毛的過程……（略）

雙毛，又一個悲慘的結局。它原本就不是狼王的材料，而故事中主角紫嵐，因為對它的小孩投以超乎自身能力的期望，最后反而害死它。紫嵐為什么要去培養早就不被看好的自卑的雙毛？如果是你的父母也給你過大的壓力和期望,你應該如何做？——紫嵐的狼王夢遭受了第三次挫敗。

（3）紫嵐為保護自己的孫子和金雕同歸于盡的片斷。

小結：我們姑且不論紫嵐的夢想能否實現，就這樣一份堅持就令人嘆服！在整個故事情節中，我們會看到紫嵐在屢遭打擊后仍不放棄夢想的毅力、處事的果斷和她的雄心大志，也會感動于她對狼崽們無私的母愛和付出……她帶給我一個全新的認識——狼也有母性和母愛，狼與人一樣有感情，甚至超乎人類的頑強和執著。這是一個關于狼、關于愛、關于奮斗與夢想的故事……當然，你讀了這本書之后，一定會有和我不一樣的感受。

4．摘抄片段賞析

全世界的狼都有一個共同的習性，在嚴寒的冬天集合成群，平時單身獨處。眼下正是桃紅柳綠的春天，日曲雪山的狼群按自然屬性解體了，化整為零，散落在雪山下那片方圓五百里的浩瀚的尕瑪爾草原上。每年到了秋天，散居在草原四周的野狼便結束孤膽勇士的生涯從四面八方匯集到一起，形成強大的狼群，它們依靠群體智慧和群體力量度過嚴酷的冬天。

這匹母狼名叫紫嵐，所以叫它紫嵐，是因為它身上的狼毛黑的發紫，是那種罕見的深紫色，腹部卻毛色純白，它體態輕盈，奔跑起來就像一片飄飛的紫色霧嵐。

紫嵐的內心深處有個野心，讓自己生下的狼崽中有一個將來能當上尕瑪爾草原上的狼王。它的這個野心是那么的明亮，生活道理上的任何坎坷和波折都是無法使這個野心泯滅的，因為說到底，這個野心是黑桑公狼未竟的遺愿。

狼象征著力量，象征著殘暴，狼代表著毀滅和死亡，狼生來就用強者的意志去征服弱者的，在嚴酷的叢林法則的支配下，狼身上的每一個細胞，血管里的每一滴血漿都帶著攻擊食草類弱小動物的烙印，情愛的挫折也罷，對自身生命的蔑視也罷，都無法泯滅這種本能的，特別的當小黃廲發出絕望的哀叫時，對狼的耳朵來說，猶如悅耳仙樂，來自天堂的圣歌，會產生一種不可遏制的要攝取生命的沖動和欲望。

三、閱讀《狼王夢》的方法

有人說《狼王夢》是沈石溪寫的最有代表性的一部動物小說，是動物文學的迷人之處。這樣一本好書，你是怎樣去讀的呢？

生交流：

1．當我們要讀一本書時，首先要對這本書的內容有一個大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內容嗎？出示“閱讀前言、序言、內容提要”等等。

2．閱讀這些都是我們了解一本書的大概內容、寫作特色等最快的方法。尤其是在選擇書籍的時候，也可以先去讀這些內容，下面請同學們打開書的封面，讀一讀扉頁上的內容，具體的說說通過讀這些內容你對《狼王夢》有了哪些初步的了解？

3．除了內容提要，我們還可以通過目錄了解本書的主要內容。目錄就是書中內容的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們一起讀一讀目錄，誰來說說，你的目錄中都有哪些內容？

4．繼續交流其他的讀書方法

(1)讀過的同學或者喜歡讀書的同學談成功的讀書經驗——同伴互助。①從頭至尾按順序閱讀。

②做讀書隨筆法?！耙磺€讀者有一千個哈姆雷特”，相信每個同學讀完之后會有不同的有關《狼王夢》的感想的。

③瀏覽與精讀相結合。在瀏覽目錄的基礎上，認真讀一讀前言，對整個故事的梗概有大致的了解。然后選擇最想首先閱讀的章節細細讀來?！?/p>

(2)教師推薦適合這本書的幾種讀書方法。①過電影的方法。

讀書把語言文字轉化成鮮活的形象與畫面，這是一個硬工夫，需要我們不斷習練。閱讀這本書，可以在自己的腦子里邊讀邊演電影，這樣可以讀得特別深入，真正做到入眼，入腦，入心。

②復述的方法。

讀過某個章節，我們被書中的情節與人物所深深吸引，情不自禁，特別想與人交流和溝通。那么，我們可以在各自的小組或者在家里與爸爸媽媽繪聲繪色地講一講所讀的章節，這樣還可以練習口語表達，提高口語水平。

學生課堂之上選讀某個章節，說主要內容。再試著在小組內講一講。老師小結：大家交流了很多適合自己的好的讀書方法，讀書時我們可以先讀序文或作者、編者的前言，知道全書的概況，然后給自己擬定一個讀書計劃，并按期看完。有不了解處，去查工具書，或請教老師或者家長，還可以隨手寫簡要的筆記，這些讀——記——寫的方式都是好習慣。另外，讀書至少要讀三遍以上，第一遍要通讀，大概了解一下全書的主要內容。第二遍要品讀，慢慢地讀，細細地品味，注意到各章各段結構；第三遍要精讀，細細地一段一段地讀，并且在深入理解的基礎上感悟寫法，嘗試運用。其實讀書，既要養成良好的習慣，還要有正確的方法。不僅是讀《狼王夢》，讀任何一本書都要這樣做。

四、介紹作者沈石溪及其他作品 1．介紹作家

沈石溪，原名沈一鳴。生于上海亭子間。擅長寫動物小說，被譽為“中國動物小說大王”。沈石溪的動物小說以明朗而優美的語言、深沉的筆觸，通過對動物社會的描寫，揭示了動物之間情感糾葛的內心世界，使讀者不僅了解了動物的生活習性，還可以從中引發聯想，體會其中的內涵，引起人們深沉的思索

經過二十年的筆耕，沈石溪為我們創造了一個的動物王國。老虎、狐貍、狼王、豺王、鹿王、白象、戰象、蟒蛇、長臂猿、猴、駱駝、斑羚、雕、烏鴉、鷯哥等等，都在他的動物故事中擔任過主角。他熟悉這些動物的生活習性，更為難得的是，他賦予這些動物的行為以強烈的感情色彩，去深深地感動讀者，并給我們以生命的啟示。

2．介紹作品

(1)《第七條獵狗》、《一只獵雕的遭遇》、《紅奶羊》等連續三屆獲中國作家協會兒童文學優秀作品獎；(2)《退役軍犬黃狐》獲1987年上海園丁獎；(3)《圣火》獲“90世界兒童文學和平友誼獎”；(4)《狼王夢》獲第二屆全國優秀少兒讀物一等獎；(5)《象母怨》獲首屆冰心兒童文學新作大獎；

(6)《殘狼灰滿》獲上海少年兒童出版社首屆“巨人”中長篇獎；(7)《瘋羊血頂兒》被評為“巨人”雜志1995年度最受歡迎作品；(8)《混血豺王》獲第四屆宋慶齡兒童文學提名；

(9)《鳥奴》獲中國作家協會第六屆全國兒童文學優秀作品獎。

五、發出號召，培養讀書習慣

課堂只有短短的40分鐘，我們所能讀的內容特別有限?？墒侨绻蠹夷軌蜃鲂⌒∽x書娃，在課外“像饑餓的人撲在面包上一樣”貪婪地讀書，利用一切可以擠出來的時間讀書，相信大家可以成為精神的富翁。

板書

狼王夢

果斷、堅持、執著、無私……

教學反思：

《狼王夢》是一部以自然主義觀點寫的動物小說。它以尕瑪爾草原和日曲卡雪山為背景，講述了一匹年輕的母狼紫嵐想讓自己的小狼有一匹能成為狼王的種種經歷，把在大自然掙扎求生存的狼，及因求生存而發展出來的“狼道”刻畫得淋漓盡致。作為一名教師，我更從中讀出了教育的真諦。狼的早期培養其實和人類的早期教育是一樣的，哺乳期前后是狼的性格定型階段，就像人類幼兒時期的教育對后天成長起到重要影響一樣。

其實人也一樣，父母的冷漠和輕視會影響到孩子人格的健康形成。有些家長最愛把自己的孩子與他人進行比較，每次考試會說：“你看某某某，這次考了90多分，你才考了80，你怎么這么笨啊！”家長的意思可能是為了給孩子樹立榜樣，刺激孩子上進，但這很可能會讓孩子產生自卑和抵觸情緒，會極大地刺傷孩子的自尊心，久而久之，孩子聽麻木了，自尊也沒了，自然就不求上進了。

或許，我們可以抽時間蹲下來聆聽更多孩子的心聲；或許，應該讓與我們大人觀點背道而馳的孩子把話說完；或許，我們還可以給內向的孩子再多一分鐘的等待時間；或許，或許……如果當年的母狼紫嵐能夠懂得這個道理，或許《狼王夢》將是另外一個截然不同的版本，再或許，《狼王夢》將不再只是一場夢。

作為教師，在教育教學的過程中，我們是否也會在不經意間充當了紫嵐的角色？我們是否會對班里的后進生和優等生一視同仁？是否是我們造就了后進生的窘困局面？我們是否真正了解和關注學生的內心需求？我們是否已習慣于站在居高臨下的角度去思考問題？我想，值得思考的還有很多很多……但歸根結底，我們的教育離不開“尊重”二字。我們是否在平時的教育教學中真正懂得尊重孩子獨特而又鮮活的生命個體？如果我們能夠從心靈深處對每個學生的發展與進步永遠保持積極樂觀的態度，懷有耐心、善良的期待，引導他們合理地張揚個性與施展才華，那么，現實生活中可憐的“黑仔”、“ 藍魂兒”、“ 雙毛”和“ 媚媚”還會有多少呢？

總之，這是一本關于愛、關于生命、關于教育、關于夢想的著作，我很喜歡它，也希望有更多的讀者能夠從中讀有所思，讀出自我，讀懂你所想要的。

第二篇：名著狼王夢讀后感

不管是狼，還是人，都是在用自己的方式，譜寫一曲母愛的樂章。以下是小編為您整理的名著狼王夢讀后感相關資料，歡迎閱讀！

名著狼王夢讀后感【一】

當我翻過《狼王夢》最后的一頁，不知為什么，兩行熱淚便流了下來。

這次，我真正從狼的身上，感受到了生存競爭的酷烈與頻繁。刀光劍影，流血與死亡，留存了強者，淘汰了弱者。從狼的身上，我看到了生存的艱難，體驗到了競爭的無情，也欣賞到了不屈不撓的王者風采，和在激烈競爭中生命被激活的靈性以及生命所釋放的能量。

母狼紫嵐為了自己和黑桑的后代能出“狼”頭地，為了它們共同的野心，為了“狼王夢”，它訓導著自己的孩子成為強者。在弱肉強食的叢林里，在汰劣留良的法則下，紫嵐的努力一次次失敗，但它并沒有退縮，也沒有氣餒，而是再一次次的追夢，到自己與惡雕同歸于盡。

這是一個可怕的夢，也是一個輝煌的夢，這是一個悲慘的奮斗過程，也是一段美麗的生命歷程!

一向來，人們對狼的看法沒有一個是好的，我認為，沒讀過狼王夢的人，絕不會了解真正的狼。讀完這本書，我不禁喜歡上了狼，它堅韌不拔，面對困難永不低頭。紫嵐，一匹母狼的名字，這是一匹聰慧的母狼，一匹有血有肉有感情的母狼。假如雪域荒原真的有一匹叫做紫嵐的小母狼，我會摟住它傷痕累累的脖頸，撫摸它從腳爪到身上的每一根狼毛，以表達我對它深深的愛!

我常常想，可惡的獵人，有什么權利來捕殺狼呢？地球是我們共同的家園，人吃牛羊，狼也吃，有什么錯嗎?與其說狼是人類的敵人，倒不如說人類是狼的敵人，人類傷害狼的次數，遠比狼傷害人類的次數多得多。要是我是牧羊人，寧愿損失一點羊，讓我們的自然家園更加美好。

這本書給我留下的，是無盡的心酸。我躺到床上，閉緊雙眼，回想著每一個段落，總有種無法用語言訴說的感覺。

一個狼的群體，一個狼的家庭，一只狼的故事，向我訴說著生命的偉大，讓我看見，只有通過自己的努力，才能在社會中取得地位！

名著狼王夢讀后感【二】

《狼王夢》這本書主要講了一匹叫紫嵐的母狼生了三匹公狼：黑仔、藍魂兒、雙毛，和一匹母狼媚媚紫嵐一心想讓自己的狼兒奪取王位 什么都不顧，千方百計，竭盡全力，雖然希望一次次變成失望，三匹小公狼一個個死去，但它沒有灰心，至死而不悔，把希望留在自己兒女的下一代。我喜歡紫嵐，是因為我被它偉大而強烈的母愛與執著所感動。

《狼王夢》中有很多地方寫到了深沉的母子之愛，無間的親情與溫柔，可這些在狼的世界里卻表現為十分殘忍。文中有一段我現在還記憶猶新：“它把全部母性的溫柔都凝集在舌尖上，來回舔著藍魂兒潮濕的頸窩，鐘情而又慈祥，藍魂兒被濃烈的母愛陶醉了，狼嘴發出嗚嗚愜意的叫聲；突然間，紫嵐一口咬斷了藍魂兒的喉管，動作干凈利索，迅如閃電快如風，只聽得咔嗒一生脆響，藍魂兒的頸窩里迸濺出一汪滾燙的狼血，腦袋便咕咚一生栽倒在地里，氣絕身亡了。每次看到這里，我都兩眼淚水，既可憐小狼藍魂兒，又為母狼紫嵐忍痛割愛感到悲哀，紫嵐寧愿讓藍魂兒死在自己手下，也不愿讓自己的寶貝飽受獵狗、獵人的欺凌后死去，這是多么偉大的母愛呀。

其實母愛是世界上做真摯的情感，母愛如就水一般，母親就如源一樣，無論你奔騰到哪里，依然有不盡的源頭之水。

名著狼王夢讀后感【三】

本書以母狼紫嵐為一條明線，講述了她培養孩子，渴望他們中有一只能成為狼王的故事，又以紫嵐死去的伴侶黑桑為一條暗線，作為紫嵐失敗，失去孩子后的推動力，繼續培養下一個孩子。

書中處處扣人心弦。例如，當紫嵐培養長子黑仔時，查看了他們居住地以外方圓幾里都走了一遍，作者就寫了一句話：它忽視了來自天空的威脅。作者這樣寫，不僅為下文做鋪墊，還在讀者心中提起一塊巨石，給人讀下去的興趣。

如果當初黑仔沒有被金雕吃掉呢？如果當初捕獸夾夾住的是與次子藍魂兒齊頭并進的其他狼呢？生命是如此不公平，不公正，紫嵐一只經驗豐富的母狼，最終卻會失敗。

現在，換做是你，失去了讓孩子們成為狼王的希望，你會怎么想？

紫嵐沒有放棄，她把希望放在了第四只狼，媚媚身上，媚媚雖然是母狼，但可以生下狼呀！狼孫們的血液里，也流淌著黑桑家族的血脈！紫嵐用生命最后的光輝，與金雕同歸于盡了。

作者講狼，其實是在喻人。

《狼王夢》就是一本講述了不公平、失敗與希望的故事，并且作者在結尾，講到了狼孫們出生的樣子，這么寫，說明故事還沒有結束，仍然存有希望……但愿他們中有一只能成為狼王！

名著狼王夢讀后感【四】

這個學期我讀了好幾本書，有《尋寶記》《皮皮的襪子》《小王子》……，最讓我喜歡的還是沈石溪作家寫的動物小說《狼王夢》。

這本書講的是：一只母狼紫嵐希望把自己的一個孩子培養成狼王.但在殘酷的現實面前,她一次次地失敗。故事里四只小公狼:黑仔、藍魂兒、雙毛和一只還未來得及取名的小狼會相繼死去.最后一只狼崽——媚媚是只母狼,她無法成為狼王.無奈之下,紫嵐只好把希望寄托在狼孫身上.為了狼孫的安全,年老體衰的紫嵐與金雕同歸于盡,卻沒來得及看狼孫一眼……結局凄慘。

讀完這本書,首先我覺得里面的狼是有感情的狼，是我們不害怕的＂狼＂！讀完后我還體會到了父母望子成龍的殷切希望和不容易.特別是讀到媚媚將紫嵐趕出家門那一段時讓我很傷心。我不理解為什要將媽媽趕出家門？小時候，父母都無條件盡最大的能力培養我們。這也讓我想起：媽媽總是希望把世界最好的東西給我;每次大小考前媽媽都陪伴我復習，如果能替我考媽媽一定親自上場;每次生病，媽媽最著急，她說如果一定要生病那寧愿就讓她替我生病……當然，媽媽有時也恨鐵不成鋼！

《狼王夢》里的故事實在很精彩，我還會再次品讀。

第三篇：狼王夢教學設計

《狼王夢》閱讀分享教學設計

林甸一小

許艷薇

教學目標：

1.讀完整本書，了解主人公紫嵐為實現丈夫的遺愿——“狼王夢”的奮斗歷程。

2.學習紫嵐不屈不撓，為了理想而執著奮斗的精神。

3.對學生進行閱讀方法的指導，促進學生有效地進行課外閱讀。

4.嘗試品析小說中主人公的動作、心理活動，學習一些刻畫人物的方法、積累優美的語匯。

教學過程：

一、聊讀書方法。

1、名言導入。

南宋教育家朱熹曾說過：“讀書有三到：謂心到、眼到、口到?！鼻岸螘r間，我們共同閱讀了作家沈石溪的《狼王夢》，在讀書的過程中你們做到這三到了嗎？今天我們就圍繞《狼王夢》這本書進行交流，期待同學們的踴躍發言與精彩分享。

2、這樣一本書，你是怎樣去讀的呢？（初讀：了解故事情節；精讀：品味語言文字；速讀：回顧精彩瞬間）就像普通人看電視，我們往往把視線投向故事情節，而導演卻把精力放在如何拍攝出讓觀眾喜歡看的電視劇上，同樣，一個理性的讀者，不僅要關注故事情節上，還要關注作者的表達方式。真應了：好書不厭百回讀；書讀百遍，其義自現

二、講故事情節。（內容回顧）

1.這本書主要寫了誰？它們之間是什么關系？(紫嵐、黑桑、黑仔、藍魂兒、雙毛、媚媚)

2.你最喜歡誰？為什么？

3.這本書主要寫了什么？（借助主人公來概括；出示目錄：借助目錄來概括）

4、簡單地講一個你感受最深的情節。

三、品文章語言。

1.正如同學們所說，讀一本書時，我們不僅要了解主要內容，還要品味語言文字，看看作者是如何將故事情節通過語言文字再現與讀者面前的？從這本書中的哪些語段給你留下了深刻的印象，給大家展示一下吧。（比賽背誦）

2.剛才大家背誦的句段像一顆顆撒落在海灘上的晶瑩剔透的珍珠，我們只有把它們串起來才能變成一條精美的項鏈。你們想知道經過三遍的閱讀后，楊老師關注了哪些片段嗎？

當我即將合上這本書時，作者的一句話印入我的眼簾： 在寫法上，我改換敘述角度，運用嚴謹的邏輯推理和合情合理的想象，模擬動物的思維感覺，進行心理描寫。3.通過對母狼紫嵐的了解，你覺得狼是怎樣一種動物？（狼性：鍥而不舍、殘暴、貪婪、頑強、母愛）（舉例說明）

預設：

（1）母狼紫嵐，在必要時，可以吃掉自己的狼兒；

（2）為了不讓孩子受獵人們的折磨和屈辱，維護“狼道”的尊嚴，可以一口咬斷孩子的喉管，無論如何也要留全尸；

（3）眼睜睜地看著愛子在搏斗撕殺中受傷、死去，被饑餓的狼群咬成碎片，也不伸出援手。

（4）母狼在絕境中分娩后竭力保護自己的孩子不被大黃狗發現，在山洪爆發前將自己的孩子一個個運送到安全的地方。

4.淺析狼性文化

母狼紫嵐在為培訓 “狼王”的過程，不免有些心疼，但更多的是殘忍。從這一點讓我們聯想到鳥媽媽為了讓孩子學會飛行，狠心將它們推出溫暖的巢；老鷹為了讓小鷹學會飛翔，不得不將孩子扔下懸崖…… 在自然界中，優勝劣敗，適者生存，是不變的法則。生存的殘酷，使它們不可能像豬、狗等家畜一樣可以不勞而獲。為了生存，它們只能使自己變得更強，才不會被生活所淘汰和遺棄。

在當今的社會中競爭激烈，你沒有過硬的本領，你就會被社會淘汰，面對挑戰，我們必須讓自己強大，學會生存的本領?，F在讓我們從狼的世界中抽離出來，當我們站在人的世界里時。是不是能從紫嵐的追夢經歷的背后，獲得一些關于夢想的思考？現在，在你的心里，是怎樣理解夢想的呢？關于夢想，請你用幾句話寫下來。

四、推薦好書

1.介紹作家。我知道，繼《狼王夢》之后，同學們把更多地目光投向作家沈石溪和他的動物小說，接下來讓我們介紹一下你所了解的沈石溪。

2.推薦作品：

（1）《狼王夢》獲第二屆全國優秀少兒讀物一等獎；

（2）讀完《狼王夢》后，如果你想更多地了解狼的生存之道，推薦沈石溪的另一部關于狼的作品《殘狼灰滿》獲上海少年兒童出版社首屆“巨人”中長篇獎。

(3)《第七條獵狗》、《一只獵雕的遭遇》、《紅奶羊》等連續三屆獲中國作家協會兒童文學優秀作品獎；

(4)《退役軍犬黃狐》獲1987年上海園丁獎；(5)《圣火》獲“90世界兒童文學和平友誼獎”；(6)《象母怨》獲首屆冰心兒童文學新作大獎；

(7)《瘋羊血頂兒》被評為“巨人”雜志1995最受歡迎作品；(8)《混血豺王》獲第四屆宋慶齡兒童文學提名；

(9)《鳥奴》獲中國作家協會第六屆全國兒童文學優秀作品獎。

《狼王夢》課后反思

本學期，給孩子們推薦了沈石溪的《狼王夢》，自己也讀了，當時很激動，甚至為了知道一個結局，能一口氣讀到深更半夜，但一遍過后，合上書，除了主要人物和故事情節已經所剩無幾了。于是在開學初，又倡議孩子們進行第二遍的閱讀，目的是品味語言文字，孩子們還是比較配合的。

接下來該考慮怎么教的問題了，孩子們讀后，效果不錯。我想，讀課外書的目的大致有三個：

1、把握主要內容，了解故事情節；

2、積累語言文字，學習作者的寫作方法；

3、舉一反三，激發孩子們的閱讀興趣。就這篇小說而言，故事情節學生是比較感興趣的，母狼紫嵐在追夢的過程中鍥而不舍的精神也是值得學生學習的，關于狼性的分析，也是很有必要的……就表達方式而言，本文的描寫極其細膩，尤其是心理活動描寫，讓人身臨其境，相信在作者和讀者心中，已經給狼加上了更多的“人”性。我們不由得會跟它們一起緊張、一塊兒痛苦、一同開心，但如何讓學生體會到這一點，盡管心理活動描寫隨處可見，但零散的段落會不著邊際，讓學生摸不著頭腦，必須找一個抓手，才能使之落地。于是根據學生的特點，我還是找了和故事情節聯系緊密的情節，即紫嵐每次喪子之后的心理活動描寫，這些描寫直插人心肺，有一舉兩得的功效。

一本書該品析的地方太多了，如何能刪繁就簡，既給學生展示的機會，又能在學生閱讀理解的基礎上實實在在的有所提升，這真是教師該考慮的問題。放學后，接到了一個學困生家長的電話，他和孩子都在書店，想在眾多的沈石溪作品中選擇一本，希望我能給提個建議，看孩子該買那本書，我毫不猶豫的回答：“讓孩子自己選擇吧，他能行的?！狈较驅α耍俣日娌恢匾?/p>

第四篇：狼王夢教學設計

《狼王夢》閱讀交流課教學設計

圍場第四小學 郭靜 【設計理念】教學設計以“悅讀”為核心理念，《狼王夢》為載體，憑借“導圖解內容”、“精彩共賞析”、“人物齊品評”、“方法同分享”“好書善推薦”五個板塊，通過同伴互動和教師引領，讓學生在交流、分享讀書收獲中感受讀書的快樂，使他們將“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”，同時對學生進行課外閱讀方法的滲透。

【教學目標】

1.引導學生以《狼王夢》為載體，“聊”為主線，感受《狼王夢》中的愛、生命、夢想，激發學生閱讀課外書的興趣。

2.培養學生獨立思考的能力，養成良好的閱讀習慣?！窘虒W過程】

課前展示： 有關讀書的名言 優美句段 每日一句

一、導圖解內容

導入，怎樣讀《狼王夢》這本書?學生利用人物關系、故事情節思維導圖介紹《狼王夢》的主要內容。師總結方法：看目錄、前言、思維導圖了解主要內容。

二、精彩共賞析

學生把自己喜歡的精彩情節和大家交流、分享。先小組內交流，然后小組推薦同學全班展示。小組代表全班展示，其他小組補充、質疑。學生共同分享讀書成果。師總結方法：細節描寫、環境描寫、心理描寫等細讀感受人物形象及寫作特色等。

三、人物齊品評

紫嵐為了實現夢想失去了很多，最后失去了生命，卻沒有實現夢想。你會怎樣評價它？ 生充分交流自己對紫嵐的評價，相互補充質疑。師總結引導生理解狼的生存法則： “狼象征著力量，象征著殘暴。狼代表著毀滅和死亡，狼生來就是用強者的姿態去征服弱者的，這是物競天擇，適者生存的結果。”

學生談《狼王夢》感受？

師引導生學會多角度看問題，明白《狼王夢》是一本關于愛，關于生命，關于夢想的一本書。

四、方法同分享

師生相互交流讀書方法？學以致用。

五、好書善推薦

師生推薦動物小學，是閱讀由課內向課外延伸，推進閱讀。

第五篇：名著教學設計

《水滸》閱讀大比拼

一、設計意圖：

為了檢測多半學期以來學生對人教版九年級上冊名著《水滸傳》的閱讀情況，并激發學生深層次閱讀研究作品內容，特設計此課型。

二、教學目標：

（一）知識與能力

檢測學生對《水滸傳》的閱讀情況，并激發學生深層次閱讀研究作品內容。

（二）過程與方法

老師先出題考查學生對名著的掌握情況，再引導各學習組同學在自主、合作、探究的氛圍中依據自己對《水滸》的閱讀程度互相出題彼此考查，以引發學生深層次閱讀研究名著內容。

（三）情感態度與價值觀

學習108將的俠肝義膽、扶危濟困、敢于反抗等等精神。

三、教學重點與難點：

教學重點：對人物形象、故事情節的掌握情況。

教學難點：

1、詩詞的作用

2、綽號的作用。

3、藝術特色、不足之處。

四、教具準備：自制課件

五、課前準備：

用多半個學期安排學生閱讀《水滸傳》。

六、課型設計：活動課

七、教學過程：

（一）導入新課

大家知道，《水滸》是我國歷史上第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說，也是我國白話小說的一座里程碑。這部作品無論是刻畫人物，描寫場景，還是講述故事，都惟妙惟肖，生動傳神。同時它還是一曲蕩氣回腸的英雄頌歌。今天，讓我們進入《水滸》閱讀大比拼活動，看一看大家開學至今對《水滸》的閱讀情況。先進入第一個環節：

（二）積極踴躍答問題

1、鄭振鐸先生在他的《中國文學研究》中曾以一條弧線表示《水滸傳》的結構。這條弧線以_誤走妖魔為起點，步步上升，至梁山英雄排座次到達頂點，此后便逐漸下降，至____魂聚蓼兒洼_降至終點。

2、“《水滸》這部書，好就好在投降。做反面教材，使人民都知道投降派?！边@是_毛澤東_（人名）對《水滸傳》的評價。

3、《水滸傳》歌頌的主要精神是（被壓迫人民的反抗精神）。

4、在《水滸傳》中，放火燒戰船，幫助宋江兩敗高太尉的是:（劉唐）。

5、宋江征討田虎時，喬道清用什么妖術大敗宋江？（三昧神水）

6、“耗國因家木，刀兵點水工，縱橫三十六，播亂在江東。”這首童謠唱的人物是（宋江）。

7、“智撲擎天柱”中英雄好漢的名字及其綽號:（浪子燕青）。

8、最后一位上梁山的好漢是（紫髯伯 皇甫端）。

9、徐寧用（鉤鐮槍）大破連環馬。

10、武松醉打蔣門神用什么招式？玉環步鴛鴦腳

11、晁蓋為什么要留下奇怪的遺言？

12、贏了不算（打一《水滸》人物）

13、宋江接父親時，被官兵追到了什么地方？碰見了誰？那人把宋江叫什么？給了宋江什么？

14、如何走出祝家莊？

15、李逵殺了四虎而梁山卻添了哪兩虎？青眼虎、笑面虎

16、戴宗若要與人同行，須在兩人腿上分別系上幾個甲馬？兩個

17、盧俊義是怎么死的？

18、一部《水滸傳》，塑造了多少流傳百世的英雄形象，點亮了多少閃耀天空的罡煞之星。話說梁山第十四條好漢武松，為兄報仇怒殺(西門慶)、潘金蓮；發配孟州途中，在(十字坡)酒店結識__孫二娘__（母夜叉）；醉打蔣門神，替（金眼彪）_施恩奪回_快活林_；大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，為躲避官府緝捕，削發扮成_行者_；夜走蜈蚣嶺，痛殺王道人??正是：“山中猛虎，見時魄散魂飛；林下強人，撞著心驚膽裂。”

注意評價

名著要真讀、深讀

（三）磨拳擦掌顯實力（學習小組互相出題）

就人物、情節、環境、作品中的詩詞、作品的藝術手法、對作品的評價甚至是人物綽號、人物武功、兵器等等方面出題！

特別注意：（學生未涉及時所用，備不時之需）

1、藝術特色：

塑造了一大批栩栩如生的人物形象。

敘事詳實而精彩。

采取先分后合的鏈式結構。

采用古白話，語言通俗而生動。

2、詩詞的作用：

（1）《水滸》中的詩詞刻畫了許多個性鮮明的人物形象。

自幼曾攻經史，長成亦有權謀。恰如猛虎臥荒丘，潛伏爪牙忍受。

不幸文刺雙頰，那堪配在江州。他年若得報冤仇，血染潯陽江口。

《西江月》以權謀為詞眼，上闋自述才干，明言忍受，等待時機，下闋發泄不平，抒發胸懷，立志復仇。金圣嘆又說它“筆墨如鏡，奇文突?！薄?/p>

《水滸》的詩詞在刻畫人物形象時，特別注意通過人物的相貌、姿態、聲音、表情以及服飾等等外形特征來表現人物的性格特點。這類詩在整本書里面有一百多首，大多以“怎生模樣”，“看他生得如何”“怎生打扮”之類話頭作為固定格式，引出內容。（2）《水滸》中的詩詞描寫了景物、環境。

第二十二回中，宋江兄弟逃離宋家村，作者便插了一首詩：“柄柄芰（jì荷花）荷枯，葉葉梧桐墜。蛩（qiong二聲 蟋蟀）吟腐草中，雁落平沙地。細雨濕楓林，霜重寒天氣。不是路行人，怎諳秋滋味。”

這首五律很不尋常，四聯猶如四幅工筆畫，通過對“荷枯葉墜”的自然景象的描寫，渲染了深秋凌晨那種肅殺凄涼的氣氛，同時借助禽鳥草蟲有歸宿處來反襯二人歸家無門，以景襯人，借以展示宋氏兄弟命運的危急，以此來感動讀者，使讀者為主人公的前途擔憂，產生共鳴。

柄柄芰荷枯，葉葉梧桐墜。

蛩吟腐草中，雁落平沙地。

細雨濕楓林，霜重寒天氣。

不是路行人，怎諳秋滋味。

正是六月初四日時節，天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒半點云彩，其日十分大熱。古人有八句詩道：

祝融南來鞭火龍，火旗焰焰燒天紅。

日輪當午凝不去，萬國如在紅爐中。

五岳翠干云彩滅，陽侯海底愁波竭。

何當一夕金風起，為我掃除天下熱。(3)人物綽號的作用

綽號是小說的有機組成部分，有著重要的存在依據。

１、綽號是生活中本來就存在的，古今中外都有。

古人有姓、名、字、號。一般名為長輩所起，字由先生確定，號多自己或朋友選取。號又有雅號和綽號之分。一般來講，雅號，文人多為之，多有詩書禮儀之韻。而綽號，則多為士井俗人所稱。比如，村莊里給小孩子起的外號：二狗、臭臭、泥墩?？梢?，綽號是生活中

原本就有的，《水滸傳》的人物綽號，有著深厚的生活基礎，因此，它是真實的。

２、起綽號之風，以江湖為盛，所以，寫江湖英雄的《水滸傳》寫到人物的綽號，這是很自然的事。

江湖中人，多為粗鹵豪俠之輩，他們起渾號當然會更多，有些人恐怕還以渾號為美呢。所以，《水滸傳》寫梁山英雄的綽號，很符合這些人的身份和特點。

３、綽號的使用，使人物形象更加鮮明。

水滸人物的綽號，雖然廖廖數字，但對人物形象具有重要的提示作用，是點睛之筆。說起黑旋風，我們的腦子里馬上會浮現出那個皮面黑炭一般掄起板斧呼呼生風的莽漢來。說起智多星我們馬上會想起吳用的足智多謀。說起豹子頭林沖，我們馬上會想起林沖的矯健威猛。

４、綽號表達了作者對人物的褒貶。

比如及時雨這個綽號，表達了對宋江仗義疏財接濟弱者行為的欣賞。玉麒麟這個綽號，表達了對盧俊義高貴俊美的喜愛。小李廣這個綽號，表達了對花榮勇健無比、箭法超群的贊嘆。黃蜂刺這個綽號，表達了無為軍對黃文炳勝己者妒之，不勝己者害之的厭惡之情。

（4）不足之處：

1、最嚴重的缺點是暴力。

我們數一下多少和吃人有關的情節？十字坡、清風山、碎割黃文炳、殺李鬼等等。

2、歧視女性。

3、“愚忠”只反貪官，不反皇帝。

4、受招安，使起義失敗。

（四）齊心協力來總結

明末清初小說評論家金圣嘆評價《水滸》贊嘆道：別一部書，看過一遍即可，獨《水滸》百看不厭。希望大家繼續深入研讀《水滸》。

（五）再接再厲做研究

繼續閱讀《水滸傳》，以《我看<水滸>中的＿＿》為題寫研究性成果，進行展示。

（六）教學反思：

《水滸》閱 讀 大 比 拼

姓 名：郝 利華