第一篇：傳統文化教育教案----禮儀禮貌篇

第1課 文明禮儀之——語言文明 教學目標、讓學生通過參與教學過程更多的了解語言文明知識及講文明的重要性。、使學生具有良好的禮儀素養加深對語言文明禮儀的認識。通過發現身邊一些不文明的現象來規范學生的行為。教學過程

一、導入新課 語言文明是心靈美和講文明、有教養的具體表現也是小學生所必須遵守的日常行為規范。但是我們有許多同學平時不注意自己的語言說話粗俗、傲慢等嚴重的傷害了他人的自尊心給他人留下了惡劣的印象。這節課老師就和同學們一起學習怎樣使自己的語言文明成為一個有教養的人。

二、常用的文明禮貌用語和校園禮貌用語 要做到語言文明首先要會用“請、您好、謝謝、對不起、再見”等禮貌用語。你會使用這些禮貌用語嗎現在我們來做個問答競賽看誰說得又快又準。你想別人幫忙應該說什么 請幫個忙 早上起床后見到別人說什么 早上好平時見到別人要說什么 您好 晚上睡覺前對人要說什么 晚安 分別時應該說什么 再見 別人送你時你應說什么 請留步 別人幫了你忙時要說什么 謝謝 不小心碰了別人或打擾了別人應說什么對不起請原諒 很抱歉 對方向你道歉時你應說什么 別客氣沒關系 對老年人應該怎樣稱呼 老大爺、老奶奶 ??

三、語言文明的注意事項 2 要待人有禮就要說話文雅不用粗野庸俗甚到下流的詞語。平時多用請求商量的口氣說話少用命令的語氣說話。如“您請坐”、“請打開窗戶”、“好嗎”、“請你讓開點”等。同學之間不要稱“小姐、先生、哥們、姐們”。平時我們對老師家長以及對他人說話一定要和氣要做到熱情而且有禮貌。以前可能有些同學沒有注意到說話要文雅往往會出言不遜而得罪人或者說話過程中時不時帶些粗話、臟話。這些都是不文明的表現要注意克服和糾正

四、課堂小結 說話文明有禮是我們心靈美的表現是一種良好的社會公德它會使人與人之間的關系更融洽。講話文明和禮貌待人這也是文明禮貌的基本要求我們要把這些要求融化在日常生活當中去。讓我們一起行動起來吧爭做一個文明有禮的小學生。第2課 《百家姓》一 教學目標

1、認識《百家姓》初步了解傳統文化中有關姓氏的基本內容并幫助學生拓展學習視野。

3、調動、培養學生學習傳統文化的興趣和情感掌握并養成學習傳統文化的科學方法和良好習慣。教學過程

一、導入課題

1、師我姓李說說你姓什么多叫幾個孩子說說

2、你現在想到了什么?6?7?6?7一直到學生說出百家姓為止。

3、點題今天我們學習《百家姓》的一部分內容。

二、學習新知

1、簡介《百家姓》 《百家姓》以“百家”為名實收單姓408個復姓30個共438個。其實僅僅漢姓也不止這個數據說見之與文獻的姓氏可達5600之多。其中不僅有單姓、復姓、還有三字姓四字姓和五字 3 姓還有的民族有名無姓。比如傣族。

2、作者介紹 具體作者不詳相傳是北宋初年杭州的一個書生編撰的。

3、姓氏的由來 目前普遍認為姓最初是代表共同血緣、血統、血族關系的種族稱號。我們的祖先最初使用姓的目的是為了“別婚姻”、“明世系”、“別種族”。據推測姓的由來與祖先的圖騰崇拜有關系在原始時期各部落都有各自的圖騰崇拜的物如狼、熊等等這些標志便成了姓的標志。姓有單姓和復姓之分單姓就是一的字的姓氏復姓就是兩個字或兩個字以上的姓氏。本課主要是單姓。

4、強調讀音“ 仇”讀“求”、“區”讀“歐”、“召”讀“哨”、“任”讀“人”“華”讀“化”、“補”讀“瓢”等等

5、教讀

6、趣味姓氏 中國五大怪姓死、難、黑、老和毒。

7、改姓古代要比皇帝的名諱。如果你的姓和皇帝的名諱一樣的話你就要改姓。中國古代兩位杰出的思想家荀子和莊子就是這樣的。他們的姓氏囿于河漢宣帝劉詢河漢明帝劉莊的名字分別同音、同字被迫改名。隨著漢代的滅亡他們兩人才又都恢復了原來的姓氏。三總結結束今天你學到了什么 第3課 問候 教學目標 1知道日常生活中的常用問候語。2愿意學習并使用問候語以正確使用問候語為榮。3知道向別人問候時因對象、時間、地點不同要采用不同的問候語及問候方式。教學重點、難點讓學生愿意學習并正確使用問候語。4 教學過程

一、導入小朋友們我們每天都要和很多不同的人相遇、相處比如爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師、同學等等。那么和不同的人相遇該怎么打招呼呢禮儀小使者要出發了我們趕快跟隨他一起去看看吧

二、出示課件感知禮貌用語。今天的禮儀小使者是小明。早晨小明起床從自己房間出來看到媽媽的第一句話是什么呢 板書媽媽早上好 如果是你你會怎么說媽媽早晨好媽媽早安 上學路上小明看到鄰居奶奶買菜回來他怎么問候奶奶的 板書奶奶您好 如果是你還可能怎么問候

三、禮儀活動實踐

1、說說下列場合該如何問候 1一個熟悉的人在臺上講話。2圖書館中兩個孩子的相遇。3看見好朋友坐在公交車上。4校門口遇見老師。A問聲“您好” B點頭微笑 C招招手。D面帶微笑靜靜的看著。引導學生討論為什么看見熟人正在講臺上講話就面帶微笑靜靜看著而不是招招手、問聲“您好” 在圖書館大家都在安靜的看書為什么一個小朋友看到同學迎面走來不問候“您好”而是點頭微笑

2、比比看那個小朋友記得快 太陽升早上好見面說您好、您早 遇到老師忙問候“老師早上好”老師對我點頭笑。晚上星星不滿天爸爸加班才返還 “爸爸晚上好您辛苦了”爸爸夸我長大了。

四、禮儀鏈接 聽老師講故事《美的回聲》 一個孩子對著群山高喊“喂你干嗎”群山回應道“喂你 5 干嗎”媽媽告訴孩子說“你對他說?6?7我們是朋友?6?8聽聽他會說什么?！焙⒆佑执舐暫啊澳梦覀兪桥笥选贝笊交貞馈澳梦覀兪桥笥选焙⒆勇犃朔浅８吲d。媽媽說“孩子你用什么樣的語言對待別人別人也會有用什么樣的語言對待你?！?/p>

五、課堂禮儀實踐 同學們你們用什么樣的語言對待別人呢 第4課 《百家姓》二 教學目標

1、通過對《百家姓》復姓部分的學習使學生能更進一步地了解并掌握《百家姓》的有關內容。

2、通過本課的學習進一步強化學生誦讀甚至背誦《百家姓》的興趣。

3、深化學生對傳統文化的認識使學生能夠從中學到更多的中國傳統文化特色的內容增強同學們學習傳統文化的熱情。教學過程 一導入課題上節課我們學習了《百家姓》單姓的部分今天我們來學習其中復姓的部分。二學習新知

1、復姓的來源 由居地而來如東郭、南門氏、南宮氏濮陽等等 由封邑而來如鐘離氏、令狐、梁丘、上官、羊舌、段干等 由王父之字、官名、爵系、族系而來如公羊、子車、司馬、司空、司寇、司徒、太史、即墨、樂正等 由部落而來獨孤氏、尉遲氏。由人名而來端木氏、顓孫氏。自創姓氏赫連氏。由山水之名而來完顏氏、由賜姓而來長孫氏 6 由國名而來淳于氏 由職業而來漆雕氏 由排序而來第一、之外第八復姓。

2、復姓名人簡介 公孫大娘唐朝舞蹈家杜甫曾觀看她和她的弟子的劍舞并作《觀公孫大娘弟子舞劍器行》詩大力稱贊公孫大娘的劍舞精妙奇絕又說大書法家張旭觀看了她的劍舞后得起神韻草書也上了一個臺階。司馬遷西漢史學家文學家。曾為太史令后因觸怒漢武帝而入獄受腐刑。出獄后他發憤著書撰寫了我國第一部紀傳體通史即后世所稱的《史記》因此名垂千秋。歐陽修北宋文學家。

3、教讀 三總結你今天學到了哪些新的知識 第5課 專心聽講 教學目標

1、培養學生專心聽講的習慣。

2、培養學生積極發言和善于傾聽別人發言的習慣。教學過程

一、背誦兒歌導入。

1、課件出示兒歌 聽到鈴聲響快快進課堂書和文具盒放在桌子上。上課專心聽小手放桌上發言要積極聲音要洪亮。

2、通過這首兒歌你明白了什么生討論交流。

3、揭題 今天我們就來學習《專心聽講》 二 學文明理

1、出示課件 師過渡同學們這是我們上課時的照片你們看大家做得多端正啊聽得多認真啊你們知道這樣有什么好處嗎 7

2、討論交流。

3、學習兒歌。眼睛認真看耳朵注意聽 一心不二用做個好學生。三 拓展延伸

1、討論交流上課除了認真聽講以外還應該做注意什么

2、師歸納總結?；蜓a充或糾正。1舉手發言要大膽。2要專心傾聽別人講話。3回答問題聲音要響亮。?6?7?6?7

四、我會做。你做到了哪些請畫上五角星

五、總結下課。第6課 農歷 教學目標

1、通過本課學習使學生掌握農歷的月份劃分特定的幾個月份的名稱。

2、通過介紹農歷的來源使學生認識到日常生活的觀察與天文科學的聯系。

3、使學生了解中國很早就有了一套完善而獨立的歷法體系提升學生對中國文化獨特性的認識。教學過程 一談話導入課題 問誰說說自己的生日是哪一天如果學生先說出公歷接著問農歷呢 二探究新知

1、簡介公歷 8 公歷又稱陽歷是從西方傳入中國的一種計時方式。它以地球繞太陽一周為一年。每年365天分12個月其中1、3、5、7、8、10、12月為大月每月31天而4、6、9、11月為小月每月有30天。2月比較特殊一般情況下每月有28天而每四年設一閏加一天也就是當年份能被四整除時這一年的2月有29天如2000年、2004年、2008年。當正百年的時候必須是400的倍數其它不能被整除的則有28天。

2、公歷的節日 我們現在使用的日期是公歷計時想想公歷有哪些節日元旦、情人節、愚人節、勞動節、兒童節、教師節、圣誕節等等。

3、介紹農歷 1農歷農歷是中國的傳統歷法。它基于對自然現象的觀察主要是以月亮的運轉為指導的。由于地球、月球以及太陽的三大星體都各自運動在相互運動中由于太陽、地球、月球的位置關系在地球上的我們會看到月亮發生從無到有從大到小的變化。每月農歷初一看不到月亮的時候是“朔日”農歷初

三、初四看到的月亮如一絲纖細銀鉤叫做“娥眉月”每月初

七、初八看到的半個月亮叫做“上弦月”之后初九到十四我們看到的大半個月亮這時叫做“凸月”每月十五十六可以看到一輪圓月這時稱為“滿月”或者“望”。滿月過后月亮又開始慢慢變小每月十九二十日又看到大半個月亮為“凸月”農歷二十二、二十三看到半個月亮叫“下弦月”二十五、二十六看到的月亮又變成一個娥眉性月牙稱為“殘月”而到下個月月初又回歸的“朔”。這樣按照月亮的變化農歷把每年定為366天一年有12個月每月有29天或者30天29天的稱為小月30天的為大月。每19年安排7個閏月。所謂閏月便是多一個的意思。比如2009年的農歷五月便要過兩次第二次過五月便成為閏五月。2農歷的節日 除了公歷的節日外還有很多重要的農歷節日。想想有哪些春節、元宵節、端午節、中秋節、重陽節、臘八節、小年、除夕小月的話還有臘月二十九 9 3正月臘月 農歷一月為一年的歲首稱為正月十二月為一年的歲末稱為臘月十一月也稱冬月。4農歷的旬每月有29天或者30天平均分成三等份前十天稱為上旬、中間十天為中旬、最后九天或十天為下旬。每旬基本為十天。5時辰農歷每天的計時也與公歷不同公歷稱為小時每天有二十四個小時。而農歷稱為時辰。每天12個時辰每兩個小時為一個時辰。三鞏固提高 請同學們課下查一查父母與自己的生日公歷與農歷分別是什么時間感受一下公歷與農歷的差別。第7課 在家做個文明懂事的好孩子 教學目標

1、讓學生懂得應孝敬父母回報親情把對父母的愛付諸實際行動在家做個懂事的好孩子。

2、從小要培養自己尊老愛幼的優秀品質促進學生與家長之間的和諧相處。教學重難點 讓學生在家做個文明懂事的好孩子促進學生與家長之間的和諧相處。教學過程 一、情境導入

1、渲染學生情感。同學們愛聽音樂嗎我們先來聽一段音樂。播放《好爸爸壞爸爸》和《世上只有媽媽好》的音樂

2、引發思考組織交流。10 師聽了這兩首熟悉的歌曲相信大家一定會想到很多誰能把自己的想到的和大家一起分享呢學生發言 師同學們說得真好。父母給了我們生命哺育我們成長是我們生活中的第一任老師那就應該用感恩之心對待父母孝敬父母。所以我們在家要做個文明懂事的好孩子。板書課題在家做個文明懂事的好孩子

二、深入交流

1、談身邊故事樹立正確形象。1引導學生發現身邊亮點 師在家做個文明懂事的好孩子首先要懂得家庭禮儀?，F在在我們身邊就有許許多多在家庭中懂禮貌的好孩子。他們不但是校園里的文明之星、禮儀之星而且在家也是孝順父母的好孩子。平時在家中你都用過哪些文明用語。生說 下面我想請大家說一說發生在我們身邊的小故事說說懂禮貌的好孩子在家庭中都是怎么說和怎么做的 2組織交流 A早上起床見到父母長輩???向父母、長輩問候致敬 B父母下班回家???..爸爸、媽媽回來啦? C過生日?????..祝長輩生日快樂、身體健康? D過新年????..祝爸爸、媽媽新年愉快? E當爸爸、媽媽外出時說??祝爸爸、媽媽一路平安、辦事順利..F當爸爸、媽媽外出歸來時說???爸爸、媽媽回來啦辛苦了..G自己告別家人時??..您放心吧我會照顧好自己??.師同學們說得非常好其實在家庭中首先最重要的就是尊敬父母關心父母。

2、聯系實際講述正確做個懂事的好孩子。1師在家做個文明懂事的好孩子還要為父母分憂。同學們你們知道嗎。在家里爸爸媽媽要做哪些家務活生回答其實這些家務活我們也可以做一些自己力所能及的事來減輕爸爸媽媽的負擔。11 1出示課件學生做家務的照片指導照片里的人是誰他在干什么當你看到這一幕時你有什么感受平時在家你有沒有做過這些事以后我將怎樣做 2除了以上家務我們還在家幫父母做哪些家務 3出示反面的例子小品《放學以后》說說他有哪些地方需要改進 4家務公約拍手歌課件 2師主動為父母分憂還要做到自己的事情自己做。1同學們平時你們從早起床到晚上睡覺、周末有哪些事需要自己親自做。2師那你們會干哪些生說 3游戲收拾書包比賽 小結看來同學們真是懂事多了仿佛一時間長大了許多。我真替你們的爸爸媽媽感到高興和欣慰。下面我來一起贊一下自己一起唱《人人說我是好兒童》

三、總結激勵 在這節課中大家交流了許多在家怎樣做個文明懂事的好孩子的家庭文明禮儀這多么令人欣喜 相信我們從現在做起從自身做起從一點一滴做起共同努力讓我們和父母之間和諧相處相親相愛那么我們的家庭一定會時時刻刻充滿陽光。下面請你把自己積累的家庭禮貌用語和能幫爸爸媽媽分擔的家務寫在這片樹葉上并把它粘貼在黑板插上翅膀的愛心上讓它飛進每一個同學的心田飛進每一個同學的家。配樂感恩的心 第8課 十二生肖 教學目標 初步了解十二地支記憶掌握十二生肖了解十二地支與十二動物的結合。12 教學過程 一課題導入 你屬什么你的爸爸、媽媽各屬什么 我們為什么有屬相 每一年都有一個動物做標志大家出生在哪年便以那一年動物標志為屬相。比如今年是兔年出生在今年的小朋友便屬兔。但是兔年還有一個名字叫卯兔引出十二地支。二探究新知

1、帶學生讀兩遍十二地支的名稱讓學生熟悉地支的名稱。子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥

2、十二生肖鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬

3、叫學生給十二生肖的動物進行分類。一類是六畜有牛、馬、羊、豬、狗、雞 一類是野生動物虎、兔、猴、鼠、蛇 一類是傳說中的動物龍。

4、十二地支與十二生肖的結合 順序排列為子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬。

5、十二生肖的傳說 你知道那些傳說

6、十二生肖中為什么沒有貓 十二生肖確立的很早貓是從外國傳過來的動物漢代之后才有的出現十二生肖時人們還不知道有貓。三拓展活動 背誦十二屬相。第9課 打電話 教學目標知道打電話時的禮儀并能正確運用。教學過程 13

一、導入 許多同學家都安裝了電話這既方便了朋友、親人的感情溝通也方便了同學的聯絡可是打電話應該注意什么呢

二、明確做法 請你這樣做 1 打電話時先做自我介紹并注意使用禮貌用語請、您好、謝謝、漸漸?6?7?6?7 2 說話音量適當吐字要清楚語速慢一點語氣要自然。3 要注意打電話的時間最好不在早8點之前和晚上10點以后以及中午休息時給別人打電話以免打擾別人休息。4 如正在通電話中斷應由主動打電話的人重撥電話。5 不要邊吃東西邊接電話。6 如果自己打錯了電話應主動表示歉意如果對法打錯電話也應有禮貌地告訴對方不要生硬地說“錯了”

三、說一說 這樣做好嗎為什么應該這樣做 1 電話鈴響了小明拿起電話生氣地說“你找誰沒在家” 2 王剛和李月打電話聊天40分鐘還沒有聊完。小提示 當接到找爸爸、媽媽的電話而他們不在時一定要問清并記住對方姓名和電話然后盡快告訴爸爸、媽媽。

四、記一記 匪警110 急救120、999 交通事故報警122 火警119

五、練一練 同座位兩個同學按要求練習打電話。第10課 《弟子規》一 14 教學目標讓小朋友了解為什么要學習《弟子規》弟子規的大概內容是什么 教學內容學習《弟子規》的總序 “弟子規 圣人訓 首孝悌 次謹信 泛愛眾 而親仁 有余力 則學文” 教學重點有余力則學文 教學過程

一、講解題目《弟子規》——先介紹原文的出處。原名訓蒙文。故名思義教訓啟蒙幼童的文章。為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。內容采用《論語》第六條弟子入則孝、出則悌?6?7?6?7等文字編寫而成后改叫《弟子規》。是啟蒙學生、教育子弟在家、出外接人待物應有的禮儀與規范。特別講求家庭生活方面的教育。

二、講解內容 弟子規—— 是古代小朋友必須要學習的內容。古人云學有學業、退有居業。弟子規就是教育小朋友學習以外應該做到的事情。圣人訓—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如孔子、孟子等。我們一般人叫凡人、俗人智慧不高就不能稱為圣人。訓可以做為準則的話。指圣人對我們的教誨。首孝悌—— 首首要、頭這里指第一件事就是要孝順父母。舉例父母生養我們、辛苦勞作供給我們衣食住行。我們首先要孝敬他們。悌代表順從兄長。兄弟姐妹友好相處也就等于孝順了父母。次謹信—— 次次要、二這里指第二件事。首先你做到了孝、悌其次就要做到謹和信。謹謹慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信號做人也要按著準則去做。不能任意隨便去做事。做事還要講誠信。不能欺騙別人講信用。從小培養良好的品德長大就不會染上不良的言行習慣。泛愛眾—— 泛廣泛。不是指單純的情愛。人與人之間要有愛更要愛世間一切眾生、花草樹木小動物、小昆蟲等。做人要有一顆仁愛之心。而親仁—— 仁指同情友愛仁慈之心。我們要親近那些有仁德的人向他們學習使自己也能成為一個具有仁愛之心的人。有余力則學文——當你做好了以上的事情具備了如上的品德 15 如有多余的精力和時間再去學習文化知識和技能。以上四條是做人的根本。不管你有沒有文化知識但忠、孝、禮、義、信必須要做到。舉例說明一個六歲的小孩他不但學會了彈鋼琴而且會說英語。每當家里來了客人大人都叫他為客人表演。一天他表演了節目后大家都在贊揚他。他驕傲地說了一句語驚四鄰的話“姥姥你是個大笨蛋什么都不會”客人愕然。從這個例子說明家長不能一味的培養孩子技能但不知道學習技能的目的是什么不是為了讓他表演而是為了讓他有一計之長將來好做事?？伤B做人的道理都不懂怎么去做事一個連自己的家長都瞧不起的孩子他怎么會虛心向別人學習三.

第二篇：加強傳統文化教育

加強傳統文化教育

增強青少年學生的民族文化自信和價值觀自信

——教育部社會科學司負責人就《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》答記者問

【瀏覽字體： 大 中 小】

2014-04-01

來源： 教育部

日前，教育部印發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，教育部社會科學司負責人就有關問題回答了記者的提問。

1.問：請簡單介紹一下《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》出臺的背景和起草過程。

答：在全球化時代背景下，文化軟實力日益成為綜合國力的重要組成部分，而中華民族五千多年的悠久文明和燦爛文化正是我國文化軟實力的集中體現。當前，加強中華優秀傳統文化教育，對于引導青少年學生堅定走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興中國夢的理想信念，具有重大而深遠的歷史意義。這是教育系統持續推進社會主義核心價值體系建設的重要和關鍵環節。黨的十七屆六中全會提出要建設優秀傳統文化傳承體系，十八大對這一問題進一步做出了戰略部署，十八屆三中全會強調要完善中華優秀傳統文化教育?？倳浘椭腥A優秀文化的傳承與弘揚多次作出重要指示，為新形勢下加強中華優秀傳統文化教育指明了方向，提供了強大動力。

自去年六月以來，教育部成立了文件起草組，就如何完善中華優秀傳統文化教育進行了深入調研，先后有100余位專家、教師、教育管理人員參與了文件研制或提出建議意見。經過將近一年時間的修改完善，起草小組認真研究、充分吸收了中宣部、文化部、科技部、工信部、財政部、人社部、民政部、新聞出版廣電總局、體育總局、國家旅游局、共青團中央、全國總工會、全國婦聯等部門的意見，經國家教育體制改革領導小組審議同意，印發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》。

2.問：當前中華優秀傳統文化教育的現狀如何？還存在哪些不足？

答：改革開放以來，中華優秀傳統文化教育得到了大力的發展與弘揚，中央和各級政府為推進優秀傳統文化教育制定了一系列的政策措施。

1993年，中共中央印發《中國教育改革和發展綱要》，指出要重視對學生進行中國優秀文化傳統教育。1995年，《中華人民共和國教育法》明確規定，教育應當繼承和弘揚中華民族優秀的歷史和文化傳統，吸收人類文明發展的一切優秀成果。1999年，《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出，要有針對性地開展愛國主義、集體主義和社會主義教育，中華民族優秀文化傳統和革命傳統教育，理想、倫理道德以及文明習慣養成教育。2006年，中央印發《國家“十一五”時期文化發展規劃綱要》，對加強優秀傳統文化教育作出了具體部署。

教育部多次下發相關文件。2004年，與中宣部聯合發布《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》。2010年，下發《關于在中小學開展創建中華優秀文化藝術傳承學校活動的通知》。2013年，印發《中小學書法教育指導綱要》等等。

此外，上海制定了《上海市學生民族精神教育指導綱要》，對學校開展傳統文化教育提出了明確要求和任務目標；山東出臺《義務教育地方課程傳統文化課程實施指導意見》并編寫《傳統文化》教材，在全省中小學投入使用；江蘇在全省小學中開展“中華經典誦讀”系列活動，舉辦經典誦讀比賽，讓學生通過誦讀經典感受傳統文化教育魅力。這些探索都為加強中華優秀傳統文化教育積累了豐富的實踐經驗。

從調研情況看，當前我國優秀傳統文化教育的現狀還不盡令人滿意，仍存在一些突出問題：一是重知識講授、輕精神內涵闡釋的現象比較普遍。在具體的教學實踐中，有些學校以應試教育為導向，偏重對學生進行知識點的灌輸，單純地讓學生記憶一定的傳統文化知識，相對缺少對傳統文化蘊含的民族精神、道德情操、人文涵養的深入挖掘和宣講。這是當前最為核心的問題之一。二是教育內容的系統性、整體性不足。很多地方和學校對傳統文化的教育理念認識不到位，對教育內容缺少系統規劃，對教學環節缺乏整體設計。往往是眾多課程各自為戰，課內課外無法銜接，導致課程門類孤立化、教育內容碎片化、教學設計隨意化現象的出現，大大降低了教學效果。三是教育教學中的技術性問題突出。主要表現為從事傳統文化教育教學的師資力量不足，教師隊伍整體素質有待提升。教育教學的感染力不強，教學方法和手段相對滯后。課程體系和教材編寫相對缺少統一的技術規范指導。四是全社會關心支持的合力有待形成。目前，部分地區和學校開展傳統文化教育的主體還是教師、場所還局限在校園、手段還主要依賴于課本，還沒有完全形成全社會參與、多元化支撐的良好態勢。

3.問：推進中華優秀傳統文化教育的主要內容是什么？

答：中華傳統文化源遠流長、博大精深。如何提煉適用于教育教學的核心內容，是文件起草的重點，也是難

點。對此，起草小組系統梳理了目前正在使用的教材中有關中華優秀傳統文化教育的內容，認真聽取多方意見建議。堅持將傳統文化教育與培育和踐行社會主義核心價值觀相結合，與時代精神教育和革命傳統教育相結合，與學習借鑒國外優秀文化成果相結合，遵循教育教學規律和學生身心發展特點，避免復雜深奧的學理之爭。在反復論證基礎上，最終形成了以弘揚愛國主義精神為核心，從愛國、處世、修身三個層次概括凝練中華優秀傳統文化教育的主要內容。一是開展以天下興亡、匹夫有責為重點的家國情懷教育。引導青少年學生深刻認識中國夢是每個人的夢，以祖國的繁榮為最大的光榮，以國家的衰落為最大的恥辱，增強國家認同，培養愛國情感，樹立民族自信，形成為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈努力的共同理想追求。二是開展以仁愛共濟、立己達人為重點的社會關愛教育。引導青少年學生正確處理個人與他人、個人與社會、個人與自然的關系，學會心存善念、理解他人、尊老愛幼、扶殘濟困、關心社會、尊重自然，培育集體主義精神和生態文明意識，形成樂于奉獻、熱心公益慈善的良好風尚。三是開展以正心篤志、崇德弘毅為重點的人格修養教育。引導青少年學生明辨是非、遵紀守法、堅韌豁達、奮發向上，自覺弘揚中華民族優秀道德思想，形成良好的道德品質和行為習慣。通過家國情懷、社會關愛和人格修養三個層面的教育，培養青少年學生做有自信、懂自尊、能自強，高素養、講文明、有愛心，知榮辱、守誠信、敢創新的中國人。

4.問：各學段開展中華優秀傳統文化教育的目標和主要任務是什么？

答：文件的這一部分需要解決中華優秀傳統文化教育在各學段“教什么、怎么教”的問題。起草小組力求根據各學段學生的認知特點，設計教育要點，使之相互銜接、層層深入，螺旋上升，形成一體。在小學低年級，以培育親切感為重點，開展啟蒙教育，培養熱愛中華優秀傳統文化的感情。在小學高年級，以提高感受力為重點，開展認知教育，引導學生感受中華優秀傳統文化的豐富多彩。在初中階段，以增強理解力為重點，提高對中華優秀傳統文化的認同度，引導學生認識我國統一的多民族國家的文化傳統和基本國情。在高中階段，以增強理性認識為重點，引導學生感悟精神內涵，增強對中華優秀傳統文化的自信心。在大學階段，以提高自主學習和探究能力為重點，培養文化創新意識，增強傳承弘揚中華優秀傳統文化的責任感和使命感。

同時，在各學段的教學要點和教學任務中，力求做到三個“全覆蓋”：一是學科課程全覆蓋，將教育內容體現到德育、語文、歷史、體育、藝術等主要課程中去。二是教學環節全覆蓋，包括課堂教學、課堂外教學、家庭教育和社會教育。三是教育人群全覆蓋，從小學一直到大學，整體貫穿中華優秀傳統文化教育?！吨笇ЬV要》兼具指導性和可操作性，但更為強調指導性。考慮到地域文化差異，既要為各地各學校開展中華優秀傳統文化教育

提供指導和遵循，還要為未來的課標修訂、課程開發以及各學校開展形式多樣的教育教學活動留有一定空間。

5.問：教育系統在落實《指導綱要》方面將采取哪些重點舉措？

答：教育部將圍繞中華優秀傳統文化教育的主要任務，逐步落實課標修訂和課程開發工作。目前，正在啟動的高中階段課標修訂將把加強中華優秀傳統文化教育列入修訂內容，小學至初中階段的課標修訂工作，也會按照時間進度安排適時啟動。此外，還將在全國高校推廣馬克思主義理論研究和建設工程重點教材《中國文化概論》。在職業院校教育中，將建立民族文化傳承與創新示范專業點，制定傳統手工技藝、民間美術工藝、民族表演藝術等民族文化相關專業教學標準，出臺非物質文化遺產相關專業人才培養方案，編寫相關專業校本特色教材。

要培養和造就一批中華優秀傳統文化教學名師和學科領軍人才，推動師范院校開設中華優秀傳統文化課程，在“中小學教師國家級培訓計劃”示范性項目中專設“優秀傳統文化教育骨干教師培訓項目”，建設中華優秀文化藝術傳承特色學校和基地，完成“中華經典資源庫”建設，出版中華優秀傳統文化普及讀物。

同時，還要進一步加強對中華優秀傳統文化的發掘和研究，動員組織傳統文化名家、一線教師共同研究如何改進和加強中華優秀傳統文化的教育教學，加強傳統文化研究機構的建設，以便更好的為學校和教師提供專業化的服務指導。

6.問：除教育系統外，社會其他領域還將有哪些舉措？

答：開展中華優秀傳統文化教育，離不開全社會的關心支持。我們既要發揮學校的主陣地作用，又加強家庭、社會與學校之間的配合，形成互為補充、相互協作的傳統文化教育合力。具體來講，學校應充分依托校內文化資源和主題活動，發揮獨特的校園文化育人功能。有關部門應發揮其職責功能，促進傳統文化的教育。建立中小學生定期參觀博物館、紀念館、遺址等公共文化機構的長效機制；文化、新聞出版廣電等部門應積極弘揚中華優秀傳統文化的各類文藝作品創作，著力提供豐富、生動的教育資源；中小學家長委員會以及家長學校、家庭教育指導機構應積極組織學生和家長共同參與的傳統文化體驗、實踐活動，營造弘揚中華優秀傳統文化的家庭教育氛圍。此外，還要加強網絡教育平臺建設，打造一批有廣泛影響的傳統文化特色網站，制作適合互聯網、手機等新興媒體傳播的傳統文化精品。

第三篇：傳統文化教育

語文教學應如何加強中國傳統文化教育

河南省第三初級中學

董遂紅

中華文明綿延五千年，在漫長的歷史長河中，先人們留下了無數燦爛的文化精髓。先秦散文、諸子百家、唐詩宋詞??成為中華民族寶貴的精神財富，滋養了一代又一代的華夏子孫，民族精神也在傳統文化的積淀中不斷傳承鞏固?？梢哉f，與中華文明同步發展的中國傳統文化是華夏民族精神文明的結晶和體現。

語文課程傳統文化內涵、外延十分豐富，是對學生進行中國傳統文化教育的主陣地?！墩Z文課程標準》明確指出：“在語文學習過程中，培養愛國主義情感、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣”，“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養”，這是語文教學在情感態度與價值觀方面的總目標。可見，注重利用傳統文化培育學生人文素質是當今語文教學不可缺少的內容。它對于提高學生綜合文化素質，增強學生的民族自豪感，陶冶學生情操，塑造健全的人格，起著極其重要的作用。因此，在語文教學中，我們應加強傳統文化教學分量，在講授相關課文時，應重視結合一些重要的傳統文化知識進行輔助教學，將其蘊涵的民族文化和民族精神扎根在學生心靈深處，并以此為基礎構建自己的精神家園，使他們的思想得以凈化，行為得以矯正，文化得以熏陶，人文素養得到提高。那么，語文教學應如何加強中國傳統文化教育呢？我認為應主要采取以下方法：

一、充分挖掘語文教材，進行課堂教學滲透。

初中語文教材所選課文，有古代經典作品，也有富有時代氣息的新作，傳統文化寓于其中。語文教師要深入鉆研教材，領悟傳統文化的精髓，充分挖掘語文教材所蘊涵的傳統文化因素，搜集和查閱有關文獻資料，對新教材有關體現民族文化的內容進行分析和歸類，有目的、有步驟地進行課堂教學滲透。

例如，余光中的《鄉愁》一詩，看起來是一首很簡單的現代詩歌，但是短短的十幾行字中，蘊涵了中國幾千年的歷史和文化。在教學中，我采用了以下過程和方法：（1）播放歌曲《月之故鄉》導入，激發學生的情感體驗。（2）朗讀吟誦，感悟詩歌的意蘊美。（3）美讀想象，感受詩歌的圖畫美。（4）品讀回味，賞析詩歌的語言美。（5）自由選讀一些愛國思鄉詩歌，體會“思鄉戀土”的思想感情。通過課堂教學滲透，使學生充分體味到詩人所表達的鄉愁，增強了愛家鄉、愛祖國的思想感情。

再如，在學習《蒲柳人家》時，我選擇何滿子作為突破點，引導學生找到熟悉的生活經驗，使學生很快進入課文的情境，感受小說中營造的充滿鄉土氣息的生活，感受沒有遭受物質欲望污染的健康純凈的生活，從而關注其中屬于民族的、傳統的東西，吸收民族的文化智慧，思考應當以怎樣的方式生活，使學生受到了傳統文化的震撼、教育和感染。

又如，在學習《核舟記》一課時，我向學生講述了我國古代雕刻藝術的發展歷史及其著名的雕刻藝術品，如云岡、龍門石窟雕刻規模之大，形象之逼真，在中外是無與倫比的，有著非常高的藝術價值。這樣，在講述這些文物知識的同時，又讓學生了解到了有關雕刻的一些知識，擴展了學生的視野，從而增強了學生的民族自豪感。

此外，中學語文課本中，表現中華民族優秀的人文精神的篇章和材料，俯拾皆是。孔孟儒家學說中“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的“仁愛”思想，“生于憂患，死于安樂”、“舍生取義”的憂患意識和獻身精神；周敦頤“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，志潔行廉、剛正不阿的執著精神；陶淵明“不為五斗米折腰”超然物外的灑脫；杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的利他主義；范仲淹《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟；魯迅《〈吶喊〉自序》中棄醫從文、追求真理的愛國精神；毛澤東《沁園春·雪》中“數風流人物，還看今朝”體現出來的以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志；朱自清《背影》中表現的父子深情。對這些豐富的精神養料，可以通過講授課文內容直接對學生進行教育，可以通過對課文作者和背景資料的介紹進行點撥，也可以通過語言品味、形象剖析來啟發學生思考，還可以結合作文教學來進行引導，讓學生在獲得語文知識的過程中，潛移默化地汲取精神營養，逐漸提高做人的修養，養成美好的品質和高尚的人格。

我們在進行語文教學時，要充分運用語文教材，注意挖掘中華優秀傳統文化，讓學生汲取精華，養成優良的思想道德品質，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、開設傳統文化選修課程，提升學生人文修養。

語文是民族文化的載體，而民族優秀傳統文化是語文的靈魂。這就要求我們在語文教學中，不僅要注重知識的傳授、運用和語感的培養，也要承擔起“體認中華文化，厚植傳統精神”的重任。教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》中也指出“學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校傳統和優勢、學生興趣和需要，開發或選用適合本校的課程”。

因此，在完成教材選編課文任務的同時，我們開設以傳統文化為特色的校本選修課程，能夠促進學生在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，滿足不同學生的學習需要，激發學生的學習積極性，有利于培育學生的人文素養，陶冶學生的高尚情操，塑造健全的人格，促進學生健康、和諧、全面發展。

近年來，我們學校語文教研組嘗試開設了中華傳統文化選修課。學校每星期設立一節“傳統文化課程”，根據學校資源，學校設置了五種課型——經典詩詞（古文）誦讀課，經典詩詞（古文）賞析課，經典推薦課，對聯賞析創作課，書法藝術欣賞課，由語文教師根據不同年級選擇課型進行講授，學生根據自己的興趣和愛好自主選擇。①經典詩詞（古文）誦讀課

經典詩詞（古文）誦讀課以誦讀記憶為主，對經典詩詞（古文）進行介紹，解決閱讀障礙。引導學生通過教師講解，自己動手查閱資料，讀準字音，理解字義句義，對句章篇進行熟練朗讀，達到優秀句章篇的準確背誦。②經典詩詞（古文）賞析課

經典詩詞（古文）賞析課以賞析為主，學生在教師的引導下，依靠大量資料，了解文本時代背景，作者生平經歷生活環境創作背景，理解詩詞（古文）的深刻內涵，對作品進行鑒賞，培養初步的鑒賞能力。③經典推薦課

經典推薦課教師根據教學需要，向學生推薦優秀經典篇章、書籍等，學生自由自主閱讀，引導學生體會傳統文化的魅力，強化對傳統文化和傳統文化精神的體驗，不斷提高學習認知能力，提高綜合素質。④對聯賞析創作課

對聯賞析創作課根據對聯特點和創作要求，賞析古今名聯，結合實際情況需要引導學生創作對聯。搜集與對聯有關的傳統文化內容，促使學生體驗傳統文化在社會歷史生活中生生不息的生命力。⑤書法藝術欣賞課

通過書法藝術欣賞課，引導學生了解書法是中國特有的傳統文化，在世界文化史上有著廣泛的影響，明確學習書法的意義，掌握學好書法的方法，了解書法工具、碑帖常識，掌握選擇字帖、書法工具的方法。

我們還為學生開列了古詩文誦讀書目，并嘗試開展以下活動：（1）天天三個一：要求學生每天利用課余時間誦讀一首古典詩文；語文課前交流一句自己喜歡的座右銘；回家背誦一首古詩文。（2）周周三個一：每周寫一張以古詩文位內容的書法習作；讀一篇經典文言散文；寫一篇心得體會。

（3）月月三個一：要求備課組老師在每月上旬開設一節有關古詩文閱讀的專題講座；每月中旬舉行一次班級古詩文學習沙龍；在每月下旬全級段舉行一次古詩文競賽活動。

（4）學期成果展：每學期舉辦一次優秀古詩文摘錄筆記、書法薈萃、詩詞吟唱比賽等多種形式的成果展。

通過每周一次的傳統文化選修課，開闊了學生的視野，提高了學生的文化素質，增強了學生對中國傳統文化精神價值的理性認同。

三、開展綜合性、研究性語文實踐活動，提高學生的文化領悟能力?！墩Z文課程標準》明確指出：“語文教學應努力體現語文的實踐性和綜合性，溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生的學習機會?！?語文教師應通過一系列課內外語文綜合性、研究性的實踐活動，尋求新語文與提高學生傳統文化素養之間聯系的橋梁，研究一條適合新形勢下語文教學的新途徑。

我們汝州是河南省歷史文化名城，歷史悠久，文化燦爛，她是河南曲劇的發源地，汝瓷、汝帖堪稱國寶，文化積淀深厚。這里有著豐富的傳統文化教育資源。我們在研究性學習中，選擇了有關傳統文化的課題研究，如“劉希夷與汝州”、“汝州在河南曲劇史上的地位”、“汝瓷的變遷”、“汝州歷史文化調查”等課題，開展了一系列綜合性、研究性語文實踐活動。（1）開展研究性學習活動。①搜集相關資料。

以假期作業的形式鼓勵學生調查了解家鄉特有的節慶、傳統習俗、傳統文化藝術及其淵源，引導學生廣泛閱讀有關汝州的文選典籍、文史資料，初步了解家鄉的歷史文物、歷史人物故事傳說、飲食文化、節令文化等傳統文化形式，搜集相關資料，在任課老師的指導下，對搜集的資料進行整理匯總后，交課題組匯編成冊。②觀看有關汝州傳統文化的影視錄像。

汝州是戲曲藝術發達的地區，民間戲曲活動頻繁。逢年過節，農村經常有各種戲曲表演活動。我們注意利用民間戲曲資源豐富的特點，引導學生走進生活，開展研究性學習活動。我們和音樂教師一道開展“戲劇進課堂”活動，收聽收看豫劇《花木蘭》、《穆桂英》、越調《收姜維》、曲劇《卷席筒》、《風雪配》等精彩片段、以及“中國首屆曲劇藝術節開幕式”等影視錄像，引導學生關注身邊的戲曲藝術，增進了學生對地方戲曲的了解和認識，激發了他們對民間戲曲藝術的熱愛之情；同時通過身臨其境的現場欣賞、體驗和感受，更好地鑒賞了戲曲表演，感受到了傳統文化的巨大魅力。（2）開展考察活動。

我們在開展研究性學習活動的同時，積極開展考察活動，組織師生考察家鄉的名勝古跡與由來，考察家鄉的歷史名人和遺跡，共同搜集非物質文化材料，到我市的文廟、汝瓷博物館、千年古剎風穴寺等文物保護單位參觀學習。

（3）開展“追尋汝州傳統文化的足跡”的討論交流會，搜尋與家鄉有關的傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝、傳統思想，來見證汝州傳統文化的足跡；開展“揚棄傳統文化” 的辯論會和“如何利用家鄉的傳統文化為家鄉服務”的辯論賽、演講會，引導學生從家鄉傳統文化繼承與創新的角度表達自己的理想。

這些活動的開展，使學生了解了汝州的傳統文化，激發了學生熱愛家鄉、熱愛中國傳統文化的情感?？傊?，中學語文教師應精心選擇富含傳統文化的優秀篇目，采取生動活潑、為學生所喜聞樂見的形式進行教學，使他們熱愛傳統文化，自覺地接受傳統文化的熏陶，使優秀的傳統文化隨著時代的發展更加綻放著精神之花、民族之魂。

第四篇：傳統文化教育

傳統文化教育材料

教育需要積極而有效的文化，學校教育價值最值得品味的東西就是學校所擁有的文化，以強化超功利的人文教育思想，給學生一個東方傳統文化熏陶下的人格支撐、精神支撐是我校教育模式特色化創建的主導思想。正是基于這一理念，我校以“崇八德、習六藝、尊傳統”為學校文化底色，努力打造德育教育和校園文化特色品牌。

“用文化經營學校，用理念支撐學?！?是我校的特色化學校創建的指導思想。我校通過以“弘揚八德、誦讀弟子規、傳承國粹”為主線，以傳統文化進校園為抓手，以養成教育為途徑，以德育活動為載體，引導廣大青少年從小樹立民族自尊心、自信心、自豪感，從中國傳統文化中挖掘和尋求熠熠生輝的精神瑰寶，從而繼承和發揚傳統的美德、良好的風范、高雅的情趣、昂揚的氣概、堅韌的意志、頑強的的追求，逐步形成“明理厚德”的良好風貌。

我們確立了中長期教育目標。1.近期目標：明確“崇八德、習六藝、尊傳統”建設指導思想，達成共識，研討細化具體操作方案。2.中期目標：通過進行中國傳統文化建設活動，加強學生的道德修養和人文修養，使學校形成良好的教風、學風、校風。3.遠期目標：⑴通過誦讀經典文化，使學生在中學階段能夠領會傳統文化教育要旨，能熟練背誦《弟子規》、《論語》等經典篇目。

第五篇：傳統文化教育專題片

讓每一朵花都因傳統熏陶而芬芳

白水縣逸夫小學位于縣城四馬路西段，始建于1996年8月，是香港邵逸夫先生捐資興建的，學校占地20畝，建筑面積9800㎡，現有27個教學班，1630余名學生，教職工98人，專任教師97人，學歷達標率100%。其中省級教學能手2人，市級教學能手4人。立校以來，學校始終堅持依法治校，以德興校，特色強校，質量立校的辦學宗旨，以陽光教育，魅力教師，活力少年為辦學理念，以為學生的終身發展和幸福奠基為辦學目標，努力打造美麗逸夫，著力成就幸福人生。

在育人觀念上，逸夫小學始終堅持文化立校讓逸夫更美，學校以“三強化、兩提升、一創建”活動為抓手，通過賦權、分責、共享，推行領導包級，各把一口的條塊管理模式。提倡年級特色，實行高度自治和互相借鑒相結合策略，最大限度的激發領導和教師的工作熱情。

學校重視對學生進行傳統文化教育，如今，踏進逸夫校園，我們感受最深的是百花齊放，多姿多彩：學前班進行古詩詞朗誦，積淀文化底蘊；一二年級專注國學經典，傳承中華文明；三年級以科技制作強化學生動手操作和實踐創新能力；四年級加強學生書法練習，鞏固中華民族書法優秀成果；五年級著力加強學生太極拳及陽光體育運動；六年級進行“孝道”感恩教育，激發愛家、愛國情懷。

豐富多彩的傳統文化教育活動，承載著文化立校的教育理念，在孩子們的成長歷程中熠熠生輝。孩子們通過課前誦、行進誦和集合誦把一篇篇經典美文，一首首唐詩宋詞牢記在心。通過多種多樣的學校社團活動感受到了中華剪紙的魅力，體驗到了練好書法對個人身心成長的諸多益處，同時校園讀書活動也把孝道感恩的種子根植在孩子們的心田。

清晨，柔和的陽光透過云曦灑滿逸夫小學的整個校園，教學樓上“美麗逸夫，幸福人生”八個大字襯托著漂亮而雅致的教學大樓顯得格外莊嚴而靜穆，孩子們邁著輕盈的腳步走進校園大門的那一刻，廣播里便響起了悠揚而又柔美的太極拳音樂《牧羊曲》，于是，在碧綠的操場上五十多名教師及五年級全體學生排著整齊的隊形，一起練習太極拳，那一招一式，即透著柔美，又暗藏剛勁??

讓每一朵花都因傳統熏陶而芬芳，逸夫小學正走在路上??