第一篇：唱歌課拾稻穗的小姑娘教案

唱歌課《拾稻穗的小姑娘》教案

五年級（一課時）

一、教學目的

1．用富有表現力的聲音演唱《拾稻穗的小姑娘》。

2．通過學唱歌曲，讓學生懂得從小珍惜糧食，養成勤儉節約的好習慣。

二、教學重難點：下滑音、倚音、連音線的演唱。

三、學設計意圖

本課時運用了教大力度的探索與實踐，讓學生感受音樂情緒的同時，提高各種能力（感受力、表現力、想象力、創造力等），豐富學生的音樂體驗，在快樂中提升學生的藝術素養。

四、教學過程

1．情景導入、激發興趣（課件展示，農村秋收的畫面）

師：請同學們說一說這幅畫面反映的是什么場景？ 學生：秋天農民正在收割稻子。（展示第二幅畫面）

師：稻子收割完了，一位小姑娘正在田野里干什么？先請大家聽一首歌，聽完之后再回答。（播放《拾稻穗的小姑娘》）

學生：小姑娘正在田野里拾稻穗。師：糧食都運走了為什么還要拾稻穗呢？ 學生：她很珍惜糧食，不浪費一粒糧食。

師：這真是一位勤儉節約的好姑娘，我們曾經學過一首有關農民伯伯辛苦種田的古詩，同學們還記得嗎？一起朗誦。學生：朗誦古詩《鋤禾》。2.揭示課題、激情欣賞

師：既然糧食這樣來之不易，我們就更應該做一個勤儉節約的好孩子，今天我們就來學習這首歌曲吧，先說一說這首歌曲情緒上有何特征？這位小姑娘有什么特點？

學生：歡快、活潑的；小姑娘赤著腳，頭上插朵野菊花，手上挽著小竹筐，頭上扎著小辮，嘴里唱著山歌。

師：同學們說的非常好，下面我們輕聲的哼唱一遍歌曲，注意對歌曲情緒的把握。（放錄音）

學生：輕聲哼唱。

師：下面聽老師范唱一遍，我們來做個偵察員的游戲。老師范唱，出示搜索目標：

目標1：歌譜中前倚音有幾處，怎樣演唱？

目標2：歌譜中3 6 6 5↘|2 1 6-|表示什么意思，怎樣演唱？ 目標3：你認為歌曲中最有特色的是哪一句？ 學生查找、展示。

師：同學們偵察的非常準確，下面我們來完整的學唱這首歌曲。學生填歌詞完整演唱。3.層層深入、挖掘內涵

師：同學們的聲音很好，剛才我們做了一個偵察員的游戲是用眼睛來偵察的，下面請同學們耳朵來偵察一下歌曲中有什么情況？（老師范唱）

目標1.“手臂上挽著小竹筐”這句表現了小姑娘什么樣的性格特征？ 學生：小姑娘蹦蹦跳跳的樣子。目標2.歌曲前后兩部分有何不同? 學生：前部分活潑歡快的，后部分舒展優美的。

師：同學們說的非常好，我想聽一聽你們是怎樣用歌聲來表現這位小姑娘天真可愛的樣子。

學生激情演唱。4.聯系生活、再現主題

師：我們歌曲中的這位小姑娘是一位熱愛勞動，勤儉節約的好孩子，我想通過這首歌曲的學習，我們不能只唱一唱還要付諸于行動，你們將怎樣做去做呢？

學生發表意見。

總結：同學們說了很多好的意見，我希望同學們利用班隊活動來開展這個主題“珍惜糧食、勤儉節約”別忘了邀我一起參加，下課！

第二篇：譚玲《拾稻穗的小姑娘》

《拾稻穗的小姑娘》教學設計

恩施市實驗小學

譚玲

一、教學目標：

1、富有表現力的演唱《拾稻穗的小姑娘》。

2、通過演唱此歌曲，讓學生們學會珍惜糧食，懂得糧食的來之不易，“粒粒皆辛苦”的含義。

二、教學重難點：

倚音、上波音的演唱以及對歌曲情感的把握和唱出歡快的感覺。

三、教學設計意圖：

本課時運用了較大力度的實踐與探索。讓學生感受音樂情緒的同時，提高了創造力，感受力，想象力，表現力，以及在學習聲樂時的一些節奏技巧。豐富了學生的音樂體驗，培養提升了學生的藝術修養，提高了審美能力與思想修為。

四、教學媒體與資源的選擇和應用：多媒體課件、電子琴

五、教學過程：

（一）情景導入、激發興趣：

1、課件展示，農村秋收的畫面

師：請同學們說一說這幅畫面反映的是什么場景？ 學生：秋天農民伯伯正在收割稻子。

2、展示第二幅畫面

師：稻子收割完了，一位小姑娘正在田野里干什么？

學生：小姑娘正在田野里拾稻穗。

師：糧食都運走了，為什么還要拾稻穗呢？ 學生：她很珍惜糧食，不浪費一粒糧食。

3、師小結：真是一位勤儉節約的好姑娘啊！同學呢？有沒有珍惜糧食？我們曾經學過一首農民伯伯種糧食辛苦的古詩，同學們還記得嗎？大家一起朗誦一遍。

學生：朗誦古詩《鋤禾》。（二）揭示課題、激情欣賞：

1、“粒粒皆辛苦”，既然每一粒糧食都是這樣的來之不易，那我們就更應該做一個勤儉節約的好孩子。今天我們就來學習一首新歌《拾稻穗的小姑娘》。

2、課件播放歌曲，學生欣賞。

要求：學生邊聽邊思考問題：這首歌曲情緒上有什么特征？這位小姑娘有什么特點？

3、學生回答提出的問題：歡快、活潑的、小姑娘赤著腳，頭上插朵野菊花，手

上挽著小竹筐，頭上扎著小辮，嘴里唱著山歌。

4、師小結：歌曲第一段描述了小姑娘的形象特征，第二段描述小姑娘是一個勤儉節約，不浪費一粒糧食的好孩子。

（三）新歌教授：

1、出示歌譜，學生觀察這首歌是幾拍子。

2、跟著音樂，學生用啦模唱。可以加上自己喜歡的動作，再次體會小姑娘快樂的心情。

3、課件播放歌曲，學生分小組自學，找出難點地方。

4、歌曲處理：

（1）解決學唱時出現的難點部分。

（2）師：歌曲中“頭戴野菊花，扎著小辮子，光著小腳丫，挽著小竹筐”的小姑娘是怎樣的形象呢？

學生：活潑開朗，珍惜糧食，開開心心的歡樂樣子。

5、請一名學生示范演唱一段歌曲。

6、學生演唱《拾稻穗的小姑娘》，注意情感的表達運用。

（四）拓展創編：

任務一：舞蹈創編：為歌曲編上幾個好看的動作，要求體現出活潑歡快的情緒。

任務二：歌曲創編：把歌詞改為《拾稻穗的小男孩》，要求體現出男孩子的形象。（小組可任選一個任務）

1、分小組開始活動。（小組合作）

2、小組展示。（上臺表演）

（五）課堂總結：

今天學完了這首《拾稻穗的小姑娘》，我們都知道歌曲中的小女孩是個很珍惜糧食、勤儉節約熱愛勞動的好孩子，我們不僅僅要唱好這首歌曲，還要明白這其中的道理，更要付出實際行動。“勤儉節約得從現在做起，從身邊的小事做起，從生活中的點點滴滴做起”。同學們能做到嗎？

糧食糧食寶中寶，人民生活少不了，你一粒來我一粒，積少成多變國寶。

《拾稻穗的小姑娘》說課

恩施市實驗小學 譚玲

一、說教學設計思路：

歌曲《拾稻穗的小姑娘》旋律波浪起伏、輕松活潑，經上波音、前倚音裝飾，旋律在活潑中透著俏皮。敘述性的歌詞，好像一幅水墨重彩，描摹了插著野菊花的小姑娘赤腳在田間拾稻穗的情景。第二樂段節奏變得舒展，音調也在上行四度上展開，弱起的使用，使得旋律更為親切、抒情，抒發了小姑娘為不丟一粒糧而愉快勞動的真摯情感。

二、說學生分析：

結合五年級的學生特點，本課采用欣賞、演唱、創編等方法，充分調動學生的積極性；通過看看、說說、唱唱等形式，激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維；課堂中人人參與，生生互動，營造愉悅的學習氛圍，讓學生不斷地感悟樂曲中蘊涵的美。

三、說教學目標：

1、富有表現力的演唱《拾稻穗的小姑娘》。

2、通過演唱此歌曲，讓學生們學會珍惜糧食，懂得糧食的來之不易，“粒粒皆辛苦”的含義。

3、小組合作創編歌曲。

四、說教學重難點：

倚音、上波音的演唱以及對歌曲情感的把握和唱出歡快的感覺。

五、說教學實施過程：

（一）情景導入、激發興趣：

1、課件展示，農村秋收的畫面

師：請同學們說一說這幅畫面反映的是什么場景？

2、展示第二幅畫面

師：稻子收割完了，一位小姑娘正在田野里干什么？

3、師小結：真是一位勤儉節約的好姑娘啊！同學呢？有沒有珍惜糧食？我們曾經學過一首農民伯伯種糧食辛苦的古詩，同學們還記得嗎？大家一起朗誦一遍。學生：朗誦古詩《鋤禾》。（二）揭示課題、激情欣賞：

1、“粒粒皆辛苦”，既然每一粒糧食都是這樣的來之不易，那我們就更應該做一

2、課件播放歌曲，學生欣賞。個勤儉節約的好孩子。今天我們就來學習一首新歌《拾稻穗的小姑娘》。

要求：學生邊聽邊思考問題：這首歌曲情緒上有什么特征？這位小姑娘有什么特點？

3、學生回答提出的問題：歡快、活潑的、小姑娘赤著腳，頭上插朵野菊花，手上挽著小竹筐，頭上扎著小辮，嘴里唱著山歌。

4、師小結：歌曲第一段描述了小姑娘的形象特征，第二段描述小姑娘是一個勤儉節約，不浪費一粒糧食的好孩子。

（三）新歌教授：

1、出示歌譜，學生觀察這首歌是幾拍子。

2、跟著音樂，學生用啦模唱。可以加上自己喜歡的動作，再次體會小姑娘快樂的心情。

3、課件播放歌曲，學生分小組自學，找出難點地方。

4、歌曲處理：

（1）解決學唱時出現的難點部分。

（2）師：歌曲中“頭戴野菊花，扎著小辮子，光著小腳丫，挽著小竹筐”的小姑娘是怎樣的形象呢？

學生：活潑開朗，珍惜糧食，開開心心的歡樂樣子。

5、請一名學生示范演唱一段歌曲。

6、學生演唱《拾稻穗的小姑娘》，注意情感的表達運用。

（學習歌曲先熟悉旋律。其次要用正確的發音舒適演唱，能否用準確、到位的情緒演唱，情感表達是關鍵）

（四）拓展創編：

任務一：舞蹈創編：為歌曲編上幾個好看的動作，要求體現出活潑歡快的情緒。

任務二：歌曲創編：把歌詞改為《拾稻穗的小男孩》，要求體現出男孩子的形象。（小組可任選一個任務）

1、分小組開始活動。（小組合作）

2、小組展示。（上臺表演）

（為學生提供參與音樂活動的機會，培養他們的綜合能力和合作意識。給學生一個展示自我的舞臺，充分體現教師為輔學生為主的原則，將教學活動推向高潮，構成一幅熱情奔放的畫面，展現學生團結向上的精神面貌）

（五）課堂總結：

今天學完了這首《拾稻穗的小姑娘》，我們都知道歌曲中的小女孩是個很珍惜糧食、勤儉節約熱愛勞動的好孩子，我們不僅僅要唱好這首歌曲，還要明白這其中的道理，更要付出實際行動。“勤儉節約得從現在做起，從身邊的小事做起，從生活中的點點滴滴做起”。同學們能做到嗎？

糧食糧食寶中寶，人民生活少不了，你一粒來我一粒，積少成多變國寶。

《拾稻穗的小姑娘》反思

恩施市實驗小學 譚玲

《拾稻穗的小姑娘》是長江藝術第十冊教材第三單元的學習內容。作品通過惟妙惟肖的歌詞描寫、委婉抒情的旋律、舒緩的節奏和恰到好處的裝飾音等要素，表現了一個勤勞純樸、俏麗柔美的農村小女孩的形象。

從這次教學內容所采取的不同教學策略，從而達到的不同教學效果，使我深刻領會到，課堂的精彩絕不是偶然的、不可預約的，相反，它正是教師精心預設的創造性的結果。[教學片段一]

師：同學們，通過剛才的欣賞和演唱，你仿佛看到了一個怎樣的小姑娘？ 生：一個非常勤勞的小姑娘。生：一個活潑可愛的小姑娘。

生：我覺得這個小姑娘特別愛美，小辮子在風里一晃一晃的，特別生動。師：是啊！老師和你們一樣，唱著唱著，眼前仿佛看到了一個活潑可愛、勤勞柔美的鄉村小女孩。那同學們，你是從歌曲的哪些地方感受到了這位小姑娘的形象的？

生：從歌詞里感受到的，頭上插朵野菊花、小辮兒晃晃、山歌兒悠悠、酒窩里充滿笑的浪等，都表現了小姑娘的可愛和柔美。

師：那除了歌詞還有哪些地方也讓你感受到了小姑娘的可愛和柔美呢？

[評析]備課的時候我以為學生能就節奏、旋律等一兩個方面來回答我的問題，由于孩子的認知不是建構在自我發現探究的基礎上，因此他們的認識就不可能深刻，也不可能深入。所以只能發揮我的主導作用了，雖然在這節課里，孩子們也能體會到裝飾音在表現音樂形象時所起的關鍵作用，但是在今后的教學中還是要注重學生音樂素養的培養。

[教學片段二] 在拓展部分，我創設了一個非常有趣的問題情景：能不能把這首歌改成拾稻穗的小男孩？這一問題猶如平靜的湖面上投進了一顆大石快，頓時激起了千層浪，引發了孩子的興趣和懸念，使學生全身心地投入到了音樂實踐和探索中。在師生對話過程中，通過幾個連環問題促使學生不斷地思考探索，從而明白了節奏、速度、裝飾音等音樂要素在表現音樂形象中所起的作用。一個小小的問題、一番有趣的對話，看似簡單，實則隱含著教師課前的精心預設和智慧，用引人入神的問題來叩開智慧的大門，從而起到如此神奇的作用。

[評析]其實，這首音樂作品不僅僅通過節奏、速度和裝飾音來表現音樂形象的，還有調旋律等很多要素。因此改歌名和改歌詞只是幫助引導孩子認識音樂、探究音樂的一個切入口，通過這一切入口，打開孩子的思維通道，教師的作用就是引領孩子一起尋找適合他們健康發展的思維通道。

一節課上下來，才感覺到在某些細節上還有很多的地方需要有更好的改善和完善。愿望總是美好的，但結果往往不是完美的。通過這堂課的教學我也從中得到了更多的啟示，相信在以后的教學中自己會有更加成熟的教學思維，更加精彩的教學活動，來豐富我和孩子們共同的音樂課堂。

評課：

吳 芳：教學活動中真正突出教學重難點，教學活動為完成教學目標服務，突出對新授內容的訓練，課目標達成較好，是學生自主學習的課堂。

周 艷：這是一節以學生自主學習的課堂，動靜學習相得益彰，注重小組合作學習成果的展示，師生共同成長，共同體驗音樂課的快樂，體現了學科魅力，為學生終身喜愛音樂打下良好的基礎。

李茂瑁：利用課件把音樂帶入了課堂，在和學生共同體驗音樂的同時幫助他們更好地去理解音樂。教學環節之間，銜接流利順暢課堂教學保持了整體性。唐 敏：教學中采取了的不同教學策略，從而達到了不同的教學效果。充分體現了小組合作，達到了自學、展示、反饋。

第三篇：拾稻穗的優美散文

稻子熟了，母親開始忙碌起來。一大早，她便提著籃子去郊區的田里拾稻穗。母親的這個習慣已有幾十年。

記得小時候，在農村，田里的稻谷收割完畢后，母親顧不上休息，就帶著我和弟弟去田里拾稻穗。那時候每家每戶割稻子都很仔細，遺漏下來的稻穗很少，整棵的稻穗更是微乎其微，只有零星的一點遺落在田間。即使是這樣，我們常常忙上一整天，也能拾上幾斤黃燦燦的稻谷。母親常說：“一米一黍，來之不易呀！”

相對于村里的其他人家，我家的日子過得還算富裕。父親在工廠上班，每個月都能在工資中節省一些，貼補家用。村里的人都不明白，為何母親還要帶著年幼的我們去吃那份苦。長大后，我才漸漸明白，母親是在用她的行為潛移默化地教育我們，勞動的快樂和節儉的重要。她心里比誰都明白，嘴上念叨一百遍，不如帶著孩子切身體會一次。

后來，我們舉家遷往城里。每年到了收割的時候，母親還是會去郊區的田里拾稻穗。父親常埋怨道：“家里不缺你撿的那些稻谷，你何苦要去受那份罪，大老遠的跑去拾稻穗？”母親總是笑笑說：“拾習慣了，看見那些遺落的稻粒沒有人撿，白白的壞在田里，怪可惜的！”

母親每年都能拾上幾十斤的稻粒。看著金黃的稻粒，母親的臉上堆滿了喜悅。原先有一次，我看著洋溢著笑容的母親打趣道：“家里不養雞鴨，這些稻谷沒了去處，怎么辦呢？”母親勁頭十足的說：“你別急，我自有打算！”

果然到了冬天，大雪封山的日子。野鳥們斷了食，母親便將這些稻谷，撒在了樓前的空地上，引來了不少鳥兒來這里聚餐。每當這個時候，母親就在陽臺上遠遠地看著，有時，還拉上我們去看那些叫不上名字的鳥兒。看著它們在歡快地啄食，母親的笑紋爬滿了臉龐。

母親節儉惜物由來已久。在她的影響下，我和弟弟自小就養成了不浪費不亂扔東西的習慣，而這種習慣已成為一種基因，深深地融入我們的血液里，一代代的傳了下來。女兒四五歲時，有一次從幼兒園回來，從小口袋里摸出了一顆螺絲釘對我說：“爸爸，我在路上拾到的，你帶到上班的地方，也許可以用得上呢！”我看著她那認真的小臉，仿佛看到了小時候的自己。

今年又到了秋收的季節，女兒早早地就和她奶奶商量好了要一起去拾稻穗。在郊外的稻田里，女兒一邊唱著《拾稻穗的小姑娘》，一邊和奶奶彎著腰在認真的拾著稻穗。那場景象極了米勒的名畫《拾稻穗的女人》，安靜而莊重。

第四篇：中班社會活動教案《拾稻穗》及教學反思

中班社會活動教案《拾稻穗》含反思適用于中班的社會主題教學活動當中，讓幼兒親自體驗，感受秋天的豐收景象，了解稻谷的色澤，并學習區分稻谷的成熟程度，快來看看幼兒園中班社會活動《拾稻穗》含反思教案吧。

【活動設計】

金秋送爽，稻穗金黃。又是一年秋收時，為了讓孩子們親自去體會，感受一下秋天的豐收景象，我們中班年級組的小朋友在老師的帶領下走出幼兒園，走進田野，開展“拾稻穗”的實踐活動，旨在感受并體驗勞動的艱辛。

【活動目標】

1、了解稻谷的色澤，并學習區分稻谷的成熟程度。

2、親自體驗，感受秋天的豐收景象。

3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

【活動準備】

1、活動前聯系一農戶，做好前期工作。

2、找一農民做導游，向幼兒介紹稻谷。

【活動過程】

一、交代活動要求

“農田里的稻谷成熟了，農民伯伯們正在忙著收稻谷，我們一起去看看，并幫著拾稻穗吧。”

二、步行來到農田

三、農民向幼兒介紹稻谷

“稻谷是什么顏色的?成熟的稻谷是什么顏色?嫩嫩的稻谷是什么顏色?”

學習從顏色上辨別稻谷的成熟程度。

四、實踐活動：拾稻穗

幼兒在農田里翻找掉落在田里的稻穗，親自體驗秋天的豐收景象。

五、交流小結

“農民在田里收稻谷很辛苦也很累，把稻谷變成米飯要經過好多人的加工，所以大家不能浪費糧食。”

體會到了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”的含義。

六、幼兒排隊離開農田，回幼兒園。

【教學反思】

活動中孩子們來到田邊，稻田里一堆堆的稻草，彌漫著一陣陣清香，大家小心翼翼地走下田埂，來到稻田里開始尋找稻穗。他們低下頭、彎著腰，翻找著落在田里的稻穗。當孩子們拾到了一顆顆遺落在田里的稻穗時，個個高興地手舞足蹈，高喊著：“我找到稻穗了。”每發現一棵稻穗，他們就像找到寶貝一樣，不一會兒，每個孩子的手里都捧了一把稻穗。撿完稻穗后，老師還和孩子一起動手剝開稻子，孩子們驚奇的發現我們吃的米飯就是從這些稻子里碾出來的。最后老師還請農民伯伯向孩子們介紹了稻子的生長過程及農民伯伯在種植過程中付出的辛勞。

通過這次“拾稻穗”活動，孩子們感受并體驗到了勞動的辛苦，學會了尊敬身邊的勞動者，懂得了愛惜糧食，理解了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”的含義。

本文擴展閱讀：稻穗，是大米的源泉，為水稻成熟后的種子，相當于植物的果實，也就是我們今天吃的米飯。

第五篇：唱歌課《布谷鳥》教案

唱歌課《布谷鳥》教案

單一型（一年級校本教材課）

《布谷鳥》是一首簡短明快的合唱歌曲，一段體，旋律由主和旋135三個音符構成，采用高低對唱的形式來表現布谷鳥歡快的叫聲，最后以合唱的形式結束。歌詞由一句話構成，在學生模擬鳥叫的同時，培養他們的演唱情趣和和聲觀念。

教學目的、趣味性地引導學生學習音符135，并將135運用到歌曲旋律之中，以此提高學生學習音樂知識的興趣。

2、學唱歌曲《布谷鳥》，讓學生掌握對唱的基本演唱形式，然后再進行布谷鳥的合唱訓練，為中高段合唱教學奠定基礎。

教學重點

引導學生有情趣地演唱歌曲《布谷鳥》。

教學難點

合唱樂句。

課前準備、黑板板書、掛圖；

2、動物頭飾；

3、錄音機、鋼琴等。

課時安排

一課時。

教學過程

步驟

教師活動

學生活動

設計意圖

律

動

老師彈奏《數鴨子》

學生演唱歌曲

營造課堂活躍氛圍，調動學生學習興趣。

學習

音

符、出示小老鼠卡片，要求學生朗讀兒歌。

提問：小老鼠住在哪里？它的唱名是什么？（加一線）

2、出示貓的卡片，要求學生唱貓的兒歌。

提問：小花貓住幾樓？（mi，一線）

3、學習音符sol

導語：小花貓愛睡懶覺，大公雞就喔喔叫。dol，下

出示大公雞的卡片，引導學生找出大公雞的家（二線），并認唱音符。

4、學習兒歌，鞏固音符135。

、學生朗讀兒歌

小老鼠上燈臺

偷油吃下不來

貓來了喵喵喵

嘰哩咕哩滾下來

學生回答，并上臺演排。

2、學生演唱

喵喵我是小花貓

晚上捉老鼠

白天睡大覺

喵喵伸個大懶腰

學生回答，并上臺演排。

3、學生學習音符sol。

4、學習兒歌，鞏固音符135。、以動物故事的形式學習音符，便于加深學生形象思維的印象，也符合低段學生的年齡心理特征。

2、學習三個音符135，也是歌曲《布谷鳥》的三個音符，為歌曲學習打下基礎。

授

新

課、出示畫面，展現紅色的布谷鳥，并出現布谷鳥叫聲的音符。（5和3）

2、出示畫面，展現蘭色的布谷鳥，并出現布保鳥叫聲的音符。（3和1）、學生看圖視唱歌譜，并模唱：布谷。

2、學生看圖視唱歌譜，并模唱：布谷。、以形象圖畫和獨立視唱歌譜的形式學習歌曲，有效地調動學生的學習主動性。

步驟

教師活動

學生活動

設計意圖

授

新

課

3、引導學生進行紅、蘭布谷鳥對唱。

紅鳥：5和3

蘭鳥：3和1

4、引導學生進行紅、蘭布谷鳥合唱。

5、學習歌曲（出示歌譜）。）視唱歌譜

引導學生進行3拍子的強弱規律訓練，并注意四分休止符的停頓（以馬路亮紅燈的形式提示學生休止）。

2）演唱歌詞

引導學生用清脆悅耳的聲音模唱布谷鳥的叫聲，巧妙地進行頓音訓練。

3、學生在老師的指導下進行對唱訓練。

4、學生在老師的指導下進行合唱訓練。

5、學生在老師的指導下學習歌曲。）能獨立視唱歌譜的音高（音符節奏學生可以暫時不掌握）。

2）認識四分休止符，能自覺地休止一拍。

3）學生從感性上能用3拍子的強弱規律和頓音技巧來演唱歌曲。

2、以演唱的不同形式巧妙地進行歌曲學習，將有助于提高學生的學習興趣。

鞏

固

歌

曲、引導學生分男女聲對唱，然后合唱。

2、引導學生分組對唱，然后合唱。

3、師聲對唱，然后合唱。

4、創設意境，選兩名學生對唱再齊唱，最后合唱。

、學生分男女聲對唱，然后合唱。

2、學生分組對唱，然后合唱。

3、師聲對唱，然后合唱。

4、創設意境，兩名學生對唱再齊唱，最后合唱。

變換演唱手段鞏固歌曲，能滿足學生的新奇感，維持學生的學習興趣。

課堂

小結、贊揚學生能夠有情感地演唱歌曲。

2、指出學生不足之處：學生還不能自然地唱出歌曲3拍子的強弱規律。