第一篇：相約名著教學設計

相約名著

執教人：梁艷艷

活動目的：

1、了解祖國文化的悠久歷史，鼓勵學生走進名著世界，激發學生品賞名著的讀書情趣；

2、教會學生在合作學習中汲取思想養料，感受美的熏陶，積淀文化底蘊；

3、讓學生在體驗讀名著、賞名著、演名著的快慰中，增強學生的語言表達能力和展現自我的意識?；顒訙蕚洌?/p>

1、調查學生的名著閱讀情況表

2、提前給學生布置好閱讀內容和方向，指導閱讀方法；

3、準備自編自演小品《皇帝的新裝》和《伊索寓言》。

活動過程：

名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經典名著的價值在于典范語言的熏陶，在于心靈的滋養，在于對人類精神的終極關懷。今天，讓我們一起在經典名著的殿堂里徜徉,去領略名著的魅力,汲取智慧，凈化心靈，豐富精神，愉悅人生。

一、走近名著，親近經典

1、說一說，我心目中的名著經典

過渡：一提到文學名著，每個同學都能如數家珍地羅列出許多： 學生1：長大后，我明白了“書是人類進步的階梯”、“熱愛書吧，這是知識的源泉！”，懂得了“閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度；閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點?！庇谑牵曳畔峦?，走進名著，在另一種書籍中尋找自己的快樂與幸福，于是，在節假日、茶余飯后，一切閑暇的時間里，我在《紅樓夢》里做客，去《水滸傳》中感受，上《西游記》來游覽，到《三國演義》串門……

學生2：我喜歡在陣雨后的夏日，翻一翻《紅樓夢》，不僅寶黛的愛情故事令我悲嘆不已，書中的形形色色的人物教會了我認識紛繁雜的大千世界，世事的沉浮，讓我有了一份平淡的心境。

學生3：我很喜歡看《安徒生童話》，里面的沒一個故事都深深地吸引著我。尤其是那篇《賣火柴的小女孩》，我到現在還是記憶猶新。那個可憐的小女孩歷盡了人世滄桑，終于在合家團圓之夜離開了這個黑暗的世界。在她有生之年，她只能擁有美麗的夢，但夢終究是夢，永遠不會成為現實······我心中不禁充滿了對小女孩的深切同情，也為她擺脫這種黑暗的生活高興。

學生4：長假里，我讀了英國作家喬納森·斯威夫特的《格列佛游記》，小說以辛辣的諷刺與幽默、離奇的想象與夸張，描述了酷愛航海冒險的格列佛，四度周游世界，經歷了大大小小驚險而有趣的奇遇。游記中小人國、大人國里光怪陸離的故事深深地吸引了我，然而給我印象最深的是具有仁慈、誠實和友誼美德的慧因，我期盼著有一天我們的社會也像慧因國，孩子們的眼中不再有疑慮，教育與現實是統一的。我愿為此付出努力，也希望大家與我一道，從自己做起，從現在開始做起，讓這個社會多一點真誠、少一點虛偽。

過渡：相信在座的很多同學對自己心目中的名著經典也有很多的話想要說。

2、想一想，我記憶里的名著逸事

學生5：公元1605年,西班牙王宮院墻外的街道上,一個年輕人正手捧一本書邊走邊讀,不時地手舞足蹈,并哈哈大笑。西班牙國王菲力浦三世站在王宮陽臺上看著這一情景,對身邊的大臣說:“你們看那個青年,如果不是有神經病的話,那他一定是在讀《堂吉訶德》?！贝蟪紓兠ε扇巳?那青年果然在讀《堂吉訶德》。這個故事說明塞萬提斯的《堂吉訶德》一經出版,就震動朝野,十分受人歡迎。事實上像《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《紅樓夢》、《三國演義》等中外文學名著都名震中外,影響深遠,它們都是整個人類智慧的甘露,滋潤了一代又一代人的心靈。

學生6：瑞典一所鄉村中學，一個老師是這樣向學生解釋《西游記》的：故事說的是一個中國和尚去西方旅游的經歷，這種旅游的性質實質是一種探險。他騎著一匹白色的馬，帶著一位名叫沙僧的仆人。為了打發旅游途中的寂寞，他還帶了一只寵物猴和一頭寵物豬。路上，這個和尚經過許多高山，渡過一些大河大川，受到許多驚嚇，艷遇過一個只有女孩的女兒國。據說他帶的猴子本領很大，一路上替他掃除了很多障礙，其實不過是一只蝎子、兩只蜈蚣、五只黃鼠狼、七只蜘蛛等而已，大的動物有一頭牛、兩頭獅子和三只狼。猴子還有一些讓 人不解的行為，比如一發火就燒，一路上燒了幾個山洞、一棵柳樹和幾座漂亮的宮殿，還圍著一堆白骨狠打許多遍才罷手。和尚帶的寵物豬看起來沒有什么作用，只是充當旅游的解悶工具罷了，據說他一口氣吃了四個西瓜，把和尚、用人、猴子的一份都吃了，還說他調戲了七只蜘蛛，被蜘蛛們狠咬了一口。那個仆人卻什么用也沒有，整天挑著一副破行李，聽任擺布。和尚花了13年才到印度，尋了一些印度佛經，象得了寶貝一樣凱旋了。學生們聽罷非常驚訝：一個是想不到中國人這么熱衷于冒險，二是想不到一千年前中國人就喜歡寵物豬了。

學生7：名著內容濃縮成一句話。神要是公然去跟人作對，那是任何人都難以對付的?！逗神R史詩》；生存還是毀滅，這是一個值得思考的問題。——《哈姆雷特》；善良人在追求中縱然迷惘，卻終將意識到有一條正途。——《浮士德》；你以為我貧窮、相貌平平就沒有感情嗎？我向你發誓，如果上帝賦予我財富和美貌，我會讓你無法離開我，就像我現在無法離開你一樣。雖然上帝沒有這么做，可我們在精神上依然是平等的。——《簡?愛》；一個人并不是生來要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！Ｃ魍独先伺c?！罚恢灰闶翘禊Z蛋，就是生在養雞場里也沒有什么關系?！栋餐缴挕?；盲目可以增加你的勇氣，因為你無法看到危險?！雇蛱亍陡窳蟹鹩斡洝?。

過渡：記得蘇霍姆林斯基說過：課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。沒有閱讀，就既沒 有帆，也沒有風。

二、走進名著，走進名人

3、夸一夸，我喜歡的名作家

學生8：名著的作者在我們的心中，不僅僅是一個人，更是一個理想的化身、神秘的偶像。我喜歡在明凈的秋陽下，傾聽泰戈爾的訴說、走近徐志摩的康橋，那悠悠的文字，或酣暢淋漓，或行云流水，總會讓我有太多的淚水與感動。也喜歡在初雪的冬日，讀林語堂、讀錢鐘書、讀劉墉，大師們豁達的胸懷、睿知的靈性，使我的頭腦更靈活、心靈更善感，生活也因此而變得五彩繽紛，充盈、生動而美麗。學生9：讀了冰心的《繁星》、《春水》，她這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩集，竟會使我久已沉默的心弦受到撥動，從而在她的影響下，我讀懂了人世間幾乎所有美好的事物，我墜入了涼靜的安閑的境界，我會想到人生是多么有意義呀。她的詩，常將自己從生活里獲得的新鮮感受，生動形象地表現出來；自然含蕾，又富有哲理，給人以無盡的回味和思想的啟迪。

學生10：托爾斯泰是偉大的作家，他的高超的，無與倫比的寫作技巧，他的嚴肅認真的創作態度，他對社會丑惡的毫不留情的批判態度與變革思想最終成就了〈〈復活〉〉這不驚世駭俗之作。他寫〈〈復活〉〉前后花了十年。雖然大量引用〈〈圣經〉〉章節反映了托爾斯泰的不徹底的宗教觀與精神苦悶，看不到更新更遠的社會前進之路，但畢竟反映了他的世界觀已在巨大的轉變之中，反映了他對舊制度的否定與極力思變的革命精神。

過渡：藏克家說過：“讀過一本好書，像交了一個益友?！备璧赂钦f過：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”此話在這兒得到了驗證。

4、議一議，我喜歡的名主角

學生11：名著和名著中的人物是相映生輝的，沒有《西游記》當然不會有孫悟空，因為孫悟空的橫空出世，《西游記》更加熠熠生輝。孫悟空其實是一個自由的化身，他的品質中最突出的就是向往自由，他始終在追求自由，它的一切斗爭也是為了爭取自由。這樣一個鮮活的形象給予了讀者一種追求自由，追逐自由的力量和勇氣。學生12：懷著激動的心情,我第三次翻開了古典文學名著《三國演義》。曹操的詭詐,劉備的謙遜,孔明的謹慎,周瑜的心胸狹窄,每一個人物都具有不同的性格,作者刻畫的淋漓盡致,細細品味,讓讀者仿佛進入了一種境界。從這些人物和國家我們不難看出人的性格的重要性。性格關系著成功。

學生13：讀完《魯濱孫漂流記》這本精彩的小說后，一個高大的形象時時浮現在我的眼前，他就是勇敢的探險家、航海家魯濱孫。他憑著頑強的毅力，永不放棄的精神，實現了自己航海的夢想。他敢于同惡劣的環境作斗爭，勤奮勞動，把小島經營得有條不紊。他在逆境中鍛煉了自己，成就了一番不平凡的事業。這本書教會我們只有堅持才能勝利，只有實干才能讓我們擺脫困境，實干比信念更重要……

過渡：莎士比亞說過“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！?/p>

過渡：下面我們去看看由我們自己根據課本自編自演的名著精彩片段。

三、走向舞臺，演繹名著

5、續讀名篇 拓展延伸 學生按照要求寫好課本劇劇本。學生14：《皇帝的新裝》課本劇。學生15：《伊索寓言》中龜兔賽跑課本劇。

6、活學活用 自編自演

學生小品表演名著經典片段。學生組1：表演滑稽劇《皇帝的新裝》。

過渡：古希臘有句名言：世界上最寶貴的珍寶是知識，這些知識大部分是來自書籍，今天我們更能把這種知識用劇本表演出來，請我們一起去看看《伊索寓言》里的一個經典故事。學生組2：表演故事劇《伊索寓言》中龜兔賽跑。

一起朗讀的內容屏幕展示：（人的道路上有書相伴，成長會多一份睿智；走進名著世界，你才能享受精神富有。中外名著斗奇爭艷，燦若星河，大多具有鮮明的民族特色和獨創的個人風格，有利于開拓視野，領略古今世界的五光十色，一覽中外各國風土人情的生活畫卷，吟味不同流派的藝術風格，理解作家對人生深邃剖析的思想哲理。讓我們都能靜下心來品味揣摩一下那韻味雋永的經典名著，讓名家名篇真正叩開我們窺探心靈的窗扉，去引領我們走進更高的人生境界。）

第二篇：相約馬小跳教學設計

走進兒童文學世界

——相約馬小跳

南華學校：陳小敏

教學目標：

1、通過交流故事情節、人物形象、讀書感受及讀書方法，潛移默化地教學

生學會讀書。

2、感受生活的快樂，受到珍惜童年、熱愛生活的教育。

3、激發學生的課外閱讀興趣，培養學生課外閱讀的習慣。

教學重點：

通過交流，潛移默化地教學生學會讀書。

教學準備：

1、課前選取楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列中的精彩片斷讀給學生聽，在引起學生興趣的前提下，推薦學生閱讀楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列叢書。

2、PPT課件。

教學過程：

一、談話引入。

1、出示圖片，問：這是誰呀？（馬小跳）

2、（邊說邊出示楊紅櫻照片，書系列圖）同學們，近段時間我們閱讀了楊紅櫻阿姨所寫的“淘氣包馬小跳系列叢書”，相信大家都有很多收獲吧！今天，就讓我們再次走進兒童文學世界，與馬小跳相約，大家一起來分享。

二、交流分享。

1、師：閱讀后，你最大的感受是什么？

2、抽生說一說。

3、師：同學們，愿意把你的快樂與大家分享嗎？

4、分小組交流。

5、小組交流后，各組推選一名代表把快樂分享給大家。

6、師：書中像馬小跳、毛超、丁克舅舅等富有個性的人物向我們演繹了一個又一個精彩、有趣的故事。它給我們帶來了快樂，還讓我們明白了道理。

你們有這么多的收獲，是用什么方法閱讀的呢？把你的讀書方法分享給你小組的伙伴吧！

7、學生小組內分享讀書方法。

8、推薦新的讀書方法集體分享。

三、總結，推薦好書。

同學們，你們真棒。很多同學都根據自己的實際情況找到了適合自己的讀書方法。這節課又有同學給我們推薦了新的讀書方法，那么，同學們就試著用學到的新方法讀一讀伍美珍阿姨寫的“陽光姐姐小書房系列叢書”。這套書我們的圖書室里就有，課余時間去借閱吧！老師相信，等下一次交流的時候，我們會有更多地收獲。

板書設計：

走進兒童文學世界

——相約馬小跳

故事情節讀書方法

分享人物（讀思結合）

啟發（讀寫結合）

第三篇：名著教學設計

《水滸》閱讀大比拼

一、設計意圖：

為了檢測多半學期以來學生對人教版九年級上冊名著《水滸傳》的閱讀情況，并激發學生深層次閱讀研究作品內容，特設計此課型。

二、教學目標：

（一）知識與能力

檢測學生對《水滸傳》的閱讀情況，并激發學生深層次閱讀研究作品內容。

（二）過程與方法

老師先出題考查學生對名著的掌握情況，再引導各學習組同學在自主、合作、探究的氛圍中依據自己對《水滸》的閱讀程度互相出題彼此考查，以引發學生深層次閱讀研究名著內容。

（三）情感態度與價值觀

學習108將的俠肝義膽、扶危濟困、敢于反抗等等精神。

三、教學重點與難點：

教學重點：對人物形象、故事情節的掌握情況。

教學難點：

1、詩詞的作用

2、綽號的作用。

3、藝術特色、不足之處。

四、教具準備：自制課件

五、課前準備：

用多半個學期安排學生閱讀《水滸傳》。

六、課型設計：活動課

七、教學過程：

（一）導入新課

大家知道，《水滸》是我國歷史上第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說，也是我國白話小說的一座里程碑。這部作品無論是刻畫人物，描寫場景，還是講述故事，都惟妙惟肖，生動傳神。同時它還是一曲蕩氣回腸的英雄頌歌。今天，讓我們進入《水滸》閱讀大比拼活動，看一看大家開學至今對《水滸》的閱讀情況。先進入第一個環節：

（二）積極踴躍答問題

1、鄭振鐸先生在他的《中國文學研究》中曾以一條弧線表示《水滸傳》的結構。這條弧線以_誤走妖魔為起點，步步上升，至梁山英雄排座次到達頂點，此后便逐漸下降，至____魂聚蓼兒洼_降至終點。

2、“《水滸》這部書，好就好在投降。做反面教材，使人民都知道投降派。”這是_毛澤東_（人名）對《水滸傳》的評價。

3、《水滸傳》歌頌的主要精神是（被壓迫人民的反抗精神）。

4、在《水滸傳》中，放火燒戰船，幫助宋江兩敗高太尉的是:（劉唐）。

5、宋江征討田虎時，喬道清用什么妖術大敗宋江？（三昧神水）

6、“耗國因家木，刀兵點水工，縱橫三十六，播亂在江東?！边@首童謠唱的人物是（宋江）。

7、“智撲擎天柱”中英雄好漢的名字及其綽號:（浪子燕青）。

8、最后一位上梁山的好漢是（紫髯伯 皇甫端）。

9、徐寧用（鉤鐮槍）大破連環馬。

10、武松醉打蔣門神用什么招式？玉環步鴛鴦腳

11、晁蓋為什么要留下奇怪的遺言？

12、贏了不算（打一《水滸》人物）

13、宋江接父親時，被官兵追到了什么地方？碰見了誰？那人把宋江叫什么？給了宋江什么？

14、如何走出祝家莊？

15、李逵殺了四虎而梁山卻添了哪兩虎？青眼虎、笑面虎

16、戴宗若要與人同行，須在兩人腿上分別系上幾個甲馬？兩個

17、盧俊義是怎么死的？

18、一部《水滸傳》，塑造了多少流傳百世的英雄形象，點亮了多少閃耀天空的罡煞之星。話說梁山第十四條好漢武松，為兄報仇怒殺(西門慶)、潘金蓮；發配孟州途中，在(十字坡)酒店結識__孫二娘__（母夜叉）；醉打蔣門神，替（金眼彪）_施恩奪回_快活林_；大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，為躲避官府緝捕，削發扮成_行者_；夜走蜈蚣嶺，痛殺王道人??正是：“山中猛虎，見時魄散魂飛；林下強人，撞著心驚膽裂?！?/p>

注意評價

名著要真讀、深讀

（三）磨拳擦掌顯實力（學習小組互相出題）

就人物、情節、環境、作品中的詩詞、作品的藝術手法、對作品的評價甚至是人物綽號、人物武功、兵器等等方面出題！

特別注意：（學生未涉及時所用，備不時之需）

1、藝術特色：

塑造了一大批栩栩如生的人物形象。

敘事詳實而精彩。

采取先分后合的鏈式結構。

采用古白話，語言通俗而生動。

2、詩詞的作用：

（1）《水滸》中的詩詞刻畫了許多個性鮮明的人物形象。

自幼曾攻經史，長成亦有權謀。恰如猛虎臥荒丘，潛伏爪牙忍受。

不幸文刺雙頰，那堪配在江州。他年若得報冤仇，血染潯陽江口。

《西江月》以權謀為詞眼，上闋自述才干，明言忍受，等待時機，下闋發泄不平，抒發胸懷，立志復仇。金圣嘆又說它“筆墨如鏡，奇文突兀”。

《水滸》的詩詞在刻畫人物形象時，特別注意通過人物的相貌、姿態、聲音、表情以及服飾等等外形特征來表現人物的性格特點。這類詩在整本書里面有一百多首，大多以“怎生模樣”，“看他生得如何”“怎生打扮”之類話頭作為固定格式，引出內容。（2）《水滸》中的詩詞描寫了景物、環境。

第二十二回中，宋江兄弟逃離宋家村，作者便插了一首詩：“柄柄芰（jì荷花）荷枯，葉葉梧桐墜。蛩（qiong二聲 蟋蟀）吟腐草中，雁落平沙地。細雨濕楓林，霜重寒天氣。不是路行人，怎諳秋滋味。”

這首五律很不尋常，四聯猶如四幅工筆畫，通過對“荷枯葉墜”的自然景象的描寫，渲染了深秋凌晨那種肅殺凄涼的氣氛，同時借助禽鳥草蟲有歸宿處來反襯二人歸家無門，以景襯人，借以展示宋氏兄弟命運的危急，以此來感動讀者，使讀者為主人公的前途擔憂，產生共鳴。

柄柄芰荷枯，葉葉梧桐墜。

蛩吟腐草中，雁落平沙地。

細雨濕楓林，霜重寒天氣。

不是路行人，怎諳秋滋味。

正是六月初四日時節，天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒半點云彩，其日十分大熱。古人有八句詩道：

祝融南來鞭火龍，火旗焰焰燒天紅。

日輪當午凝不去，萬國如在紅爐中。

五岳翠干云彩滅，陽侯海底愁波竭。

何當一夕金風起，為我掃除天下熱。(3)人物綽號的作用

綽號是小說的有機組成部分，有著重要的存在依據。

１、綽號是生活中本來就存在的，古今中外都有。

古人有姓、名、字、號。一般名為長輩所起，字由先生確定，號多自己或朋友選取。號又有雅號和綽號之分。一般來講，雅號，文人多為之，多有詩書禮儀之韻。而綽號，則多為士井俗人所稱。比如，村莊里給小孩子起的外號：二狗、臭臭、泥墩?？梢?，綽號是生活中

原本就有的，《水滸傳》的人物綽號，有著深厚的生活基礎，因此，它是真實的。

２、起綽號之風，以江湖為盛，所以，寫江湖英雄的《水滸傳》寫到人物的綽號，這是很自然的事。

江湖中人，多為粗鹵豪俠之輩，他們起渾號當然會更多，有些人恐怕還以渾號為美呢。所以，《水滸傳》寫梁山英雄的綽號，很符合這些人的身份和特點。

３、綽號的使用，使人物形象更加鮮明。

水滸人物的綽號，雖然廖廖數字，但對人物形象具有重要的提示作用，是點睛之筆。說起黑旋風，我們的腦子里馬上會浮現出那個皮面黑炭一般掄起板斧呼呼生風的莽漢來。說起智多星我們馬上會想起吳用的足智多謀。說起豹子頭林沖，我們馬上會想起林沖的矯健威猛。

４、綽號表達了作者對人物的褒貶。

比如及時雨這個綽號，表達了對宋江仗義疏財接濟弱者行為的欣賞。玉麒麟這個綽號，表達了對盧俊義高貴俊美的喜愛。小李廣這個綽號，表達了對花榮勇健無比、箭法超群的贊嘆。黃蜂刺這個綽號，表達了無為軍對黃文炳勝己者妒之，不勝己者害之的厭惡之情。

（4）不足之處：

1、最嚴重的缺點是暴力。

我們數一下多少和吃人有關的情節？十字坡、清風山、碎割黃文炳、殺李鬼等等。

2、歧視女性。

3、“愚忠”只反貪官，不反皇帝。

4、受招安，使起義失敗。

（四）齊心協力來總結

明末清初小說評論家金圣嘆評價《水滸》贊嘆道：別一部書，看過一遍即可，獨《水滸》百看不厭。希望大家繼續深入研讀《水滸》。

（五）再接再厲做研究

繼續閱讀《水滸傳》，以《我看<水滸>中的＿＿》為題寫研究性成果，進行展示。

（六）教學反思：

《水滸》閱 讀 大 比 拼

姓 名：郝 利華

第四篇：名著導讀教學設計

名著導讀《繁星 春水》教學設計

吉安縣敖城中學

朱宇芬

一、教學目標：

1.知人論世 了解作者生平及作品 2.反復朗讀詩歌、理解詩歌內容

二、教學重難點：

1.理解文章的內容與作者，并找出與作者的那個主題有關 2.品味詩歌的語言特色，從表現手法、修辭等角度入手

三、教具：多媒體教室

四、教學過程： 1.談話導入

（1）同學們你們喜歡讀書嗎？讀過那些經典名著呢？

(生自由談感受體會)今天我們一起來閱讀名家作品（多媒體出示 《繁星春水》）2.資料整合（1）簡介名著：

名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經典名著的價值在于典范的語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題，給予人心靈的滋養?！@就是文學的魅力。

（2）閱讀名著的方法：

（一）提綱式。以記住書的主要內容為目的。通過編寫內容提綱，明確主要和次要的內容。

（二）摘錄式。主要是為了積累詞匯、句子?？梢哉泝灻赖脑~語，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運用。

（三）仿寫式。為了能做到學以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進行仿寫，達到學會運用。

（四）評論式。主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術價值如何?？煞譃闀?、主要內容、評論意見。

（五）心得式。為了記下自己感受最深的內容，記下讀了什么書，書中哪些內容自己教育最深，聯系實際寫出自己的感受。即隨感。

（六）存疑式。主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以后再分別進行詢問請教，達到弄懂的目的。

（七）簡縮式。為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章后，可抓住主要內容，把它縮寫成短文。（3）作者簡介：

冰心(1900—1999)原名謝婉瑩,福建長樂人.現代著名女作家，兒童文學家，詩人。

主要作品:詩集《繁星 》《 春水》短篇小說集《超人》 散文集《寄小讀者》《 歸來之后》《 櫻花贊》《 小橘燈》等.（4）作品簡介：

《繁星》《春水》的內容是詩人平時隨便記下的“隨時隨地的感想和回憶”.后來她受到印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的啟發,覺得自己那些三言兩語的小雜感里也有著詩的因子，這才整理起來，而成為兩本小詩集。

《繁星》《春水》兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內心的感受和思考，形式短小而意味深長。語言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長（風格特點）。在當時的文學青年中掀起一股模仿的熱潮，很多模仿之作蜂擁而出，這樣的一種創作的方式被稱為“春水體”或“冰心體”.（5）作品主題簡介：

《繁星.春水》共收錄了小詩350余首，冰心稱它是一些“零碎的思想”，但卻有一條鮮明的線索加以貫穿，即對母愛、童真和自然的歌頌。總的來說，它們大致包括三個方面的內容。

?是對母愛與童真的歌頌。?是對大自然的崇拜和贊頌。

?是對人生的思考和感悟。我們稱這部分詩為“哲理詩” 3.展示目標：

（1.）概括文章內容，找出屬于文章的哪個主題

（2.）品味文章的語言特色，從人物形象、修辭手法來入手 4.學生自由閱讀作品 談體會感受（1）一二大組的同學 概括文章內容（2）三四大組的同學 評析語言特色 5.老師總結：

讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書卷氣；讀書破萬卷，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就才思敏捷；舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，只要熟讀深思，你就可以知道其中的道理了；讀書可以使自己的知識得到積累，君子學以聚之

第五篇：紅巖名著教學設計

《紅巖》教學設計

設計者：劉后麗

教學目標：

1、了解作者經歷及寫作背景。

2、通讀全書，了解作品內容及藝術特色。

3、掌握精彩片段，概括內容，感知人物形象。

4、學習革命者為捍衛信仰和尊嚴不惜犧牲的偉大精神。

5、引導學生與革命時代對比，珍惜今天幸福生活。

教學重點：

1、分析概括人物形象。

2、以精彩片斷賞析，帶動理解全書內容。

課前準備：

1、學生用兩至三周閱讀《紅巖》。

2、收集作者情況及寫作背景。

3、教師制作課件。

教學過程：

一、導入

在革命戰爭年代，許多革命戰士在與敵人作斗爭時被捕。在敵人的嚴刑拷打和威逼利誘下，他們沒有低頭，他們用手中的筆抒寫了自己的革命志趣和美好追求。大家還記得何敬平的《愿把牢底坐穿》和葉挺的《囚歌》。今天我們一起走近《紅巖》，感受另一個革命者的詩歌《我的自白書》。

二、我閱讀，我收獲

1、作者知多少？

引入：詩歌《我的自白書》出自哪部作品，誰寫的？

學生介紹作者及寫作情況。

2、小說整體內容感知。（1）學生簡要介紹小說內容

（2）教師補充（多媒體呈現）（3）學生談喜歡的人物（4）教師簡介文中主要人物

3、學生合作討論完成習題

三、拓展延伸：

1、《我的“自白”書》中有這樣一句話：對著死亡放聲大笑？ 他們為什么“對著死亡放聲大笑”？聯系《紅巖》這本書，你能告訴我答案嗎？（提示：為了免除下一代的苦難，他們清醒地認識到要革命，要扭轉顛倒的乾坤，要打倒不合理的一切必須付出沉重的代價。）

2、小說的地位及影響。

提問：紅巖精神指什么，在當今社會還有意義嗎？

四、教師總結

我們今天的自由和幸福、改革和開放，正是無數先烈用鮮血和生命換來的。作為新世紀的少年，緬懷先烈、奮發成才，不辜負黨和人民的重托，才能成為祖國建設的棟梁。

板書：

紅巖

楊益言

羅廣斌

永葆紅巖精神

堅持“四”個統一

江姐是作者著力刻畫的一個主要人物，她對黨忠貞，對敵斗爭頑強不屈，在危急關頭從容鎮定，對革命同志血肉情深。

例如：赴華鎣山途中，她看到城墻上懸掛著丈夫的頭顱，雖然悲痛欲絕，但為了不暴露身份，仍舊鎮定自若地去與雙槍老太婆會面。在就義前，她平靜地與戰友們一一告別，親吻“監獄之花”，梳理好頭發，換上整潔的藍旗袍，平整好衣服的皺痕，而后從容走向刑場。

1、江姐是政治上成熟的共產黨員。她穩重精細安詳深沉堅強，處處表現出純潔的黨性和對革命事業的無比忠貞，深受同志們的愛戴。就義前，她從容地向同志們告別，莊嚴地實踐了自己的世界觀和人生觀。這一人物是無產階級真善美的化身。

2、許云峰是一個工人出身，長期從事地下黨工運領導工作，有著豐富斗爭經驗的黨的領導人形象。果斷，沉著冷靜，有非凡的膽識和過人的機智。以頑強的意志在潮濕陰森的地窖里用手指挖通了石壁，把越獄的通道留給了同志們。自己則帶著對勝利的堅定信念從容就義。

3、成崗16歲加入中國共產黨。參加地下刊物《挺進報》的編輯、印刷和發行工作，在工作間被捕，關押于渣滓洞、白公館看守所，在敵人的威逼利誘下堅持自己的氣節，在獄中堅持出版《挺進報》。后被槍殺。

書

名：紅巖

又

名：在烈火中永生 作

者：羅廣斌、楊益言

《紅巖》是國民黨集中營的幸存者羅廣斌、楊益言創作的長篇小說。它主要敘述了1948年在國民黨的統治下，處在黎明前最黑暗的時刻的共產黨員在渣滓洞中，敵人為了得到口供，妄圖用炎熱、蚊蟲、饑餓和干渴動搖革命者的意志，但在共產黨員的堅強意志前，敵人卻是一籌莫展，一敗涂地。1961年12月，正式出版，此書重印113次，冊數則超過了一千萬。為紅色經典作品，轟動一時。作者于1957年寫出了革命回憶錄《在烈火中永生》，隨后在這個基礎上創作了此長篇小說《紅巖》，后改編為紅色電影《烈火中永生》。

主要內容：《紅巖》是以描寫重慶解放前夕嚴酷的地下斗爭,特別是獄中斗爭為主要內容的長篇小說.它的歷史背景是1948年至1949年重慶解放.它的基本情節以“中美合作所”集中營（包括渣滓洞和白公館）內的敵我斗爭為中心,交錯地展開了我地下黨領導的城市的地下斗爭、學生運動、工人運動、獄中斗爭以及華鎣山區的武裝斗爭,集中描寫了革命者為迎接解放、挫敗敵人的垂死掙扎而進行的最后決戰,歌頌了革命者在酷刑考驗下的堅貞節操,塑造了許云峰、江姐、成崗、劉思揚、余新江、余祖勝等眾多可歌可泣,令人難忘的革命英雄形象,深刻展示了革命者的崇高精神境界和思想光輝.小說以大量的篇幅描寫了革命者的獄中斗爭。主要人物：

她穩重精細安詳深沉堅強，處處表現出純潔的黨性和對革命事業的無比忠貞，深受同志們的愛戴。就義前，她從容地向同志們告別，莊嚴地實踐了自己的世界觀和人生觀。這一人物是無產階級真善美的化身。

許云峰是一個工人出身，長期從事地下黨工運領導工作，有著豐富斗爭經驗的黨的領導人形象。果斷，沉著冷靜，有非凡的膽識和過人的機智。以頑強的意志在潮濕陰森的地窖里用手指挖通了石壁，把越獄的通道留給了同志們。自己則帶著對勝利的堅定信念從容就義。

成崗16歲加入中國共產黨。參加地下刊物《挺進報》的編輯、印刷和發行工作，在工作間被捕，關押于渣滓洞、白公館看守所，在敵人的威逼利誘下堅持自己的氣節，在獄中堅持出版《挺進報》。后被槍殺。

劉思揚是出身于大地主家庭，但他卻投身革命，為信仰勞碌奔波。是知識分子中的楷模。他有著豐富的內心世界和堅定的革命信仰，至死沒有玷污黨的榮譽。

小蘿卜頭：在敵人的監獄里長大的，不知道外面的世界是什么樣。6歲時在黃將軍的幫助下學習。學習非?？炭?，記憶力很強，非常尊敬老師，經常幫助大人做秘密工作。遇害時不滿9歲但在監獄中關了八年。

甫志高：原為重慶地下黨員，后因被捕不堪嚴刑拷打而叛變，交出了許云峰、江雪琴等人對地下黨網絡造成了極大的破壞，是貪圖享樂，沒有革命精神的典型。

華子良：潛伏最深的共產黨員，忍辱負重、忠貞不屈。因裝瘋賣傻而被特務稱為 “瘋老頭”，被關押在白公館。特務對他比較放心，常讓他去磁器口賣菜。得知“提前分批密裁”的罪惡計劃后逃到了解放區，為越獄的計劃作了巨大的貢獻。