第一篇：《生活中的線條》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《生活中的線條》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教材分析

線條是造型最基本的元素之一．生活中由于運(yùn)動(dòng)方向、材料、排列方式等因素會(huì)使線條產(chǎn)生許多變化，因此線條具有豐富的表現(xiàn)力，也是畫家用來表達(dá)情感的重要方式．本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中隨處可見的線條，體會(huì)直線與曲線帶給人們的動(dòng)的感覺，欣賞畫家用不同形式表現(xiàn)的線條，感受藝術(shù)作品中線條的豐富表現(xiàn)力，體驗(yàn)用線作畫的樂趣．教材中展示了3幅作品．《春醒》是晁楣在1979年以早春時(shí)分農(nóng)場(chǎng)職工清晨工作的場(chǎng)景為內(nèi)容創(chuàng)作的版畫作品．畫面中大片的黑土地和小片的天空，把天地的雄渾博大用非常簡(jiǎn)練概括的手法表現(xiàn)了出來．橫幅的畫面打造了寬闊的空間，表現(xiàn)出北大荒的廣闊以及黑土地的遼闊、渾厚．這種寬廣大氣的構(gòu)圖形式，在晁楣先生的許多作品中都有所展現(xiàn)．

《秋水回波》是南宋杰出畫家馬遠(yuǎn)所畫《水圖》十二段中的一段．這十二段作品，專門畫水．作者對(duì)水流細(xì)致入微的觀察，以及創(chuàng)造出來的形態(tài)美感和筆墨技巧令人驚嘆．畫家以輕快流暢的筆法，畫出了水波的跳動(dòng)；無規(guī)則排列的浪峰，顯然受到亂風(fēng)的吹蕩；波浪如鱗，不激不怒；近大遠(yuǎn)小以至于水天一色，仿佛習(xí)習(xí)微風(fēng)輕輕掠過了那開闊的水面，令人心曠神怡．

《天水牧歌》由畫家林平創(chuàng)作，是一幅水墨畫作品．該畫以山水、天空、樹木、馬匹為主要景物，它們?cè)谒械牡褂埃?jīng)過水波的蕩漾，仿佛躍動(dòng)的音符．作品表現(xiàn)了天地之間萬物的和諧統(tǒng)一，筆法細(xì)膩靈動(dòng)，既不傳統(tǒng)也不現(xiàn)代，既不寫實(shí)也不寫意，是在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上的又一創(chuàng)新．

二、教學(xué)思路

本課教學(xué)可采用以下思路：對(duì)比直線和曲線一尋找生活中的線條—欣賞美術(shù)作品中的線條—體驗(yàn)創(chuàng)作—展示評(píng)價(jià)．教師可收集生活中的各種線條圖片進(jìn)行對(duì)比，如筆直的公路與蜿蜒的盤山路、平靜的湖面與波濤洶涌的海面等．再讓學(xué)生尋找身邊的各種線條，如折線、回旋線、波浪線……讓學(xué)生體會(huì)不同的線條帶來的不同視覺感受．學(xué)生創(chuàng)作前，可引導(dǎo)其欣賞畫家筆下的線條的表現(xiàn)方式，以及同齡人創(chuàng)作的表現(xiàn)線條的美術(shù)作品，拓寬學(xué)生的視野．

課后拓展階段可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用可塑性材料進(jìn)行立體作品的創(chuàng)作．

三、教學(xué)建議 【教案一】

（一）引導(dǎo)階段

教師出示兩張圖片，讓學(xué)生說說它們的不同． 圖一：筆直的公路（課本中《生活中的直線》）

圖二：彎曲的盤山公路（課本中《生活中的曲線》）學(xué)生說說看到這兩張圖的不同感受． 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：筆直的公路像直線，給人靜止的感覺；蜿蜒的盤山路像曲線，給人運(yùn)動(dòng)的感覺．

（二）發(fā)展階段 1．游戲：畫線條．

同桌的兩位同學(xué)一個(gè)說出線條的名字，另一個(gè)同學(xué)在紙上畫出來． 2．總結(jié)：我們所知道的線條有哪些？

實(shí)線、虛線，直線、曲線，交叉線、螺旋線、折線、回字線、波浪線…… 3．找一找生活中平直或彎曲的線條，說一說它們帶給你的感受． 4．出示美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫家怎樣在作品中運(yùn)用線條． 《春醒》 《秋水回波》 《天水牧歌》

（三）作業(yè)階段

嘗試運(yùn)用平直或彎曲的線條表達(dá)靜或動(dòng)的感覺．

（四）展示與講評(píng)階段

展示學(xué)生作品，學(xué)生簡(jiǎn)述創(chuàng)作心得和感受．

（五）收拾與整理階段

引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具，注意環(huán)境衛(wèi)生． 【教案二】

（一）引導(dǎo)階段

1．教師出示兩張圖片，分別是《斑馬》和《斑馬線》，讓學(xué)生找出兩幅圖的相同和不同之處．

2．教師出示另一組圖片，分別是《平靜的湖面》和《波濤洶涌的海面》，讓學(xué)生說一說感受．

3．引導(dǎo)學(xué)生用兩種線條表現(xiàn)出平靜的湖面與波濤洶涌的海面，體會(huì)線條的動(dòng)與靜．

（二）發(fā)展階段

1．讓學(xué)生在動(dòng)物、植物、建筑、生活現(xiàn)象、常用的物品中找一找不同的線條． 2．教師總結(jié)：線條無處不在．不同的線條帶給人們的感受也是不同的．

3．欣賞美術(shù)家的繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)創(chuàng)作中如何運(yùn)用線條進(jìn)行表現(xiàn)． 《春醒》 《秋水回波》 《天水牧歌》

4．欣賞學(xué)生創(chuàng)作的各種表現(xiàn)線條的作品．

（三）作業(yè)階段

嘗試運(yùn)用平直或彎曲的線條表達(dá)靜或動(dòng)的感覺．

（四）展示與講評(píng)階段

展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作意圖，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)．

（五）收拾與整理階段

引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具，注意保持教室的整潔．

第二篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(畫中線)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：畫中線

教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)線條的多種變化，理解不同的線條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術(shù)美。

2.操作目標(biāo)：嘗試畫出不同形狀的線，運(yùn)用線條來表現(xiàn)一個(gè)完整的形象，體會(huì)線條豐富的變化，體驗(yàn)藝術(shù)的創(chuàng)作的快樂。

3.情感目標(biāo)：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學(xué)生的審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)圖片、畫面的分析，體會(huì)線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試畫出具有不同變化特點(diǎn)的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。

教學(xué)準(zhǔn)備：繪畫筆、紙、感受題紙、學(xué)生老師畫家范作。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)線條

1.課件出示一張充滿線條的風(fēng)景照，讓學(xué)生找找風(fēng)景照中看到了哪些線條。

師：線條是美術(shù)中最基本的造型語言，變化多端的線條可以產(chǎn)生非常有魅力的畫面效果，今天我們就一起感受下“線條的魅力”（課件出示課題）。2.師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎？ 學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)的線條。

師：世上的線條有很多種，為了便于認(rèn)識(shí)，我們可以把線條簡(jiǎn)單地分為直線和曲線兩種。

3.點(diǎn)擊課件，一起與學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直線、曲線。

4.學(xué)生嘗試表達(dá)對(duì)不同線條的感覺，初步感受線條的美感特征。學(xué)生拿出教師發(fā)予的線條 感受題紙，經(jīng)過自己感受，小組討論，把對(duì)不同線條的感受書寫下來。

反饋學(xué)生填寫的感受，師也出示自己填寫的感受。

5.師：其實(shí)，在我們身邊，線條無處不在，我們來一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂欣賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現(xiàn)。

部分欣賞自然物：

花地——（平靜、寬闊）——直線、水平線

梯田——（柔和、舒暢）——曲線

波光——（飄逸流暢）——網(wǎng)狀曲線

海浪——（翻騰）——粗細(xì)結(jié)合的波浪線條

爆炸——（危險(xiǎn)）——放射線

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二、嘗試畫線

1．合作學(xué)習(xí)，同學(xué)間取長(zhǎng)補(bǔ)短：通過討論分析，讓學(xué)生對(duì)線條這種造型語言有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與提升。線條不但可以塑造生動(dòng)的形象，而且還可以傳達(dá)畫家的思想。

2．嘗試練習(xí)任選美術(shù)作品的一個(gè)局部進(jìn)行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現(xiàn)力。3．反饋一些學(xué)生嘗試品，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

4．談學(xué)習(xí)感受，請(qǐng)同學(xué)說說畫線條的感受。互相說說自己對(duì)畫中線條的不同感受。進(jìn)一步了解、體會(huì)，使學(xué)生對(duì)用線造型產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、欣賞學(xué)習(xí)

1.師引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的老師范作、畫家作品以及其他學(xué)生的線條作品，交流感受，注意線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密等的變化。2.小結(jié)如何畫好一張漂亮的線條畫：

一張好的線條畫，不但要畫面完整，主體分明，而且畫面上總會(huì)出現(xiàn)黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線條的粗細(xì)變化、深淺變化、長(zhǎng)短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線條去表現(xiàn)，這樣才會(huì)產(chǎn)生好看的畫面效果。

四、學(xué)生創(chuàng)作

1.學(xué)生創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)。2.欣賞部分學(xué)生作品。在欣賞中評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)劣之處，對(duì)他們作業(yè)中的線條安排和畫面完整性，作出評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)

許多同學(xué)剛才都有用線條表達(dá)自己一定的思想感情，希望你們平時(shí)多留意觀察身邊的線條，畫出一些更好看的線條畫作品。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 《微觀世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《微觀世界》選自人教版五年級(jí)下冊(cè)第十一課，屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)容。本課充分體現(xiàn)了新課程改革的“新理念，新策略，新課堂”的特點(diǎn)，做到了以學(xué)生為本。它能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中能夠使學(xué)生學(xué)到豐富的美術(shù)知識(shí)，減少以往美術(shù)課堂中的單調(diào)和乏味，注重在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、繪畫及審美意識(shí)，陶冶情操。在教學(xué)中通過欣賞、觀察、模仿等環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到微觀世界的豐富變化，并能嘗試?yán)酶鞣N繪畫工具去表現(xiàn)。所以我確定本課教學(xué)目標(biāo)是：

1、了解顯微鏡下的微觀世界，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來觀察、探究事物的另一構(gòu)造世界，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。

2、關(guān)注微小世界，運(yùn)用線條與色彩以及不同的表達(dá)方式表現(xiàn)美妙的微觀世界，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

3、熱愛大自然、能感受身邊的美并具有較強(qiáng)的探索精神。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用不同的方法表達(dá)出對(duì)微觀世界的感覺。教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用各種技法表現(xiàn)微觀世界的美感。教具準(zhǔn)備：CAI課件、范作（刮畫、海綿紙貼畫）、示范用的油畫棒和水彩顏料。學(xué)具準(zhǔn)備：刮畫紙、彩紙、剪子、膠棒、彩泥、吸管、彩水、彩筆、油畫棒、水彩顏料、毛筆、涮筆杯。

二、學(xué)生分析

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。但有些學(xué)生受家庭社會(huì)環(huán)境的影響和學(xué)習(xí)條件的限制，在美術(shù)審美、鑒賞、創(chuàng)作等方面還存在一定的差異，所以在美術(shù)課堂上，我除了引導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識(shí)技法外，還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，以及自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在創(chuàng)作要求上，適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求，全員參與，共同提高。

三、教學(xué)過程

（一）引導(dǎo)階段：

1、導(dǎo)入：“去年暑假，我去北戴河旅游，發(fā)現(xiàn)有一處的海水特別清澈，就帶回來一小瓶，用顯微鏡一看，（幻燈2——海水里的浮游生物），讓我大吃一驚，沒想到在這小小的方寸之間，還藏有這么神奇的世界，”（板書課題：微觀世界）

2、（幻燈3——鹽、種子、針眼、刀鋒）。“原來在顯微鏡的鏡頭下能看到很多平時(shí)我們?nèi)庋劭床坏降木跋螅鼈儽黄婷畹姆糯罅恕！苯酉聛淼奶矫鼗顒?dòng)請(qǐng)大家猜一猜，這是什么東西被放大了？（幻燈4）（生答）其實(shí)這象外星人基地的是蜘蛛腿上的一根毛，這是一倍顯微鏡下的蜻蜓。如果讓你把它們表現(xiàn)出來，你打算怎么做？

（二）發(fā)展階段

1、“在微觀世界里有一種東西無處不在，卻又讓你看不到，摸不著，誰知道是什么？（生答）對(duì)啦，是細(xì)菌，只有用高倍顯微鏡才能觀察到的細(xì)菌，基本分為這三種形狀。（幻燈5）你能用什么方法表現(xiàn)桿形細(xì)菌的形狀？（生答），（幻燈8）有害細(xì)菌和病毒一直被人深惡痛絕，其實(shí)拋去它的危害性，它也相當(dāng)美麗呢”。老師選用刮畫的方法以線描的方式表現(xiàn)了花樣細(xì)菌的美，出示范畫——花樣細(xì)菌1，你想用什么材料、什么方法去設(shè)計(jì)呢？（討論）我還想用吹畫的方法來設(shè)計(jì)。（演示印染法）出示范畫--------花樣細(xì)菌2

2、引導(dǎo)學(xué)生觀看教材——根、莖、海螺的剖面A、“現(xiàn)在大家把書翻到20頁，我們比較一下植物的根、莖橫切面，雖然都以圓為元素，但由于圓的大小、疏密、排列方式不同，形成兩種截然不同的圖象。B、螺是一種貝類海洋動(dòng)物，其堅(jiān)實(shí)外表由外往里是旋轉(zhuǎn)狀紋樣。橫切后，是發(fā)射式漸變狀，色彩也從藍(lán)灰逐漸變成黃灰色。C、海星從整體到逐步放大后呈各式星狀且形態(tài)各異，還雜有無規(guī)則的小圓點(diǎn)。

3、運(yùn)用色彩要素體現(xiàn)各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學(xué)生懂得色彩能傳遞人們的思想感情。（幻燈播放）說一說看到圖片的感受。學(xué)會(huì)從形狀、色彩等方面去欣賞，會(huì)用一些詞語形容微觀世界。

4、我們的發(fā)現(xiàn)：探秘活動(dòng)——觀賞顯微鏡、放大鏡下的物象，說一說：奇怪的形狀、奇妙的組合、絢麗的色彩。想一想：這些形狀、色彩、花紋、動(dòng)態(tài)都像什么呢？提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？美在那里？小組代表發(fā)言：我們的發(fā)現(xiàn)。板書：點(diǎn)線面、色彩、花紋、動(dòng)態(tài)。

5、學(xué)生思考并回答：我想用（繪畫、刮畫、剪貼、捏制）方法描述微觀世界的形態(tài)美、色彩美、花紋美。然后根據(jù)所觀察的對(duì)象，注入自身的情感，仔細(xì)觀察、大膽想象，用筆把見到的微觀世界描繪下來，并從美的角度進(jìn)行塑造，使其更具藝術(shù)性。

（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

（四）展評(píng)

（1）讓學(xué)生通過教學(xué)多媒體開展自評(píng)、互評(píng)與師評(píng)活動(dòng)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出運(yùn)用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)。（3）通過微觀世界的觀察與描繪，談收獲。

（五）小結(jié)：偉大的東西，讓人崇敬、追求、向往；而微小的東西卻讓人不太在意，其實(shí)微觀世界同樣值得我們探索、發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗灿胸S富多彩的內(nèi)涵。世間萬物沒有大小的絕對(duì)區(qū)分，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、探索，肯于表現(xiàn)、創(chuàng)造，就能獲得收獲。

四、設(shè)計(jì)思路

為落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)流程及策略設(shè)計(jì)如下：在本課教學(xué)中，我采用的是：情境創(chuàng)設(shè)——觀察探究——啟發(fā)點(diǎn)撥——交流合作——?dú)w納拓展五步教學(xué)法。

1、情境創(chuàng)設(shè)：我用旅游帶回來的一瓶海水作為開場(chǎng)白，引導(dǎo)學(xué)生自然而然的進(jìn)入到顯微鏡下的微觀世界，又用四幅圖片展示了微觀世界的美妙。接下來以頭發(fā)為例，說明微觀世界不可忽視，引申出課題。

2、觀察探究：

圖片展示細(xì)菌的三種形狀，以桿形細(xì)菌為例，說一說可以用什么材料表現(xiàn)？學(xué)生回答后展示各種表現(xiàn)方法。然后用花樣細(xì)菌讓學(xué)生站在美術(shù)的角度欣賞，并思考用什么材料做出來？

3、啟發(fā)點(diǎn)撥：我特地

用課件制作的方法將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學(xué)生在無形學(xué)會(huì)了通過現(xiàn)象認(rèn)知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，在大量感知的基礎(chǔ)上激活原有學(xué)生對(duì)繪畫的制作方法，問學(xué)生：“你會(huì)用什么美術(shù)方法來表現(xiàn)微觀世界呢？”根據(jù)學(xué)生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對(duì)所總結(jié)的方法做演示補(bǔ)充說明，如：還可以用毛線等綜合材料來做，讓他們進(jìn)一步對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容加以認(rèn)識(shí)和掌握。我們的教學(xué)首先應(yīng)考慮的是孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，根據(jù)孩子接受技能的特點(diǎn)而采用上述方法。

4、交流合作：小組內(nèi)通過協(xié)商、探討、歸納總結(jié)答案，交換看法，互相啟發(fā)并使學(xué)生獲取知識(shí)，充分地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。

5、歸納拓展：讓他們知道，現(xiàn)在所接觸到的知識(shí)只是世界上很小的一部分。只要仔細(xì)觀察，耐心發(fā)現(xiàn)，勇敢探索，你將有能力發(fā)掘更大、更美妙的世界。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)中主要設(shè)計(jì)以下教法：A、觀察演示法：通過欣賞圖片，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的意識(shí)，了解豐富的微觀世界。b、討論法：教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的心理特征，適當(dāng)采用感受及討論引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)欲望。C、試驗(yàn)法：鼓勵(lì)嘗試多種的表現(xiàn)手法表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，為激活學(xué)生思維，發(fā)展想像力創(chuàng)造條件。學(xué)法：a 自主體驗(yàn)：學(xué)生通過自己的欣賞，觀察，討論，游戲及動(dòng)手繪畫等方法學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了積極性，b 激發(fā)情感：在良好的學(xué)習(xí)氛圍中感受微觀世界的美妙，c團(tuán)結(jié)協(xié)作：在繪畫練習(xí)多展示圖片，并且結(jié)合教師演示降底了學(xué)生的繪畫難度！本課中，學(xué)生從好奇感知——樂中體驗(yàn)——交流合作——大膽創(chuàng)作，都是通過自我的觀察、體驗(yàn)、探究、合作而完成最后的作品的。課堂練習(xí)：用多種材料以線條加色彩來表現(xiàn)微觀世界。作業(yè)講評(píng)：（1）讓學(xué)生通過教學(xué)多媒體開展自評(píng)、互評(píng)與師評(píng)活動(dòng)。（2）談運(yùn)用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)？（3）通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？（用展牌展示學(xué)生作業(yè)）課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多表現(xiàn)不同的微觀世界。

五、課后反思

本課教學(xué)重點(diǎn)明確。教師做了大量的課前誰備。以微觀世界的精彩畫面，圖片資料，情景創(chuàng)設(shè)等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生回憶并觀察微生物的外形特征，并根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計(jì)。因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，作畫時(shí)都選擇了自己喜歡的方式；交流資料時(shí)也選擇了自己感興趣的材料，并根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，課堂氣氛活躍，學(xué)生不斷涌現(xiàn)“創(chuàng)新的火花”。但個(gè)別創(chuàng)作困難的學(xué)生，我只是鼓勵(lì)他，讓他多看范例，今后還要加強(qiáng)這些學(xué)生的輔導(dǎo)。

第三篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)——畫中線

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)——畫中線

教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第二學(xué)期 第三課 教材分析

線條是最基本的美術(shù)造型語言。單方面講，線可以分為直線和曲線兩種。直線有水平線、垂直線、斜線等；曲線有波浪線、螺旋線、弧線等。線的表現(xiàn)力極其豐富：水平線有廣闊、寧靜感；垂直線有升騰、挺拔感；斜線有危急或空間變化的感覺；短線水平排列則產(chǎn)生跳躍急促的節(jié)奏感；流動(dòng)的曲線使人感到柔和、輕巧、優(yōu)美，給人輕快愉悅的感覺。線的粗細(xì)、剛?cè)帷⒒瑵⑻搶?shí)、疏密等變化產(chǎn)生不同的美感，課本中的圖片向我們展示了自然界中神奇的線條：生澀、古樸的線產(chǎn)生稚拙美；斑馬身上黑白相間的自然曲線產(chǎn)生韻律美和裝飾美；鋼構(gòu)的大橋和建筑簡(jiǎn)括、挺拔，有一種力度美；綴滿露珠的蜘蛛網(wǎng)飄逸連綿，纖細(xì)雅拙。通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到線條的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫面的方法，進(jìn)而體會(huì)、認(rèn)識(shí)到線條這種造型語言的魅力。通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的豐富表現(xiàn)力 設(shè)計(jì)思路

線條是繪畫的重要造型語言，《線條的魅力》一課是要通過使學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的作用力和表現(xiàn)力，充分地感受到線條這種造型語言的無窮魅力。線條的韻律、節(jié)奏感，決定了它與音樂的緊密關(guān)系，而新課程下，美術(shù)、音樂課的綜合，兩學(xué)科互相滲透、互相演繹、靈活多變的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維是至關(guān)重要的。對(duì)這節(jié)課來說，音樂對(duì)線條的想象，是學(xué)生感受線條表現(xiàn)力的一大途徑。因此我安排了兩個(gè)地方的音樂聯(lián)系。一個(gè)是在欣賞線條作品時(shí)，不同線條配合了不同的背景音樂，首先讓學(xué)生在潛意識(shí)里對(duì)線條和音樂建立一種連接；另外一個(gè)是，聽音樂畫線，激發(fā)學(xué)生的情感和線條表現(xiàn)力，讓學(xué)生不知不覺地融入到美術(shù)與音樂的藝術(shù)魅力之中，為下一步教與學(xué)奠定體驗(yàn)基礎(chǔ)。

成功的創(chuàng)作離不開欣賞學(xué)習(xí)他人的作品，教學(xué)中，不僅安排了大自然美麗線條的欣賞，還有許多老師、學(xué)生、畫家的范作欣賞，在欣賞中一起探討一張完整漂亮的線條畫，應(yīng)該具備的因素。想通過這樣的方式，讓很少畫過完整線條畫的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)線條畫有一定認(rèn)識(shí)，并且引導(dǎo)接下來的自主創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)線條的多種變化，理解不同的線條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術(shù)美。操作目標(biāo)：嘗試畫出不同形狀的線，運(yùn)用線條來表現(xiàn)一個(gè)完整的形象，體會(huì)線條豐富的變化，體驗(yàn)藝術(shù)的創(chuàng)作的快樂。

情感目標(biāo)：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)

通過對(duì)圖片、畫面的分析，體會(huì)線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。教學(xué)難點(diǎn)

嘗試畫出具有不同變化特點(diǎn)的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。課前準(zhǔn)備

繪畫筆、紙、感受題紙、學(xué)生老師畫家范作。

教學(xué)過程

一、認(rèn)識(shí)線條

1，課件出示一張充滿線條的風(fēng)景照，讓學(xué)生找找風(fēng)景照中看到了哪些線條。

師：線條是美術(shù)中最基本的造型語言，變化多端的線條可以產(chǎn)生非常有魅力的畫面效果，今天我們就一起感受下“線條的魅力”（課件出示課題）。2，師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎？ 學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)的線條

師：世上的線條有很多種，為了便于認(rèn)識(shí)，我們可以把線條簡(jiǎn)單地分為直線和曲線兩種。

3，點(diǎn)擊課件，一起與學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直線、曲線。

4，學(xué)生嘗試表達(dá)對(duì)不同線條的感覺，初步感受線條的美感特征。學(xué)生拿出教師發(fā)予的線條感受題紙，經(jīng)過自己感受，小組討論，把對(duì)不同線條的感受書寫下來。

反饋學(xué)生填寫的感受，師也出示自己填寫的感受。

5，師：其實(shí)，在我們身邊，線條無處不在，我們來一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂欣賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現(xiàn)。部分欣賞自然物：

花地——（平靜、寬闊）——直線、水平線

梯田——（柔和、舒暢）——曲線

波光——（飄逸流暢）——網(wǎng)狀曲線

海浪——（翻騰）——粗細(xì)結(jié)合的波浪線條

爆炸——（危險(xiǎn)）——放射線

等等

二、嘗試畫線

一．合作學(xué)習(xí)，同學(xué)間取長(zhǎng)補(bǔ)短：通過討論分析，讓學(xué)生對(duì)線條這種造型語言有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與提升。線條不但可以塑造生動(dòng)的形象，而且還可以傳達(dá)畫家的思想。

二．嘗試練習(xí)任選 美術(shù)作品的一個(gè)局部進(jìn)行臨摹。通 過臨摹嘗試線條表現(xiàn)力。三．反饋一些學(xué)生嘗試品，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

四．談學(xué)習(xí)感受，請(qǐng)同學(xué)說說畫線條的感受。互相說說自己對(duì)畫中線條的不同感受。進(jìn)一步了解、體會(huì)，使學(xué)生對(duì)用線造型產(chǎn)生濃厚的興趣。2

三、欣賞學(xué)習(xí)

1，師引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的老師范作、畫家作品以及其他學(xué)生的線條作品，交流感受，注意線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密等的變化。2，小結(jié)如何畫好一張漂亮的線條畫：

一張好的線條畫，不但要畫面完整，主體分明，而且畫面上總會(huì)出現(xiàn)黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線條的粗細(xì)變化、深淺變化、長(zhǎng)短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線條去表現(xiàn)，這樣才會(huì)產(chǎn)生好看的畫面效果。

四、學(xué)生創(chuàng)作

1，學(xué)生創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)。

2，欣賞部分學(xué)生作品。在欣賞中評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)劣之處，對(duì)他們作業(yè)中的線條安排和畫面完整性，作出評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)

許多同學(xué)剛才都有用線條表達(dá)自己一定的思想感情，希望你們平時(shí)多留意觀察身邊的線條，畫出一些更好看的線條畫作品。

教學(xué)反思:美術(shù)課

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫幾個(gè)人,畫幾只動(dòng)物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會(huì)以致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

一、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,我力爭(zhēng)以充實(shí)的內(nèi)容來吸引學(xué)生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如,一年級(jí)“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的實(shí)物情況,說說樹是什么樣子的，它會(huì)長(zhǎng)哪些葉子,你想把你的名字掛在上面嗎，怎么掛？學(xué)生觀察，思考，動(dòng)手制做好了以后,我讓學(xué)生思考葉子應(yīng)掛在什么地方,請(qǐng)他們發(fā)揮想像力想想樹的結(jié)構(gòu)。問他們?nèi)绾萎嫵鰜砻利惖拇髽洌克麄儬?zhēng)先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來。樹做好后,我們又可以做各種各樣的樹葉了。這些作業(yè),所花的時(shí)間不多,但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后,我叫他們都把自己名字掛上去，有童趣一點(diǎn)的語言，原來以為相互認(rèn)識(shí)會(huì)很麻煩，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課,既輕松快樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪耍瑢W(xué)們很快教到了新朋友。

二、課前的準(zhǔn)備。美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的，還要靠老師長(zhǎng)期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

三、增加練習(xí)的趣味性。三年級(jí)的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物面具”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對(duì)京劇感到陌生、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)行授課時(shí),學(xué)生會(huì)對(duì)京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺(tái)變成舞臺(tái),學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作,一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真,積極性高漲。我當(dāng)場(chǎng)示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，這個(gè)話題是不僅美術(shù)課堂上要解決的，還包括在作業(yè)本上，和美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)有關(guān)的作品上都是與之探究的。記得在上學(xué)期的教學(xué)反思上都曾經(jīng)寫到過，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力？ 首先，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。在上《精美的郵票》一課，我的輕描淡寫讓學(xué)生如何體會(huì)到那令人向往的想象空間去啊！茅塞頓開??培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，應(yīng)該在相關(guān)書籍的相應(yīng)理論指導(dǎo)下和美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合起來，通過師生討論交流，真正做到這方面的收獲，以便促進(jìn)教學(xué)進(jìn)展 其次讓學(xué)生在自信和賞識(shí)中產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。這對(duì)我們教師的素質(zhì)也是一種長(zhǎng)期考驗(yàn)，在學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到自己勞動(dòng)的價(jià)值和自我存在的價(jià)值，并感受到創(chuàng)造性勞動(dòng)的喜悅，這時(shí)的孩子是多么的自信，當(dāng)然歸功于教師。可想而知，尤其當(dāng)獨(dú)特的構(gòu)思與新穎的作品受到表揚(yáng)獲得贊美的時(shí)候，更有可能增強(qiáng)他們創(chuàng)造的自信心與創(chuàng)作的欲望。所以，這是能夠給學(xué)生從小奠定創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性觀念的心理基礎(chǔ)，大而言之可以樹立他們從事創(chuàng)造性勞動(dòng)的理想與信念，甚至影響其一生。這是我們作為教師最幸福的事情，何樂不為！最后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，成果再現(xiàn)。比如繪畫作業(yè)，在這個(gè)過程中學(xué)生將自己的想象通過繪畫或手工的形式完成，雖比不上那些成年人的作品老練、精致，但他們?cè)谶@其中會(huì)得到很大收獲，如自信心、動(dòng)手動(dòng)腦能力、鑒賞能力??眼、腦、手協(xié)調(diào)合作的訓(xùn)練，加之使學(xué)生不斷完成具有創(chuàng)意、新穎的作品時(shí)，就為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展做好了準(zhǔn)備。總之，美術(shù)貴在創(chuàng)新，創(chuàng)造是美術(shù)的生命，創(chuàng)造力的運(yùn)用、自由的創(chuàng)造活動(dòng)，是人的真正的功能；人的創(chuàng)造活動(dòng)，是人的真正的功能；人在創(chuàng)造中找到他的真正幸福。我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè)，通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有很多不足的地方，在以后的教學(xué)過程中，我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自 身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭(zhēng)取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種娛樂。

第四篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(畫中線)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：畫中線

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)線條的多種變化，理解不同的線條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術(shù)美。2.操作目標(biāo)：嘗試畫出不同形狀的線，運(yùn)用線條來表現(xiàn)一個(gè)完整的形象，體會(huì)線條豐富的變化，體驗(yàn)藝術(shù)的創(chuàng)作的快樂。

3.情感目標(biāo)：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學(xué)生的審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)圖片、畫面的分析，體會(huì)線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試畫出具有不同變化特點(diǎn)的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。教學(xué)準(zhǔn)備：繪畫筆、紙、感受題紙、學(xué)生老師畫家范作。教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)線條

1.課件出示一張充滿線條的風(fēng)景照，讓學(xué)生找找風(fēng)景照中看到了哪些線條。

師：線條是美術(shù)中最基本的造型語言，變化多端的線條可以產(chǎn)生非常有魅力的畫面效果，今天我們就一起感受下“線條的魅力”（課件出示課題）。2.師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎？ 學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)的線條。

師：世上的線條有很多種，為了便于認(rèn)識(shí)，我們可以把線條簡(jiǎn)單地分為直線和曲線兩種。3.點(diǎn)擊課件，一起與學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直線、曲線。4.學(xué)生嘗試表達(dá)對(duì)不同線條的感覺，初步感受線條的美感特征。學(xué)生拿出教師發(fā)予的線條 感受題紙，經(jīng)過自己感受，小組討論，把對(duì)不同線條的感受書寫下來。

反饋學(xué)生填寫的感受，師也出示自己填寫的感受。

5.師：其實(shí)，在我們身邊，線條無處不在，我們來一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂欣賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現(xiàn)。

部分欣賞自然物：

花地——（平靜、寬闊）——直線、水平線

梯田——（柔和、舒暢）——曲線

波光——（飄逸流暢）——網(wǎng)狀曲線

海浪——（翻騰）——粗細(xì)結(jié)合的波浪線條

爆炸——（危險(xiǎn)）——放射線

??

二、嘗試畫線

1．合作學(xué)習(xí)，同學(xué)間取長(zhǎng)補(bǔ)短：通過討論分析，讓學(xué)生對(duì)線條這種造型語言有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與提升。線條不但可以塑造生動(dòng)的形象，而且還可以傳達(dá)畫家的思想。2．嘗試練習(xí)任選美術(shù)作品的一個(gè)局部進(jìn)行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現(xiàn)力。3．反饋一些學(xué)生嘗試品，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

4．談學(xué)習(xí)感受，請(qǐng)同學(xué)說說畫線條的感受。互相說說自己對(duì)畫中線條的不同感受。進(jìn)一步了解、體會(huì)，使學(xué)生對(duì)用線造型產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、欣賞學(xué)習(xí)

1.師引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的老師范作、畫家作品以及其他學(xué)生的線條作品，交流感受，注意線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密等的變化。2.小結(jié)如何畫好一張漂亮的線條畫： 一張好的線條畫，不但要畫面完整，主體分明，而且畫面上總會(huì)出現(xiàn)黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線條的粗細(xì)變化、深淺變化、長(zhǎng)短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線條去表現(xiàn)，這樣才會(huì)產(chǎn)生好看的畫面效果。

四、學(xué)生創(chuàng)作

1.學(xué)生創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)。

2.欣賞部分學(xué)生作品。在欣賞中評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)劣之處，對(duì)他們作業(yè)中的線條安排和畫面完整性，作出評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)

許多同學(xué)剛才都有用線條表達(dá)自己一定的思想感情，希望你們平時(shí)多留意觀察身邊的線條，畫出一些更好看的線條畫作品。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《微觀世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

張金娜

天津市東麗區(qū)麗澤小學(xué)

一、教材分析

《微觀世界》選自人教版五年級(jí)下冊(cè)第十一課，屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)容。本課充分體現(xiàn)了新課程改革的“新理念，新策略，新課堂”的特點(diǎn)，做到了以學(xué)生為本。它能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中能夠使學(xué)生學(xué)到豐富的美術(shù)知識(shí)，減少以往美術(shù)課堂中的單調(diào)和乏味，注重在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、繪畫及審美意識(shí)，陶冶情操。在教學(xué)中通過欣賞、觀察、模仿等環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到微觀世界的豐富變化，并能嘗試?yán)酶鞣N繪畫工具去表現(xiàn)。所以我確定本課教學(xué)目標(biāo)是：

1、了解顯微鏡下的微觀世界，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來觀察、探究事物的另一構(gòu)造世界，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。

2、關(guān)注微小世界，運(yùn)用線條與色彩以及不同的表達(dá)方式表現(xiàn)美妙的微觀世界，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

3、熱愛大自然、能感受身邊的美并具有較強(qiáng)的探索精神。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用不同的方法表達(dá)出對(duì)微觀世界的感覺。教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用各種技法表現(xiàn)微觀世界的美感。教具準(zhǔn)備：CAI課件、范作（刮畫、海綿紙貼畫）、示范用的油畫棒和水彩顏料。

學(xué)具準(zhǔn)備：刮畫紙、彩紙、剪子、膠棒、彩泥、吸管、彩水、彩筆、油畫棒、水彩顏料、毛筆、涮筆杯。

二、學(xué)生分析

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。但有些學(xué)生受家庭社會(huì)環(huán)境的影響和學(xué)習(xí)條件的限制，在美術(shù)審美、鑒賞、創(chuàng)作等方面還存在一定的差異，所以在美術(shù)課堂上，我除了引導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識(shí)技法外，還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，以及自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在創(chuàng)作要求上，適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求，全員參與，共同提高。

三、教學(xué)過程

（一）引導(dǎo)階段：

1、導(dǎo)入：“去年暑假，我去北戴河旅游，發(fā)現(xiàn)有一處的海水特別清澈，就帶回來一小瓶，用顯微鏡一看，（幻燈2——海水里的浮游生物），讓我大吃一驚，沒想到在這小小的方寸之間，還藏有這么神奇的世界，”（板書課題：微觀世界）

2、（幻燈3——鹽、種子、針眼、刀鋒）。“原來在顯微鏡的鏡頭下能看到很多平時(shí)我們?nèi)庋劭床坏降木跋螅鼈儽黄婷畹姆糯罅恕！苯酉聛淼奶矫鼗顒?dòng)請(qǐng)大家猜一猜，這是什么東西被放大了？（幻燈4）（生答）其實(shí)這象外星人基地的是蜘蛛腿上的一根毛，這是一倍顯微鏡下的蜻蜓。如果讓你把它們表現(xiàn)出來，你打算怎么做？

（二）發(fā)展階段

1、“在微觀世界里有一種東西無處不在，卻又讓你看不到，摸不著，誰知道是什么？（生答）對(duì)啦，是細(xì)菌，只有用高倍顯微鏡才能觀察到的細(xì)菌，基本分為這三種形狀。（幻燈5）你能用什么方法表現(xiàn)桿形細(xì)菌的形狀？（生答），（幻燈8）有害細(xì)菌和病毒一直被人深惡痛絕，其實(shí)拋去它的危害性，它也相當(dāng)美麗呢”。老師選用刮畫的方法以線描的方式表現(xiàn)了花樣細(xì)菌的美，出示范畫——花樣細(xì)菌1，你想用什么材料、什么方法去設(shè)計(jì)呢？（討論）我還想用吹畫的方法來設(shè)計(jì)。（演示印染法）出示范畫--------花樣細(xì)菌2

2、引導(dǎo)學(xué)生觀看教材——根、莖、海螺的剖面A、“現(xiàn)在大家把書翻到20頁，我們比較一下植物的根、莖橫切面，雖然都以圓為元素，但由于圓的大小、疏密、排列方式不同，形成兩種截然不同的圖象。B、螺是一種貝類海洋動(dòng)物，其堅(jiān)實(shí)外表由外往里是旋轉(zhuǎn)狀紋樣。橫切后，是發(fā)射式漸變狀，色彩也從藍(lán)灰逐漸變成黃灰色。C、海星從整體到逐步放大后呈各式星狀且形態(tài)各異，還雜有無規(guī)則的小圓點(diǎn)。

3、運(yùn)用色彩要素體現(xiàn)各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學(xué)生懂得色彩能傳遞人們的思想感情。（幻燈播放）說一說看到圖片的感受。學(xué)會(huì)從形狀、色彩等方面去欣賞，會(huì)用一些詞語形容微觀世界。

4、我們的發(fā)現(xiàn)：探秘活動(dòng)——觀賞顯微鏡、放大鏡下的物象，說一說：奇怪的形狀、奇妙的組合、絢麗的色彩。想一想：這些形狀、色彩、花紋、動(dòng)態(tài)都像什么呢？提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？美在那里？小組代表發(fā)言：我們的發(fā)現(xiàn)。板書：點(diǎn)線面、色彩、花紋、動(dòng)態(tài)。

5、學(xué)生思考并回答：我想用（繪畫、刮畫、剪貼、捏制）方法描述微觀世界的形態(tài)美、色彩美、花紋美。然后根據(jù)所觀察的對(duì)象，注入自身的情感，仔細(xì)觀察、大膽想象，用筆把見到的微觀世界描繪下來，并從美的角度進(jìn)行塑造，使其更具藝術(shù)性。

（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

（四）展評(píng)

（1）讓學(xué)生通過教學(xué)多媒體開展自評(píng)、互評(píng)與師評(píng)活動(dòng)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出運(yùn)用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)。（3）通過微觀世界的觀察與描繪，談收獲。

（五）小結(jié)：偉大的東西，讓人崇敬、追求、向往；而微小的東西卻讓人不太在意，其實(shí)微觀世界同樣值得我們探索、發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗灿胸S富多彩的內(nèi)涵。世間萬物沒有大小的絕對(duì)區(qū)分，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、探索，肯于表現(xiàn)、創(chuàng)造，就能獲得收獲。

四、設(shè)計(jì)思路

為落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)流程及策略設(shè)計(jì)如下：在本課教學(xué)中，我采用的是：情境創(chuàng)設(shè)——觀察探究——啟發(fā)點(diǎn)撥——交流合作——?dú)w納拓展五步教學(xué)法。

1、情境創(chuàng)設(shè)：我用旅游帶回來的一瓶海水作為開場(chǎng)白，引導(dǎo)學(xué)生自然而然的進(jìn)入到顯微鏡下的微觀世界，又用四幅圖片展示了微觀世界的美妙。接下來以頭發(fā)為例，說明微觀世界不可忽視，引申出課題。

2、觀察探究： 圖片展示細(xì)菌的三種形狀，以桿形細(xì)菌為例，說一說可以用什么材料表現(xiàn)？學(xué)生回答后展示各種表現(xiàn)方法。然后用花樣細(xì)菌讓學(xué)生站在美術(shù)的角度欣賞，并思考用什么材料做出來？

3、啟發(fā)點(diǎn)撥：我特地

用課件制作的方法將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學(xué)生在無形學(xué)會(huì)了通過現(xiàn)象認(rèn)知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，在大量感知的基礎(chǔ)上激活原有學(xué)生對(duì)繪畫的制作方法，問學(xué)生：“你會(huì)用什么美術(shù)方法來表現(xiàn)微觀世界呢？”根據(jù)學(xué)生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對(duì)所總結(jié)的方法做演示補(bǔ)充說明，如：還可以用毛線等綜合材料來做，讓他們進(jìn)一步對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容加以認(rèn)識(shí)和掌握。我們的教學(xué)首先應(yīng)考慮的是孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，根據(jù)孩子接受技能的特點(diǎn)而采用上述方法。

4、交流合作：小組內(nèi)通過協(xié)商、探討、歸納總結(jié)答案，交換看法，互相啟發(fā)并使學(xué)生獲取知識(shí)，充分地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。

5、歸納拓展：讓他們知道，現(xiàn)在所接觸到的知識(shí)只是世界上很小的一部分。只要仔細(xì)觀察，耐心發(fā)現(xiàn)，勇敢探索，你將有能力發(fā)掘更大、更美妙的世界。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)中主要設(shè)計(jì)以下教法：A、觀察演示法：通過欣賞圖片，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的意識(shí)，了解豐富的微觀世界。b、討論法：教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的心理特征，適當(dāng)采用感受及討論引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)欲望。C、試驗(yàn)法：鼓勵(lì)嘗試多種的表現(xiàn)手法表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，為激活學(xué)生思維，發(fā)展想像力創(chuàng)造條件。學(xué)法：a 自主體驗(yàn)：學(xué)生通過自己的欣賞，觀察，討論，游戲及動(dòng)手繪畫等方法學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了積極性，b 激發(fā)情感：在良好的學(xué)習(xí)氛圍中感受微觀世界的美妙，c團(tuán)結(jié)協(xié)作：在繪畫練習(xí)多展示圖片，并且結(jié)合教師演示降底了學(xué)生的繪畫難度！本課中，學(xué)生從好奇感知——樂中體驗(yàn)——交流合作——大膽創(chuàng)作，都是通過自我的觀察、體驗(yàn)、探究、合作而完成最后的作品的。課堂練習(xí)：用多種材料以線條加色彩來表現(xiàn)微觀世界。作業(yè)講評(píng)：（1）讓學(xué)生通過教學(xué)多媒體開展自評(píng)、互評(píng)與師評(píng)活動(dòng)。（2）談運(yùn)用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)？（3）通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？（用展牌展示學(xué)生作業(yè)）課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多表現(xiàn)不同的微觀世界。

五、課后反思

本課教學(xué)重點(diǎn)明確。教師做了大量的課前誰備。以微觀世界的精彩畫面，圖片資料，情景創(chuàng)設(shè)等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生回憶并觀察微生物的外形特征，并根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計(jì)。因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，作畫時(shí)都選擇了自己喜歡的方式；交流資料時(shí)也選擇了自己感興趣的材料，并根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，課堂氣氛活躍，學(xué)生不斷涌現(xiàn)“創(chuàng)新的火花”。但個(gè)別創(chuàng)作困難的學(xué)生，我只是鼓勵(lì)他，讓他多看范例，今后還要加強(qiáng)這些學(xué)生的輔導(dǎo)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)——信封紙偶教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)——信封紙偶教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材理解

“信封紙偶”是浙美版第二冊(cè)第10課教學(xué)內(nèi)容,屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域。個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)既要強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意,又要注重活動(dòng)的功能目的。信封作為信件的外包裝,外形固定(或正方形或長(zhǎng)方形)較為呆板,然而經(jīng)過學(xué)生一番巧妙的設(shè)計(jì)、制作之后。把它變成信封紙偶,就變得生動(dòng)可愛,富有情趣,再配以表演活動(dòng),就使它具有生命力。而這一切都?xì)w功于小朋友非凡的創(chuàng)造力、巧妙的構(gòu)思、稚拙的動(dòng)手能力。在活動(dòng)過程中他們體驗(yàn)了動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)帶來的快樂。根據(jù)以上理解我確定了以下重難點(diǎn),并制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn):能夠在信封的合理位置剪出伸手指的小孔。

難點(diǎn):能制作出表現(xiàn)自己獨(dú)特喜好的裝飾紙偶。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解信封紙偶的特點(diǎn)及不同形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過學(xué)習(xí)會(huì)簡(jiǎn)單制作一個(gè)信封紙偶玩具。

3、在學(xué)習(xí)制作紙偶的過程中,體驗(yàn)動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)帶來的樂趣。

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生:信封、各種彩紙、膠水(或固體膠)、剪刀、彩色筆(或油畫棒)。

教師:信封紙偶數(shù)個(gè),信封,彩紙、雙面膠、剪刀、彩色筆。

五、教學(xué)過程

(一)、激趣導(dǎo)入

1、出示紙偶

師:老師給小朋友帶來一位新朋友。

師:瞧!它是誰?你們知道他是用什么材料做的嗎?

生:??

師:信封有什么用處?

生:保護(hù)信件、保密。

2、教師小結(jié)

師:像這樣用信封做的紙偶,就叫信封紙偶。板書課題:信封紙偶

[設(shè)計(jì)意圖:出示信封紙偶,導(dǎo)入課題.同時(shí)讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解什么是信封及它原有的作用.]

(二)新授

1、嘗試剪洞[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生思考探索,解決剪孔位置問題,突出重點(diǎn)、]

師:懶羊羊有個(gè)問題想考考大家,注意它的小手位置有兩個(gè)小孔,你們能用哪種更簡(jiǎn)便的方法剪出來?(學(xué)生思考)

請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示(如果其他同學(xué)有更好的方法,再讓他上來示范)

師演示小結(jié):剪小孔的位置在信封上下對(duì)折后左右兩邊的地方,或者是信封左右對(duì)折兩條邊的地方比較合適。可以在剪之前根據(jù)自己手指的大小用鉛筆畫一畫,這樣可能會(huì)更好。

2、裝扮紙偶[設(shè)計(jì)意圖:示范制作,幫助學(xué)生制作出有個(gè)性裝飾的紙偶作品,解決本課教學(xué)難點(diǎn)]

師:接下來,老師給大家變一個(gè)魔術(shù),想不想看?

(將剛才演示剪洞的空白信封換成一個(gè)男孩紙偶)

師:這個(gè)信封紙偶是用哪方法制作的?

生:彩紙拼貼加添畫法??

師:那這個(gè)紙偶是怎么做的嗎?誰能說說它的步驟?

生1:先做臉,再做上衣服

生2:在信封上畫上眼睛、嘴巴

生3:還可以加上腳

師:同學(xué)們講的真好,那大家來看一下老師是怎樣做的。

師:拿出剛才剪好小洞的信封,然后再把信封口朝下。

(1)紙偶形狀大小的確定

師:我想先用彩紙做一個(gè)臉

師演示畫了兩個(gè)圓,老師這里有兩張臉,有什么不同?你覺得用哪張臉更好呢?

生:??

師:為什么?

生:??

師:小的臉和身體不協(xié)調(diào),大的臉還可以把信封角遮住,非常可愛。

師:接下來要做它衣服,除了彩紙貼,還能怎么做?

生:??

(2)用彩色筆添畫眼睛等細(xì)節(jié)問題。

(3)顏色的選擇

貼嘴巴

師選了兩種顏色,一種是和臉的顏色一樣的,一種是和臉的顏色不一樣的師:你覺得哪種顏色好?為什么?

生:??

師:一個(gè)男孩的紙偶娃娃做好了,簡(jiǎn)單吧?

同學(xué)們?cè)倏?我這里也是一個(gè)男孩子,你們看看他跟這個(gè)有什么區(qū)別?

生:這個(gè)是用蠟筆直接畫的。

師:也就是說我們除了可以彩紙拼貼加添畫法,也可以是畫筆畫或者是用彩紙拼貼。

(三)欣賞作品(將紙偶掛在繩子上出示)

師:今天懶羊羊來這里他是有任務(wù)的,他想在我們班舉行一個(gè)信封紙偶選美比賽。我們來看一看它都邀請(qǐng)哪些紙偶娃娃來做嘉賓?

把信封紙偶一個(gè)一個(gè)掛在繩子上(有動(dòng)物的,蔬菜的,水果的,人物的,其他的)

(四)學(xué)生創(chuàng)作(配上音樂)

師:小朋友信封可以做成這么多的紙偶,現(xiàn)在你想把你手中的信封,變成什么樣的呢?

生:??

師:接下來,老師要說一下選美比賽的要求:這次比賽只允許10個(gè)參加。只要做得好、動(dòng)作快的就有機(jī)會(huì)。有些動(dòng)作比較慢的同學(xué)可以兩個(gè)人合作。

小朋友趕緊把你的信封打扮一下,我們?nèi)⒓颖荣惏?

師巡視指導(dǎo)

(五)作品展示

師:在繩子上做好1——10的編號(hào)。

1、師:做好的請(qǐng)你們把自己的名字寫信封后面。(老師把做好的作品掛到繩子上。)

2、師:小朋友我們要評(píng)出三個(gè)獎(jiǎng)分別是:創(chuàng)新獎(jiǎng)、可愛獎(jiǎng)、明星獎(jiǎng)。你們覺得創(chuàng)新獎(jiǎng)應(yīng)該幾號(hào),為什么???

生:??

2、小結(jié):

師:小朋友今天學(xué)會(huì)用信封制作可愛的玩偶娃娃,回去以后再把你們的紙偶打扮得更加漂亮,下次再來比賽!

(六)教學(xué)反思:

本課是一節(jié)讓學(xué)生利用信封制作紙偶的手工課。由于一年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力相對(duì)比較弱,所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)我最擔(dān)心的是學(xué)生制作會(huì)比較慢,到時(shí)候會(huì)來不及作品展評(píng)。本課我的設(shè)計(jì)是這樣的:

第一環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入

我采用了學(xué)生現(xiàn)在非常喜歡的卡通形象“懶羊羊”制作的信封紙偶導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,從而引出主題。

第二環(huán)節(jié):新授

首先要解決的是本課的重點(diǎn),如何讓學(xué)生在合適的位置剪出伸手指的小洞。我先讓學(xué)生觀察小洞的位置,再讓一學(xué)生上臺(tái)嘗試剪,其他學(xué)生認(rèn)真觀察,是否正確是否有更好的方法。在鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)。最后我把學(xué)生的方法總結(jié)一下,再演示可能發(fā)生的錯(cuò)誤。本環(huán)節(jié)我的評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單。

接著是分析制作紙偶。我通過一個(gè)小魔術(shù)把學(xué)生的注意力集中過來,然后引出一個(gè)紙偶,讓學(xué)生觀察紙偶分析制作方法及步驟。最后是我的示范。教師示范我當(dāng)時(shí)很猶豫,要不要示范,示范擔(dān)心會(huì)限制學(xué)生的想象,不示范又擔(dān)心有些學(xué)生不會(huì)做。最后還是照顧那些基礎(chǔ)差的學(xué)生。在示范中我也向?qū)W生滲透制作方法的多樣性,及制作中顏色的選擇對(duì)比。但是在這里我出現(xiàn)了一個(gè)差錯(cuò),原先準(zhǔn)備的粉紅的嘴唇,卻變成了黃色的,因此我只好問學(xué)生如果選用跟臉一樣的顏色好嗎?

第三環(huán)節(jié):作品欣賞

在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了一個(gè)情境。聯(lián)系“懶羊羊”說他今天要到我們班舉行一個(gè)信封紙偶的選美比賽。看看他都邀請(qǐng)了哪些嘉賓。出示各種各樣的信封紙偶掛在繩子上。學(xué)生通過欣賞作品,感受信封可以制作成各種種類的紙偶,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。

第四環(huán)節(jié):學(xué)生創(chuàng)作

這個(gè)環(huán)節(jié)我考慮到學(xué)生的動(dòng)作會(huì)比較慢,沒時(shí)間意識(shí)。我就設(shè)置了這樣一個(gè)參賽條件:本次比賽只限制10名選手,只要制作動(dòng)作快又好的,就可參加。動(dòng)作慢的可以合作。這樣的話,就充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),又照顧到動(dòng)作慢的學(xué)生。大大節(jié)省了本環(huán)節(jié)的時(shí)間。我在本環(huán)節(jié)中看到有些學(xué)生做的很好只因?yàn)槁艘恍?我就臨時(shí)增加了幾個(gè)參賽名額。這樣也保持學(xué)生的積極性。

第五環(huán)節(jié):作品展評(píng)

本環(huán)節(jié)是我自己認(rèn)為最大的敗點(diǎn)。我讓學(xué)生評(píng)選出幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),在最后的明星大獎(jiǎng)上,有幾個(gè)學(xué)生就爭(zhēng)執(zhí)了很久,我只好讓學(xué)生們投票選擇。在這里我拖了太多的時(shí)間。其實(shí)在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我也考慮過別的老師說的貼星星的方法,但當(dāng)時(shí)考慮到學(xué)生一上臺(tái)紀(jì)律就會(huì)亂,后來就放棄了。課后許多的老師都提供了寶貴的建議:只要說我們每個(gè)小朋友都表現(xiàn)的很好,所以今天每個(gè)都是大明星。就可以一刀截下來,我受益匪淺。

總結(jié)原因還是我自己的課堂調(diào)控的能力還有待加強(qiáng)。當(dāng)時(shí)整堂課我都非常的緊張不自信,人都很堅(jiān)硬,跟學(xué)生的互動(dòng)也不是很好,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不是非常到位。但是本次活動(dòng)也大大增強(qiáng)我的自信心,現(xiàn)在我不會(huì)很緊張了。這次活動(dòng)是很寶貴的經(jīng)驗(yàn),讓我踏出勇敢的一步。以后有這樣的活動(dòng)我會(huì)積極的參與,不斷的磨練自己。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)——卡通明星總動(dòng)員

摘要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)——卡通明星總動(dòng)員

教學(xué)目標(biāo)：

1、情意目標(biāo)：通過卡通形象交流與表演性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生無拘表達(dá)所喜所愛，建立合作、交流學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2、認(rèn)知目標(biāo)：在交流學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)更多的卡通形象，了解卡通形象的化妝方法。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的卡通造型能力與動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)與交流的卡通形象，進(jìn)行卡通造型與角色體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)生動(dòng)活潑的課堂進(jìn)行有序的調(diào)控和引導(dǎo)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、卡通玩具、卡通畫片（有卡通形象的任何物體）。

2、頭飾雛形，各種色彩的卡通眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、胡子、各種動(dòng)物形狀的帽子等。

3、學(xué)生自備簡(jiǎn)單的化妝材料。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)卡通新朋友：

小朋友，今天我們來到了卡通樂園（引導(dǎo)生觀摩事先布置的環(huán)境），你們認(rèn)識(shí)這些卡通形象嗎？說說它們是誰。

大家愿跟老師一起去卡通王國認(rèn)識(shí)更多的新朋友嗎？（播放卡通錄像片）

二、交流所認(rèn)識(shí)的卡通新朋友：

1、小朋友，能不能給老師說一說，你們從錄像中認(rèn)識(shí)了哪些卡通明星？你最喜歡的卡通明星是誰？他們的樣子有什么特別的地方？

2、你們知道老師最喜歡哪位卡通明星嗎？

三、老師化妝演示，扮演卡通形象并講述卡通故事：

1、同學(xué)們，請(qǐng)看：

小鏡子請(qǐng)出來，紅紅鼻子，紅臉蛋，紅精靈你真乖！白胡子，怎么長(zhǎng)？舞動(dòng)巧手扮明星，撕掉雙面膠，小朋友，你說帥不帥？

（老師一邊呤頌，一邊用口紅、白色紙化妝，讓學(xué)生了解怎么用口紅，怎么撕雙面膠。）

2、小朋友，我是誰？你們都快認(rèn)不出我了（拿出一頭飾雛形，戴上）。

3、現(xiàn)在認(rèn)出我是誰嗎？我為什么變成了老爺爺？

4、以小白兔的語氣講述卡通故事：

原來我是小白兔，我和小熊在放學(xué)的路上，看見一位老爺爺，紅紅的鼻子，紅紅的臉蛋，胡子這么長(zhǎng)（用手比劃，表示胡子很長(zhǎng)），彎腰駝背，拄著拐杖，一邊走，一邊不停地咳嗽。我就大聲對(duì)小熊說：“你快來看，這個(gè)老頭子好難看！”（學(xué)老頭走路，咳嗽??）

小熊制止我說：“你不能學(xué)爺爺，這樣不禮貌！”

“誰要你管，你走開！”我大聲對(duì)小熊嚷道。

今天早晨醒來，梳頭的時(shí)候，“哇，這是誰呀？”再照鏡子，“哇，我這個(gè)小白兔怎么變成了一個(gè)老爺爺呢？嗚??”

小朋友，為什么小白兔變成了老爺爺呢？

原來，老爺爺是天上的神仙，他將小白兔變成老爺爺?shù)哪樱屝“淄酶惺芤幌吕蠣敔數(shù)睦щy，使它懂得禮貌。你們?cè)敢獍绯煽ㄍ餍桥c老爺爺一起玩嗎？

四、學(xué)生互相化妝，表演，進(jìn)入卡通角色體驗(yàn)。

1、展示各種卡通畫片，讓學(xué)生理多地認(rèn)識(shí)一些卡通形象，以避免在化妝時(shí)模仿老師的化妝，2、小朋友，你愿意扮成誰，請(qǐng)把你的想法告訴同學(xué)，并根據(jù)它們的特點(diǎn)互相化妝，看誰化得好，化得快！

3、學(xué)生討論，互相化妝，打扮成卡通人物。

4、請(qǐng)化妝好的學(xué)生與老爺爺同臺(tái)表演卡通故事。

5、評(píng)價(jià)化妝與表演。

五、小組繪畫比賽，卡通明星聚會(huì)。

1、小朋友，老師發(fā)現(xiàn)大家真是越來越能干了。你們能表演這么精采的卡通故事，知道了各種卡通形象的特點(diǎn)，那么能不能畫出自己喜歡的卡通形象呢？

每組選一名學(xué)生到臺(tái)上比賽作畫，其余同學(xué)自己畫，看誰畫得好，畫得快，再將這些卡通明星聚集在一起讓大家評(píng)評(píng)。

2、請(qǐng)學(xué)生說出自己最喜歡哪一幅畫，并讓學(xué)生將畫送給喜歡的同學(xué)，以增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼。

六、小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生課后關(guān)注卡通形象運(yùn)用到生活中的哪些地方。教學(xué)后記：

在此內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生參與興趣濃，發(fā)言積極。化妝表演時(shí)學(xué)生的熱情達(dá)到高潮，學(xué)生繪聲繪色，配以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表演與講故事，其他學(xué)生看得津津有味。繪畫比賽掀起另一個(gè)高潮，學(xué)生評(píng)畫積極，能大膽發(fā)表自己的感受。課堂中學(xué)生始終處于一種興奮狀態(tài)之中，但課堂難以做到動(dòng)靜有序，有的學(xué)生互相化妝，不知道怎樣與同學(xué)合作，需要教師引導(dǎo)。教學(xué)還需進(jìn)一步研究學(xué)生活動(dòng)的組織方式。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《小小食品店》

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)餐具、食物的形狀，發(fā)展形象思維的能力。

2.掌握制作的基本方法、步驟和技能。

3.養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：彩泥、音樂、多媒體。

教學(xué)重點(diǎn)：在生活情景中愉快的完成這次練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握制作餐具、食物的基本方法和步驟。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入課題

1.“今天這堂課來了好多老師呀，不如大家一起來玩吧！.玩兒什么好呢？看看在課桌上你發(fā)現(xiàn)了什么？” “你會(huì)玩兒它么？ ”

2.“ 你們都說會(huì)玩兒它，我才不信呢，那我來考考你們吧！”

（1）我說團(tuán)——一個(gè)橢圓象橄欖；一個(gè)圓圓象湯圓；還要一個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)。

“哎呀，看來這些太容易了，難不倒你們呢！”

（2）那現(xiàn)在我說搓——一根粗粗象條蛇；一根細(xì)細(xì)象面條。

“比比誰的細(xì)，你能告訴大家你是怎么辦到的嗎？”（教師請(qǐng)學(xué)生上實(shí)物投影儀上示范）（3）“啊，你們真厲害呢，那我可要出個(gè)更難的啦！”

二、我說捏：“捏條小魚，什么形狀的小魚都可以的哦，看誰捏的象啦！比比誰的象”

（請(qǐng)學(xué)生上實(shí)物投影儀比比，只要你覺得自己的比臺(tái)上同學(xué)做的好的都可以上來展示給大家看）

比較說說你覺得他哪里做的好？自己說說你是怎么辦到的？請(qǐng)把你的方法教給大家！

1.你們的小魚做的真是太棒了，那我們把它放在哪里好呢？干脆老師要把你們難到底，現(xiàn)在來考考你們?yōu)檫@條小魚做個(gè)碗吧！

教師展示：事物碗。請(qǐng)學(xué)生說說碗的特征，教師再展示：碗的范作。2.根據(jù)實(shí)際情況，教師指導(dǎo)并示范。（碗的基本形）

3.現(xiàn)在我們手里的碗和范作比較，你更愿意要哪個(gè)，為什么？ 4.看來我們還需要為它細(xì)心的打扮一下呢： 欣賞分析它的花紋用的是哪些圖紋？ 現(xiàn)在請(qǐng)你來試一試。

5.說說自己做的碗，簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。學(xué)生：說特征并試做

有難度的同學(xué)可以跟著老師做做 學(xué)生：“老師的碗要漂亮”“學(xué)生：線和點(diǎn)，就是我們剛才做的小點(diǎn)點(diǎn)和細(xì)面條”“學(xué)生：自由裝飾碗”。

由粗轉(zhuǎn)細(xì)的技法練習(xí)

三、引入大主題，自由創(chuàng)作

1.好，現(xiàn)在看看，我們的一碗魚做好啦，啊，害我肚子都餓了呢，來讓我嘗嘗（教師假扮吃魚）恩，味道真不錯(cuò)，最好再來點(diǎn)飲料，你們還想加點(diǎn)什么么？

2.欣賞各種餐具，實(shí)物的圖片。

3.咿，那不如由我們一（3）班的同學(xué)來請(qǐng)客吃飯吧，請(qǐng)和你喜歡的小伙伴一起努力，來做一頓豐盛的餐點(diǎn)吧！那誰做客人呢？看看今天我們上課多了哪些人啊，不如讓他們來做客人吧！我們的客人手里可是有好多小星星的哦，看看你有沒有辦法盡可能多的到他們的手里去贏得它，加油吧，我們的小廚師么，看看你會(huì)讓客人們有多滿意呢？

教師巡回輔導(dǎo)

學(xué)生：假扮吃魚（聯(lián)系實(shí)際生活說出各自想吃的想喝的）我想再要個(gè)青菜；我要蘋果；我要烤肉??

四、作品展評(píng)

時(shí)間差不多啦，我們的客人都要等急了，可以上菜啦！不過請(qǐng)你上菜的時(shí)候向客人簡(jiǎn)單介紹一下你的菜：做的是什么，叫什么名字，菜里面還有哪些好吃東西，它有什么特色等。

學(xué)生：上菜，并向客人們簡(jiǎn)單介紹自己做的菜。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽展現(xiàn)自己，從而樹立自信心，感受自己勞動(dòng)成果的喜悅

五、小結(jié)

今天我代表全體客人感謝我們一（3）班同學(xué)們的盛情款待，希望你們將來能真的做出這么多又漂亮又好吃的餐點(diǎn)，今天就到這里吧，下課！

第五篇：1調(diào)查“生活垃圾”教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、知識(shí)與技能：

（1）體會(huì)小數(shù)混合運(yùn)算順序和整數(shù)混合運(yùn)算順序是一樣的。

（2）會(huì)計(jì)算小數(shù)四則混合（以兩步為主，不超過三步）。

（3）利用學(xué)過的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題。

2、過程與方法：

在生活情境中，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，能夠提煉分析數(shù)學(xué)信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)直覺。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

積極參與課堂活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。激發(fā)學(xué)生愛環(huán)境、愛生活、愛祖國的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的算法，會(huì)進(jìn)行小數(shù)四則混合運(yùn)算。

2、難點(diǎn)：通過解決具體問題理解運(yùn)算間的聯(lián)系。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們先來看幾張圖片，看后你有什么想說的嗎?

師：生活中有很多垃圾隨意堆放，污染我們的環(huán)境。針對(duì)這個(gè)問題我們年級(jí)的同學(xué)對(duì)平時(shí)所產(chǎn)生的生活垃圾進(jìn)行了調(diào)查研究，下面就是這兩個(gè)班級(jí)的調(diào)查情況，請(qǐng)看。（課件出示教材情境圖）

師：從這個(gè)調(diào)查中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生匯報(bào)：

五年級(jí)1班匯報(bào)信息：一個(gè)人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾。

五年級(jí)2班匯報(bào)信息：一個(gè)小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。

師：看到這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的信息提出不同的數(shù)學(xué)問題。

【設(shè)計(jì)意圖：新的課標(biāo)提出了四基兩能，其中“兩能”明確了對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，即“發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力”。教師引出調(diào)查生活垃圾這一情境，讓學(xué)生理解具體問題，并滲透環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛生活的情感。】

二、探究新知

1、研究連除、乘除混合運(yùn)算。

根據(jù)學(xué)生提出的不同問題，教師有選擇性地出示問題。師：一個(gè)人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾，那么一個(gè)人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾？請(qǐng)你獨(dú)立思考在練習(xí)本上寫出思考過程。

【設(shè)計(jì)意圖：解決問題，用的是以前的知識(shí)，所以放手讓學(xué)生探究，為學(xué)生創(chuàng)造探究的時(shí)間和空間，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。】

小組匯報(bào)，學(xué)生可能會(huì)呈現(xiàn)的方法：

一種方法：先計(jì)算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天產(chǎn)生多少垃圾。

另一種方法：先算每周產(chǎn)生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天產(chǎn)生多少千克垃圾。

學(xué)生在匯報(bào)中可能呈現(xiàn)的是分步算式，也可能是綜合算式。針對(duì)綜合算式教師要引導(dǎo)學(xué)生明白綜合算式中每一步的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生思考：改變運(yùn)算順序行不行？小括號(hào)去掉行不行？

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式，讓學(xué)生在計(jì)算過程中初步體會(huì)小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)相同。】

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)綜合算式的運(yùn)算順序，一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積。并讓學(xué)生利用已知經(jīng)驗(yàn)舉例驗(yàn)證小數(shù)四則混合運(yùn)算的各種運(yùn)算規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出小數(shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序一樣，整數(shù)運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。學(xué)生整體數(shù)學(xué)能力得以發(fā)展，達(dá)成體會(huì)運(yùn)算方法與規(guī)律的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。】

2、研究除、加混合運(yùn)算。

出示問題2：一個(gè)小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。與平時(shí)相比這個(gè)小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾？

學(xué)生獨(dú)立完成，教師要引導(dǎo)列分步算式的同學(xué)試著列出綜合算式，根據(jù)其中的數(shù)量關(guān)系，運(yùn)算出結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上會(huì)有不同的發(fā)展，所以直接列綜合算式對(duì)于一部分學(xué)生來說是有一定難度的，所以要讓他們先了解分步算式中每一步的數(shù)量關(guān)系，在這樣的比對(duì)中，才可能列出綜合算式，并正確進(jìn)行運(yùn)算。】

3、總結(jié)規(guī)律

引導(dǎo)學(xué)生觀察算一算中的兩個(gè)算式，并說一說它們的運(yùn)算順序。

（16.8+2.1）÷0.7 0.96÷(5.4÷0.9)

先說一說運(yùn)算順序，再計(jì)算。最后得出結(jié)論：小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算順序相同，整數(shù)運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。

4、混合運(yùn)算練習(xí)。說一說運(yùn)算順序。

90÷（3.61.2×5 3.4×7.8÷3.9 0.36÷0.3÷

4三、鞏固練習(xí)

完成教材第18頁練一練第1題。

先試著根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息提出問題（1），再完成（2）（3）。

通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、完成教材第18頁練一練第4題(嘗試列出綜合算式再計(jì)算)。

師：生活中的舊報(bào)紙、奶袋、冰糕棍，這些生活垃圾我們可以怎么處理呢？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在練習(xí)題目后思考舊物回收再利用的方法，滲透學(xué)生愛生活和資源再利用的意識(shí)。】

四、總結(jié)

本課你有什么收獲？

師：世界上沒有真正的垃圾，只有放錯(cuò)地方的資源。我相信通過今天的學(xué)習(xí)，通過大家今后的努力，我們的鄭州一定會(huì)樹更綠、水更清、天地更明亮!我們的地球也能從垃圾的“圍城”中走出來!

五、板書設(shè)計(jì)