第一篇：識(shí)字二 讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字_教案

識(shí)字二 讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字_教案

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡、詞卡

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

同學(xué)們，你們看，這是什么地方?(課件：北京植物園外景圖)植物園的園長(zhǎng)給我們寄來(lái)了什么？(課件：邀請(qǐng)信圖)邀請(qǐng)我們一起參觀一個(gè)新型的植物園，你們想去嗎?現(xiàn)在，咱們就一起參觀吧!

二、第一部分的學(xué)習(xí)

1.老師先帶你們到花園里去看一看，如果知道它們叫什么名字，就大聲地說(shuō)出來(lái)。(課件：荷花、菊花、山茶花的彩圖)

2.再看看我們又來(lái)到什么地方？(課件：草莓、菠蘿、紫葡萄的彩圖)

3.我們?cè)俚绞卟藞@里去瞧一瞧。(課件：蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角的彩圖)

4.看來(lái)，這個(gè)植物園里的鮮花、水果和蔬菜真不少。有的你們能說(shuō)出它們的名字，真了不起!有的還不認(rèn)識(shí)，怎么辦?今天，我們就一起學(xué)習(xí)識(shí)字二——讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字，大家就知道了。(出示課題)

5.課題里有一個(gè)生字，是要求會(huì)寫的，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字(在“語(yǔ)”字下點(diǎn)紅點(diǎn)，加拼音)你怎么記？還能組成什么詞？

生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“語(yǔ)”。

生：我用猜一猜的方法，“五口人說(shuō)話”就是“語(yǔ)”。

師：對(duì)，誰(shuí)能用“語(yǔ)”組詞?

生：語(yǔ)言。

生：英語(yǔ)。

6.這課書的詞語(yǔ)比較多，請(qǐng)你們先自學(xué)前4行的詞語(yǔ)。

要求：

(1)先借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(3)最后試著不看拼音讀讀詞語(yǔ)。

(學(xué)生自學(xué)時(shí)，老師將生詞卡隨意貼在黑板上，然后指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué))

(小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，師巡視指導(dǎo))

師：哪個(gè)小組想讀給大家聽(tīng)?

(師利用卡片檢查2個(gè)小組)

師：同學(xué)們都很想讀，大家一起讀!

(生齊讀)

師：你認(rèn)為哪個(gè)詞最難讀?

生：我認(rèn)為“紫葡萄”這個(gè)詞最難讀。

師：(貼詞語(yǔ)：紫葡萄)你真棒，這么難讀的詞也會(huì)讀了，請(qǐng)你帶讀。

(生帶讀)師：誰(shuí)會(huì)讀了?

(指幾生讀、小組讀、齊讀)師：讀得真好。你看，“萄”可真調(diào)皮，“a”頭上的帽了摘掉了，變成了輕聲。請(qǐng)你再讀讀課文，把這些調(diào)皮的詞語(yǔ)找出來(lái)。

(生邊讀邊畫)

師：誰(shuí)找到了?

生：“茄子”“葫蘆”“蘑菇”

(師依次貼出詞語(yǔ))

師：同學(xué)們真厲害。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀這些詞?

(教師指一生領(lǐng)讀)

師：你還認(rèn)為哪個(gè)詞最容易讀錯(cuò)?

生：我認(rèn)為“卷心菜”最容易讀錯(cuò)，因?yàn)椤熬怼边€有一種讀音是“juàn”。(師貼詞語(yǔ)：卷心菜)

師：謝謝你的提醒，你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。

(生跟讀)

師：誰(shuí)也會(huì)讀了?

(指幾生讀、小組讀)

師：你能用“卷(juàn)”組詞嗎?

生：試卷。

師：這么難讀的詞都讀準(zhǔn)了。這些詞你會(huì)讀嗎?

(師逐一出示詞卡，生讀，師相應(yīng)貼：荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角)師：開(kāi)火車比賽，好不好?

生：好!

(學(xué)生一個(gè)緊接一個(gè)地讀出詞語(yǔ))

師：火車到站了，我們來(lái)幫這些詞語(yǔ)找找朋友。(指4生上臺(tái)，每生拿3張圖片)

比一比，哪個(gè)同學(xué)最快找到朋友?

(臺(tái)下學(xué)生唱《找朋友》，4生爭(zhēng)著貼圖片。)

(獎(jiǎng)勵(lì)最快找到朋友的學(xué)生)

師：請(qǐng)大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發(fā)現(xiàn)了什么?

(生自由讀詞語(yǔ))

生：我發(fā)現(xiàn)“荷花、菊花、山茶花”是寫花的詞語(yǔ)；“草莓、菠蘿、紫葡萄”是寫水果的詞語(yǔ)；“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫蔬菜的詞語(yǔ)。

師：對(duì)，我們可以把這些詞語(yǔ)分成花卉、水果和蔬菜這3類。你喜歡哪類就讀哪類詞語(yǔ)給同桌聽(tīng)。

師：在字形方面，還有什么新發(fā)現(xiàn)?

生：我發(fā)現(xiàn)很多字都帶有草字頭。

師：你觀察得真仔細(xì)。在今天學(xué)的9個(gè)生字中，就有6個(gè)帶有草字頭。(屏幕出示：菊茶菠蘿葡萄，草字頭的字變紅色)齊讀這7個(gè)字，邊讀邊想：它們有什么特點(diǎn)?

(生齊讀)

生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都和花草有關(guān)。

生：我發(fā)現(xiàn)“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。

生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)。

師：會(huì)讀了，你用什么好辦法記住了哪個(gè)字?

生：我用熟字加偏旁的方法，“連忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。

生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。

生：我用猜一猜的方法，“一個(gè)人戴著草帽坐在有樹(shù)根的木頭上，就是“茶”。

生：我用減一減的方法，“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。

師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋。看，星星對(duì)你滿意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個(gè)生字，你讀對(duì)了，就把它帶回家。誰(shuí)想摘?

(學(xué)生興趣盎然，指9生上臺(tái)做“摘星星”游戲。)

師：星星回家了，現(xiàn)在我們來(lái)寫寫字吧!(屏幕出示：語(yǔ)茶卷)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)?

生：我認(rèn)為“卷”最難寫。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該怎樣寫才好看?

生：上面部分的撇捺要伸展一些。

生：撇要從豎中線起筆。

生：我認(rèn)為“茶”最容易寫錯(cuò)。

師：你給大家提個(gè)醒。

生：不要把“茶”的下面寫成“木’，它是“木”它是“木”字帶鉤的。

生：還要把草字頭寫得小一點(diǎn)，下面寫得稍大一些。

生：中間的“人”撇捺要伸展。

師：觀察真仔細(xì)。我們一起來(lái)寫寫這兩個(gè)字。

(生書空，師范寫)(學(xué)生寫字，教師巡視。)

7.這些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了，離開(kāi)詞的單個(gè)字你們還認(rèn)識(shí)嗎?(出示卡片認(rèn)字)。

8.把這些字放在句子里，你們還能認(rèn)識(shí)嗎?(課件依次出現(xiàn)，并配上插圖幫助理解句子的意思)。

我愛(ài)吃花卷兒。

荷花的種子叫蓮子，可以吃。

媽媽買來(lái)了藕和菠菜。

我給爸爸端來(lái)一杯茶水。

三、小結(jié)：

同學(xué)們，我們一起參觀了花園、水果園和蔬菜園，認(rèn)識(shí)了這么多的植物，會(huì)讀了這么多的詞語(yǔ)，真是增長(zhǎng)了不少的知識(shí)。請(qǐng)你課后留心觀察生活，去收集更多有關(guān)植物的

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)“語(yǔ)、漢、菊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“語(yǔ)、茶”等3個(gè)字及以下詞語(yǔ)：山茶花、卷心菜。

2.會(huì)寫字。能夠姿勢(shì)正確地書寫，并能把字寫得正確規(guī)范。

3、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生課外自主識(shí)字的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在自主、合作、探究、游戲中認(rèn)識(shí)生字，書寫生字，鞏固生字。

第二篇：《識(shí)字二：讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字二：讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)本課前9個(gè)會(huì)認(rèn)字，初步認(rèn)識(shí)后7個(gè)會(huì)認(rèn)字，能正確認(rèn)讀課文中的24個(gè)詞語(yǔ)。

2.會(huì)寫“語(yǔ)、楓、楊、桃”4個(gè)會(huì)寫字。能夠姿勢(shì)正確地書寫，并能把字寫得正確規(guī)范。

3、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生課外自主識(shí)字的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.“枇杷、銀杏、獼猴桃”3個(gè)詞的讀音。

2.“楊”的字形。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件字卡詞卡

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

同學(xué)們，你們看，這是什么地方?(課件：北京植物園外景圖)植物園的園長(zhǎng)給我們寄來(lái)了什么？(課件：邀請(qǐng)信圖)邀請(qǐng)我們一起參觀一個(gè)新型的植物園，你們想去嗎?現(xiàn)在，咱們就一起參觀吧!

二、第一部分的學(xué)習(xí)

1.老師先帶你們到花園里去看一看，如果知道它們叫什么名字，就大聲地說(shuō)出來(lái)。(課件：荷花、菊花、山茶花的彩圖)

2.再看看我們又來(lái)到什么地方？(課件：草莓、菠蘿、紫葡萄的彩圖)

3.我們?cè)俚绞卟藞@里去瞧一瞧。(課件：蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角的彩圖)

4.看來(lái)，這個(gè)植物園里的鮮花、水果和蔬菜真不少。有的你們能說(shuō)出它們的名字，真了不起!有的還不認(rèn)識(shí)，怎么辦?今天，我們就一起學(xué)習(xí)識(shí)字二——讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字，大家就知道了。(出示課題)

5.課題里有一個(gè)生字，是要求會(huì)寫的，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字(在“語(yǔ)”字下點(diǎn)紅點(diǎn)，加拼音)你怎么記？還能組成什么詞？

6.這課書的詞語(yǔ)比較多，請(qǐng)你們先自學(xué)前4行的詞語(yǔ)。

要求：

(1)先借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)再看清哪個(gè)字是輕聲，注意它的讀法，多讀幾遍。

(3)最后試著不看拼音讀讀詞語(yǔ)。

(學(xué)生自學(xué)時(shí)，老師將生詞卡隨意貼在黑板上，然后指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué))

7.下面，我們一起來(lái)做一個(gè)“采摘”游戲，我請(qǐng)兩位同學(xué)到前面來(lái)，其他同學(xué)看屏幕，屏幕上出現(xiàn)了什么，你們大聲地告訴他，這兩位同學(xué)誰(shuí)找到相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，就舉起來(lái)大聲地讀出來(lái)，他找對(duì)了，大家就跟他一起讀。這次采摘就算成功了。

8.讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：“紫葡萄、蘑菇、茄子、葫蘆”輕聲的讀法。

9.指名讀、齊讀(順讀、跳讀)

10.這些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了，離開(kāi)詞的單個(gè)字你們還認(rèn)識(shí)嗎?(出示卡片認(rèn)字)。

11.把這些字放在句子里，你們還能認(rèn)識(shí)嗎?(課件依次出現(xiàn)，并配上插圖幫助理解句子的意思)。

我愛(ài)吃花卷兒。

荷花的種子叫蓮子，可以吃。

媽媽買來(lái)了藕和菠菜。

我給爸爸端來(lái)一杯茶水。

三、小結(jié)過(guò)渡：

同學(xué)們，我們一起參觀了花園、水果園和蔬菜園，認(rèn)識(shí)了這么多的植物，會(huì)讀了這么多的詞語(yǔ)，真是增長(zhǎng)了不少的知識(shí)。下面，老師準(zhǔn)備讓你們自己去樹(shù)林里和另一個(gè)果園里參觀，那些樹(shù)和水果上都有標(biāo)簽，你們參觀完，把它們的名字告訴大家，行嗎？

第三篇：識(shí)字二讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字二：讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

襄陽(yáng)區(qū)潘臺(tái)小學(xué)

王敏

一）創(chuàng)設(shè)迷宮情境，導(dǎo)入新課。

1.引言：同學(xué)們，大家喜歡《喜羊羊與灰太狼》這個(gè)動(dòng)畫片嗎？剛才喜羊羊的來(lái)找我，告訴我羊村長(zhǎng)被灰太狼捉去了，還把村長(zhǎng)關(guān)在一個(gè)漢字詞語(yǔ)迷宮的盡頭。他聽(tīng)說(shuō)二年級(jí)的小朋友樂(lè)于助人，就來(lái)請(qǐng)我們幫忙去救村長(zhǎng)。大家想不想幫這個(gè)忙？那就讓我們和喜羊羊一起讀讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)漢字，幫幫喜羊羊，救出老村長(zhǎng)吧。2.板書課題，齊讀課題。

（1）課題里有一個(gè)生字，要求會(huì)寫的，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字你怎么記？能組成什么詞？

（二）自主闖迷宮,快樂(lè)識(shí)字 1.勇闖讀音迷宮

（1）出示課件：因?yàn)榇彘L(zhǎng)被關(guān)在漢字迷宮里，我們就要先做好出發(fā)前的準(zhǔn)備工作，讀一讀漢字，叫出他們的名字，才能打開(kāi)迷宮的大門。請(qǐng)小朋友們自由讀課文，借助你的好朋友拼音的幫忙把字音讀準(zhǔn)。

（2）出發(fā)之前喜羊羊要先檢查檢查，看看哪些小朋友做好了出發(fā)前的準(zhǔn)備工作？誰(shuí)來(lái)讀讀課文？指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（3）讀音迷宮：要想從這個(gè)迷宮里走出去，就要會(huì)讀這些漢字的讀音，讀準(zhǔn)確了才能走出迷宮。

①同桌合作讀。教師巡視指導(dǎo)。

②還有的詞讀得不太熟或不會(huì)讀，沒(méi)關(guān)系，跟小伙伴互相學(xué)習(xí)吧！會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，不會(huì)讀的請(qǐng)小伙伴幫幫你。③指名充當(dāng)小老師，展示并領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

④瞧，灰太狼已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我們了，他把詞語(yǔ)娃娃的帽子全都摘掉了，你還能認(rèn)出這些詞語(yǔ)娃娃嗎？

出示課件：去掉拼音的詞語(yǔ)。（各種方式讀）開(kāi)火車、男女對(duì)讀、齊讀

⑤你們看，紫葡萄的萄可真調(diào)皮，拼音小帽子上的聲調(diào)摘掉了，這樣的詞怎樣讀？范讀，齊讀。趕快在課文里找一找，還有哪個(gè)詞語(yǔ)娃娃也是輕聲？（1）指名讀讀找到的輕聲詞。（2）豎排開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。2.智闖識(shí)字迷宮（1）送迷宮中的植物寶寶回家(相應(yīng)板書）

灰太狼為了不讓大家尋找出口，把這些植物寶寶都弄暈了，果園、花園、菜園和樹(shù)林是它們的家，可是它們卻找不到了。說(shuō)說(shuō)果園里的植物寶寶是誰(shuí)呢？菜園呢？花園呢？樹(shù)林里的樹(shù)寶寶都是誰(shuí)呀？你能送它們回到自己的家嗎？

①讀讀詞語(yǔ),邊讀邊在課文中用橫線、波浪線、圓圈和方框畫出四種植物寶寶。男女分組輪讀詞語(yǔ)

（2）記住寶寶說(shuō)方法

①看著這些植物寶寶回到自己的家，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（板書草字頭和木字旁）②歸納識(shí)字方法

a.學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：加一加，減一減，熟字加偏旁。

b.今天學(xué)習(xí)的分類識(shí)字法：將的事物集中分類，按照類別找到這些詞語(yǔ)中漢字的共同規(guī)律來(lái)識(shí)記，就能認(rèn)識(shí)更多的漢字，這就是分類識(shí)字法。（出示課件）3.走出奪寶迷宮

1、出示課件：只要能叫出它們的名字，并組詞，我們就能幫助喜羊羊走出奪寶迷宮。

2、走出植物園，我們看到關(guān)著村長(zhǎng)的房子了，可是卻被灰太狼故意挖出來(lái)的一條河擋住了去路。幫助喜羊羊過(guò)河吧

（1）把這些字放在句子里，你們還能認(rèn)識(shí)嗎? 我愛(ài)吃花卷兒。

荷花的種子叫蓮子，可以吃。媽媽買來(lái)了藕和菠菜。我給爸爸端來(lái)一杯茶水。（2）開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)過(guò)河。

過(guò)了河，我們已經(jīng)看到關(guān)押著羊村長(zhǎng)的房子了，可是卻沒(méi)有打開(kāi)房門的鑰匙。

每個(gè)詞語(yǔ)背后都有一把鑰匙，只要能叫出它們的名字，并說(shuō)一句話，就能奪得一把鑰匙。

（四）小結(jié)

今天，我們跟隨喜羊羊一起走進(jìn)迷宮，認(rèn)識(shí)了許多植物，學(xué)會(huì)了這么多漢字，做了有趣的游戲，還運(yùn)用自己的智慧救出了村長(zhǎng)。喜羊羊要和村長(zhǎng)回羊村了，我們的課也要結(jié)束了。羊村長(zhǎng)希望同學(xué)們課后能留心觀察生活，去收集一些有關(guān)植物的名稱，摘抄在積累本上，不會(huì)寫的字請(qǐng)爸爸媽媽幫忙寫在積累本上。（出示課件）

第四篇：識(shí)字二讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字二：讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

紅太陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)：魏蕾

教學(xué)目標(biāo)分析：

1．會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2．通過(guò)集體交流和老師引導(dǎo)自主識(shí)字,鞏固識(shí)字方法，拓展識(shí)字途徑。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣隨文識(shí)字，進(jìn)行識(shí)字方法的交流。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，使其能熱愛(ài)漢字。教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1.會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語(yǔ)；

2.初步學(xué)習(xí)分類識(shí)字的方法，提高識(shí)字能力。學(xué)習(xí)者分析：

學(xué)生在已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，對(duì)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)也有一定認(rèn)識(shí)，所以在具體情境、圖文并茂、觀察發(fā)現(xiàn)中識(shí)字，他們應(yīng)該能完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。在本課的教學(xué)中，分類識(shí)字可能是學(xué)生最大的學(xué)習(xí)障礙，為 使學(xué)生掌握這種識(shí)字方法，采取為課文中的植物分類，然后以多媒體突出展示草字頭，在發(fā)現(xiàn)中感悟分類識(shí)字法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)迷宮情境，導(dǎo)入新課。

1.激趣引入

同學(xué)們，喜羊羊給小朋友帶了一封邀請(qǐng)信，想邀請(qǐng)小朋友去它的園子參觀和品嘗果實(shí)。可是灰太狼給小朋友設(shè)置了漢字關(guān)，如果能順利的闖關(guān)，才能去喜羊羊的園子采摘豐盛的果實(shí)。老師先帶你們到園子里去看一看，如果知道它們叫什么名字，就大聲地說(shuō)出來(lái)。(課件：荷花、菊花、山茶花等彩圖)。我們一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)識(shí)字二《讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字》.2.板書課題，齊讀課題。

課題里有兩個(gè)生字，你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字，你是怎么記住它的？說(shuō)說(shuō)你的好辦法。

（二）自主闖迷宮,快樂(lè)識(shí)字

1.勇闖讀音迷宮

（1）請(qǐng)小朋友們自由讀課文，借助你的好朋友拼音的幫忙把字音讀準(zhǔn)。（2）誰(shuí)來(lái)讀讀課文？指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（3）讀音迷宮：要想從這個(gè)迷宮里走出去，就要會(huì)讀這些漢字的讀音，讀準(zhǔn)確了才能走出迷宮。

①同桌合作讀。教師巡視指導(dǎo)。

②還有的詞讀得不太熟或不會(huì)讀，沒(méi)關(guān)系，跟小伙伴互相學(xué)習(xí)吧！會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，不會(huì)讀的請(qǐng)小伙伴幫幫你。

③你們看，紫葡萄的萄可真調(diào)皮，拼音小帽子上的聲調(diào)摘掉了，這樣的詞怎樣讀？范讀，齊讀。趕快在課文里找一找，還有哪個(gè)詞語(yǔ)娃娃也是輕聲？

④指名充當(dāng)小老師，展示并領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

⑤瞧，灰太狼已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我們了，他把詞語(yǔ)娃娃的帽子全都摘掉了，你還能認(rèn)出這些詞語(yǔ)娃娃嗎？

出示課件：去掉拼音的詞語(yǔ)。（各種方式讀）開(kāi)火車.男女對(duì)讀.2.智闖識(shí)字迷宮

（1）送迷宮中的植物寶寶回家(相應(yīng)板書）

灰太狼為了不讓大家尋找出口，把這些植物寶寶都弄暈了，果園、花園、菜園是它們的家，可是它們卻找不到了。說(shuō)說(shuō)果園里的植物寶寶是誰(shuí)呢？菜園呢？花園呢？你能送它們回到自己的家嗎？（2）看圖完成一段話（3）記住生字說(shuō)方法

①歸納識(shí)字方法

a.學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：加一加，減一減，換一換，組詞等。

b.今天學(xué)習(xí)的分類識(shí)字法：將的事物集中分類，按照類別找到這些詞語(yǔ)中漢字的共同規(guī)律來(lái)識(shí)記，就能認(rèn)識(shí)更多的漢字，這就是分類識(shí)字法。（出示課件）（4）游戲

采蘑菇游戲：用蘑菇后面的生字組一個(gè)詞，并用這個(gè)詞說(shuō)一句話。3.智闖寫字迷宮 指導(dǎo)書寫語(yǔ)茶卷

（三）小結(jié)

今天，我們一起通過(guò)自己的努力走進(jìn)迷宮，認(rèn)識(shí)了許多植物，學(xué)會(huì)了這么多漢字，做了有趣的游戲，我們的課也要結(jié)束了。魏老師希望同學(xué)們課后能留心觀察，去收集一些有關(guān)植物的名稱，摘抄在我的采集本上。

板書設(shè)計(jì)

讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字

加一加漢語(yǔ)菠蘿 換一換葡萄菊 減一減卷 組詞茶

第五篇：讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字教案1

《讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字》教案

一、熱身活動(dòng)

1、在生活中你們都見(jiàn)過(guò)哪些植物？先說(shuō)說(shuō)花吧！

用句式：我見(jiàn)過(guò)的花有??有??還有??

我見(jiàn)過(guò)的水果有??有??還有??

我見(jiàn)過(guò)的樹(shù)有??有??還有??（同學(xué)們說(shuō)完，要適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)一下）

2、師：老師這里也有幾張植物的圖片，如果你們認(rèn)識(shí)就叫出它們的名字吧！

每說(shuō)完一組圖片師都要總結(jié)一下，哪幾張是花，哪幾張是水果，哪幾張是蔬菜，哪幾張是樹(shù)木。

3、導(dǎo)語(yǔ)：剛才同學(xué)們看的說(shuō)的都是植物的名稱，都是詞語(yǔ)。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字！

板書課題（請(qǐng)同學(xué)們把小手伸出來(lái)和老師一起板書）最后齊讀課題。

5、師：〈讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字〉也是一種識(shí)字方法，那就讓我們用這種方法來(lái)讀讀課文識(shí)字吧！

二、學(xué)習(xí)新課

1、整篇課文出現(xiàn)：（1）自由讀一遍（2）開(kāi)火車讀（3）拍手讀（在讀的過(guò)程中師正音）

2、現(xiàn)在有幾個(gè)字寶寶的音我們一定要讀準(zhǔn)它：（出示整篇課文中紅色的字，一個(gè)一個(gè)的出示），然后再讀

3、師：這幾個(gè)字寶寶不但要會(huì)讀還要會(huì)寫。（出示所有的一類字）

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的識(shí)字方法來(lái)識(shí)字記字。（1）第一個(gè)字誰(shuí)記住了？你是怎么樣記住的？（生說(shuō)：左邊是什么右邊是什么的方式說(shuō)字），然后生說(shuō)一個(gè)師板寫一個(gè)。板字——板音————問(wèn)結(jié)構(gòu)——問(wèn)偏旁（用紅筆描寫偏旁），最后的卷字底要讓學(xué)生多說(shuō)幾遍認(rèn)識(shí)——開(kāi)個(gè)花吧（同學(xué)們說(shuō)完隨便說(shuō)）——結(jié)個(gè)果吧（是多說(shuō)兩個(gè)句子）

（2）所有的字板完以后，再齊讀音節(jié)、筆順和所組的詞語(yǔ)

4、師總結(jié)說(shuō)：看黑板上“語(yǔ)”的偏旁是“讠”，“讠”和我們的語(yǔ)言說(shuō)話有關(guān)。“楊、桃、杏、楓”的偏旁都是“木”，“木”和樹(shù)木有關(guān)。“茶”的偏旁是“艸”，“艸”和花草植物有關(guān)。（出示圖片“艸”____

____ ____

“木”______ _____ _____

“艸”______ ______ _____ 師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們幾個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你們猜一猜：一家五口人在一起說(shuō)話；木加風(fēng)就是什么；場(chǎng)減去土加上木就是什么；木加上口就是什么；口加上木就是什么。

師總結(jié)：同學(xué)們真聰明呀！一下子就猜出來(lái)了

下面再讓我們做一個(gè)編號(hào)游戲吧！！

5、師：讓我們把字寶寶送回文中，讓它更好地幫助我們讀文打開(kāi)課本72頁(yè)，（請(qǐng)同學(xué)們做好讀書準(zhǔn)備）每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍

6、師總結(jié)：同學(xué)們讀的真棒，最后讓我們把字寶寶請(qǐng)?zhí)镒指竦募依铮让杓t再書寫兩個(gè)（學(xué)生寫的過(guò)程中老師要一邊巡視一邊指導(dǎo)）

三、作業(yè)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了很多植物的名字，還學(xué)會(huì)了書寫7個(gè)生字寶寶，真了不起，那么今天我們的作業(yè)就是把這幾個(gè)字在作業(yè)本上寫2音4字1詞。