第一篇：在奮斗中實現理想 教學設計示例-教學教案

教學重點：理想與現實的關系；理想的實現要靠艱苦奮斗； 教學難點：理想與現實的關系；“艱苦奮斗過時論”是錯誤的； 教學目標： ⑴知識方面：

識記：理想與現實關系原理；艱苦奮斗含義；

理解：理解理想在一定條件可以轉化為現實；

運用：運用理想與現實關系，說明在社會主義現代化建設中，完成十五計劃理想，要艱苦奮斗，發揮主觀能動性，將理想變成現實； ⑵能力方面: 通過學習理想產生于現實的需要，源于現實，但又比現實高遠，是現實的發展方向；理想可以在一定條件轉化為現實。通過學習比較，可以提高辯證思維能力； ⑶覺悟方面：

通過學習，使學生認識到在今天仍然需要發揚艱苦奮斗的精神，并在學習、生活中逐漸培養艱苦奮斗的良好品質； 復習提問

上節課我們留了一個問題，即共同理想和最高理想的區別和聯系，下面我們來看一看同學們歸納得怎么樣了，哪位同學愿意把你歸納的說給大家聽一聽呢?(設計此問題的目的一為檢查學生完成作業的情況，主要還是通過復習引出無論哪種理想的實現都要經過艱苦奮斗)導入新課

理想——無論是最高理想還是共同理想，都是關于未來的藍圖和設想，為了實現共同理想并為最終實現最高理想打下基礎，我們必須正確認識和處理理想與現實的關系，懂得只有在奮斗中才能實現理想。

三、在奮斗中實現理想(板書)1．理想和現實的關系(板書)首先，理想源于現實、高于現實(板書)提問：歷史唯物主義的根本觀點是什么?(學生回答：社會存在決定社會意識，社會意識是社會存在的反映；社會意識對社會存在有反作用)根據這一點，理想屬于社會意識，是社會存在的反映，因此它也是對現實的反映。無論是原始人求溫飽，還是奴隸要爭取人身解放、農民向往自給自足的太平盛世，以至無產階級渴望推翻資本主義制度，建立沒有剝削、沒有壓迫的社會，都產生于現實的需要，是時代的產物。因此我們在樹立自己的社會理想、職業理想??時，也要從現實出發，要符合現實的需要。那么，到了我們走向社會的時候，現實需要什么樣的人才呢?請同學們看投影片，有人提出了這樣的問題“為在21世紀取得成功，學生們必須知道什么?”(出示投影片)下個世紀需要全面發展的新型人才，應當具有知識能力、個人能力和國民能力。知識能力：除了應掌握讀寫本領，學習數學、物理、化學等基本學科，具備一定的邏輯推理和實際操作能力之外，還應當學習并掌握信息收集和處理技術，同時，還必須對本國和世界的歷史現狀和地理情況有所了解，并掌握若干門外語。

個人能力：能夠進行口頭和書面交流；具備獨立思考、推理和解決問題的能力；具有自律意識，有責任感、道德標準和個人目標；具備適應環境的能力和解決問題的靈活性。

國民能力：理解多種文化，理解并尊重與己不同的宗教、風俗和道德觀；具備解決沖突和協商對話的技巧，對自己的行為應高度負責。從中，我們可以大略了解未來社會對人才能力要求的基本內容，因此，我們在編織自己的未來藍圖時，就要順應它的要求，并開始從現在做起，打下良好的基礎。理想源于現實，但理想不就是現實。它比現實更高遠、更美好，因此理想又高于現實。比如關于共產主義的社會理想，請同學們翻開書第92頁，再讀一下馬克思主義對未來社會的描述。(學生看書)劉少奇同志作為一名堅定的馬克思主義者，也在他的文章中這樣描述過：“在那種世界里，沒有剝削者、壓迫者，沒有地主、資本家，沒有帝國主義和法西斯等等，也沒有受壓迫、受剝削的人，沒有剝削制度造成的黑暗、愚昧、落后等等。在那種社會里，物質生產和精神生產都有高度的蓬蓬勃勃的發展，能夠滿足所有社會成員的各方面的需要。那時，人們都是具備高等文化程度和技術水平的、大公無私的、聰明的共產主義勞動者，人們之間彼此相互幫助、相互親愛，沒有爾虞我詐、互相損害，互相殘殺和戰爭等等不合理的事情。”

正因為如此，它才鼓舞千百萬共產主義者拋頭顱、灑熱血地投身到了這項偉大的事業之中。因此，理想越美好、越崇高，對人的激勵作用、鼓舞作用也就越大。為什么我們要樹立遠大的共產主義理想，道理就在于此。魯迅先生幾次易志，就是尋求一種崇高的理想。

從這個意義上看，理想不等于現實。現實中既有光明的一面，又有陰暗的一面；既有善的一面，又有惡的一面，它是光明與黑暗、善與惡、美與丑的統一。理想與現實的矛盾在人的一生中始終存在不能因此就悲觀失望，相反更應努力去把理想轉變為現實。其次，理想可以轉化為現實(板書)理想和現實是一對矛盾，矛盾雙方在一定條件下是可以相互轉化的。今天的現實就是過去的理想，今天的理想，也可以轉化成明天的現實。要把理想轉化為現實，需要多方面的條件，其中特別重要的，就是艱苦奮斗。2．艱苦奮斗實現理想(板書)艱苦奮斗是個古老而悠遠的話題，早在生產力十分低下的遠古時代，我們的祖先就開始了與大自然艱苦奮斗的偉大斗爭。由于我國是典型的農耕經濟，所以與天斗、與地斗、與水斗，就成為我們一代代祖先的生存主題。得到最廣泛流傳的是大禹治水，風雨13年，三過家門而不入。

可以說中華民族的歷史，凝聚著炎黃子孫世代勤勞的艱辛汗水，同時也將艱苦奮斗的優良傳統融注在了我們民族的血脈之中，所以，艱苦奮斗一直是我們中華民族的優良傳統。(1)艱苦奮斗是優良傳統(板書)同樣，中國共產黨也是領導著全國人民，通過不懈地艱苦奮斗，才終于使革命走向勝利。但是，當農耕社會已消逝在歷史的盡頭，世界將要進入“知識經濟”時代的今天，我們還需不需要“艱苦奮斗”?難道90年代的今天，還要提倡“南京路上好八連，一條褲子穿九年，新三年、舊三年、縫縫補補又三年”嗎?所以，有人說，“艱苦奮斗”已經過時了，你認為呢?你能用我們學過的哲學觀點對這種觀點進行評析嗎?(學生議論、發言，教師注意引導①運用哲學觀點②以1998抗洪救災為重點)教師歸納：說到底，這種觀點對艱苦奮斗的理解過于偏狹了，或者說用現象代替了本質，現象可以是多樣的、變化的(比如穿什么褲子、穿幾年?)現代化的生產雖然再也不需要像大禹治水時那樣肩拉擔挑，雖然再也用不著像愚公一樣移山，但區別只在于掄鋤頭的艱苦與開推土機的艱苦而已。因此，奮斗是永遠需要的，它只是隨著生產工具的不斷革命而不斷改變其形式而已。在特殊情況下，90年代也依然需要肩拉擔挑，需要舍生忘死。江總書記在全國抗洪搶險總結表彰大會上的講話中指出：“在同洪水的搏斗中，我們的民族和人民展示出了一種十分崇高的精神，這就是萬眾一心、眾志成城、不怕困難、頑強拼搏、堅韌不拔、敢于勝利的偉大抗洪精神。”

所以，這種觀點沒有抓住艱苦奮斗的本質、實質問題，那么艱苦奮斗的實質是什么呢?請同學們看書第96頁最后一段。（學生看書）

（2）艱苦奮斗的實質（板書）通過看書，我們了解到，艱苦奮斗并不僅是一種模式化的生活方式，從古到今，從大禹治水，到中國共產黨領導人民進行革命的建設，到1998萬眾一心戰勝洪魔都強調的是一種精神歲月和道德品質。抓住艱苦奮斗的實質，我們就可以看到，艱苦奮斗是有志者應有的精神境界。（3）艱苦奮斗是有志者應有的精神境界（板書）請同學們看投影片：（出示投影片）馬克思

《資本論》 40年

達爾文

《物種起源》 28年

王充

《論衡》 30年

司克遷

《史記》 13年

古今中外，一切有成就的自然科學家、社會科學家、政治家、歷史學家、醫學家都是經過了艱苦奮斗甚至于流血才創造出了偉大業績。

每位同學也都有自己的美好理想，而且有的同學的理想，也是成名成家，那么，要使自己的理想能夠變成現實，只有具備艱苦奮斗的精神品質、百折不撓，才能實現。今天，我們提倡艱苦奮斗，從根本上說，是由我國的國情決定的。

（4）提倡艱苦奮斗，是由我們的基本國情決定的（板書）提問：我國的基本國情是怎樣的？（學生回答）中國有兩大，一是資源儲量大，二是人口數量大，資源之大比較人口之大，得出的結論便是，眾所周知的、引以為豪的“地大物博”變為“資源相對短缺”。

再從人民生活水平看，改革開放以來，我國人民的生活水平有了很大提高，由1949年的人均50美元到80年代的300美元，到今天的620美元，但和世界其它國家相比，我們仍處于低收入國家行列。請同學們看投影片：（出示投影片）

1995年人均國民生產總值（美元）中國 620

世界平均水平 4880

發達國家 24930

所以，正如教材所引毛澤東同志的一段話所說：“要使我國富強起來，需要幾十年艱苦奮斗的時間，其中包括執行厲行節約、反對浪費這樣一個勤儉建國的方針。”

請同學們思考一個問題，到了下個世紀中葉，我們走了現代化道路，那時，可不可以提倡艱苦奮斗了呢？

（學生討論、發言）

正如同學們所說的，艱苦奮斗作為一種精神風貌、價值取向和倫理觀念，具有永恒的價值和意義，永遠不會過時，也不能丟掉。

無論是崇高的共產主義理想，還是我國人民的共同理想、人個理想，都要走過艱苦奮斗的橋梁才真正實現。鞏固新課

通過本節課的學習，我們了解了理想的和現實的辯證統一關系，并認識到要實現理想，必須要艱苦奮斗，發揮主觀能動作用。至此，第七課的全部內容我們就學習完了。請同學們按下面知識結構體系表進行復習鞏固。

在奮斗中實現理想 教學設

第二篇：《在奮斗中實現理想》教案

【教學目標】

1．知識與技能：理解理想與現實的關系，明確艱苦奮斗精神的內涵，會對照社會存在和社會意識的辯證關系原理來認識現實與理想的關系，能結合主觀能動性的發揮來分析理想轉化為現實的主觀條件，能歸納艱苦奮斗的現實意義。

2．過程與方法：通過結合學生的自身實際并借助一些案例進行啟發探究學習，設計連貫性問題，將理論與實踐相結合，積極引導學生思維，有效落實學生正確的情感、態度與價值觀的養成。

3．情感、態度與價值觀：學會從實際出發來確立自己的人生理想，改變好高騖遠的心態，養成實事求是、踏踏實實的學風，認識到實現理想需要發揚艱苦奮斗精神，注重從自身做起，在學習、生活中不斷踐行。【教學重點】

理想與現實的關系；理想的實現要通過艱苦奮斗。【教學難點】 理想與現實的關系 【教學手段】 多媒體課件 【教學過程】 活動導入：

著名作家托爾斯泰說過：“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向，而沒有方向，也就沒有生活。”我們每個人都應有自己的人生理想。你是如何設計自己的人生理想的呢？ 活動：請同學們將自己關于未來的藍圖和設想寫在一張紙上。（要求寫的要具體一些）展示：這里有一篇網上發布的一名小學生的“理想”。

我的第一個愿望是考到美國哈佛大學，在那里讀研究生、碩士、博士、博士后，學到世界最先進的科學知識，將來回國后，報效祖國。

我的第二個愿望是成為一名世界著名的科學家，制造一艘“神州100號載人衛星”，讓它去勘探水星、木星、冥王星、海王星??讓外國人知道，中國人不是儒夫，而是強者。

我的第三個愿望是當一名建筑師，建造一尊女神雕像，我要把它放在世界各國的中心，因為女神像的手心上，托著一個綠色的和平鴿，它象征著世界各地充滿和平、充滿友愛。

我的第四個愿望是讓全世界人們去保護環境，保護生態平衡，讓沙漠在地球上消失，給地球母親披上一件翠綠色的衣裳，把世界上所有的江、河、湖、海，都變成干凈的，讓世界上所有的動物都受到最好的保護，讓大地欣欣向榮，一片生機盎然。

曾幾何時，在我們的作文里、日記里也曾有著和這名小學生同樣美好的愿望，請將你那時的理想寫出來。

請把寫在紙上的不同階段的人生理想做一下對比，你的心中還執著地固守著你原有的理想嗎？為什么理想會有所變化呢？（設問）

學生回答出：社會存在決定社會意識，理想要貼近現實。

教師總結：社會存在與社會的辨證關系，理想與現實的關系也應如此，引到理想與現實的問題上來。進入新課：

教師請同學們討論理想、夢想、幻想、空想四個概念的不同。教師歸納：

幻想是一種面向未來的想象，有一定的客觀依據，與現實有很大的距離，但在將來有實現的可能性。

空想是客觀事物在人腦中歪曲的虛幻的反映，是脫離現實、不切實際的想象，不具備轉化為現實的可能。

由此歸納出理想與現實的關系是既相互區別又緊密相連的： 播放神舟6號發射成功的視頻。（目的是驗證理想與現實的關系）

教師介紹：人類曾對浩瀚的宇宙有著無限憧憬，我國千年的飛天夢想，在幾代科技人員自力更生、自主創新、大力協同、集智攻關下，弘揚“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻”的載人航天精神，終于實現并不斷創新，中國人探測月球甚至火星，也將不是一個遙不可及的夢想。中國正在由一個航天大國步入航天強國。

不是所有的理想都能轉化為現實的，怎樣的理想才有可能實現呢？（設問）學生討論。

教師歸納：積極向上，對社會有積極意義，有社會責任感，有益于他人，符合自身實際和社會實際，符合客觀規律等。

可見：我們對社會理想的追求必須符合社會發展的趨勢、符合客觀規律。職業理想的選擇應該符合實際。（板書）

材料分析：北京打造宜居城市（目的是說明社會理想的追求必須符合社會發展的趨勢、符合客觀規律）

一座現代化的大都市當然應該是一座適宜人居住的城市。堅持以人為本，建設宜居城市。2020年，北京將建成一座空氣清新、環境優美、生態良好的宜居城市。人民群眾物質、文化、精神和身體健康的需要進一步得到滿足，人居環境、交通、上學、就醫等關系人民切身利益的問題進一步得到解決。宜居城市的理想符合人民群眾的利益，符合社會發展的趨勢。職業理想在設計上要注意什么呢？（設問）

展示：上萬大學生“擠爆”某招聘會的圖片（目的是說明職業理想的選擇應該符合實際）

大學生就業難是當前社會的一個事實，其原因何在？（設問）學生回答。教師展示圖片：（大學生就業難原因之一）

教師歸納：職業理想的選擇應該符合實際。

展示材料：北京高校畢業生就業指導中心公布的一項調查顯示，大學生在踏入工作崗位一兩年后由于吃不了苦而被淘汰的比例高達50%。以麥當勞為例，接收的大學畢業生都必須經過基層鍛煉，如到前廳去端盤子、刷廁所等，但往往實習三天就有人因為吃不了苦而被淘汰。這說明了什么問題呢？（設問）學生回答。

教師歸納：樹立的理想要崇高、科學和合理，理想一旦樹立，就對我們提出了律己的要求，指明了我們前進的方向，成為我們不斷進步的動力。從主觀方面看，要使今天的理想轉化為明天的現實，就需要我們充分發揮主觀能動性，努力提高自身素質，特別需要艱苦奮斗。居里夫人──世界科學史上貢獻卓越的科學家，她的理想是用畢生的精力，獻身科學，讓全人類獲益。正是這個目標，使她大公無私，醉心于事業，有了“三克鐳”的感人事跡。展示名言：

居里夫人說過：“理想的琴鍵，只有扣動奮斗的琴弦，才能秦出人生美好而動聽的音樂。”

播放《感動中國》人物黃伯云的一段視頻。材料： 黃伯云事跡簡介

他從小“立志做一名科學家”。在出國留學美國的8年里，黃伯云刻苦努力，取得了優異的成績，名譽與誘惑越來越多，然而，黃伯云始終沒有動搖，他深刻認識到，國家在當時經濟那么落后的情況下，送他們出國留學，是多么不容易。他十分理解“母親”──祖國的良苦用心，就是要他們學成歸國，報效祖國，改變祖國的落后面貌。因此，面對祖國的召喚，他毅然放棄國外優厚的待遇，舉家踏上歸國之途。一遍遍地推倒重來，一項項檢查、一點點琢磨，改進工藝、添加新的材料??，黃伯云花二十年時間研制出來的高性能炭/炭復合材料制成的飛機剎車片，目前，全世界只有英法美三個國家能夠制造。

黃伯云研制的飛機剎車片

黃伯云研制航空自動材料

教師歸納：像洪戰輝、許振超等無數個普普通通的人靠艱苦奮斗逐步實現人生理想的事跡無不感動著、啟示著我們每個人，理想的實現是需要艱苦奮斗的。

你如何來理解“艱苦奮斗”的內涵呢？你認同“艱苦奮斗的精神永遠不能丟”的觀點嗎？為什么？（設問，引導學生發言做到理例結合）學生回答。

教師總結：艱苦奮斗，不僅僅是一種艱苦樸素、勤儉節約的生活作風，更重要的是一種艱苦奮斗、自強不息、與時俱進、開拓創新的精神面貌。（板書）艱苦奮斗是有志者應有的精神境界。（板書）提倡艱苦奮斗，是由我們的基本國情決定的。（板書）

艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，應代代相傳。現階段的共同理想、共產主義的崇高理想以及個人理想的實現都需要人們通過發揮主觀能動性，以頑強的毅力，付出艱辛的勞動。我們應該有堅定的信念，始終不渝地去奮斗。活動：共唱歌曲《愛拼才能贏》。

通過本課的學習，現在我們心中的理想應該更加清晰、具體和明確，請同學們再次在紙上寫下你的人生理想，并寫出如何實現它的具體打算，把它保存好，時刻激勵著你不斷去奮斗。課堂小結：（教師將知識歸納一下）

課后作業：結合理想與現實的關系，評價北大學子賣糖葫蘆、復旦學子養雞、大學生當村官的現象。

第三篇：實現理想教學設計

《實現理想需要艱苦奮斗》教學設計

一、教學目標

1、知識與能力：

（1）、了解艱苦奮斗是中華民族精神的重要內容；艱苦奮斗集中表現為創業精神，認識全面建設小康社會，建設中國特色社會主義需要大力發揚艱苦奮斗精神。

（2）、掌握艱苦奮斗的定義及意義，提升學生實現理想的實踐能力。

（3）、培養學生獲取知識、分析知識和了解問題的能力。

2、過程與方法

引導學生自主探究，在活動中有所感悟，在感悟中自我實踐，在實踐中學習，并使學習成為在教師的指導下主動的、富有個性的過程。

3、情感態度價值觀目標

使學生自覺向古今中外艱苦創業的先進人物、事跡學習，從小在生活、學習上樹立艱苦奮斗精神。

二、教學重點與難點

重點：中學生如何培養艱苦奮斗精神 難點：艱苦奮斗的重要意義

三、教學方法

自主探究法、討論法、直觀演示法、情境教學法、多媒體輔助教學

四、教學過程

（一）導入新課：

師：上節課我們探討了理想，比如有人類的最高理想，現階段我國各族人民的共同理想，我們的理想。那現在我們探討一下，我們怎么樣去實現我們的這些理想。我們先看視頻《千手觀音》片段。

1、簡介《千手觀音》的領舞——邵麗華

這是一群聾啞演員，但是他們卻能將這個舞蹈演繹得美輪美奐，我們看看《千手觀音》的領舞——邵麗華

作為聾啞人，為了能跳舞，為了成為一個出色的舞蹈家，一切困難都無法阻止她繼續練習。

2、討論

教師提出討論內容：邵麗華在實現自己理想過程給了我們怎樣的啟示？

同學們討論、回答，教師總結：實現理想的過程中需要我們付出努力、要奮斗。

（二）搜集課文材料，探究問題

（1）讀課文結合邵麗華的事例說說什么是艱苦奮斗？ 教師課件展示：

①艱苦奮斗就是為實現既的目標，不畏困苦，堅持不懈的奮斗。它是一種積極、健康的生活態度和一種崇高的精神境界。

②表現：艱苦奮斗集中表現為創業精神。我們今天提倡發揚艱苦奮斗精神，就是主張要走艱苦創業之路。

（三）討論會，書本102頁

錦成中學的同學圍繞“現階段是否需要發揚艱苦奮斗精神”展開 了熱烈的討論：

1、現在生活很好，提倡艱苦奮斗過時了！?

2、現在學習刻苦點，將來參加工作就好了。?

3、我相信人生一定要奮斗......?

4、艱苦奮斗就是過苦行僧式的日子......?

5、艱苦奮斗是一種美德......以小組討論后回答：

你贊同哪些觀點？不贊同哪些觀點？請說明理由。

學生回答后教師歸納并強調：艱苦奮斗作為一種積極健康的生活態度和一種崇高的精神境界，任何時候都不會過時。而且任何人的成功都離不開這種精神品質，全面建設小康社會建設中國特色社會主義需要大力發揚艱苦奮斗精神。因此中學生應該發揚艱苦奮斗精神。

（四）艱苦奮斗精神大搜索

1、搜索我們中華民族的傳統美德艱苦奮斗精神的名言警句，故事。

2、課件展示名言警句、故事

①寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。

天才，是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水 ②愚公移山、懸梁刺股、臥薪嘗膽、鑿壁偷光等圖片

（五）材料展示與分析

1、展示長征精神、兩彈一星精神、載人航天精神、鄧亞萍事跡圖片及簡介

2、結合課文進行材料的分析，小組討論后教師在簡要點評學生的表現和觀點后，要回歸書本上的三個觀點：

課件展示：

（1）艱苦奮斗是人類社會一切文化成果的基礎和源泉，是中華民族生存合發展的強大精神力量。

（2）艱苦奮斗是實現全國各族人民共同理想的根本途徑和保證。（3）我們實現自己的個人理想，也需要艱苦奮斗。

（六）我思我行

1、教師提出要求：

①查一查，“我”有沒有艱苦奮斗精神和意識？ ②想一想，我對“艱苦奮斗”還存在哪些錯誤認識？ ③找一找，校園中哪些現象不符合艱苦奮斗精神？

2、提問：我們中學生如何做到艱苦奮斗精神 ？

為了明天的創業，今天我們就要培養艱苦奮斗精神，我們可以從哪些方面著手？具體應該怎樣做？

教師：歸納總結，點明中學培養艱苦奮斗精神要從日常生活做起。三個方面：學習上、生活上、思想上。（1）學習上：要努力學習，積極完成自己的學業。（2）生活上：培養儉樸的生活習慣，不浪費，不貪圖安逸。（3）思想上：培養不怕困難、不怕挫折的精神，遇事要迎難而上，不要畏難而退。

3、課件展示社會主義榮辱觀，強調以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥。

（七）作業

1、下列關于艱苦奮斗的說法正確的是（）

①艱苦奮斗不僅是一種行為，也是一種精神

②時代不同了，艱苦奮斗過時了

③艱苦奮斗的中華民族的美德，我們要代代相傳

④任何理想的實現過程，都是一個艱苦奮斗的過程 A①②③ B②③④ C①②④ D①③④

2、下列名句中，體現要發揚艱苦奮斗精神的是（A先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 B寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來 C天下興亡，匹夫有責

D人生自古誰無死，留取丹心照汗青

3、課后作業 A、我與“加法等式” B、閱讀與感悟

五、板書設計

實現理想需要艱苦奮斗 什么是艱苦奮斗 艱苦奮斗的表現 艱苦奮斗的意義

中學生要養成艱苦奮斗的精神）

第四篇：實現理想需要艱苦奮斗教學設計

《實現理想需要艱苦奮斗》教學設計

三亞市崖城中學

吉訓江

一、教學目標

1、知識與能力：

（1）、了解艱苦奮斗是中華民族精神的重要內容；艱苦奮斗集中表現為創業精神，認識全面建設小康社會，建設中國特色社會主義需要大力發揚艱苦奮斗精神。

（2）、掌握艱苦奮斗的定義及意義，提升學生實現理想的實踐能力。（3）、培養學生獲取知識、分析知識和了解問題的能力。

2、過程與方法

引導學生自主探究，在活動中有所感悟，在感悟中自我實踐，在實踐中學習，并使學習成為在教師的指導下主動的、富有個性的過程。

3、情感態度價值觀目標

使學生自覺向古今中外艱苦創業的先進人物學習，從小樹立艱苦奮斗精神。

二、教學重點與難點

重點：中學生如何培養艱苦奮斗精神 難點：艱苦奮斗的重要意義

三、教學方法

自主探究法、討論法。

四、教學過程

（一）導入新課

教師：（1）播放錄像《南泥灣大生產》記錄片片段（配《南泥灣》歌曲）。

（2）問：八路軍三五九旅開進南泥灣前，那里是個草莽叢生、人煙稀少的地方，為什么南泥灣能變成了“到處是莊稼，遍地是牛羊”的“好江南”呢？ 學生：討論、回答。教師：歸納并點明學習主題。

（二）講授新課 活動一：

教師：課件展示：艱苦奮斗大家談（教材P102探究園的部分）觀點一：現在生活很好，提倡艱苦奮斗過時了！觀點二：我相信人生一定要奮斗?? 觀點三：艱苦奮斗就是過苦行僧式的日子?? 觀點四：現在學習刻苦點，將來參加工作就好了?? 觀點五：艱苦奮斗是一種美德??

※ 你贊同哪些觀點？不贊同哪些觀點？請說明理由。學生：分組合作討論，代表發言。教師：（1）歸納總結，表揚激勵學生。

（2）設問：什么是艱苦奮斗？ 學生：自由發言，自由表達。

教師：（1）結合學生的討論及三五九旅開辟南泥灣的艱苦奮斗精神加于總結，并強調艱苦奮斗與艱苦樸素的區別。

（2）課件展示：

①艱苦奮斗就是為實現既的目標，不畏困苦，堅持不懈的奮斗。它是一種積極、健康的生活態度和一種崇高的精神境界。

②表現：艱苦奮斗集中表現為創業精神。我們今天提倡發揚艱苦奮斗精神，就是主張要走艱苦創業之路。

活動二：

教師：（1）課件展示材料及圖片：

①中國的“四大發明”。②“神七”飛天，漫步太空。③“英語神廚”張立勇。

2、提問：我們今天發揚艱苦奮斗精神有什么重要意義？ 學生：（1）思考并回答問題（2）講一講關于艱苦奮斗的名言警句、典型事例。

教師：歸納并強調艱苦奮斗作為一種積極健康的生活態度和一種崇高的精神境界，任何時候都不會過時。而且任何人的成功都離不開這種精神品質，全面建設小康社會建設中國特色社會主義需要大力發揚艱苦奮斗精神。因此中學生應該發揚艱苦奮斗精神。

活動三：

教師：（1）課件展示：①查一查，“我”有沒有艱苦奮斗精神和意識？ ②想一想，我對“艱苦奮斗”還存在哪些錯誤認識？ ③找一找，校園中哪些現象不符合艱苦奮斗精神？（2）提問：中學生如何培養艱苦奮斗精神？ 學生：（1）自我檢查，討論交流并回答問題。

教師：歸納總結，點明中學培養艱苦奮斗精神要從日常生活做起。

（三）課堂小結 我的收獲，由學生歸納。

（四）鞏固升華

1、學生根據自身實際情況制定一個切實可行的培養艱苦奮斗精神的計劃（學生制定后交流）

2、送給同學們一艱苦奮斗的古訓：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。”請同學們以此來激勵自己，勤奮進取。祝大家成功！

3、播放歌曲《南泥灣》結束課堂。

五、課后作業

（1）見教材P106：我與“加法等式”中第1和第2題。（2）收集關于艱苦奮斗的名言警句、典故。

第五篇：努力學習,實現理想 教學設計

《努力學習，實現理想》主題班會

教學設計

施淑杰

一、活動目的：

1、自分班后，本班的學生喜歡玩，好動，控制不住自己，沒有時間概念，這說明學生在學習上沒有動力，缺乏一個明晰的學習目標。因此，本次以“努力學習，實現理想”為主題舉行班會，旨在引導學生合理規劃人生，并用學習目標指導學習行動。

2、活動針對九年級部分學生在面臨人生的轉折點時，出現思想認識上的誤區---對未來的迷茫，行為上(學習積極性不高，消極的對待學業)，設計了這堂課。

二、活動過程：

（一）、引入

有一位偉人說過：為中華民族之崛起而讀書！請問：他是誰？學生回答：----。這是周總理在年僅12歲的時候立下的遠大理想。其實，無論是偉人還是普通人，我們每個人都有理想，只是有人遠大，有人切近而已。

今天讓我們踏上理想之旅，說出你的理想。（學生說出自己的理想）。

我們有理想固然可貴，但老師要告訴大家：如今已經步入知識經濟時代，沒有知識必將被社會洪流無情的淘汰。作

為中學生的我們，必須學好各門功課，否則我們心中的理想將變成空想，只是一個夢而已。所以，對于理想就要靠努力學習來實現。

（二）、班會主題---《努力學習，實現理想》

1、回首昨天

2、把握今天

幫助學生分析三個問題

（1）、學習是件很苦很累的事情，能堅持嗎？

（2）、分到了陽光班的學生就是“差學生”還能學習好嗎？（3）、學習是即使很努力，卻在中考中失敗。鼓勵學生在僅剩的180天的時間里抓緊時間學習。

3、寫下你的奮斗目標

4、詩朗誦----《理想》

5、女生獨唱---隱形的翅膀

6、說小故事

7、結束語

理想埋藏在我們的每一個細胞里，隨著全身血液的流淌，隨著心臟的跳動而張揚。最后借用流沙河的詩句---“請乘理想之馬，揮鞭從此起程！”來結束本節的班會課。