第一篇：九年級語文上冊 13《致蔣經(jīng)國先生信》教學(xué)案 語文版

13、致蔣經(jīng)國先生的信

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能

1、通過分析作者的一些字詞句的使用，體會這些表達了作者的什么感情。

2、文章使用了許多寫作手法來加強表達效果，要掌握其精髓，并正確、靈活地運用。

過程與方法

1、組織討論，學(xué)生從自己的感受探討對愛國主義的認識。

2、結(jié)合其他關(guān)于愛國主義的名篇，談如何從細微處來表現(xiàn)，使學(xué)生加深理解。情感、態(tài)度與價值觀

使學(xué)生能夠恰當(dāng)、客觀地認識大陸與臺灣的歷史與現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀為中華民族的偉大復(fù)興作出自己的貢獻。

【教學(xué)重難點】

1、體會書信這種文學(xué)體裁如何表達作者的情感，并學(xué)會如何使情感得到進一步的升華。

2、領(lǐng)會書信的巨大思想內(nèi)涵及其對于社會發(fā)展、民族進步的重要意義。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

1、請同學(xué)們聽聽余光中先生的《鄉(xiāng)愁》

2、在《鄉(xiāng)愁》這首詩中表達的是一種什么感情？

3、盼望著能早日回歸祖國的懷抱，臺灣同胞們都日思夜想回到祖國，雖是一淺淺海峽卻阻隔著多少血濃于水的親情！每一個有良知的炎黃子孫都期待著，企盼著游子歸來的一天，每一個正直的炎黃子孫都在為祖國統(tǒng)一不懈地努力著。1982年7月24日一直在為祖國統(tǒng)一大業(yè)奔走的廖承志給當(dāng)時在臺灣的國民黨中央主席蔣經(jīng)國寫了一封信。字里行間，充盈著民族大義，感人肺腑。今天我們一起來學(xué)習(xí)這封信。

二、走進作者：

廖承志(1908—1983)，廣東省歸善縣(今惠陽市人)，1908年9月25日出生于日本東京；無產(chǎn)階級革命家，杰出的社會活動家，黨和國家的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人：1925年加入中國國民黨；1927年赴日本，留學(xué)于早稻田大學(xué)第一高等學(xué)院；1928年回國后加入中國共產(chǎn)黨；1934年任紅四方面軍總政治部秘書長；1938年初至1942年初，在香港設(shè)立八路軍辦事處，領(lǐng)導(dǎo)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線工作；1945年6月被選為第七屆中央候補委員，后歷任中共南方局委員、中央宣傳部副部長、新華社社長等職。

三、預(yù)習(xí)檢測： 聽寫課后詞語。

四、初讀課文 整體感知：

1、簡要介紹

廖承志

蔣經(jīng)國其人。

2、聽錄音朗讀。注意生字詞。文中的難懂的文言詞語。

3、學(xué)生自讀課文，完成“思考與練習(xí)三”

五、合作探究：

1、請學(xué)生翻譯書信第一段，其他學(xué)生補充、點評。

這段中表達作者一種什么感情？（對蔣經(jīng)國的掛念之情）。文中還提起了當(dāng)年的往事和點明大家都已年過七旬，作者在這里是否還有其他含意呢？（學(xué)生可自由說，言之有理則可。）讓學(xué)生有感情地朗讀此段。

2、要求學(xué)生圍繞下列問題進行討論：

（1）、廖承志先生為什么要寫這封信？目的是什么？

（這封信旨在勸說蔣經(jīng)國為實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一作出貢獻。）

1（2）、當(dāng)時，臺灣方面有哪些不利于統(tǒng)一的言論，作者的態(tài)度如何？

（蔣經(jīng)國一再聲言“三不”政策。還認為，若完成祖國和平統(tǒng)一大業(yè)，則是“罪人”“投降”“吃虧”“上當(dāng)”，并發(fā)布了“以三民主義統(tǒng)一中國”，臺灣“經(jīng)濟繁榮，社會民主，民生樂利”等錯誤言論。）

（3）作者是從哪些角度來勸說蔣經(jīng)國先生的？

A民族利益、歷史責(zé)任、個人抱負三個方面進行的。（這是從正面來說理）

B作者還從反面來說理，那就是用了假設(shè)，他說“假如你不這樣的話??”請同學(xué)們找找文中從反面來論述的內(nèi)容。

（4）提問：作者為何特意舉出蔣介石的骨灰遷址的事情?這樣寫有什么特別的含意?

3、請同學(xué)們有感情地朗讀最后一段。

六、精讀品析：

1、學(xué)生再次朗讀課文，認真體會書信中的感情。

2、小結(jié)：海峽兩岸同根共祖是兩岸民眾的共識，而和平統(tǒng)一更是兩岸民眾的共同心愿。要知道，臺灣是我國不可分割的一部分。

七、拓展延伸：

寫一封信給臺灣當(dāng)局者，駁有關(guān)“兩個中國”“一中一臺”的謬論。

板書：

致蔣經(jīng)國先生信

慎思

再思

三思 廖承志

民族利益——歷史責(zé)任——個人抱負 思念之深

設(shè)想周到

第二篇：致蔣經(jīng)國先生信

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第四單元 致蔣經(jīng)國先生信

1．給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

把晤（）

bèi（）謬

茍同（）．．綢繆()

咫尺()

瞬yú（）．．quán（）察

hàn（）事

2．下列加點詞語的運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．中國社科院亞太研究所東南亞問題專家賈都強調(diào)，類似排華暴動近年來在東南亞地區(qū)極少發(fā)生，“該事件性質(zhì)很嚴(yán)重，越南政府難辭其咎”。．．．．B．在其后的詢問中，他巧言令色，積極配合交警的調(diào)查，使得調(diào)查過程非常順利。．．．．C．我們凡事都必須未雨綢繆，以免問題真正降臨時，我們會來不及應(yīng)對。．．．．D．雖然我做了件對不起他們兄弟的事兒，可他們兩兄弟還是同捐前嫌，原諒了我，這．．．．使我感激不盡。

3．以下是大學(xué)生賀昌玉同學(xué)為感謝《大學(xué)生》雜志為其呼吁捐款治病而寫的一封感謝信，認真閱讀，完成文后題目。感謝信

《大學(xué)生》雜志社：

請貴刊轉(zhuǎn)告全國所有關(guān)心我的大學(xué)生、解放軍戰(zhàn)士、工人、教師及各界朋友，我的病情經(jīng)幾家大醫(yī)院治療和各界的關(guān)心，目前已得到控制，現(xiàn)正在家休養(yǎng)。如不出意外，下學(xué)期開學(xué)即可返校學(xué)習(xí)了。

頑疾纏身，是我人生中的不幸。我得的這場疾病，使我和我的家庭幾乎摧毀了。由于《大學(xué)生》雜志的呼吁，一封封來自遠方的書信、一張張幾經(jīng)周折轉(zhuǎn)來的藥方，使我那不情愿跳動的心，又恢復(fù)了正常的節(jié)奏；幾乎凝滯的血，又沸騰了。一雙雙援助的手，一顆顆充滿愛的心，指明了我生活的路，溫暖了我一家?guī)缀趵鋮s的心。唯一遺憾的是我不能面見答謝各位。在此請接受用你們的愛心挽救的人的深深謝意，愿你們的愛的春風(fēng)暖遍祖國，充滿世界。

為了不辜負你們的一片愛心和良好祝愿，我將繼續(xù)我的學(xué)業(yè)，繼續(xù)我的事業(yè)，爭取取得優(yōu)異的成績，獻給關(guān)心我的遠方的各位朋友們。

愿我們的心永遠相通??

賀昌玉

(1)這封感謝信在格式上有兩處錯誤，分別是：______________________________；________________________________________________________________________。(2)這封感謝信的內(nèi)容中有一處病句，請找出并將其改正。

x k b 1.c o m

(3)這封感謝信的內(nèi)容中有一處錯誤的標(biāo)點，請在其下面畫波浪線，并將其改正。

4．句子仿寫。

祖國是大樹，臺灣是枝葉，大樹與枝葉息息相通；祖國是________，臺灣是________，[鍵入文字]

[鍵入文字]

________________________________________________________________________。

5．親民黨主席宋楚瑜率領(lǐng)大陸訪問團在祭拜黃帝陵時所說的“炎黃子孫不忘本，兩岸和平一家親”，言簡意賅地表達出兩岸炎黃子孫的共同心聲，勾起多少人的思鄉(xiāng)之情。請根據(jù)下面上聯(lián)所表達的內(nèi)容，改寫平時所積累的名句，對出下聯(lián)。

上聯(lián)：少小離家為異客 下聯(lián)：______________ 6．(重慶中考A卷)在抗戰(zhàn)勝利七十周年之際，某校學(xué)生會發(fā)起了給抗戰(zhàn)老兵網(wǎng)上留言的活動。學(xué)生的下列留言中不得體的一項是（）A．中華兒女將永遠銘記你們的功勛，向你們致以最崇高的敬意！

B．你們的事跡讓我深受感動，我要求你們老當(dāng)益壯，為祖國再立新功！C．你們的精神將激勵我們?yōu)橹腥A民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)！D．你們的浴血奮戰(zhàn)贏得了中華民族的解放，我們感謝你們！7．閱讀下面這則新聞，回答后面的問題。

中國網(wǎng)11月7日電 2015年11月7日下午，大陸領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)近平與臺灣領(lǐng)導(dǎo)人馬英九，在新加坡香格里拉酒店第一次握手，舉行會面，坦誠交談，就鞏固兩岸和平發(fā)展成果、推進兩岸交流等問題交換意見。他們一致認為，應(yīng)建立兩岸領(lǐng)導(dǎo)人會面常態(tài)機制，努力使兩岸和平發(fā)展的現(xiàn)狀繼續(xù)保持下去，使臺海成為和平之海、發(fā)展之海。

這是66年來，兩岸領(lǐng)導(dǎo)人第一次會面，會面在親切、親和的氣氛中展開，引起全球媒體的廣泛關(guān)注。海內(nèi)外同胞為兩岸領(lǐng)導(dǎo)人勇敢邁出關(guān)鍵一步，而歡欣鼓舞，奔走相告。

(1)給上面這則新聞擬一個標(biāo)題。

(2)臺灣，是我們祖國不可分割的一部分，列舉幾位發(fā)展臺灣與大陸關(guān)系的文化名人。

閱讀課文第三段，回答問題。

8．全段緊緊圍繞“________________________”這一中心展開，從________的角度出發(fā)，從“____________________________________”“________________”兩個方面展開論述。

9．文段中作者引用的“計利當(dāng)計天下利，求名應(yīng)求萬世名”這個句子的意思是什么？引用這個句子的目的又是什么？

10．“如遷延不決，或委之異日，不僅徒生困擾，吾弟亦將難辭其咎”一句能否刪去？為什么？

11．此段文字的說理方式較為明晰、有感染力，你能舉出實例加以說明嗎？

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給在日本的外祖父的信

王蘊

親愛的外祖父：

您好！

我已經(jīng)有好久沒有給您寫信了。可是，自從讀了您上次的來信以后，我的心一直難以平靜。思潮竟像日本海的波濤那樣，不停息地翻騰著。我感到一種從來沒有過的強烈的激奮的情緒在時時拍擊著我的心扉，它驅(qū)使我終于提起筆來，向您傾訴??

外祖父，您在信中希望我能研讀日本文學(xué)，將來到您的身邊陪伴您。我深深地懂得您慈愛的心，我也曾向往過那櫻花國度迷人的秀色和豐裕的生活。我曾經(jīng)想象，在陽春三月的暮色里，我身穿艷麗的和服，挽著年邁的外祖父漫步在富士山下的櫻花林中。木屐踏著落英，宿鳥唱著晚歌，花徑上留下了祖孫二人的側(cè)影。眺望那朦朧在桃色晚霞之中的圣潔的富士山頂，目送著夕陽最后一縷余暉??這是怎樣靜謐得令人神往的生活呵。可是，當(dāng)我現(xiàn)在又一次鄭重地把這一切放到思想的天平上反復(fù)衡量時，它翹起來了。我看到我所愿意從事的事業(yè)的砝碼重重地沉了下去——這是一種使我震懾的力量，它幾乎是不容抗拒地指引我去選擇應(yīng)走的路。在日本文學(xué)和中國文學(xué)之間，我選擇了中國文學(xué)。因為，我的心是屬于中國的。

外祖父，你們?nèi)毡久褡迨且粋€自尊自強的民族。外祖父您當(dāng)然還記得，日本四島的國土也曾經(jīng)被貪婪的侵略者注目。但是，明治維新使這個東亞島國走上了自立圖強的中興之路，并迅然躋身強雄之列；軍國主義的瘋魔使日本幾乎陷于舉國頹廢的肅殺之中，但是，發(fā)憤圖強的日本人民用自己的智慧和雙手在戰(zhàn)后的廢墟上建起了一個高度現(xiàn)代化的嶄新的日本。而我們中國，自從被槍炮敲開了大門，河山破碎，民族受辱，五千年輝煌的文明歷史也就此黯然蒙塵。經(jīng)受了一百多年被宰割和奴役的悲愴，我的祖國變貧窮落后了，但她的名字依然叫中國！今天，生息在這塊國土上并握著它的主權(quán)的還是龍的傳人！現(xiàn)在，我的祖國正處在振興時期，而我作為一個中國青年，我覺得我在中國更有用，我的事業(yè)應(yīng)該在中國。您是一位開明豁達的老人，您也曾親歷50年代日本的振興時期。您如果回想起那時候日本的青年是怎樣執(zhí)著地致力于日本國的重建，您就會理解我此時此刻的心境了。因為，盡管日本民族和中華民族的風(fēng)俗語言不盡相同，但我知道我們的心是相通的。

我立志于中國文學(xué)，因為它是中華祖先創(chuàng)立的源遠流長幾千年的優(yōu)秀文化精粹，能在這浩瀚的文學(xué)海洋中遨游，我將感到莫大的快樂和幸福。同時，更由于文學(xué)具有一種喚起人心的感召的力量，我覺得它對于我們現(xiàn)在十萬萬人所致力的大業(yè)也是有意義的。在我們民族沉淪的年代，魯迅先生曾用他的筆喚醒昏睡的國人，為抗?fàn)幍挠率總儏群爸辉谖覀兘ㄔO(shè)祖國的今天，我要以先生為榜樣，用我的文章激發(fā)更多的同齡人的愛國熱忱，做一名搖旗鼓勁的小卒。魯迅先生始終是日本人民的好朋友，我也希望像他那樣永遠做日本人民忠誠的朋友。我將把學(xué)習(xí)日本語作為我的第一外語課程。我愿意化作聯(lián)系中日文化的紐帶上的小小的瓔珞，化作溝通中日友誼的橋梁上的一顆小小的鉚釘。我期待著，在不久的將來，我胸前戴上友誼使者的金牌出現(xiàn)在我親愛的外祖父面前，那時候您一定會更高興吧！

最后，懇切地請求外祖父諒解我的選擇。祝您健康！

您的外孫女：王蘊 ×年×月×日

12．文中提到的“從來沒有過的強烈的激奮的情緒”指什么？它為什么能“時時拍擊著我的心扉”？【理解文章內(nèi)容】

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13．既然不打算回到外祖父的身邊，作者為什么還在文章中暢想同外祖父在一起的美好歲月呢？【分析文章寫法作用】

14．“我”從事中國文學(xué)研究的目的是什么？請用文中的原話回答。

15．抒情自然、真摯是這篇文章的特色之一。請從下面兩個句子中選擇一個作簡要賞析。【體會作者的情感】

①經(jīng)受了一百多年被宰割和奴役的悲愴，我的祖國變貧窮落后了，但她的名字依然叫中國！

②今天，生息在這塊國土上并握著它的主權(quán)的還是龍的傳人！我選擇第______句，賞析：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

16．課文運用了講道理的方法，真摯誠懇地勸說蔣經(jīng)國先生為祖國的和平統(tǒng)一做出應(yīng)有的貢獻。請你采用講道理的方法，圍繞“追夢需要思考”的觀點寫一段話。

【課文片段在線】咫尺之隔，竟成海天之遙。南京匆匆一晤，瞬逾三十六載。幼時同袍，蘇京把晤，往事歷歷在目。惟長年未通音問，此誠憾事。近聞?wù)`和，深為懸念。人過七旬，多有病痛，至盼善自珍攝。

【寫法分析】選段先從空間說起，海天相隔，再說時間上是分別多年，回憶往事，令人感念。講道理既可以從正面論述，又可以從反面入手，在二者的對比中增強說服力。

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體會作者的情感

作者的思想感情，主要是通過文章內(nèi)容表現(xiàn)出來的，因而抓住了文章的主要內(nèi)容，就能體會出作者的思想感情來。

【典型例題】文中引用魯迅的詩句“度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？【參考答案】既表達了對舊友的深深思念和誠摯情感，更表達了作者切盼世界和平和祖國統(tǒng)一的深情，有很強的感染力。

【技法點睛】此考點一般包括兩方面的內(nèi)容：一是對整篇文章思想感情的理解；二是對重點語句的感情的理解。這是現(xiàn)代文閱讀的重要考點，主要考查對文章主題思想和作者情感態(tài)度的領(lǐng)悟。提問方式一般是：這篇文章或這句話表達了作者怎樣的思想情感等。體會作者的思想感情，主要有以下三種方法：(1)依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。(2)依據(jù)帶有感情色彩的語句，體會作者的思想感情。(3)依據(jù)含義深刻的語句、段落體會文章的思想感情。

【習(xí)題鏈接】見“拓展閱讀”T15。

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參考答案

1．wù 悖 ɡǒu móu zhǐ 逾 詮 憾

2.B

3.(1)標(biāo)題“感謝信”三字應(yīng)居中排列 姓名下面應(yīng)有時間(2)我得的這場疾病，把我和我的家庭幾乎摧毀了。(3)最后一句中的省略號改為感嘆號。

4.紅花 綠葉 紅花與綠葉相互映襯

5.示例：鄉(xiāng)音已改是歸人

6.B 7.(1)示例：相逢一笑泯恩仇，習(xí)近平與馬英九第一次握手(2)示例：于右任、余光中等。

8.祖國和平統(tǒng)一，乃千秋功業(yè) 民族利益 臺灣終必回歸祖國，早日解決對各方有利 和平統(tǒng)一純屬內(nèi)政

9.出計謀就要出為天下人著想的計謀，要出名就要做到流芳百世；鼓勵蔣經(jīng)國為祖國統(tǒng)一大業(yè)作出自己的貢獻。

10.不能，因為這句話突出了臺灣分離祖國產(chǎn)生的后果，從反面強調(diào)了祖國和平統(tǒng)一的重要意義，使論述更加嚴(yán)密，增強了說服力。

11.運用了正反對比的說理方式：正面，舉國尊敬，世人推崇，功在國家，名留青史；反面，徒生困擾，“吾弟亦將難辭其咎”。

12.指作者的愛國主義思想；因為外祖父的信激發(fā)了作者的愛國熱情。

13.這樣更能彰顯作者以國家為重、事業(yè)為重的思想情操。

14.用我的文章激發(fā)更多的同齡人的愛國熱忱。

15.① 表現(xiàn)了作者對祖國擺脫貧窮落后的帽子、一定能夠繁榮富強的堅定信心。

16.【例文】追逐夢想需要思考。在經(jīng)歷挫折之后，要仔細回味人生的挫折，才能真正領(lǐng)悟到自己的不足和缺失。追逐夢想中的思考會讓人擺脫平庸，從而挖掘潛能，增長才干。人人都渴望夢想成真，可通往夢想的道路往往是平凡生活；人人都渴望夢想成真，但有時以退為進卻是為了積跬步以至千里。如果偏離了正確的方向，追夢終將是南轅北轍。所以，我們在人生之路上，如果多些思考，多些自省，多些揣摩，自然也就會多些人生的智慧。鏟除一切阻礙，輕裝上陣，追逐夢想，讓美夢成真。

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第三篇：《致蔣經(jīng)國先生信》教案

致蔣經(jīng)國先生信

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解一些生僻字的用法，并能正確、靈活地加以運用

2.了解書信的有關(guān)知識，明白作者如何通過這種題材來表達情意。3.通過分析重點詞句，體會作者所表達的思想情感。課

時：兩課時

第一課時 一.導(dǎo)入：

現(xiàn)在人與人交流的方式越來越多，打電話、網(wǎng)絡(luò)等便捷的交流方式被人們廣泛的運用，而寫信這種傳統(tǒng)的交流方式已經(jīng)被人們淡忘。其實，寫信是一種優(yōu)越的交流方式，因為它能更有條理地表達人的想法，更生動地表現(xiàn)人物的思想感情。因此，我們有必要對書信體的文章進行了解和學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)中國無產(chǎn)階級革命家廖承志的《致蔣經(jīng)國先生信》。二．出示課題

三.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解一些生僻字的用法，并能正確、靈活地加以運用

2.了解書信的有關(guān)知識，明白作者如何通過這種題材來表達情意。3.通過分析重點詞句，體會作者所表達的思想情感。四.自學(xué)指導(dǎo)一

1.初讀課文掃除生字、了解新詞。

2.借助資料書了解作者

3.讀通課文、了解大意 五.關(guān)于作者：

由學(xué)生介紹（因為此作者不作重點）六.掌握下列生字詞

1.給下列字注音： 晤

袍

祺

攝

2.掌握下列詞語的音、形、義

咫尺

珍攝

期期

悖謬 茍同

黨私

同捐前嫌

難辭其咎

巧言令色

經(jīng)緯萬端

毋庸贅言

時不我與

未雨綢繆

七.整體感知

自學(xué)指導(dǎo)二

再讀課文：1.了解這封書信的內(nèi)容

在這封書信里作者真摯懇切地勸說蔣經(jīng)國為實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一做出貢獻。

2.找出你認為感情真摯的句子，說說這些句子所表達的思想感情。

（略）

自學(xué)指導(dǎo)三

本文作為一封書信大致寫了那幾個方面的內(nèi)容？

明確 本文作為一封書信大致寫了兩個方面的內(nèi)容：一是在開頭和結(jié)尾情詞懇切地敘述了自己與蔣經(jīng)國的友誼和交往，表達了思念和渴望重逢的愿望；二是在中間部分真摯懇切地你說蔣經(jīng)國為實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)作出貢獻，并委婉而中肯地反駁了不利于祖國和平統(tǒng)一的言論。八.當(dāng)堂訓(xùn)練

1.熟讀課文

2.識記本課詞義并用“推心置腹”“同捐前嫌”造句

第二課時 一.復(fù)習(xí)舊知

1.給下列加點的字注音

咫尺

珍攝

逾越

悖謬

茍同

綢繆

泯滅

贅言

盍不

東隅

把晤

毋容贅言

2.說說下列詞語的意思

咫尺

悖謬

茍同

難辭其咎

巧言令色

時不我與 未雨綢繆

經(jīng)緯萬端

二.合作交流 解讀探究

首先指名讀或齊讀課文 然后小組討論：

1.這封信意在勸說蔣經(jīng)國為實現(xiàn)祖國的和平統(tǒng)一做出貢獻。作者是從哪些角度來勸說的？他反駁了哪些不利于祖國和平統(tǒng)一的言論？

明確：從三個方面對蔣經(jīng)國進行了勸說：首先從民族利益的角度進行勸說；其次從歷史責(zé)任的角度進行勸說；最后從蔣經(jīng)國個人抱負的角度進行勸說。

作者反駁了“三不”、“罪人”、“吃虧”、“上當(dāng)”、“屈事”、“以三民主義統(tǒng)一中國”等謬論。

2.作者是怎樣實現(xiàn)勸說與批駁的統(tǒng)一的？

信中一方面申明大義，曉之以理；一方面對蔣經(jīng)國不利于祖國和平統(tǒng)一的言論進行了反駁。信中針對蔣經(jīng)國所言的“三不”，即“不接觸，不談判，不妥協(xié)”作了全面駁斥。還分別駁斥了蔣經(jīng)國所說的若完成祖國統(tǒng)一大業(yè)，則是“罪人”“投降”“屈事”“吃虧”“上當(dāng)”“以三民主義統(tǒng)一中國”等錯誤言論。

三.總結(jié)歸納（13）

1.此信在反駁蔣經(jīng)國錯誤言論時，做到了批評中肯，說理透徹，語氣委婉，措詞適當(dāng)，鼓勵熱情，既堅持了原則，又有利于對方接受。信的開頭、結(jié)尾暢敘闊別情思、通篇動之以情，曉之以理。信由私交入手，不計個人恩怨，表現(xiàn)了對受信人的深切關(guān)懷。不僅其身體健康，更主要的是關(guān)懷其政治前途。信中規(guī)勸之言，情真意切。如“局促東隅，終非久計”，“世交情深，于公于私，理當(dāng)進言”，“千秋功罪，系于一念間”等等，出自肺腑之言。發(fā)人深省。眷眷之情，溢于言表具有強烈的感染力。

2.書信寫作在語言運用上的特點 一般書信的寫作態(tài)度要誠懇親切，用語要恰當(dāng)，感情要真摯。如有批評規(guī)勸之意，則批評要中肯，用語要委婉

四.當(dāng)堂訓(xùn)練

（一）、說說下列句子的含義 1.局促東隅，終非久計

居于東南狹小的地方，終究不是長久之計

2.如遷延不決，或委之異日，不僅徒生困擾，吾弟亦將難辭其咎

如果你猶豫不決，或者推脫到將來，不僅徒然地增添困難煩擾，而且你也難以推脫罪責(zé)。

3.歲月不居來日苦短，夜長夢多，時不我與

時光不會停留，人生苦短，時間拖長了，事情就會發(fā)生各種不利的變化，時間不等人，必須抓緊時間。4.遙望南天，不禁神馳，書不盡言，諸希珍重，佇候復(fù)音。

遙望南方的天空，不禁心馳神往，短信寫不完我想說的話。希望各位多加保重,我在大陸專誠等候回音。

五.課外作業(yè)

1.給_______的信

要求：①將題目補充完整。

②內(nèi)容要充實，言辭懇切；如有

勸勉、批評語言要委婉。

③不少于500字。

2.完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。

第四篇：《致蔣經(jīng)國先生信》教案

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《致蔣經(jīng)國先生信》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）充分認識中國完全統(tǒng)一的歷史步伐無可阻擋；

（二）掌握說理與反駁相結(jié)合的方法；

（三）體會文章中蘊涵的深情。

二、課時安排3課時

三、教學(xué)過程

第一課時

（一）課前，可以用錄音機播放《七子之歌》

（二）導(dǎo)入

不知道同學(xué)們有沒有聽過這首歌：“你可知?Ｍａｃａｕ?不是我真姓?我離開你太久了，母親!”這一首歌的歌名是——（生答）《七子之歌》，抒發(fā)的是一種怎樣的情感?——（生答）澳門人民渴望回歸祖國的濃濃思念之情。是呀!“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊!請叫兒的乳名，叫我一聲?澳門?!母親!我要回來，母親!”這深情的歌聲，敲打在每一個中國人的心上。它是民族的悲憤，是游子的呼喚。當(dāng)歌聲回蕩在祖國的天空時，我們還有許多遺憾：雖然民族屈辱已經(jīng)洗刷，但祖國統(tǒng)一大業(yè)還未完成，一灣淺淺的海峽卻深深地阻隔著兩岸的中國人，每一個有良知的炎黃子孫都期待著、企盼著游子歸來的一天，每一個正直的炎黃子孫都在為祖國統(tǒng)一不懈地努力著。

1982年7月24日，一直為統(tǒng)一大業(yè)奔走的廖承志先生給當(dāng)時在臺灣的國民黨中央主席蔣經(jīng)國去了一封信。字里行間，充盈著民族大義，洋溢著血濃于水的骨肉親情，感人肺腑、蕩氣回腸。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這封書信。（板書標(biāo)題）

（三）解題

1介紹作者廖承志先生。

明確：（教師擇要介紹）

廖承志（1908—1983），廣東省歸善縣鴨仔埗鄉(xiāng)窯前村（今惠陽市陳江鎮(zhèn)幸福村人），1908年9月25日出生于日本東京。無產(chǎn)階級革命家、杰出的社會活動家、黨和國家的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人。通曉5種外語，擅長書畫、詩詞、戲劇。在孫中山、宋慶齡和他的父母廖仲愷、何香凝的教育、影響下，積極投身于大革命運動，1925年加入中國國民黨。1927年赴日本，留學(xué)于早稻田大學(xué)第一高等學(xué)院。1928年回國后加入中國共產(chǎn)黨。1928年至1932年，在荷蘭、語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！

比利時、德國漢堡等地組織領(lǐng)導(dǎo)海員運動。1933年在上海被捕，經(jīng)何香凝、宋慶齡等人營救獲釋。1934年任紅四方面軍總政治部秘書長，因反對張國燾“左”傾路線，遭張國燾拘捕，帶著手銬參加了長征。1936年冬到達陜北后，在紅色通訊社（新華社前身）負責(zé)外電編譯，1937年3月，任中央黨報委員會秘書，參與籌備、出版中共中央政治理論刊物《解放》周刊。1938年初至1942年初，在香港設(shè)立八路軍辦事處，領(lǐng)導(dǎo)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線工作。1942年在韶關(guān)被捕，先后被關(guān)押在江西馬家洲集中營、重慶渣滓洞等地，1945年6月被選為第七屆中央候補委員。1946年1月獲釋后，歷任中共南方局委員、晉冀魯豫中央局宣傳部長、中央宣傳部副部長、新華社社長等職。

新中國成立后，廖承志長期致力于鞏固和發(fā)展包括臺灣同胞、港澳同胞、海外僑胞在內(nèi)的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線，為祖國的統(tǒng)一事業(yè)，作出了重大貢獻。半個世紀(jì)以來，他在反對侵略勢力、維護世界和平、發(fā)展中國人民和世界人民的友誼等方面也做了大量的工作，成為著名的國際和平戰(zhàn)士。在發(fā)展中日兩國人民的友誼和中日兩國友好關(guān)系，促進中日邦交正常化方面，他所作出的特殊貢獻尤其具有重大影響。他歷任中國人民保衛(wèi)世界和平委員會副主席，中蘇友好協(xié)會理事、副會長，中央對外聯(lián)絡(luò)部副部長，中國人民外交協(xié)會理事，政務(wù)院（國務(wù)院）華僑事務(wù)委員會副主任、主任，中央統(tǒng)戰(zhàn)部副部長，團中央書記處書記，中國青年藝術(shù)劇院院長，世界和平理事會理事，世界人民保衛(wèi)和平委員會常務(wù)委員，中國人民保衛(wèi)兒童委員會副主席，中國人民抗美援朝總會常務(wù)委員，中國亞洲團結(jié)委員會副主席，中國人民支援埃及反抗侵略委員會副主席，國務(wù)院外事辦公室副主任，中國亞非團結(jié)委員會主席，華僑大學(xué)校長，暨南大學(xué)董事會董事長，中日友好協(xié)會會長，外交部顧問，北京外國語學(xué)院院長，外交部黨組副書記，國務(wù)院僑務(wù)辦公室主任、黨組書記，國務(wù)院港澳事務(wù)辦公室主任，中央對臺工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員，全國僑聯(lián)名譽主席，中日民間人士會議中方委員會主任，宋慶齡基金會顧問。第七、八、十、十一、十二屆中共中央委員，第十二屆中央政治局委員，第一、四屆全國人大常委，第五屆全國人大副委員長，第六屆人大主席團成員并獲國家副主席提名，第一屆政協(xié)委員、常委等職。1983年6月10日在北京逝世。

2本文標(biāo)題交代了寫信的對象是蔣經(jīng)國先生，蔣經(jīng)國先生是何許人也? 明確：（教師擇要介紹）

蔣經(jīng)國是蔣介石之子，浙江奉化人，出生在辛亥革命爆發(fā)的1911年。1920年，蔣經(jīng)國就學(xué)于上海有名的萬竹小學(xué)。當(dāng)時，蔣介石正追隨孫中山在粵工作，就委托在上海經(jīng)商的陳果夫?qū)κY經(jīng)國予以照料。

1925年10月，蔣經(jīng)國赴蘇聯(lián)留學(xué)，就讀于莫斯科中山大學(xué)，不久加入中國共產(chǎn)黨。1927

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年，蔣介石發(fā)動“四一二”政變，公開反共反蘇，十七歲的蔣經(jīng)國被貶到西伯利亞當(dāng)列兵。“四一二”反革命政變以后，蔣經(jīng)國發(fā)表聲明，聲討蔣介石背叛革命。1928年秋天，他又回到莫斯科，在列寧格勒托瑪卡紅軍軍校學(xué)習(xí)。1935年，蔣經(jīng)國在蘇聯(lián)與礦場女工芬娜結(jié)合，芬娜后來改名叫蔣方良。1936年1月，蔣經(jīng)國在蘇聯(lián)《真理報》發(fā)表譴責(zé)蔣介石的公開信。第二年，在中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕，他被獲準(zhǔn)回國。從1925年10月留學(xué)，到1937年回國，蔣經(jīng)國在蘇聯(lián)一共生活了12個年頭。

回國以后，他的父親蔣介石先安排他在奉化溪口故鄉(xiāng)，讀《孟子》《曾文正公（曾國藩）家書》這類的古書，叫他“補課”和“洗腦筋”，還叫他閱讀《總理全集》和《十五年以前之蔣介石先生》這類的書。

上海淪陷以后，蔣經(jīng)國先在南昌做些一般的工作，1938年，被任命為贛縣縣長。1939年以后，他曾經(jīng)歷任江西第四行政區(qū)督察專員、區(qū)保安司令、防空司令、防護團長、三民主義青年團江西支團部主任、江西省政府委員等職，但一直未取得什么成績。1944年1月，蔣經(jīng)國擔(dān)任了三青團中央干部學(xué)校教育長，并在這年10月參與了其父蔣介石發(fā)起的10萬青年從軍運動，任青年軍總政治部主任。

1945年春天，蔣經(jīng)國跟隨當(dāng)時國民黨政府的行政院長宋子文赴蘇聯(lián)談判，簽訂了《中蘇友好同盟條約》。抗日戰(zhàn)爭勝利以后，蔣經(jīng)國被任命為東北行營外交特派員。此后，他一直控制“三青團”，成為國民黨一個派系的首腦，是他父親的得力助手。

1949年1月，蔣介石宣告“下野”以后，蔣經(jīng)國陪著父親退居溪口，后來在成都登機飛往臺灣。在臺灣他曾歷任國民黨臺灣省黨部主任委員、臺灣國民黨國防部總政治部主任、國防部副部長、部長、行政院副院長、院長等職。蔣介石病逝以后，1978年5月20日，蔣經(jīng)國主政臺灣。1988年1月13日，在臺北病逝。

蔣經(jīng)國病逝以后，臺灣成立了“蔣經(jīng)國治喪委員會”，1月30日舉行了遺體大殮儀式，后將遺體安放于桃園縣大溪鎮(zhèn)，準(zhǔn)備將來運回大陸安葬。

中央領(lǐng)導(dǎo)人對蔣經(jīng)國的不幸逝世深表哀悼，并在1月14日發(fā)表了談話，肯定了蔣經(jīng)國先生堅持一個中國，反對“臺灣獨立”，主張國家統(tǒng)一，表示要向歷史作出交待，并為兩岸關(guān)系的緩和作出一定的努力這一系列行動。

中共中央以及有關(guān)人士和蔣經(jīng)國在大陸的親屬都向臺北發(fā)去了唁電。3你讀了文章標(biāo)題后，會產(chǎn)生怎樣的疑問? 明確：廖承志先生為什么要給蔣經(jīng)國寫信?信上主要寫了哪些內(nèi)容?這兩個問題正是我們理解這封書信的鑰匙。

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（四）初步閱讀課文

1老師范讀課文，要求學(xué)生帶著上述問題邊聽邊思考；

2學(xué)生自讀課文，對照注釋，結(jié)合文后“字詞積累”，查字典掃清文字障礙；

3師生共同解決字詞方面的疑問（解說：對于學(xué)生難以理解的字音、字義，鼓勵學(xué)生自己提出來，老師采取引導(dǎo)、點撥等多種方法，教會學(xué)生用字形推斷法、語境推斷法、課文遷移法、成語印證法、語言結(jié)構(gòu)推斷法、語法分析推斷法等分析詞義，盡量靠自己或其他學(xué)生的幫忙得出答案，進行探究性學(xué)習(xí)）。

明確：除了注釋已經(jīng)標(biāo)出的字音、字解及翻譯，老師還可以進一步明確下列一些字、詞、句。

匆匆一晤：晤，見面。

歷歷在目：形容某種情景清清楚楚地展現(xiàn)在眼前。

此誠憾事：誠，實在、的確。

懸念：掛念。

各得其所：各如其所愿，后來也表示每個人或事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>

局促東隅：局促，狹隘；東隅，東南角落。意指居住在狹隘的臺灣。

遷延不決：拖延時日，拿不定主意。

推諉：把責(zé)任推給別人，也作推委。

當(dāng)斷不斷：到了應(yīng)該做出決斷的時候，而不能決斷。

徒生困擾：徒，空、白白地。

焉能自保：焉，怎么。

了吾弟孝心：了，了結(jié)、結(jié)束。

不勝：非常；十分。

面聆：當(dāng)面聽取。

祺：吉祥。

4學(xué)生齊讀課文，進一步理解書信內(nèi)容（提示：本文氣質(zhì)凝重，文彩斐然，句式長短相宜，詞語頓挫有力，音調(diào)高低抑揚，余韻久遠，其味無窮，朗讀時要好好品味）。

（五）布置作業(yè) 1抄寫并解釋詞語：

咎咫尺珍攝茍同同捐前嫌巧言令色

未雨綢繆

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2翻譯書信第一段。

第二課時

（一）檢查作業(yè)

請學(xué)生翻譯書信第一段，其他學(xué)生補充、點評。

明確：（大陸和臺灣）相隔的距離很近，卻竟然像海天那樣遙遠。當(dāng)年在南京匆匆見了一面，一眨眼已經(jīng)過了三十六年。小時候你我關(guān)系親密，后來又在莫斯科相遇，過去的事情仍然歷歷在目。只是長年沒有互通音訊，這實在是令人遺憾的事情。近來聽說你身體欠安，深為掛念。人過了70歲，多有病痛，希望你能保重身體。

（二）進一步研習(xí)課文

可要求學(xué)生圍繞下列問題進行討論：（解說：要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究，讓學(xué)生充分參與，他們可能說得不好，教師可聯(lián)系時代背景，適當(dāng)點撥，要多肯定學(xué)生，讓他們嘗到鑒賞的甜頭。切忌喧賓奪主、越俎代庖。）

①廖承志先生為什么要寫這封信?目的是什么? 明確：這封信旨在勸說蔣經(jīng)國為實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一作出貢獻。

②當(dāng)時，臺灣方面有哪些不利于統(tǒng)一的言論，作者的態(tài)度如何? 明確：蔣經(jīng)國一再聲言“三不”政策，即“不接觸，不談判，不妥協(xié)”；還認為，若完成祖國和平統(tǒng)一大業(yè)，則是“罪人”“投降”“屈事”“吃虧”“上當(dāng)”，并發(fā)布了“以三民主義統(tǒng)一中國”、臺灣“經(jīng)濟繁榮，社會民主，民生樂利”等錯誤言論。

作者立場鮮明，對這些言論的態(tài)度是“余期期以為不可”“實相悖謬”“實難茍同”“未免自欺欺人”，自己“于公于私，理當(dāng)進言”。

③作者是從哪些角度來勸說蔣經(jīng)國先生的? 明確：作者從正面勸說和反面假設(shè)兩個角度說理，正面勸說又是從民族利益、歷史責(zé)任、個人抱負三個方面進行的。

信中首先從民族利益的角度進行勸說。臺灣自古以來就是中國不可分割的領(lǐng)土。“臺灣終必回歸祖國，早日解決對各方有利”；臺灣同胞可以安居樂業(yè)，兩岸人民可解骨肉分離之苦，有利于亞太地區(qū)局勢穩(wěn)定和世界和平。

其次，信中探討了“國共合作的意義及可能性”這一問題，從歷史責(zé)任的角度進行勸說。孫中山先生創(chuàng)建國民黨，推翻帝制，建立民國以來，共有兩次國共合作，歷史事實證明：合則于國家民族有利，分則必傷民族元氣。根據(jù)形勢的發(fā)展，蔣經(jīng)國在臺主政，第三次國共合作，“大責(zé)難謝”。且雙方領(lǐng)導(dǎo)是同窗摯友，彼此相知，談之更易。信中還設(shè)身處地為國民黨的前

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途著想，亦應(yīng)順乎形勢，負起歷史責(zé)任，實現(xiàn)第三次國共合作。

最后，再從蔣經(jīng)國的個人抱負角度進行勸說。信中引用蔣經(jīng)國自勉之言“計利當(dāng)計天下利，求名應(yīng)求萬世名”，指出若在其手中完成祖國和平統(tǒng)一大業(yè)，則功在國家，其將受到“舉國尊敬，世人推崇”，“名留青史”。此外蔣經(jīng)國曾切望蔣介石的靈柩能運回浙江奉化老家，“與先人同在”。信中指出若祖國統(tǒng)一，則其個人孝心亦可成為現(xiàn)實。

以上是從正面勸說。作者還從反面假設(shè)，如果祖國不統(tǒng)一對臺灣會產(chǎn)生怎樣的危害? 作者認為，局促東隅終不是長久之計，會徒生困擾，蔣先生亦難辭其咎；和平統(tǒng)一臺灣純屬內(nèi)政，外人的花言巧語與偽善會損害民族利益，當(dāng)斷不斷，必受其亂；到最后會導(dǎo)致國民黨的滅亡，連自保都困難。

④廖、蔣兩家是什么關(guān)系?請同學(xué)們體會這封書信中蘊涵的情感。（解說：這部分要運用“對話”理念，老師必須尊重學(xué)生獨特的體驗和感受，在多方、平等、碰撞、互補的基礎(chǔ)上完成師生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、師生與本文之間的交流。）

明確：Ａ信中告訴我們，兩家是“世交深情”，廖承志與蔣經(jīng)國小時候關(guān)系親密，后來又在莫斯科、南京等地相遇過，有過私交。（老師補充介紹）廖家與蔣家的淵源深厚。黃埔軍校成立時，蔣介石任校長，廖承志之父廖仲愷為國民黨代表，母親何香凝為國民黨中央委員。蔣介石與廖仲愷同為孫中山手下重要干部，不過孫中山過世后，國民黨出現(xiàn)左右之爭，廖仲愷遭右翼分子殺害，何香凝相信蔣為幕后主使，此后雙方表面上雖為同志，但實存心結(jié)。但客觀上，廖、蔣兩家后代仍有來往。

Ｂ這封致蔣經(jīng)國的公開信是以個人名義而寫，其中包含著廖承志深厚的情感。如：書信開頭的稱謂為“經(jīng)國吾弟”，把蔣經(jīng)國先生稱為“我的弟弟”，廖承志對蔣經(jīng)國的感情可見一斑。

書信的第一段，“幼時同袍，蘇京把晤，往事歷歷在目。惟長年未通音問，此誠憾事。近聞?wù)`和，深為懸念，人過七旬，多有病痛。至盼擅自珍攝”，其中“歷歷在目”“此誠憾事”“深為懸念”“至盼”表達出對蔣經(jīng)國深深的思念和關(guān)懷。

信中規(guī)勸之言，情真意切。“局促東隅，終非久計”，“千秋功罪，系于一念之間”，“吾弟身后事何以自了”，“盼弟善為抉擇”等等乃出自肺腑之言，句句都為蔣先生考慮，發(fā)人深省。即使是批評性的語言，如“不僅徒生困擾，吾弟亦將難辭其咎”等等也是言辭中肯，適當(dāng)而委婉。

課文中“愿弟慎思”“望弟再思”“尚望三思”這三句話不僅使表述的內(nèi)容層層深入，由國家民族的利益而至個人的抱負前途，而且表現(xiàn)出作者為對方的設(shè)想周到、關(guān)懷備至。

“寥廓海天，不歸何待”“度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”兩句是引用。（介紹背景資料）

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50年代，一次，周恩來看完了張治中寫給臺灣同事的信后，略一沉思，揮筆添上了八個字：“寥廓海天，不歸何待”，雖說只加了八個字，卻猶如畫龍點睛，三十年后，在廖承志起草這封信時，情不自禁又一次引用了“廖廓海天，不歸何待”這八個字。“度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”是魯迅的詩句，如今已經(jīng)變成海峽兩岸論統(tǒng)一必言的名句，幾乎家喻戶曉。引用這幾句詩飽含著廖承志先生對世界和平和祖國統(tǒng)一的深情渴望以及無比寬廣博大的胸懷和愛心!“人到高年，愈加懷舊”、“遙望南天，不禁神馳，書不盡言，諸希珍重”，作為多年的老友，字里行間洋溢著如同骨肉親情的拳拳之心，讀來具有很強的感染力。

（解說：在具體的分析過程中可以讓學(xué)生齊讀一部分充滿感情的文句，加深對文章的理解。）

（三）學(xué)生再次朗讀課文，認真體會書信中的感情

（四）布置作業(yè)

1研究性學(xué)習(xí)：駁有關(guān)“兩個中國”“一中一臺”的謬論（解說：這個專題不宜由老師提出，最好是從學(xué)生自己的頭腦中生發(fā)出來）。2概括書信的特征。

附有關(guān)書信的資料：

書信是人們生活中最為普通、最為古老的一種溝通方式。掌握書信的格式和要求，有助于更好地發(fā)揮書信的功能。

書信和格式：信文由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。

稱謂：應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬。稱謂應(yīng)遵循長幼有序、禮貌待人的原則，選擇得體的稱呼。

正文：正文是信函的主體。可根據(jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格。1問候語。問候語要單獨成行，以示禮貌。如“你好”“近好”“節(jié)日好”等。2先詢問對方近況和談與對方有關(guān)的情況，以表示對對方的重視和關(guān)切。3回答對方的問題或談自己的事情和打算。4簡短地寫出自己的希望、意愿或再聯(lián)系之事。

敬語：寫信人在書信結(jié)束時向?qū)Ψ奖磉_祝愿、勉慰之情的短語。多用“此致、即頌、順祝”等詞緊接正文末尾。下一行項格處，用“敬禮、Ｘ安、安康”等詞與前面呼應(yīng)。

落款及時間：在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期。署名應(yīng)寫在敬語后另起一行靠右位置。一般寫給領(lǐng)導(dǎo)或不太熟悉的人，要署上全名以示莊重、嚴(yán)肅；如果寫給親朋好友，可只寫名而不寫姓；署名后面可酌情加啟稟詞，對長輩用“奉、拜上”，對同輩用“謹啟、上”，語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！

對晚輩用“字、白、諭”等詞。

信封：信封上應(yīng)依次寫上收信人的郵政編碼、地址、姓名及寄信人的地址、姓名和郵政編碼。

郵政編碼要填寫在信封左上方的方格內(nèi)，收信人的地址要寫得詳細無誤，字跡工整清晰。發(fā)給機關(guān)、團體或單位的信，要先寫地址，再寫單位名稱。收信人的姓名應(yīng)寫在信封的中間，字體要略大一些。在姓名后空二、三字處寫上“同志、先生、女士”等稱呼，后加“收、啟、鑒”等字。

寄信人地址、姓名要寫在信封下方靠右的地方，并盡量寫得詳細周全一些。最后填寫好寄信人的郵政編碼。

第三課時

研究性學(xué)習(xí)：

駁斥有關(guān)“兩個中國”“一中一臺”的謬論。

（一）研究的理論依據(jù)

課程理論研究表明：課程設(shè)置正由分科課程向綜合課程發(fā)展，由單一的學(xué)科課程向多種課程形態(tài)發(fā)展。從認識世界來看，綜合能夠給學(xué)生一個整體的觀念，使學(xué)生認識各種現(xiàn)象和因素的聯(lián)系和相互制約。“研究性學(xué)習(xí)”既是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種課程形態(tài)。“研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生在與教學(xué)情境的交互作用過程中自行產(chǎn)生和自主選擇的，是學(xué)生從自己的頭腦中生發(fā)出來。只有這樣，才能使學(xué)生真正對一些富有價值的東西產(chǎn)生思考、并有所探索，而且由于課題和自身的貼近程度高，學(xué)生可以產(chǎn)生更深刻的體驗并感悟更多的道理，從而使“研究性學(xué)習(xí)”所倡導(dǎo)的“個性健全發(fā)展”得以充分實施落實。

（二）研究目標(biāo)

充分認識歷史的一個必然的發(fā)展趨勢：中國完全統(tǒng)一的步伐無可阻擋；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。

（三）教學(xué)思路

先請各小組的代表們作專題發(fā)言，匯報他們調(diào)查和分析的成果，此活動形式可以豐富些，要不拘一格，每個小組最好派兩名以上的代表發(fā)言，老師穿針引線，讓盡量多的學(xué)生參與其中，并進行最后的總結(jié)發(fā)言。

教師補充資料：

擬從下面幾個角度來論證“中國完全統(tǒng)一的歷史步伐無可阻擋”、駁斥“兩個中國”“一中一臺”的謬論。

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（1）哲學(xué)原理

用實事求是的觀點看，“兩個中國”“一中一臺”理論的出發(fā)點和立足點不是實事求是，不是尊重歷史，這種理論將破壞兩岸關(guān)系，不利于祖國統(tǒng)一；從規(guī)律的客觀性原理看，臺灣回歸祖國，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)是歷史發(fā)展的必然，從現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系看，臺獨分子試圖通過“公民投票”形式來達到法律上“臺獨”的目的，這種行徑將遭到包括臺灣人民在內(nèi)的全體中國人民的反對。

（2）歷史事實

歷史上從古到今，臺灣都是中國的一部分，臺灣與大陸在文化上的淵源可以上溯到新石器時代，它歸入中國版圖可以追溯到三國的東吳，雖然甲午戰(zhàn)敗后，清政府被迫割臺，但中國人民抗日戰(zhàn)爭的勝利，使中國政府得以收回臺灣；1949年因中國大陸解放，國民黨殘余勢力跑到臺灣，形成了臺灣與大陸暫時分離的狀態(tài)。

（3）精神動力

在世界歷史上，曾先后出現(xiàn)過古代埃及、古代印度、古代巴比倫和古代中國，號稱世界四大文明古國。但是，歷經(jīng)數(shù)千年的滄桑劫難，其他三個文明古國都在異族的征服和摧殘下走向衰落和消亡，只有中華文明始終綿延不絕，放射著不敗的光華。對于這種現(xiàn)象，中外歷史學(xué)家做過許多研究和分析。盡管他們的結(jié)論不盡相同，但是有一點卻是一致的；中華文明具有無比強大的凝聚力。這種凝聚力的核心是群體意識，表現(xiàn)在國家觀念上，就是熱愛祖國，關(guān)心祖國的前途和命運，甘于為保衛(wèi)祖國而英勇獻身。事實正是這樣：縱觀中國的五千年文明史，不管我們的民族如何受到外敵的入侵和壓榨，在愛國主義的旗幟下，我們最終都會在血與火的洗禮中重新站立起來；不管我們的國家如何戰(zhàn)亂頻仍、四分五裂，在愛國主義的旗幟下，我們同樣會在曲折的前進中走向和平與統(tǒng)一。明白了這個道理，我們就可以知道：“七子”的先后回歸，其實是歷史的必然；祖國大陸和臺灣的統(tǒng)一，是任何力量也阻擋不了的；而中華民族在世界范圍內(nèi)的騰飛，也終歸是會變成現(xiàn)實的。(4)政治努力

1995年1月30日，國家主席江澤民發(fā)表《為促進祖國統(tǒng)一大業(yè)的完成而繼續(xù)奮斗》的重要講話，在深入闡述鄧小平關(guān)于“和平統(tǒng)一、一國兩制”大思想的基礎(chǔ)上，富有創(chuàng)意地提出現(xiàn)階段發(fā)展臺海兩岸關(guān)系、推動祖國統(tǒng)一進程的八項主張。國家主席胡錦濤2003年3月就做好新形勢下的對臺工作，提出了四點意見和“三個有利于”，12月會見大陸各地臺資企業(yè)協(xié)會會長，強調(diào)兩岸要攜手把中國這個“共同的家園”維護好、建設(shè)好、發(fā)展好，既高度堅持原則性，又充分展現(xiàn)親和力。

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中國于1997年、1999年恢復(fù)對香港、澳門行使主權(quán)后，中央政府言必信、行必果，支持特區(qū)政府依照國家憲法和特區(qū)基本法施政，保障實行“港人治港”“澳人治澳”“高度自治”，保持了香港、澳門的穩(wěn)定、繁榮，并推動邁向新的發(fā)展階段。“一國兩制”的話題在臺灣，由“禁區(qū)”到熱門，由不準(zhǔn)、不能、不愿談到公開研討。港、澳對“一國兩制”的具體實踐在臺灣越來越受到關(guān)注，越來越產(chǎn)生積極效應(yīng)。

這些無不深刻揭示了一個必然的發(fā)展趨勢：中國完全統(tǒng)一的歷史步伐無可阻擋。(5)民間交流

改革開放以來，兩岸交流范圍遍及大陸各個省、市、自治區(qū)，遍及整個臺、澎、金、馬地區(qū)；交流內(nèi)容涵蓋各個領(lǐng)域，一些專業(yè)學(xué)術(shù)交流和科學(xué)產(chǎn)業(yè)交流逐年增多，并由一般參觀、訪問發(fā)展到講學(xué)、探討、技術(shù)指導(dǎo)和合作研究，眾多的學(xué)術(shù)社團、科研機構(gòu)、各級各類學(xué)校等都逐步建立比較穩(wěn)定的交流關(guān)系。

現(xiàn)在，大陸已成為臺商投資的首選之地。臺商投資主體已由中小企業(yè)轉(zhuǎn)向大企業(yè)，臺灣大型企業(yè)集團和上市公司已多到大陸投資設(shè)廠；投資類型已從勞動密集型轉(zhuǎn)向資本、技術(shù)密集型，電子電器、非金屬制品、石化產(chǎn)品等躍居投資前列；投資地域從沿海地區(qū)為主擴展到大陸各地，特別是開始注重參與“開發(fā)大西北”；投資領(lǐng)域遍布第一、二、三產(chǎn)業(yè)眾多方面，尤其已涉及到金融保險、航空運輸?shù)刃袠I(yè)。

兩岸電信部門已開辦電話、數(shù)據(jù)通信、移動電話漫游、電視電話等業(yè)務(wù)。兩岸電信業(yè)務(wù)量迅速增加，分別占大陸、臺灣境外業(yè)務(wù)量的第二位、第一位。

1997年4月福州、廈門與高雄之間開啟“權(quán)宜輪”的“試點直航”，結(jié)束了臺灣海峽兩岸間近五十年沒有任何商船直接往來的歷史；1998年3月，兩岸定期集裝箱班輪航線開通，運輸兩岸貨物的船舶經(jīng)第三地換單不換船航行兩岸港口；2001年初福建的馬尾、廈門先后與馬祖、金門簽訂加強民間交流的協(xié)議，實現(xiàn)兩岸海上客、貨直接往來；2003年春節(jié)，祖國大陸配合臺灣業(yè)界促成臺灣同胞“包機”返鄉(xiāng)過年，臺灣民航飛機五十多年來首次正常停降祖國大陸。2003年12月17日，國務(wù)院臺辦發(fā)表“三通”政策說明書，在臺灣各界產(chǎn)生熱烈反響。這種種交流和合作是民意的真實反映，為祖國的統(tǒng)一創(chuàng)造著有利的條件。(6)血脈相連

祖國的寶島臺灣在遠古的時候，原來和大陸連為一體，后來海平面上升，它才成為一個海島，所以兩者之間動植物的種類大致相同。從臺灣島發(fā)掘出來的動物化石證明，大象、犀牛、野鹿、劍齒虎等，它們本來生活在祖國大陸南部，是在遠古時期通過連接海峽的大陸橋到臺灣的。臺灣先住民也不是島內(nèi)土生土長的，而是從大陸沿海地區(qū)渡海過去的，與中華民族血

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緣相通。先住民至今還保留著與大陸南方相同的民俗習(xí)慣，就是最直接的證明。

在中華民族的大家庭中臺灣先住民是不可缺少的一個組成部分；海峽兩岸同根共祖是兩岸民眾的共識，而和平統(tǒng)一更是兩岸民眾的共同心愿。(7)法律依據(jù)

1943年、1945年中、美、英分別發(fā)表《開羅宣言》《波茨坦公告》，明確承認臺灣是中國的一部分；1971年中國在聯(lián)合國的合法席位得到恢復(fù)，“世界上只有一個中國，臺灣是中國一部分”的事實得到國際公認；新中國成立以來，同160多個友好國家建立了外交關(guān)系，在建交公報中都承認一個中國原則和臺灣是中國的一部分；中美分別于1972年、1979年、1982年發(fā)表的《上海公報》《建交公報》《八一七公報》，美方都承認一個中國及臺灣是中國的一部分的原則。(四)老師總結(jié)

昨天的中國，是一個古老并創(chuàng)造了燦爛文明的大國；今天的中國，是一個改革開放與和平崛起的大國；明天的中國，將是一個熱愛和平和充滿希望的大國。中國的統(tǒng)一與此相應(yīng)，昨天是一個崇尚統(tǒng)一并以統(tǒng)一為歷史主流的中國；今天是一個尚未統(tǒng)一但正在發(fā)展中走向統(tǒng)一的中國；明天必將是一個更具有活力的統(tǒng)一的中國。事實已經(jīng)并將繼續(xù)證明；一個中國原則天經(jīng)地義，兩岸關(guān)系發(fā)展民心所向，中國完全統(tǒng)一勢在必然。

板書設(shè)計

慎思

再思

三思

水

致蔣經(jīng)國

說理

民族利益 →

歷史責(zé)任→

個人抱負

乳

先生信

交

廖承志

言情

思念殷切 關(guān)懷備至 設(shè)想周到 批評中肯

融

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第五篇：《致蔣經(jīng)國先生信》教學(xué)設(shè)計

《致蔣經(jīng)國先生信》教學(xué)設(shè)計 作者：朝陽縣羊山實驗中學(xué) 李樹銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文，了解廖承志及本文的寫作背景。

2、識記并積累文中的生字、生詞；理解文中重點的文言語句。

3、掌握說理與反駁相結(jié)合的方法；體會文中蘊含的深情。

4、充分認識祖國完全統(tǒng)一的歷史步伐無可阻擋，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。教學(xué)重點：目標(biāo)2.教學(xué)難點：目標(biāo)3.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時數(shù)：2課時。教學(xué)過程： 第一課時：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

今天我們來學(xué)習(xí)第13課《致蔣經(jīng)國先生信》，在信中廖承志言詞懇切地敘述了與蔣經(jīng)國的交往和友誼，動之以情、曉之以理地勸說蔣經(jīng)國應(yīng)從民族利益出發(fā)，為早日實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一大業(yè)作出自己的貢獻。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、文章標(biāo)題醒目、概括、簡潔：一方面表明了文章的體裁是書信，另一方面表明了書信的對象是“蔣經(jīng)國先生”。

2、廖承志（1908—1983），廣東省歸善縣鴨仔埗鄉(xiāng)窯前村（今惠陽市陳江鎮(zhèn)幸福村人），1908年9月25日出生于日本東京。無產(chǎn)階級革命家、杰出的社會活動家、黨和國家的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人。通曉5種外語，擅長書畫、詩詞、戲劇。在孫中山、宋慶齡和他的父母廖仲愷、何香凝的教育、影響下，積極投身于大革命運動，1925年加入中國國民黨。1927年赴日本，留學(xué)于早稻田大學(xué)第一高等學(xué)院。1928年回國后加入中國共產(chǎn)黨。

新中國成立后，廖承志長期致力于鞏固和發(fā)展包括臺灣同胞、港澳同胞、海外僑胞在內(nèi)的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線，為祖國的統(tǒng)一事業(yè)，作出了重大貢獻。半個世紀(jì)以來，他在反對侵略勢力、維護世界和平、發(fā)展中國人民和世界人民的友誼等方面也做了大量的工作，成為著名的國際和平戰(zhàn)士。在發(fā)展中日兩國人民的友誼和中日兩國友好關(guān)系，促進中日邦交正常化方面，他所作出的特殊貢獻尤其具有重大影響。

3、有文獻記載，臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土。解放后，毛澤東主席就提出“一定要解放臺灣”，1979年1月全國人大常委會發(fā)表《告臺灣同胞書》，提出“和平解決”臺灣問題的方針，此后鄧小平又提出了“一國兩制”的原則。三年后廖承志給蔣經(jīng)國寫了這封書信，勸說他為祖國和平統(tǒng)一做出貢獻。

4、學(xué)習(xí)生字：

咫尺（zhǐ）逾越（yú）把晤（wù）珍攝（shè）悖謬（bèi miù）．．．．．．東隅（yú）難辭其咎（jiù）茍同（gǒu）毋庸贅言（wá zhuì）．．．．．厝（cuò）盍（hé）未雨綢繆（móu）笑泯恩仇（mǐn）．．．．

5、教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀課文。

三、默讀課文，理清條理：

文章因為是書信體，可分為前言、正文和結(jié)尾三部分。

前言（1、2），稱呼和問候語。由于作者與蔣經(jīng)國雖說世交，然“咫尺之隔，竟成海天之遙”，“長年未通音問”，所以先敘舊，再議別離，后問安。

正文（3－7），為促進祖國早日統(tǒng)一，作者從不同角度勸說蔣經(jīng)國為和談做出貢獻。（分析問題）

正文又分為三個層次。

第一層（3），首先提出總論點，“貴我兩黨舉行談判，同捐前嫌，共竟祖國統(tǒng)一大業(yè)”。（提出問題）

第二層（4－6），從幾個不同角度論述中心。

一、從分析當(dāng)前國際國內(nèi)形勢入手，論述實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的重要性，批駁所謂的“罪人”之說。

二、分析歷史上國共兩度合作的事實，說明國共兩黨三次合作的可能性，批駁所謂“投降”“屈事”“吃虧”“上當(dāng)”之說。

三、從蔣經(jīng)國個人“忠孝兩全”心愿論述“統(tǒng)一大業(yè)”于公于私的利害關(guān)系。

第三層（7），警告蔣經(jīng)國祖國統(tǒng)一“時不我與”，應(yīng)“未雨綢繆”。（解決問題）結(jié)尾（8），再敘友情，切盼重逢。

四、理解重點文言語句的意思。

1、局促東隅，終非久計。含義：居于東南角狹隘之地，總不是長久之計。

2、如遷延不決，或委之異日，不僅徒生困擾，吾弟亦將難辭其咎。含義：如若猶豫不決，或者推托到將來，不僅徒然增添困難煩擾，而且你也難以推卸罪責(zé)。

3、歲月不居，來日苦短，夜長夢多，時不我與。含義：時光不會停留，人生短促。時間拖長了，事情會發(fā)生各種不利的變化。時間不等人，必須抓緊時間。

4、遙望南天，不禁神馳，書不盡言，諸希珍重，佇候復(fù)音。含義：遠望南方的天空，不禁一心向往，思念著你們，短信寫不完想說的話，希望各位多加保重，專誠等候回音。

五、教師小結(jié)：

這封書信言辭懇切地敘述了與蔣經(jīng)國的友誼和交往，表達了我黨在祖國統(tǒng)一大業(yè)上的立場，批評了蔣經(jīng)國的“三不”政策，從三個角度勸說蔣經(jīng)國放棄錯誤主張，為早日實現(xiàn)中華民族的統(tǒng)一大業(yè)作出自己的貢獻。

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、聽寫生字詞。

2、廖承志丹青逸事：廖承志自幼受母親何香凝的藝術(shù)熏陶，學(xué)會了繪畫。抗日戰(zhàn)爭時期，廖承志曾到香港工作。日本占領(lǐng)香港后，廖承志因工作需要到粵北參加中共南方工作委員會的領(lǐng)導(dǎo)工作。1942年廖承志在廣東樂昌被國民黨特務(wù)逮捕，囚禁于江西泰和縣馬家州集中營里。特務(wù)頭子嬉皮笑臉地對廖承志說：“廖先生國畫造詣很深，可否贈我一幅？”廖承志揮毫畫了一幅《枯樹·餓鷹·惡犬》的國畫，畫罷說道：“這幅畫送給你作個紀(jì)念吧！”那家伙面紅耳赤，不知如何是好。

二、細讀課文，合作探究：

1、這封信意在勸說蔣經(jīng)國為實現(xiàn)祖國的和平統(tǒng)一作出貢獻。作者是從哪些角度來勸說的？

明確：這封信意在勸說蔣經(jīng)國為實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一作出貢獻。首先從民族利益角度進行勸說；其次從歷史責(zé)任的角度進行勸說；再次，從蔣經(jīng)國的個人抱負角度進行勸說。此外，蔣經(jīng)國曾切望蔣介石的靈柩能運回浙江奉化老家，“與先人同在”。信中指出若祖國統(tǒng)一，則其個人孝心亦可成為現(xiàn)實。

2、課文中用“愿弟慎思”望弟再思”尚望三思”這三句話對內(nèi)容的推進和感情的表達起了什么作用？ 明確：課文中用“愿弟慎思”望弟再思”尚望三思”三句話，使表述的內(nèi)容層層深入，由國家民族利益而至個人抱負前途，表現(xiàn)出作者為對方設(shè)想周到，關(guān)懷備至。此三句話作為三段文字的結(jié)束語，層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹。剖析：俗話說“三思而后行”，一方面這三句話表現(xiàn)了作者對蔣經(jīng)國為實現(xiàn)祖國的和平統(tǒng)一作為貢獻的殷切希望；另一方面，文章沒有這三句話內(nèi)容照樣是完整的，但表達效果上就不太一樣，所以本題設(shè)計意在讓我們體會這三句話在內(nèi)容上結(jié)構(gòu)上的作用。

3、當(dāng)時，臺灣方面有哪些不利于統(tǒng)一的言論？作者的態(tài)度如何？

明確：蔣經(jīng)國一再聲言“三不”政策，即“不接觸，不談判，不妥協(xié)”；還認為，若完成祖國和平統(tǒng)一大業(yè)，則是“投降”“屈事”“吃虧”“上當(dāng)”，并發(fā)布了“以三民主義統(tǒng)一中國”臺灣“經(jīng)濟繁榮，社會民生，民生樂利”等錯誤言論。

作者立場鮮明，對這些言論的態(tài)度是“余期期以為不可”“實相悖謬”“實難茍同”“未免自欺欺人”，自己“于公于私，理當(dāng)進言”。

四、品味語言：

1、“咫尺之隔，竟成海天之遙。南京匆匆一晤，瞬逾三十六載。”——“咫尺”中一個“竟”字寫出了雖只隔一個窄窄的海峽，卻似遠隔天涯之嘆，含蓄地表明了這種阻隔是人為造成的。既自然地抒發(fā)了牽掛惦念之情，又為下文將要進行的勸告作了很好的鋪墊。

2、“貴我兩黨舉行談判，同捐前嫌，共竟祖國統(tǒng)一大業(yè)。”——這是本課中心句。作者圍繞著共同完成祖國的和平統(tǒng)一，共同拋棄過去的嫌怨，勸說蔣經(jīng)國先生為這一偉大事業(yè)作出貢獻。它是從三個方面闡明的。這三個方面，從國家、民族利益，國民黨的存亡前途以及蔣家的個人名利考慮來勸說。勸說過程條理性強，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，有力突出了中心。

3、“祖國和平統(tǒng)一，乃千秋功業(yè)”。——這是勸說中的第一點。作者在本自然段列舉不同側(cè)面的國際國內(nèi)事實，從維護中華民族的利益出發(fā)，勸說對方立下這歷史功業(yè)。這里采用了演繹推理，對表現(xiàn)中心有很強的說服力。

4、“試為貴黨計，如能依時順勢，負起歷史責(zé)任，毅然和談，達成國家統(tǒng)一，則兩黨長期共存，互相監(jiān)督，共圖振興中華之大業(yè)”。——這是總結(jié)句，用來總括國共“三次合作，大責(zé)難謝”這一責(zé)任。國共歷史上已經(jīng)有兩次合作了，如果能依時順勢三次合作．通過和談達成國家統(tǒng)一，才能實現(xiàn)兩黨共存，振興中華的目的。言外之意是敬告蔣經(jīng)國，國家統(tǒng)一遲早會到來，當(dāng)然也不排除用武力解決臺灣問題。這個句子在這里起歸納總結(jié)作用，使中心表達得更為明確。

5、“孫先生手創(chuàng)之中國國民黨，歷盡艱辛，無數(shù)先烈前仆后繼，終于推翻帝制，建立民國”。——從第一個方面④自然段過渡到⑤自然段。這個句子沒有承上的作用，只有引出下文。作者用敘述歷史事實，引出對國共合作的議論，過渡自然，清楚明白。

6、“度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。”——引用魯迅的詩，意在勸其摒棄前嫌，實現(xiàn)中華民族的骨肉團聚。再敘親情、友情，表達切盼重逢的深情。眷戀之情，溢于言表，具有強烈的感染力。

五、教師小結(jié)：

書信可以表達正義的心聲：“同捐前嫌，共竟祖國統(tǒng)一大業(yè)”，這是廖承志對蔣經(jīng)國先生的敦促，推心置腹，可謂情真意切，心誠能鑒！我們也要關(guān)心國家大事，進一步認識到祖國統(tǒng)一的必然趨勢，增強統(tǒng)一中華、興邦愛國的民族責(zé)任感和歷史使命感。

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。

七、板書設(shè)計：

13、致蔣經(jīng)國先生信

說理：慎思（民族利益）——再思（歷史責(zé)任）——三思（個人抱負）；

言情：思念殷切——關(guān)懷備至——設(shè)想周到——批評中肯。

————為實現(xiàn)兩岸統(tǒng)一作貢獻。