第一篇：生活垃圾教學設計

《生活垃圾》教學設計

義東學校 白曉華

教學目標：

1、教育孩子不亂扔垃圾，節約生活中的能源，知道亂扔垃圾對人類有污染，危害身體健康。

2、初步了解垃圾的回收方式，懂得分類投放垃圾。

3、增強幼兒的環保意識，保護環境。活動準備：

1、請幼兒將自己家的可回收垃圾帶來。

2、制作垃圾分類箱。活動重點：

幫助幼兒區分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。活動難點：

為環保宣傳做一些力所能及的事。活動過程：

一、情境導入：認識生活垃圾

小朋友，昨天老師布置給你們的任務，請你們回家收集可回收垃圾，你們都帶來了嗎？請小朋友把你們帶來的東西拿出來，互相說說你們都收集了什么呀？

二、了解垃圾的來源及危害

1、小朋友，你們帶的垃圾從哪兒來呀？請若干名小朋友說說。

2、幼兒想象交流。

小朋友，我們看，現在桌面上有這么多你們帶來的垃圾，如果把它們扔到外面，你們想象周圍環境會是什么樣呀？

三、分類處理垃圾

小朋友，剛才說了那么多垃圾給我們環境帶來的危害，其實今天小朋友帶來的這些垃圾可以回收再利用的。但是必須先分好類，下面我們把這些垃圾分分類吧！

1、引導幼兒學會給垃圾分類。哪些是紙類的，哪些是金屬類，哪些是塑料類，讓幼兒簡單了解分類的方法和依據。

2、幼兒互動：把你們帶來的垃圾分類放到老師準備好的垃圾分類箱里去。

四、讓幼兒了解可回收利用的垃圾

小朋友們，剛才我們都把垃圾分類放到了分類箱里，我們收集多了就可以把它們賣到廢品收購站去，這些垃圾是可以回收利用的，因為他們是用大自然中的寶貴材料制成的。

引導分組討論：哪些垃圾可以回收再利用？看垃圾分類箱，再生利用物品大致可分四類。（1）金屬。如可樂罐等回收后送往工廠，可以再生為各種金屬物品；（2）紙張。利用舊報紙、包裝盒、包裝紙等做原料，可以制成各種餐巾紙、紙盒等；（3）塑料，如酸奶瓶、廢輪胎等經過加工可以制成其他制品；（4）還有一種是我們今天沒有帶來的，就是玻璃，汽水瓶、酒瓶等玻璃瓶經過清洗、消毒后，可以重復使用。

五、不可回收利用垃圾和有害垃圾

除了我們今天收集和介紹的可回收再利用垃圾外，生產生活中還有許多不能再回收利用的垃圾，比如建筑垃圾、果皮紙屑等，更有一些是會對環境造成極大危害的有害垃圾，比如電池，一節小小的五號電池就會讓兩平方米的土地50年內無法種植任何植物。活動小結：

地球是我們共同的家園，環境是我們賴以生存的生命線，我們要從小做起，從自身做起，熱愛地球，保護環境，爭做環境小衛士，多學習保護環境的知識，積極參加保護環境的公益活動，維護好我們共同的碧水藍天。

第二篇：《減少生活垃圾》教學設計

活動目標：

1.通過調查、測量與分析，了解垃圾的危害，學會將垃圾合理分類。

2.通過實踐活動，提高實踐創新力，增強環保意識。

教學過程

（1）師生交流，導入新課

學習指導語：同學們，我們用了一周的時間對生活垃圾的進行了調查，這節課我們就把自己調查的結果與其他同學分享。

（設計意圖：通過回憶調查任務，過渡到展示交流環節）

（2）交流與反饋

1、以小組為單位，匯報調查結果。

一個家庭一周產生生活垃圾 千克。

一個小組所有家庭一周產生生活垃圾 千克。

全班所有家庭一周產生生活垃圾 千克。

2、學習指導語：

同學們，面對我們調查出來的數據，你有什么想說的嗎？

學生交流自己的感想。

3、一個家庭產生的生活垃圾看起來不多，但是我們一個班級40多個家庭產生的生活垃圾數量就很多了。一個社區、一個城市產生的生活垃圾，數量就更多了。據有關資料統計，全球每年產生的生活垃圾達100億噸，平均每人2噸，這是多么驚人的數字啊！

這么多的生活垃圾，如果不能及時清理，就嚴重影響我們的生活。

出示圖片：

那么，生活垃圾有哪些危害呢？請同學們把查找的資料進行展示，我們共同學習。

學生展示交流：

怎樣才能有效防止這種現象呢？

學生：垃圾扔到垃圾池里。

垃圾要及時清理。

垃圾要分類。

4、有哪個小組愿意展示收集的關于垃圾分類的資料，與同學們共同分享。學生展示資料，進行介紹。

教師課件展示垃圾分類的宣傳圖片：

師生總結：垃圾分類可以變廢為寶，可以保護環境，還可以減少環衛工人的工作量。我們要學會垃圾分類。

（設計意圖：學生有表現的欲望，教師鋪設展示的舞臺，讓學生充分討論、交流，促使學生完成實踐任務，提高各項能力。）

（3）總結與評價

學習指導語：

同學們通過這節課，有哪些收獲？

學生評價交流。

教師總結，布置任務：我們已經知道了，每天產生的生活垃圾數量是非常多的，這么多的垃圾要怎么處理呢？同學們以小組為單位，通過查找資料，了解處理垃圾的方法，調查周圍的人對垃圾再利用的情況，并為家中的生活垃圾處理設計一個方案。我們下節課交流。

（設計意圖：教師和學生的總結評價，使學生在活動中獲得肯定，能進一步提高參與實踐的積極性。同時，布置任務，為活動2的開展做準備。）

第三篇：《調查“生活垃圾”》教學設計

《調查“生活垃圾”》教學設計

教學內容：調查“生活垃圾”

教學目標：

1.體會小數混合運算的運算順序和整數是一樣的，會計算小數四則混合（以兩步為主，不超過三步）

2.利用學過的小數加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，發展應用意識。

3.培養學生善于探討數學問題的良好習慣，能夠綜合問題的能力。

教學重點.掌握小數四則混合運算的算法，會進行小數四則混合運算。

教學難點.通過解決具體問題理解運算間的聯系。教學過程.教學過程：

一、溫故知新

1、口算

9.6÷3 8.1÷9 12×0.3 2.4×30 7.7÷7 3.5÷5 5.4÷0.9 16.8+2.1 3.6-1.8 0.36÷0.3

2、下列各題哪一步先算，就在哪一步的下面畫一條橫線 38-12×3 39÷13+5 100÷10×11 36+10-24（25-3）÷11

3、整數混合運算的運算順序是：在沒有括號的時候，要（），如果只有乘、除法或者是加、減法就得按（）計算；如果有括號就（）。

二、探究新知

1、研究連除、乘除混合運算。

根據學生提出的不同問題，教師有選擇性地出示問題：一個人4周可產生30.8千克生活垃圾，那么一個人平均每天產生多少千克生活垃圾？

學生閱讀題目后，教師提問：“要想求出一個人平均每天產生多少千克生活垃圾，需要什么書籍條件？題目中是否直接給出？用什么方法計算？”

學生獨立思考計算后，在小組內交流自己的想法。小組匯報，學生可能會呈現的方法：

一種方法：先計算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天產生多少垃圾。

另一種方法：先算每周產生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天產生多少千克垃圾。

2、研究除、加混合運算。

出示問題2：一個小區周一到周五共產生生活垃圾3.5噸，周末每天產生生活垃圾1.3噸。與平時相比這個小區周末每天要多處理多少噸生活垃圾？ 學生獨立完成，教師要引導列分步算式的同學試著列出綜合算式，根據其中的數量關系，運算出結果。

3、總結規律

引導學生面容兩題中的三個綜合算式，再一次得出結論：小數四則混合運算的順序與整數四則混合運算順序相同，整數運算定律在小數運算中同樣適用。

三、鞏固練習

1、用橫線在算式的下面畫出先算什么，再計算。

（16.8+2.1）÷0.7 0.96÷（5.4÷0.9）

2、用簡便方法計算。

69．8÷0.25÷4 30.4÷12.5÷8

第四篇：生活垃圾分類研究教學設計

《生活垃圾分類研究》教學設計

河北省三河市夏莊小學

鄭美平

教學目的：

1、了解生活垃圾的危害，培養學生分析問題的能力及環保意識。

2、通過討論生活垃圾的危害性，引出垃圾分類的必要性，培養學生的動手能力。

3、通過了解廢物利用的好處，培養學生正確的價值觀。教學重點：

1、了解生活垃圾的危害，學會垃圾分類方法。

2、認識垃圾分類的必要性。

3、培養學生的合作精神和環保意識。教學難點：

1、會垃圾分類的方法和必要性。

2、養成學生的環保意識。教學過程：

一、激趣導入，引發思考

1、看學校美麗景色圖片，談個人感受。

2、進行對比，引發思考。師：說的非常好！想不想繼續看？ 生談此時的感受。

二、說一說，分一分

1、生活中會產生哪些垃圾。

學生在說出有哪些垃圾時，可能會片面的從家庭里來說。引導學生想想在學習中、建筑上還會產生哪些垃圾。

2、說說對這些垃圾的認識。

3、學生動手分垃圾。

從學生對垃圾認識的回答中，小結出有些垃圾還是有用的，只是被放錯的地方的原料。根據這個標準,讓學生動手把垃圾分類。

(垃圾:廢電池、易拉罐、廢報紙、瓜果皮、變質食物、玻璃碎片、過期藥品、飯、鐵剩絲、殺蟲劑罐子)通過討論學生板演的結果，師生合作完成垃圾種類的劃分：可回收垃圾不可回收垃圾和有害垃圾。小結：我們能夠利用的垃圾稱為可回收垃圾，把不能利用的垃圾稱為不可回收垃圾，在不可回收垃圾中還有一些垃圾是比較特殊的(廢電池、過期藥品殺蟲劑罐子)，我們把它們單獨分成一類,稱為“有害垃圾”。

三、垃圾的種類

1、可回收垃圾：主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等。錄音播放回收垃圾的好處。

2、不可回收垃圾：主要包括果皮、蔬菜皮、剩飯、變質食物等。

3、有害垃圾：主要包括廢電池、廢熒光燈管、廢油漆桶、過期藥品等。

四、生活中垃圾分類的必要性

通過討論生活中垃圾分類的好處(減少污染 降低成本 節省資源),總結出進行垃圾分類的必要性。

五、垃圾的處理方式

在日常生活中，你是如何處理垃圾的？

上一部分內容讓學生知道了垃圾分類以及垃圾分類的必要性，此時再讓學生談談“自己是如何處理垃圾的？”，層層遞進，深入探究。

五、談談收獲，總結全課

師：通過今天這次活動，你有什么收獲嗎，誰和大家一起來分享一下？ 師：我們每個人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是環境的保護者，為了我們共同的家園，請從自己開始，自覺對垃圾進行分類處理。

六、課后延伸、撰寫建議書

利用課后時間完成這份調查，對調查結果要進行統計整理，并以書信的形式向環保部門、家庭以及學校提出合理化建議。

生活中的垃圾分類是否可行，讓學生自己去調查并統計出結果。

第五篇：生活中的垃圾教學設計

綜合實踐《生活中的垃圾》教學設計

尖山農場小學 何艷云

教學目標

（一）知識目標

1、通過活動，使學生了解垃圾的危害，增強環保意識

2、通過寫垃圾處理方案，培養學生的創新能力和想象能力

（二）能力目標

通過活動，增強學生動手實踐能力 和參與社會生活的意識

2、讓學生觀察周圍環境，說出環境的變化，并了解當今社會人們是如何處理垃圾的

3、通過寫調查報告、心得體會，培養學生歸納概括、整理提練的能力

（三）情感目標

感受垃圾給人們帶來的危害，增強學生的環保意識，保護美麗的地球。

（四）認知水平

1、了解垃圾的來源、分類。

2、認識鄉鎮垃圾的危害。

【教學重點】了解垃圾的來源、分類、知道垃圾的危害，掌握垃圾處理方法。教學準備

1、教師準備

（1）因為垃圾的合理處理不是學生自身能夠做得到的。活動前最好通過家長座談會，把本次活動對學生成長的重大意義及活動開展中的注意事項等與家長溝通，征得家長支持和配合。

（2）教師要通過多種途徑查閱有關垃圾的知識及國內外垃圾處理的典型案例。

（3）準備小實驗需要的相關材料。

2、學生準備

（1）查閱資料，初步了解一些關于垃圾的知識。

（2）學習調查及表格填寫的基本方法。

（3）有興趣的同學可以同時在家中作書上提供的小實驗。

（4）把家中廢棄的各種飲料瓶，塑料制品等可以重新利用的廢棄材料搜集整理一下。

教學過程

一、創設情景，激發學生探究的興趣，意在引導學生發現并提出自己想研究的問題。引發學生思考：當人們隨手將生活中的垃圾丟棄時會產生什么樣的后果？由此引發學生產生所關注并想研究的問題：如：一個三口之家每天大約產生多少垃圾？在制造垃圾和處置垃圾方面，我們是怎么做的？隨意丟棄垃圾會對我們的生活環境造成多大的危害？我們可以做些什么？

二、活動與體驗，力圖通過一系列的活動如：小調查------垃圾及其危害，目的使學生了解垃圾的種類及給人們帶來的危害；通過讓學生查閱資料、實地調查等方式明確垃圾的危害，如何給垃圾分類，如何變廢為寶；來體驗：家庭垃圾探秘，通過對自家垃圾的關注，擴展到對全班、全校、及全市乃至更大范圍環境的關注，深切體會垃圾已不是個小問題，是需要全社會關注的問題；小實驗：感受垃圾的變化，通過對比試驗，進一步體會不可降解的垃圾對土壤的危害；由此步步深入地讓學生建立起對垃圾的具體認識。

三、拓展與創新----爭做環保小衛士，力圖通過活動，一方面加強學生的環境意識、資源意識、問題意識；一方面促使學生把思想變成行動，喚醒學生科學處置垃圾，努力為環保做貢獻的責任感。如：鼓勵學生力所能及的做垃圾分類的宣傳；積極參與“變廢為寶”的制作大賽等。

四、展示與評價：共同為垃圾找個家，目的使學生明確愛護環境，珍惜資源，就是對人類生命的珍惜與愛護。通過活動把自己認識到的垃圾及其危害、大家在減少垃圾、合理利用和回收垃圾方面的做法與創意展示出來并作評價，一方面與大家交流和分享，同時也喚起更多的人來關注垃圾問題