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伐無道 誅暴秦教案

時間:2019-05-12 18:10:28下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《伐無道 誅暴秦教案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《伐無道 誅暴秦教案》。

第一篇:伐無道 誅暴秦教案

新課標七年級上冊《伐無道,誅暴秦》教學設計

一、學習目標

1、了解秦朝暴政的表現,有關陳勝、吳廣起義及秦朝滅亡的基本歷史知識,及楚 漢之爭的簡單情況。

2、探究秦末農民起義爆發的原因,培養初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。

3、認識秦的暴政是激起農民起義的根本原因,從而理解“得民心者得天下”的道理。

二、教學重點、難點

重點:秦末農民戰爭

難點:秦亡前后,項羽、劉邦等領導的戰爭性質的變化

三、教學過程:

第11課“伐無道,誅暴秦”

導入:歌曲《霸王別姬》引出霸王項羽,引出農民起義,引出秦的暴政是農民起義的根本原因

1、壓迫——秦的暴政

由圖片引出秦的徭役繁重

(1)徭役沉重

提問:繁重的徭役有什么惡劣影響?(使農民脫離農業生產,使社會經濟遭到嚴重破壞。造成田無人耕,衣無人織,秦的統治不穩。)算一算 P57頁“動腦筋”秦朝服徭役的人口占總人口的百分比

(15%)由此得出結論:

(2)賦稅沉重。

(3)刑法嚴酷。(死刑有十多種,連坐、誅連、輕罪重罰等,)

(這些都說明統治者殘暴,引起民怨。人們詛咒秦始皇,公元前210年,他暴病死亡。)

提問:秦始皇死后,秦二世繼位,秦二世的統治又如何?

(4)秦二世的統治更加黑暗

教師小結:正是秦的暴政,使人民苦不堪言,人民反對秦的殘暴統治成為歷史的必然,點燃反秦火焰的是誰?

2、反抗——農民起義

(1)陳勝、吳廣起義(公元前209年)

A 學生口述戰爭經過.(時間地點人物進過結果意義)

B教師小結:大澤鄉起義(公元前209年)→→殺秦軍→→攻縣城→→占領陳,建政權→→天下響應→→挺進關中→→秦二世反撲→→陳勝、吳廣被部下殺害。

C思考:假如沒有遇到雨期,還會有農民起義嗎?得出秦末農民起義的必然性。直接原因是雨期延誤,根本原因是秦的暴政。

D陳勝、吳廣起義意義:雖敗,但他們在歷史上留下了光輝的形象,這次起義有著深刻的歷史意義(學生答P58頁第二自然段)他們鼓舞著后世人們反抗暴政,在他們之后其他的起義軍繼續抗秦,最終秦朝滅亡。

(2)項羽、劉邦率軍繼續抗秦 提問:繼陳勝、吳廣之后,眾義軍中出了兩位杰出的英雄人物,他們是誰?

劉邦 項羽簡介(學生自己談談他所了解的項羽和劉邦)

教師總結:項羽有勇、劉邦有謀,他二人互相配合呼應,秦末農民起義進入第二階段,經過一年多的奮戰,起義軍與秦軍展開主力決戰。

1)巨鹿之戰(公元前207年)

“動腦筋”P59頁,請一名同學講述經過,并分析項羽以少勝多的原因,成語“破釜沉舟”“背水一戰”源于此戰役。當巨鹿之戰激烈進行時,劉邦的軍隊呢?(學生回答)

2)劉邦率軍入咸陽,秦滅亡。

算一算,秦朝存在多少年?(公元前220年-公元前207年)秦朝是中國歷史上的一個短命王朝。秦朝為什么如此短命呢?(暴政失去民心失去天下)

想一想,秦雖亡,但天下出現雙雄,所謂一山不能容二虎,怎么辦?

3)楚漢之爭(公元前206年-公元前202年)

A楚漢之爭的性質是什么?幫助學生區別和前面的劉邦項羽農民起義的性質

B請同學們口述歷史劇──《鴻門宴》,從中領會劉邦的機智。C提問:楚漢之爭的結局如何?為什么呢?(通過表格對比劉邦項羽得出劉邦得天下的原因)

教師激情:劉邦得民心,項羽失民心。二人最后一戰在垓下,名曰“垓下之圍”。項羽的軍隊中了劉邦的“十面埋伏”之計,“四面楚歌”響起,軍心動搖,故而慘敗。

師生共同分析項羽敗之因。從而得出結論“得民心者得天下,失民心者失天下。” 提問:勝利者劉邦建立了什么王朝?

3、改朝換代——漢朝的建立(公元前202年)

建都長安,劉邦即漢高祖。他又是一位怎樣的君主?下一節課講述漢朝的歷史。

教學小結:總結本課內容,探究秦末農民起義的原因、經過、結果,分析“楚漢之爭”的性質。

課堂練習:多媒體展示

板書設計

第11課“伐無道,誅暴秦”

一、壓迫——秦的暴政

二、反抗——農民起義

第二篇:伐無道誅暴秦教案

“伐無道,誅暴秦” 教學設計

教學目標:

1、通過學習本課了解秦朝的暴政、大澤鄉起義的過程、項羽大敗秦軍的巨鹿之戰、劉邦進逼咸陽和秦的滅亡、楚漢之爭及其結果――劉邦建漢。

2、使學生 秦的暴政是秦末農民戰爭爆發的根本原因。

3、秦末農民戰爭推翻了秦朝的殘暴統治,沉重打擊了地主階級,顯示了農民革命力量的巨大威力。陳勝、吳廣的革命首創精神在我國歷史上閃耀著光輝。

教學重點:陳勝、吳廣起義和秦末農民戰爭推翻秦朝統治的經過。

教學難點:秦亡前后,項羽、劉邦所領導的戰爭性質的變化。

教學過程:

導入新課 前面一節課學的基本上都是秦始皇在歷史上的功績。今天這節課我們將要講秦始皇的過失。他在歷史上犯下的大過是他對人民施行的暴政。秦暴政導致了一場大規模的農民戰爭,秦二世而亡。

講授新課

一、秦朝的暴政

1.秦始皇廣建宮殿陵墓。(讓學生看插圖。介紹秦始皇驪山陵墓)2.苛重的賦稅、徭役。

3.殘酷的刑法。

4.二世的暴政黑暗統治。(講始皇死,二世登基的事)思考:從上面已學過的內容,你能簡單分析一下秦朝滅亡的原因嗎?(小結)

二、陳勝、吳廣起義

讓學生講述“時間、地點、領導人、經過”。利用《大澤鄉起義》想象圖加以形象性的描述。

在陳建立張楚政權。由于敵人的強大,不到半年,起義軍就遭到秦軍鎮壓。

三、農民戰爭推翻秦朝

公元前207年,項羽在巨鹿之戰中大敗秦軍。(講“破釜沉舟”)公元前206年,劉邦直逼咸陽,秦統治者向劉邦投降,秦亡。

陳勝、吳廣起義的歷史意義:

四、楚漢之爭

(先講項羽分封的故事,劉邦“明修棧道,暗渡陳倉。”)時間:公元前206年-公元前202年

劉邦:①“約法三章”,得民心

②善于用人,得蕭何、張良、韓信輔佐

項羽:①驕傲自大,不聽取意見。

②縱兵燒殺搶掠,大失民心。

劉邦 建漢朝(公元前202年,定都長安,史稱西漢。)漢高祖

1、小結:秦朝滅亡前后,項羽、劉邦所進行的戰爭在性質上有什么變化?

2、找出本課中所涉及的成語故事。

第三篇:伐無道_誅暴秦說課稿

《伐無道 誅暴秦》說課稿

大家好,我來自十四中學的歷史教師劉文敬。俗話說:哪里有壓迫,哪里就有反抗,我今天說課的題目是《伐無道、誅暴秦》

本課是人教版歷史七年級上冊,第三單元《統一國家的建立》的第二課,主要講述農民起義推翻秦朝的歷史,展示了我國歷史上第一個統一中央集權王朝迅速滅亡的過程。該課是全面了解秦始皇的重要要補充,又是掌握漢朝建立過程的必經環節,所以本課在整個知識體系中處于樞紐位置。

依據新課程以人為本,促進學生全面發展這一指導思想的要求,我對本課教學目標作如下設定:掌握秦朝暴政的表現,了解農民起義的概況,培養學生分析和探究問題的能力, 通過本課學習使學生理解得民心者得天下的道理。秦末農民起義在中國歷史上是首次,所以我認為教學的重點和難點是秦末農民戰爭爆發的原因。

新課程強調教學過程是師生交往,積極互動,共同發展的過程,由于我所教授對象為初一學生,歷史知識比較薄弱,且該課內容年代久遠,學生對這段歷史缺乏感性認識,應該多方面調動學生思維。針對此情況我主要采用活動啟發式教學法情景教學法和,課前一周安排學生預習課文排練大澤鄉起義短劇,課中充分利用多媒體手段再現歷史、創設情境。通過相關問題的設置,讓學生在老師的啟發下自主、和合作探究學習。

具體教學過程中,我的設計思路是這樣的:

首先創設情境,設疑導入新課 愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”學生的學習情緒直接影響學習效果,因此以學生熟悉的電視劇《神話》為背景,出示圖片,吸引學生視聽,提出問題:主人公穿越時空來到古代見證了秦朝的滅亡,秦朝是怎樣滅亡的呢?設置懸念引發學生思考,點擊新課。

講授新課我主要抓住重點,把本課分為三個模塊進行

1、教師引導、互動釋疑 模塊一 秦朝的暴政

我采用歷史回放形式給學生提供一些歷史資料,以此發散學生的思維,做到論從史出,如秦朝徭役繁重,由學生講述孟姜女哭長城的故事,并出示秦朝大規模工程建筑圖引發學生想象;賦稅沉重,展示文獻材料,輔之以直觀數據圖來展開說明,刑法嚴酷通過趣味探究:秦末市場上的鞋子賣不出拐杖搶手的怪現象的原因進行講述,秦二世統治更加殘酷,我用“指鹿為馬”典故來證實當時宮廷的黑暗。通過老師的引導,學生從獲取的歷史信息中產生情感共鳴,深切體味到暴政統治下人民生活的悲慘境遇,最終起來反抗。

2、匯報表演、成果展示 模塊二 秦末農民起義

根據多元智能理論,讓學生體驗到成功的美感,可以促進學生發展,最大限度的激活學生學習歷史的動力。這個板塊的主體是學生.組織學生表演大澤鄉起義場景,激發學生熱情,讓學生感知陳勝吳廣斬木為兵、揭竿為旗的英雄氣概,突出反對殘暴統治的首創精神。針對表演內容組織四人小組討論:如果沒有遇雨,秦末農民戰爭還會爆發嗎?學生通過合作探究認識到農民戰爭的必然性。接著用角色換位法令學生作為百家講壇受邀學者,來講述秦末農民戰爭史實,啟發學生從從時間、地點、領導者、原因、經過、結果等方面展開,學生講述的過程自主掌握基礎知識,又培養了動口、動腦能力,成果展示后,我充分肯定學生所取得的成績,多媒體出示《秦末農民戰爭形勢圖》一邊講解,加深學生形象思維。通過簡短總結明確由于秦朝的暴政統治,最終在農民起義的戰火下覆滅,從而化解重難點。

3、拓展延伸 升華主題

這一主題我的設計意圖是,培養學生認識歷史現象之間內在聯系的能力、歷史與現實聯系的能力,我在這一環節結合鴻門宴的故事給學生講述楚漢之爭的簡單情況,設置相關問題在課堂進行討論:劉邦為什么能戰勝項羽?秦朝滅亡和項羽失敗給我們什么啟示?使學生認識到人民力量的巨大,得民心者得天下這樣一個主題,聯系現代實際我們黨和國家深入群眾、以人為本、贏得廣大人民的擁護與支持,自然而然滲透思想教育,升華主題。

小結部分舉行成語故事會,讓學生查找本課涉及成語來解說歷史典故,并按因果進行排序,藉此歸納整理課堂內容,延伸課堂知識,在余味中結束新課。

特色

1、課中靈活運用自主、合作和探究的學習方式,激發了學生的求知欲。

2、通過多樣活動形式,鼓動學生參與課堂教學,培養學生動手、動腦、動嘴、動心能力,把學生主體地位落到實處。

3、與時俱進滲透思想教育,做到讀史、育人、明智相結合,體現歷史學科人文性和時代性特點,4、我還把現代教育技術手段和傳統媒體結合起來,來提高課堂教學效率,因為本課的內容有因果關系,所以在板書設計上打破以往的板快式設計,采取鏈條式的設計方式,使課文的內容更加直觀、清晰。

當然,在實際教學中,也存在不足的地方。

老師是課堂的導演,是教學活動的組織者,而課堂和學生卻是靈動變化的,學生的表現有可能不在教師的預期內,這會影響到整個課堂教學效果,所以課中應該根據變化了的學生,調整教案的內容和教學的方法,而不能一律按照教師的設計,生掰硬套。其次,我認為歷史要察古鑒今,如講述秦朝賦稅沉重時,反觀今天我們國家廢除農業稅,還通過各種途徑補貼人民。這樣才能激發學生想象探究的熱情,達到生命化育人的效果,這點我還做得不夠。

第四篇:《伐無道、誅暴秦》測試題[模版]

第11課 伐無道、誅暴秦

一、選擇題

1.“竹帛煙銷帝業虛,關河空鎖祖龍居。坑灰未冷山東亂,劉項原來不讀書。”詩中提到的兩個重大事件是秦末農民戰爭和()

A.統一中國

B.焚書坑儒 C.楚漢之爭

D.修筑長城 2.秦朝政府剝削農民的主要方式有()

①農民繳納大部分收獲物作為賦稅

②征發農民去服兵役

③征發農民去服徭役

④農民繳納一定數量的秦半兩錢作為賦稅

A.①②③

B.②③

C .①②④

D.①②③④ 3.秦朝刑法殘酷,一人有罪,周圍鄰里都要受到牽連,這叫()

A.族誅

B.車裂

C.腰斬

D.連坐法 4.顯赫一時 的秦朝,亡于()

A.匈奴進攻

B.農民起義 C.宮延政變

D.武將奪權

5.我國歷史上第一次大規模農民起義——大澤鄉起義的 領導者是()

①陳勝

②項羽

③吳廣

④劉邦

A.①②

B.②③

C.①③

D.②④

6.秦始皇設想秦朝的江山傳至二世、三世以至千萬世,結果只傳到秦二世就滅亡了,秦朝成為我國歷史上的一個短命的封建王朝。請算算它共存在了多少年?

A.10年

B.14年

C.25年

D.30年

7.下列哪一次戰役中,秦軍主力被殲滅,從此便無力抵抗農民起義軍了()

A.長平之戰

B.桂陵之戰 C.巨鹿之戰

D.赤壁之戰

8.請把對秦末農民戰爭的說法有誤的一項挑選出來()

A.爆發于大澤鄉

B.建立過農民政權

C.推翻了秦朝統治

D.是我國歷史上第一次農民起義 9.成語典故“破釜沉舟”與下列哪位歷史人物有關?()

A.孫臏

B.劉邦

C.項羽

D.吳廣 10.秦朝滅亡的時間是()

A.公元前209

B.公元前207年

C.公元前206

D.公元前202年

11.從修建驪山墓、長城和馳道可以看出,秦的暴政最突出的表現在()

A.繁重的搖役B.很重的賦稅 C.殘酷的刑法D.可怕的殉葬

12.為實現“王侯將相,寧有種乎”的愿望,陳勝在哪里建立張楚政權()

A.咸陽B.蘄縣C.陳D.大澤鄉

13.秦未及其農民戰爭時期發生的兩個成語故事是()

①指鹿為馬

②破釜沉舟

③草木皆兵

④草船借箭 A.①②

B.③④

C.① ③

D.@@②④ 14.我國歷史上第一次大規模的農民起義是()

A.陳勝、吳廣起義

B.項羽領導的農民軍 C.劉邦領導的農民起義

D.李自成領導的農民起義 15.秦朝滅亡和項羽失敗的最根本的原因是()

A.嚴酷的刑法

B.驕傲自大 C.賦稅搖役沉重D.失去民心

16.秦末農民戰爭中,對推翻秦朝統治起決定作用的戰役是()

A.長平之戰

B.巨鹿之戰

C.城濮之戰

D.馬陵之戰

二、材料解析題

閱讀下列材料,回答下列問題:

材料一 秦朝農民每年要將收獲的 2/3以上交給國家,長年在外服役的有二三百萬人。那時候,所有壯年男子都去打仗或服勞役,婦女也被迫轉運軍糧。

材料二 秦朝時死刑種類多,共有十多種,如腰斬、車裂等,還有“族殊”和“連給人的啟示是什坐”等。人民動不動就要受到刑法的處治。

材料三 王侯將相寧有種乎? 請回答:

(1)材料

一、材料二反映了什么社會現象?

(2)材料三中的話是誰講的?他講這些話的目的是什么?

(3)材料

一、材料二與材料三之間是否有聯系?

三、拓展探究

閱讀下列短文,回答下列問題: 漢高祖與大臣談戰勝項羽的原因

《史記 ?高祖本紀》:(漢高祖五年五月)高祖曰:“列侯諸將無敢隱朕,皆言其情。吾所以有天下者何?項氏之所以失天下者何?”高起、王陵對田:“陛下慢(傲慢,不敬)而侮人,項羽仁而愛人。然陛下使人攻城略地,所降下者因以予之(把攻占降服的土地池城分封給統兵征戰的大將),與天下同利也。項羽妒賢嫉能,有功者害之,賢者疑之,戰勝而不予人功,得地而不予人利,此所以失天下也。’高祖曰:‘公知其一,未知其二。夫運籌策帷帳之中,決勝于千里之外,吾不如子房(張良字子房〕;鎮國家,撫百姓,給

(軍隊糧餉),不絕糧道,吾不如蕭何;連百萬之軍,戰必勝,攻必取,吾不如韓信。此三者,皆

人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用,此其所以為我擒也。” 思考并回答:

(1)從短文中可以看出項羽失敗的原因有哪些?

(2)從項羽的失敗中,我們得到哪些啟示?

參考答案:

一、選擇題

1.B 2.A 3.D 4.B 5.C 6.B 7.C 8.C 9.C 10.B 11.A 12.C

13.A

14.A

15.D

16.B

二、材料分析題

點撥:材料

一、材料二反映的是泰的暴政的表現。材料三中的口號最陳勝、吳廣起義的重要標志。材料~、材料二是材料三的原因。

答案:(1)反 映了秦朝賦稅、逐役、兵役繁重,刑法殘酷。(2)陳勝,為了號召大家舉行起義推翻秦朝。

(3)有聯系,正是由于秦的統治殘酷,激起人民的反抗,所以陳勝號召大家舉行起義,推翻秦朝。

三、拓展探究

(1)驕傲自大、妒賢嫉能、不善于用人、失去民心等。(2)從謙受益,滿把損的角度來談即可。

第五篇:《伐無道,誅暴秦》教案1

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1、徭役繁重

2、賦稅沉重

3、刑法殘酷

4、秦二世的統治更加殘酷

[講解] 我們先來看看秦朝的徭役。秦朝法律規定男子從17歲到60歲都必須為國家服役。當時全國人口不過二千萬人左右,被抓去服役的人加起來就不下三百萬。就是說每二十個人中,就至少有三個人需要去服役,而這二十個人中只有三、四個才是青壯年男子,其他的都是老弱病殘、婦女小孩。同學可以想象一下,給抽去最主要的勞動力之后,農業會受到何等的打擊,剩下的人們的生活是何等的困苦。大家知道孟姜女哭長城的故事嗎?話說,秦始皇時代,有一對新婚夫婦,男的叫范喜良,女的叫孟姜女。范喜良在新婚之夜就被征發去修長城,由于承受不了沉重勞役的折磨,終于死在長城上。孟姜女在家里日夜思念自己的丈夫,飽含深情地為丈夫縫制好一件御寒的大衣,就歷盡艱辛,跋涉千山萬水,滿懷希望地去看望丈夫。可是,來到長城邊上卻得到丈夫已經死去的消息。她傷心欲絕,放聲痛哭,哭聲震動天地,淚水濺到長城上,城墻立刻倒塌了一大段,形成了一個四十里長的大缺口。孟姜女哭長城的故事不僅反映了當時人們境況的悲慘,也是當時勞動人民對秦始皇修筑陵墓、宮殿、馳道、長城這么多勞民傷財工程的控訴。

秦始皇進行那么多工程,除了需要大量的勞動力之外,當然還要大量的錢。為了從百姓身上搜刮錢財,他制定了名目繁多的賦稅。田租、口賦、雜賦等加起來就占去了農民全部收入的三分之二以上。人們是這樣描述當時百姓生活的情況:“男子力耕不足食,女子紡織不足衣”。由此可以看出當時百姓的生活是如何的悲慘。

除了沉重的徭役、賦稅,秦朝的刑法也是讓人聞之色變的。剛是死刑就有十多種。其中,車裂就是將人的兩手、兩腳和腦袋分別綁在五匹馬上,然后讓馬向五個不同的方向拉,知道人的身體四分五裂,也就是我們今天說的五馬分尸。相比之下,一些腰斬、剖腹、戮尸等就算是比較仁慈的死刑了。

如果一個人確實犯了罪,遭受如此殘酷的刑罰還可以說是罪有應得,但事實上,有些人還不知道發生了什么事,就被抓入大牢,甚至糊里糊涂就給砍去了腦袋。這就是當時最不合理,最不人道的刑罰:連坐。一個人犯了罪,往往會牽連到他的家族和鄰里。

秦始皇死后,他的小兒子繼位,人稱秦二世。他的統治更加的殘暴,連秦始皇都望塵莫及。這樣就使朝廷上人人自危,忠臣不敢說話,奸佞小人當道;民間則民怨沸騰。最后終于導致了中國歷史上 學科網校[www.tmdps.cn] 全力打造一流免費網校!

為假王,接著就派主力軍向秦朝的都城咸陽方向進攻,一直打到咸陽附近驪山。這就把秦二世下壞了,他急忙下令赦免當時在驪山修筑陵墓的幾十萬刑徒,將他們組織起來,配合秦軍鎮壓這場起義。在秦軍強大的攻勢下,不到半年,起義就被鎮壓下去,陳勝、吳廣也相繼被部下殺害。

(2)意義

[提問] 這次規模空前的農民起義雖然被鎮壓下去,但卻歷來都本人們所稱道。現在請同學們歸納一下它的意義。

[學生] 陳勝、吳廣起義是中國歷史上 學科網校[www.tmdps.cn] 全力打造一流免費網校!

四、漢朝的建立(時間:公元前202年 都:長安)

[設問] 現在請同學們閱讀課文最后一段小字部分,想一想,劉邦為什么能夠打敗原本比他強大的項羽呢?

[學生] 劉邦進入咸陽后,廢除苛政,“約法三章”,贏得民心,而項羽進入咸陽湖,大肆殺掠,火燒阿房宮,喪失民心。

[引導] 從項羽和劉邦不同的結局中,我們可以悟出一個什么道理嗎? [學生] 得民心者得天下,失民心者失天下

五、小結:

這節課我們學習了秦的暴政、秦末農民起義以及楚漢之爭。其中,秦末農民起義是這節課的重點,秦的暴政是秦末農民起義的根本原因。現在請同學們綜合之前學到的內容,思考一下:楚漢之爭與之前的農民戰爭在性質上是否相同?楚漢之爭是項羽和劉邦爭奪統治權利的斗爭,因此算是統治階級內部的奪權斗爭,而農民戰爭則是被統治階級反抗統治階級殘酷統治的戰爭。

六、鞏固練習:

最后推翻秦朝的是()

A、陳勝、吳廣領導的農民軍 B、項羽領導的農民軍

C、劉邦領導的農民軍 D、劉邦、項羽領導的農民軍

七、板書設計

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