第一篇：《讓我們蕩起雙槳》知識點整理

《讓我們蕩起雙槳》知識點整理

【原文】

讓我們蕩起雙槳

小船兒推開波浪

海面倒映著美麗的白塔

四周環繞著綠樹紅墻

小船兒輕輕飄蕩在水中

迎面吹來了涼爽的風

紅領巾迎著太陽

陽光灑在海面上

水中魚兒望著我們

悄悄地聽我們愉快歌唱

小船兒輕輕飄蕩在水中

迎面吹來了涼爽的風

做完了一天的功課

我們來盡情歡樂

我問你親愛的伙伴

誰給我們安排下幸福的生活

小船兒輕輕飄蕩在水中

迎面吹來了涼爽的風

【字詞學習】

字：蕩、迎

詞：波浪、倒映、環繞、飄蕩、涼爽、海面、愉快、盡情、伙伴、幸福、悄悄地

【重點句子】

1.讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，海面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。

2.紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。

3.做完了一天的功課，我們來盡情歡樂，我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福的生活。

【中心思想】

本篇描寫了孩子在船上快樂的玩耍，小朋友們都陶醉在愉快之中，抒發了少年兒童熱愛熱愛生活，熱愛黨，熱愛社會主義祖國的真摯感情。

【創作背景】

《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國的花朵》的主題曲，《祖國的花朵》導演嚴恭、蘇里帶領影片攝制組的全體成員和電影中的小演員及群眾來北海公園體驗生活，作曲者也同孩子們一起玩耍，突發靈感寫成《讓我們蕩起雙槳》的一部分，之后加以修改，將歌曲逐漸完善。樂曲真切的表現了孩子們的心情，表達了孩子們游玩的趣味和歡樂與幸福。這首歌是為《祖國的花朵》專門定制的，它必須依附于這部電影故事的本身，才更有價值和意義。

【動動腦筋想一想】

★做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？★

表達了小朋友們很盡興地玩耍觀賞，想怎么快樂就怎么快樂。

★在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？★

不可以，因為舊社會人民受壓迫剝削，孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，是不可能盡情享受歡樂的)

第二篇：讓我們蕩起雙槳

《讓我們蕩起雙槳》

尊敬的各位老師好！

我是今天的xx號考生，我說課的內容是《讓我們蕩起雙槳》，我將此設計為一節以唱歌為主的綜合課。用一課時完成。下面我將從說設計理念、說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程6個部分來展開我的說課。

第一部分：說設計理念

我根據教材內容及學生認知規律，遵循以音樂審美為核心，興趣愛好為動力的教學理念，采用以美育人的教育思想，整堂課從情境導入到新曲教學到表現歌曲，都緊緊圍繞以學生為主體，通過積極引導學生感受體驗表現音樂中情感內涵，突出培養學生獨立思考能力，讓學生能在內容豐富、形式多樣的趣味性教學中感受音樂的魅力。

第二部分、說教材

本部分我將從以下3個內容來分析 教材內容分析：《讓我們蕩起雙槳》選自人民音樂出版社出版的四年級下冊中第四課中的第一課時，本單元是以（水上的歌）為主題，該曲是2/4拍，旋律優美熱情，富有美感，該曲是《祖國的花朵》電影的插曲，是一首優秀的二聲部童聲合唱歌曲，歌曲通過弱起的節奏和起伏的旋律逐步展開，合唱部分運用寬緊相間的節奏刻畫了孩子們真的在劃船的感覺，形象的描繪了孩子們劃著小船盡情玩耍和歌唱幸福生活的場景。

教學目標：基于我對教材的分析和學情的掌握并結合2011新音樂課程標準，我將從以下三個維度來制定本課的教學目標

1，情感態度與價值觀：學生能夠體驗到歌曲中劃船的生動景象并能感受音樂中無憂無慮的童年時光，養成對生活的熱愛和樂觀積極的態度。

2，過程與方法：通過聆聽、模仿、演唱等多種音樂實踐形式，學生能夠充分感受音樂的藝術魅力

3，知識與技能：學生掌握弱起節奏及二聲部合唱 教學重點與難點：

根據教材知識結構的分配特點，我將學生能準確、自信的完整的演唱歌曲作為我的教學重點

根據學生的音樂基礎我將學生準確唱準弱起節奏及合唱的和聲效果為我的教學難點

第三部分、說學情

四年級的學生是小學的中年級段，本階段的學生具象思維開始向抽象思維轉變，學生的體驗感受與探索創造的活動能力增強，因此，在課堂中我尤為注重引導學生獨立的感受、主動的參與，豐富教學的形式和合唱等創造活動的分量，采用生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生，推動學習活動過程。

第四部分、說教法

遵循教學以學生為主體，以教師為主導的原則，我將以發展學生為宗旨，關注每一位學生的參與，充分發揮教師的主導作用，結合四級學生的心理特征，我主要設置：情景教學法、給學生創設特殊的情境，激發學生學習的興趣，使其融入音樂中。

律動法、學生能夠獲得音樂的親身體驗，深入了解音樂的精神內涵。聽唱法，學生能準確的演唱，并掌握必要的音樂技能

結合現代信息技術，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

教學準備：為了使學生達到更直觀的體驗（為了使學生能達到教學目標及落實教學），我準備了以下教具：多媒體課件、鋼琴，口風琴

第五部分、說學法

“授人以魚不如授人漁”教會學生知識不如教會學生學習的方法，因而，我在教學過程中非常重視對學法的指導與滲透，我采用小組合作法、目的是培養學生團結互助的精神，自主探究法、目的是培養學生自主學習音樂的能力，把學習的主動權交給學生，寓教于樂，讓學生在玩中學，學中玩，從而達到預定的教學目標。

最后我來具體闡述一下本節課的教學過程，這是本課的重點 第六部分、說教學過程

我秉著以發展學生為主，激發學習興趣的理念設計了4個環節

（一）創設情境 律動導入 本環節我預計用5分鐘完成 教師打破傳統教學模式，學生以半圓的方式圍坐，教室四周貼上湖水、白塔、綠樹的圖片、接著播放《讓我們蕩起雙槳》，課件出示北京北海的圖片，老師帶領學生邊聽音樂邊做一些簡單動作律動，（老師示范如下）同學們，相信你們對這首歌曲都很熟悉，今天我們一起來學習《讓我們蕩起雙槳》

本環節的設計意圖是通過創設特殊的情境、視覺與聽覺的結合、音樂的律動拉近學生和音樂的距離，激發學生的學習興趣。

（二）感知旋律 學習新知 本環節是重點部分，我打算分為3個步驟，用時20分鐘完成

步驟一：初步聆聽 首先借用多媒體播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》學生聆聽一遍，在聽的時候思考兩個問題，這首歌曲的情緒是什么？歌曲中出現了什么演唱形式？學生可能回答：優美的 愉快的 齊唱 合唱 通過這樣的設計鼓勵學生發表對音樂的獨立見解，培養學生的音樂感受能力。

步驟二：逐步教唱 難點突破

首先：針對四年級已有的音樂基礎以及學生本身對這首歌曲熟悉程度，結合我深情并茂、完整的范唱，課件出示旋律譜例，老師引導學生有感情有節奏的朗讀歌詞，通過聽唱法，老師彈奏旋律學生學習前面的齊唱部分，隨后教師請學生來打節拍 老師合著學生的節奏進入范唱 讓學生在拍打節奏與老師的配合中注意到弱起節奏，然后我通過拍手練習幫助學生掌握弱起節奏，2至3遍的練習后學生能基本掌握，我播放伴奏音樂結合指揮的方式讓學生聆聽前奏，是學生能準確的進入歌曲，在演唱中，引導學生注意換氣位置，之后再分小組分別演唱齊唱部分，以此來鞏固教學。

其次，在學生熟悉后，進入難點合唱部分的學習，我會通過老師彈高聲部演唱低聲部的示范讓學生初次感知二聲部合唱的音感，然后播放范唱讓學生分別畫出高、低聲部的旋律線，從旋律線的直觀性讓學生對高、低聲部相距的音高有一定的概念，接著指導學生進行單音和三度、六度音程的模唱及構唱，（示范）這樣在旋律線的直觀性和模唱的聽覺感受后，學生能更好的學唱二聲部合唱打下基礎，由于合唱一般都是低聲部比較難掌握，因此我先讓學生學習低聲部的識譜演唱，我運用聽唱法通過用鋼琴彈奏指導學生對著譜例演唱，通過多次練唱學生準確流暢的演唱低聲部的旋律后，我播放范唱抓住音樂的聽覺魅力讓學生在再次的聆聽中感受合唱的音效感覺，轉而進入高聲部的教學，結合四年級學生已有的音樂基礎，我采用跟唱法讓學生跟隨鋼琴學習高聲部，2至3遍的高聲部練習后，我進行學生唱高聲部，教師唱低聲部的初步合唱實踐，在合唱的學習中，我會始終引導學生注意聽另一個聲部的聲音，注重和諧的感覺。

最后：待學生能基本掌握后 我將學生分為高低聲部進行合唱交換練習，在多次的練習中老師輔助低聲部演唱 或通過口風琴吹奏低聲部輔助學生演唱，并要求學生用和諧的聲部、均衡的力度、統一的音色來演唱合唱

步驟三：豐富體驗 完整演唱

學生分高低聲部跟隨伴奏演唱《讓我們蕩起雙槳》，后師生評價，并對演唱中出現的問題和情緒的處理進行示范、指導，如：老師提問（同學們，你們知道歌曲中休止帶來了什么情境？）學生可能回答：仿佛在船上晃蕩，引導學生在演唱中融入音樂在劃船的情境中，形象的表現“蕩”的感覺

通過以上由淺入深、步步展開的教學，讓學生在實踐操作中，逐步掌握必備的音樂知識與技能，豐富審美體驗。

（三）表現歌曲 自信演唱本環節我打算用10分鐘完成

在全體學生完整的演唱《讓我們蕩起雙槳》的基礎上，我遵循“面向全體學生，注重個性發展”的教學理念，將根據學生能力的不同將學生分成歌唱組、伴奏組、舞蹈組，讓學生為歌曲設計表演唱。歌唱組自信的演唱，對于音準稍弱點的同學通過口風琴吹奏低聲部部分加入音樂體驗中，伴奏組輕聲的模仿劃船時的聲音：化啊 化啊 舞蹈組的同學可以借助教室中的掃把或筆尺做劃船的動作，通過聯想和課件設計的情境相結合，使全體學生融入情境中恰到好處的做到感情的釋放。在一片熱鬧的氣氛中有條有序的把本課推向高潮。

（四）擴展延伸 情感升華本環節我打算用5分鐘完成

在這節課的最后，請學生說說對《讓我們蕩起雙槳》的理解，引導學生從音樂的感受中潛移默化的養成對生活的熱愛和積極樂觀的態度。最后播放《祖國的花朵》中插曲《讓我們蕩起雙槳》的片段讓全部同學在律動表演中結束本課。

德國教育家 第斯多惠說過：“教學藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒與鼓舞。”我會在我的教學之路上豐富我的教學語言、擴展多樣教學形式來激勵、喚醒、鼓舞我的學生，讓學生激情的暢游在音樂的海洋中。

我的說課到此結束，非常感謝各位評委老師的耐心聆聽。謝謝大家！

第三篇：讓我們蕩起雙槳

1、讓我們蕩起雙槳（第一課時）教 學 目 標 備注

1、學習課文第一、二自然段，感受詩歌的意境，并能有感情地朗讀、背誦。

2、通過詩歌字詞，感受詩歌用詞的精妙。

教 學 過 程

一.出示課題并解題 1.談話

同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。２、板書課題：讓我們蕩起雙槳（1）教學生字：蕩、槳

蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dàng）

槳：（提醒讀準三拼音節jiǎng）（2）“蕩起雙槳”的“蕩”你是怎樣理解的，你認為可以換哪些字？（引導思考后交流，如：劃、搖）那“蕩”起雙槳和“劃”“搖”起雙槳一樣嗎？當你有事急著要過河，你還能說自個兒“蕩”著雙槳嗎？“蕩”和“搖、劃”有什么不同之處？小組討論一下，可以試著做做動作比畫一下。（引導學生品悟“蕩”的那份悠閑，那份自在）。（3）引導讀好課題

3、質疑思考：到底是誰這樣悠閑地蕩著雙槳呢？他們為什么能如此悠閑自在地蕩起雙槳呢？請同學們自己讀讀課文，借助書后的漢語拼音把課文讀準確讀通順。二.初讀課文，整體感知

１．學生按要求自由朗讀課文 ２．檢查自學情況。（１）指名讀全文。（２）卡片正音。

推開

波浪

環繞

紅墻

涼爽

灑

悄悄地 功課

（提醒學生讀準這幾個字：浪 làng 邊音；爽 shuǎng 翹舌音； 灑 sǎ平舌音）

3、默讀課文，說說讀了這篇課文，你知道課文主要寫了誰這樣悠閑地蕩著雙槳呢？他們為什么能如此悠閑自在地蕩起雙槳呢？

4、交流，了解課文大概內容。（是紅領巾——即少先隊員在劃船，因為周圍的景色非常美麗，他們的心情非常快樂，所以他們悠閑自在地蕩著雙槳。）

三、細讀課文，精讀品悟 １．細讀第一小節。（１）指名讀課文。

這一段共有幾句話？（２）理解詩句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作用，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）

“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）

他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）

“湖面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）

詞語辨析：倒影

倒映 海面（）著美麗的白塔。美麗的白塔（）在海面。海面有著美麗的白塔的（）。

“四周”是什么地方的四周？為什么用“環繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環繞”）什么情況下也能用“環繞”，試著舉一個例子。

對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導學生體會所見景物的美麗，湖水的清澈）（３）指名讀第五、第六行。

正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢？（小船兒輕輕飄蕩）

指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）

小朋友們為什么停止劃槳呢？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了）（４）指導朗讀。

小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）

指名讀，集體讀。

（５）小結并板書：倒映

環繞

（欣賞）

２． 細讀第二小節。（１）指名讀第二小節。（２）理解詩句意思。

“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什么？（“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）

人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產黨）

“紅領巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產黨）

“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）

“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）

詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）

“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們聽他們唱歌，而是他們自己感到無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）你什么時候也有過這樣的感覺？試著說一說。（如果你考試考得非常好，心情非常快樂，聽到鳥兒嘰嘰喳喳地叫，你會覺得它們在說寫什么？相反呢？）（３）指導朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）

我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（４）小結板書：迎

灑

望

聽

（唱歌）

四作業設計：

1有感情地朗讀課文，背誦第一、二然段

2、組詞：

蕩()漿()推()浪()

湯()槳()堆()狼()3選字填空

1．應

映（）照

答（）放（）倒（）

2．飄

漂（）浮（）揚（）蕩（）泊

教學反思

二 課文

1、讓我們蕩起雙槳 教學設計

一、教學要求：

1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。

2.學會課文中的10個生字，理解“環繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義、并區別運用“映”與“應”、“漂”與“飄”等字的形義。

3.讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的“紅領巾”“誰”指什么。

二、教學重點：

練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。

三、教學課時：3課時

四、教學過程：

第一課時

一、啟發談話，揭示課題：

1.今天我們來學習一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。

2.介紹北海：

在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。

二、范讀課文，學習課文中的生字。

1、指導看圖。

①水面上有哪些人？哪些景物？他們在干什么？西周有哪些美麗的景物？

②范讀課文。

③學生讀課文，理解課文內容

④學習課文的部分生字。

三、學習課文第一小節。

1.知識學生讀課文，聯系句子理解“環繞”、“飄蕩”、“涼爽”等詞義。

2.想象、看圖、畫面有些什么？

3.出示句子。

“水面上????” “小船????”

“四周????” “我們????”

4.提問，這一小節主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅墻>

從課文中找出來。

四、作業：

1.描紅：

2.根據拼音寫出詞語：

3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：

4、熟讀課文第一小段。

第二課時

一、復習：

1、指名背誦第一段：

2、默寫生字：

二、學習課文第二段：

1.指名學生朗讀第二段。

①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

②課文中“紅領巾迎著太陽”一句中的“紅領巾”指的是什么？（少年兒童，少先隊員）

③比較“映”與“應”、“漂”與“飄”字的音、行、義。

講課文中“灑”的意義，這樣寫有什么好處？

④課文中三四兩句運用了什么手法（擬人）

⑤比較“迎面”與“迎著”的詞義。

2.小結。（讓學生自己講）

三、學習課文第三段

1.學習課文第三段（集體朗讀）

2.理解詞義“盡情”

3.思考：

①課文中“是水給我們安排下幸福生活”中“誰”指什么？（讀中體會）從文中哪一句看出劃船時間？

②課文中每段最后兩句三次重復，有什么作用？

4.小結這一段。

四：作業：口頭擴詞：

蕩（）（）（）推（）（）（）

課（）（）（）墻（）（）（）區別助詞：

誰（）狼（）消（）西（）

推（）浪（）悄（）灑（）添上合適的詞語：

美麗的（）愉快的（）

涼爽的（）盡情的（）

第三課時

一、指名讀課文。

二、齊讀課文。

三、指導背誦.①根據掛圖，指導背誦。相機板書

第一小節：“倒映”、“環繞”（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。

②第二小節“迎、灑、望、聽”用高興和自豪的語氣朗讀。

③第三小節“問、誰安排”用感激的語氣朗讀。

④同桌互背練習。

四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》

播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。

五、作業：

板書：

1.讓我們蕩起雙槳

倒映 環繞

（欣賞）迎、灑、望、聽（歌唱）問誰 安排

（感情）自然 熱愛黨 祖國

第四篇：讓我們蕩起雙槳

《讓我們蕩起雙槳》

教學內容:學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》

教學目標：

1.正確掌握歌曲的旋律、節奏，能背唱歌曲第一段的歌詞，并能用情緒飽滿、優美親切的聲音演唱整首歌

2.通過傾聽、練唱、小組合作、教師指導等多種學習方式，培養學生的節奏感及合作能力。

3.培養學生熱愛祖國，熱愛生活的情感，使學生感覺到生長在社會主義祖國無比幸福。

教學重、難點：

重點：能夠用情緒飽滿、優美親切的聲音演唱。

難點：對歌詞和曲譜的理解與掌握、演唱時聲情并茂。教學用具:電子琴、多媒體

教學過程：

（一）激情導入

1.教師播放《讓我們蕩起雙槳》的伴奏。2.教師提出疑問：同學們對歌曲的旋律是否有似曾相識的感覺？是否在某部電影中看到過？學生回答，教師引出歌曲名。

（二）歌曲背景及作曲家介紹

1.教師播放電影《祖國的花朵》片段，介紹這部電影的故事情節。

2.教師介紹作曲家劉熾，并介紹其作品的風格特點。

（三）學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》

1.教師先放歌曲《讓我們蕩起雙槳》的錄音，學生對照樂譜邊聽邊看，然后教師邊彈琴邊充滿深情的范唱一遍整首歌。

2.教師讓學生自由朗讀歌詞（帶感情、有表情），學生讀的過程中教師放《讓我們蕩起雙槳》伴奏。

3.學生跟著教師的琴聲學唱第一樂段的樂譜，學生唱熟后加詞。

4.唱熟后，教師用上面的方法分別教學生唱兩個聲部。

5.教師給學生時間自由練唱。

6.教師伴奏，學生練唱，重點引導學生二聲部的合唱要均衡、和諧。

7.教師播放《讓我們擔起雙槳》，要求學生邊聽、邊體會。

8.學生看完聽完，教師讓學生小組討論歌曲的情緒，并互相自由練唱。

9.教師放伴奏，學生練唱。

（四）鞏固歌曲

1.教師放歌曲錄音。

2.小組比賽唱。

（五）布置作業

1.回去看電影《祖國的花朵》。

2.把《讓我們蕩起雙槳》唱給家人和小朋友聽。

教學后記：

在教學中通過讓學生聆聽，跟隨音樂輕聲哼唱等讓學生感受歌曲的曲調優美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意。通過欣賞課件和歌曲的學唱，感受歌曲十分形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景。音樂富有動感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。并滲透音樂知識和演唱技巧等技能的訓練，讓學生人人都參與，并鼓勵每個學生思維的閃光點，創設平等、民主、愉悅的課堂環境，走進學生的情感世界，感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂觸動他們的心弦，取得了不錯的效果。

第五篇：《讓我們蕩起雙槳》教案

我們蕩起雙槳》教案

教學目標：1.掌握書后生字詞，包括近義詞，反義詞，多音字。2.課文內容掌握，包括課文內容概括，段落作用，全文中心思想等等。

3.掌握文中出現的寫作手法，了解寫作手法的作用，學會運用。教學內容：

一：檢查字詞掌握度（默寫）

雙槳 白塔 四周 綠樹紅墻 灑水 悄悄地 愉快 安排 推開 波浪 輕輕 飄蕩 倒映 伙伴 環繞

二：字詞擴展：

近義詞：飄蕩（飄動）、涼爽（涼快）、環繞（圍繞）盡情(縱情)反義詞：涼爽(悶熱)、歡樂（痛苦）

多音字：倒a.樹立的人或東西橫倒下來：跌到，摔倒，臥倒； b.轉移，轉換：倒車，倒班，倒手； c.倒買倒賣，進行投機活動：倒票，倒賣； d.指食欲不好：倒胃口； dǎodào倒a.表示跟意料相反：屋子雖小，收拾得倒也干凈；

b.表示事情不是那樣的，有反說的語氣：你倒是說的容易； c.表示讓步：我和他認識倒認識，就是不太熟。d.表示催促或追問，有不耐煩的語氣：你倒是說話啊 jǐn盡 a.力求達到最大限度：盡快；

b.表示以某個范圍為限，不得超過：盡著半天時間 c．讓某些人或事處在優先地位：盡著好的拿 d．用在表示方位的詞前面，跟“最”相同：盡前頭

jìn盡 a.完：取之不盡；

b.全部用出：盡心，盡力，盡情； c．達到極端：仁至義盡，盡善盡美； d．全，所有的：盡人皆知，盡數收回； e．死亡：自盡，同歸于盡；

三：課文理解： 1.課文分段：

文章一共分3個自然段，因為本文是一首歌謠，根據內容還是分為三個段落，每個自然段一個段落。段落分析：（內容，作用）第一段

內容：詩歌的第一節著重描繪了如畫的北海風光。

作用：作為文章開頭，總領全文，用環境描寫渲染了一種歡快，輕松，愉悅的氣氛，為表現少先隊員們的歡快愉悅的心情做鋪墊。第二段

內容：描寫了少先隊員游玩的情景。

作用：表現了沐浴在黨的陽光下的少先隊員的喜悅心情。

第三段

內容：用問句提出了是誰給了我們幸福生活。

作用：總結了全文，升華文章主旨，表達了少先隊員對黨和祖國人民的感激之情

四：全文賞析 1.修辭手法：

借代：恰當地運用借代可以引人聯想，使語句擁有形象突出、特點鮮明、文筆精煉、具體生動的效果。借代的修辭效果可以用十六字概括：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。

第二段中，紅領巾指的是少先隊員，太陽指的是共產黨，作用是使少先隊員和共產黨的形象更加生動形象，更生動地表達出表達了共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育著少先隊員茁壯成長。

擬人：擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子（就像童話里的動物、植物能說話，能大笑）。

中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。魚兒真的望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么這樣說？

答：這句話是擬人的修辭方法，魚兒不是真的望著他們，聽他們唱歌。是因為 小朋友們感到在共產黨的關心下無比快樂。

反復：反復，是根據表達需要，有意讓一個句子或詞語重復出現的修辭方法。

“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風”三次出現這在歌詞中叫 副歌，在寫法上叫反復。為什么要反復？

答：表明小朋友們沉浸在歡快之中，忘記劃槳，任小船飄蕩。問句：用疑問句引發讀者思考

我問你親愛的伙伴，是誰給我們安排下幸福生活？小朋友真的不知道是誰 嗎？為什么這樣問？

答：知道。這樣更能表達他們對祖國的感激之情。五：文章主旨

本文描寫了少先隊員沐浴在黨的光輝下，幸福地游玩，抒發了少先隊員對黨給于幸福生活地感恩之情。