第一篇：效課堂教學(xué)實踐活動教學(xué)反思

效課堂教學(xué)實踐活動教學(xué)反思

小石橋小學(xué) 蔣躍景

時光似流水，轉(zhuǎn)眼參加效課堂教學(xué)實踐活動已有一年有了，雖然沒有名師名家的指導(dǎo)，實踐過程中有很多困惑，但在上級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與大力推廣下也有所耳聞，在實踐中不斷嘗試與體驗，現(xiàn)將我對高效課堂的所聞所見與大家分享，望多指教。

一、科學(xué)編制導(dǎo)學(xué)案，是課堂高效的前提。編制導(dǎo)學(xué)案是教師導(dǎo)學(xué)的前提。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)中解放出來，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就必須精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)分為兩部分：一是學(xué)案，形象的說就是劇本，只有劇本編的好，演員才能演的好。由教師設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么和怎么學(xué)。學(xué)案的主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點、學(xué)習(xí)過程、時間分配及反饋練習(xí)等。課堂上分發(fā)給學(xué)生使用；二是導(dǎo)案，在學(xué)案的基礎(chǔ)上，教師增加自己如何導(dǎo)的內(nèi)容。如：導(dǎo)入語、過渡語、追問語、評價語、疑難援助、任務(wù)分配、教學(xué)反思等內(nèi)容。導(dǎo)案和學(xué)案相輔相成，以學(xué)案為主。只有教師導(dǎo)的好，學(xué)生才能學(xué)得好。

二、師生平等，是課堂高效的基石。我根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況劃分了學(xué)習(xí)小組，以六人為一組，并根據(jù)小組調(diào)整了學(xué)生的座位。實施小組合作學(xué)習(xí),進行捆綁式的評價。根據(jù)每一節(jié)課的表現(xiàn),做好周總結(jié)、月評比。在課堂上積極營造平等、互助、合作、競爭的生生關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生通過小組互助學(xué)習(xí)和小老師的形式引導(dǎo)學(xué)生合作、討論交流、互幫互學(xué)、取長補短,求得生生間的和諧。在我所任教的班級里,沒有優(yōu)生的孤傲和差生的自卑,更多的是優(yōu)生的謙和有禮、熱心助人和差生的樂觀向上、不恥下問。整個班級內(nèi)形成了興趣濃厚、友愛互助的學(xué)習(xí)氛圍,全面提高了整個班級的學(xué)習(xí)能力。教師與學(xué)生平等的參與課堂學(xué)習(xí)活動，不是一言堂，而是參與其中去討論、去探究，給學(xué)生以啟示，以援助。這樣師生雙方以誠相待，平等協(xié)商，大大增強了學(xué)習(xí)信心和主人翁意識。

三、探究高效導(dǎo)學(xué)方法，是高效課堂保證。導(dǎo)學(xué)方法包括導(dǎo)與學(xué)兩個方面的方法，從導(dǎo)學(xué)過程說主要有三類方法：一是進行認知活動的方法。二是進行技能活動的方法。三是進行情感活動的方法。教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進行導(dǎo)學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以，我們在教學(xué)設(shè)計時，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設(shè)計的教案要符合學(xué)生的實際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)”的事實。學(xué)生的這個基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學(xué)的統(tǒng)一。例如，怎樣引出新知識、新句型，怎樣用同學(xué)生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學(xué)過的知識點等，都要切合學(xué)生的實際，才能起到高 的作用。

四、強化反饋測評，“練”出學(xué)生的真水平。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進行“談、說、評、議”等言語表達活動，從而達到學(xué)生 體能力的全面發(fā)展。

總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效，并且落到實處。

第二篇：課堂教學(xué)實踐反思報告

課堂教學(xué)實踐反思報告

科泉小學(xué)閆保付

數(shù)學(xué)自信息技術(shù)誕生到發(fā)展就一直是其技術(shù)的支撐點，是信息技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)；信息技術(shù)為促進數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)技術(shù)的進步與發(fā)展提供了便利的平臺，當(dāng)然，也能為數(shù)學(xué)教育做出它應(yīng)有的貢獻。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念第六條有專門的描述:“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！毕旅姹疚木托畔⒓夹g(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用作以探討：

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本應(yīng)用形式

（一）、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

對于小學(xué)生來說，生動有趣的課堂教學(xué)情境更能吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就必須滿足學(xué)生“好奇”的心理，促使學(xué)生深入探究。就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)產(chǎn)生興趣，教學(xué)效果才會更好。因此，教師必須創(chuàng)造機會和條件去引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生健康有益的興趣，提高教學(xué)效果。運用信息技術(shù)教學(xué)能充分利用其靈活多樣的、圖文聲像并茂的特點，創(chuàng)設(shè)的生動形象的動畫情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們愉快地學(xué)習(xí)，輕松地領(lǐng)悟。

（二）、動態(tài)演示

1、實現(xiàn)簡單的直觀演示。圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱的演示，不僅可以演示抽象形，還可以演示具象形。如在學(xué)習(xí)對稱時，采用了Powerpoint軟件展示自然界中的昆蟲、植物的葉子等對稱形。學(xué)生欣賞這些圖片的同時讓他們尋找這些圖片美在哪，學(xué)生有了感性認識。然后選了一張蝴蝶的圖片，并對它進行了形象的分解，引導(dǎo)學(xué)生得出軸對稱圖形的定義。這樣就由感性認識轉(zhuǎn)到了理性認識，學(xué)生經(jīng)歷了觀察——分析——討論——總結(jié)，邏輯思維也就得到了鍛煉。

2、實現(xiàn)非現(xiàn)實的直觀演示。如移動圖形后，原圖形用虛形表示。

3、靜態(tài)問題的動態(tài)化。有些靜態(tài)問題，可以化為動態(tài)演示，這樣更具有吸引力，能加深學(xué)生對知識的理解。例如：周長概念中，把一個長方形的四條邊長移下來，接到一起。在教學(xué)長方體的棱長特征時，就可以利用其中幾條棱的上下左右平移形式的動畫，使學(xué)生明白長方體有12條棱長，可以 分成三組，每組四條棱的長短相等這一知識。

（三）、抽象思維的具化展示數(shù)是抽象的，而小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。在教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)，就能夠成功地實現(xiàn)由具體形象到抽象思維的過渡。例如在教學(xué)“相遇問題 “時：用速度和乘兩物體同時行走的時間，等于路程和，比較抽象，學(xué)生難以接受。如果利用課件示兩人從兩地同時出發(fā)，相向而行，經(jīng)過5分鐘相遇的畫面，然后用線段圖表示兩人走的路程和，接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和，走了 5分鐘，有5個這樣的小線段，它們的總長度是兩人所走路程的和，這樣學(xué)生就容易理解和掌握。

（四）、統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理

運用電子表格軟件進行簡單的數(shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)分析及圖表的制作。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生填寫電子表格，生成相應(yīng)的圖表，分析與描述相應(yīng)的圖表。當(dāng)然，這里并不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)電子表格軟件的使用，而是讓學(xué)生認識運用計算機可以快速、準(zhǔn)確地完成統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析與處理，并生成規(guī)則、形象的圖表。

（五）、自動出題在訓(xùn)練學(xué)生的口算能力時，可運用計算機編程，利用多媒體技術(shù)編寫的 系列有針對性的練習(xí)，把教師從只關(guān)注出題，而無暇顧及學(xué)生的狀態(tài)中解放出來。比如在練習(xí)中編寫各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表揚鼓勵或重復(fù)練習(xí)等。這樣，在課堂上，教師就有了更多的精力去觀察學(xué)生的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，有針對性地輔導(dǎo)學(xué)困生，甚至抽出時間來調(diào)控課堂氣氛。

第三篇：生日快樂 實踐活動教學(xué)反思

《生日快樂》實踐活動教學(xué)反思

生日，快樂！

今天，和孩子們一起“生日快樂”！這是一次綜合運用知識的實踐活動。

課前，我在黑板上張貼掛圖時，許多孩子就圍向我，興奮地聊著自己過生日時的難忘鏡頭，笑聲中不乏當(dāng)時的甜蜜、快樂，熱鬧得很呢。我覺得，今天的實踐活動，創(chuàng)設(shè)“過生日”的情境固然重要，但也絕不可忽視在情境中鞏固年、月、日的基本知識，體會這部分知識與生活的緊密聯(lián)系。綜合實踐活動最需要凸顯的還是數(shù)學(xué)味。

【難點】

對于課本中讓大家猜測的四個生日日期，并非我想象中進行得這么順利。

第一個“我的生日是一年的倒數(shù)第三天?！逼渲械牡箶?shù)第三天，許多孩子是無法理解的，一半的孩子都認為用31－3＝28，生日是12月28日。當(dāng)我將年歷掛出，然后逐一驗證后，孩子們才豁然開朗：原來12月31日是最后一天，而12月30日就是倒數(shù)第二天，這樣，倒數(shù)第三天便是12月29日?？梢?，孩子們對于“倒數(shù)第幾天”這樣的概念是缺乏真實體驗的，往往最容易忽視最后一天。

“我的生日在教師節(jié)前兩天?！庇幸徊糠趾⒆诱J為是9月9日，我有點意外。然后我懷疑是不是剛才的“倒數(shù)第幾天”此刻造成了他們的誤導(dǎo)。不管怎樣，此時糾正孩子們的想法最重要。今天的年歷掛圖作用可大了，不是那樣直觀地展示給孩子們，我想有些孩子還是不能理解的，如果我只是單純地表達，一定沒有說服力。我感覺孩子們對于這部分知識的已有經(jīng)驗很是缺乏，需要從直觀逐漸過渡到抽象才行。

【沸點】

如果以上是孩子們學(xué)習(xí)中的難點，那么孩子們的沸點便是：設(shè)計自己的生日！整個課堂中，孩子們最感興趣的是猜年齡。

在預(yù)習(xí)作業(yè)中，我就布置了孩子們?yōu)樽约旱纳赵O(shè)計一句話，在課堂上給大家猜。考慮孩子們預(yù)習(xí)中認知的偏差，于是允許他們先作修改完善，然后交流。

在交流中，大家的好奇心與好勝心一下子被激發(fā)得一覽無余。

陸慶一：我的生日是第三季度的第56天。

天啊，第56天，極具挑戰(zhàn)性的一個數(shù)字，還真得費一番周折才能計算出。我觀察到，有些孩子有點愁眉苦臉了，有些孩子開始在草稿紙上計算。當(dāng)然，大家還是準(zhǔn)確無誤地猜出了她的生日。

湯李娟：我的生日是兒童節(jié)前五天。

因為我們之前解決了“前幾天”的問題，這下，大家不再猶豫，立刻能猜出是5月27日。丁江濤一開始猜的是5月26日，不過他馬上意識自己到將5月誤以為是小月了才弄錯了日期，陸彥男告訴我她是用手指數(shù)著倒推的，我說：當(dāng)然可以！

顧拓：我的生日是第二季度的最后一天。

陳子平：我的生日是建軍節(jié)的后三天。

龔徐賽：我的生日是一年中最后一個月的第五天。

……

每猜對一個生日，大家都哈哈哈地笑出聲來，樂上一番。

孩子們的設(shè)計還真是各有千秋，大家猜的熱情高漲得不得了！此刻，我真真實實地感受到，孩子們是把數(shù)學(xué)當(dāng)成了“玩”！多希望這樣的學(xué)習(xí)熱情能天天上演。因為時間有限，很多孩子的生日只能放到課后再去猜，雖然有些不盡興，但也只好作罷。

【快樂】

過生日，很快樂！

生日中的數(shù)學(xué)，真的也可以讓孩子們快樂！

生日，快樂！呵呵

第四篇：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐的反思

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐的反思

——迎接區(qū)教研室翻轉(zhuǎn)課堂調(diào)研匯報材料

翻轉(zhuǎn)課堂無疑是當(dāng)下最熱的教育改革和教育創(chuàng)新話題之一，它正在給教育帶來顛覆性的變革。我校自2013年在學(xué)習(xí)上海、江蘇等課改先行區(qū)的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，開始嘗試特色課堂教學(xué)模式——翻轉(zhuǎn)課堂并組織實施，現(xiàn)就結(jié)合我校實施翻轉(zhuǎn)課堂的情況，對翻轉(zhuǎn)課堂建構(gòu)以及實踐等向在座的的各位專家做一匯報。

一、對翻轉(zhuǎn)課堂的認識

翻轉(zhuǎn)課堂源自美國的一種新型教學(xué)模式顛倒的教室，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比其最大的特點是把知識傳授的過程放到教室外，讓學(xué)生選擇最適合自己的方式接受知識，而把知識內(nèi)化的過程放到教室內(nèi)，以便學(xué)生與學(xué)生之間、老師和學(xué)生之間有更多的交流和溝通。這一教學(xué)方式與傳統(tǒng)的“教師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反，被稱為教育的“破壞式創(chuàng)新”。簡單地說，翻轉(zhuǎn)課堂就是在校園云環(huán)境下，教師將預(yù)先錄制結(jié)合實時講解和PPT演示的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，把課堂的時間節(jié)省出來進行面對面的討論和作業(yè)的輔導(dǎo)。從這個過程來看，“翻轉(zhuǎn)課堂”就是一種教學(xué)操作流程的變更與實施，與中文字面意義相近。從實質(zhì)上來講，這與國內(nèi)的一種教學(xué)模式“先學(xué)后教”有相似之處，但也有區(qū)別。

通過學(xué)習(xí)，我們認為翻轉(zhuǎn)課堂的核心要素是教師角色的轉(zhuǎn)變、課堂時間重新分配、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。教師角色的轉(zhuǎn)變，翻

轉(zhuǎn)課堂使得教師從傳統(tǒng)課堂中的知識傳授者變成了學(xué)習(xí)的促進者和指導(dǎo)者。課堂時間重新分配，翻轉(zhuǎn)課堂的第二個核心要素是在課堂中減少教師的講授時間，留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)活動時間。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，在技術(shù)支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生需要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容反復(fù)地與同學(xué)、教師進行交互，以擴展和創(chuàng)造深度的知識。

二、我校實施翻轉(zhuǎn)課堂的幾點做法

1.學(xué)校大力倡導(dǎo)翻轉(zhuǎn)課堂，徹底改變教和學(xué)的方式。成立翻轉(zhuǎn)課堂項目組，著重建設(shè)好三個團隊，即：項目領(lǐng)導(dǎo)團隊、實施骨干團隊、信息技術(shù)支撐團隊，校長帶領(lǐng)三個團隊參加微課和翻轉(zhuǎn)課堂的各種培訓(xùn)，有專家培訓(xùn)、團隊成員自我培訓(xùn)、學(xué)校規(guī)劃方案培訓(xùn)等。讓參加培訓(xùn)的人員，對這項工作有一定的了解，并且知道怎么去做這項工作。已經(jīng)進行了15個專題的培訓(xùn)。

2.分管的副校長和教導(dǎo)處和任課老師也認真對微課和翻轉(zhuǎn)課堂的知識進行了學(xué)習(xí)和討論。認為我們學(xué)校非常適合搞這項工作，一方面是我們有這方面優(yōu)秀的師資隊伍，另外也符合我校要教育信息化的要求。

3.“翻轉(zhuǎn)課堂”理念不斷深化，微課制作水平不斷提高。我們學(xué)校讓信息技術(shù)教師對全校教師進行了微課、翻轉(zhuǎn)課堂的普及和如何進行錄制的培訓(xùn)工作。潘學(xué)濤老師講了《微課的制作步驟》等，孫曉燕、鄭倩雯、薛雯雯等老師先后對實驗教師進行了培訓(xùn)，這種本校老師的培訓(xùn)，受訓(xùn)老師感覺親切自然，效果良好。

4.購買了錄制微課的器材手寫板，信息技術(shù)老師下載合適的錄屏軟件和錄音軟件，最后我們確定了屏幕錄像軟件：CamtasiaStudio-v6.02H，錄音軟件：Goldwave，后期制作的軟件：premiere 繪聲繪影。格式轉(zhuǎn)化軟件：格式工廠。

5.加入全國C20慕課聯(lián)盟為契機，日益豐富教育信息資源。慕課中心華東師范大學(xué)慕課中心成立于2013年9月。她是研究與開發(fā)基礎(chǔ)教育、教師教育慕課，并推動慕課在各領(lǐng)域高質(zhì)量地得到實施的學(xué)術(shù)性組織。她以課程免費、學(xué)習(xí)時間短、視頻生動精煉、教師懂網(wǎng)絡(luò)互動、講課生動有趣、學(xué)習(xí)者自己掌握學(xué)習(xí)時間等特點可以作為教與學(xué)的輔助手段，老師恰當(dāng)運用，會真正實現(xiàn)“印刷術(shù)發(fā)明以來教育最大的革新”，呈現(xiàn)“未來教育”的曙光。我校抓住機遇，及時加入全國小學(xué)C20慕課聯(lián)盟。并于2012年12月參加了在鎮(zhèn)江舉辦的全國慕課中心C20聯(lián)盟“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)觀摩研討會。搭上了教育信息化的一輛快車。

6.以電子書包實驗為載體，不斷優(yōu)化學(xué)校信息化環(huán)境。我校于2012年上半年開始籌備電子書包試點，2012年暑假組織了試點的六個學(xué)校的校長、老師、技術(shù)人員到北京進行了專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)。九月份我校又組織工作15名教師到淄博北門里小學(xué)等三所小學(xué)去考察，初步制定適合我校的電子書包試點方案。并以此為契機，不斷優(yōu)化學(xué)校信息化環(huán)境。為現(xiàn)代化學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和學(xué)生的個性化全面發(fā)展邁出開拓的步伐。

目前，我校在各個教室已實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，為電子書包的全面使用奠定了良好的基礎(chǔ)。為了讓老師更好的了解電子書包的各項功能，我校專門邀請了天聞公司的工程師展開了為期三個星期的培訓(xùn)，并選拔了三位老師展示了電子書包的公開課，為了促進教師、學(xué)生對電子書包的使用熱情，我校成立了以校長為核心的聽課小組，并邀請教研室信息技術(shù)教研員任萌老師進行定期專題指導(dǎo)，不斷完善。我校現(xiàn)有關(guān)60臺電子書包，有教體局統(tǒng)一發(fā)放，學(xué)生可流動使用，以305班為試點班，在二至五年級又各設(shè)一個實驗班，按照機器動人不動的原則，最大化地發(fā)揮它的功能。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革帶來新變化

通過實踐研究，學(xué)校老師研究的積極性被調(diào)動起來，特別是青年教師研究興趣濃厚。

1.10名教師的微課被推薦參與首屆全國中小學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”微視頻大獎賽，由一人（薛芳老師）獲得三等獎，并獲得2000元的獎勵。于2月21—23日到上海參加頒獎典禮。寒假里，35歲以下的青年教師積極進行微課制作理論學(xué)習(xí)，認真撰寫體會，每個人都錄制了微課。

2.全體教師深入思考，研究翻轉(zhuǎn)后的課堂教學(xué)模式，加強課堂教學(xué)實踐與研究。

3.學(xué)校積極探索建立評價制度，確保課堂教學(xué)改革的實效。

一是健全集體備課、自主學(xué)習(xí)單編制、微課程制作、課前學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課堂小組合作學(xué)習(xí)、作業(yè)輔導(dǎo)等檢查評價制度，為推動改革提供政策保障。二是完善課堂的監(jiān)控評價制度，求精、求細、求實，從各個環(huán)節(jié)監(jiān)控“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的實施。三是完善教學(xué)質(zhì)量評價制度，通過師自評、他評、生評了解“翻轉(zhuǎn)課堂”改革實施情況，制定了《珠江路小學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂評價方案（討論稿）》。

從教學(xué)模式的理論的基礎(chǔ)上看，翻轉(zhuǎn)課堂是值得大面推廣的。但從現(xiàn)實條件來看，改革還存在許多值得研究和探討的問題

⑴ 教育機制的不配套性：目前的教育評價與評估機制還一時難以適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂。

⑵ 教師能力因素與思想意識不位。教師適應(yīng)發(fā)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對新的教學(xué)方式一時難以適應(yīng)，同時教師的工作量大大增加，課前、課中、課后需要大量的精力投入，更需要智慧的支撐與思想的支持。

⑶ 不少學(xué)校辦學(xué)條件（技術(shù)方面、經(jīng)費方面、管理方面等）還需要進一步完善和投入。

通過對翻轉(zhuǎn)課堂的接觸、了解與思考，覺得翻轉(zhuǎn)課堂是值得的研究與實踐的，這需要領(lǐng)導(dǎo)、教師更新觀點，提升能力。

第五篇：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐的反思

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐的反思

翻轉(zhuǎn)課堂無疑是當(dāng)下最熱的教育改革和教育創(chuàng)新話題之一，它正在給教育帶來顛覆性的變革。我校自2014年開始嘗試特色課堂教學(xué)模式——翻轉(zhuǎn)課堂并組織實施，現(xiàn)就結(jié)合我校實施翻轉(zhuǎn)課堂的情況，對翻轉(zhuǎn)課堂建構(gòu)以及實踐等做下教學(xué)分析。

一、對翻轉(zhuǎn)課堂的認識

翻轉(zhuǎn)課堂源自美國的一種新型教學(xué)模式顛倒的教室，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比其最大的特點是把知識傳授的過程放到教室外，讓學(xué)生選擇最適合自己的方式接受知識，而把知識內(nèi)化的過程放到教室內(nèi)，以便學(xué)生與學(xué)生之間、老師和學(xué)生之間有更多的交流和溝通。這一教學(xué)方式與傳統(tǒng)的“教師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反，被稱為教育的“破壞式創(chuàng)新”。簡單地說，翻轉(zhuǎn)課堂就是在校園云環(huán)境下，教師將預(yù)先錄制結(jié)合實時講解和PPT演示的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，把課堂的時間節(jié)省出來進行面對面的討論和作業(yè)的輔導(dǎo)。從這個過程來看，“翻轉(zhuǎn)課堂”就是一種教學(xué)操作流程的變更與實施，與中文字面意義相近。從實質(zhì)上來講，這與國內(nèi)的一種教學(xué)模式“先學(xué)后教”有相似之處，但也有區(qū)別。

通過學(xué)習(xí)，我們認為翻轉(zhuǎn)課堂的核心要素是教師角色的轉(zhuǎn)變、課堂時間重新分配、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。教師角色的轉(zhuǎn)變，翻轉(zhuǎn)課堂使得教師從傳統(tǒng)課堂中的知識傳授者變成了學(xué)習(xí)的促進者和指導(dǎo)者。課堂時間重新分配，翻轉(zhuǎn)課堂的第二個核心要素是在課堂中減少教師的講授時間，留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)活動時間。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，在技術(shù)支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生需要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容反復(fù)地與同學(xué)、教師進行交互，以擴展和創(chuàng)造深度的知識。

二、我校實施翻轉(zhuǎn)課堂的幾點做法

1.學(xué)校大力倡導(dǎo)翻轉(zhuǎn)課堂，徹底改變教和學(xué)的方式。成立翻轉(zhuǎn)課堂項目組，著重建設(shè)好三個團隊，即：項目領(lǐng)導(dǎo)團隊、實施骨干團隊、信息技術(shù)支撐團隊，校長帶領(lǐng)三個團隊參加微課和翻轉(zhuǎn)課堂的各種培訓(xùn)，有專家培訓(xùn)、團隊成員自我培訓(xùn)、學(xué)校劃方案培訓(xùn)等。讓參加培訓(xùn)的人員，對這項工作有一定的了解，并且知道怎么去做這項工作。

2.分管的副校長和教導(dǎo)處和任課老師也認真對微課和翻轉(zhuǎn)課堂的知識進行了學(xué)習(xí)和討論。認為我們學(xué)校非常適合搞這項工作，一方面是我們有這方面優(yōu)秀的師資隊伍，另外也符合我校要教育信息化的要求。

3.“翻轉(zhuǎn)課堂”理念不斷深化，微課制作水平不斷提高。我們學(xué)校讓信息技術(shù)教師對全校教師進行了微課、翻轉(zhuǎn)課堂的普及和如何進行錄制的培訓(xùn)工作。蓋鳳 兵老師講了《微課的制作步驟》等，張海光等老師先后對實驗教師進行了培訓(xùn)，這種本校老師的培訓(xùn)，受訓(xùn)老師感覺親切自然，效果良好。

4.購買了錄制微課的器材手寫板，信息技術(shù)老師下載合適的錄屏軟件和錄音軟件，最后我們確定了屏幕錄像軟件：CamtasiaStudio-v6.02H，后期制作的軟件：premiere 繪聲繪影。格式轉(zhuǎn)化軟件：格式工廠。

5.加入金鄉(xiāng)一師一優(yōu)課為契機，日益豐富教育信息資源。我校抓住機遇，及時加入金鄉(xiāng)小學(xué)一師一優(yōu)課的錄課。從而搭上了教育信息化的一輛快車。

6.以樂教樂學(xué)為載體，不斷優(yōu)化學(xué)校信息化環(huán)境。我校于2014上半年開始使用樂教樂學(xué)，并組織學(xué)校的校長、老師、技術(shù)人員到金鄉(xiāng)進行了專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)。九月份我校又從市里面請來了樂教樂學(xué)的專家對我校的全體老師進行了培訓(xùn)，初步制定適合我校的樂教樂學(xué)的使用的方案。并以此為契機，不斷優(yōu)化學(xué)校信息化環(huán)境。為現(xiàn)代化學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和學(xué)生的個性化全面發(fā)展邁出開拓的步伐。

目前，我校在各個教室已實現(xiàn)有線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，為樂教樂學(xué)的全面使用奠定了良好的基礎(chǔ)。為了讓老師更好的了解樂教樂學(xué)的各項功能，我校專門邀請了縣級樂教樂學(xué)的技術(shù)人員對我校長的老師展開了為期三個星期的培訓(xùn)，并選拔了三位老師展示了樂教樂學(xué)的公開課，為了促進教師、學(xué)生對樂教樂學(xué)的使用熱情，我校成立了以校長為核心的聽課小組，并邀請教研室信息技術(shù)教研員進行定期專題指導(dǎo)，不斷完善。我校每位老師有教體局統(tǒng)一發(fā)放的微機，學(xué)校有一個61臺電腦的計算機室，學(xué)生可流動使用，以三年級某一個班為試點班，最后在推廣的四至五年級。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革帶來新變化

通過實踐研究，學(xué)校老師研究的積極性被調(diào)動起來，特別是青年教師研究興趣濃厚。

1.2名教師的微課被推薦參與首屆全國中小學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”微視頻大獎賽，由一人（蓋鳳兵老師）獲得二等獎。寒假里，35歲以下的青年教師積極進行微課制作理論學(xué)習(xí)，認真撰寫體會，每個人都錄制了微課。

2.全體教師深入思考，研究翻轉(zhuǎn)后的課堂教學(xué)模式，加強課堂教學(xué)實踐與研究。3.學(xué)校積極探索建立評價制度，確保課堂教學(xué)改革的實效。一是健全集體備課、自主學(xué)習(xí)單編制、微課程制作、課前學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課堂小組合作學(xué)習(xí)、作業(yè)輔導(dǎo)等檢查評價制度，為推動改革提供政策保障。二是完善課堂的監(jiān)控評價制度，求精、求細、求實，從各個環(huán)節(jié)監(jiān)控“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的實施。三是完善教學(xué)質(zhì)量評價制度，通過師自評、他評、生評了解“翻轉(zhuǎn)課堂”改革實施情況。

從教學(xué)模式的理論的基礎(chǔ)上看，翻轉(zhuǎn)課堂是值得大面推廣的。但從現(xiàn)實條件來看，改革還存在許多值得研究和探討的問題

⑴ 教育機制的不配套性：目前的教育評價與評估機制還一時難以適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂。⑵ 教師能力因素與思想意識不位。教師適應(yīng)發(fā)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對新的教學(xué)方式一時難以適應(yīng)，同時教師的工作量大大增加，課前、課中、課后需要大量的精力投入，更需要智慧的支撐與思想的支持。

⑶ 不少學(xué)校辦學(xué)條件（技術(shù)方面、經(jīng)費方面、管理方面等）還需要進一步完善和投入。

通過對翻轉(zhuǎn)課堂的接觸、了解與思考，覺得翻轉(zhuǎn)課堂是值得的研究與實踐的，這需要領(lǐng)導(dǎo)、教師更新觀點，提升能力。